第一篇：幼兒園管理要體現(xiàn)尊重

幼兒園管理要體現(xiàn)尊重

我的老師講過：他在參加一個(gè)地區(qū)的校長(zhǎng)竟聘活動(dòng)，要從一百名校長(zhǎng)中選撥出三名作為后備干部。他到了之后，就被安排到專家的位置上而不是評(píng)委，他忽然就緊張起來了，豎起耳朵聽，認(rèn)真做筆記，精心做點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷＜揖鸵袑＜业臉幼?，專家就要體現(xiàn)出專家的水平。他又笑著說：“我想專家體現(xiàn)了尊重，就因?yàn)樽鹬鼐桶盐以谡麄€(gè)活動(dòng)中管得老老實(shí)實(shí)。”一段笑談道出了管理的最高境界，那就是尊重。人就象彈簧，有了壓力才更有動(dòng)力。但壓力大了會(huì)彈不起來，壓力小了不起作用，而尊重就是那種不大不小，十分適度的壓力。

現(xiàn)代管理之父亨利 法約爾提倡：要待員工有禮貌，關(guān)心員工，注意研究員工的行為、個(gè)性、能力和工作情況，甚至研究他們的利益。微軟公司的比爾 蓋茨先生與自己的員工建立了親密無間的朋友關(guān)系。摩托羅拉公司的總經(jīng)理更是把自己的企業(yè)看成是一個(gè)大家庭，把“尊重每一個(gè)員工”作為公司的基本理念之一。心理學(xué)家馬斯洛將人的基本需要描述為生理、安全、歸屬與愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)循序漸進(jìn)的層次?，F(xiàn)實(shí)中每個(gè)員工往往因得到領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)而受到極大的鼓勵(lì)。這是由于員工感受到了來自管理者的尊重，感到了自己存在的價(jià)值。所以有效的激勵(lì)來自于管理者對(duì)每個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的尊重。

多元智能的理論不僅在教育幼兒時(shí)適用，在管理教師時(shí)同樣適用。每一位教師都有自身的特點(diǎn)，只要尊重每一位教師，合理使用，充分發(fā)揮每位教師的才能，他們都會(huì)做出一番成績(jī)的。只有管理者的尊重才能贏來教師的充分信任，這是留住人才的前提，也是邁向人本管理的核心。只有做到尊重，才能對(duì)教師做到挖掘潛能，承認(rèn)差別，彰顯個(gè)性，促進(jìn)全面自由協(xié)調(diào)發(fā)展。尊重教師才會(huì)幫你贏得更多

如果每位領(lǐng)導(dǎo)都能看看道德經(jīng),我相信學(xué)校的管理制度一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍.尊重不僅是在幼教,應(yīng)該是在人生的整個(gè)過程中體現(xiàn)出的優(yōu)良品質(zhì).尊重了別人也就是尊重自己!

第二篇：幼兒園管理要體現(xiàn)尊重

導(dǎo)讀：每一位教師都有自身的特點(diǎn)，只要尊重每一位教師，合理使用，充分發(fā)揮每位教師的才能，他們都會(huì)做出一番成績(jī)的。

我的老師講過：他在參加一個(gè)地區(qū)的校長(zhǎng)竟聘活動(dòng)，要從一百名校長(zhǎng)中選撥出三名作為后備干部。他到了之后，就被安排到專家的位置上而不是評(píng)委，他忽然就緊張起來了，豎起耳朵聽，認(rèn)真做筆記，精心做點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷＜揖鸵袑＜业臉幼樱瑢＜揖鸵w現(xiàn)出專家的水平。他又笑著說：我想專家體現(xiàn)了尊重，就因?yàn)樽鹬鼐桶盐以谡麄€(gè)活動(dòng)中管得老老實(shí)實(shí)。一段笑談道出了管理的最高境界，那就是尊重。人就象彈簧，有了壓力才更有動(dòng)力。但壓力大了會(huì)彈不起來，壓力小了不起作用，而尊重就是那種不大不小，十分適度的壓力。

