第一篇：作文指導(dǎo)要尊重學(xué)生

老師的職責(zé)，并不是強(qiáng)迫學(xué)生都按規(guī)定的套路走，因?yàn)槟堑扔谑且献验L豆，豆粒結(jié)瓜。相反，他必須尊重其自身規(guī)律，因材施教，澆灌每一株嫩芽，使之都能茁壯成長，開花結(jié)實(shí)。在作文教學(xué)中，老師常絞盡腦汁、想方設(shè)法提高學(xué)生的寫作水平，但往往事倍功半，效果極不理想，這固然有多種原因，但作文指導(dǎo)忽視尊重學(xué)生是一個極為重要的因素。

要提高學(xué)生的作文水平，就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而要了解把握學(xué)生的實(shí)際，就必須首先尊重學(xué)生。尊重就是一種承認(rèn)，尊重就是一種負(fù)責(zé)。尊重學(xué)生就能正視學(xué)生基礎(chǔ)知識、生活環(huán)境、興趣愛好等方面的差異，尊重學(xué)生就能針對學(xué)生的這種差異組織具體指導(dǎo)，這樣才能目標(biāo)明確，有的放矢。學(xué)生作文水平的提高很大程度上也的確離不開老師的指導(dǎo)，但這并不等于說老師就可以要求學(xué)生圍著自己的指揮棒轉(zhuǎn)，老師也不能拿自己的風(fēng)格或愛好，去苛求學(xué)生。生活豐富多彩，事物錯綜復(fù)雜，尤其是當(dāng)今時代，信息量大，知識陳舊率加快，在某種意義上，學(xué)生接觸的事物可能比老師還多，有些新的現(xiàn)象和事物，學(xué)生理解了，老師可能還一時沒有接受。生活就是素材，多姿多彩的學(xué)習(xí)生活就是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在作文中表現(xiàn)出了某些缺陷和不足，但卻又都打上了這個時代的烙印?；A(chǔ)不同，風(fēng)格迥異。太白不能為子美之沉郁，子美不能為太白之飄逸，名家如此，何況現(xiàn)代中學(xué)生!有個中學(xué)生曾在自己的作文本上寫下“牽牛花爬在樹上，像淘氣的小弟弟”、“河里的水很活潑”等句子，平心而論，這些語句極美，但批改作文的老師卻偏偏認(rèn)定這些句子統(tǒng)統(tǒng)是“病句”，理由是“爬樹是一種不文明的行為，不能用來比喻牽牛花”，“活潑一詞只能形容人”!聽聽，多么“理直氣壯”!可是，如此“公然”扼殺學(xué)生的創(chuàng)造精神，這樣的教師能叫“稱職”嗎?如果說上述事例只不過是涉及到“宇、詞、句”等局部問題，那么，如果公然在整體上“約束”、“限制”學(xué)生就更是作文指導(dǎo)者的嚴(yán)重失誤!愛因斯坦說：“一個沒有個人意志和個人愛好的、統(tǒng)一規(guī)格的人組成的社會，它將是一個不幸的和沒有前途的社會?！薄耙荒锷抛?，連娘十個性”，把有獨(dú)特個性和有各種發(fā)展可能性的學(xué)生，搞成一個樣，千人一面，千部一腔，這樣的作文能有真正的生命力嗎?正如寫作《記一件難忘的事》，如果規(guī)定大家“只能”寫學(xué)雷鋒幫助孤寡老人送米提水，這能叫成功?打個比方，就好像教學(xué)生跳舞，既要讓學(xué)生跳得奪人眼球，又分明為學(xué)生套上了“腳鐐”、“手銬”，就算學(xué)生“跳”了，他們能跳得好嗎?因此，我們做老師的，對各種風(fēng)格的習(xí)作應(yīng)當(dāng)讓其“百花齊放”，不僅要加以分析引導(dǎo)，還應(yīng)該放下架子，從學(xué)生豐富的生活中、從學(xué)生活躍的思維中吸取營養(yǎng)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。

