第一篇：立方全腦教育方法效果介紹

立方全腦教育方法效果介紹

我們的教材是通過三個(gè)目標(biāo)，對(duì)幼兒形象思維進(jìn)行訓(xùn)練、潛移默化的去培養(yǎng)孩子的大腦神奇記憶功能。

（一）初級(jí)階段右腦形象思維快速學(xué)習(xí)法 入門

1、小班要求：

（1）幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，能夠會(huì)認(rèn)圖形、將圖的形象儲(chǔ)存到右腦中，并且對(duì)圖畫進(jìn)行加工整理。（2）形象知識(shí)系統(tǒng)在腦內(nèi)的形象集成定位思維圖，使圖像在大腦中流暢的回想。（3）積累圖形圖像為手繪奠定基礎(chǔ)。

2、訓(xùn)練效果

通過小班全套（1、2冊(cè)）腦立方教材培訓(xùn)后幼兒能夠達(dá)到：認(rèn)識(shí)320個(gè)常用漢字，40篇課文（對(duì)于全冊(cè)的課文內(nèi)容能達(dá)到會(huì)認(rèn)圖形和看圖說詞組或說句子的能力并且能夠理解課文內(nèi)容達(dá)到“過目不忘”的記憶效果。）和40篇拓展訓(xùn)練題。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣并且幼兒自己能夠閱讀簡(jiǎn)單的畫報(bào)。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識(shí)字》、《腦立方形象思維智力拓展》小班每?jī)?cè)共2本書（各20課）、大字卡20張、每張大字卡設(shè)8個(gè)漢字、每個(gè)字4個(gè)詞組、一個(gè)造句，腦立方識(shí)字DVD光碟1張。

（二）中級(jí)階段右腦形象思維快速學(xué)習(xí)法 手繪

幼兒獨(dú)立完成：把需要記的文字根據(jù)記憶效果的要求，逐字、逐句、逐段或逐章轉(zhuǎn)化成圖像并且繪畫出來。

1、中班手繪要求：

（1）學(xué)過的課文能夠用自己的繪畫方式，把課文內(nèi)容繪畫出來并能夠看著自己繪畫的圖進(jìn)行敘述課文；（2）中班上學(xué)期：可以進(jìn)行一些課文以外的手繪詞組訓(xùn)練，為中班下學(xué)期手繪句子做鋪墊；

（3）中班下學(xué)期：選一些課外的句子可以進(jìn)行手繪句子的訓(xùn)練，慢慢讓幼兒領(lǐng)悟手繪要領(lǐng)的同時(shí)，也為手繪課文和腦繪奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、訓(xùn)練效果

通過中班全套（3、4冊(cè)）腦立方教材培訓(xùn)后幼兒能夠達(dá)到：認(rèn)識(shí)720個(gè)常用漢字，40篇課文（幼兒能夠獨(dú)立看圖敘述課文內(nèi)容和背誦課文，達(dá)到“過目不忘”的記憶效果。初步的手繪入門訓(xùn)練；全面掌握全套書的內(nèi)容，并且根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解根據(jù)自己的個(gè)性繪畫出新的形象。）和40篇拓展訓(xùn)練題。培養(yǎng)幼兒具有一定的創(chuàng)造力和想象力；語(yǔ)言得到全面發(fā)展，能夠閱讀簡(jiǎn)單的書籍。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識(shí)字》、《腦立方智力拓展訓(xùn)練》中班每?jī)?cè)共2本書（各20課），大字卡20張，每張大字卡設(shè)10個(gè)漢字每個(gè)字4個(gè)詞組、一個(gè)造句，腦立方識(shí)字DVD光碟1張。

（三）高級(jí)階段右腦形象思維快速學(xué)習(xí)法 手繪和腦繪 幼兒識(shí)字 幼兒園教材 幼兒潛能開發(fā) 幼兒右腦開發(fā)

幼兒腦內(nèi)繪圖：不看文字、圖像通過腦內(nèi)記憶的圖像為導(dǎo)引對(duì)文字進(jìn)行背誦。從而達(dá)到：“一目十行、過目不忘、耳聽成誦的神奇記憶效果。”

1、手繪要求： 大班上學(xué)期，能夠?qū)Χ唐奈恼伦约哼M(jìn)行手繪，并能獨(dú)立批注和敘述。腦繪要求：

（1）大班上學(xué)期：能夠進(jìn)行腦繪詞組和簡(jiǎn)單句子的腦繪；

（2）大班下學(xué)期：能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行分句式腦繪，根據(jù)腦內(nèi)的形象能夠達(dá)到準(zhǔn)確背誦的效果。

2、訓(xùn)練效果

通過大班全套（5、6冊(cè)）腦立方教材培訓(xùn)后幼兒能夠達(dá)到：認(rèn)識(shí)1120個(gè)常用漢字，40篇課文（看圖背課文、看文字畫圖（手繪）和看文字腦內(nèi)繪圖（腦繪），為“耳聽成誦”做好了鋪墊。全面掌握全套書的內(nèi)容，并且可以靈活運(yùn)用腦立方形象思維記憶法，幼兒可以根據(jù)記憶內(nèi)容的要求自己手繪課文背誦課文。）和40篇拓展訓(xùn)練題。培養(yǎng)幼兒具有一定的創(chuàng)造力和想象力；語(yǔ)言得到全面發(fā)展，能夠閱讀幼兒讀物或報(bào)刊。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識(shí)字》、《腦立方智力拓展訓(xùn)練》大班每?jī)?cè)共2本書（各20課），大字卡20張，每張大字卡設(shè)10個(gè)漢字每個(gè)字4個(gè)詞組、一個(gè)造句，腦立方識(shí)字DVD光碟1張。腦立方全腦教育方法效果介紹

我們的教材是通過三個(gè)目標(biāo)，對(duì)幼兒形象思維進(jìn)行訓(xùn)練、潛移默化的去培養(yǎng)孩子的大腦神奇記憶功能。

（一）初級(jí)階段右腦形象思維快速學(xué)習(xí)法 入門

1、小班要求：

（1）幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，能夠會(huì)認(rèn)圖形、將圖的形象儲(chǔ)存到右腦中，并且對(duì)圖畫進(jìn)行加工整理。（2）形象知識(shí)系統(tǒng)在腦內(nèi)的形象集成定位思維圖，使圖像在大腦中流暢的回想。（3）積累圖形圖像為手繪奠定基礎(chǔ)。

2、訓(xùn)練效果

通過小班全套（1、2冊(cè)）腦立方教材培訓(xùn)后幼兒能夠達(dá)到：認(rèn)識(shí)320個(gè)常用漢字，40篇課文（對(duì)于全冊(cè)的課文內(nèi)容能達(dá)到會(huì)認(rèn)圖形和看圖說詞組或說句子的能力并且能夠理解課文內(nèi)容達(dá)到“過目不忘”的記憶效果。）和40篇拓展訓(xùn)練題。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣并且幼兒自己能夠閱讀簡(jiǎn)單的畫報(bào)。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識(shí)字》、《腦立方形象思維智力拓展》小班每?jī)?cè)共2本書（各20課）、大字卡20張、每張大字卡設(shè)8個(gè)漢字、每個(gè)字4個(gè)詞組、一個(gè)造句，腦立方識(shí)字DVD光碟1張。

（二）中級(jí)階段右腦形象思維快速學(xué)習(xí)法 手繪

幼兒獨(dú)立完成：把需要記的文字根據(jù)記憶效果的要求，逐字、逐句、逐段或逐章轉(zhuǎn)化成圖像并且繪畫出來。

1、中班手繪要求：

（1）學(xué)過的課文能夠用自己的繪畫方式，把課文內(nèi)容繪畫出來并能夠看著自己繪畫的圖進(jìn)行敘述課文；（2）中班上學(xué)期：可以進(jìn)行一些課文以外的手繪詞組訓(xùn)練，為中班下學(xué)期手繪句子做鋪墊；

