第一篇：七年級下冊語文教材解讀

語文細(xì)化課標(biāo)解讀 七年級下冊

一、年級目標(biāo)：

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

2、要求認(rèn)識1166個字，要求會寫1000個字，能熟練地使用字典、詞典獨立識字。

3、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于400字。能較熟練的運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解，分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析，解決疑難問題。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

2、要求認(rèn)識500個字，要求會寫500個字，能熟練地使用字典、詞典獨立識字。

3、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于400字。能較熟練的運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解，分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己簡單的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析，解決疑難問題。第一單元

一、單元教材分析

本單元以成長為主題組元，有的回顧以游戲為伴讀書求知的往事；有的講述在父輩的教養(yǎng)下長大成人的故事；有的寫命運坎坷而勇于抗?fàn)?，丑小鴨變成了白天鵝；有的寫天資聰慧卻無所進(jìn)取，神童淪落為俗子??總之，這些課文都在成長道路的重大課題上，給人以莫大的鼓舞、激勵、鞭策和警示，但卻沒有機械、空洞的說教，每一篇都閃耀著人性的光輝，能引起學(xué)生的共鳴。

這些課文包括散文、小說、童話、詩歌等。有中國的，也有外國的；有現(xiàn)代的，也有古代的，形式多樣，豐富多彩。認(rèn)真閱讀這些課文，可以受到多方面的文學(xué)熏陶。

以成長為主題的課文。魯迅的《從百草園到三味書屋》講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程；林海音的《爸爸的花兒落了》講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事；安徒生的童話《丑小鴨》，告訴人們在成長過程中要堅持不懈，努力追求；兩則外國著名詩人的人生哲理詩；還有告訴學(xué)生后天教育比天資更重要的道理的王安石的《傷仲永》。

二、單元教學(xué)重點：

1．《從百草園到三味書屋》要求學(xué)生能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解魯迅的生平及作品。學(xué)習(xí)本文具體生動的寫景狀物的方法，學(xué)習(xí)運用多種修辭手法，體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。2．《爸爸的花兒落了》要求學(xué)生領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握擬題技巧；把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)；分析文中父親的形象；把握文章的主旨。

3．《丑小鴨》通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝”，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

4．《詩兩首》反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。5．《傷仲永》要掌握幾個用法特殊的詞，準(zhǔn)確把握句中的停頓，理解作者的思想觀點。

6．綜合性學(xué)習(xí)：能正確表達(dá)感受、心理和體會。能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展。

三、單元目標(biāo)。

1、知識與能力目標(biāo)：注重語言的積累、感悟和運用。必要的常識，也應(yīng)作適當(dāng)?shù)慕榻B，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語言的感受能力。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深刻理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。著重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗性閱讀和多角度理解。

3、情感與態(tài)度目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生了解他人的成長足跡，促成自己的成長意識。正確對待成長過程中的苦于樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。

1.從百草園到三味書屋

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時目標(biāo)

1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解魯迅的生平及作品。

2.學(xué)習(xí)本文具體生動的寫景狀物的方法，學(xué)習(xí)運用多種修辭手法。

第二課時目標(biāo)

1、體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情。

2、爸爸的花兒落了

學(xué)習(xí)目標(biāo): 第一課時目標(biāo)

1、理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索，體會伏筆在文中的運用。

2、感受父親的情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的。

第二課時目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)插敘手法在記敘中的運用。

2、體會文中爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，讓學(xué)生理解父母對子女的愛；還要讓學(xué)生在讀中認(rèn)識到要勇敢面對生活中的挫折，使自己真正的成熟起來。

3、丑小鴨

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時

1、自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運用字詞；了解作者的生平。

2、整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié)； 第二課時

1、揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

4、詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

?假如生活欺騙了你>>《未選擇的路》

1、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；

2、認(rèn)識慎重的選擇人生的意義。

3、了解象征手法的作用。

5、傷仲永 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時

1、了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱”等文言虛、實詞的用法。

2、能翻譯全文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。體會語言簡潔、洗煉的特點，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。

第二課時

1、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。

2、認(rèn)識后天教育的重要性，體會作者寫作意圖：后天教育是成才的關(guān)鍵，成長中的青少年應(yīng)把握美好時光，刻苦學(xué)習(xí)，早日成才。

第二單元

一、單元教材分析：

本單元以祖國為主題。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，是語文教學(xué)的目的之一。光未然的《黃河頌》歌頌祖國雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，表現(xiàn)中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志；都德的《最后一課》通過一堂小孩眼中的法語課的情形，以小見大，有強烈的藝術(shù)力量和深刻的思想意義；李大釗《艱難的國運與雄健的國民》說理形象，鼓舞人心；端木蕻良的《土地的誓言》抒發(fā)了對淪亡國土強烈的思念之情；《木蘭詩》巾幗英雄的形象家喻戶曉。

二、單元教學(xué)重點 1．《黃河頌》：要能有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

2．《最后一課》：培養(yǎng).熱愛祖國的思想感情；懂得小說的要素；了解語言描寫、動作描寫、心理描寫的作用。

3．《艱難的國運與雄健的國民》：理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。

4．《土地的誓言》：能流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。揣摩、品位本文具有激情的語言。

5．《木蘭詩》：賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的思想感情，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c，其次還有重要文言詞語的積累。

6．綜合性學(xué)習(xí)：通過各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選、設(shè)計，展示成果，加深對黃河的了解；通過調(diào)查、廣告設(shè)計、提出建議、詩歌創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生保護母親河的責(zé)任感。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說出對課文的整體感受，通過師生互動、交流和學(xué)生互學(xué)，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。

2．細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學(xué)生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。3．注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，通過反復(fù)朗讀，自選領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感。

4．聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。

6、黃河頌 教學(xué)目標(biāo) 第一課時

1、反復(fù)誦讀，整體把握詩歌內(nèi)容。

2、體味歌詞部分澎湃激昂的民族精神‘

第二課時

1、學(xué)習(xí)詩歌的反復(fù)手法，理解詩句，體會意境美，提升欣賞品味。

2、培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，學(xué)習(xí)中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。

7、最后一課 第一課時目標(biāo)

１、理清小說情節(jié)發(fā)展。

２、理解課文中小弗朗茨的心理描寫

3、心理描寫對人物思想感情的作用。第二課時

1、分析哈墨爾先生形象。

2、分析環(huán)境描寫的作用

3、體會文中強烈的愛國主義精神。

8、艱難的國運與雄健的國民 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時

1、了解有關(guān)作者及寫作背景的信息。

2、熟讀課文，積累佳句，欣賞本文的語言美。第二課時

1、在誦讀評味中，感受比喻的妙處，并理解其蘊含的哲理。

2、體會先烈的思想精髓，激發(fā)愛國熱情。

9、土地的誓言 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時

1、注重朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

2、通過朗讀領(lǐng)會文意。聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情。

第二課時

1、揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。

2、增強學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。

10、木蘭詩 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時

1．疏通課文，初步了解木蘭這個古代巾幗英雄的形象。

2、體會恰當(dāng)詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)作用。

第二課時

1、深入理解木蘭的智慧，膽略和才能。

2．學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。

第三單元

（一）教學(xué)內(nèi)容

這是一個名人單元。楊振寧的《鄧稼先》記述了兩彈元勛鄧稼先愛祖國、忘我工作，無私奉獻(xiàn)的偉大精神；臧克家的《聞一多先生的說和做》告訴我們聞一多先生刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的的高尚的人格，做一個生動的人，大寫的人；何為的《音樂巨人貝多芬》帶我們走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運抗?fàn)幍男睦須v程；莫泊?！陡前菁业男瞧谔臁窂娜宋镄は?、言談舉止、神態(tài)等多方面刻畫了四位著名作家的形象；《孫權(quán)勸學(xué)》本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理；

