第一篇：心目中的老師

我心目中的導師

“導師”，首先是學問做的好，才有向心力、感召力和凝聚力。弟子們未見其人，先聞其聲。如聽到的盡是教科書式的話語方式，學到的是從本科生一直講到博士生只字不改，以不變應萬變的“三板斧”，那的確有誤人子弟之嫌。在學問上，如果不能讓學生心悅誠服，無疑是為師者的最大悲哀。水淺則無魚。導師好比池塘，用豐厚的學養(yǎng)和嚴謹?shù)闹螌W喂養(yǎng)塘中的學子。自己的水淺了，養(yǎng)料單薄了，弟子們一定會營養(yǎng)不良，甚至有淪落為坦桑尼亞饑餓黑孩子的危險。導師也好比是“大魚”，弟子好比是“小魚”，舊清華老校長梅貽琦先舊清華老校長梅貽琦先生的這個比喻甚為貼切?！按篝~”前導，“小魚”尾隨，一起暢游在學問的長河中。導師不僅學問做的好，師生關(guān)系把握的也要好。師者，不只是板著面孔傳授技術(shù)的作坊師傅，還是靈犀相通、共同成長的學兄學姐，更是關(guān)愛體恤、呵護有加的嚴父慈母。推崇柏拉圖和亞里士多德、羅素和維特根斯坦那樣的親密而平等的師生關(guān)系。柏拉圖戲稱亞里士多德是“一頭可愛調(diào)皮的小馬駒”，喜歡在自己母親的肚子里面踢個不停，而亞里士多對老師的稱呼是，“我的老師和朋友，柏拉圖”。我愛吾師，但我更愛真理。真理一定是平等對話的產(chǎn)物。

好的導師是要教給學生思考的能力。教給學生正確的心態(tài)。導師總對我們說，要相信自己，有實力的人最終會贏得世界。失敗的時候，他又鼓勵我們說，下次再來，要有百折不回的勇氣，不要怕失敗。就這樣，我們中間的很多人，經(jīng)受住了一次又一次的沖擊，一直不放棄，最后多數(shù)人都走向了理想的道路。面對黑暗，導師在惋惜之余對我們說，存在就是合理。我們不能改變世界，但我們可以改變自己。在我們?nèi)〉昧诵⌒〉某删椭螅瑢熡直薏呶覀?，不可以知足，這只是萬里長征的第一步。只是我們?nèi)松{圖的開始，人不可以沒有夢想。導師對我們總是欣賞，欣賞之外還有一點嚴厲——沒有最好，只有更好！是他對我們不斷的要求。我們總把自己的成功和前進，看成和導師一起。當我們失敗的時候，除了難過自己的付出，也覺得辜負導師。這份對不起，格外的實心實意。導師看我們的失敗，也格外的惋惜和心疼。一如對自己的晚輩。當我們成功的時候，總想和導師分享。因為導師在我們的路上，指引著，等待著，他是一盞守護的燈。導師對我們的愛護，就在于會讓我們飛，讓我們摔跤，同時又鼓勵我們再接再勵。請牢記，遇見這樣的導師，是人生的幸運。也許我們中間很多人將會超越導師的成就，但是我們不會忘記，是導師把我們推進機會之門。授人以魚不如授人心漁，授人以漁不如授人以機會，授人以機會不如授人以心態(tài)。導師授我們以漁、遇、機會、心態(tài)以及朋友。我們在一起學習，彼此之間有了友誼，在這個環(huán)境里，交了許多。朋友，互相幫助互相鼓勵。我們都把彼此的成功看成了自己的成功。這就是所謂的團隊吧。

能否懂得感恩，事實上是一個人一生中關(guān)系重大的事情，“感恩，恩來；記恨，恨至”。感恩父母，父母才會有更多的關(guān)愛；感恩朋友，朋友才會有更多的幫助；感恩領(lǐng)導，領(lǐng)導才會對你有更多的信任；感恩社會，社會才能對你有更多的支持。反之，亦然。

古圣先賢告訴我們：“文以載道”，讀書的目的是為了“明理”。父母給了我們“生命”，導師給了我們“慧命”，因此“師徒如父子”?！白饚煛辈趴赡堋爸氐馈保粋€人懂得尊師，于道理上才能通達，“慧命”才可以立得住。慧命立得住，“生命”才可以立得住。導師其實可以做我們的“忘年交，”看到我們的點滴成績----那種喜悅，如辛勤的農(nóng)夫，看到自己親手種植的禾木，以累累果實向自己點頭稱是。