筆者平時在指導(dǎo)學(xué)校揚(yáng)帆文學(xué)社社員習(xí)作的過程中，就注意尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，對于不同程度的學(xué)生習(xí)作，只要不離題，只要文體對，就盡可能地讓各自的想象力展翅高飛，來個“八仙過海各顯神通”。在肯定“閃光點(diǎn)”的同時，引導(dǎo)他們根據(jù)自己習(xí)作的特點(diǎn)，尋找審題、立意、布局謀篇、語言表達(dá)的最佳方式，進(jìn)行反復(fù)修改。很多學(xué)生的習(xí)作在各種報刊陸續(xù)發(fā)表了，他們嘗到了寫作的甜頭，大大激發(fā)了他們的興趣，寫作熱情也不斷高漲。2011年10月，學(xué)校教科室安排筆者指導(dǎo)三位學(xué)生準(zhǔn)備參加江蘇省第十屆“中學(xué)生與社會”作文大賽。根據(jù)三位學(xué)生不同的寫作特長，筆者引導(dǎo)他們到社會大課堂中認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的“美”，并指導(dǎo)他們閱讀有關(guān)書籍。胡水清同學(xué)運(yùn)用科幻，楊冬梅同學(xué)借助寓言，訾小玲同學(xué)巧化詩歌，雖然體裁不一，但都從不同角度反映了“珍惜生命之水”這一主題。三篇習(xí)作中，有的結(jié)構(gòu)松散，就指導(dǎo)怎樣潤色使其緊湊；有的語句羅嗦，就引導(dǎo)如何使語言達(dá)到精煉、簡明；有的主題不夠鮮明，就指導(dǎo)怎樣使主題顯得集中、突出；有的標(biāo)題隱晦，與文章內(nèi)容脫節(jié)，就引導(dǎo)如何使標(biāo)題醒目，緊扣文章中心。由于因勢利導(dǎo)，“熱烈呼喚”學(xué)生的創(chuàng)造精神，極大地激發(fā)了他們濃厚的修改興趣。興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在修改過程中，他們主動鉆研，樂此不疲，字斟句酌，不厭其煩，有的多則修改十多次，“功夫不負(fù)有心人”，他們其中一人獲得省一等獎，兩人獲得徐州市賽區(qū)一等獎。

作文指導(dǎo)尊重學(xué)生不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示學(xué)生的寫作才能，而且也是這個時代對老師的要求，因?yàn)槔蠋熢谶@個改革開放的社會中，在這個教育大發(fā)展的形勢下，本身就有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)。我們講作文指導(dǎo)要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，并非就意味著對學(xué)生不加管束、放任自流。尊重學(xué)生，把他們視為主體正是為了更好地引導(dǎo)他們，提高他們，因此我們講“尊重”還必須認(rèn)真地指導(dǎo)。

第二篇：尊重學(xué)生

尊重學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生是一個個體，在認(rèn)知思維上，從不懂到懂，從無知到漸豐；在情感上，從少知到多知，從漠不關(guān)心到充滿熱情，從無興趣到感興趣，從冷漠到熱情……

如果說，一個老師每堂課，都能使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的知識豐富；使他的學(xué)生成績優(yōu)異；使他的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，情感上更加愿意親近這位老師。那么，就可以說他的語文課堂教學(xué)是非常有效的。

我是一名語文教師更是一名班主任，在每次家長會上，我都會強(qiáng)調(diào)一個問題，告訴家長不要把對老師的反對情緒泄露給孩子，這樣就會影響孩子對老師的看法，一旦對老師有了反面看法，就會在情感上討厭這位老師，繼而討厭這位老師所教的學(xué)科，最終受害的是咱慢的孩子。也許只是家長的一句閑來之語，并無他意，可害的還是咱的孩子。家長也表示認(rèn)可，并愿意積極配合。

