第一篇：七年級語文下冊第二單元8木蘭詩習(xí)題新人教版

部編人教版七年級語文下冊同步習(xí)題

8．木蘭詩

A組

1．《木蘭詩》是我國________時北方的一首________民歌，選自________(朝代)________編的《________》。它與《____________》合稱“樂府雙璧”。

2．下列加點(diǎn)字詞注音全對的一項(xiàng)是()A．機(jī)杼(zhù)軍帖(tiē)可汗(kè hán)鞍韉(jiān)．．．．．B．轡頭(pèi)胡騎(qí)啾啾(jiū)霍霍(huò)．．．．C．阿姊(zǐ)紅妝(zhuāng)濺濺(jiān)戎機(jī)(róng)．．．．D．金柝(tuò)云鬢(bìn)鎧甲(kǎi)燕山(yàn)．．．．3．指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。(1)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（）(2)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。（）(3)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（）(4)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（）4．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)木蘭當(dāng)戶織（）(2)昨夜見軍帖

（）．．．(3)旦辭爺娘去（）(4)萬里赴戎機(jī)

（）．．．(5)朔氣傳金柝（）(6)木蘭不用尚書郎（）．．．(7)出郭相扶將（）(8)出門看火伴

（）．．．

B組

5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：。(2)贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是： ?(3)寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：。(4)寫木蘭經(jīng)歷戰(zhàn)爭持久、出生入死的激烈緊張的戰(zhàn)斗的句子是：________________________________________________________________________。

(5)寫木蘭矯健英姿的句子是：。(6)寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子是：。

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6．對詩句品味有誤的一項(xiàng)是()A．萬里赴戎機(jī)：“萬里”極言征程之遠(yuǎn)，“赴”表現(xiàn)動作之迅速、果敢。B．關(guān)山度若飛：跨越關(guān)塞和山嶺，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健英姿。

C．朔氣傳金柝：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào)、無聊。

D．寒光照鐵衣：用寒光和鐵衣，展示邊關(guān)將士的英武風(fēng)采。7．對第三段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項(xiàng)是()A．采用對比手法，反映戰(zhàn)事緊迫。

B．采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭對親人的深切懷念。

C．采用對比手法，表達(dá)了木蘭對親人的深切思念，極大地豐富了女英雄的形象。D．采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。

A組

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 8．選文中連用四個“我”的作用是什么？

________________________________________________________________________ 9．由選文最后一段演變而來的成語是什么？其含義是什么？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．品味“開”“坐”“脫”“著”“理”“帖”這六個動詞的表達(dá)作用。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11．分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達(dá)作用。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．有人說，木蘭“女扮男裝，代父從軍”是犯了“欺君之罪”。你的看法如何呢？請 2

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簡述理由。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

B組(一)十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：家中有阿誰？ 遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。

13．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)八十始得歸（）(2)采葵持作羹（）．．(3)兔從狗竇入（）(4)不知貽阿誰（）．．14．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)遙看是君家，松柏冢累累。

________________________________________________________________________(2)出門東向看，淚落沾我衣。

________________________________________________________________________ 15．用詩中的句子回答，主人公的家現(xiàn)在怎樣？

________________________________________________________________________ 16．全詩表達(dá)了一個怎樣的主題？

________________________________________________________________________

(二)【甲】問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

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(選自《木蘭詩》)【乙】暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。(選自《石壕吏》)17．請你從《木蘭詩》中找出與《石壕吏》中“暮投石壕村”句式相同的句子。________________________________________________________________________ 18．《木蘭詩》中寫了木蘭征途中的“夜色”，《石壕吏》中也寫了“夜色”，它們在詩中各起什么作用？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 19．請分析“木蘭從軍”和“老嫗應(yīng)征”各自的緣由，并分別寫出作者對這兩件事的態(tài)度。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