“導師”，首先是學問做的好，才有向心力、感召力和凝聚力。弟子們未見其人，先聞其聲。如聽到的盡是教科書式的話語方式，學到的是從本科生一直講到博士生只字不改，以不變應萬變的“三板斧”，那的確有誤人子弟之嫌。在學問上，如果不能讓學生心悅誠服，無疑是為師者的最大悲哀。水淺則無魚。導師好比池塘，用豐厚的學養(yǎng)和嚴謹?shù)闹螌W喂養(yǎng)塘中的學子。自己的水淺了，養(yǎng)料單薄了，弟子們一定會營養(yǎng)不良，甚至有淪落為坦桑尼亞饑餓黑孩子的危險。導師也好比是“大魚”，弟子好比是“小魚”，舊清華老校長梅貽琦先舊清華老校長梅貽琦先生的這個比喻甚為貼切?！按篝~”前導，“小魚”尾隨，一起暢游在學問的長河中。導師不僅學問做的好，師生關(guān)系把握的也要好。師者，不只是板著面孔傳授技術(shù)的作坊師傅，還是靈犀相通、共同成長的學兄學姐，更是關(guān)愛體恤、呵護有加的嚴父慈母。推崇柏拉圖和亞里士多德、羅素和維特根斯坦那樣的親密而平等的師生關(guān)系。柏拉圖戲稱亞里士多德是“一頭可愛調(diào)皮的小馬駒”，喜歡在自己母親的肚子里面踢個不停，而亞里士多對老師的稱呼是，“我的老師和朋友，柏拉圖”。我愛吾師，但我更愛真理。真理一定是平等對話的產(chǎn)物。

第二篇：心目中的老師

心目中的老師

主持人：面對王茂華 譚良才，《感動中國》推選委員劉姝威說：“普通的教師普通的農(nóng)民，我們這個民族從來都不缺少舍己為人的英雄?！?/p>

推選委員涂光晉說：“當他們義無反顧沖進火海的時候，近乎于本能的行動，折射出今天亟需弘揚的善與愛?！?/p>

下面是《感動中國》組委會授予王茂華 譚良才的頒獎辭：

烈火是一場生死攸關(guān)的測試，生命是一道良知大愛的考驗，你們用果敢應戰(zhàn)，用犧牲作答！一對俠義翁婿，火海中三進三出，為人們講述了什么是舍生忘死，人間摯愛！

那是一個平常的村莊，那是一個平常的日子，而那場火讓一切都變得不平常。更不平常的 是他們的選擇，有人說 那是平民的壯舉，有人說 那是英雄的情懷。

2010年3月21日下午兩點，江西宜春市袁州區(qū)慈化鎮(zhèn)伯塘村的一棟民房突發(fā)大火，濃煙和烈火瞬間吞噬了整個房屋，住在隔壁的伯塘中學教師王茂華和他的岳父譚良才毅然沖進了火海。

村民：跑過去抱那個孩子，一邊抱一個。

救出四個孩子后，王茂華第二次沖進火海。

此時的二層小樓，就像一個熊熊火爐，村民：然后又沖進去，又抱了個出來，一身全都是火。

此時烈焰和熱浪已經(jīng)把人們逼出了十米之外。

村民：還有一個這樣大的（手比劃高度），他說我弟弟還在里面。

面對死亡的威脅，王茂華和岳父譚良才第三次沖進了火海。意外，就在這個時候發(fā)生了，三聲巨響，屋內(nèi)兩輛摩托車和一個液化氣罐相繼爆炸，王茂華和岳父譚良才在爆炸聲中被火浪掀了出來。