（3）中班下學(xué)期：選一些課外的句子可以進(jìn)行手繪句子的訓(xùn)練，慢慢讓幼兒領(lǐng)悟手繪要領(lǐng)的同時(shí)，也為手繪課文和腦繪奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、訓(xùn)練效果 通過中班全套（3、4冊(cè)）腦立方教材培訓(xùn)后幼兒能夠達(dá)到：認(rèn)識(shí)720個(gè)常用漢字，40篇課文（幼兒能夠獨(dú)立看圖敘述課文內(nèi)容和背誦課文，達(dá)到“過目不忘”的記憶效果。初步的手繪入門訓(xùn)練；全面掌握全套書的內(nèi)容，并且根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解根據(jù)自己的個(gè)性繪畫出新的形象。）和40篇拓展訓(xùn)練題。培養(yǎng)幼兒具有一定的創(chuàng)造力和想象力；語(yǔ)言得到全面發(fā)展，能夠閱讀簡(jiǎn)單的書籍。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識(shí)字》、《腦立方智力拓展訓(xùn)練》中班每?jī)?cè)共2本書（各20課），大字卡20張，每張大字卡設(shè)10個(gè)漢字每個(gè)字4個(gè)詞組、一個(gè)造句，腦立方識(shí)字DVD光碟1張。

（三）高級(jí)階段右腦形象思維快速學(xué)習(xí)法 手繪和腦繪 幼兒識(shí)字 幼兒園教材 幼兒潛能開發(fā) 幼兒右腦開發(fā)

幼兒腦內(nèi)繪圖：不看文字、圖像通過腦內(nèi)記憶的圖像為導(dǎo)引對(duì)文字進(jìn)行背誦。從而達(dá)到：“一目十行、過目不忘、耳聽成誦的神奇記憶效果。”

1、手繪要求：

大班上學(xué)期，能夠?qū)Χ唐奈恼伦约哼M(jìn)行手繪，并能獨(dú)立批注和敘述。腦繪要求：

（1）大班上學(xué)期：能夠進(jìn)行腦繪詞組和簡(jiǎn)單句子的腦繪；

（2）大班下學(xué)期：能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行分句式腦繪，根據(jù)腦內(nèi)的形象能夠達(dá)到準(zhǔn)確背誦的效果。

2、訓(xùn)練效果

通過大班全套（5、6冊(cè)）腦立方教材培訓(xùn)后幼兒能夠達(dá)到：認(rèn)識(shí)1120個(gè)常用漢字，40篇課文（看圖背課文、看文字畫圖（手繪）和看文字腦內(nèi)繪圖（腦繪），為“耳聽成誦”做好了鋪墊。全面掌握全套書的內(nèi)容，并且可以靈活運(yùn)用腦立方形象思維記憶法，幼兒可以根據(jù)記憶內(nèi)容的要求自己手繪課文背誦課文。）和40篇拓展訓(xùn)練題。培養(yǎng)幼兒具有一定的創(chuàng)造力和想象力；語(yǔ)言得到全面發(fā)展，能夠閱讀幼兒讀物或報(bào)刊。

3、教材配備

《腦立方幼兒形象思維閱讀》、《腦立方右腦形象識(shí)字》、《腦立方智力拓展訓(xùn)練》大班每?jī)?cè)共2本書（各20課），大字卡20張，每張大字卡設(shè)10個(gè)漢字每個(gè)字4個(gè)詞組、一個(gè)造句，腦立方識(shí)字DVD光碟1張。

第二篇：全腦介紹

全腦開發(fā)

全腦開發(fā)是指利用各種開發(fā)大腦的工具，同時(shí)開發(fā)理性的左腦和感性的右腦，全方位開發(fā)大腦的潛能。是指根據(jù)全腦開發(fā)訓(xùn)練的教育理念與兒童接受教育實(shí)踐的需求結(jié)合起來，用特別的教材和教具及教學(xué)體系對(duì)兒童、學(xué)生五感、六超能力和八大智能的個(gè)性化訓(xùn)練，全面激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦，學(xué)會(huì)使用全腦思維和學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的 IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。塑造每個(gè)人特別是兒童的完整性，促進(jìn)每個(gè)人認(rèn)識(shí)、情感、社會(huì)性、身體、道德、個(gè)性、意志、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、觀念等綜合的全面性的和諧的發(fā)展。在科學(xué)的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

中文名全腦開發(fā) 能力方面IQ 情

商EQ 主導(dǎo)人格MQ

目錄 1 內(nèi)容

? IQ ? EQ ? MQ 2 意義培養(yǎng)效果1圖書信息

? 簡(jiǎn)介

? 目錄

? 2圖書教材名先進(jìn)培養(yǎng)系統(tǒng)

內(nèi)容 編輯

全腦開發(fā)涵蓋了三個(gè)層次，包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦”。

IQ即智商。IQ腦主要負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)、記憶、理解、判斷和創(chuàng)造等，是屬于能力方面的層次。EQ即情商。EQ腦主要掌控人的情緒及個(gè)性。一個(gè)人是否樂觀、開朗、主動(dòng)，都與EQ息息相關(guān)。

MQ即道德智商。MQ腦主導(dǎo)一個(gè)人的人格。MQ的內(nèi)容包括了體貼、尊重、容忍、寬恕、誠(chéng)實(shí)、合作、負(fù)責(zé)、勇敢、和平、忠心、禮貌、獨(dú)立、幽默等各種美德，所以稱之為道德智商。人的一切思想、觀念、態(tài)度都與MQ有關(guān)，有好的MQ，其人格會(huì)趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內(nèi)在的表現(xiàn)，會(huì)影響到EQ，而EQ亦會(huì)影響到IQ，三者環(huán)環(huán)相扣。

根據(jù)全腦開發(fā)理論，一個(gè)人改變習(xí)慣分為強(qiáng)制、不自覺、自覺三個(gè)階段，只要堅(jiān)持到最后，建成良好的習(xí)慣是不成問題的。用到學(xué)習(xí)上，剛開始運(yùn)用右腦思維和記憶覺得不大習(xí)慣，漸漸就會(huì)好轉(zhuǎn)的，愛因斯坦說：“我思考問題時(shí)不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考”。

自從1981年美國(guó)斯佩里博士通過割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)大腦不對(duì)稱性的“左右腦分工理論”而獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎(jiǎng)后，各國(guó)都在研究和探索腦開發(fā)，并獲得了驚人的成就。我國(guó)的腦研究是20世紀(jì)80年代末才開始的，基本上處于起步階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大的差距，最近幾年有了很大的進(jìn)步?？茖W(xué)家們預(yù)言，腦科學(xué)將在21世紀(jì)自然科學(xué)中占據(jù)特別重要的地位。

大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。右耳、右視野、右半身的運(yùn)動(dòng)和感覺的信息傳輸給左腦；而左耳、左視野、左半身的運(yùn)動(dòng)和知覺所捕捉到的信息，則全部輸入到右腦。右腦與左半身神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配左半身的運(yùn)動(dòng)和感覺；而左腦恰恰相反，是與右半身神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配右半身的運(yùn)動(dòng)和感覺的。也就是說左右神經(jīng)系統(tǒng)呈交*狀，大腦的左右半球各自支配相反一側(cè)，左右腦之間由一條“管道”溝通，使左右腦協(xié)調(diào)工作，維持大腦正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

我們的左腦有理解語(yǔ)言的語(yǔ)言中樞，主要完成語(yǔ)言的、邏輯抽象的、分析的、數(shù)字的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的說話、閱讀、書寫、計(jì)算、排列、分類，它的思維是抽象思維。所以說左腦是一個(gè)理性的腦，是工具，又叫學(xué)術(shù)腦。