《木蘭詩》的美學(xué)趣味

《木蘭詩》是南北朝時的樂府民歌。那么詩歌為什么從“唧唧復(fù)唧唧”的蟋蟀聲開始唱起呢？其實(shí)在中國人的傳統(tǒng)中，當(dāng)蟋蟀聲響起的時候，是農(nóng)家準(zhǔn)備冬衣的時節(jié)，所以“木蘭當(dāng)戶織”非常順理成章。從這第一句詩歌里，我們可以發(fā)現(xiàn)木蘭是個非常勤勞的女孩。才是初秋，木蘭就在張羅著冬天里的事情，可見她的戰(zhàn)略眼光，運(yùn)籌帷幄、未雨綢繆。但就是這么一個勤勞聰敏的女孩，今天卻不再織布，而是在那里嘆息，“不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息”，這讓長輩們著實(shí)感到意外。于是便有了“問女何所思，問女何所憶”的關(guān)心，但在這里是誰在發(fā)問真的無關(guān)緊要，要緊的是“思”與“憶”該怎么解釋，因?yàn)榫o接著一句“女亦無所思，女亦無所憶”與后文的“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”產(chǎn)生矛盾。既然你木蘭“無所思”“無所憶”，也就 4

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是什么都不想，那為何又想到了“可汗大點(diǎn)兵”時阿爺征榜上有名的事情呢？所以閱讀《木蘭詩》這個問題不能回避。那么我們該如何理解“問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶”這幾句詩句呢？

我國著名學(xué)者吳小如先生說，我國最早的現(xiàn)存民歌應(yīng)該是從《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”開始的，到漢樂府的《古詩十九首》之言“所思”(如“有所思”“所思在遠(yuǎn)道”)“長相思”“思君令人老”等等，都是指男女或夫婦之思。至于《飲馬長城窟行》之“下言長相憶”、《西洲曲》之“憶梅下西洲”，則“所憶”都是指男女情人或夫妻之間的思念。由此可見，“思”和“憶”應(yīng)有廣義、狹義之分。廣義的“思”和“憶”無所不包，而狹義的“思”和“憶”則專指男女之間的互相思念?！赌咎m詩》也是民歌——北朝民歌，這樣詩中“問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶”應(yīng)該怎樣理解就一清二楚了。這從同是北朝民歌的《折楊柳枝歌》可得到旁證：“問女何所思，問女何所憶。阿婆許嫁女，今年無消息?！边@里也是“問女何所思，問女何所憶”，但那個女子“所思”“所憶”的只是“阿婆許嫁女，今年無消息”的關(guān)于男女之間的情愛之事。木蘭堅(jiān)決地回答“無所思”“無所憶”的用意，意在說明自己并非少女懷春，而是想到父親年老，出征作戰(zhàn)有很大的困難，但想到自己是女兒身，能不能出征，作戰(zhàn)時會不會受傷或死亡等高危險性的問題時，她不能不有所顧慮。這才是她詩歌開頭嘆息的根本原因。

當(dāng)然，如果較真，那么只要問木蘭“代父從軍”有沒有經(jīng)過官府同意，為什么沒有人檢舉，女扮男裝如此長的時間，怎么會沒有“火伴”懷疑、發(fā)現(xiàn)，于是我們會覺得一切都是假的，也就無法再讀下去，也因此感受不到它的動人心魄的美和魅力。所以，閱讀文學(xué)作品，我們要時刻牢記這樣一點(diǎn)，即文學(xué)是一種虛擬，是一個假定，《木蘭詩》自然也不例外。因此“可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”就是一種夸張，一種大家相互約定俗成的假定。但如果你以為《木蘭詩》就是要寫殘酷戰(zhàn)爭，通過戰(zhàn)爭來展現(xiàn)木蘭是個巾幗英雄，那你就大錯特錯了。

面對即將發(fā)生的殘酷戰(zhàn)爭，《木蘭詩》卻從“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”的凝重，突然變成“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”的輕快。但是緊接著的后文“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”又換作了凝重，有人以為這八句“這種不滿足于木蘭英勇堅(jiān)強(qiáng)的一面，也不把乍離雙親的少女情懷簡單化，以發(fā)掘木蘭心靈深處隱秘的手法，客觀上也反映出北朝時期戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重負(fù)擔(dān)和痛苦”。我們覺得甚是牽強(qiáng)，否則寫木蘭戰(zhàn)場生活的“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，部編人教版七年級語文下冊同步習(xí)題

寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，又何以舉重若輕，沒有一絲殘酷感，反而是一種輕松的氛圍。從中可見，《木蘭詩》這篇文章還另有意圖。

