第一篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】以數(shù)字化技術(shù)為代表的信息時(shí)代，多媒體教學(xué)在舞蹈藝術(shù)教學(xué)中占有十分重要的地位，也體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，能促進(jìn)舞蹈伴奏音樂(lè)的數(shù)字化發(fā)展，有利于現(xiàn)代數(shù)字舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。所以，作為高職院校學(xué)前教育專業(yè)，如何探索一條舞蹈教學(xué)的思路，使其更適合高職院校學(xué)前教育專業(yè)，改變固有的教學(xué)模式，為提高學(xué)前教育舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量而采用好的教學(xué)方法，怎樣培養(yǎng)健康的未來(lái)幼兒教育工作者，這是值得我們思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】多媒體；舞蹈；教學(xué)；數(shù)字化

一、多媒體在舞蹈表演中的應(yīng)用

聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)所指出的：“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時(shí)代，他們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造著明日的社會(huì)?！痹诮裉爝@個(gè)高科技的社會(huì)里，我們的舞蹈教育受到了前所未有的挑戰(zhàn)與沖擊，在這當(dāng)中很大的一個(gè)問(wèn)題就是：怎樣培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)并能夠適合這個(gè)不斷變化和發(fā)展的社會(huì)的舞蹈人才。在以往的舞蹈教學(xué)中，一些教師基本上采用的都是“口傳身授”的教學(xué)方法，通過(guò)教師口頭講解、動(dòng)作示范來(lái)教授舞蹈動(dòng)作。如何改變這一狀況？可以利用多媒體――現(xiàn)代教育技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效輔助手段。多媒體的一些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)是常規(guī)教法所沒(méi)有的，多媒體技術(shù)是把文本、圖片、音頻和視頻等媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)集成在一起的技術(shù)。它有著其他媒體無(wú)法代替的優(yōu)越性與科學(xué)性，能在短時(shí)間內(nèi)迅速調(diào)用教學(xué)所需的各種媒體，使學(xué)生同時(shí)接受視聽(tīng)等多方位信息，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)思想觀念的改變。利用多媒體的大存儲(chǔ)容量、直觀性、交互性和共享性來(lái)輔助舞蹈教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握舞蹈專業(yè)技能和理論知識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展，將起到積極的作用。如在學(xué)習(xí)民族舞蹈之前，先放一段介紹各民族風(fēng)土人情的短片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生通過(guò)觀摩多媒體課件，在老師的引導(dǎo)和提示下，不但對(duì)各民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)、韻律舞姿獲得了豐富的感知，而且對(duì)各民族的居住環(huán)境、生活習(xí)俗、民族服飾等等有了具體的了解。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶加深了，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、多媒體在舞蹈教學(xué)中的促進(jìn)作用

利用多媒體開(kāi)展多種形式的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，以補(bǔ)充和深化課堂教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也為學(xué)生獲取新知識(shí)提供了新的途徑。

（一）優(yōu)化資源利用多媒體軟件制作課件，精煉、自由、方便控制，更加有利于課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解、分析以及掌握。對(duì)于舞蹈教師而言，在很大程度上豐富了舞蹈教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)資源，同時(shí)可以提高舞蹈教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)中的影像技術(shù)，可以讓學(xué)生自主的觀摩舞蹈視頻，也可以自我的檢查自學(xué)后的效果。不僅如此，多媒體技術(shù)中的影像技術(shù)可以從多個(gè)角度展示不同的舞蹈類型及其文化背景，使學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，準(zhǔn)確的把握舞蹈藝術(shù)肢體語(yǔ)言的情感語(yǔ)義和形態(tài)構(gòu)成。