所以說一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美麗散文。包含著對老師對學(xué)生的情感和知識教學(xué)，語文知識的提煉升華所形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、節(jié)拍和諧而又優(yōu)美動聽的課堂。這樣的課堂內(nèi)外就是有效的課堂，高效的課堂。

第三篇：尊重學(xué)生（本站推薦）

讓尊重成為教育中的基本元素

石家莊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)石彥茹

[導(dǎo)讀]尊重學(xué)生能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果。

摘要：尊重學(xué)生能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果。尊重學(xué)生是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德。教師要從愛心出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生感受到老師的教育，是真心的愛護(hù)，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長，真心希望學(xué)生個個都能成材。教師尊重學(xué)生，應(yīng)遵循平等對待學(xué)生的原則，遵循關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的原則，還應(yīng)遵循信任學(xué)生，微笑面對學(xué)生的原則。那么，教師應(yīng)尊重學(xué)生的哪些方面呢，第一，尊重學(xué)生的人格；第二，尊重學(xué)生的個性差異；第三，尊重學(xué)生的美好愿望；第四，尊重學(xué)生的合理要求?？傊痪湓挘處熞I造良好、和諧的師生關(guān)系，因?yàn)樗墙逃晒Φ囊话谚€匙。

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生；教育；教師

我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆奶障壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會，離開了情感，離開了愛，就根本談不上教育。怎樣的教育才是真正的教育？怎樣的教育才能收到良好的育人效果呢？其中最重要的一條原則是尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，這是教育成功的一把鑰匙。

對教師而言，尊重自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師尊重自己的學(xué)生，就是科學(xué)地看待教育過程。尊重學(xué)生，理解學(xué)生就會使師生關(guān)系愉快，教師要時刻記住從愛心出發(fā)，它是進(jìn)行教育的前提。在十五年的教學(xué)實(shí)踐中，我也深深感受到教師尊重學(xué)生的重要性,并有意識地去做，下面就談?wù)勛约簩@方面的一些粗淺的認(rèn)識。我認(rèn)為教師尊重學(xué)生，首先應(yīng)遵循以下四條原則。

第一，平等對待學(xué)生的原則。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師在教育工作中雖處于主導(dǎo)地位，但不能因此而凌駕于學(xué)生之上，處處以居高臨下的姿勢，以家長式的作風(fēng)對待學(xué)生，對學(xué)生發(fā)號施令。俗話說“金無足赤，人無完人。”學(xué)生在學(xué)校里求學(xué)，正處在長身體、長知識、人格逐漸形成的階段，難免會存在一些缺點(diǎn)，難免會犯一些錯誤。教師對這些學(xué)生進(jìn)行幫助、教育，以至嚴(yán)肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態(tài)度，必須放下架子，不要擺出一副威嚴(yán)的面孔，需給他們滿腔熱忱的關(guān)懷，做他們的知心朋友，這樣才能為學(xué)生所接受，才能架起溝通師生之間的橋梁，形成良好的師生關(guān)系。在教育那些有缺點(diǎn)錯誤的同學(xué)之前，心理即便有再大的火氣，也要記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。

第二，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的原則。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師應(yīng)具備的一種道德情感，要求教師熱愛自己的每一個學(xué)生，熟悉每個學(xué)生的個性特征、思想品德、學(xué)習(xí)情況及健康狀況，從而掌握每個學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和愛好，更好地去關(guān)心、愛護(hù)他們，全身心地把愛的情感傾注到每一個學(xué)生的身上。在這一條原則上，教師尤其要注意的是，不應(yīng)該只關(guān)心、愛護(hù)成績好的學(xué)生，喜歡品貌好的學(xué)生，而對成績差、品貌上有缺陷的學(xué)生或喜歡頂撞的學(xué)生冷眼看待，用惡語諷刺。真正的教育應(yīng)是把你的愛心平均播撒給你的每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