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。

2、有感情地朗讀課文，分析文中人物對話時的口吻、神態(tài)、心理，體會人物語言的情味。

3、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，讓學(xué)生默讀揣摩，比較人物不同的寫法。

4．理解文章的內(nèi)容和主旨，明白學(xué)習(xí)的重要性及對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義。在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度。

5．積累文言知識。

（三）教學(xué)重點

1．《鄧稼先》：通過鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的種種困難，體會他熱愛祖國、刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，產(chǎn)生敬佩之情。

2．《聞一多先生的說和做》：品味文中重要語句，理解聞一多先生精神實質(zhì)。學(xué)習(xí)文章選材、組材方法。

3．《音樂巨人貝多芬》：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用肖像描寫來刻畫人物的方法。

4．《福樓拜家的星期天》學(xué)習(xí)人物描寫的方法，學(xué)習(xí)場面描寫（群體人物）的方法。

5．《孫權(quán)勸學(xué)》揣摩體會人物的語言特點。

6．我也追星綜合活動：從個人實際出發(fā)，尋找恰當(dāng)合作對象，確定小組活動方案，充分展示個性特長，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新意識。

11、鄧稼先 第一課時

1． 朗讀課文，理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。2． 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。

第二課時

1、學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。

2、體會課文語言平實、感情真摯的特點。

3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國和無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

12、聞一多先生的說和做 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時

1.積累生動形象的語句，整體感悟文意。2.學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募挤?第二課時

1、把握本文選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>

2、通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

13、音樂巨人貝多芬

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者生平及性格特點，復(fù)述課文所寫的幾件事。

2、學(xué)習(xí)本文描寫人物的寫法（肖像描寫），體會文章所展示的人物個性氣質(zhì)和精神面貌。

3、學(xué)習(xí)貝多芬不屈不撓的同命運抗?fàn)幍木瘛?/p>

14、福樓拜家的星期天 教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，體會人物形象，學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。

2、揣摩比較不同人物不同的描寫方法。

3、感受當(dāng)時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個高素質(zhì)的人。

15、孫權(quán)勸學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法，理解文章的內(nèi)容和主旨。

2、學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。

3、理解本文開卷有益的主旨。

第四單元

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元選的是文化藝術(shù)方面的文章?！渡鐟颉分兄v的是鄉(xiāng)村戲劇；《安塞腰鼓》融搖滾和勁舞為一體的中華民族的藝術(shù)奇葩；《竹影》寫了童年時期一個有趣的游戲，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長對孩子游戲的引導(dǎo)?！队^舞記》運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美；《口技》抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時表演的故事的全部內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)和要求 1．品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

2．學(xué)習(xí)文章由寫實到寫意的寫作手法，理解文章敘事有詳有略的寫法。

3．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。

4．了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、服飾、神態(tài)、動作、心靈等方面來表現(xiàn)內(nèi)容的。

5．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。6．把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法。

（三）教學(xué)重點

1．《社戲》：分析雙喜，六一公公的人物形象；分析景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

2．《安塞腰鼓》：引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境，品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解。

3．《竹影》：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。

4．《觀舞記》：賞析文章是如何表現(xiàn)舞蹈的“飛動的美”，感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。

5．《口技》：把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說明方法。注意體會作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。6．綜合實踐活動：了解中國戲曲知識，培養(yǎng)學(xué)生對中國戲曲的興趣，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

16、社戲 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時

1、掌握有關(guān)作者的文學(xué)常識；學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的寫法。

2、學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。第二課時

1、理解景物描寫在文中的作用。

2、理解文中關(guān)鍵語句的作用。

3、體會作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，培養(yǎng)淳樸善良、友愛無私的品德。

17、安塞腰鼓 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時

1、掌握文中的生詞，反復(fù)朗讀課文，讀出文章的氣勢。

2、學(xué)習(xí)作者運用排比句描寫場面的方法。第二課時

1、通過視覺材料，理解作品所蘊含的情感和深意。

2、感悟中華民族的文化和文明，培養(yǎng)熱愛生命、熱愛生活的精神。

18、竹影 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及其作品，了解中國畫和西洋畫風(fēng)格的基本差異。

2、學(xué)習(xí)文章生動形象的語言描寫和鋪墊手法的運用。

3、培養(yǎng)感受生活、熱愛生活及感悟自己生活中的藝術(shù)和美。

19、觀舞記 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及“冰心體”，掌握并積累文中的生字生詞。

2、學(xué)習(xí)本文運用精煉的語言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫法。

3、感悟博大精深的藝術(shù)手法，培養(yǎng)熱愛祖國文化藝術(shù)的情感。20、口技 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時

1、了解作者；積累本文文言詞語，理清文章結(jié)構(gòu)。

2、疏通課文，做到熟讀成誦。第二課時

1、學(xué)習(xí)文章正面描寫和側(cè)面描寫的寫法。

2、借助課文，展開想象，感受表演者的高超技藝。

第五單元

（一）教學(xué)內(nèi)容

這是一個以探險為主題的單元?！秱ゴ蟮谋瘎　穼懥艘粓龈挥趹騽⌒杂至钊诵乃岬奶诫U悲劇；《在沙漠中心》寫了在沙漠中克服險境、勇于拼搏的壯舉；《登上地球之巔》寫中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉；《真正的英雄》是關(guān)于美國航天飛機失事的巨大悲劇；《短文兩篇》是與太陽有關(guān)的兩個哲理故事。

（二）教學(xué)目標(biāo)和要求

1．激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神；

2．豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，提高對這類文章的閱讀能力；

3．練習(xí)快速默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，概括內(nèi)容要點；理清課文的寫作思路，并說出它的作用；

4．感知人類最為閃光的品質(zhì)----百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神，認(rèn)識到----整個人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。

（三）教學(xué)重點

1．《偉大的悲劇》：體會作者表達(dá)的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

2．《在沙漠中心》體味生命的意義，培養(yǎng)正確對待挫折，克服險境、勇于拼搏的精神。

3.《登上地球之巔》：培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。

4．《真正的英雄》：把握內(nèi)容，體會感情，理解精彩語句的含義。主動探究，演講詞的主題。

5．《短文兩篇》：積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。6．綜合實踐活動：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，活動組織能力。如何正確理解探險精神。