右腦是沒有語(yǔ)言中樞的啞腦，但是直覺思維的中樞。主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的欣賞圖畫、自然風(fēng)光、音樂、舞蹈、運(yùn)動(dòng)技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類別認(rèn)識(shí)、圖形認(rèn)識(shí)、空間認(rèn)識(shí)、繪畫認(rèn)識(shí)、形象認(rèn)識(shí)等能力，它的思維是形象思維。

我們?nèi)四X通過感官得到的信息以模糊的圖像存入右腦，如同錄像帶一樣，放在巨大的收藏錄像帶的倉(cāng)庫(kù)里。信息是以某種圖畫、形象，如電影膠片一樣記入右腦中。右腦所捕捉到的信息數(shù)量比左腦大百萬倍。

孩子在6歲以前是生活在動(dòng)作直覺思維和形象思維的世界里，幾乎全部是以右腦為中心，這正是開發(fā)右腦的關(guān)鍵時(shí)期。開發(fā)右腦能擴(kuò)大孩子的信息容量，發(fā)展孩子的形象思維，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時(shí)間更長(zhǎng)、更牢固。嬰幼兒聰明與否，很大程度上取決于右腦半球功能的發(fā)揮。所以必須從小對(duì)右腦進(jìn)行訓(xùn)練。

當(dāng)孩子開始學(xué)會(huì)說話，開始使用右手時(shí)(大多數(shù)人習(xí)慣用右手做事)就意味著左腦不停地接受刺激。左腦的開發(fā)使得孩子處理問題更加理智，更加符合邏輯，尤其是4歲以后的孩子雖然具體形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。因此在人腦的高級(jí)功能活動(dòng)中，大腦的各個(gè)部分都在起作用。開發(fā)大腦不只是左半球與右半球某一側(cè)開發(fā)，而是左右半球整體功能的協(xié)調(diào)開發(fā)。

目前，我國(guó)的學(xué)校教育是左腦開發(fā)優(yōu)于右腦，而應(yīng)試教育制度往往讓孩子走上死記硬背的強(qiáng)化左腦的道路。這種應(yīng)試教育制度不是一時(shí)能夠改變得了的，為了讓孩子能夠全面發(fā)展，因此希望家長(zhǎng)不要過早地讓孩子走上這條道路，而是充分利用這段時(shí)間讓孩子在大自然中，在玩的過程中獲得各種知識(shí)，提前把大量的信息儲(chǔ)存在大腦中。

孩子的早期教育必須遵循大腦發(fā)展的規(guī)律，任何偏廢一側(cè)半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者李政道說：“科學(xué)和藝術(shù)，是硬幣的兩面，誰(shuí)也離不了誰(shuí)”。一個(gè)優(yōu)秀的人物，他的左右腦是均衡發(fā)展的。

培養(yǎng)效果編輯

1）培養(yǎng)兒童的全腦多元智能，激發(fā)全腦潛能，促使孩子身心俱佳地健康、協(xié)調(diào)發(fā)展 2）培養(yǎng)和提升兒童的形象思維、邏輯思維能力

3）培養(yǎng)和提升兒童注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)能力。

4）有效培養(yǎng)幼兒的毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)幼兒智商與情商的全面發(fā)展。

經(jīng)過全腦開發(fā)的訓(xùn)練，兒童的形象思維、邏輯思維能力、注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等等學(xué)習(xí)能力得到大大增強(qiáng)，不僅如此，通過訓(xùn)練，兒童培養(yǎng)起毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，而且兒童個(gè)性、身心也都能得到健康發(fā)展。

第三篇：全腦英語(yǔ)介紹及加盟

全腦英語(yǔ)加盟及介紹

項(xiàng)目分析：

眾所周知，二十一世紀(jì)中國(guó)唯一供不應(yīng)求的行業(yè)就是教育，中國(guó)教育已開始步入產(chǎn)業(yè)化的軌道，其巨大的市場(chǎng)潛力和廣闊的發(fā)展前景毋庸置疑。而在當(dāng)前教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，腦思維產(chǎn)業(yè)是具有無限上升空間的行業(yè)，一旦腦思維與教育相結(jié)合，新的財(cái)富神話將重新上演。當(dāng)今教育領(lǐng)域，優(yōu)秀的產(chǎn)品非常多，代理商更希望選擇一個(gè)富有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，而富有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品首先要有一定的前瞻性,代表產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。

其二，富有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品要有相當(dāng)?shù)目萍己?，產(chǎn)品附加值。能為客戶創(chuàng)造更多的價(jià)值。其三，富有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品要有創(chuàng)新力。在產(chǎn)品領(lǐng)域我們將不斷創(chuàng)新，努力長(zhǎng)期保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，減少代理商的壓力。

其四，富有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品要有獨(dú)特性。全腦英語(yǔ)項(xiàng)目正是在教育產(chǎn)業(yè)化飛速發(fā)展，教育與培訓(xùn)市場(chǎng)精細(xì)化分工的歷史背景下應(yīng)運(yùn)而生的，相信您在了解了我們的產(chǎn)品和項(xiàng)目運(yùn)作的基本情況后，你會(huì)和我們一起融入這個(gè)商機(jī)無限的朝陽(yáng)行業(yè)里，去共同演繹全腦教育的財(cái)富神話！

背景優(yōu)勢(shì)：

中央教科所全腦教育課題組組長(zhǎng)擔(dān)任集團(tuán)教學(xué)總監(jiān)，兼任人力資源總監(jiān)；

全國(guó)第一名校杜郎口中學(xué)全國(guó)援教中心；

中國(guó)民辦教育共同體聯(lián)盟理事單位（共三家：北京巨人教育集團(tuán)，浙江聯(lián)邦教育集團(tuán)，山東全腦教育集團(tuán)）

獨(dú)立的全腦系列產(chǎn)品研發(fā)公司；

全國(guó)各大區(qū)分布全腦教育直營(yíng)學(xué)校；

獨(dú)立市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)公司；

獨(dú)立整合全國(guó)名校、名師資源并定期組織相關(guān)教育教學(xué)研討的傳媒公司； 共同的事業(yè)，共同發(fā)展！

1、市場(chǎng)定位

全腦英語(yǔ)系列學(xué)習(xí)產(chǎn)品根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)和內(nèi)容的不同，目前市場(chǎng)消費(fèi)人群主要定位于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，隨著產(chǎn)品線的延伸將逐步擴(kuò)展到所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)人群。

學(xué)生群體消費(fèi)的特點(diǎn)是雙休時(shí)有比較自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以抽出固定的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，面臨升學(xué)壓力大，迫切需要提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。自學(xué)人群的消費(fèi)特點(diǎn)是由于工作或其他原因無法堅(jiān)持每天參加面授的英語(yǔ)培訓(xùn)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏耐力和持久性，時(shí)斷時(shí)續(xù)。結(jié)合以上消費(fèi)特點(diǎn)，我們采用短時(shí)間內(nèi)以提高課堂效率為主的多媒體集中制授課。全腦英語(yǔ)系列學(xué)習(xí)課程覆蓋了從小學(xué)到初高中大學(xué)以及各類專用英語(yǔ)。2.選擇全腦英語(yǔ)的七大理由

理由一

市場(chǎng)需求

規(guī)模宏大

理由二

教育產(chǎn)業(yè)

熱門行業(yè)

理由三

國(guó)內(nèi)首創(chuàng)

國(guó)際前沿

理由四

超低風(fēng)險(xiǎn)

高額回報(bào)

理由五

獨(dú)創(chuàng)模式

盈利快速

理由六

規(guī)范運(yùn)營(yíng)