這從文章對事件的處理，尤其是木蘭凱旋后用濃墨重彩著力渲染上我們更可以看出。木蘭“歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”。面對這一節(jié)，通常的做法往往是不分析，采取回避策略，說木蘭不稀罕賞賜和官爵，歸心似箭，希望過寧靜的田園生活。但這樣的分析有脫離文章實(shí)際的嫌疑。因?yàn)樵姼柚兄徽f木蘭“不用尚書郎”，而沒有說木蘭不要可汗的賞賜。那么依照文章的實(shí)際，我們可以得出木蘭應(yīng)該是接受了可汗的“百千強(qiáng)”的賞賜的結(jié)論。至于木蘭“不用尚書郎”而“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”的根本原因是因?yàn)樗呐陨矸?。因?yàn)樗龑珊拐f的是“送兒還故鄉(xiāng)”而不是“送‘女’還故鄉(xiāng)”。在通篇詩歌中，當(dāng)她面向長輩或長官說話時，除了“送兒還故鄉(xiāng)”這句中木蘭是自稱“兒”外，其余均自稱“女”。當(dāng)然這里也表現(xiàn)女性與男性對人生價值傾向的不同，因?yàn)榕愿敢庀硎芗彝サ臍g樂、親情的融融，而不是對榮譽(yù)之類的身外之物趨之若鶩。

到了“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”這一節(jié)里，敘述已經(jīng)不是一般的輕快，簡直是輕捷流轉(zhuǎn)。尤其是“同行十二年，不知木蘭是女郎”一句，在火伴們的一片驚訝中，我們可以感受到木蘭對自己是女兒身的無比自豪：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”這段也照應(yīng)了開頭：“問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。”在敘述中，迎候木蘭得勝歸來的人，除了木蘭的親人，再也沒有別的人了。在后文“出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”的敘述里，同樣沒有提到木蘭的“男朋友”或者“未婚夫”的蛛絲馬跡。從這里，我們就更進(jìn)一步解決了“無所思”“無所憶”仿佛費(fèi)解的疑竇，凸顯她作為不同于當(dāng)時一般少女的高大形象。這也恰恰說明只要機(jī)會均等，女性也完全可以承擔(dān)起家國重任。

詩歌用浪漫主義手法，通過撲朔迷離的故事情節(jié)，在贊揚(yáng)木蘭高貴品質(zhì)的同時，在1 700多年前，一個男性完全是主宰的時代里，突破了“女不如男”的封建傳統(tǒng)觀念。木蘭干了當(dāng)時男人干的工作，而且比男人干得還出色，還成了英雄，為千千萬萬婦女揚(yáng)眉吐氣。在語言特色上，樸素自然的口語，精妙絕倫的律句，以及譬喻的新奇幽默和運(yùn)用排比的反復(fù)詠嘆，在加強(qiáng)詩歌的音樂性和表現(xiàn)力的同時，使人物形象躍然紙上，讓人百讀不厭。

參考答案

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8．木蘭詩

1．南北朝 樂府 北宋 郭茂倩 樂府詩集 孔雀東南飛 2.C(解析：此題考查平時容易讀錯的字音的掌握情況。A項(xiàng)中的“帖”應(yīng)讀tiě；B項(xiàng)中的“騎”應(yīng)讀jì；D項(xiàng)中的“燕”應(yīng)讀yān。)3.(1)對偶(2)夸張(3)反問(4)排比、互文 4.(1)對著(2)軍中的文告(3)早晨(4)戰(zhàn)事(5)北方的寒氣(6)愿做(7)外城(8)同伍的士兵 5.(1)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣(2)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌(3)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭(4)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸(5)萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛(6)爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊 6.C 7.C 8.表達(dá)木蘭與家人團(tuán)聚、重溫和平的女子生活的喜悅心情。

9.撲朔迷離。提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著，但是跑起來的時候就很難辨別哪個是雄的，哪個是雌的。后用來形容事物錯綜復(fù)雜，難以辨別。10.表現(xiàn)了木蘭歸家的喜悅和對故物的親切之情。11.不僅寫出了火伴的驚訝情態(tài)，還從側(cè)面寫出了木蘭的英雄氣概。12.這個說法欠妥當(dāng)。在“阿爺無大兒，木蘭無長兄”的情況下木蘭代父從軍，為國分憂，一方面表現(xiàn)了木蘭對國家的忠誠，另一方面也表現(xiàn)了木蘭的孝道。木蘭代父從軍是木蘭“忠”“孝”精神的表現(xiàn)。13.(1)才(2)菜湯(3)洞(4)給 14．(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那就是你的家，那邊松樹、柏樹很多，墳?zāi)挂淮蠖选?2)走出門外向東望去，(心情極其悲痛，)眼淚就流了下來，沾濕了我的衣裳。15．松柏冢累累，兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。16.全詩通過對一個久別家鄉(xiāng)、重歸故里的老兵回家時所見情景的描述，表現(xiàn)了他的孤獨(dú)和凄涼，反映了戰(zhàn)爭的殘酷無情，也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。