21、偉大的悲劇

教學(xué)目標(biāo)： 第一課時

1、速讀課文，理清故事情節(jié)，把握主題。

2、抓住文章中描寫探險隊員的幾個細(xì)節(jié)，體會作者的思想感情。

第二課時

1、體悟文中關(guān)鍵詞語，理解如何才能做到團結(jié)合作、克服困難。

2、透過這個悲劇，增強學(xué)生追逐夢想的信念，培養(yǎng)團結(jié)合作、克服困難的精神。

22、在沙漠中心 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及其作品，識記并理解文中的生字詞。

2、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物、表現(xiàn)人物性格的寫法。

3、體味生命的意義，培養(yǎng)正確對待挫折，克服險境、勇于拼搏的精神。

23、登上地球之巔 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時 1．了解有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識及人類征服珠峰的探險知識。

2．簡潔概括課文主要信息，提高學(xué)生閱讀能力。

3．理解文章通過典型事件表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法，學(xué)寫頒獎詞。

第二課時

1、欣賞并學(xué)習(xí)文中景物描寫的方法

2、學(xué)習(xí)登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激勵探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的勇氣。

24、真正的英雄

教學(xué)目標(biāo)

1．了解有關(guān)的背景資料，了解有關(guān)作者生平及演說詞的一些特點。

2、整體把握課文內(nèi)容，品味一些關(guān)鍵語句的含義，感悟主題。

3、學(xué)習(xí)一些航天知識，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)未知領(lǐng)域的精神。

25、短文兩篇

教學(xué)目標(biāo) 第一課時

1．了解有關(guān)神話和《山海經(jīng)》的知識，熟讀并背誦課文。

2、了解文言文的省略現(xiàn)象，積累文言詞語。

3、感受夸父的英雄氣概，學(xué)習(xí)古代勞動人民探索自然的精神。第二課時

1、了解《淮南子》的文學(xué)常識，積累文言字詞，了解文言文中的省略現(xiàn)象。

2、體味課文語言簡潔的的特點，領(lǐng)會課文想象豐富的浪漫主義魅力。

3、學(xué)習(xí)古人的探索精神和勇敢、堅強，自我犧牲的精神，以及改造山河的大無畏精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化時思想感情。第六單元

（一）單元教學(xué)內(nèi)容

動物是人類的生存伙伴，這個單元都是寫動物的作品?！敦垺穼懥巳回埖牟煌庑?、性情及在家中的地位，表現(xiàn)了作者對弱小動物的同情和關(guān)注之情；《斑羚飛渡》講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事；《華南虎》詩人以“華南虎”作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望?！恶R》描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象；《狼》講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。

（二）教學(xué)目標(biāo)和要求

1．關(guān)注詳略，體會描寫，多角度，深層次地探究課文主題。引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

2．感受華南虎執(zhí)著的靈魂和自由的精神，培養(yǎng)自己追求獨立自主的精神，鄙棄庸俗，保持高尚的人格。

3．抓住關(guān)鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養(yǎng)個性化的閱讀能力和感悟能力。4．鍛煉學(xué)習(xí)搜集資料及總結(jié)能力。學(xué)會本文典型的文言實詞。5．分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程，認(rèn)清狼陰險狡詐的本質(zhì)，體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和邏輯思維能力。

（三）教學(xué)重點

1．《貓》：體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義

2．《斑羚飛渡》：體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫中所蘊含的強烈情感；理解并學(xué)習(xí)斑羚在危急關(guān)頭表現(xiàn)出來的勇于自我犧牲的精神；引導(dǎo)學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系，學(xué)會善待動物，善待生命。3．《華南虎》：分析“華南虎”的象征意義，理解詩中重點語句的含義。

4．《馬》：反復(fù)誦讀，語句賞析，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維、發(fā)表個人見解的習(xí)慣；揣摩體會，對比描寫，了解作用，學(xué)會恰當(dāng)運用對比描寫的方法。

5．《狼》：樹立人的智慧戰(zhàn)勝一切的思想是本課教學(xué)重點。6．綜合實踐活動：組織指導(dǎo)學(xué)生以活動小組為單位，選擇課題有側(cè)重地進(jìn)行研究或開展活動，培養(yǎng)學(xué)生開闊文化視野和分析綜合的能力。

26、貓

教學(xué)目標(biāo) 第一課時

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

2、理解作者對比手法的運用，體會對弱小動物的同情和關(guān)注。第二課時

1、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

3、通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義。

27、斑羚飛渡 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并積累本文的生字詞，體會本文條理清晰，詳略得當(dāng)?shù)氖址ā?/p>

2、理解作品主旨，探究從動物身上折射出的可貴精神。

3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的觀念。

28、華南虎 教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知詩的內(nèi)容及感情，培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵詞句。

2、誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌的形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生追求獨立自主的精神，鄙棄庸俗，保持高尚的人格。

29、馬 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者布封，反復(fù)誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。

2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學(xué)會運用。

3、體會作者對野馬的由衷贊美之情和對家馬供人驅(qū)使的悲哀之情。

30、狼

教學(xué)目標(biāo)： 第一課時

1.了解有關(guān)作者及其作品，熟讀課文，疏通文意。2.掌握重點文言詞語的含義和用法。第二課時

1.分析狼和屠戶的形象。2.把握文章主旨及寓意。

第二篇：一年語文下冊教材解讀

為了使廣大一年級語文教師備好課、上好課，更加深透的把握教材的編寫理念，我們特做本冊教材解讀如下，望大家在備課時參考運用。

一、本冊教材的基本框架：

本冊教材有：漢字家園

一、動物天地、勸學(xué)、樂趣、漢字家園

二、童年的問號、幽默、故事里的智慧、春夏秋冬、走進(jìn)經(jīng)典共9個主題單元?？煞譃椋鹤R字、閱讀、表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)活動，四種課型。

二、本冊教材的編排特點：

長春版小學(xué)語文一年級下冊在編排上主要有以下特點：

第一，教材體現(xiàn)了人文性的關(guān)懷，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思想和美好的情感。

第二，重視識字與寫字、閱讀與積累、表達(dá)與交流語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)。

第三，突出新的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)語文的綜合學(xué)習(xí)。像在課外練習(xí)、表達(dá)、綜合學(xué)習(xí)活動中大量運用了可愛的人物形象和小圖標(biāo)等，適時給學(xué)生以情感支持和學(xué)習(xí)過程中方法策略的指導(dǎo)。

第四，采用主題版塊式結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本冊教材的編排，結(jié)合新課標(biāo)的要求，我們認(rèn)為一年級下冊的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識403個生字，會寫201個字，認(rèn)識12個多音字、26個偏旁部首和5個基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會用音序查字法查字典。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。學(xué)會積累詞語。能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。

4、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象，獲得初步的情感體驗。喜歡圖書，愛護圖書。

5、認(rèn)識句號、問號、逗號、省略號、感嘆號。（課標(biāo)要求：句號、問號、感嘆號）在閱讀中體會它們所表達(dá)的不同語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

6、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

7、對周圍事物有好奇心，能就某一個問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料解決問題。能結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察大自然，與伙伴一起參加學(xué)校、班級和社會活動，并用口頭或畫圖等方式表達(dá)積極的所見所聞或想法。