第三，由衷信任學(xué)生的原則。信任是催人向上的力量，是老師教育學(xué)生的一種特殊手段。信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個原則，是培養(yǎng)建立良好師生關(guān)系的重要方法之一。學(xué)生的自信心從何而來，主要來源于教師對學(xué)生由衷的信任。學(xué)生需要教師有效的夸獎，需要教師的鼓勵。“夸”不僅僅表明教師對學(xué)生的信心，同時也堅(jiān)定了學(xué)生的信心。只有學(xué)生對自己充滿了信心，教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。教師對學(xué)生由衷的信任，才能使學(xué)生自重。事實(shí)上，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人對待，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，激勵自己不斷進(jìn)取。第四，微笑面對學(xué)生的原則。對學(xué)生來說，教師的面部表情非常重要。教師的微笑能照亮所有看到它的學(xué)生，帶給學(xué)生以溫暖，帶給學(xué)生以愛。孩子們都喜歡愛笑的人。笑，是愛的語言。教師沖學(xué)生微笑，這表達(dá)了教師內(nèi)心的感情是喜歡學(xué)生，樂意見到學(xué)生。從小在微笑中長大的孩子，容易形成樂觀、積極的心態(tài)。無論是課內(nèi)課外，教師都應(yīng)該是一個有感情的人，放下所謂的“師道尊嚴(yán)”，多一些微笑，多對學(xué)生說幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，那么，課堂上，必然會出現(xiàn)踴躍舉手、各抒己見的學(xué)習(xí)氛圍；而課外，也必然會出現(xiàn)學(xué)生主動與教師打交道，喜歡圍在教師身邊蹦蹦跳跳的場面。

教師只有遵循以上原則，才談得上對學(xué)生的尊重。那么，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的哪些方面呢？

第一，尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的人格是師生之間溝通的橋梁。杜威說過：“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動”，中國俗話也說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。只有尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中，學(xué)生才會大膽發(fā)表自己的見解，師生才能互動，課堂才會出現(xiàn)其樂融融的局面，教學(xué)才能取得良好的效果。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的內(nèi)在需求。試想，當(dāng)自己的人格無緣無故被人侮辱，是怎樣的尷尬和傷心？教師要盡可能多設(shè)身處地地想一想，盡可能多的了解學(xué)生的一貫表現(xiàn)，盡可能多的調(diào)整自己的心態(tài)，盡可能不說惡意的傷人的話，傷學(xué)生自尊的話。雖然我們教師面對的是學(xué)生，是未成年人，可他們也有著極強(qiáng)的自尊心，教師應(yīng)像尊重成年人一樣尊重他們。有些教師，為了使學(xué)生容易管教，故意讓學(xué)生怕自己，這樣的教師，正在把學(xué)生造成一個個失敗者。一個懦夫想在這個社會里獲得成功是非常困難的。和諧的師生關(guān)系應(yīng)是教師把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友一樣對待，師生之間應(yīng)是平等的，應(yīng)互相尊重。

教師只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能親近教師。如果只把學(xué)生看成單純的教育對象，而不尊重學(xué)生的人格，必然會導(dǎo)致空洞的說教和漫無邊際的嘮叨。教師應(yīng)充分認(rèn)識到工作對象的特殊性，在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格，這是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提。

第二，尊重學(xué)生的個性差異。記得一位名家曾說過，愛學(xué)生，不但要愛“金鳳凰”，而且要愛“丑小鴨”，要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，尤其是對差生，更要倍加愛護(hù)，只有對他們動之以情，曉之以理，持之以恒，使師生關(guān)系十分融洽，才能收到“親其師，信其道”的效果。

對于教學(xué)中的“丑小鴨”，也就是后進(jìn)生，他們一般對同學(xué)、教師都有不同程度的逆反心理，教師要實(shí)施對這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變，首先要贏得他們的信任。為此，教師就要放下架子，通過有意識的活動、談話，縮短與這些學(xué)生間的距離，讓他們感到教師的關(guān)心與愛心，從而激發(fā)強(qiáng)烈的自尊心，激發(fā)他們對教師的信任心。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，如何做到“高效低耗”，顯然，針對后進(jìn)生的個別差異進(jìn)行“因材施教”是快捷、有效的方法。