強(qiáng)大支持 理由七

交流暢通

經(jīng)驗(yàn)成熟

教材優(yōu)勢(shì)：

全腦音標(biāo)一點(diǎn)通（動(dòng)漫教學(xué)，左右腦結(jié)合，配樂音標(biāo)操，4~8秒背誦48國(guó)際音標(biāo)，1分鐘配樂音標(biāo)操，12小時(shí)實(shí)現(xiàn)見詞能讀）；

全腦單詞一點(diǎn)通（動(dòng)漫教學(xué)，左右腦結(jié)合，全腦單詞庫(kù)覆蓋全國(guó)中小學(xué)128個(gè)版本，基于興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)技能）；

全腦動(dòng)漫新概念（動(dòng)漫教學(xué)，在動(dòng)畫故事中理解文章，在情景互動(dòng)中貫通語(yǔ)法，讓學(xué)生自我演繹，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫、譯）

全腦識(shí)字、全腦閱讀、全腦寫作、全腦數(shù)學(xué)、全腦書法、全腦繪畫、全腦拉丁舞…… 《全腦教育》全國(guó)運(yùn)營(yíng)中心對(duì)于新加入的代理商，要進(jìn)行操作模式的指導(dǎo)，除原則性的指導(dǎo)外，還包含多各形式、具體的渠道分解模式和終端推廣宣傳模式。以幫助代理商圓滿完成教學(xué)計(jì)劃或順利實(shí)現(xiàn)渠道分解。

（一）、建立宣傳咨詢點(diǎn)

鑒于項(xiàng)目的特性和特點(diǎn)，建立教學(xué)服務(wù)中心之后，必須設(shè)立宣傳咨詢點(diǎn)?？梢允仟?dú)立的宣傳咨詢點(diǎn)，也可以設(shè)在書店、學(xué)校的招生點(diǎn)以及小學(xué)、初、高中學(xué)校，并配備專職英語(yǔ)老師進(jìn)行專門的咨詢。

（二）、開展推廣宣傳活動(dòng)

前期以樹立典型，看效果為原則，推動(dòng)市場(chǎng)發(fā)展，中期則加強(qiáng)宣傳和促銷攻勢(shì)，擴(kuò)大生源。我們提供以下二種方式供大家參考：

★ 樹典型案例：可有針對(duì)性的選擇偏科的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

★ 演示系統(tǒng)：公司設(shè)計(jì)的演示系統(tǒng)是幫助各級(jí)代理商為學(xué)習(xí)者演示學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)效果、擴(kuò)大生源的手段之一。

演示條件：有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師進(jìn)行講解。

地點(diǎn)：★學(xué)校多媒體教室★書店 ★青少年宮 ★電腦商店（城）★軟件商店 ★商業(yè)中心★圖書館 會(huì)議營(yíng)銷

會(huì)議營(yíng)銷是讓學(xué)習(xí)者了解項(xiàng)目、擴(kuò)大生源的重要手段之一。可以采取以下幾種方法： ★實(shí)驗(yàn)班 ★講座、公開課 ★教學(xué)研討會(huì) ★項(xiàng)目說明會(huì) 目的：以小規(guī)模的實(shí)際測(cè)試效果占領(lǐng)大片市場(chǎng)

1、產(chǎn)品支持

全國(guó)運(yùn)營(yíng)中心將有效、不斷的改進(jìn)產(chǎn)品，以使所有教育信息產(chǎn)品更好的適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

2、培訓(xùn)支持（相關(guān)規(guī)定見細(xì)則）

全國(guó)運(yùn)營(yíng)中心為各代理商提供前期運(yùn)營(yíng)及業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)1-2次，中心或各地區(qū)推廣中心培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有定期的相關(guān)培訓(xùn)（時(shí)間簽約之后，或寒暑假之前），使其能夠獨(dú)立解決實(shí)際工作中所遇到的各類問題，以便更好的促進(jìn)市場(chǎng)的開拓及對(duì)用戶的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3、市場(chǎng)推廣支持

各級(jí)代理在所轄區(qū)域舉辦各類市場(chǎng)推廣活動(dòng)時(shí)，需要提前將實(shí)施計(jì)劃、方案告知所屬管理中心，全國(guó)運(yùn)營(yíng)中心將根據(jù)具體情況給予一定的支持與協(xié)助。

4、經(jīng)營(yíng)管理指導(dǎo)支持

全國(guó)運(yùn)營(yíng)中心給予各代理商管理方面的指導(dǎo)，對(duì)營(yíng)銷隊(duì)伍的建設(shè)給予全力支持。

5、各中心之間交流

中心不定期將業(yè)績(jī)優(yōu)秀代理商成功的經(jīng)驗(yàn)匯集整理，供各地代理商參考，幫助其提高經(jīng)營(yíng)管理 水平。

6.定期組織專業(yè)培訓(xùn)：

A、支持培訓(xùn)：由授權(quán)方委派講師到代理商所在地為其人員進(jìn)行培訓(xùn)。（針對(duì)市級(jí)獨(dú)家代理）B、專項(xiàng)培訓(xùn)：由代理商組織受訓(xùn)人員到授權(quán)方所在地進(jìn)行培訓(xùn)。（針對(duì)獨(dú)家代理）

C、集中培訓(xùn)：由授權(quán)方或全國(guó)運(yùn)營(yíng)中心統(tǒng)一安排各級(jí)代理商集中在某代理商所在地區(qū)或授權(quán)方所在地區(qū)的集中培訓(xùn)。7.民盟支持項(xiàng)目：

1）很多機(jī)構(gòu)在有資金，有師資的前提下，往往可能會(huì)找不到好的產(chǎn)品和品牌項(xiàng)目，缺少發(fā)展的動(dòng)力，因此民盟會(huì)不定期的發(fā)布或者推介優(yōu)秀的教育項(xiàng)目。

2.）很多的教育機(jī)構(gòu)工作人員都是通過人才市場(chǎng)招聘的應(yīng)屆大學(xué)生，本身不成熟，工作沒有經(jīng)驗(yàn),民盟會(huì)不定期的舉行校長(zhǎng)、老師、招生人員的專業(yè)培訓(xùn)會(huì)議，而且全部免費(fèi)培訓(xùn)。3.）還有一些教育機(jī)構(gòu)聘用的代課老師是兼職或者大學(xué)畢業(yè)生，穩(wěn)定性很差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)代帶班過程中突然辭職的現(xiàn)象，給學(xué)校帶來不少經(jīng)濟(jì)和聲譽(yù)的損失，民盟會(huì)在教育系統(tǒng)內(nèi)成立教育從業(yè)人員黑名單，針對(duì)這種惡意流動(dòng)人員直接列入黑名單，全國(guó)的教育機(jī)構(gòu)都能看到，列入黑名單的人員再找工作時(shí)將被拒絕聘用，從而提高員工的職業(yè)操守，保證人員的穩(wěn)定性。4.）再有教育機(jī)構(gòu)存在師資嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，民盟經(jīng)常在各省組織教育機(jī)構(gòu) 專場(chǎng)招聘會(huì)，或者與高效簽訂定向培養(yǎng)，人員供求協(xié)議，解決人員緊張的問題。

合作篇：

一、加盟條件

申請(qǐng)人必須具備企業(yè)法人身份，并合格通過了工商和稅務(wù)檢查的 企業(yè)，并提供教學(xué)服務(wù)中心法人代表身份證復(fù)印件，經(jīng)營(yíng)者與法人不 一致的須提供法人授權(quán)委托書原件。公司有一定的資金基礎(chǔ)。

有較好的教學(xué)和辦公環(huán)境，至少四名專職銷售及教師人員。經(jīng)營(yíng)教學(xué)服務(wù)業(yè)務(wù)達(dá)兩年以上。

申請(qǐng)人具備管理團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)及市場(chǎng)開拓能力。