四、本冊教材的教學(xué)重點: 從教學(xué)目標(biāo)上即能看出識字、寫字是一、二年級的教學(xué)重點，這是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求。根據(jù)課標(biāo)規(guī)定，本冊教材認(rèn)真落實多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開的原則，共安排認(rèn)識403個生字，會寫201個字。

五、本冊教材的教學(xué)建議：

識字：本冊教科書用“識寫分流，多識少寫”的方法安排了403個生字(其中只認(rèn)不寫的202個，要求能識會寫的201個)，較之過去同冊的識字量有了較大幅度的增加。這冊教材的識字主要有兩大類型。一類是相對集中的識字，主要有兩個單元，漢字家園一和漢字家園二共6課，這兩個單元屬于“小集中”識字，另一類就是面廣量大的隨課文識字。

無論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是漢字家園中的集中識字，凡要求寫的字都在課后的虛宮格里出現(xiàn)。教材只對某些生字展示了筆順。

課文：共27課，分為7個主題版塊。選文力求具有經(jīng)典性、文學(xué)性和時代氣息，注意兒童化，富有童趣。多為兒童喜愛的詩歌、童話或故事。選文比較貼近兒童生活，能夠考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。如《冬冬寫字》聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗世界，《青蛙寫詩》等則聯(lián)系了兒童的想象世界。

表達(dá)：教材安排8次口語交際有：說說我的家人、我會道歉了、買賣小游戲、我來問你來答、圖片里的故事、請讓我來告訴你、我們來傳悄悄話、我們都來講故事。內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有趣味性。為學(xué)生參與表達(dá)營造了一種大環(huán)境。目的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)，也就是能“聽清楚，說明白”。

綜合性學(xué)習(xí)活動：全冊有1次。43頁錯別字會診，突出新的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)語文的綜合學(xué)習(xí)。教材著力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重討論交流、感悟、直接體驗和語文實踐活動等。注意兒童智能的多元化和學(xué)習(xí)的個性化。引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，把培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣和愿望、運用語文知識能力解決問題貫穿在學(xué)習(xí)的始終，實現(xiàn)了語文的綜合性學(xué)習(xí)。

在這里，我想重點談一下“識字寫字教學(xué)”和“閱讀教學(xué)”這兩個方面的教學(xué)建議。關(guān)于“習(xí)慣培養(yǎng)”、“表達(dá)”、“綜合學(xué)習(xí)實踐活動”部分的教學(xué)，與其他版本的同冊教材沒有太大區(qū)別，老師們只要把握好《課標(biāo)》要求，在備課與上課時認(rèn)真落實課標(biāo)新理念，就一定會在語文教學(xué)中達(dá)到“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目的。

（一）關(guān)于識字寫字教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段(1—2年級)識字寫字教學(xué)的主要目標(biāo)是：

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

1、識字教學(xué)：

這冊教材的識字部分主要有兩大類型。一類是相對集中的識字；另一類就是隨課文識字。

集中識字主要有以下幾種形式：

（1）比較識字（以舊帶新）如“漢字家園二”的第1、2課，通過對形近字字形上的比較、辨析進(jìn)行識字，此類識字側(cè)重字形教學(xué)?？蓜?chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生當(dāng)“字朋友的醫(yī)生”自主識字，還可以創(chuàng)編兒歌：識記漢字要認(rèn)真，看清筆畫得細(xì)心。多筆少畫字不同，音義有別要區(qū)分。在識字的同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）根據(jù)造字規(guī)律識字。漢字家園

（一）中的會意字、指事字、形聲字等?？磮D會意識字。主要是用形象化的圖來揭示字理，并附有所含生字的韻文。如：“漢字家園一”通過形象化的圖形來顯示“日月明、人木休、人從眾、木林森”等，這些都是以基本字逐步疊加來體現(xiàn)字義的。可引導(dǎo)讓學(xué)生通過看看圖、讀讀韻文、聽講漢字故事感悟會意字的規(guī)律、特點，更好地為掌握本課生字的字形、字義提供形象依據(jù)。

第1課，通過有關(guān)木、刀、皿、等字的字理圖顯示了“實物——古文字——今文字”的演變過程，使學(xué)生初步認(rèn)識到絕大部分的象形字、指事字是由圖畫演變而來。學(xué)生能夠形象地記憶字形。

形聲字識字。顯示一組同聲旁的字，再將這些字編進(jìn)短文，為識字提供語言環(huán)境?！皾h字家園一”第3課屬于這種形式。有“青”加上不同的形旁帶出了：請、清、晴、睛等一串同聲旁的形聲字，使學(xué)生初步認(rèn)識到這幾個字都是由兩部分構(gòu)成的：一部分表示字音，一部分表示字義。然后帶領(lǐng)學(xué)生誦讀一下兒歌：形聲字，好識記，形音義，有聯(lián)系，聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。使學(xué)生對形聲字造字規(guī)律有初步的了解。

根據(jù)造字規(guī)律識字，在識字的過程中，滲透了造字的方法與字體的演變，從而讓學(xué)生體會到祖國文字的奧妙。

（3）事物聯(lián)系歸類識字。如《動物樂園》屬于橫向的聯(lián)系。此類識字使識字與認(rèn)識事物結(jié)合起來。

（4）內(nèi)在聯(lián)系歸類識字。如“漢字家園一”的第4課《“也”字歌》、《“皮”字歌》?？v向聯(lián)系。事物聯(lián)系歸類識字、內(nèi)在聯(lián)系歸類識字。在內(nèi)容上側(cè)重于字義。在識字的過程中發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維。

隨課文識字。隨課文識字一般用兩個課時，第一課時的重點認(rèn)讀生字的讀音，結(jié)合上下文了解字義。第二課時重點識記字形，正確書寫生字。

“隨課文識字”依然是本冊教材中識字重點。因此，我們在繼承第一冊在教隨文識字有效做法的同時。要注重培養(yǎng)學(xué)生自主識字。建議大家關(guān)注以下三點：

第一，要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(這些知識和經(jīng)驗包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼音)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。要堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生自己學(xué)不會的和相對薄弱”的地方，如：認(rèn)讀生字時，學(xué)生能借助拼音讀會的，老師就不用教，輕聲、圓口音、不容易讀好的重點教。把有限的時間和精力用在“刀刃”上。

第二，教學(xué)中，要堅持“字不離詞”、“詞不離句”。我們對字義和用法的領(lǐng)悟要充分考慮具體的語言環(huán)境。一定要結(jié)合上下文進(jìn)行，通常情況下要只求“意會”，而不求“確解”。

