第一篇：人教版七年級下冊語文教材目錄及單元分析
人教版七年級下冊語文教材目錄
第一單元
1、從百草園到三味書屋
2、爸爸的花兒落了
3、*丑小鴨
4、詩兩首 《假如生活欺騙了你 》 《 未選擇的路 》
5、傷仲永（王安石）內(nèi)容：在我們成長的過程中，有幸福的回憶，美好的向往，也會有小小的煩惱。這個單元的文章，或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟迪。
要求：整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，注意學習文章的表達技巧 第二單元
6、*黃河頌
7、最后一課
8、*艱難的國運與雄健的國民
9、*土地的誓言
10、木蘭詩 內(nèi)容：在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞。她意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞??愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。這個單元的課文，都是表現(xiàn)愛國主題的文學作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。
要求：反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學習語言運用的技巧 第三單元
11、鄧稼先
12、聞一多先生的說和做
13、*音樂巨人貝多芬
14、*福樓拜家的星期天
15、*孫權(quán)勸學
內(nèi)容：在人類歷史的長河中曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物。他們中有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有給人類奉獻寶貴的精神食糧的文學藝術(shù)家??他們對社會的發(fā)展作出了突出貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學習他們的精神，有利于我們的成長。本單元所選的就是這類題材的課文。要求：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容 第四單元
16、社戲
17、安塞腰鼓
18、*竹影
19、*觀舞記 20、口技
內(nèi)容：“語文是人類文化的重要組成部分?！边@個單元選的是文化藝術(shù)方面的文章。通過閱讀，我們可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認識，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。
要求：理解課文，聯(lián)系自己的生活體驗，體會課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語句，感受作家對藝術(shù)的體驗和感情，對人生的思考和認識，提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。第五單元
21、偉大的悲劇
22、荒島余生
23、*登上地球之巔
24、*真正的英雄
25、短文兩篇 《夸父逐日》 《兩小兒辯日 》 內(nèi)容：探險，既是人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到時深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險過程中的人任何艱難險阻，都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。本單元學習幾篇有關(guān)探險的課文，愿借此激起你探索自然奧秘壯志豪情。
要求：練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點；激起探索自然奧秘的壯志豪情
第六單元
26、貓
27、斑羚飛渡
28、*華南虎
29、*馬 30、*狼
內(nèi)容：動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。在今天這個日益擁擠的地球村里，動物與人應(yīng)該享有同樣的生存空間。這個單元的五篇課文都是寫動物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。
要求：理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理
第二篇：人教七年級語文下冊第六單元復(fù)習資料
一、生字新詞
第六單元復(fù)習資料
巢（cháo）
瞅（chǒu）
雛（chú）
呷（xi?。?/p>
垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）
眸子（m?u）
流瀉（liú xiè）
斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細膩（nì）
信賴（lài）
肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）
嫻熟（xián）進退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）
狩獵（shòu）
剖開（pōu）
對峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）
湛藍（zhàn）
蒼穹（cānɡ qi?nɡ）
鉸（jiǎo）
勸誘（yòu）抽搐（chù）
溝壑（ha）
不羈（jī）
嘰嘰喳喳（jī zh?。?/p>
呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）
掠（lüè）
覷（qù）
鬣（liè）
剽悍（piāo hàn）
疆場（jiānɡ）馴良（xùn）
勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）
闊綽（kuò chu?）
觀瞻（zhān）
妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）
遒勁（qiú jìng）
獷野（ɡuǎnɡ）
畸形（jī）
顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）
相得益彰（zhānɡ）
駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）
侮辱（wǔ rǔ）
妒忌（dù jì）
眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）
苫蔽（shàn bì）
倚（yǐ）
弛（chí）
眈（dān）瞑（mínɡ）
暇（xiá）
劈（pī）
斃（bì）
尻（kāo）
寐（mèi）誘（yòu）
黠（xiá）
頃刻（qǐnɡ ka）
二、詞語解釋
斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。
眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長得多而茁壯。比喻經(jīng)濟等興旺。
細膩——①細致光滑。②（描寫、表演等）細致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。享受——物質(zhì)上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達到的程度或表現(xiàn)的情況。進退維谷——無論是進還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來，略微好一些?；I，籌碼，計數(shù)的用具。
對峙——相對而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點也不同。迥，差得遠。眼花繚亂——眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。
石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。
不羈——不受束縛。膽怯——膽小；畏縮。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責罵。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強健?？犊愿啊翢o私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——創(chuàng)傷。
闊綽——豪華奢侈，排場大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項鬣——馬脖子上的長毛。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對比自己強的人心懷怨恨。
相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。
覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作?；巍矬w某部分發(fā)育不正常；泛指事物發(fā)展不正常，偏于一方面。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。
三、文學常識
26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長樂人，現(xiàn)代作家、文學家、翻譯家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。
27、《斑羚飛渡》是我國當代最著名的動物小說家沈石溪動物小說中的精品。
28、《華南虎》是“七月詩派”重要成員牛漢 創(chuàng)作的具有濃厚象征色彩的一首詩。
29、《馬》的作者布封，法國博物學家、作家。他用40年的時間寫成36巨冊的《自然史 》。
30、《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，是清 代人?！傲凝S”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標題中的意思是奇異的故事 ；這個書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。
四、課文掃描
26.貓
1.本文中寫到的三只貓各有怎樣的來歷、性格、結(jié)局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？
第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死。“我”感受到生命的新鮮和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。
第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走?！拔摇备涌鞓?，又擔心，最后悵然、憤恨。
第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死?！拔摇辈幌矚g，不注意，最后痛苦、內(nèi)疚。2.本文表達了怎樣的主題？
呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命，對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責。3.文中為什么要寫第一與第二只貓？
寫前兩只貓，以“我”對它們的疼愛反襯出“對”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養(yǎng)第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@個結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
突出了“我”對因為偏見而冤枉第三只小貓的痛苦和內(nèi)疚，突出了主題。總結(jié)全文，也與開頭形成首尾呼應(yīng)。
5.“我”依據(jù)什么判斷第三只貓吃了小鳥？
①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時發(fā)現(xiàn)它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。
6.第14段，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？
對兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語句：
（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。（第1段）
比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進而表現(xiàn)出“我”對它的喜愛之情。（2）??它便撲過來搶，又撲過去搶。（第1段）
動作描寫，生動地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛以及“我‘對它的喜愛之情。8.理解語句的含義：
想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內(nèi)疚。9.分析下列詞語的作用：
（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時光快樂而易逝。
（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）
居然：突出了“我”對于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進而表現(xiàn)出對小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天??