（二）創(chuàng)新舞蹈音樂(lè)伴奏教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和對(duì)舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在舞蹈教學(xué)中，利用MIDI等現(xiàn)代音樂(lè)技術(shù)進(jìn)行舞蹈伴奏教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。選取不同風(fēng)格的音樂(lè)模式參與到舞蹈基訓(xùn)課的音樂(lè)伴奏中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的基訓(xùn)內(nèi)容在音樂(lè)的渲染下，啟發(fā)學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言的感受和理解。這樣就改變了單調(diào)刻板的教學(xué)模式，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)、交流，發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使他們?cè)诔晒Φ乃囆g(shù)體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心、激發(fā)對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)之情。聲像教材等多媒體手段，為學(xué)生提供了廣泛的舞蹈伴奏音樂(lè)形象、新穎的音樂(lè)內(nèi)容、豐富的音樂(lè)意境和多樣的音樂(lè)風(fēng)格等方面的感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)姊妹藝術(shù)的欣賞也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的深層理解，不同類型音樂(lè)的導(dǎo)入和舞蹈形式的結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)雖然有著很強(qiáng)的教學(xué)功能，但它只是輔助教學(xué)的工具和一種教學(xué)手段，絕對(duì)不能取代教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)方法的實(shí)用價(jià)值，才能合理正確地啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而讓多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)很好地融合在一起，真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。

第二篇：淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（推薦）

淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

近幾年，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用日益廣泛和深入，逐漸走進(jìn)越來(lái)越多的中小學(xué)校園。如何讓學(xué)?；ㄖ亟鹳?gòu)置的計(jì)算機(jī)設(shè)備在中小學(xué)教學(xué)中得到充分地利用，使之更好地服務(wù)于學(xué)校教學(xué)和管理工作，是每位教師特別是計(jì)算機(jī)教師要深思的問(wèn)題。結(jié)合當(dāng)前我校計(jì)算機(jī)的使用現(xiàn)狀，本人得出以下幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式，顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和記憶，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，人們只是強(qiáng)調(diào)抽象邏輯思維而往往忽視了形象思維的作用，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)的教學(xué)就能解決以上的矛盾。例如：在教學(xué)《圓柱體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先用多媒體展示一個(gè)長(zhǎng)方形，然后問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形快速旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)形成什么圖形？學(xué)生眾說(shuō)紛壇，急欲求知，教師就可引導(dǎo)學(xué)生在電子白板上進(jìn)行自由交流討論，讓該演示在學(xué)生個(gè)人的PC機(jī)上演示出來(lái)，從而使學(xué)生深爭(zhēng)感悟圓柱體的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探求圓柱體特征的欲望，確實(shí)有“投石激浪”之功效。計(jì)算機(jī)革命促使了人們思想的變革，技術(shù)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)的“一塊黑板一本書(shū)，一支粉筆一張嘴”的枯燥，多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入了課堂迎來(lái)了教學(xué)的春天。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等信息，在課堂上展示出來(lái)，配以大量的視聽(tīng)，動(dòng)漫等手段刺激學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。手段的更新既克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)模擬演示突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

通過(guò)計(jì)算機(jī)控制各種媒體，可把書(shū)本上、語(yǔ)言上難于表達(dá)理解的內(nèi)容直觀化，使學(xué)生從中間接地獲得準(zhǔn)確的感性知識(shí)。“百聞不如一見(jiàn)”。

化學(xué)研究的對(duì)象是微觀粒子。原子、分子等新概念的建立對(duì)與思維還不完善的初中生來(lái)說(shuō)很困難。以往是一遍遍的口說(shuō)手比劃的。肉眼無(wú)法看到，語(yǔ)言又難于解釋清楚，很費(fèi)勁，也抽象。如今利用圖形、動(dòng)畫(huà)、音效等各種媒體制作的多媒體課件，可以將知識(shí)直觀地展示給學(xué)生。生動(dòng)地模擬和再現(xiàn)物質(zhì)微觀的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)和變化過(guò)程，真是“百聞不如一見(jiàn)”。直觀性使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免了學(xué)生由于對(duì)知識(shí)難以理解而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鍵的斷裂和形成過(guò)程。有些反應(yīng)挺復(fù)雜的，反應(yīng)原理的解釋要用到鍵的知識(shí)，鍵也是微觀的。傳統(tǒng)教學(xué)中往往用到模型、掛圖。但過(guò)于靜止、抽象，不易理解。怎樣才能把微觀粒子宏觀化、平面空間化？圖形動(dòng)態(tài)化是個(gè)關(guān)鍵。如今計(jì)算機(jī)可以幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)電腦控制各種媒體，還可把書(shū)本上、語(yǔ)言上難于表達(dá)理解的內(nèi)容直觀化，使學(xué)生從中間接地獲得準(zhǔn)確的感性知識(shí)，學(xué)生的抽象思維能力得到加強(qiáng)。