第三，正確處理“識字”、“讀書”、“寫字”三者的關(guān)系，繼續(xù)堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結(jié)合”的做法。所謂“寓識于讀”，也就是要借助課文注有漢語拼音，在讀書過程中認(rèn)識生字，不搞脫離課文的、脫離語言環(huán)境的識字；所謂“以識促讀”，則要求我們把認(rèn)識生字與正確、連貫地讀課文緊密結(jié)合，用識字去促進(jìn)課文的誦讀；“識寫結(jié)合”的意思是說，要把識字與寫字緊密結(jié)合，識什么就練寫什么，以識字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識字的成果。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣”。首先，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，組織學(xué)習(xí)活動，用學(xué)生感興趣的方法識字。如在游戲中識字（摘果子、送字朋友回家）；在表演中識字；在闖關(guān)比賽中識字；在故事中識字等等。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使學(xué)生在主動參與中，體驗到識字的樂趣，獲得識字的成功感。其次，積累方法培養(yǎng)自主識字能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫、筆順和常用偏旁部首之后，就可以放手讓學(xué)生自己動腦筋識記生字。除以上講的象形識字法、看圖會意識字法，形聲字識字法，比喻還有順口溜識字法：清水清水青邊有水，日青日青天氣放晴，目青目青眼睛亮晶晶，言青言青禮貌伴我行。猜字謎識字法：水面上鼓起一個大包（泡）。編故事識字法：休，一個人，干活累了，就靠在大樹上休息等等。教師在教給學(xué)生識字方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。第三，還有引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，擴展、鞏固識字。教師要一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也有效地鞏固了新學(xué)的字。

2、寫字教學(xué)：

（1）激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。（2）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（3）教學(xué)正確的筆順。學(xué)生書寫達(dá)到正確、美觀、有速度。

具體指導(dǎo)學(xué)生書寫，我們建議分以下五步： 第一步：看。

一是看字形。必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；牢固地記憶字形。

二是看范字。當(dāng)學(xué)生記住字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察虛宮格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。

第二步：描。

描寫要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭做到手寫心記。第三步：寫。

要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)虛宮格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，學(xué)端正，寫整潔。在學(xué)生仿寫時，教師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。

第四步：評。

要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教師的點評往往起到關(guān)鍵作用。

第五步：改。

應(yīng)及時地讓學(xué)生在評字之后，一個字一個字、一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。

二、關(guān)于閱讀教學(xué)

小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階級或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。我們首先要明確閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段閱讀的要求是：

1、要堅持把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到“閱讀教學(xué)”的首位。

“喜歡閱讀”被《標(biāo)準(zhǔn)》放在閱讀教學(xué)起始目標(biāo)的第一條，就是要求我們采取各種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，逐步讓他們把讀書當(dāng)作一種享受。因此，每次閱讀之前，教師應(yīng)該用生動的語言或借助掛圖、實物、音像、媒體等手段，精心設(shè)計一個激趣導(dǎo)讀的過程，把學(xué)生帶入課文情境。也可以鼓勵學(xué)生主動接觸課題，大膽猜測，提出問題，然后再帶著問題、懸念、遐想進(jìn)入閱讀實踐與體驗。這樣閱讀教學(xué)會達(dá)到使學(xué)生“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的樂趣”的目的。

2、要堅持在閱讀中切實過好“認(rèn)讀”關(guān)。

小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實世界進(jìn)入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下子就能適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幫助他們切實過好認(rèn)讀關(guān)——注意引導(dǎo)學(xué)生以句子為單位進(jìn)行閱讀，克服“破詞”、“破句”不連貫現(xiàn)象。通過多種方式的練習(xí)，達(dá)到讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

3．指導(dǎo)朗讀課文，以堅持培養(yǎng)學(xué)生的語感為主。

一個人的語文能力重點體現(xiàn)在語感上。而決定語感的核心因素是表象。我們要充分利用課文插圖，幫助學(xué)生建立插圖與事物表象的聯(lián)系；我們還要善于利用課文中的詞句啟發(fā)學(xué)生展開想象，激活他們腦海中生活的畫面和生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、培養(yǎng)語感的過程中要注意分層推進(jìn)：要過好認(rèn)讀關(guān)——一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)表象和畫面——把自己擺進(jìn)課文中的情境，進(jìn)行自我體驗——再抽身跳出情境，領(lǐng)悟課文語言，使學(xué)生產(chǎn)生對文本語言的“反芻”。這樣，學(xué)生就能讀出課文中蘊涵的情感并達(dá)到積累語言、發(fā)展語言的目的，從而語感就會自然而然地產(chǎn)生。相反，如果既不進(jìn)入角色，也不進(jìn)入情境體驗，一味從理性上去討論該用什么語氣讀，那實際上是一種傻讀，是培養(yǎng)不出什么語感來的。

4、要堅持讓學(xué)生好讀樂背。

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞課文，賞中樂背。誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊涵美多層面進(jìn)行整體欣賞和品味的過程。我們在教學(xué)中可以給課文配上適當(dāng)?shù)囊魳?，將課文與插圖結(jié)合起來進(jìn)行反復(fù)朗讀欣賞，看圖誦讀。播放配樂范讀錄音，讓學(xué)生耳聽、眼看、口誦或跟背，從語音、語義、圖象場景、事件、人物、情感多角度欣賞課文。不知不覺學(xué)生就會背課文了。還可以鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造。創(chuàng)中好背。好奇心與表現(xiàn)欲是低年級學(xué)生的天性。我們要善于給他們創(chuàng)造機會，通過分角色朗讀、表演課本劇、背誦比賽等多種形式，使學(xué)生喜歡背誦，并通過背誦來表現(xiàn)和展示自己的感受和想法。

5、閱讀課的基本步驟是：創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣——放手試讀整體把握，初步認(rèn)讀生字——反復(fù)朗讀，確保讀得正確、連貫——選擇課文重點、精彩處，讀中感悟——熟讀成誦，形成積累——遷移運用，拓展探究。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1、識字要滲透漢字文化并做到真正識得，要求認(rèn)識的字在本課認(rèn)識，在別處出現(xiàn)也要認(rèn)識，在兒歌中認(rèn)識，組成新詞還要認(rèn)識。

2、要把寫字訓(xùn)練同寫字育人結(jié)合起來。

3、閱讀教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師不能越主代庖。

我們在使用的過程中，可能還會發(fā)現(xiàn)有不適合學(xué)生生活實際、學(xué)習(xí)實際和教師教學(xué)實際的內(nèi)容，還要進(jìn)一步調(diào)整，盡自己最大努力達(dá)到對教材的正確、創(chuàng)造性運用，真正實現(xiàn)“用教材教而不是教教材”這一目的。由于個人水平有限，認(rèn)識上會有一些偏頗或錯誤。敬請批評指正。更希望老師們從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，以“課標(biāo)”的要求為標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中總結(jié)出更好的經(jīng)驗、方法。

第三篇：四年級語文下冊第四單元教材解讀

四年級語文下冊第四單元教材解讀

一、單元教材分析

1．內(nèi)容安排：

這一單元圍繞“人間真愛”這一單元主題，編排了《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《“番茄太陽”》《第一次抱母親》《我不是最弱小的》四篇文章，分別從人與社會，與家庭，與自然等層面豐富真愛的內(nèi)涵。另外，還有習(xí)作

4、練習(xí)4。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這篇課文采用倒敘的方式，首先寫了在萬物復(fù)蘇的陽春三月葉欣的離去，表示了深深的遺憾和痛惜；然后追憶了葉欣不顧個人安危救治病人直至離開人間的感人事跡；最后回應(yīng)開頭，強調(diào)葉欣雖死猶生，她的美好品質(zhì)、她的燦爛微笑永遠(yuǎn)留在人們的心中，點明了題目，她是一個“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”。