【參考譯文】(剛滿)十五歲的少年就出去打仗，到了八十歲才回來。路上碰到一個同鄉(xiāng)的人(，問)：“(我)家里還有什么人？”

(同鄉(xiāng)的人說：)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那就是你的家，那邊松樹、柏樹很多，墳?zāi)挂淮蠖?。?走到家門前，看見)野兔從狗洞里進(jìn)去，野雞在屋脊上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，井臺上長著野生的葵菜。用搗掉殼的野谷來做飯，摘下葵葉來煮湯。湯和飯一會兒都熟了，卻不知送給誰(吃)!走出門外向東望去，(心情極其悲痛，)眼淚就流了下來，沾濕了我的衣裳。

17．示例一：旦辭黃河去。示例二：旦辭爺娘去。示例三：暮宿黃河邊。示例四：

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暮至黑山頭。18．《木蘭詩》中的“夜色”與下文“不聞”“但聞”的內(nèi)容相關(guān)，所以它在詩中所起的作用為：烘托木蘭離家遠(yuǎn)征，思念親人的心情。而《石壕吏》中的“夜色”與文中吏捉人、吏之怒、婦之苦的情狀相關(guān)，所以它在詩中所起的作用為：烘托兵荒馬亂、家破人亡的悲慘氣氛。(意思對即可)19.同是“從軍”“應(yīng)征”，但木蘭從軍的原因是：家無長兄，代父從軍。老婦應(yīng)征的原因是：家中老翁已逃走，男人已被征盡，老婦被迫應(yīng)征。作者各自的態(tài)度是：前者對木蘭代父從軍的愛國精神進(jìn)行了熱情的贊美，后者表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)亂中人民遭受苦難的深切同情和對差吏抓人的兇暴氣焰的無情揭露。

【乙文參考譯文】日暮時投宿石壕村，夜里有差役來強(qiáng)征兵。老翁越墻逃走，老婦出門應(yīng)對。

差役喊叫得是那樣兇狠！老婦啼哭得是那樣悲傷！

(我)聽到老婦上前說：我的三個兒子去參加鄴城之戰(zhàn)。其中一個兒子捎信回來，(說)另外兩個兒子剛剛戰(zhàn)死?；钪娜斯们一钜惶焖阋惶欤廊サ娜司陀肋h(yuǎn)不會復(fù)生了！(老婦我)家里再也沒有其他的人了，只有一個正在吃奶的小孫子。因?yàn)橛行O子在，(他)母親還沒有離去，但進(jìn)進(jìn)出出連一件完好的衣裳都沒有。老婦雖然年老力衰，但請?jiān)试S我跟從你們連夜趕回軍營去。趕快到河陽去應(yīng)征，還能夠?yàn)椴筷?duì)準(zhǔn)備早餐。

夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭泣聲。天亮后(我)繼續(xù)趕路，只能與(返回家中的那個)老翁告別。

第二篇：七年級下冊語文名師教案第二單元《木蘭詩》

《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

部編版七年級語文下冊第二單元所選的四篇課文，都是表現(xiàn)家國情懷的作品，能夠激發(fā)我們的愛國主義情感。家國情懷意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的語言文化，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民??它是國家和民族的精神凝聚力。

《木蘭詩》滿懷激情地贊美花木蘭女扮男裝，代父從軍，作者濃墨重彩去表現(xiàn)的恰恰不在她的“奇”和“英雄”，而是要表現(xiàn)她作為一個平凡女子對家鄉(xiāng)的熱愛，對父親的眷戀，對和平生活的向往。因此應(yīng)該說，作者是通過木蘭代父從軍的故事來表現(xiàn)北朝人民對和平生活的渴望和追求，這才是本文要體現(xiàn)的最重要的主題思想。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.積累文言知識，包括一些重要的詞語和句子。

2.了解樂府民歌的特點(diǎn)及互文的修辭手法。

（二）能力目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生加深體會本文詳略處理得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