現(xiàn)代管理之父亨利法約爾提倡：要待員工有禮貌，關(guān)心員工，注意研究員工的行為、個(gè)性、能力和工作情況，甚至研究他們的利益。微軟公司的比爾蓋茨先生與自己的員工建立了親密無間的朋友關(guān)系。摩托羅拉公司的總經(jīng)理更是把自己的企業(yè)看成是一個(gè)大家庭，把尊重每一個(gè)員工作為公司的基本理念之一。心理學(xué)家馬斯洛將人的基本需要描述為生理、安全、歸屬與愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)循序漸進(jìn)的層次?，F(xiàn)實(shí)中每個(gè)員工往往因得到領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)而受到極大的鼓勵(lì)。這是由于員工感受到了來自管理者的尊重，感到了自己存在的價(jià)值。所以有效的激勵(lì)來自于管理者對(duì)每個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的尊重。

多元智能的理論不僅在教育幼兒時(shí)適用，在管理教師時(shí)同樣適用。每一位教師都有自身的特點(diǎn)，只要尊重每一位教師，合理使用，充分發(fā)揮每位教師的才能，他們都會(huì)做出一番成績(jī)的。只有管理者的尊重才能贏來教師的充分信任，這是留住人才的前提，也是邁向人本管理的核心。只有做到尊重，才能對(duì)教師做到挖掘潛能，承認(rèn)差別，彰顯個(gè)性，促進(jìn)全面自由協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三篇：公園管理要體現(xiàn)游客利益至上

公園管理要體現(xiàn)游客利益至上

什么是管理？管理是一個(gè)組織采取一定手段達(dá)到既定目標(biāo)的過程。那么公園管理要達(dá)到什么樣的目標(biāo)呢？很多人會(huì)回答是保護(hù)公園的秩序與環(huán)境，使公園不斷發(fā)展。但保護(hù)和發(fā)展公園又是為了什么呢？

答案只有一個(gè)，那就是充分發(fā)揮公園功能，為游客服務(wù)。公園管理只是一種手段，不僅與服務(wù)不矛盾，而且具有因果關(guān)系。換句話說，就是管理要服從服務(wù)的要求，而且要為服務(wù)打下基礎(chǔ)。管理必須體現(xiàn)以人為本，游客利益至上，在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中要貫徹始終。舉幾個(gè)例子來說明：

一是草坪的管理。在現(xiàn)代公園中，草坪的種植面積越來越大，其管理也倍受關(guān)注。防止游人進(jìn)入草坪最早的辦法是用綠籬隔開，從80年代初就代之以欄桿與警示牌。欄桿從簡(jiǎn)單的木棍向竹籬、石欄板、銅欄桿變化，質(zhì)量越來越高；警示牌從嚴(yán)禁到勸阻，語言越來越溫馨，但主旨并沒有變，就是禁止游人進(jìn)入草坪。因此而產(chǎn)生的糾紛與投訴也不在少數(shù)。近年這件事發(fā)生了可喜的變化，一些公園或明或暗的取消了禁入草坪的禁令。龍?zhí)豆珗@不僅全部去除了草坪欄桿，繼而又取消禁入牌示；北京植物園采取了輪流養(yǎng)護(hù)方式，即總保持一定量封閉草坪養(yǎng)護(hù)，其余輪流對(duì)游人開放；海淀公園則在建成后，公開向社會(huì)宣布?xì)g迎到公園草坪上去活動(dòng)。《人民日?qǐng)?bào)》也刊登文章，介紹天津水上公園開放數(shù)萬平米草坪讓游人上去活動(dòng)的情況，說明這件事已成為全國的話題。讓游人進(jìn)入并不是不管理，而是將重心從管人轉(zhuǎn)為管草，加強(qiáng)補(bǔ)栽與養(yǎng)護(hù)。這種轉(zhuǎn)變，得益于技術(shù)的進(jìn)步與養(yǎng)護(hù)資金的增加，更得益于思想觀念的變化，說明以人為本的理念正在深入人心。好好研究這個(gè)草坪現(xiàn)象，對(duì)改變公園管理現(xiàn)狀很有好處。