好象：表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見，也突出“我”認定貓兒吃鳥的憤怒。10.為什么“我”對第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？
前兩只貓并非因為“我”的過失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機會，所以“我”有著深深的痛苦、內(nèi)疚。11.第11段提到的周家丫頭和過路人有怎樣的形象？
周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。
12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。’”這句話有什么作用？
寫出了妻對小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應(yīng)，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？
突出了“我”認定貓吃鳥兒的憤怒，進而表現(xiàn)出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。
27.斑羚飛渡
1.文中幾次寫彩虹，有什么作用？
三次：
一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；
二、斑羚飛渡時彩虹相映；
三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：
一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；
二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；
三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）
因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）
“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
4、它走了上去，消失在一片燦爛中。
這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現(xiàn)實形成鮮明的對比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個“沒有”構(gòu)成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生。
28.華南虎
“華南虎”這一標題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。
這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考?；⒌男蜗竺枥L真實，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點句子
1.籠里的老虎，背對膽怯而絕望的觀眾。
詩句中的“觀眾”是一個沒有人格和自我意識的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號。他們“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴的背影時，都深感恐懼?！敖^望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。
2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。
這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗?？墒牵A南虎仍然會不屈不撓不悔的抗爭下去，因為抗爭是它活下去的全部寄托和現(xiàn)實意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。
3.你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？
華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開了動物園。
在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！
這句話在詩的結(jié)尾，是全詩的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象。“滴血的趾爪”是這首詩的“核”，是詩人感情的爆發(fā)點。詩結(jié)尾的這個特寫，極容易讓詩人與讀者進一步體會到那個時代屈辱靈魂的不屈抗爭的精神。
6.詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？
文中的華南虎有美麗的容貌和強健的形體，在牢籠里，它依然維護著自己的尊嚴，向往著自由，表現(xiàn)出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的老虎。
29.馬
這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。題目提示了文章所寫的內(nèi)容。
采用對比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人使用”的馬的深刻同情。
30.狼
《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程，狼在整個故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。
這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事，表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點明了主旨：無論狼多么狡詐陰險，最終都會被機智勇敢的人所戰(zhàn)勝。
重難點句子
1.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時，“并驅(qū)如故”也照應(yīng)了前文的“綴行甚遠”這句話，使行文嚴謹。
2.一狼徑去，其一犬坐于前。
這句話以凝練的語言寫兩只狼的動作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險、狡詐。
3.久之，目似瞑，意暇甚。
這句話及其生動、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態(tài)極具有迷惑性，讓人們對狼的本性有了更深的認識。
4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
這句話照應(yīng)了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
此句主要體現(xiàn)了屠戶具有很高的警惕性，同時，也進一步表現(xiàn)了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時機成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點段落
1.對第三自然段段的詮釋。
“屠大窘”，危急關(guān)頭，屠戶思想斗爭激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。于是，他找到戰(zhàn)斗場地，迅速占據(jù)有利地勢，準備與狼搏斗?！俺趽值丁憋@示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進入相持階段。
2.第四自然段的詮釋。
這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐。狼是狡詐的，當屠戶自己妥協(xié)轉(zhuǎn)入防御時，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時機，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結(jié)局。