具有利于發(fā)展教育教學(xué)業(yè)務(wù)的行業(yè)背景或渠道優(yōu)勢(shì)。

二、加盟級(jí)別

一級(jí)省級(jí)教學(xué)管理中心：即在一個(gè)省級(jí)行政區(qū)域內(nèi)設(shè)立獨(dú)家授權(quán)加盟機(jī)構(gòu)。（暫不設(shè)立）二級(jí)市級(jí)教學(xué)管理中心：即在一個(gè)市級(jí)行政區(qū)域內(nèi)設(shè)立授權(quán)非獨(dú)家加盟機(jī)構(gòu)或獨(dú)家加盟機(jī)構(gòu)。構(gòu)

三級(jí)縣級(jí)教學(xué)管理中心：即在一個(gè)縣或縣級(jí)市、區(qū)的獨(dú)家授權(quán)代理機(jī)構(gòu)或非獨(dú)家代理機(jī)構(gòu)（含地級(jí)市所在地）。

三、管理優(yōu)勢(shì)：

全腦教育集團(tuán)成立于2005年，旗下愛都學(xué)校已有18年的辦學(xué)歷史，經(jīng)歷了民辦教育事業(yè)從萌芽到發(fā)展再到規(guī)模化運(yùn)營(yíng)，也見證了諸多教育品牌的大起大落，集團(tuán)在自我運(yùn)營(yíng)的同時(shí)，不斷摸索新的運(yùn)營(yíng)模式和教學(xué)方法，同時(shí)也在總結(jié)業(yè)內(nèi)很多成敗的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)的民辦教育現(xiàn)狀是：集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)，與時(shí)俱進(jìn)才能生存，民辦教育的管理逐漸成為行業(yè)發(fā)展瓶頸，企業(yè)文化的注入與培養(yǎng)已經(jīng)不可或缺，目前，全腦教育集團(tuán)的企業(yè)文化已經(jīng)被諸多業(yè)內(nèi)同行所復(fù)制，甚至公辦學(xué)校也在潛心學(xué)習(xí)，這是集團(tuán)一步一步的沉淀和積累，得到諸多青睞也驗(yàn)證了其存在的合理與價(jià)值。

四、加盟資格申請(qǐng)/認(rèn)證流程制度 提交/出示下列證明文件件

出示本年審?fù)ㄟ^的企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記證明。

提供本年審?fù)ㄟ^的企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記證明復(fù)印件，以及公司法人代表的身份證復(fù)印件，經(jīng)營(yíng)者與法人不一致的須提供法人授權(quán)委托書原件。填寫并提交《全腦教育有限公司授權(quán)加盟申請(qǐng)表》 對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行資質(zhì)檢驗(yàn)。

簽訂《全腦有限公司授權(quán)代理協(xié)議書》，獲得合法加盟資格 交納加盟費(fèi)（金額根據(jù)加盟級(jí)別和性質(zhì)在代理協(xié)議中規(guī)定）由全腦教育集團(tuán)頒發(fā)授權(quán)證書和資格銅牌

合作篇：

一、加盟條件

申請(qǐng)人必須具備企業(yè)法人身份，并合格通過了工商和稅務(wù)檢查的 企業(yè)，并提供教學(xué)服務(wù)中心法人代表身份證復(fù)印件，經(jīng)營(yíng)者與法人不 一致的須提供法人授權(quán)委托書原件。公司有一定的資金基礎(chǔ)。

有較好的教學(xué)和辦公環(huán)境，至少四名專職銷售及教師人員。經(jīng)營(yíng)教學(xué)服務(wù)業(yè)務(wù)達(dá)兩年以上。

申請(qǐng)人具備管理團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)及市場(chǎng)開拓能力。

具有利于發(fā)展教育教學(xué)業(yè)務(wù)的行業(yè)背景或渠道優(yōu)勢(shì)。

二、加盟級(jí)別

一級(jí)省級(jí)教學(xué)管理中心：即在一個(gè)省級(jí)行政區(qū)域內(nèi)設(shè)立獨(dú)家授權(quán)加盟機(jī)構(gòu)。（暫不設(shè)立）二級(jí)市級(jí)教學(xué)管理中心：即在一個(gè)市級(jí)行政區(qū)域內(nèi)設(shè)立授權(quán)非獨(dú)家加盟機(jī)構(gòu)或獨(dú)家加盟機(jī)構(gòu)。構(gòu)

三級(jí)縣級(jí)教學(xué)管理中心：即在一個(gè)縣或縣級(jí)市、區(qū)的獨(dú)家授權(quán)代理機(jī)構(gòu)或非獨(dú)家代理機(jī)構(gòu)（含地級(jí)市所在地）。

三、管理優(yōu)勢(shì)：

全腦教育集團(tuán)成立于2005年，旗下愛都學(xué)校已有18年的辦學(xué)歷史，經(jīng)歷了民辦教育事業(yè)從萌芽到發(fā)展再到規(guī)模化運(yùn)營(yíng)，也見證了諸多教育品牌的大起大落，集團(tuán)在自我運(yùn)營(yíng)的同時(shí)，不斷摸索新的運(yùn)營(yíng)模式和教學(xué)方法，同時(shí)也在總結(jié)業(yè)內(nèi)很多成敗的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)的民辦教育現(xiàn)狀是：集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)，與時(shí)俱進(jìn)才能生存，民辦教育的管理逐漸成為行業(yè)發(fā)展瓶頸，企業(yè)文化的注入與培養(yǎng)已經(jīng)不可或缺，目前，全腦教育集團(tuán)的企業(yè)文化已經(jīng)被諸多業(yè)內(nèi)同行所復(fù)制，甚至公辦學(xué)校也在潛心學(xué)習(xí)，這是集團(tuán)一步一步的沉淀和積累，得到諸多青睞也驗(yàn)證了其存在的合理與價(jià)值。

四、加盟資格申請(qǐng)/認(rèn)證流程制度 提交/出示下列證明文件件

出示本年審?fù)ㄟ^的企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記證明。

提供本年審?fù)ㄟ^的企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記證明復(fù)印件，以及公司法人代表的身份證復(fù)印件，經(jīng)營(yíng)者與法人不一致的須提供法人授權(quán)委托書原件。填寫并提交《全腦教育有限公司授權(quán)加盟申請(qǐng)表》 對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行資質(zhì)檢驗(yàn)。

簽訂《全腦有限公司授權(quán)代理協(xié)議書》，獲得合法加盟資格 交納加盟費(fèi)（金額根據(jù)加盟級(jí)別和性質(zhì)在代理協(xié)議中規(guī)定）由全腦教育集團(tuán)頒發(fā)授權(quán)證書和資格銅牌 規(guī)劃篇：

1、大區(qū)拓建：西北大區(qū)（西安）、西南大區(qū)（昆明）、華南大區(qū)（廣州）

2、上市規(guī)劃：董事會(huì)成立、股東確立

3、教資源研發(fā)團(tuán)隊(duì)組建：

4、杜郎口全腦高效課堂教研中心成立： 政策篇：

1、品牌加盟費(fèi)：5萬，教材費(fèi)另計(jì)；

2、相關(guān)支持服務(wù)：（品牌支持培訓(xùn)支持市場(chǎng)支持教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)支持資源支持）