《“番茄太陽”》一課以“我”的見聞為主線，記敘了盲童明明的言行舉止，描繪了她的音容笑貌，同時抒發(fā)了自己內(nèi)心的感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖是個盲童，卻有顆無比美好的童心，她的樂觀、善良、堅強感染了我，她就像一個番茄太陽，掛在了我的心里，讓我感受到了溫暖。

《第一次抱母親》記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過又愧疚。于是，像小時候母親抱自己一樣，把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章旨在讓學(xué)生感悟母親胸懷的無私、無畏和博大，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛戴之情

《我不是最弱小的》本文記敘了薩沙一家到森林里度假，突遇暴雨，薩沙在爸媽的影響下，把爸媽讓給他的雨衣蓋在了薔薇花上的故事，贊揚了薩沙一家自覺保護弱小者的高貴品質(zhì)。文章情節(jié)簡單，卻蘊含了深刻的做人道理。

習(xí)作四安排的是圍繞最近發(fā)生的事情談?wù)効捶āＳ捎谂c本單元以愛為主題的4篇寫人記事類文章聯(lián)系不大，因此我們換成了記述一件身邊發(fā)生的充滿愛的令人感動的事情。中小四年級的習(xí)作是與國家級實驗課題模塊化習(xí)作之子模塊——敘事模塊化作文策略研究相結(jié)合,布置學(xué)生寫“傾訴親情”模塊化習(xí)作。

練習(xí)四安排了處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、寫毛筆字。處處留心先讓學(xué)生朗讀易讀錯的中藥名，然后讓學(xué)生學(xué)會讀閱讀藥品說明書。讀讀背背旨在讓學(xué)生積累描寫白衣天使的成語，以及背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。“口語交際”，內(nèi)容是討論班級公約；“學(xué)寫毛筆字”，安排的是指導(dǎo)學(xué)生寫好欠字旁、頁字旁。

2．寫作特點

雖然這四篇課文都是圍繞“愛心”這一單元主題編排的，但體裁不同，《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《“番茄太陽”》是側(cè)重寫人，后兩篇是寫事。

（1）前兩篇寫人文章寫法各有特色，《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》結(jié)構(gòu)上采用倒敘的手法，通過典型事例著重刻畫了葉欣的動作、語言、神態(tài)、心理，塑造了一個可歌可泣的人物形象。

《“番茄太陽”》是按我的見聞，將作者多個時間段觀察到的明明的外貌、語言、動作、神態(tài)整合成了一位豐滿感人的人物形象。這對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察人物、如何描寫人物是極有幫助的。

《“番茄太陽”》是雙線結(jié)構(gòu)，一條明線和一條暗線。明線是文中的明明；暗線就是“我”的心情變化過程，即“心情灰暗——溫暖——快樂——感動”，它們共同交織，使文章脈絡(luò)分明，一氣呵成。

（2）后兩篇是寫事。在寫法上都是采用對話來推動故事情節(jié)的。不同的是，《第一次抱母親》重點記敘了“我”與護士、母親的對話，通過我動情地回憶往事，謳歌了母愛的無私、偉大和崇高，字里行間飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動；《我不是最弱小的》是通過媽媽和薩沙的對話完成了自覺保護弱小者的愛的傳遞。對比的寫法是文章的一大特色。

（3）四篇文章的題目各有特色，是指導(dǎo)學(xué)生擬好文章題目的好范例?！队肋h(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是用比喻的方法突出了葉欣的不是戰(zhàn)士更似戰(zhàn)士的形象，課題“永遠(yuǎn)”一詞含蓄地寫出了葉欣在人們心目中的崇高地位和難以磨滅的深刻印象，表達(dá)了人們對她的深切懷念。

《“番茄太陽”》既是明明對太陽的形象稱呼，又是明明美好心靈的象征，她就像一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。題目新穎又形象。

《第一次抱母親》是運用主要內(nèi)容的簡練短語做題目，《我不是最弱小的》是引用了文中人物薩沙的一句話做題目。

二、單元教學(xué)目標(biāo) 制定依據(jù)

1、課程目標(biāo)

課程目標(biāo)對第二學(xué)段的要求有很多，我們只列舉了我們在單元備課和課時備課時能重點落實的部分。識字寫字

(1)對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

(2)有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

(3)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

(4)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

(5)能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。習(xí)作

觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。口語交際

(1)能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

(2)聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。綜合性學(xué)習(xí)

能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、學(xué)情分析

從四年級學(xué)生的身心特點來看，他們正處于形象思維階段，好動、愛模仿、注意力不集中。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來看，四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，有了一定的識字寫字能力，能夠自主閱讀文章內(nèi)容，能初步讀懂文章大意。已經(jīng)完成了作文起步練習(xí)，能夠獨立地寫一篇小文章。但是寫作技巧尚不成熟，記述事件描寫人物的方法，描寫生活細(xì)節(jié)的技巧等尚不熟練。

根據(jù)課程目標(biāo)對本學(xué)段的要求，結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀本單元4篇課文。學(xué)會本單元29個生字，認(rèn)識16個二類字，重點指導(dǎo)“遺、予（與矛的區(qū)別）”“盲、戚、蔬”“摔、瘦”“滴”的字形寫法，讀準(zhǔn)“給予、堵塞、面頰、背上背著、悶熱、纖弱”等易錯詞語，2、能理解“身先士卒、聲色俱厲、斬釘截鐵、大雨如注、滂沱大雨”等詞語的意思。積累有關(guān)描寫白衣天使的成語。

3、學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。能理解四篇課文的內(nèi)容，感悟人物形象，體會文章表達(dá)的思想感情。

4、能按要求完成四篇課文的拓展閱讀和小練筆，能比較生動地記述身邊發(fā)生的一件充滿愛的令你感動的事情。

5、討論班級公約，能就不同的意見與人商討。過程與方法目標(biāo)：

1．通過入情入境地朗讀，抓關(guān)鍵語句品味，補充資料等方法理解課文內(nèi)容，感悟人物形象。

2．初步領(lǐng)悟倒敘、對比的寫法。學(xué)習(xí)領(lǐng)會本單元擬題目的方法。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運用抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理感悟人物形象的閱讀方法，和刻畫人物的寫作方法。

4、通過課前課后搜集資料，學(xué)習(xí)有目的搜集資料的方法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、感受葉欣臨危不懼、身先士卒、勇挑重?fù)?dān)的崇高精神，體會葉欣英勇事跡所傳達(dá)出的舍己為人的人間大愛；

2、感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人；

3、體會偉大的母愛，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)同學(xué)們對母親的崇敬和愛戴之情；

4、教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺保護弱小者的習(xí)慣。

本單元重點 采用入情入境體會、想象、抓關(guān)鍵語句品味、補充資料等方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)，體會文章表達(dá)的思想感情。