第三篇：二年級語文下冊單元教材分析
語文下冊第一單元教材分析
教學內(nèi)容分析
一年級下冊，學生學過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了，一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！重點是讓學生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說本冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎(chǔ)上的。教學中要引導(dǎo)學生聯(lián)系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。
內(nèi)容：導(dǎo)語，《春天在哪里》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《有趣的作業(yè)》和《語文園地一》。
學習目標
認識27個生字，書寫37個漢字。
2正確流利有感情地朗讀課文；背誦指定的課文及詩句。
教學思路：
1，整體把握，合理組織
本組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教
要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。比如，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。”這些內(nèi)容的安排，實際上都在為“語文園地一”中的學習活動作準備?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學相應(yīng)課文的時候，就應(yīng)該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
2、讀中入境，讀中生情
課程教材研究所小學語文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強調(diào)道：“閱讀教學，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得?！北締卧膸灼娢亩己苊?，像《春天在哪里》一文中作者用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現(xiàn)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學時要引導(dǎo)學生多讀，讀出感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學生的認知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認學生的差異也要認同感悟的差異的存在。還要做到讀書與思考相結(jié)合，同時重視積累和實踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受的機會。
3、學科兼容，課內(nèi)外結(jié)合教學本單元時，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實現(xiàn)學科間的融合，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵課內(nèi)外的結(jié)合?？梢砸I(lǐng)學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學作品非常多，教師可以幫助學生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學生一起欣賞閱讀。
4、識字教學要突出重點。進入二下年級，識字依然是學生語文學習的重點，但識字教學和一年級要有所區(qū)別。進入二下年級的學生，通過前三冊的學習，識字量按教材要求就達到1400字，加上孩子有一定的課外閱讀習慣，大部分孩子的識字量達到了2000字左右。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對春天的已有認識，回憶一下學過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學點什么嗎？”的問話把學習目標的確定拋給學生自己。學生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動，學幾篇描寫春天的文學作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會?！钡葍?nèi)容。在學生討論的基礎(chǔ)上，我及時引導(dǎo)學生通讀本組四篇課文和語文園地一
我們大家都知道，新課程的識字量是很大的。那么在學完了前面三冊教材后，學生對字的偏旁結(jié)構(gòu)、筆順筆畫都有了一定的了解，而且有一定的識字能力，所以在識字中教學中就不能面面俱到，要抓住重點，提高識字效率。
5、尋找規(guī)律，落實寫字教學。落實寫字教學，從縱向來看，就是要落實每個字。新課程在多認少寫的原則下，每節(jié)課要寫的字不多，對這些字我們必須扎扎實實指導(dǎo)學生認真書寫，從字的結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則等都要落到實處，在寫字教學過程中滲透漢字的形體美和結(jié)構(gòu)美。從橫向看，我們在落實每個字的教學中，必須把寫字教學落實到每個孩子。在寫字過程中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化還是有的，好的小朋友字已經(jīng)寫得相當漂亮了，可是有些同學真的還需要老師手把手地教，如書寫的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都不是很樂觀。老師要舍得花精力和時間關(guān)注這些需要幫助的孩子身上。
6、整體感知
學習了這組課文后的收獲是什么？我們可以讓學生再說說，或者以春為題來寫寫“我眼中的春天”，學生有了前面的找、說、詩歌朗誦和一些實踐活動，對春天的感受肯定很深，所以寫起來一定是有話可說，有感而發(fā)。把閱讀和寫作很好地結(jié)合起來，為過渡到中年級做好準備。
Ｓ版二年級下冊語文第三單元教材分析
教學內(nèi)容分析
本單元圍繞著“快樂”這個主題。設(shè)問句的單元導(dǎo)語和小朋友的表情、語言，激發(fā)學生讀書欲望，把學生引進一個富有兒童情趣的學習單元。單元教材中安排了四篇課文和一個“語文百花園”。四篇課文是《雨后》、《假如》、《找不到快樂的波斯貓》和《猴子種樹》。每篇課文及《語文百花園》中都配有漂亮、俏皮的插圖，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造詩、文意境，幫助學生理解重難點，培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。課文語言形象生動，引人入勝，容易使學生與其產(chǎn)生共鳴。
本單元教材通過詩歌、童話等不同體裁的課文向?qū)W生傳達出健康、快樂的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學生熱愛生活、樂觀向上的心態(tài)，并引導(dǎo)學生積極地去體驗生活的快樂和助人為樂的快樂。
學習目標：
1．認識36個生字，會寫32個字。學習2個偏旁。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。
3．能夠了解詩、文的內(nèi)容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。
4．正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。
5．鞏固學生形聲字、部件組合、偏旁組字的識字方法，培養(yǎng)學生觀察漢字間架結(jié)構(gòu)的習慣，能按正確筆順書寫。
6．看懂圖意，展開想象，按照一定順序說清圖意并寫通順的能力。
7．能夠采集詞語，把語句擴充具體。培養(yǎng)聽、說、讀、寫各方面語文素養(yǎng)。
8．搜集資料，擴大視野，拓展學習空間，開展多種活動，引導(dǎo)學生健康向上，關(guān)注他人；培養(yǎng)學生健康、快樂的價值觀、人生觀；在學習中培養(yǎng)學生的綜合能力。