A、培訓(xùn)支持：

定期月訓(xùn)，各大區(qū)為基地；

歷次實(shí)訓(xùn)視頻，篩選剪輯并分級(jí)歸類；

遠(yuǎn)程會(huì)議（實(shí)況匯總，問題集中，針對(duì)解決）；

實(shí)時(shí)向各大區(qū)輸送教師、市場(chǎng)集訓(xùn)；

本土組訓(xùn)（根據(jù)需要總部深入各地進(jìn)行集中培訓(xùn)）；

B、資源支持：

單項(xiàng)教學(xué)課件配發(fā)（教材同步，確保與時(shí)更新）；

綜合資源，遠(yuǎn)程登錄教學(xué)（服務(wù)器建立，全腦英語(yǔ)綜合教學(xué)資源系統(tǒng)建立）；

全腦衍生項(xiàng)目本部教學(xué)實(shí)踐，為后期渠道鋪墊；

C、市場(chǎng)支持：

免費(fèi)進(jìn)行一次市場(chǎng)扶植，扶植人數(shù)2人以內(nèi)；

杜郎口中學(xué)設(shè)立全腦高效課堂教研中心，為來自全國(guó)校長(zhǎng)進(jìn)行全腦英語(yǔ)的教研；

申報(bào)中央教科所十二五課題，拓展京脈；

集團(tuán)運(yùn)營(yíng)手冊(cè)

D、網(wǎng)絡(luò)支持：

全國(guó)統(tǒng)一全腦品牌網(wǎng)站的建立

OA系統(tǒng)、學(xué)員管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)

全腦遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)

校長(zhǎng)論壇、教師論壇、學(xué)員論壇

E、管理支持：

人力資源培訓(xùn)

校長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)（制定學(xué)校中長(zhǎng)期規(guī)劃、中小機(jī)構(gòu)突破發(fā)展瓶頸、績(jī)效考核制度分析、學(xué)校文化創(chuàng)建）

F、文檔資料列表

文檔

《項(xiàng)目加盟管理規(guī)范》

《全腦員工工作手冊(cè)》

《講師資格培訓(xùn)須知》

《教學(xué)管理手冊(cè)》

《學(xué)員管理服務(wù)手冊(cè)》

《全腦運(yùn)營(yíng)手冊(cè)》

《全腦代理服務(wù)管理支持須知》

《物品目錄》

《區(qū)域市場(chǎng)拓展方案》

電子資料

業(yè)務(wù)常見問題集

教學(xué)常見問題集

咨詢常見問題集

各類活動(dòng)案例庫(kù)

優(yōu)秀學(xué)員案例庫(kù)

招生宣傳資料庫(kù)

內(nèi)部培訓(xùn)資料庫(kù)

內(nèi)部管理資料庫(kù)

G、多媒體技術(shù)支持

Led投影儀、電子白板

3、區(qū)域保護(hù)：

1年獨(dú)家（城區(qū)或縣）+2年非獨(dú)家：

年任務(wù)量450套教材，隔年150套遞增；

當(dāng)?shù)匾押灧仟?dú)家，其教材量統(tǒng)計(jì)在獨(dú)家；

有權(quán)建立分銷渠道；

第四篇：什么是全腦教育

中瀚教育培訓(xùn)學(xué)校

——領(lǐng)航中國(guó)全腦教育

中瀚教育 學(xué)校介紹

北京市豐臺(tái)區(qū)中瀚教育培訓(xùn)學(xué)校致力于6-16歲學(xué)生全腦潛能教育;4-6歲全腦學(xué)前教育。中瀚教育培訓(xùn)學(xué)校校位于豐臺(tái)區(qū)方莊芳城園一區(qū)，南二環(huán)輔路，交通便利，車位充足。設(shè)有四個(gè)明亮的教室，嶄新的多媒體設(shè)備，寬敞的接待大廳和演示廳。中瀚教育的的創(chuàng)始人之一楊老師（全腦教育協(xié)會(huì)特聘專家）從事全腦教育8年，曾在全國(guó)十幾個(gè)城市進(jìn)行全腦潛能教育的研究與實(shí)踐，總結(jié)了一套切實(shí)可行、科學(xué)完善的全腦潛能開發(fā)課程，所到之處廣受學(xué)生、家長(zhǎng)好評(píng)。八年的積累，八年的成果，現(xiàn)在貢獻(xiàn)給您，相信一定會(huì)讓您的孩子受益。

教育的本質(zhì)不在于灌輸知識(shí)，而是發(fā)掘和運(yùn)用孩子天生的能力。我們正是通過對(duì)孩子潛在能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，提升孩子的想象力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力！全腦潛能課程包括全腦快速記憶和課外課程輔導(dǎo)(全腦英語(yǔ)、全腦數(shù)學(xué)、全腦語(yǔ)文）。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，不僅會(huì)讓學(xué)生從能力上呈現(xiàn)驚人的變化，學(xué)生存在的一些諸如注意力不集中、想象力不豐富、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣等問題也會(huì)得到改善。我們擁有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的課程輔導(dǎo)，讓全腦能力更充分地應(yīng)用到各科學(xué)習(xí)過程中，讓整個(gè)教學(xué)過程針對(duì)性更強(qiáng)，讓教與學(xué)更有效果。全腦潛能教育不僅是一種能力教育，還是一種素質(zhì)教育、人格教育，所以在我們的全腦潛能教育過程中，孩子不僅能力穩(wěn)步提升，性格、人生觀、價(jià)值觀也會(huì)更加積極、健康。

我們可以做到:

1、提升學(xué)生的想象力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力！

2、提高閱讀速度，記憶水平，寫作表達(dá)能力！

3、解決學(xué)生注意力不集中、不愛讀書、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣等問題！

4、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的課程輔導(dǎo)，讓教與學(xué)更有效果！

5、培養(yǎng)孩子更加積極、健康的性格、人生觀、價(jià)值觀！我們的宗旨是：讓孩子快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長(zhǎng)!我們的目標(biāo)是：激發(fā)孩子潛在能力，提升想象力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)力、培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展！世界全腦教育的背景及發(fā)展

全腦教育起源于美國(guó)，之后迅速風(fēng)靡歐洲、亞洲日本、韓國(guó)等地。

全腦教育又稱全腦開發(fā)或全腦智力開發(fā)，是對(duì)人腦左右腦同時(shí)進(jìn)行開發(fā)和訓(xùn)練，通過全面啟動(dòng)右腦而建立左右腦的第二次協(xié)同，可以將智力正常的人的記憶力、注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等綜合智力水平在短時(shí)間內(nèi)提升幾倍甚至幾十倍。

全腦理論來自于美國(guó)心理生物學(xué)家、神經(jīng)生理學(xué)家羅杰·斯佩里（1981年獲諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)）的研究，他通過“割裂腦”試驗(yàn)證明了，人腦左半球語(yǔ)言功能占優(yōu)勢(shì)，右半球空間直覺和形象思維占優(yōu)勢(shì)，提出了大腦不對(duì)稱的“左右腦分工理論”，左腦和右腦分工不同，它們既可以統(tǒng)一合作，又可以各行其道。人類大腦蘊(yùn)藏著無限的潛能，更有著無法想象的強(qiáng)大功能。在美國(guó)

1989年，美國(guó)率先推出了全國(guó)性的腦科學(xué)計(jì)劃，把1990年至2000年命名為“腦的十年”計(jì)劃。并制定了以開發(fā)右腦為目的的“零點(diǎn)工程”，美國(guó)總統(tǒng)克林頓曾指出，在全球范圍內(nèi)應(yīng)刮起一場(chǎng)“右腦風(fēng)暴”。

在歐洲

美國(guó)“腦的十年”計(jì)劃推出后，國(guó)際腦研究組織和許多國(guó)家的相應(yīng)學(xué)術(shù)組織紛紛響應(yīng)，推動(dòng)“腦的十年”計(jì)劃成為世界性的行動(dòng)。兩年后的1991年，歐洲出臺(tái)了 “歐洲腦的十年”計(jì)劃。而在1995年，世界衛(wèi)生組織在全球開展了“腦的十年”運(yùn)動(dòng)。一些重要的國(guó)際組織和一些國(guó)家政府都采取了一系列戰(zhàn)略舉措予以扶持。