二是雨、雪的清掃。這也是個(gè)老問題了。過去園林局公園處有個(gè)衛(wèi)生專職干部，一到有雨、雪天氣，就要下來檢查。掃雨、雪是衛(wèi)生問題嗎？如果摔了人，就是安全問題，路上泥濘不方便，是個(gè)服務(wù)問題，游人望而卻步，影響游人量，就成了經(jīng)濟(jì)收入問題?？梢姴徽J(rèn)真清掃雨、雪不是小事，對(duì)游人與公園都有影響。不光涉及環(huán)境衛(wèi)生，還涉及安全、收入，是為游人服務(wù)的大問題，應(yīng)引起各級(jí)管理人員的高度重視。

可喜的是很多公園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在管理中充分體現(xiàn)游客利益的重要意義，在實(shí)踐中推出了很多好辦法。如很多公園都堅(jiān)持在計(jì)劃中明確提出為游人辦的若干實(shí)事，每年都有階段性成果。對(duì)特殊人群（如老年人、殘疾人等）的關(guān)懷措施也加大了力度。頤和園提出了把投訴處理在大墻內(nèi)的口號(hào)，成立了6個(gè)園內(nèi)投訴站，使問題能得到及時(shí)處理，受到游人的好評(píng)。隨著改革開放的不斷進(jìn)展，有關(guān)管理與服務(wù)的討論也會(huì)不斷遇到新問題，只要我們堅(jiān)持游客利益至上的原則，就會(huì)贏得群眾的認(rèn)可，我們的事業(yè)也會(huì)發(fā)展得更快。

信息來源：園林英才網(wǎng)

第四篇：輿論監(jiān)督 要體現(xiàn)建設(shè)性

輿論監(jiān)督 要體現(xiàn)建設(shè)性

來源: 武漢晚報(bào)(武漢)2013-04-10

武漢晚報(bào)經(jīng)濟(jì)部記者 左洋

一提起媒體輿論監(jiān)督，“被監(jiān)督”的單位多是“皺眉頭、板著臉”，甚至讓一些單位一把手感到難堪，下不來臺(tái)?！段錆h晚報(bào)》推出的“金家墩客運(yùn)站門口有個(gè)‘兔子窩的連續(xù)報(bào)道，卻讓“被監(jiān)督”單位笑起來了。

2012年暑運(yùn)，記者接到旅客反映武漢最大客運(yùn)站金家墩站“兔子”拉客、黑車宰客的投訴。據(jù)記者了解，該站一直在武漢市交通窗口文明程度指數(shù)測(cè)評(píng)中墊底。

當(dāng)年7月，記者蹲守一周暗訪，并在《武漢晚報(bào)》推出重頭報(bào)道后，江漢區(qū)政府立即責(zé)令“被監(jiān)督”單位江漢區(qū)交通局組織執(zhí)法人員整頓周邊秩序。

記者沒有按常理鳴金收兵。在一個(gè)月里，訪“兔子”、跟執(zhí)法，連續(xù)跟蹤報(bào)道，找到癥結(jié)：區(qū)交通局缺乏有效執(zhí)法權(quán)，只能驅(qū)趕，導(dǎo)致兔子、黑車司機(jī)有恃無恐。9月，江漢區(qū)政府決定：具有綜合執(zhí)法資格的漢口火車站地區(qū)綜管辦接管車站周邊管理，使執(zhí)法難問題得以有效解決。今年1-2月，該站在全市文明指數(shù)測(cè)評(píng)中位居前列。江漢區(qū)交通局給《武漢晚報(bào)》送來錦旗，感謝幫助解決“大難題”。

輿論監(jiān)督是新聞媒體的重要功能之一，新聞工作者在輿論監(jiān)督過程中應(yīng)該始終站在“建設(shè)者”的角度，切勿“一稿了之”。我的體會(huì)，一是要保持持續(xù)關(guān)注，客觀公正反映當(dāng)事各方意見，不能偏聽偏信，以偏概全。二是理性分析問題癥結(jié)，提出建設(shè)性意見或建議，使輿論監(jiān)督真正發(fā)揮解決實(shí)際問題，推動(dòng)部門工作，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要作用。