另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求教師把很大一部分時(shí)間用在板書(shū)上，節(jié)奏慢，課堂容量小。有了計(jì)算機(jī)則可以提前編課件，把必須的板書(shū)和習(xí)題提前寫好，上課時(shí)只需輕輕一點(diǎn)即可達(dá)到效果。這樣既可節(jié)省時(shí)間，又可把更多的時(shí)間用來(lái)補(bǔ)充一些新知識(shí)，或輔導(dǎo)學(xué)生，提高了時(shí)間的利用率，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、把握時(shí)機(jī)，促進(jìn)發(fā)展

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的形象性造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，特別是難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的處理、方式、方法問(wèn)題直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的程度。而利用多媒體教學(xué)，只要能把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助“妙”處，“巧”處，便有事半功倍之功效：使定義清晰化：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，最令數(shù)學(xué)教師頭痛的莫過(guò)于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象的概念、定義不能真正理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用，而借助于多媒體技術(shù)就能很好地解決這一難題。例如：教學(xué)“同底等高的三角形的面積相等”這一定義時(shí)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能是讓學(xué)生動(dòng)手用尺子測(cè)量三角形的底和高的長(zhǎng)度，而采用多媒體教學(xué)就能通過(guò)“閃爍”、“平移”等手段強(qiáng)調(diào)、刺激學(xué)生的注意，把兩個(gè)三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學(xué)生在觀察、思考中得出“同底等高的三角形的面積相等”這一定義，讓學(xué)生借助具體事物的直觀形象進(jìn)行思維，從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念和定義。

使空間形象化：幾何圖形，特別是立體幾何圖形的教學(xué)，要幫助學(xué)生建立空間觀念。而空間觀念的形成，有賴于想象。例如：《圓柱體積公式的推導(dǎo)》，教材雖然提供了“割拼實(shí)驗(yàn)法”，但難以具體操作，很多學(xué)生對(duì)這一公式的推導(dǎo)持半信半疑的態(tài)度。運(yùn)用3D Max制成的CAI課件，可以將一個(gè)圓柱體沿著它的高切割成16等份的扇形，再把這些扇形拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，再切割成32等份的扇形，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體……隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解的難點(diǎn)--近似的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)由曲線變成直線的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，從而為學(xué)生積累了豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

使導(dǎo)入適時(shí)化：計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，圖文聲像并茂，形象直觀生動(dòng)，但必須注意適時(shí)導(dǎo)入，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體的表面積》時(shí)，如果上課伊始，教師就直接把長(zhǎng)方體表面積展開(kāi)之后是一個(gè)平面圖形展示在屏幕上。

那么，這就使計(jì)算機(jī)媒體過(guò)早地介入課堂，應(yīng)讓學(xué)生在充分感知、觸摸，甚至動(dòng)手拆開(kāi)長(zhǎng)方體、猜想之后，再讓媒體進(jìn)行演示論證，這樣才是適時(shí)導(dǎo)入計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，把多媒體用在掌握知識(shí)的“刀刃”上，才能取得理想的教學(xué)效果。