在日本

1996年，日本開始啟動(dòng)為期二十年的“腦科學(xué)計(jì)劃時(shí)代”，2003年1月，啟動(dòng)了“腦科學(xué)與教育”研究項(xiàng)目，逐步構(gòu)造理想的教學(xué)方法和教學(xué)體系。到今天，腦教育在日本呈現(xiàn)出“全民普及”的態(tài)勢(shì)。

我國(guó)全腦教育發(fā)展?fàn)顩r

著名的科學(xué)家錢學(xué)森先生同時(shí)也是中國(guó)全腦教育事業(yè)的奠基人，他提出的“形象思維”、“靈感思維”等重要理論是進(jìn)行全腦教育研究的理論基礎(chǔ)。他指出：“教育工作的最終機(jī)理在于人腦的思維過程。”

前國(guó)務(wù)院副總理李嵐清在全國(guó)教育工作會(huì)議上說過，“素質(zhì)教育要開發(fā)右腦，開發(fā)右腦的作用比開發(fā)左腦的作用還要大，現(xiàn)在再不進(jìn)行素質(zhì)教育，就到了一種極為危險(xiǎn)的地步……”

雖然有理論基礎(chǔ)，有政策支持，但就發(fā)展?fàn)顩r來看，我國(guó)全腦教育整體水平仍比較低。

首先，過度強(qiáng)調(diào)0-6歲右腦開發(fā)，而忽視了學(xué)齡期孩子的全腦教育。

0到6歲孩子的右腦處于開啟狀態(tài)，他們自身有很強(qiáng)的言語(yǔ)學(xué)習(xí)、絕對(duì)音感、快速處理信息、直觀圖像等能力，可以在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，一種樂器，這一時(shí)期我們不需要花費(fèi)多大的精力去開發(fā)孩子的潛能，而是引導(dǎo)他們運(yùn)用各種能力；但隨著年齡增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更側(cè)重于孩子左腦常規(guī)思維能力的培養(yǎng)，從而右腦的圖像思維能力被忽視或者壓制，越發(fā)不能顯現(xiàn)。6歲以后的孩子右腦能力漸漸被抑制，就像一扇智慧的大門被上了鎖，尤其是三年級(jí)以后，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上顯現(xiàn)出的問題逐漸增多，可真正能幫助學(xué)生解決切實(shí)問題的方式卻寥寥無幾。

其次，將全腦教育等同于記憶方法的學(xué)習(xí)，并非真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全腦開發(fā)。

很多機(jī)構(gòu)，為了加深加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，往往會(huì)教給學(xué)生一些記憶方法。例如：諧音記憶法、數(shù)字編碼記憶法、定樁記憶法等，有的老師把學(xué)生要記憶的知識(shí)編成順口溜或把知識(shí)歸納總結(jié)繪成思維導(dǎo)圖，英語(yǔ)老師把英文字母固定成一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，然后把英文單詞字母編成一句便于記憶的話，例如把字母a定位小蝌蚪，字母s定位為美女，那么as就成了小蝌蚪后面跟著一個(gè)美女。

這些記憶方法對(duì)幫助學(xué)生記憶知識(shí)是有益的，但同時(shí)存在著很大的局限性，某一記憶方法只適合記憶某一類知識(shí)。例如數(shù)字編碼記憶法用來記詞語(yǔ)、圓周率效果不錯(cuò)，但用來記課文，做數(shù)學(xué)題就不行，這猶如用鄧亞萍的打乒乓球的方法來打籃球是不行的。有些內(nèi)容記不住時(shí)，老師教你一個(gè)記憶方法，雖然很快記住了，但你的記憶力并沒有提高。這就好比一塊巨石你搬不動(dòng)，別人告訴你一個(gè)搬動(dòng)它的方法，雖然暫時(shí)搬動(dòng)了，但你的體力沒增加一樣。

而真正的全腦開發(fā)，是一種能力教育，能夠真正提高你的記憶力，讓你讀一遍或看一眼就能記得住，并且長(zhǎng)久不忘。這就是像提高你的體力來搬動(dòng)巨石一樣，體力強(qiáng)了，搬什么都輕松。全腦開發(fā)了，學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)生學(xué)哪一個(gè)學(xué)科都很輕松，這就是全腦得到開發(fā)的學(xué)生多個(gè)學(xué)科考試成績(jī)同時(shí)提高的原因。

“全腦教育”作為國(guó)家“十二五”重點(diǎn)課題，得到了“教育部”“國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部”“關(guān)心下一代工作委員會(huì)”的大力扶持，由國(guó)家、政府指導(dǎo)推動(dòng)，成立了中國(guó)全腦項(xiàng)目辦公室，致力于在全國(guó)推廣全腦教育。中瀚教育作為中國(guó)全腦項(xiàng)目辦公室的合作單位，立志傳承最先進(jìn)的教學(xué)理念，秉承最優(yōu)秀的課程體系，提供最專業(yè)的全腦教育服務(wù)，并做到始終如一。

現(xiàn)代社會(huì)信息唾手可得，記憶力還很重要嗎？

這個(gè)問題可以援引《人民日?qǐng)?bào)》2007年8月23日教育論壇的報(bào)道解釋：

現(xiàn)在推行素質(zhì)教育，力圖使學(xué)生學(xué)得活潑、輕松，學(xué)得愉快、不費(fèi)力?？墒呛芏嗳擞绕涫呛芏?學(xué)生有個(gè)誤解，認(rèn)為素質(zhì)教育就是反對(duì)“死記硬背”，以為只要學(xué)會(huì)在需要用知識(shí)時(shí)能查到它們就行了，不必花很大力氣去記憶很多知識(shí)，計(jì)算機(jī)、手機(jī)的廣泛應(yīng)用客觀上也助長(zhǎng)了這種誤解。因此，記憶力的培養(yǎng)被很多人忽視了。這種誤解很有害。

其實(shí)，記憶力是極為重要的素質(zhì)，而且是其他所有素質(zhì)的基礎(chǔ)。一個(gè)人的知識(shí)毫無例外都是通過記憶獲得的。說某人很有學(xué)問，實(shí)際上就是因?yàn)樗涀×撕芏鄸|西。說某人很聰明，是因?yàn)樗涀〉臇|西很多，而且能用記住的東西去解決很多問題。說某人“笨”，“什么都不懂”，并不是他腦子有毛病，而是因?yàn)樗涀〉臇|西太少，或不會(huì)運(yùn)用記住的東西。因此，記憶力的強(qiáng)弱是人的智力開發(fā)程度的主要標(biāo)志。

人的創(chuàng)造力，業(yè)績(jī)，成就，很大程度取決于他的記憶力。各行各業(yè)的杰出人物，我們黨和國(guó)家的許多領(lǐng)導(dǎo)人，無一例外具有極強(qiáng)的記憶力。他們“博聞強(qiáng)記”，首先是因?yàn)椤皬?qiáng)記”有超越常人的記憶力，然后才會(huì)有“博聞”。記憶力的強(qiáng)弱也是決定人們生活質(zhì)量的重要因素。一個(gè)人要是“忘性”很大，老是丟三落四的，生活是不會(huì)順暢的。對(duì)于正在培育各方面素質(zhì)的青少年來說，他們正處在培養(yǎng)記憶力的最好時(shí)期，而記憶力的強(qiáng)弱又是決定他們學(xué)業(yè)優(yōu)劣的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)校和教師要非常重視對(duì)他們的記憶力的培養(yǎng)；學(xué)生也要努力培育自己的記憶力。這是終身受益的事情。計(jì)算機(jī)等是有用的，但千萬不要成為它的奴隸。對(duì)它的依賴程度越高，人的智力就越低。記憶力的培養(yǎng)涉及思維科學(xué)，這方面已有很多研究成果，如“左右腦全腦開發(fā)”等，并已在個(gè)別學(xué)校運(yùn)用，取得了很好的效果。記憶力的培養(yǎng)值得引起教育部門和學(xué)生、家長(zhǎng)的重視。