村民：（王茂華）全部都燒掉了，衣服什么都沒有了，就剩下一根皮帶，一根皮帶在著火。

村民:全身滿身都是火，我去幫他打火，去拍一下，那個皮就全部掉下來了。

最后一個孩子被聞訊趕來的村民從后屋抱了出來，6個孩子安然無恙。而王茂華和岳父譚良才卻燒成炭黑一般。

醫(yī)生：感動人，皮開肉綻，全身的皮膚都燒焦了，燒黃了。

譚良才燒傷面積達85%，王茂華更是達到95%以上，唯一完好的皮膚只有左腳上的兩根腳趾。

在昏迷了十多個小時后，王茂華蘇醒了片刻，他問的第一句話是：最后那個孩子怎樣了？

學生：我們都很盼望他回來，我們都很想念他。

身為教師，王茂華喜歡孩子，孩子們也喜歡王老師。在學生們的眼里，王茂華不僅是一位好老師，更是他們的好大哥。

同事：他跟小孩都是就跟朋友一樣的相處。

同事：他教的是語文課，但是他講著講著，他可能會教大家唱起歌來。

一個是父親，一個是丈夫，身為女兒和妻子的譚長華心如刀絞。她唯一的期望，就是他們都能活下來，她不能失去任何一個。

王茂華的妻子 譚長華：只要他平安，不管他以后能不能走路，能不能做事，我都希望他能活著，至少我的女兒有爸爸。

4月1日，來自各地的燒傷專家匯集瀏陽，經(jīng)過會診，決定將王茂華和岳父譚良才，緊急轉(zhuǎn)送條件更好的武漢市第三醫(yī)院，人們在極力挽救兩位英雄的生命。

《平凡中的偉大》《草根英雄》《烈火中的大愛》人們通過媒體知道了王茂華和譚良才的英雄壯舉，江西、湖南、湖北的市民們紛紛趕到醫(yī)院看望他們，并自發(fā)地為他們捐款。宜春市直機關(guān)兩個小時就捐款83萬元。

深圳的一對夫妻聽說了王茂華和譚良才的事跡后，替剛剛因呼吸衰竭不幸死亡的愛子做主，捐出了孩子全身的皮膚。

王茂華：我要感謝那些為我捐款的人，還有那些關(guān)心我的人，我的一個小小的舉動，竟然能引起那么多人的關(guān)注，我一定會堅強起來，一定會好起來。

經(jīng)過醫(yī)護人員的精心治療，王茂華岳父譚良才的病情明顯好轉(zhuǎn)，4月26日轉(zhuǎn)入了普通病房。而王茂華的病情依然十分險惡，由于深度燒傷引發(fā)嚴重感染、肌肉壞死，病毒一點一點的侵蝕著他的血液，吞噬著他的軀體。22天之內(nèi)，雙腿三次截肢，全身9次植皮。每一次植皮和換藥都是撕心裂肺的痛，每一次截肢都是對他身心的巨大打擊，為他手術(shù)的醫(yī)生護士們被震撼了，因為他們知道深度燒傷帶來的疼痛，是難以忍受的，王茂華從來沒有叫喊過一聲。

譚長華：我知道他很痛很痛，但他不會叫出來，因為他怕我擔心，就只有一次，他確實痛得全身發(fā)抖，他就跟我說，我叫一下可以嗎。。

王茂華：我想回去上課，想見到我那些可愛的學生，還想見到我那可愛的女兒。

王茂華曾在日記中寫道：我以一個愛字為準則，愛世界上所有值得愛的人和事。

在與死神頑強搏斗了43天之后，5月2日凌晨，27歲的王茂華還是離開了他深愛著的這個世界。

譚長華： 25日的時候，我們?nèi)ヌ揭暤臅r候，接著他的電話，他就在里面哭了，這是他受傷以來第一次在我面前哭，他說他好想見到我，可是我也沒有辦法，我不知道結(jié)果會這樣，如果是這樣，我一定會請求醫(yī)生讓我進去，看看他，也讓他好好的看看我。

2010年5月4 日英雄回歸故里

王茂華老師留下了所有的遺憾走了，他再也不能給心愛的學生們上課了，但他的身影卻永遠刻在學生們的心中。一個學生在日記中這樣寫道：王老師，您就這樣突然的離我們而去了，但您卻用生命給我們上了最后一堂課。

王老師安心的走吧。等到這些孩子長大成人，他們也會記住您的最后一堂課的。

2010年 5月5日王茂華被追認為革命烈士。

2010年10月19日，王茂華的岳父譚良才康復出院。

“王茂華，27歲，江西省宜春市袁州區(qū)慈化鎮(zhèn)伯塘中學語文老師。3月21日為救兒童他三進火海，遇煤氣瓶爆炸被燒成重傷，經(jīng)搶救無效，5月2日在武漢去世。他的父親還住在破舊的土屋；他的岳父與他同樣被燒成重傷，還在接受救治；他不滿周歲的女兒，由他新婚不久的妻子帶著……他救出的6名孩子，正好好活著。”