三、共享資源，協(xié)作發(fā)展

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。教師可以不必把大量的時(shí)間和精力用在組織和編寫教案上，而只需把時(shí)間和精力放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，在幫助學(xué)生確定某一學(xué)習(xí)主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從何處獲取有關(guān)的學(xué)習(xí)，如何獲取以及如何有效利用這些學(xué)習(xí)資源等。所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只是處于引導(dǎo)、點(diǎn)撥的主導(dǎo)地位，而真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)伙伴或教師的幫助自主建構(gòu)知識(shí)。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生之間的協(xié)作性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性得到了充分的體現(xiàn)。但是也要注意以下問(wèn)題：

一、將計(jì)算機(jī)的功用提得太高，依賴性過(guò)大，有畫(huà)蛇添足之嫌。計(jì)算機(jī)進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂，給教學(xué)帶來(lái)了新的活力。而恰當(dāng)?shù)厥褂眠@一教學(xué)手段則成為了一個(gè)需要考慮的問(wèn)題。從計(jì)算機(jī)在教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展過(guò)程中來(lái)看，教師都是在經(jīng)過(guò)業(yè)余培訓(xùn)后逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)在課堂上大多只起到了版書(shū)的作用，將公式規(guī)劃書(shū)寫在顯示屏上，讓學(xué)生來(lái)讀；或在設(shè)計(jì)中只是單純地為作練習(xí)使用，花哨的圖片、噪雜的聲效，并不能在教學(xué)中產(chǎn)生任何的美感，顯得繁瑣復(fù)雜。由于操作不熟練，更加容易在課堂上顯得手忙腳亂，沒(méi)有章法，甚至出現(xiàn)為了使用計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)，降低了計(jì)算機(jī)的功用。

二、課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，流程過(guò)于僵硬，不利于課堂的多變性。每一堂課每一位教師都需要備好課再步入課堂。教案則是對(duì)于一節(jié)還沒(méi)有進(jìn)行的課的預(yù)設(shè)，但不是每一課就會(huì)按照每位老師所設(shè)計(jì)的那樣照章而下，因此在某些細(xì)節(jié)上就會(huì)產(chǎn)生許多的變動(dòng)。教師會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，改變一定的教學(xué)方法進(jìn)行某方面的加深或擴(kuò)展，更加有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。

三、保留傳統(tǒng)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)引入課堂對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的教學(xué)里程碑，具有劃階段的意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中用手工制作的教具已經(jīng)不再存在了，都被新式教具或者是計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)所代替。傳統(tǒng)教學(xué)在表現(xiàn)形式上都著重于口說(shuō)，那么發(fā)展到現(xiàn)在，就可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的語(yǔ)言能力。因此，傳統(tǒng)教學(xué)中都有著許多好的經(jīng)驗(yàn)，只要與現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)手段適當(dāng)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生十分好的效果。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)只是一種新的模式，它確實(shí)有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，但它又不是一種十全十美的教學(xué)手段，同時(shí)它也存在著局限性，只有把計(jì)算機(jī)多媒體同時(shí)與其他傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合使用，才能相得益彰，才能產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。

參考資料：

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第三篇：淺析計(jì)算機(jī)技術(shù)在HIS中的應(yīng)用

摘要：著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算 機(jī)在各行各業(yè)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，醫(yī)院 同樣面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。早在20世紀(jì)80年代中后期，我國(guó)大中型醫(yī)院大都裝配了中型機(jī)或小型機(jī)和微機(jī)。這些醫(yī)院或采用中型機(jī)、小型機(jī)進(jìn)行集中式信息管理，或采用微機(jī)進(jìn)行分散式信息管理，并按照上級(jí)管理部門規(guī)定的格式，或自定的格式打印各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表。在醫(yī)院信息化管理實(shí)施過(guò)程中，涌現(xiàn)出一大批初期開(kāi)拓者.闡述了計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)院臨床及管理系統(tǒng)中的重要意義，并分析了醫(yī)院管理系統(tǒng)的組成及其作用。中國(guó)論文聯(lián)盟編輯。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)醫(yī)院管理信息化