學習重點
1，認識36個生字，會寫32個字。學習2個偏旁。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。
3．能夠了解詩、文的內(nèi)容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。
學習難點
1，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。
2，能夠了解詩、文的內(nèi)容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。
教學思路：
對于本單元的主題——快樂，學生每天都能夠感受到，文中的內(nèi)容理解方面不會有太多障礙。可能城市里的孩子對離他們生活較遠的，“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”這些農(nóng)諺感到陌生，教師可用通俗易懂的語言幫助他們理解此類問題。學生中的普遍問題可能會出現(xiàn)在分角色表演上。學生如何在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，進行惟妙惟肖、妙趣橫生的表演？教師教學中要努力創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生感受文中人物的心情，所表達的思想感情。充分表情
朗讀后，既而引導(dǎo)學生內(nèi)化課文的語言，根據(jù)自己的理解，加上相應(yīng)的動作，演出情趣，表演后一定要讓其他學生進行評價，達到表演與觀看的互動交流，提高學生綜合能力。
對于本單元的生字學習，學生已經(jīng)能夠運用自己掌握的識字方式學習，體驗成功的快樂。教師應(yīng)重點引導(dǎo)、輔導(dǎo)學生充分發(fā)揮主觀能動性與合作精神；難字（形、義、音等方面）、易錯字，進行適當點撥，讓學生按照方法自主學習，并鼓勵他們開動腦筋自己編兒歌，辨析、記憶形近字、形聲字。
Ｓ版二年級下冊語文第四單元教材分析
學習內(nèi)容分析
本單元圍繞著“科學、創(chuàng)新”這個主題。單元導(dǎo)語用一個個有趣的問題把學生引進了奇妙的科學大門。單元教材中安排了四篇課文、“識字二”和一個“語文百花園”。四篇課文是《激光的話》、《魯班造傘》、《聽診器的由來》，和《能干的鐘點工》。課文、識字、語文百花園中都配有可愛、有趣的插圖，激發(fā)學生學習的求知欲，引導(dǎo)學生感悟科學的思維方式，降低閱讀難度，幫助學生理解語言，培養(yǎng)學生愛科學，想創(chuàng)造的思想感情。
單元教材通過童話、傳說、故事等向?qū)W生展示出科學對人類的貢獻，發(fā)明創(chuàng)造令世界更加便利、精彩。激發(fā)學生學科學、愛科學的情感，并引導(dǎo)學生樹立科學思想，敢于挑戰(zhàn)未知，進行發(fā)明創(chuàng)造。
學習目標：
1．會認77個生字，會寫43個字。認識“斤字旁”，部首三框兒。
2．“學習并掌握同音字的辨認方法，提高識字能力。
3．能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。
4．能夠理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學生對科學與創(chuàng)造的熱愛之情，探索未知的興趣。
5．培養(yǎng)學生觀察漢字間架結(jié)構(gòu)的習慣，學習寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，初步了解與“斤字旁”、部首三框兒有關(guān)的字的特點。
6．培養(yǎng)學生認真觀察，看懂畫意，按照一定順序完整敘述圖意，并寫通順的能力。
7．課內(nèi)外知識交流，拓展學習空間，開展多種活動，引導(dǎo)學生探索科學的奧秘，發(fā)明創(chuàng)造的偉大，收集科學、創(chuàng)新的信息、語言等，全方位地跟科學交朋友。在活動中培養(yǎng)學生的綜合能力。
學習重點
1，會認77個生字，會寫43個字。認識“斤字旁”，部首三框兒。2，“學習并掌握同音字的辨認方法，提高識字能力。
3，能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受
.學習難點：
1，能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。
2.，能夠理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學生對科學與創(chuàng)造的熱愛之情，探索未知的興趣。的奧秘，發(fā)明創(chuàng)造的偉大，收集科學、創(chuàng)新的信息、語言等，全方位地跟科學交朋友。在活動中培養(yǎng)學生的綜合能力。
教學思路
對于本單元的主題——科學、創(chuàng)造，學生有極強的好奇心，因此文中的內(nèi)容學習起來會有很大的吸引力。如今的孩子對“留聲機”這種幾十年前就已退出歷史舞臺的機器，肯定會感到陌生。貧困山區(qū)的學生一定對有關(guān)“激光”的知識感到茫然，對“吸塵器”、“下水道”這些東西，因為生活局限性問題缺乏感性認識，教師可利用多媒體課件、實地參觀、圖片解決此類問題。學生中的普遍問題可能會出現(xiàn)在課外知識延伸拓展上。生活經(jīng)歷與年齡的原因，使學生要依靠家長的幫助，才能獲得豐富的課本以外的資料。引導(dǎo)學生發(fā)揮主體作用，進行課外閱讀，豐富積累，然后用口頭、圖文等方式為同學展示成果。
對于本單元的生字和“區(qū)別同音字”識字專課學習，教師仍然要大膽放手，適時點撥、引導(dǎo)、輔導(dǎo)學生，讓他們利用已掌握的識字方法學習，充分發(fā)揮其自主性和積極性，培養(yǎng)協(xié)作精神，讓學生快樂學習，培養(yǎng)其自信心。對于單元中出現(xiàn)的難字（形、義、音等方面）教師可根據(jù)學生實際學習情況，有針對性地加以強調(diào)、指導(dǎo)。
二年級語文第五單元教材分析
單元教學內(nèi)容分析
本單元圍繞“做人的道理”安排了4篇課文?！缎÷沟臏p法》以“做事要下定決心，堅持到底”為主題《愛發(fā)脾氣的孩子》以“做人要有涵養(yǎng)，要懂得控制自己”為主題，《寓言兩則》告訴人們要“眼界開闊、及時改過”等做人的道理。文章體裁多樣，有古詩、童話、寓言、故事等，形式活潑，情節(jié)動人，語言淺顯通俗，符合學生閱讀水平。每篇課文配有生動形象的插圖，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生理解課文的重點、難點內(nèi)容。
“語文百花園五”編排了玩玩說說----給漢字分類、歸類；連一連----動賓詞語搭配；讀句子----發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞；采集古人兒時的故事，讀短文，說話寫話，口語交際等內(nèi)容。這些學習內(nèi)容與學生生活實踐緊密聯(lián)系，有助于提高學生識字能力，豐富學生的語言的積累，訓(xùn)練學生的閱讀能力，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)口語交際能力，提高學生綜合語文素質(zhì)。本單元的導(dǎo)語言簡意賅指明單元主題，導(dǎo)語與生動有趣的情境圖交相輝映。旨在激發(fā)學生的閱讀興趣以及自主、合作、探究的學習興趣。
學習目標
1、隨文認識46個生字、會寫30個字；
2、繼續(xù)培養(yǎng)朗讀能力及默讀能力，教育學生學會做人，從小培養(yǎng)“自信、寬容、虛心、及時改過”的良好品格；
3、逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。
學習重點
1．學會本單元的生字新詞；
理解課文內(nèi)容。
學習難點
1、看圖說話寫話
2、口語交際練習
教學思路
本單元的重點是繼續(xù)培養(yǎng)學生朗讀能力、寫字、識字的能力，引導(dǎo)學生初步感知古代英雄的形象，并且有辨別真善美得能力。教學時根據(jù)本單元課文故事性強，可讀性強的特點，可采取單元整組教學，以單元開頭的導(dǎo)語為切入點，通過聽錄音，看錄像，自己試讀或同桌互讀互聽等多種形式的學習活動。初步了解本單元學習內(nèi)容的大意?？梢赃M行分課或分塊學習。在引導(dǎo)學生逐篇學習課文時，要根據(jù)學生的實際和課文的特點靈活的選擇教學方
