第一篇：物理送課下鄉(xiāng)聽課體會

劃片教研送課下鄉(xiāng)物理課聽課心得體會

臨江市第六中學

姜杰

今年10月21日，臨江市教師進修學校組織的劃片教研送課下鄉(xiāng)活動，第二片區(qū)光華中學的兩位物理教師送課到我們學校，的確是大開眼界！使我們于教學之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：

尤新紅和于永麗老師的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！兩位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。兩位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過精心的教學設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學生自主學習的“引路人”。

聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計風格呢？事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。

這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《浮力》中，對于實驗中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，老師幫助并引導(dǎo)學生分析處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會有什么結(jié)果？這些真問題具有強烈的實際性和啟發(fā)性，恰是這種實事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對于《溫度計》的本質(zhì)研究，于永麗老師的課讓學生設(shè)計溫度計，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費，學生們的興趣調(diào)動起來，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過！這難道不是我一直追求的嗎？

簡潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！

若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點體會如下： 1．知識整合，妙！

針對《浮力 》和《溫度計》這兩節(jié)實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學順序，細細聽來，都十分恰當，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學風格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演取禮物振奮人心，自創(chuàng)教具緊扣課題，有的利用生活知識活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。2．環(huán)節(jié)過渡，精！

教師的基本功過硬，各教學環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感！尤老師和于老師，以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美！3．啟發(fā)質(zhì)疑，實！

在物理實驗中，學生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。

真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此！我不得不說出心中的感覺：震撼！4．學習過程，趣！

那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。鞏固了所學知識，掀起學生課堂探究學習的高潮，師生互動真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實事求是的科學態(tài)度，提高自身改進實驗設(shè)計的能力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！

5．教具創(chuàng)新，巧！觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。如尤老師觀察浮力方向豎直向上的實驗，于老師自制的溫度計，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！這個功夫之深，用心之細，可以想見。

回來深思，細致歸納，這兩節(jié)課有十條共同特點：

1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計，緊扣課題，激情引趣。

2、精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學語言。3.富有創(chuàng)意的教學設(shè)計。

4、都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優(yōu)。

5、課堂教學生成三種聲音------學生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲

6、合理、科學的分配教學時間。

7、課件的制作精美、實用、充分調(diào)動學生的視聽感官。

8、教案設(shè)計實用、詳略得當，留有彈性余地和發(fā)揮空間。

9、都體現(xiàn)了“學案導(dǎo)學，小組合作，當堂達標”的教學模式。

10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點撥”的新課標思想。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。

2011年10月27日星期四

第二篇：送課下鄉(xiāng)聽課體會

送課下鄉(xiāng)聽課體會

十二道溝中心小學

宋健

2013年9月23日，由教導(dǎo)主任的帶隊，我們一行八人參加了由進修學校小教部主辦的“三疑三探”教學模式送課下鄉(xiāng)活動。本次活動一共準備了數(shù)學、語文、英語三節(jié)課。自上學期開始實施“三疑三探”教學模式以來，全縣中小學教師都致力于在教學中運用這種教學法，這是我第一次聆聽同行的“三疑三探”示范課，對比自己的課堂，努力學習優(yōu)秀做法，尤其是對語、數(shù)兩節(jié)課感受很多。

一、在課堂上，靈活落實“三疑三探”教學環(huán)節(jié)。

雖然“三疑三探”教學模式在全縣推廣時間不長，但是從兩位老師的課堂上，已經(jīng)看不到生硬的模仿，整節(jié)課能做到靈活落實四大環(huán)節(jié)。首先，設(shè)疑自探環(huán)節(jié)，數(shù)學課《生活中的搭配》上，李巧杰老師用親切的話語與學生交流自己起床后做什么事，讓學生明確在生活中存在著許多搭配問題，自然引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，并針對內(nèi)容引導(dǎo)學生質(zhì)疑：笑笑可以怎樣搭配衣服？在學生沒有提出關(guān)鍵問題之后，又引導(dǎo)學生看貼出的圖片問：只有一種搭配嗎？學生恍然大悟，提出：一共有多少種搭配方法？并沒有死板硬套地一味從課題入手。在語文課《慈母情深》教學中，老師從則直接從課題入手，看了慈母兩字你想到什么？學生有的回答到：想到慈祥的母親。想到《游子吟》這首詩。學生發(fā)散思維能力得到鍛煉，教師順勢引出課題，看了課題你有什么疑問？學生提出：課文是怎樣表現(xiàn)慈母情深的？教師又結(jié)合課文的類型特點引導(dǎo)學生看自讀提示，了解自讀課文可以通過讀自讀提示了解要學習的重點，給予學生學習方法的引導(dǎo)。最令我印象深刻的是解疑合探環(huán)節(jié)，兩位老師結(jié)合課堂內(nèi)容抓重點內(nèi)容，是教學有的放矢。在數(shù)學課的解疑合探中，老師選取了有代表性的三位同學匯報學習內(nèi)容，并通過對三位同學的做法比較，讓學生看到用圖示法比較簡單，再用算式列出比較直接，抓住解決搭配問題的根本方法。而語文課上老師結(jié)合本單元的訓練重點，抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子體會人物品質(zhì)，以讀為本，以讀促講，并學習這種寫作方法。使整個解疑合探有內(nèi)容有方法，抓大放小，重點突出。在質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)，當學生提不出有價值的問題時，老師能有目的地引導(dǎo)學生進行質(zhì)疑，深化對知識的理解。