0 引言

計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 是以共享資源（硬件、軟件和數(shù)據(jù)等）為目的而連接起來(lái)的，在協(xié)議控制下，由一臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī)、若干臺(tái)終端設(shè)備、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備、以及便于終端和計(jì)算機(jī)之間或者若干臺(tái)計(jì)算機(jī)之間數(shù)據(jù)流動(dòng)的通信控制處理機(jī)等組成的系統(tǒng)的集合，這些計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立自治的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最主要功能是向用戶提供資源的共享，而用戶本身無(wú)需考慮自己以及所用資源在網(wǎng)絡(luò)中的位置。資源共享包括硬件共享、軟件共享和數(shù)據(jù)共享。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建立是醫(yī)院管理 發(fā)展 的方向。一個(gè)完備的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)包括門診收費(fèi)系統(tǒng)、住院病人收費(fèi)系統(tǒng)、醫(yī)囑管理系統(tǒng)、藥品管理系統(tǒng)、病案管理系統(tǒng)，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)相互集成、數(shù)據(jù)共享，建設(shè)成醫(yī)院內(nèi)部快速可靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院管理信息化和臨床管理信息化。將傳統(tǒng)的醫(yī)院建設(shè)成為 電子 醫(yī)院，用電子化信息取代傳統(tǒng)的信息，網(wǎng)絡(luò)互連、信息交流，更好地開(kāi)發(fā)了“以病人為中心”的服務(wù)體系，能確保整個(gè)數(shù)據(jù)處理工作的準(zhǔn)確和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的可靠性。為醫(yī)院臨床管理決策提供真實(shí)可信、及時(shí)客觀的理論與實(shí)踐依據(jù)。本文就計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)院臨床管理系統(tǒng)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。1 醫(yī)院管理系統(tǒng)的組成1.1 硬件組成。主要包括：①服務(wù)器。它是信息系統(tǒng)的核心，醫(yī)院所有的信息全部?jī)?chǔ)存在里面，所以它必須具有極高的安全性，服務(wù)器采用雙機(jī)備份。②工作站。用戶操作的PC機(jī)及其外設(shè)，如打印機(jī)、磁卡機(jī)。PC機(jī)全部和服務(wù)器相連。③網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。包括交換機(jī)、光纖、雙絞線、UPS、機(jī)柜等，它們是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施。

1.2 軟件組成。主要包括：①桌面操作系統(tǒng)。如Win-dows98、Windows2000、XP等。②網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。安裝在服務(wù)器上，如：windowsNTServer，windows 2000 Server等。

(3)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。通常使用SQL Server。（4）軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具。主要有Power Builder等。2 醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用2.1 在門診收費(fèi)管理方面的應(yīng)用。門診操作員根據(jù)醫(yī)生處方，把病人藥品，檢查項(xiàng)目輸入電腦，隨時(shí)給病人打印發(fā)票，在發(fā)票上具體寫明了收費(fèi)明細(xì)，不僅病人對(duì)收費(fèi)一目了然，也方便了醫(yī)保中心和各保險(xiǎn)公司的審核，大大方便了用戶。收費(fèi)可以隨時(shí)生成操作員收費(fèi)臺(tái)帳，使現(xiàn)金和帳目隨時(shí)可以核對(duì)，賬目一目了然，杜絕了 經(jīng)濟(jì) 違規(guī)案件的發(fā)生，也提高了他們的工作效率。