教學本單元《愛發(fā)脾氣的孩子》時，先讓學生以多種形式讀，再讓學生聯(lián)系上下文說說男孩說的話什么意思，這樣較易突破重難點。在寫字教學時，注重學生的良好習慣的培養(yǎng)。教師讓學生把課文中的詞語寫成卡片，在教學中讓學生圖貼上相應(yīng)的詞語，并充當小老師與同學互教、互讀。這樣，短短十多分鐘就能讓學生在輕松、愉快的學習中掌握了十幾個字和幾個詞語。
二年級語文下冊第七單元教材分析
一、單元結(jié)構(gòu)
本單元有4篇課文和語文百花園七?！段夷苄小贰对賮硪淮巍贰段沂亲钊跣〉膯帷贰墩坡暋?，從自立、自尊、自信、關(guān)愛等不同角度反映了“成長”這個主題。課文中的故事內(nèi)容貼近兒童生活，每一課都配有生動、活潑的插圖，有利于引發(fā)學生情感的共鳴。語文百花園七安排了繞口令、辨析形近字、寫詞寫句、讀一讀、寫留言條、能說會道《夸夸自己》等語文學習活動。
二、學習目標
1、會認49字，會寫32字，掌握要求會寫的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
4、懂得在現(xiàn)代生活中要學會溝通和理解，學會合作和共處。在合作中茁壯成長，自我認識。
三、學習重點
1、認識49字、會寫32生字。
2、2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、背誦要求背誦的課文。
四、單元學習難點
1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、懂得在生活中要善于溝通和理解，相信自己，關(guān)愛他人。
五、教具準備
生字詞語卡片、錄音帶、教學掛圖、多媒體課件
六、教學思路
寫字方面、主要激發(fā)學習興趣、引導(dǎo)學生掌握識字方法。指導(dǎo)學生寫字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)。
朗讀時，老師對重點詞句做針對性的指導(dǎo)。理解感悟，通過仔細觀察圖畫、理解重點詞語，反復(fù)朗讀引導(dǎo)學生進行感悟。閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導(dǎo)學生讀準字音，把句子讀流利；再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。
識字教學要注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合，繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收各種識字教學改革的成功經(jīng)驗，引導(dǎo)學生了解漢字文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學生自主識字的興趣、能力和良好習慣。
寫話教學要尊重學生主體，因勢利導(dǎo)。重在激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。
第四篇：五年級下冊語文單元教材分析
語文
五年級下冊語文單元教材分析
第一單元單元教學計劃
單元名稱：走進西部 單元教材分析：
在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經(jīng)有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落后。今天，西部歷史又掀開了嶄新的一頁，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，那些前赴后繼的建設(shè)者們，揮灑著青春和汗水，為西部的再度輝煌，奉獻著智慧和才干。西部又一次成為世人關(guān)注的焦點，本組教材就是圍繞“走進西部”這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。教學目標：
1．引導(dǎo)學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。2．引導(dǎo)學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的語文
表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。
3．引導(dǎo)學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。單元教學重難點：
1．體會作者在表達上的特點。2．聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子。3．把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學措施: 學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導(dǎo)學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學生多做一點西部背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設(shè)者的認識。教學內(nèi)容及課時安排:
1、草原 2課時
2、絲綢之路 1課時
3、白楊 2課時
4、把鐵路修到拉薩去 1課時 口語交際習作一 3課時 回顧 拓展一 1課時 教學準備：學生收據(jù)西部的材料，教師準備課件
語文
第二單元教學計劃
單元主題：永遠的童年 單元教材分析：
童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內(nèi)容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；《清平樂·村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。教學目標：
1．掌握本單元的字詞，積累有價值的詞語。
2．理解課文內(nèi)容，想想課文描繪的情景，體會文中人物的情感。3．學會留心觀察生活，用心感受生活，并能真實地表達自己的感受。4．體會童年生活的情趣，激發(fā)熱愛童年、珍惜童年的情感。
語文
5．體會作者的語言特點和表達方式，豐富語言積累，增強寫作技能。教學重難點：
1．本單元會認生字21個，會寫30個。
2．體會古詩重詩人的情感，并能把自己喜歡的一首詩改編成短文。
3．背誦三首古詩，默寫《牧童》第6課背誦自己喜歡的段落。
4．理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者的心情，感悟作者的表達方式.教學措施：
教學本組教材，要引導(dǎo)學生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受人物美好的情感。配合本組專題，“口語交際、習作”安排了交流“難忘童年”和寫童年等內(nèi)容?！盎仡?、拓展”的“交流平臺”，安排了交流如何體會作者思想感情的方法，并引導(dǎo)學生積累少年立志的名句。
教學內(nèi)容及課時安排：
5.《古詩詞三首》 3課時 6.《冬陽.童年.駱駝隊》 2課時 7*《祖父的園子》 1課時 8.《童年的發(fā)現(xiàn)》 2課時 9*《兒童詩兩首》 1課時 口語交際.習作二 3課時
回顧拓展二 1課時 教學準備：課件，學生了解胚胎的發(fā)育規(guī)律
語文
第三單元教學計劃
單元主題：語言的藝術(shù) 單元教材分析
我們每天都要用語言進行交流。精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心……反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應(yīng)答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。教學目標:
1、掌握本單元的字詞，并作相應(yīng)摘抄。
語文
2、理解課文內(nèi)容，由人物語言及行為體會文中人物的特點，感受語言表達的藝術(shù)。
3、通過搜集和積累豐富自己的語言，練習用得體的語言進行表達。
4、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式，對文言文、劇本、相聲的特點有基本了解。教學重難點：
1、讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；