這是我5月3日夜寫下的微博，現(xiàn)已被轉(zhuǎn)發(fā)591次，原文評論有205條。王茂華讓眾多的博友“忍不住哭了”，博友們?yōu)樗?、向他致敬，稱他為“用生命完成了教育責任”的“偉大的教師”，祈愿他“在天堂繼續(xù)做老師”。

據(jù)伯塘中學的學生回憶，王茂華最后一次在教室里上課，講解的課文恰巧是《最后一課》。我們已無法感知他站在講臺上的音容笑貌，但能經(jīng)由人們的回憶和媒體的報道，去認識這位偉大的教師，去聆聽王茂華老師以他27歲的年輕生命所講授的“最后一課”。

一

在過去的一個多月里，我們的身邊發(fā)生了一系列令人痛心、令人震驚、令人憤怒的針對少年兒童的暴力犯罪事件：3月23日，福建南平的失業(yè)醫(yī)生鄭民生在小學門口砍殺學生；4月12日，廣西合浦的鄉(xiāng)村醫(yī)生楊家欽在離小學校門不遠處連砍多人（包括小學生）；4月28日，廣東雷州的鄉(xiāng)村教師陳康炳沖進小學教室行兇砍人；4月29日，江蘇泰興的失業(yè)市民徐玉元闖入幼兒園持刀行兇砍人；4月30日，山東濰坊村民王永來闖入小學校園，用鐵錘打傷學生后點火自焚……

在人們紛紛譴責鄭民生等人的殘暴行徑時，也有少數(shù)人對鄭民生們表示同情，試圖將貧困、失業(yè)、疾病等不良生活際遇解釋為兇徒報復社會、殘害無辜的理由。

讓我們來聽聽王茂華老師的“最后一課”吧，看他是如何對待生活中的不順……

王茂華從小生長在一個“窮得叮當響”的農(nóng)村家庭，母親多年患病，父親也身體不好，家里只有一間破舊的土磚房；他上學的時候，幾乎每天吃的菜就是“曬干的紅薯葉或腌菜”；他結(jié)婚時沒舉行婚禮，結(jié)婚后也沒有自己的房子……就是在這樣的生活條件下，王茂華所展現(xiàn)給世人的，不是“郁悶”，更不是“仇恨”，而是一張樂觀開朗的笑臉，正如他那張在網(wǎng)上廣泛流傳的照片：微笑，抬手，充滿希望地正視前方！師范學校畢業(yè)后，他擔任了兩年的鄉(xiāng)村代課教師，隨后以優(yōu)異的成績通過考試成為了一名正式教師；原本只有中專文憑的他，通過自學考試，先后獲得了大專文憑、本科文憑；幾年來，他教的學生“語文成績在年級里總是位列前茅，英語總是在前一、二名”……

人生的道路總是坎坷不平的，有的人一遇逆境便畏葸不前，自我沉淪、抱怨社會、仇恨他人，極端者甚至以自殺、殺人的方式走向自我毀滅。而王茂華老師則用他一生的奮斗經(jīng)歷教育我們：面對逆境，更需要發(fā)掘自身的動力，微笑面對，滿懷希望，積極進取，才會有不斷進步的精彩人生。

二

有人說“教師是天底下最神圣的職業(yè)”，那是因為，教師所面對的孩子，是人類美好未來的希望所在。但有人在危急關(guān)頭，為自己逃生而不顧孩子的生死：汶川大地震時獨自率先跑出教室的“范跑跑”是這樣，克拉瑪依特大火災時大喊“讓領(lǐng)導先走”的領(lǐng)導也是這樣。更為惡劣的是，還有人是在利益面前為一已之私不顧孩子的安危：三聚氰胺“毒奶粉”案主犯、原三鹿集團董事長田文華是這樣，“山西疫苗事件”中人為制造“高溫標簽疫苗”的主要責任人栗文元和田建國也是這樣。

在火災降臨時大喊“讓領(lǐng)導先走”的領(lǐng)導，之前可能在會議主席臺上也曾大喊過“關(guān)心孩子們的成長”；以經(jīng)營兒童食品、藥品或其它消費品為贏利手段的商家，往往會在他們的廣告里大唱“為了孩子的健康”?？稍谏＜标P(guān)頭或利益誘惑面前，他們卻又作出了相反的選擇。