2.2 在病房收費(fèi)管理方面的應(yīng)用。住院病人從入院到出院的全過(guò)程采用計(jì)算機(jī)處理。在病房，每個(gè)病區(qū)都設(shè)置了護(hù)士工作站，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以每個(gè)住院病人的信息源為基本信息單位，從辦理入院手續(xù)開(kāi)始貫穿整個(gè)住院醫(yī)療全過(guò)程直至出院。此程序?yàn)橄扔扇朐禾幍怯浫嗽骸Ｓ?jì)算機(jī)自動(dòng)生成病人的住院號(hào)、ID號(hào)、姓名、性別、年齡、診斷、預(yù)交款等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息傳送到相應(yīng)的病區(qū)，病區(qū)收到信息后繼續(xù)輸入病人醫(yī)囑，根據(jù)醫(yī)囑生成相應(yīng)的檢查費(fèi)和藥品費(fèi)用。各護(hù)士站的項(xiàng)目有安排床位、轉(zhuǎn)科、出院、返院、對(duì)賬、病人所有信息查詢等，所有的信息均在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心雙機(jī)備份。確保數(shù)據(jù)的安全性。住院病人信息采用計(jì)算機(jī)處理，帳務(wù)清楚，減少了環(huán)節(jié)，堵塞了漏洞，規(guī)范了財(cái)務(wù)核算。以往記賬劃價(jià)。隨意性大。特別在出院時(shí)隨意減免病人費(fèi)用，導(dǎo)致漏費(fèi)現(xiàn)象，應(yīng)用HIS管理和每日清單的實(shí)行，這樣的情況可完全避免。

第四篇：淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用

淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用

隨著信息全球化的進(jìn)程，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育事業(yè)中的普遍應(yīng)用使教育模式步入一個(gè)新的階段。計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教育中的普遍應(yīng)用結(jié)合多媒體教學(xué)的使用豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中提供模擬教學(xué)，創(chuàng)造了模擬實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教育的普及度更高，教學(xué)效果更好。在未來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用還將更加深入，更加全面。就計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的運(yùn)用，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

1、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用的意義

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用還加大了資源的利用率，計(jì)算機(jī)作為一個(gè)強(qiáng)大的載體，就像一個(gè)資料庫(kù)。新型的計(jì)算機(jī)輔助教育模式結(jié)合多媒體教學(xué)軟件，使教育方式更加生動(dòng)活潑，充滿趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了濃厚的興趣，使學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。對(duì)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果也很有幫助。

它實(shí)現(xiàn)了資源的共享，方便學(xué)生之間的資源互通有無(wú)，方便了教育資源在計(jì)算機(jī)載體上的匯集和流通，為學(xué)生在學(xué)習(xí)資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式，也為學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)提供了平臺(tái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)讓資源共享變得更加便捷，迅速，無(wú)時(shí)無(wú)處不在，使教育變得更加得心應(yīng)手，教育環(huán)境要求也更加的的沒(méi)有了局限性。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用大大節(jié)省了教育的費(fèi)用，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)模式，例如遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用，是教育成本降低，學(xué)習(xí)費(fèi)用減少，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況有更多的選擇，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教學(xué)的覆蓋范圍得到擴(kuò)展。