2、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；
3、引導(dǎo)學生積累優(yōu)美的語言。教學措施：
1、引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。
2、把本單元的綜合性學習和本組其他各項教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來。
3、教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內(nèi)容自然融合，教學活動能夠協(xié)調(diào)進行。教學內(nèi)容及課時安排：
10、《楊氏之子》 2課時
11、《晏子使楚》 2課時 12*《半截蠟燭》 1課時 13*《打電話》 1課時 口語交際.習作三 3課時 回顧.拓展三 1課時
語文
教學準備：
生：了解晏子其人，了解第二次世界大戰(zhàn)，師：制作課件
第四單元教學計劃
單元主題：他們讓我感動 單元教材分析：
本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事?！对僖娏?，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。教學目標：
1、掌握本單元的字詞，積累語言。
語文
2、理解故事內(nèi)容，體會文中那令人震撼的情，品味文中人物的崇高品質(zhì)和美好心靈，并受到熏陶。
3、入情入境地朗讀課文，抓住重點詞句，體會作者的思想感情。
4、領(lǐng)悟文章的表達方法。教學重難點：
引導(dǎo)學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
教學措施：
1、引導(dǎo)學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得
到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；
2、要引導(dǎo)學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法。
3、引導(dǎo)學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。
4、入選的4篇課文篇幅較長，通過本組教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
教學內(nèi)容及課時安排：
14、《再見了，親人》 2課時 15*《金色的魚鉤》 1課時
16、《橋》 2課時 17*《夢想的力量》 1課時
語文
口語交際.習作四 3課時
回顧.拓展四 2課時
教學準備：了解抗美援朝的有關(guān)背景，反應(yīng)非洲孩子生活狀況的圖片或文字資料。教師準備課件。
第五單元教學計劃
單元主題：中國古典名著之旅 教材分析：
悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。教學目標：
1、自主地認識“諾、怯、趙、璧、妒、忌、瑜、弩、唬、詭、遂、獐、”等12個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“完璧歸趙、負荊
語文
請罪、神機妙算、吶喊”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。
3、通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。
4、學習通過典型事例刻畫人物的性格特征及語言表示人物的心理的寫作方法。
5、通過“口語交際”培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。
6、指導(dǎo)學生能抓住文章的主要內(nèi)容進行縮寫。組織學生評析、修改自己的習作，提高寫作能力。教學重難點：
1、領(lǐng)悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。
2、體會動作描寫的寫作效果。通過具體語句感受人物特點，并通過讀表現(xiàn)人物個性。
3、讓學生通過自己的閱讀，從故事中多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物形象與品質(zhì)。
4、通過對古典文學的閱讀，感受文中人物形象，激發(fā)對古典文學的興趣。教學措施：
1、本組課文以“中國古典名著”為專題，而且寫法上很有特點，教學時應(yīng)引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)。
語文
2、教學本組課文時，對句子的理解盡可能讓學生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際獨立思考，放手讓他們交流，從而進一步提高自學能力。
3、本組課文篇幅較長，在教學中可抓住重難點，做到長文短教。
4、要求學生查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，創(chuàng)造一個交流學習古典名著的平臺。教學內(nèi)容及課時安排：
18《將相和》……………………2課時 19《草船借箭》…………………2課時 20﹡《景陽岡》…………………1課時 21﹡《猴王出世》………………1課時 《口語交際·習作》……………3課時 《回顧·拓展五》………………1課時 教學準備：教師——制作課件
學生——查找有關(guān)文章的影片視頻，了解寫作背景四大名著相關(guān)篇章
第六單元教學計劃
單元主題：綜合性學習——走進信息技術(shù) 單元教材分析：
當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。
語文
學會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導(dǎo)學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告?！白哌M信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學生根據(jù)學校、家庭和當?shù)氐膶嶋H情況開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開展活動的材料不止于上述這些，學生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎(chǔ)，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認讀的字。教學目標
1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。
3.逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣。
4.初步學會根據(jù)目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。5.認識生字。
語文
教學重難點：
1.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。
2．根據(jù)主題，搜集和處理信息，利用信息寫簡單的研究報告。教學措施：
1．通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。2．開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關(guān)系。
3．通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。
4．選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學寫簡單的研究報告。課時安排：
《信息傳遞改變著我們的生活》 6課時 《利用信息，寫簡單的研究報告》 5課時 教學準備
1．學校提供上網(wǎng)條件，開放圖書室，教會學生圖書查閱法：明確門類－目錄查找－速讀摘記。
2．教會學生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，給學生提供搜索引擎。
第七單元教學計劃
單元主題:作家筆下的人