二、充分尊重學生的主體地位，把學生放在前臺。

這兩節(jié)課上，兩位老師充分尊重了學生的主體地位，真正做到放手。在以往自己的課堂上，總是對學生不放心，明明學生已經(jīng)自學過了，卻并不理會領(lǐng)著學生從頭再學。在這兩節(jié)課上，老師很好地發(fā)揮了教師的導(dǎo)向性、引導(dǎo)性作用，大多數(shù)時候把課堂讓給學生，只在關(guān)鍵時引導(dǎo)、點撥。如在引導(dǎo)學生總結(jié)搭配方法時，選出展示最好的同學，請他將自己的想法再一次陳述，并提問：你們的做法與他有什么不同？讓學生看到這位同學做法的科學性，掌握解決搭配問題的方法。而在語文課質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)，學生提出：作者為什么沒買書給媽媽買了一聽罐頭？在解決這個問題后，教師順勢一提，那母親是怎么做的？讓學生進一步體會到慈母情深。

總之，聽了兩位教師的課，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況預(yù)設(shè)出教學環(huán)節(jié)；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務(wù)水平。

第三篇：初中物理送教下鄉(xiāng)聽課體會

“送教下鄉(xiāng)”活動

聽課心得體會

金牛初中 李洪林

在這次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我有幸聆聽了城南初中趙建蘭老師和沿口初中李燕老師精彩的教學，收獲很多。看到這些老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會:

教學是一門藝術(shù)，物理教學當然也是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的個性和基礎(chǔ)水平。當我聽著趙教師的課時，我想教師的身體語言竟有如此之魅力，它能深深吸引學生的注意力。趙老師和藹可親的語言，為學生理解物理量之間的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。李老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言和邏輯推理引領(lǐng)著學生。

兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。趙老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”與“做”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學習機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

第四篇：名師送課下鄉(xiāng)聽課體會

名師送課下鄉(xiāng)聽課體會

唐坊三小劉魯東

12月5日上午，在高青縣中心路小學有幸聆聽了桓臺縣第一小學蔣蕾老師的一堂精彩課堂教學，受益匪淺，收獲頗多。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。

二、上課教師精心設(shè)計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。老師語言富有感染力，能調(diào)動學生學習的積極性。

四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學過程。

五、上課教師在教學中充分利用學具，通過讓學生動手操作，使教學內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。體現(xiàn)了學生在玩中學，在動中學，在做中學的教學新理念。

六、授課者教態(tài)尤其自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的短處。今后要在課改中，盡可能地完善教學藝術(shù)，完成教學任務(wù)，必須不斷

地“充電”。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。

第五篇：送課下鄉(xiāng)體會

送課下鄉(xiāng)體會

送課下鄉(xiāng)體會

——馬金玉

2016年4月18日 ,宋春暉名師工作室的全體成員在市教師進修學院吳副院長的帶領(lǐng)下，到蓋州萬福鎮(zhèn)送課、研討。我有幸和寧緒波老師上了一次送教下鄉(xiāng)的研討課?，F(xiàn)場，我們深深感受到了蓋州教育局和萬福學校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學生們的熱情和信任。在這里表示我深深的謝意。

本節(jié)課是《解二元一次方程組》的第一課時，內(nèi)容對于學生來說相對比較簡單，學生已具備解一元一次方程和用含未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的基礎(chǔ)，因而學生有能力自主探索出用代入法解二元一次方程組的方法，在教學中讓學生體會數(shù)學學習和研究中的“化未知為已知”的化歸思想。