2、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用

2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

現(xiàn)在我國(guó)很多教育發(fā)達(dá)省市和教育欠發(fā)達(dá)省市之間結(jié)成幫扶關(guān)系，形成友好學(xué)校，對(duì)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行共享，而這種分享關(guān)系就是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用開(kāi)展的。計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用是指利用信息技術(shù)、通訊技術(shù)多媒體應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等諸多現(xiàn)代化的信息傳輸手段，通過(guò)音視頻播放形式將優(yōu)秀的教學(xué)資源傳輸給廣大學(xué)子的一種遠(yuǎn)程教學(xué)模式。它的主要內(nèi)容包括：軟件課程，課件素材庫(kù)，視頻點(diǎn)播，時(shí)時(shí)視頻傳輸?shù)葞状蟛糠?。幫助學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的課堂環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的控制。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，大大降低了教學(xué)工作的局限性，不在要求需要學(xué)校和教室，也不需要請(qǐng)專門的老師，只靠一臺(tái)電腦便能根據(jù)自己的時(shí)間和能力，隨時(shí)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大的節(jié)省了課程學(xué)習(xí)的開(kāi)支。計(jì)算機(jī)對(duì)素材庫(kù)的管理也方便了學(xué)習(xí)者對(duì)資源的共享和使用，影音視頻的下載和播放是原景重現(xiàn)，全國(guó)各地老師的教學(xué)全過(guò)程都可以進(jìn)行視頻播放，方便學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選擇和再次學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，一臺(tái)電腦改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用給予了學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)的更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教育中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)的方式已經(jīng)普遍在各學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中使用，是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中最普遍的應(yīng)用方式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指老師利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒介幫助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種現(xiàn)代化新型教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師可以將教學(xué)程序裝入計(jì)算機(jī)之中，利用計(jì)算機(jī)像人類一樣完成一定的課件內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)獲取知識(shí)，這是一個(gè)知識(shí)內(nèi)容輸入和輸出的過(guò)程。它的主要表現(xiàn)形式有提供信息，進(jìn)行操作和練習(xí)，指導(dǎo)問(wèn)題，教育游戲獎(jiǎng)勵(lì)以及課程模擬等六種。老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)這些形式的應(yīng)用和分配，幫助教育質(zhì)量的提高。計(jì)算機(jī)技術(shù)給老師的教學(xué)工作帶來(lái)了新的方法和途徑，為老師開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了新的理念和更現(xiàn)代化的條件，方便了老師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)也已經(jīng)在學(xué)校教學(xué)中初步形成，目前還處于對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的探索階段，還是一個(gè)不斷創(chuàng)新和完善的過(guò)程。

2.3計(jì)算機(jī)技術(shù)在其它教育中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用多種多樣，除了我們常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)輔助教育和遠(yuǎn)程教育之外，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的長(zhǎng)用領(lǐng)域還包括：職業(yè)教育中、和特殊人群教育等等。

3、存在的問(wèn)題：

3.1計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并沒(méi)有真正得到大范圍的推廣。雖然計(jì)算機(jī)輔助教育在21世紀(jì)以來(lái)的到了很大的發(fā)展，但是使用率和使用范圍并沒(méi)有想象中得那樣廣泛，還是只是集中于經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)。3.2教師運(yùn)用計(jì)算計(jì)進(jìn)行教學(xué)的積極性并不是很高。雖然有的學(xué)校為教師提供了計(jì)算機(jī)設(shè)備，但是很多設(shè)備并沒(méi)有的到充分利用，有的時(shí)候只是作為一種裝飾擺在那里。即使使用的教師有的時(shí)候也只是表面的用它來(lái)放視頻或者一些很表面化的運(yùn)用，而沒(méi)有是計(jì)算機(jī)發(fā)揮其真正的、深層次的作用。

3.3計(jì)算機(jī)的作用并沒(méi)有發(fā)揮到很好的作用，利用層次低。學(xué)校雖然有不少已建立了校園網(wǎng)，但多數(shù)是用于共享上網(wǎng)，用于辦公自動(dòng)化及教學(xué)的很少，或者只是簡(jiǎn)單地應(yīng)用于成績(jī)錄入、校內(nèi)新聞的發(fā)布等，真正將其用于師生交流、方便學(xué)生自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、思想政治工作的微乎其微。

第五篇：淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在檔案管理應(yīng)用中的必要性

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淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在檔案管理應(yīng)用中的必要性 作者：任艷菊

來(lái)源：《沿海企業(yè)與科技》2005年第09期

[摘要]文章認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代檔案管理應(yīng)用中起著越來(lái)越重要的作用，這是檔案現(xiàn)代化發(fā)展的客觀要求，有利于促進(jìn)計(jì)算機(jī)信息處理與檔案信息管理的結(jié)合，同時(shí)，也順應(yīng)了社會(huì)信息化的要求，提高了檔案工作者的素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)技術(shù)；檔案管理；必要性

[中圖分類號(hào)]P270．7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A