第三，尊重學(xué)生的合理要求。在教學(xué)中，教師可以對學(xué)生提出無數(shù)的要求，同樣學(xué)生也可以對老師提出要求，只要學(xué)生的要求合理，教師就應(yīng)給予尊重。學(xué)生生性好動，要求在課間展開豐富多彩的課余活動，是再合理不過的要求，可個別教育者怕學(xué)生玩得太過火，不能得到更好地休息，影響下一堂課的學(xué)習(xí)，只是一味地制止學(xué)生不許打乒乓球，不許打籃球，不許玩無聊的游戲，不許……這太多的“不許”一定會讓學(xué)生產(chǎn)生反感。在學(xué)生看來，這么有意義的活動，這么好玩的游戲，全都被他們所尊敬、所愛戴的老師粗暴地否決了，久而久之，學(xué)生不僅會對教師失去信賴感、崇敬感。教師的天職不僅在于育人，在于培育學(xué)生美好的心靈，還在于培養(yǎng)學(xué)生健康地成長，而對學(xué)生課余活動的大面積制止，又何談健康成長？所以，教師對學(xué)生課余活動的合理要求應(yīng)給予必要的尊重和支持，否則教師淵博的學(xué)識在學(xué)生心中也會失去光彩。

最后，我要說的是，尊重是相互的，要求學(xué)生尊重教師，教師就要首先尊重學(xué)生，學(xué)生只有在學(xué)校里先學(xué)會尊重教師，長大后，進(jìn)入社會后，才會懂得尊重他人，真正成為德才兼?zhèn)涞娜恕５?，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不等于縱容學(xué)生，不等于包庇學(xué)生，不等于不要紀(jì)律，在任何時候，對學(xué)生的不良行為還要及時地作恰如其分的批評。該嚴(yán)時還要嚴(yán)加管束，但對學(xué)生的人格和自尊，對他們的一些美好的愿望和富有積極意義的合理要求等，教師總要多加保護(hù)，給以必要的尊重。

讓我們給學(xué)生以尊重、關(guān)心和支持，建立良好、和諧的師生關(guān)系，只有這樣，教師才不愧為人類靈魂的工程師之美稱；只有這樣，教師淵博的學(xué)識才會發(fā)出燦爛的光彩，讓所有的教育工作者都加入到尊重學(xué)生的行列中來吧

參考文獻(xiàn)：《賞識你的學(xué)生》《教師如何尊重學(xué)生》《給教師的建議》

第四篇：最新精品作文：《尊重》話題作文指導(dǎo)_3000字作文

《尊重》話題作文指導(dǎo)_3000字

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文： 曾經(jīng)聽說這樣一個故事：

一位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情，《尊重》話題作文指導(dǎo)。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事的說：“你和我一樣，都是商人?！?一年之后，在一個商南云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風(fēng)度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠(yuǎn)不會忘記你。您就是那位盾新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止。” 請以“尊重”為話題寫一篇文章。要求：

1.要多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。2.文體不限、可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象等。3.題目自擬。4.不少于800字。

第 1 頁第 1 頁 [話題精析] 在人際關(guān)系或國家關(guān)系中，彼此需要尊重。全社會都要尊重知識，尊重人才，已是不言而喻的。現(xiàn)代教育有一種新理念--“尊重教育”，這是素質(zhì)教育思想的一個主要內(nèi)容，也是一個民主、平等、開放的社會當(dāng)前和未來發(fā)展的必要條件?！白鹬亟逃钡膬?nèi)涵是：教育者要尊重教育和教學(xué)規(guī)律，受教育者要尊重知識和學(xué)習(xí)規(guī)律;教育者要尊重人才成長的規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、受教育者要努力成才、脫穎而出;教育者要尊重教育對象身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尊重其人格及個性發(fā)展，受教育者要自我尊重，要在一個相一尊重的氛圍中生動、活潑、愉快地發(fā)展;教育者和受教育者相互尊重，修心養(yǎng)性，教學(xué)相長，等等。