語文
教材分析: 本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學中，要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。教學目標:
1、學會本課的生字新詞，理解重點語句。
2、有感情地朗讀課文，感受不同時期、不同環(huán)境下人物特點。
3、學習作者抓住細節(jié)描寫刻畫人物特點的方法，并在自己的習作中加以運用。教學重、難點：
讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。教學措施：
1、充分利用學生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來學習本組教材。
語文
2、注意整合和提升，注重將學生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學習有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。
3、對人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進行概括和評價。對描寫人物方法的總結(jié)，也應(yīng)如此。如，側(cè)重從人物的語言上來刻畫人物，首先應(yīng)該充分理解人物對話的內(nèi)容，并從這些語言材料中得出作者是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。
教學內(nèi)容及課時安排:
22、《人物描寫一組》 3課時 23*《刷子李》 1課時 24*《金錢的魔力》 1課時
口語交際.習作七 3課時
回顧.拓展七 1課時 教學準備: 師——課件
生——了解馮驥才和他的《俗世奇人》；閱讀《百萬英鎊》
第八單元教學計劃
單元主題：異域風情
語文
教材分析
五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化、也有我們不太了解的外國風光、異域文化。本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷，就讓我們同作者一道，到世界的一些地方去走一走，看一看。
本組教材是圍繞著“ 多姿多彩的異國風情”這個專題編寫的。人教版教材內(nèi)共五篇文章：精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》；略讀課文《與象共舞》《彩色的非洲》；自讀課文《維也納生活圓舞曲》。
這些課文都是圍繞著展示五彩斑斕的異域風情，激發(fā)孩子們對異域風光與文化的向往，拓寬孩子們的視野，培養(yǎng)孩子們對美好世界的熱愛之情而編排的。教學目標：
1、掌握并積累優(yōu)美的詞
2、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域民族風情的特點。
3、體會作者是怎樣寫出景物、風情的特點的。
4、激發(fā)對異域風情的興趣，搜集資料，豐富對異域風情的感受。教學重難點：
1、領(lǐng)略多姿多彩的異域風情，體會作者的思想感情，激發(fā)孩子們對異域風景與文化的向往探索之情。
2、學習作者觀察事物和抓住事物特點描寫事物的表達方法，積累優(yōu)美豐富的語言。
語文
3、分享交流孩子們同步閱讀的學習內(nèi)容，學習方法等，幫助孩子們更有效地進行同步閱讀，從而提高其語文素養(yǎng)。教學措施：
1、這是本學期的最后一組文章，在學習之前，先想清楚自己學些什么，再回憶一下本學期的內(nèi)容。學習時，感情要真實，語句要通順。
2、在課堂上教給孩子們的閱讀方法，要讓他們從課內(nèi)外既了解不同地域的民族風情特點，還要注意揣摩作者是怎樣展現(xiàn)異域風景與文化特點的，并注意多積累課文中的優(yōu)美語言。
3、通過本組課文的學習，讓孩子們學會從多種渠道搜集資料，了解更多的異域風情，豐富對異域風情的感受。教學內(nèi)容及課時安排：
25、《自己的花是讓別人看的》 2課時
26、《威尼斯的小艇》 2課時 27*《與象共舞》 1課時 28*《彩色的非洲》 1課時 口語交際.習作八 3課時 回顧.拓展八 1課時
教學準備：德國的風光片，水城威尼斯的風光片及小艇的圖片，搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目的文字、圖像資料.
第五篇：七年級語文下冊 第一單元教材分析與教學設(shè)計課件 人教新課標版
人教版語文七年級下冊
第一單元教材分析與教學設(shè)計 第一單元 單元說明▲本單元以成長為主題組元，有的回顧以游戲為伴讀書求知的往事；有的講述在父輩的教養(yǎng)下長大成人的故事；有的寫命運乖舛而勇于抗爭，丑小鴨變成了白天鵝；有的寫天資聰慧卻無所進取，神童淪落為俗子??總之，這些課文都在成長道路的重大課題上，給人以莫大的鼓舞、激勵、鞭策和警示?！虒W目標。
1、了解成長足跡；促成成長意識；正確看待經(jīng)歷；勇敢面對挑戰(zhàn)。
2、結(jié)合生活經(jīng)歷；理解課文內(nèi)容；體會作者感情；引起情感共鳴。
3、重點研讀、揣摩、賞析富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言的感受能力。注重語言的積累、感悟和運用，全面提高學生文學素養(yǎng)。
5、著重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生進行體驗性閱讀和多角度理解。教學設(shè)計 《從百草園到三味書屋》設(shè)計A
一、了解背景，導(dǎo)入課文 了解作者生平以及作者選編《朝花夕拾》時的思想 感情。
二、朗讀課文，整體感知 聽課文錄音或?qū)W生自讀，理清文章思路，引導(dǎo)學生 找出過渡段。初步感知作者在百草園的生活與三味 書屋中的生活不同的感受。
三、抓住重點，研讀品賞
1、齊聲朗讀第二段。讀后討論問題。（1）作者描寫了百草園這么多景物，用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?（2）作者先描寫的是什么，后描寫的又是什么?以你個人的經(jīng)驗、體會說一說為什么會有無限趣味。
2、速讀“美女蛇”的故事，思考問題。（1）請一位同學到臺前給大家講故事。(不必背課文，力求有感染力，訓(xùn)練學生口頭表達能力。)（2）寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)???
3、請一位同學朗讀描寫冬天百草園的內(nèi)容。師生共同賞析一系列動詞的妙處。
4、齊聲朗讀過渡段。讀后，討論下面問題。（1）家里人將少年魯迅送進書塾里去的真正原因是什么，他那時卻是怎么想的?（2）這段文字表達了“我”當時怎樣的情感?(對百草園的留戀、對三味書屋的懼怕之情。)??
5、默讀描寫三味書屋的部分。兩人一組，結(jié)合課文內(nèi)容，討論下列問題，然后全班討論。（1）少年魯迅對三味書屋的生活有怎樣的感受？（2）
你怎樣認識百草園和三味書屋的生活的區(qū)別 ？（3）你怎樣看待壽鏡吾老師(①方正、質(zhì)樸、博學；②在當時比較開明，不打罵學生；③對學生既和藹又嚴格。但在封建社會里，他的教學內(nèi)容，教學方式都是守舊的。)
四、聯(lián)系生活，領(lǐng)會主題
1、學生自由討論作者在文中表現(xiàn)出來的思想感情，教師引導(dǎo)，不給正確答案。
2、用形象化的兒童語言寫一段童年有趣的生活。（作業(yè)1）
3、用形象、風趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)等，讓同班同學一看就知道寫的是哪位老師。（作業(yè)2）《從百草園到三味書屋》設(shè)計B
一、導(dǎo)入 提起魯迅,人們常常會想到他的嚴肅和莊重,但我們 也深知,他曾因兒時阻止弟弟游戲,自認為犯下不可 饒恕的過失,并為此抱恨終生。那么魯迅先生的童年 時代是怎樣度過的呢?讓我們在《從百草園到三味 書屋》這篇課文里,追蹤一下他的成長足跡吧。（板 書課題,出示教學目標）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、范讀課文，感知課文內(nèi)容?？蛇x取重點章節(jié),播放錄音磁帶或由教師范讀。教師 不必急于提出問題,重點引導(dǎo)學生認真聽讀,注意朗 讀的節(jié)奏、速度與情感,從而提高昕受能力,感知內(nèi) 容。
2、檢查預(yù)習，識記字詞。
???