本單元難點

1、由于這一茬四年級學(xué)生，是在非典發(fā)生以后出生的，所以體會非典型肺炎的兇險就成了難點。

2、體會三處番茄太陽的含義。

3、初步領(lǐng)悟倒敘、對比的寫法。學(xué)習(xí)領(lǐng)會本單元擬題目的方法。

三、總體構(gòu)思和處理

加大預(yù)習(xí)的力度，讓學(xué)生進(jìn)行充分的單元預(yù)習(xí)和課時預(yù)習(xí)，并且要過好生字關(guān)、課文朗讀關(guān)、背誦關(guān)。

1、在課文的閱讀理解方面，我們打算用8課時完成4篇課文。四篇課文第一課時的總體構(gòu)思如下

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》先通過交流、補充資料和視頻再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生切身體會非典性肺炎的兇險，再以“靜心默讀課文，你讀出了一個怎樣的葉欣，劃出讓你感動的語句，寫寫批注”為切入點，借助4--7節(jié)，深入感悟葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人、不怕犧牲、勇挑重?fù)?dān)的崇高精神。

《番茄太陽》第一課時安排了三個層次的讀：一讀“文中的明明給你留下了怎樣的印象”，感悟明明的形象；二讀體會明明使“我”的心境發(fā)生了怎樣的變化；三讀課文，理解三個番茄太陽的含義，體會作者起題目的獨具匠心。資料補充衛(wèi)宣利當(dāng)時的處境增加學(xué)生對人物的了解。

《第一次抱母親》，緊扣抱字，披文入情，以“我第一次抱母親為什么心里很難過”為主線問題，采用抓關(guān)鍵詞體會、用多媒體展現(xiàn)情境、創(chuàng)設(shè)情境引讀、配樂感情朗讀等多種策略深入感悟我回憶母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，領(lǐng)會母親的任勞任怨、辛苦操勞、疼愛子女、堅強如山的感人形象，此段的教學(xué)能否感動學(xué)生的內(nèi)心是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，只有此處入情入境了，后面的抱母親入睡才會合情合理，自然而然。

《我不是最弱小的》，考慮到課文內(nèi)容非常簡單，以至于人教版是放在二年級教學(xué)的。作為四年級的學(xué)生，應(yīng)交給學(xué)生什么呢？我們確定了用“一件雨衣為什么讓來讓去？”為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩處探究：一是抓住薩沙和媽媽的對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義較深的句子的方法。二是抓住兩處野薔薇花的描寫，在體會薔薇花的纖弱無力需要保護的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會對比的寫作方法。

四篇課文第二課時的拓展閱讀和小練筆是這樣設(shè)計的：

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》補充主要人物資料，拓展閱讀《護士長日記——寫在抗擊非典的日子》。小練筆是寫寫你想對葉欣說的話。

《番茄太陽》推薦閱讀衛(wèi)宣利其他作品《兩雙球鞋》《母親的聲音》，小練筆是運用外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，寫寫身邊熟悉的一個人的片段。

《第一次抱母親》補充閱讀表現(xiàn)母愛主題的作品，小練筆是寫媽媽關(guān)心我的一個場景。

《我不是最弱小的》補充作者霍姆林斯基的資料,拓展閱讀冰心的《別踩了這朵花》，小練筆是寫一段描述雨景的話。

以上四篇課文第一二課時的總體構(gòu)思和設(shè)計，都會在四課課時備課時具體呈現(xiàn)。

2、習(xí)作計劃2課時。

習(xí)作四安排的是圍繞最近發(fā)生的事情談?wù)効捶?。由于與本單元以愛為主題的4篇寫人記事類文章聯(lián)系不大，因此我們換成了記一件身邊發(fā)生的充滿愛的令你感動的事情。課前應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生搜集材料，課上組織學(xué)生交流材料，然后指導(dǎo)學(xué)生寫作,最后進(jìn)行講評，學(xué)生再修改。

中小四年級的習(xí)作是與敘事模塊化作文策略研究相結(jié)合，布置學(xué)生寫“傾訴親情”模塊化習(xí)作。

3、練習(xí)四計劃3課時。

練習(xí)4“處處留心”分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)中藥名，再讓學(xué)生讀好藥品說明書，以回答奶奶提問的形式練習(xí)說話；

“讀讀背背”第一部分是積累積累描寫白衣天使的成語，我們已經(jīng)提到《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》第二課時進(jìn)行教學(xué)；第二部分的《三字經(jīng)》，要先引導(dǎo)學(xué)生理解每

句的意思，再指導(dǎo)背誦。

“寫好鋼筆字”，3個字，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)讀帖，然后總結(jié)出左右相同的字，右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低一點。

“口語交際”，內(nèi)容是討論班級公約，先組織學(xué)生討論，再集體交流，最后共同制定班級公約；“學(xué)寫毛筆字”，先簡要介紹柳公權(quán)，再指導(dǎo)學(xué)生寫欠字旁、頁字旁。

第四篇：二年級語文下冊第四單元教材解讀

人教版第四冊語文第四單元教材解讀

榆中縣王保營小學(xué)趙秀蘭

第四單元 用心思考善于創(chuàng)造

單元主題的啟示是

一、無論學(xué)習(xí)還是生活，都需要動腦思考、敢于質(zhì)疑、動手實踐，這既是一種科學(xué)態(tài)度也是一種科學(xué)精神。

二、做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)日常生活用品需要改進(jìn)的地方，記錄并思考策略。

教學(xué)內(nèi)容

一個導(dǎo)語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語文園地四。

教材簡析

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

學(xué)情分析

現(xiàn)在的學(xué)生家庭條件優(yōu)越，什么東西都可以買得來，因而他們很少去制作一樣?xùn)|西，哪怕是一件玩具。因而他們往往思想懶惰、行為懶惰，不善動手。因此，本組教材是對學(xué)生思想教育和行為教育的好文章。學(xué)生有一定的朗讀、默讀感悟能力，要讓學(xué)生自主默讀感悟、朗讀體驗，從課文中受到啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

目標(biāo)向?qū)?/p>

知識與技能

1.會認(rèn)52個生字，會寫33個字，聯(lián)系語言環(huán)境理解生詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)聯(lián)系默讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

4.能用普通話有條理地向別人介紹小制作的制作過程，培養(yǎng)動手和與人

交往的能力

過程與方法

朗讀與默讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟來理解課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

情感態(tài)度價值觀

從文中受到啟發(fā)，懂得多動腦、多觀察、多動手。

教法與學(xué)法

學(xué)習(xí)本組四個小故事的目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛動腦、勤動手的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力?？梢园凑铡白宰x自悟，受到啟發(fā)——自己動手做文中人做的事，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)或感受——留心身邊呢的事物，自己動手，大膽發(fā)明創(chuàng)造——交流自己的小制作”順序進(jìn)行教學(xué)，把“讀、悟、做、說”有機結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動手或協(xié)作做做看，學(xué)會獨立思考，大膽創(chuàng)造。把自己的小制作展示出來，介紹給大家。