整體教學過程如下：

1.從問題入手，由學生列方程求解，要求學生列一元一次方程和二元一次方程組兩種。引導(dǎo)學生對比一元一次方程與二元一次方程組中的根據(jù)相同的等量關(guān)系所列的方程，發(fā)現(xiàn)誰代換了誰，從而探索歸納出用代入消元法解二元一次方程組的方法。

2.授新課采用學生自學，學生小組內(nèi)交流合作，學生展示，反饋，鞏固提高幾個環(huán)節(jié)。學生展示前師生共同用代入法解一道二元一次方程組，目的是讓學生明確解二元一次方程組的過程，同時規(guī)范每一步的書寫要求。

3.展示環(huán)節(jié)由學生獨立用代入法求解一道二元一次方程組，其中一名學生板演，()目的在于發(fā)現(xiàn)學生在求解過程中可能出現(xiàn)的問題，從而進一步強調(diào)用代入消元法解二元一次方程組的步驟及注意點。

4.反饋環(huán)節(jié)由學生自由總結(jié)本節(jié)課的所得，困惑。

5.鞏固提高環(huán)節(jié)由學生獨立練習，達到完全掌握用代入法解二元一次方程組的目的。

課后反思：

在這節(jié)課的教學過程中，對學生的學習積極性調(diào)動不夠，整個課堂氣氛較和諧。由于課前已經(jīng)做好了充分準備，所以整節(jié)課教學過程流暢，講解例題時由簡到繁，由易到難，逐步加深。解二元一次方程組的基本思想是消元，學生能較好地用含未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)，較好地體悟用代入法解方程組的步驟和方法。通過這節(jié)課的教學，主要有以下幾點反思：

1、課堂上，應(yīng)盡可能多地給學生創(chuàng)造合作交流的機會。由于本節(jié)課的內(nèi)容是純計算問題，學習解方程組的方法，似乎沒什么可讓學生交流的機會，但是做為教師應(yīng)盡可能地給學生創(chuàng)造交流機會，例如：讓學生上黑板板演。由此讓我感受到：學生在學習的過程中，需要不斷地啟發(fā)，但啟發(fā)的人不一定一直都是老師，而且學生的思路往往比老師們 的更好！因此，在教學過程中一定要有意識地多為學生創(chuàng)造這種合作交流的學習機會。

2、課堂教學中每一個學生的學習速度與接受能力是不同的，尤其在問題情景教學中，學生必然有一個摸索的過程，在這個過程中有難免遇到許多困難，或多或少會走一些彎路，在這個時候，教師的態(tài)度非常重要，教師若以親切和藹的話語鼓勵贊許的目光面對學生，就能創(chuàng)設(shè)一個平等和諧的學習氛圍，從而給予學生無窮的探究熱情，激活整個探究過程，否則就會扼殺學生的探究意愿。因此，今后在課堂還要善于關(guān)注學生的個體差異，尊重不同學生在知識，能力，興趣等方面的需要有針對性的設(shè)計不同層次、不同類型的問題，使學生都有機會參與到教學活動和實驗活動中去，讓他們自己有主人翁的感覺，切實與同學真誠合作，體驗完成一項活動任務(wù)的成功喜悅。讓他們都能在學習過程中有所收獲。

通過這次活動，真是受益匪淺，首先，自己精心準備，準備的過程中就會引發(fā)思考，包括對人生的一種思考；其次，鍛煉了自己提高了自己，從未謀面的學生，我該怎么上這節(jié)課呢？課前就有了預(yù)設(shè)的思考。同時，我被萬福中學的孩子們感動著：他們樸實、真誠；他們都認真的聽講，適時做好筆記，并積極思考、討論、回答問題。名師工作室成員也是市數(shù)學教研員孫連彬老師為我評課，做了指導(dǎo)，我受益匪淺。名師工作室主持人宋春暉老師做了《凸顯數(shù)學思想方法，追求數(shù)學本真課堂》的專題報告，使我收獲很大。

在今后的數(shù)學教學中，我將在宋春暉名師工作室中努力向其他老師學習，不斷進步，為學生的更好更快發(fā)展提供更大幫助。三下鄉(xiāng)個人總結(jié)帶隊三下鄉(xiāng)的感言下鄉(xiāng)民情日記