（大討論我是建設(shè)者）

第五篇：作文課堂教學(xué)要體現(xiàn)有趣

作文課堂教學(xué)要體現(xiàn)“有趣”

——由游戲作文課想到的有句俗話：“巧婦難為無米之炊”。在作文中，這個(gè)“米”很大一部分可以理解為是生活。生活是五彩繽紛的，每個(gè)人對(duì)生活也都有自己的認(rèn)識(shí)和理解，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。然而，生活在學(xué)生的作文中常常是 “千人一面”“千口同腔”，學(xué)生作文也是“咬爛筆頭”，絞盡腦汁，最終還是免不了落入“俗套”之中。所以，大多數(shù)學(xué)生視作文為語文學(xué)習(xí)中最苦的差事，大多數(shù)教師視作文為語文教學(xué)中最苦的工作。怎樣改變這一歷來擾人的現(xiàn)象呢？

最近縣教研室組織部分骨干教師編寫了一套作文實(shí)驗(yàn)教材，而我有幸先行使用了其中四年級(jí)的部分作文教材。經(jīng)過三個(gè)多月的實(shí)踐后我欣喜地發(fā)現(xiàn)作文課堂較以前更有“生命”了，學(xué)生更有“興趣”了，作文水平也有長(zhǎng)進(jìn)了。實(shí)踐證明，學(xué)生需要的是“有趣”的習(xí)作內(nèi)容與形式。

八次的游戲作文課，都設(shè)計(jì)了不同的內(nèi)容，同學(xué)們的興趣越來越濃厚；八篇的游戲習(xí)作，都安排了不同的訓(xùn)練要求，同學(xué)們的描寫越來越有樣。我覺得“忙里偷閑，花時(shí)花力”的結(jié)果是有價(jià)值的。

就拿其中的一次游戲作文《吹氣球》教學(xué)來說吧。

這堂課我是這么設(shè)計(jì)安排的：

一、在上課之初我先告訴同學(xué)們今天我們要做一個(gè)游戲，名字叫做《吹氣球》。同學(xué)們一聽高興得不得了，我便順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，要求大家在玩的過程中一定要細(xì)心觀察，用心體會(huì)。游戲開始了，大家把各自帶來的氣球全都拿出來擺在桌上，用同學(xué)們的話說就是“教室里成了氣球的海洋”。

二、接下來，就是各小組推派的人選分批上臺(tái)進(jìn)行吹氣球比賽。在比賽之前我提出要求“仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考”（板書:動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）。有趣的比賽一組一組就陸續(xù)進(jìn)行了。教室里叫喊助威聲、氣球爆炸聲此起彼伏，好不熱鬧！

三、然后就是說話練習(xí)。目的是在讓同學(xué)們寫出“思想”之前，先讓他們從口頭上把“思想”組成連貫的語言，這樣做，有助于培養(yǎng)他們寫作時(shí)的條理性、1

邏輯性和清晰性，提高書面語言表達(dá)的質(zhì)量。我要求同學(xué)們回憶活動(dòng)經(jīng)過，把其中最有趣的一個(gè)部分說出來與他人一起分享。同學(xué)們看到老師沒要求他們寫，而是讓他們說，積極性就激發(fā)出來了。因?yàn)樗麄冏詈ε聦懽魑?，寧愿講。我依次提出說的幾個(gè)要求。

1、說清楚游戲規(guī)則與過程。我引導(dǎo)同學(xué)們回想剛才的游戲經(jīng)過是怎樣的？讓一個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的先來同學(xué)說一說，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，再讓其他同學(xué)說一說。（或模仿或自說）