三、默讀思考，合作探究
1、出示思考題，學生獨立思考，研讀課文，提取信息，形成觀點。
（1）從題目中,你獲得了哪些信息?
（2）依題目所示,將課文劃分為兩部分。
（3）對百草園的描寫,重點突出了哪些內(nèi)容?
（4）作者在百草園的生活感受是怎樣的?
（在這一環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)學生獨立閱讀思考,注意圈點、標記,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,培養(yǎng)自讀能力。）
2、課堂討論
采用自由發(fā)言的形式,知道什么說什么,知道多少說多少?；ハ嘌a充指正,使答案完善。教師要引導(dǎo)學生不單單能說出結(jié)論,要盡量說出是怎樣得出結(jié)論的。培養(yǎng)說話能力和合作意識。???
四、深入研討，質(zhì)疑問難（生成問題）
1、學生自主閱讀探究可能提出的問題：（提出問題，分析價值）
（1）文章為什么要寫美女蛇的故事?
（2）文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥?
（3）“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理?
（4）第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的?
（5）怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題? “他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個什么樣的人? 這與前面作者對先生的評價矛盾嗎？??
?
2、圍繞問題，深入探究。（獨立思考→小組討論。至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學生沒提出也可不討論。）
3、解答問題，提煉方法。（全班交流，師生點評）
4、拓展延伸，情感體驗。（閱讀交流，共享成果）
五、梳理總結(jié)，反思體會
本文思路清晰，先寫“百草園”，后寫“三味書屋”，中間用過渡段。寫百草園重點寫 了三方面內(nèi)容，寫三味書屋重點寫了私塾先生讀書神態(tài)，層次分明。語言輕松愉快，幽默風 趣，可讀性很強。籠罩全文的是一種依依深情。《爸爸的花兒落了》設(shè)計A ▲設(shè)計理念教學此文，應(yīng)本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，讓學生從中獲得對人生健康成長 與自身成熟的有益的啟示，讓學生結(jié)合自己的生活 體驗來談與父母之間的情感故事，提高語言表達能 力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)?！鴮W習目標
1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理
2、把握文中父親的思想性格。
3、理解標題的雙關(guān)意義。
4、學習插敘的敘事方法。（能力拓展,可不涉及）▲學習重點、難點記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情 的語言特點。
▲教學過程
一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。
二、朗讀課文,整體感知，把握文章脈絡(luò)。（讀讀）
1、你了解作者嗎？（讓學生交流搜集的作者資料，教師不必多講）
2、學生朗讀課文（讀時發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。
3、簡要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。）
4、了解敘事方法及主要作用。
三、讀懂親情（議議）
1、提問：父親是一個怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表交流。）
2、小結(jié)。（也可以讓學生做）
這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象?為什么？
四、品味文章語言（談?wù)劊?/p>
1、文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學生暢所欲言）
2、本文寫爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是“爸爸的花兒落了”，為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,深入理解作品主題）
（標題一語雙關(guān)：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導(dǎo)學生對所擬題目進行分析，找出優(yōu)點及不足，老師不能隨便否定或肯定。）
五、拓展延伸課文內(nèi)容。同學們，我們的父
母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過 我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們 以前卻不理解，學習了本文后你有了新的認識嗎？ 請大家談?wù)劇＃ㄐ〗M交流，如時間允許，也可以讓 部分同學在班上談?wù)?。）推薦作業(yè)⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。⑵自擬題目寫一篇反映自己成長經(jīng)歷的文章?！栋职值幕▋郝淞恕吩O(shè)計B ▲設(shè)計思路 通過聽讓學生走進故事，知曉背景、感知內(nèi)容；然 后讓學生說起來，分析人物、感受成長；接著讓學 生品起來，探究技法、習得語感；最后讓學生記下 來，積累心得。力求體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐 中掌握運用語文的規(guī)律”的理念?！虒W過程 過程一：聽一段故事
一、激情導(dǎo)入 著名作家林海音的同名小說改編的電影《城南舊 事》，獲得馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎?。ㄆ?幕展示《城南舊事》相關(guān)資料，配合《送別》音 樂，創(chuàng)設(shè)氛圍。
二、初步感知，把握內(nèi)容
1、學生速讀課文，從英子的角度概括小說內(nèi)容。
2、把握情節(jié)，理清思路
爸爸病床上的一席話中，有三句話照應(yīng)后文提挈全文，請看課后習題一，想一想這三句話和文中的哪幾件事相照應(yīng)？(學生很容易完成)
①英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！职纸杏⒆雨J練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；
②明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!→爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；
③沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?→爸爸去世。過程二：說一些感受
1、說一說爸爸 探究人物形象――重點研讀文章第2―
29、33― 34、39―53段，力求以與人物相關(guān)的事件及人物的 言行舉止為依據(jù)，說說爸爸是一個什么樣的人。（學生活動，教師相機點撥。最后大屏幕展示）2．述說自身感受――用“爸爸，我想對你說??”的 句式，對文中的“爸爸”或自己的爸爸說一句話。（課堂練習）過程三：說一說英子
1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？
2、以“英子，你真是好樣的。??”打頭，說一段 話。
3、歸納主題。過程四：品一處妙筆
請同學們以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆，??”的句式說話，品析文章妙要。
過程五：品味父愛,感受親情
1、欣賞電影《城南舊事》相關(guān)片段。
2、從對課文中父愛的體會，談?wù)勛约焊?/p>
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