2.通過朗讀、復(fù)述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，認(rèn)識木蘭的形象特點(diǎn)，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究，品賞插圖，當(dāng)堂寫作的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。

2.揣摩分析課本插圖的細(xì)節(jié)，用富有文采的語句描摹插圖。

四、課時安排 一課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

今天，我們課前的《朗讀者》活動，由莫沁梓同學(xué)主持，大家掌聲歡迎！感謝莫沁梓同學(xué)為我們傾情朗誦《老天要我休息一下》，這篇文章講述了國家射擊隊(duì)運(yùn)動員杜麗憑借沉穩(wěn)的心態(tài)，迎來了運(yùn)動生涯的一次又一次輝煌。今有奧運(yùn)會、世錦賽、世界杯和世界杯總決賽大滿貫射擊運(yùn)動員杜麗，古有替父從軍、驍勇善戰(zhàn)的花木蘭，她們都是讓中國為之自豪和驕傲的巾幗英雄，今天我們就跨越千年的時光隧道，一起走進(jìn)木蘭的世界。

（二）學(xué)生利用智慧課堂上網(wǎng)搜索“樂府詩”及“樂府”

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北朝民歌的代表作。“樂府詩”是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”。

（三）預(yù)習(xí)檢測

1.正字音

①機(jī)抒（zhù）

②可汗（kè hán）

③鞍韉ānjiān

④轡頭（pèi）

⑤戎機(jī)（róng）

⑥朔氣（shuò）

⑦金柝（tuò）

⑧著我舊時裳(zhuó)

2.飛花令之“我心中的木蘭”

花木蘭在我心目中是一個_____________________（填名詞，表示稱謂，字?jǐn)?shù)不限），因?yàn)開________________________。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂上有學(xué)生化用剛剛學(xué)過的課文《鄧稼先》中的“奇丈夫”一詞，認(rèn)為花木蘭是一個“奇女子”，這種活學(xué)活用的學(xué)習(xí)方法就非常值得贊賞。還有學(xué)生談到“花木蘭在我心目中是一個女漢子”，如此接地氣的俗語，也讓課堂平添了幾分生氣。只有學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，呈現(xiàn)最原生態(tài)的閱讀感受，這樣的課堂教學(xué)才是螺旋上升式的。

（四）詩歌誦讀

1.一學(xué)生范讀，其余學(xué)生點(diǎn)評。

2.全班學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。

3.學(xué)生比讀，互評互讀。

（五）疏通文意

1.重點(diǎn)理解加點(diǎn)字解釋

①不聞機(jī)杼聲

②愿為市鞍馬

③東市買駿馬

④愿為市鞍馬 ⑤但聞燕山胡騎鳴啾啾

．．．．．⑥同行十二年

⑦雙兔傍地走

．．2.理解互文的修辭

例：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！皩④妷咽堪賾?zhàn)死，將軍壯士十年歸?！?/p>

譯為：將士們（“將軍”、“壯士”）身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死在沙場（“百戰(zhàn)死”），有的多年后重返故鄉(xiāng)。（“十年歸”）。

互文是指一聯(lián)中的兩句詞語意思互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個完整意思的修辭手法。上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。

3.知識遷移

詩中還有哪些地方使用了“互文”的修辭？

①東市買駿馬,西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。②開我東閣門，坐我西閣床。

③當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。

（六）整體感知

1.朗讀全文，仿照示例，概括《木蘭詩》的故事情節(jié)：

——踏上征程——

——立功凱旋——

——親人團(tuán)聚——恢復(fù)女郎

明確：橫線上填“代父從軍”“征戰(zhàn)沙場”“辭官還鄉(xiāng)”

2.剛才大家的概括能力都很精準(zhǔn)，現(xiàn)在老師想考考大家簡述故事的能力，觀察下面三幅圖，以圖片內(nèi)容為線索，用自己的話概括木蘭替父從軍的故事。大家可以以學(xué)習(xí)小組為單位互相討論一下（80字以內(nèi)）

明確：木蘭無心織布，因可汗點(diǎn)兵，要父親出征，可父親年邁，幼子尚小。木蘭替父從軍，他身跨戰(zhàn)馬，英勇戰(zhàn)斗，立下功勛。征戰(zhàn)歸來，拜見天子，毅然決定回鄉(xiāng)與父母團(tuán)聚，做回女兒身。

（七）人物形象賞析：飛花令之“我為木蘭點(diǎn)贊”