讓我們來聽聽王茂華老師的“最后一課”吧，看他是如何把孩子愛在心里——

王茂華“特喜歡小孩”、只要同事小孩來到學校，他“準會帶去玩、買零食”；女兒出生后，他只要看到女兒“就什么煩惱都沒有了”；3月21日，他正在自家門口逗女兒玩，看到李興武家失火，立即沖進過去，與岳父一起從火海中抱出了5個孩子，當他聽說還有一個小孩在里面睡覺時，又第三次沖進火海，直到被爆炸的氣浪掀出屋外；全身96%表皮被深度燒傷之后，他住進了醫(yī)院，醒來便問第6位小孩是否脫險……

王茂華老師不是領(lǐng)導，不是商人，他沒有在主席臺上作過熱情洋溢的報告，也沒有打過溫情誘人的廣告，他只是用樸實無華的行動告訴我們，孩子是一個人生命中的至愛，既要愛自己的孩子，也要愛別人的孩子，在孩子饑餓的時候給他們食品，在孩子孤單的時候陪他們玩；在孩子求知的時候給他們講課；在孩子危險的時候，給他們安全。

三

不愛護孩子的人是可恥的，不愛護孩子的民族是沒有希望的。中華民族五千年綿延不絕，留下了許多代代相傳的愛幼護幼文化理念：“虎毒不食子”、“幼吾幼以及人之幼”、“沒有愛便沒有教育”，正是這樣的文化理念，使中華民族成為永遠充滿希望的民族。同樣是遭遇汶川大地震，同樣是老師，在一個范美忠變成了“范跑跑”時，卻有更多的老師為了保護學生而失去了逃生的機會：譚千秋、袁文婷、向倩、茍曉超、瞿萬容、杜正香、吳忠紅……就在近期的校園傷害案中，也總是有毫無防備的人們挺身而出，為護幼而與手執(zhí)兇器殘害學生的亡命徒作斗爭——用掃把與兇手對峙的清潔工、用滅火器制服兇徒的退伍軍人、從自焚兇徒懷抱中搶出學生的老師們。

然而，我們也不能不注意到，在“三聚氰胺奶粉”案和“山西疫苗”事件給人們帶來不安全感之后，近期出現(xiàn)的一系列暴力傷害少年兒童案件，由于部分媒體對于兇案細節(jié)、兇手動機的過度關(guān)注和對于兇手事前境遇的不應有同情，已經(jīng)給社會大眾帶來了不應有的消極心理暗示，部分民眾的失望、不安、抱怨由此而生。

此時，讓我們來聽聽王茂華老師的“最后一課”吧，看他是如何給他人帶來希望——

王茂華全身96%表皮被深度燒傷，“輕輕一碰”皮膚就會“像撕紙一樣撕落下來”，并且先后接受了第1次到第9次植皮手術(shù)、右下肢截肢、左下肢截肢等多次手術(shù)，可以想象在生命中的最后一段時光，他承受了多么巨大的軀體之痛！但在剛能開口說話時，他第一句話不是喊痛，而是“謝謝大家”；他心里第一牽掛的不是自己的病情，而是第6位孩子是否被救出；在醫(yī)院里，為了不讓妻子擔心，他經(jīng)常通過視頻對妻子說，“我不痛，我在里面挺好的，你在外面要多吃點飯?！薄?/p>

王茂華老師用他生命中最后43天的堅強，向我們詮釋了一個心理學現(xiàn)象：當我們集中注意力于自身的某種感覺時，這種感覺便會在大腦中被放大。疼痛中的王茂華把注意力投向了身外的人、身外的事，因而能在巨大的痛苦中展示樂觀，并給他人傳遞一份生命的希望，以致有位長輩到武漢去看望他時，還跟他開玩笑說：“你快點好，出來了再和我打麻將?！?/p>

王茂華走了。他帶走了他常人難于承受的軀體之痛，他給這個世界留下了微笑、愛和希望。作為伯塘中學的語文老師，他已經(jīng)上完了他的最后一課；但作為一位舍身救人的英雄，他的“最后一課”遠沒有結(jié)束，隨著越來越多媒體的關(guān)注，已經(jīng)并且將會有越來越多的人聆聽王茂華老師無聲的宣講。

第三篇：心目中的老師

認真觀看了《做中國最好的教師——落實《教師專業(yè)標準》提升教師素質(zhì)》這門課后，受益匪淺。在我心目中最好的教師要有大愛：愛教育，愛學校，愛學生，愛學習；是一個道德高尚，人格健全，富有愛心的人。要有大智：有智慧，有能力，敢創(chuàng)造；是一個協(xié)作精神強、勤學好問、博學多才的人。要有大識：現(xiàn)代教育理念，認識和把握教育真諦、本質(zhì)、核心；是一個有靈活多變的教育教學方法、按照學生身心發(fā)展規(guī)律使其健康發(fā)展的人。