近期教育部公布了義務(wù)教育階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011），其中對(duì)背誦部分的權(quán)重明顯增加。一切知識(shí)的獲得都是記憶。記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)?！喔?英)一切智慧的根源都在于記憶。——謝切諾夫（俄）

如果您認(rèn)可了記憶力在學(xué)習(xí)中的重要性，那么，提高記憶力就勢(shì)在必行了！

中瀚教育 校園位置

北京市豐臺(tái)區(qū)中瀚教育培訓(xùn)學(xué)校坐落于北京南二環(huán)方莊地區(qū)，玉蜓橋和左安門之間。交通方便、車位充足。學(xué)?，F(xiàn)有校舍建筑面積500平方米，教學(xué)中心（室）4個(gè)，展示場(chǎng)地1個(gè)，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)。公共交通服務(wù)體系較為完善。

乘車路線：

地鐵5號(hào)線，蒲黃榆站B口出，乘坐685、特12 至方莊環(huán)島，沿芳古路（方莊環(huán)島北側(cè)）向北步行至二環(huán)，再向東行100米；

乘741、51、434、599、986、37、25、12路至方莊環(huán)島，沿芳古路（方莊環(huán)島北側(cè)）向北步行至二環(huán)，再向東行100米；

乘741、684、37、特3、352、12路至左安門外下車，向北步行至二環(huán)，再向西步行300米；即到日月天地大廈B座706。駕車路線： 二環(huán)向東方向過玉蜓橋，方莊出口輔路直行即到日月天地大廈B座706；

二環(huán)東向西方向至左安門橋環(huán)島向南，第一個(gè)紅綠燈右轉(zhuǎn)直行至下一個(gè)十字路口右轉(zhuǎn)到二環(huán)輔路向東100米即到日月天地大廈B座706；

三環(huán)東西方向至東鐵營(yíng)橋向北行駛，至二環(huán)輔路右轉(zhuǎn)100米即到日月天地大廈B座706。

第五篇：全腦教育在國(guó)外

為什么牛車慢悠悠的跋涉一年，卻不如飛船一小時(shí)跑的遠(yuǎn)？同樣，有些人苦苦背上百遍的知識(shí)，有的人卻只用幾遍就輕松掌握了？

全腦開發(fā)在國(guó)外

全腦開發(fā)在國(guó)外

■1989年，美國(guó)率先推出了全國(guó)性的腦科學(xué)計(jì)劃，把1990-2000年命名為“腦的十年”，并制定了以開發(fā)右腦為目的的“零點(diǎn)工程”。之后，美國(guó)科技文化蓬勃發(fā)展，科技文化的成果不斷涌現(xiàn)，從而躋身于世界的前列。

■美國(guó)“腦的十年”計(jì)劃推出后，國(guó)際腦研究組織（IBRO）和許多國(guó)家的相應(yīng)學(xué)術(shù)組織紛紛響應(yīng)，推動(dòng)“腦的十年”計(jì)劃成為世界性的行動(dòng)。兩年后，歐洲出臺(tái)了“歐洲腦的十年”計(jì)劃。

■1996年，日本開始啟動(dòng)為期20年的“腦科學(xué)時(shí)代”計(jì)劃。2003年1月，啟動(dòng)了“腦科學(xué)與教育”研究項(xiàng)目，逐步構(gòu)造理想的教學(xué)方法和教育體系。到今天從事腦科學(xué)研究的達(dá)1萬多人，出現(xiàn)象七田真、春山茂雄國(guó)際著名的專家，全腦教育呈現(xiàn)出“全民普及”的態(tài)勢(shì)。

一、什么叫“全腦”

全腦主要涵蓋了三個(gè)層次，包括最淺的IQ（智商）的腦、EQ（情商）的腦以及MQ（道德智商）的腦：IQ的腦主要負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)、記憶、理解、判斷和創(chuàng)造等，是屬于能力方面的層次。EQ的腦主要在掌控人的情緒及個(gè)性，一個(gè)人是否樂觀、開朗、主動(dòng)，都與EQ息息相關(guān)。MQ的腦主導(dǎo)一個(gè)人的人格，人的一切思想、觀念、態(tài)度都與MQ有關(guān)，有好的MQ，其人格會(huì)趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內(nèi)在的表現(xiàn)，會(huì)影響到EQ，而EQ亦會(huì)影響到IQ，三者環(huán)環(huán)相扣，并影響生活的機(jī)制。

人們對(duì)MQ（道德智商）可能比較陌生，然而它在全腦開發(fā)方面最為重要，也是最基礎(chǔ)的，一個(gè)人如果思想夠正面，夠光明，也能夠自我肯定、有信心，比較不易受環(huán)境影像，自然，其EQ教穩(wěn)定，IQ當(dāng)然比別人強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也好，研究表明，EQ穩(wěn)定者，其IQ比他人強(qiáng)25倍。此外“全腦”也包括：CQ（創(chuàng)意商數(shù)）、HQ（健康商數(shù)）、SQ（快樂商數(shù)）、AQ（逆境商數(shù)）、TQ（綜合商數(shù)）、LQ（愛情商數(shù)）、PQ（體能商數(shù)）等。

二、全腦開發(fā)=左腦+右腦(左右腦各個(gè)部分的全面開發(fā))“全腦開發(fā)”也叫“全人教育”，是以人腦為核心的整個(gè)身心功能的全面開發(fā)。按照人腦思維的規(guī)律和思維發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中采用相應(yīng)的內(nèi)容、形式、方法、手段，訓(xùn)練學(xué)生的思維心理、思維形式、思維方法、思維器官，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，提高思維能力，發(fā)展學(xué)生的情感和個(gè)性，從而使學(xué)生加速獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，完善人格，提高綜合素質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生自覺科學(xué)用腦，營(yíng)養(yǎng)腦和保護(hù)腦。

三、全腦開發(fā)的目的

讓千千萬萬的兒童開發(fā)全腦潛能，打開智慧的天窗，培養(yǎng)過目不忘的記憶習(xí)慣，增強(qiáng)專注力、想像力、創(chuàng)造力，個(gè)個(gè)變得聰明伶俐、多能多智、個(gè)個(gè)都有成為天才的機(jī)會(huì)。

四、腦潛能開發(fā)重在右腦開發(fā)

◎左腦是人的“本生腦”，記載著人出生以來的知識(shí)。管的是近期的和即時(shí)的信息，右腦則是人的“祖先腦”，儲(chǔ)存從古至今人類進(jìn)化過程中的遺傳因子的全部信息。很多本人沒有經(jīng)歷的事情，一接觸就能熟練掌握就是這個(gè)道理。◎右腦是潛能激發(fā)區(qū)，右腦會(huì)突然在人類的精神生活的深層展現(xiàn)的跡象；右腦是創(chuàng)造力爆發(fā)區(qū)，右腦不但有神奇的記憶能力又有高速信息處理能力，右腦發(fā)達(dá)的人會(huì)突然爆發(fā)出一種幻想、一項(xiàng)創(chuàng)新、一項(xiàng)發(fā)明??；

◎右腦是低耗高效工作區(qū)，右腦不需要很多能量就可高速計(jì)算復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，高速記憶、高質(zhì)量記憶，具有過目不忘的本領(lǐng)。

◎人類大量情緒行為被右腦控制。開發(fā)腦潛能重點(diǎn)在右腦開發(fā)，目的是充分發(fā)揮右腦優(yōu)勢(shì)，并不是以右腦思維代替左腦思維，而是更好地將左右腦結(jié)合起來，進(jìn)行人類左右腦的第二次協(xié)同，充分調(diào)動(dòng)起人腦潛能。