我為木蘭的____________（精神品質(zhì)，四字短語或成語）點(diǎn)贊，因?yàn)開__________________。

（八）筆尖下的課本插圖

請仔細(xì)觀察《木蘭詩》中課本插圖，關(guān)注圖中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、外貌特征等，展開合理想象，用生動的語言描述這幅插圖。

第三篇：七年級下冊語文《木蘭詩》期末復(fù)習(xí)資料

木蘭詩朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

（一）一般詞語脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。

1、當(dāng)：對著。

2、戶：門。

3、惟：只。

4、憶：思念。

5、十二：表多數(shù)，不當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃?！?/p>

是確指。爺：指父親。

7、市：買。

8、戎（róng）機(jī)：戰(zhàn)爭。

9、度：過。

10、朔④排比：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長（shuò）氣：北方的寒氣。朔，北方。

11、策勛：記功。

12、欲：要。

13、用：愿鞭。

做。

14、愿：希望。

15、著（zhuó）：穿

16、火伴：同伍的士兵。

17、安：怎么。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。

①旦：早晨。②濺濺：流水聲。③ 胡騎：胡人的戰(zhàn)馬。④強(qiáng)：有余。⑤不用：⑤互文：開我東閣門，坐我西閣床。

不愿做。⑥ 扶將：扶持。⑦賞賜百千強(qiáng)：賞賜很多財物。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

（二）通假字 ① 對鏡帖花黃：“帖”通“貼”，粘，粘貼。②出門看火伴：“火”通“伙”。⑥反復(fù)：問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾。

（三）一詞多義

市：①買。[愿為市鞍馬]②集市[東市買駿馬]。

（七）分析木蘭身上具有的優(yōu)秀品質(zhì)?！具筮髲?fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織】——勤勞。

（四）成語【愿為市鞍馬，從此替爺征】——孝敬父母，深明大義?！緭渌访噪x】形容事情錯綜復(fù)雜，難以辨別清楚?！緦④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸】——堅(jiān)毅勇敢，報效國家?！究珊箚査?，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)】——淳厚質(zhì)樸，（五）重點(diǎn)句子翻譯： 不慕功名，熱愛和平生活。①愿為市鞍馬?！境鲩T看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎】——機(jī)敏。愿意為此去買鞍馬。② 問女何所思

（八）按要求默寫：

問一聲閨女想的是什么？ 字串5

1、表明軍情緊急和木蘭奔赴沙場矯健英姿的句子是什么？ ③萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（木蘭）不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，跨越關(guān)山嶺（疾行）如飛。2．描寫邊塞軍營艱苦戰(zhàn)斗生活的畫面是什么？ ④朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照射著鎧甲。3．概述戰(zhàn)爭曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是什么？ ⑤將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍（身經(jīng)）百戰(zhàn)出生入死，壯士（轉(zhuǎn)戰(zhàn)）多年（凱旋而）歸來。4．側(cè)面表明木蘭功勞之大的句子是什么？ ⑥當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。對著窗戶，梳理著烏云般（美麗）的頭發(fā)，對著鏡子（在前額）貼上花黃。

5、巧妙解答木蘭從軍十二年沒有被發(fā)現(xiàn)的奧秘的句子是什么？

（六）修辭特色

6、全詩中最富有喜劇色彩的句子 ①比喻、反問：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。②頂真：軍書十二卷，卷卷有爺名。歸來見天子，天子坐明堂。

出門看火伴，火伴皆驚忙。

③對偶：旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾。

第四篇：湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初級中學(xué)七年級語文下冊第二單元《木蘭詩》教學(xué)案

第二單元《木蘭詩》教學(xué)案

班級：___________

姓名：________________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解詩歌表現(xiàn)的古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。

2、學(xué)習(xí)《木蘭詩》詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、領(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法。

4、體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、排比等修辭手法。參考材料：

1、《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩（qian）編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主。這是當(dāng)時北方民族一種在馬上演奏的軍樂，因?yàn)闃菲饔泄挠薪?，所以也叫“鼓角橫吹曲”?！赌咎m詩》則是北朝樂府民歌的代表作。

2、時代背景：《木蘭詩》產(chǎn)生的時代，當(dāng)在西魏。那時正是南北朝時期南北對峙，戰(zhàn)爭是北朝社會一個最突出的現(xiàn)象，整個北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭相終始，在初期“五胡十六國”的130多年中，戰(zhàn)爭尤為頻繁。五六世紀(jì)間，我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過長期的戰(zhàn)爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。