2、說清楚說具體某一情節(jié)或細(xì)節(jié)。再引導(dǎo)同學(xué)們回想游戲中哪些給你留下了深刻的印象？是班中某一位同學(xué)吹氣球的有趣情節(jié)還是你自己吹氣球的細(xì)節(jié)？要求說清楚：吹者的動(dòng)作、神態(tài)、語言；氣球的形狀、顏色變化。（個(gè)別說、小組說、分層說、連起來說）

3、說清楚觀眾的表現(xiàn)。（語言、動(dòng)作、神態(tài)）

4、說說自己的感受。（從此次游戲中你感受到了什么？）同學(xué)們因?yàn)橛H身參與了游戲活動(dòng)，親自體驗(yàn)了活動(dòng)，享受到了其中的樂趣，講起來是興致勃勃，爭(zhēng)先恐后，完全沒有了以往作文課上的沉默無語的現(xiàn)象。講到有趣的地方還相互補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)趨⑴c自己喜歡的活動(dòng)時(shí)，他們的觀察范圍、觀察對(duì)象在無窮的擴(kuò)大，不用你老師說他們也已經(jīng)做到了。而且的口頭表達(dá)能力也在無形中一次次得到鍛煉與提高。最后寫下來時(shí)的實(shí)踐證明，先說后寫的方法有效地幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成作文前認(rèn)真思考的習(xí)慣，便于他們動(dòng)筆前理順寫作思路，下筆時(shí)從容成文，對(duì)學(xué)習(xí)困難生尤其有幫助，不至于無從下筆。

四、最后就是寫作。說一說寫的順序和重點(diǎn)內(nèi)容之后，在提筆寫作之前我又安排同學(xué)們閱讀其他的優(yōu)秀例文，閱讀有關(guān)的好詞佳句，進(jìn)一步儲(chǔ)存寫作素材與詞匯。以此減少因?yàn)閭€(gè)體間存在的差異而帶來的寫作難度。

總之，以上所述采用的方式和形式都是以提高學(xué)生寫作能力為目的。

我發(fā)現(xiàn)，在老師課堂上的分層具體引導(dǎo)之下，大多數(shù)同學(xué)能把觀察到的現(xiàn)象用準(zhǔn)確的語言描述出來，描述準(zhǔn)確之后又能在寫話的環(huán)節(jié)中，將所說的用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫下來。一個(gè)由玩到看、由看到想和說、再到寫的過程順理成章地就展現(xiàn)出來了。同學(xué)們?cè)诓恢挥X中就領(lǐng)悟了游戲作文的基本技巧，完成了作文還全然不覺！這樣內(nèi)容這樣形式的作文課同學(xué)們有興趣上了，還往往余興未了。有

一次玩“報(bào)數(shù)”的游戲，下課了同學(xué)們還未盡興，又自發(fā)組織到一旁去玩了；再有一次，玩“扳手腕”的游戲，下課了還沒有分出個(gè)“你我勝負(fù)”。

游戲作文課，讓同學(xué)們用手操作、用眼觀察，用嘴表達(dá)，用耳傾聽，用腦思考，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化，發(fā)散了思維、拓寬了思路，解決了同學(xué)們一直困擾的“無米之炊”的問題；游戲作文課，由一個(gè)個(gè)再平常不過的游戲，激發(fā)了學(xué)生的寫作動(dòng)力，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄Ｗ魑恼n堂教學(xué)中學(xué)生“動(dòng)”起來了，興奮起來了。

小學(xué)生寫好作文的第一要素，就是“有趣”。諸如此類的游戲作文課，讓同學(xué)們走進(jìn)了生活，不僅習(xí)作內(nèi)容與形式，展示了課堂中的“趣”，更在于這樣的作文課為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的習(xí)作氛圍，學(xué)生在愉悅的心境和濃郁的情趣中得以進(jìn)行作文訓(xùn)練，改變了以往沉悶、索然無味、蒼白的作文教學(xué)。學(xué)生喜歡老師輕松。

通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)縣教研室組織部分骨干教師編寫的這一套作文實(shí)驗(yàn)教材，是真正以學(xué)生發(fā)展為本的，非常貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)，能激發(fā)他們興趣，有效提高寫作水平的，值得推廣使用。