最好的老師是對學生有益處、有幫助的老師。他長相不必很好，但一定要有氣質(zhì)，衣著不必講究，但一定要得體，道德不必很高，但一定要有素質(zhì)。他應該是一個智慧的播種者，用睿智和見識給學生們解答疑惑、播下人生智慧的種子；他應該是一個負責的修剪者，用細心和洞察了解學生、幫助每個學生找到自己正確的人生定位。

教師被尊稱為“人類靈魂的工程師，”這個稱號是光榮的，是神圣的，也是沉重的。我們要想當一位好老師，做到以上幾條還是不夠的，還要盡自己所能，不斷學習，做到“常有書香在案頭?！边€要不斷研究、開拓，不斷創(chuàng)新，以適應時代的潮流，使自己不斷耕耘，不斷收獲。

總之，好的老師不僅僅是個教學問的，還應該是學生的朋友、伯樂、智者、偶像??

第四篇：我心目中好老師

我心目中好老師

唐詩

我的老師有著中長的頭發(fā)，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛崗敬業(yè)的----魯老師，每當我做作業(yè)遇到難題時，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見我這樣，總是會輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會溫柔地問我：“怎么了，這道題不會寫嗎？”我點了點頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認認真真地聽著，經(jīng)過老師的細細講解，我也會最終明白每道題的解題方法。那時我的成績不是很好，老師非但沒有歧視我而且經(jīng)常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學習狀況。

老師不僅關(guān)心我們的學習，還關(guān)心著我們的生活。

今年 6 月的一天，一位同學在上課時，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過來，關(guān)切地問：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學指指腹部，痛苦地點了點頭。“哦，怎么不早點說呢?”老師立刻安排班長和另一名同學攙扶他到校醫(yī)室看醫(yī)生，并且毫不猶豫地拿出手機，撥打電話給家長。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。

我的感言：老師的信任，使學生自信是最終取得成功的根本保障。當孩子的生命航船剛剛啟程的時候，老師的及時鼓勵、點撥和提攜，就如同給這只航船增添了動力。愛更是教育人的前提和根本。我國教育家夏丏尊先生說過“沒有愛，就沒有教育”。教師只要滿腔熱情地關(guān)心學生，真心實意地幫助學生，就能發(fā)現(xiàn)他心中的鎖簧，從而找到打開鎖簧的鑰匙。只有對每一位學生傾注教師的全心，才能在學生心目中樹立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。

第五篇：我心目中的老師

我心目中的老師

前不久，我剛剛以一名插班生的身份，進入了成康達老師所教的奧數(shù)班。到目前為止，我只上過他的兩節(jié)課，但就是這僅有的兩節(jié)課，卻讓我對成老師印象深刻。

第一次上課前，我心里還嘀咕：這漫長的兩小時該如何熬過來呢？上了課才發(fā)現(xiàn)，時間居然在不知不覺間悄悄溜走了，在我還欲知后事時，竟然已經(jīng)到了且聽下回分解的時間。成老師究竟有什么魅力？變了什么戲法？且聽我一一道來。

成老師中等身材，略有些發(fā)福，五官其貌不揚，上課卻頗有些麻辣教師的風格。

成老師上課自成一體，看似在開玩笑、不夠正經(jīng)，但實則思路敏捷，認真負責。尤其對上課埋頭看手機的；趁老師不注意偷偷啃雞腿的；在底下竊竊私語的??一律用“粉筆炮彈”伺候！成老師真乃火眼金睛啊，這眼觀六路、耳聽八方的本領(lǐng)，真叫我羨慕不已呀！

然而成老師也有“溫柔”的時候：碰到有些同學膽子較小，不敢舉手回答，成老師就會積極鼓勵他們發(fā)言；碰到有題目不會做來請教的，成老師會一遍一遍耐心地講解，直到那位同學弄懂為止。

總之，上成老師的課，你決不用擔心會睡著。他幽默的話語、清晰的思路、麻辣的作風，使我們在兩小時內(nèi)始終保持興奮的狀態(tài)。下課鈴響起時，我們都還意猶未盡呢。怎么樣？聽了我的描述，你是不是也很想

來領(lǐng)教一番成老師獨特的教學風格呢？

小學六年級：李清影