3、互文修辭，是古漢語中一種特殊的修辭手法。即互文見義，是指在有意思相對或相關(guān)的文句里，前后兩句詞語互相呼應(yīng)，互相交錯，意義上互相滲透、互相補(bǔ)充，使文句更加整齊和諧、更加精煉的一種修辭手法。互文的一個顯著特點(diǎn)是：上文里含有下文將要出現(xiàn)的詞，下文里含有上文已經(jīng)出現(xiàn)的詞。例如：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”《(古詩十九首》)

意思是：迢迢皎皎牽牛星，迢迢皎皎河漢女?！绢A(yù)習(xí)指導(dǎo)】 注音：

杼（）軍帖（）帖花黃（）可汗（）（）愿為（）市鞍馬

鞍韉（）（）轡（）頭 鳴濺濺（）鳴啾啾（）朔（）氣 金柝（）十二轉(zhuǎn)（）云鬢（）阿姊（）

2、查閱工具書，看注釋，熟悉課文內(nèi)容；反復(fù)誦讀，注意體會它的民歌特色。【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)言：你們知道我國歷史上有哪些著名的女英雄呢？說說看。我國古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。這個故事來自于一首詩――《木蘭詩》。下面我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。

二、詩歌誦讀，整體感悟

1、詩歌誦讀: ①教師有感情地誦讀，學(xué)生點(diǎn)評。

②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。③學(xué)生比讀，互評互讀。

2、整體感悟：

①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。

②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

三、人物賞析，品讀探究

1、人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？ 例：唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。－—勤勞孝順

2、品讀探究：

①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？

②第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ ③第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ ④結(jié)尾附文在文中起什么作用？ ⑤這首詩的中心思想是什么呢？

3、詳略分析：

這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？（小組討論）從軍緣由——（）寫出征前的準(zhǔn)備——（）寫

出征中的思親心理——（）寫關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場——（）寫 凱旋辭官——（）寫家人迎接——（）寫 木蘭改裝——（）寫

4、語言品味：

請同學(xué)們試著找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點(diǎn)。例：“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣?！薄皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。”（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。）

四、體驗(yàn)反思，互動釋疑

1、體驗(yàn)反思：

試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。假如“我”就是木蘭姑娘（請發(fā)揮合理的想像），說說自己的戰(zhàn)斗生活。

假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？

2、互動釋疑：小組提問釋疑，全班交流解決。

五、復(fù)述表演，走近木蘭

學(xué)生復(fù)述這首詩的故事情節(jié)（可片段），并結(jié)合教師提供的圖片，試著表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，復(fù)述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。）

六、總結(jié)存儲，拓展延伸

1、總結(jié)存儲：

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會見親人寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫作上的一個顯著特點(diǎn)。

2、拓展延伸：

①課后背誦并默寫《木蘭詩》。②完成練習(xí)冊的練習(xí)。③想像作文：《木蘭到家第二天》 【當(dāng)堂訓(xùn)練】

第五篇：2018年部編人教版七年級語文下冊8木蘭詩1

南召縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級語文學(xué)科電子講課稿

修改、補(bǔ)充欄

課題：8.木蘭詩主備:高輝 第4周（3.26--3.30）備課時間：2月27日

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累重要文言詞語，理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)會通過課文注解，翻譯重點(diǎn)句子，理解文言詩的內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會通過課文注解，翻譯重點(diǎn)句子，理解文言詩的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?。教法：三疑三探。學(xué)法：自學(xué)、合作、探究

教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、花木蘭是一位充滿傳奇色彩的人物，大家一定通過影視作品與課外閱讀了解一些“木蘭從軍”的故事，今天就讓我們走近花木蘭，去感受她的思想情感與人格魅力。

2、《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，是樂府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶曉的人物。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累重要文言詞語，理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)會通過課文注解，翻譯重點(diǎn)句子，理解文言詩的內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>

（三）根據(jù)課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問題

看到這個課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。預(yù)設(shè)： 1這首詩主要寫了什么內(nèi)容？ 2有詳有略的寫法有什么好處？

同學(xué)們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補(bǔ)充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學(xué)習(xí)提供幫助。請看：