話題作文，選村要善于“化大為小”，從寬泛的范圍中“擇其一點(diǎn)，不及其余”，不求“面面俱到”，只求“一針見血”。立意要善于“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。表現(xiàn)手法要善于“獨(dú)辟蹊徑”，既要選擇好有一定拓展空間的內(nèi)容，又要選準(zhǔn)新的切入點(diǎn)，從新的角度認(rèn)識事物、表現(xiàn)事物。[佳作選萃] 學(xué)會尊重 易 明

曾經(jīng)聽說這樣的一個故事：

一個位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫

第 2 頁第 2 頁 之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不會地走開了。走了沒以幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說：“你和我一樣，都是商人?！?一年之后，在一個商貿(mào)云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風(fēng)度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠(yuǎn)不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止?！?沒想到商這么一句簡簡單單的話，竟使一個不無自卑的人頓然樹立起了自尊，使一個處境窘迫的人重新找回了自信。正是有了這種自尊與自信，才使他看到了自己的價值和優(yōu)勢，終于通過努力獲得了成功。不難想象，倘若當(dāng)初沒有那么一句尊重鼓勵的話，縱然給他幾千元也無濟(jì)于事，斷不會出現(xiàn)從自認(rèn)乞丐到自信自強(qiáng)的巨變。這就是尊重，這就是尊重的力量!尊重，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一種對他人人格與價值的充分肯定。任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們沒有理由以高山仰止的目光去審神別人，也沒有資格用不悄一顧的神情去嘲笑他人。假如別人在某些方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬

第 3 頁第 3 頁 去傷害別人的自尊;假如自己在有些地方不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替理應(yīng)有的尊重。一個真正懂得尊重別人的人，必然會以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境，去面對所有事業(yè)的上的強(qiáng)者與弱者、所有生活中的幸運(yùn)者與不幸者。

尊重，是一縷春風(fēng)、一泓清泉、一顆給人溫暖的舒心丸、一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑。它常常與真誠、謙遜、寬容、贊賞、善于良、友愛相得益彰，與虛偽、狂妄、苛刻、嘲諷、兇惡、勢利水火不容。給成功的人以尊重，表明了自己對別人成功的敬佩、贊美與追求;給失敗的人以尊重，表明了自己對別人失敗后的同情、安慰與鼓勵。只要有尊重在，就有人間的真情在，就有未來的希望在，就有成功后的繼續(xù)奮進(jìn)，就有失敗后的東山再起。

尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧;不是沒有原則的謙價奉迎，更不是沒有自尊的低三下四。懂得了尊重別人的重要，并不等于學(xué)會了如何尊重別人。從這個意義上說，尊重也是一門學(xué)問。學(xué)會了尊重別人，就學(xué)會了尊重自己，也就學(xué)會和掌握了人生的一大要義。

讓我們在人生的道路上慢慢地體味和摸索吧!投桃報李 ——尊重的魅力 楊穗芳

第 4 頁第 4 頁 一個人的品位主要表現(xiàn)在與人相處的過程中。17世紀(jì)的英國詩人約翰·堂恩在《鐘為誰鳴》的詩中說：“誰也不能像一座孤島，在大海里獨(dú)踞，每個人都似一塊小小的泥土，連接成整個陸地。如果有一塊泥土被海水沖去，歐洲就會缺其一隅，這如同一座山峽，也如同你的朋友和你自己?！边@道詩告訴我們，誰也不可能離群索居，都要與人相處。在與人相外中，要想受到歡迎，就應(yīng)真誠地關(guān)心別人、尊重別人。美國學(xué)識最淵博的哲學(xué)家約翰·杜威說：“人類本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性。”每一個人來到世界上都有被尊重、被關(guān)懷、被肯定的渴望，當(dāng)你滿足了他的要求后，他就會對你尊重的那一個方面煥發(fā)出巨大的熱情，并成為你的好朋友。