（四）出示自探提示，組織學(xué)生自探。自探提示：

1有感情的的朗讀古詩，自學(xué)本課生字新詞。2結(jié)合文中注釋，理解詩歌大意。

3在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給詩歌劃分層次，并概括大意。

二、解疑合探（15分鐘）

（一）小組合探。

1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 2.教師出示展示與評價分工。

（二）全班合探。1.學(xué)生展示與評價； 2.教師點(diǎn)撥或精講。（1）重點(diǎn)生字詞檢查

郭茂倩(qiàn)機(jī)杼(zhù)

軍帖（tiě）

可汗(ka hán)

韉(jiān)

轡(pai)頭

濺濺(jiān)

燕(yān)山 胡騎(jì)

啾啾(jiū)

戎機(jī)（róng）

朔(suò)氣 金柝(tuò)

鎧(kǎi)甲

策勛（xūn）

紅妝(zhuāng)

修改、補(bǔ)充欄

著(zhuó)

云鬢(bìn)

撲朔（suò）

傍地（bàng）（2）積累詞語競賽（以組為單位搶答）

木蘭當(dāng)戶織 當(dāng)：對著 戶：門 惟聞女嘆息惟：只 問女何所憶 憶：思念 昨夜見軍帖 帖：文告 軍書十二卷 十二：表示多數(shù)，很多的意思

阿爺無大兒 阿爺：指父親 愿為市鞍馬 為：為了 市：買 旦辭爺娘去 旦：早晨 但聞黃河流水鳴濺濺 但：只 濺濺：水流聲朔氣傳金柝 朔：北方 策勛十二轉(zhuǎn) 策勛：記功

（3）疏通文意

借助工具書、參看注釋理解詞義、句意、詩篇大意。

這首敘事詩運(yùn)用了排比、對偶、反復(fù)、互文等多種修辭手法，請找出來加以體會。（1）“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”

這四句的意思是到處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西，四句鋪陳，表現(xiàn)木蘭操辦軍備物資急切而井然有序。意思是到各個集市買來作戰(zhàn)用的物品。（2）“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！?/p>

這是用對偶的修辭方法，描寫邊塞夜景，表現(xiàn)木蘭守衛(wèi)邊塞的艱辛。意思是北方的寒氣里傳來打更的聲音，寒冷的月光照在戰(zhàn)士的盔甲上。（3）“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?/p>

這是互文，是說將軍和壯士們經(jīng)過上百次的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的得勝歸來。上下句的意義互相滲透說明兼顧合指。（4）“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?！?/p>

這是用夸張的手法，寫出打仗歸來后，天子為木蘭記了很多功，賞賜她很多財物，這是為后文木蘭不圖功名利祿堅(jiān)決辭官還鄉(xiāng)作的鋪墊。意思是（為木蘭）記很大的功，賞賜很多東西。

（4）依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？ 第一部分（1、2、3段）寫木蘭代父從軍、踏上征途。第二部分（第4段），寫木蘭經(jīng)過長期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。

第三部分（5、6段），寫木蘭還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。第四部分（第7段），吟唱詩歌的人用比喻贊美木蘭。

三、質(zhì)疑再探：（3分鐘）

本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.《木蘭詩》是一首敘事詩，敘述了一個傳奇的故事。那么文中地方敘述的詳細(xì)，哪些地方簡略。這樣處理好在哪里？

詳寫戰(zhàn)前的準(zhǔn)備工作，親人團(tuán)聚時的歡樂情形，略寫了戰(zhàn)斗生活。這樣安排可以突出木蘭勇于獻(xiàn)身，不慕榮華富貴的高尚情操。詳略得當(dāng)，使文章結(jié)構(gòu)富有變化，有利于鋪陳故事情節(jié)，突出中心。

四、運(yùn)用拓展（17分鐘）

（一）根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！

（二）老師也給大家設(shè)計(jì)了一些習(xí)題 一，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，理解詞語意思。1何所思： 2當(dāng)戶織： 3鞍馬： 4戎機(jī)： 5策勛： 6紅妝： 二，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，理解下列詩句。

1東市買駿馬，西市買馬鞍，南市買轡頭，北市買長鞭。2將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。板書設(shè)計(jì)

第一部分（1、2、3段）寫木蘭代父從軍、踏上征途。第二部分（第4段），寫木蘭經(jīng)過長期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。

第三部分（5、6段），寫木蘭還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。第四部分（第7段），吟唱詩歌的人用比喻贊美木蘭。課后反思