有個業(yè)務(wù)員曾說過這樣一個例子。他的工作是為強(qiáng)生公司拉主顧，主顧中有一家是藥品雜貨店。每次他到這家店里去的時候，總要先跟柜臺的營業(yè)員寒暄幾句，然后才去見店主。有一天，他到這家商店去，店主突然告訴他今后不用再來了，他不想再買強(qiáng)生公司的產(chǎn)品，因?yàn)閺?qiáng)生公司的許多活動都是針對食品市場和廉價商店而設(shè)計的，對小藥品雜貨店沒有好處。這個業(yè)務(wù)員只好離開商店。他開著車子在鎮(zhèn)上轉(zhuǎn)了很久，最后決定再回到店里，把情況說說清楚。

走進(jìn)店里的時候，他照常和柜臺上的營業(yè)員打過招呼，然后到里面去見店主。店主見到他很高興，笑著歡迎他回來，并

第 5 頁第 5 頁 且比平常訂了1倍的貨。這個業(yè)務(wù)員對此十分驚訝，不明白自己離開店后發(fā)生了什么事，店主指著柜臺上一個賣飲料的男孩說，在你離開店鋪以后，賣飲料的男孩走過來告訴我，你是到店里來的推銷員中惟一會同他打招呼的人。他告訴我，如果有什么人值得同其做生意的話，就應(yīng)該是你。店主同意這個看法，從此成了這個推銷員最好的主顧。這個推銷員說?quot;我永遠(yuǎn)不會忘記，關(guān)心、尊重每一個人是我們必須具備的特質(zhì)。"

關(guān)心別人、尊重別人必須具備高尚的情操和磊落的胸懷。當(dāng)你用誠摯的心靈使對方在情感上感到溫暖、愉悅，在精神上得到充實(shí)和滿足，你就會體驗(yàn)到一種美好、和諧的人際關(guān)系，你就會擁有許多許多的朋友，并獲得最終的成功。

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第五篇：語文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性發(fā)展

語文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性發(fā)展

江西省撫州市南城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)包義平

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂應(yīng)該提倡百花齊放,百家爭鳴,注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維,尊重個性的健康發(fā)展,尊重個體的獨(dú)特體驗(yàn),弘揚(yáng)人文精神。因此,在語文教學(xué)中尊重學(xué)生的個性,研究、發(fā)展、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性顯得尤為重要。那么,如何在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性呢?

一、轉(zhuǎn)變觀念,以人為本

《課標(biāo)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求”,“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。這就要求我們摒棄“師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念,從高高的講臺上走下來,與學(xué)生打成一片,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,認(rèn)同學(xué)生的主體地位,把自己置于平等對話的地位,作為學(xué)生活動的引導(dǎo)者和組織者,教師首先要創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧、友愛、合作的課堂教學(xué)氛圍,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動,參與教學(xué)過程,參與知識獲得的過程,其次,要面向全體、關(guān)注個別化的學(xué)習(xí)需求,關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,為發(fā)展學(xué)生的個性創(chuàng)造條件。

二、營造氛圍,發(fā)展個性

語文是一門綜合性和生活性很強(qiáng)的學(xué)科,既包括文史哲等各方面的知識,又及時對生活中的很多信息進(jìn)行反饋,內(nèi)容是不斷更新變化的。老師和學(xué)生之間應(yīng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系,為他們提供一個平等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的思維,讓他們的思維活躍起來,允許他們大膽地發(fā)表自己的看法,允許他們質(zhì)疑、問難,對學(xué)生的意見,正確的應(yīng)及時予以肯定、支持;對不夠正確的,不要輕易否定,要呵護(hù)其敢于發(fā)表意見的精神,讓學(xué)生從小養(yǎng)成敢想;敢說、敢問、敢辯的良好習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生的個性潛能。

三、教學(xué)過程中張揚(yáng)個性

1、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《群鳥學(xué)藝 》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文

課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

3、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

4、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自

己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。

5、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng)。