課時安排

本單元教學(xué)建議用12課時。其中四篇課文8課時，語文園地4課時。

教學(xué)建議

充滿科學(xué)味道的課文該怎么上？

（一）激起學(xué)生的興奮點。

本單元跟第三單元的課文風(fēng)格完全不同，比較理性，都是通過一個小故事來說明動手動腦的重要性。課文大多是以人物對話展開情節(jié)，而且伴隨較多的人物動作，所以我認(rèn)為要做到以下幾點：

1.讀好對話，讀出不同人物的不同語氣。本組課文對話較多，指導(dǎo)學(xué)生體會不同人物的心情，讀好對話?？梢圆捎锰砑犹崾菊Z的方式體會角色。如《動手做做看》，朗志萬提出一個奇怪的問題“為什么魚放進(jìn)裝滿水的杯子里，水不會溢出？”前兩個小朋友雖然都有回答，但語氣不同，一個是猜測，一個似乎很肯定，與伊琳娜的半信半疑和親自動手實驗形成了鮮明的對比，可以讓學(xué)生嘗試加提示語，再朗讀，在這樣的朗讀實踐中體會敢于質(zhì)疑、善于思考、動手實踐的科學(xué)態(tài)度和精神。

象這種類型的課文，我們老師往往覺得很難上，逐段講解吧，機械無味。如何上得有趣味些呢？我們再來看看《畫風(fēng)》的幾處教學(xué)設(shè)計：

“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。因此首先激起學(xué)生興奮點的是課文的題目。

老師可以讓學(xué)生在上課之前通過錄音聽聽風(fēng)的聲音，說說風(fēng)。

師：對！是風(fēng)聲。風(fēng)給你留下什么樣的印象？

生：風(fēng)很冷。

生：風(fēng)有時候大有時候小。

生：風(fēng)能吹動很多東西。

生：風(fēng)沒有顏色。

要讓課上得有趣，就得抓住學(xué)生的興奮點，又如：學(xué)生喜歡畫畫，也喜歡看別人畫的畫。所以老師事先讓學(xué)生畫了課文中三個小朋友畫的畫，拿到課堂上讓學(xué)生說說你喜歡宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友中，哪個人畫的畫?他的畫上畫了什么?從哪兒看出有風(fēng)？自己練習(xí)把三個問題連起來說，想說哪幅就說哪幅。

生：我喜歡趙小藝的畫。他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個拿著風(fēng)車的小朋友，從畫中紅旗飄起來了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng)。

生：我喜歡陳丹的畫。畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng)，因為是風(fēng)把小樹吹彎了。

生：我喜歡宋濤的畫。他的畫上畫了房子、樹、烏云、雨絲。從雨絲斜了可以看出有風(fēng)，因為是風(fēng)把雨絲吹斜了。

為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、大膽創(chuàng)造。我們一般都會想到讓學(xué)生自己畫風(fēng)，老師可以這樣說：

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？

有的說畫頭發(fā)飄起來了。有的說畫窗簾被風(fēng)吹動了。有的說畫書頁在翻動。有的說畫塵土在飄揚。還有的說畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了??

此時，學(xué)生開動腦筋，展開想象的翅膀。老師可以及時夸獎他們：“說不定下次書上就采用你畫風(fēng)的點子呢?！奔热伙L(fēng)可以畫出來，那么氣味也可以，課外讓學(xué)生去畫畫氣味，再在旁邊寫上幾句話，也不失為好作業(yè)。

這樣的語文課是鮮活的，是學(xué)生所喜愛的2．學(xué)會捕捉人物的心理活動。

有些文本，簡潔的語言背后省略了人物的心理活動。我們要善于抓住留白處，引導(dǎo)補白，使學(xué)生的語言和思維同時得到訓(xùn)練。

如《動手做做看》，伊琳娜聽了兩個小朋友的回答覺得說的都不對，她是怎么想的?《畫風(fēng)》的三個孩子用具體事物表現(xiàn)風(fēng)，他們是怎么想的？《充氣雨衣》中，小林看到舞蹈小演員的花裙子是怎么想的？圍繞主人公怎么想展開，既體會人物心理，也鍛煉語言思維。

3.學(xué)習(xí)復(fù)述或轉(zhuǎn)述。

把課文語言作為學(xué)生復(fù)述或轉(zhuǎn)述的材料，也是訓(xùn)練語言和思維的方法，我們低年級可隨文選用一個小片段進(jìn)行，不宜太長，能提供關(guān)鍵詞更好。

4.學(xué)習(xí)用反問句來表達(dá)。

本組課文在展示心理活動和思考時，常常用反問句來表達(dá)。

例如：《郵票齒孔的故事》“要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？” 《充氣雨衣》“用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？” 這樣問中有答的句式不是第一次接觸，在探究人物心理時，可以嘗試讓孩子用這樣的句式表達(dá)，豐富孩子的語言表達(dá)形式。這是一種初步的學(xué)習(xí)，不做達(dá)標(biāo)要求。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，邊讀邊思考。

朗讀利于傳遞理解，默讀利于思考。學(xué)生剛學(xué)習(xí)默讀，是一種默朗讀狀態(tài)，不在速度上做硬性要求，但一定要有思考任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊思考。一些思辨性的題目更有價值。例如14課《郵票齒孔的故事》“郵票打孔機究竟是誰發(fā)明的？”比“阿切爾是怎樣發(fā)明郵票打孔機的”更有研究價值。前者將思考引向深入，究竟什么才是發(fā)明？發(fā)明是為了造福大眾，發(fā)明更是建立在對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注、思考和聯(lián)想之上。

（二）學(xué)生多動手，在實踐中學(xué)習(xí)語言。

這單元的課文寫的是主人公動手又動腦，最后有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的事。前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動作，那么就讓學(xué)生多動手體驗一下課文中的實驗過程或成果，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以深入理解課文。

比如教學(xué)《郵票齒孔的故事》時，可讓學(xué)生帶上郵票親手撕一撕郵票，說說撕起來方便嗎？這樣能更加深刻的感受到阿切爾發(fā)明郵票打孔機為人們帶來的方便。趁勢讓學(xué)生對阿切爾進(jìn)行對話：阿切爾我想對你說??對阿切爾充滿了敬佩之情。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)《動手做做看》時，老師在臺上做伊琳娜做的那個實驗，找一條金魚，把它放進(jìn)一個裝滿水的杯子，看看水會不會漫出來。做這個實驗的目的是讓學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生運用課文語言，邊看邊說老師做實驗的步驟，結(jié)果。當(dāng)學(xué)生看到結(jié)果水漫出來了，跟郎志萬說的不一樣時，會發(fā)出驚奇的叫聲“呀，水漫出來了。”再聯(lián)系前文，讓學(xué)生讀讀郎志萬說的話“一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么呢？”進(jìn)行對比朗讀，這樣的好處是讓學(xué)生理解伊琳娜生氣的原因是認(rèn)為郎志萬在哄騙小朋友，抓住了人物的心理，能更好的讀出當(dāng)時伊琳娜生氣的樣子“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”學(xué)生讀的時候感同身受。等于是將實驗后的這種情感遷移到了朗讀中。這樣做的好處還在于學(xué)生的興趣是非常濃厚的。

《充氣雨衣》是略讀課文，最難的是課文中提到的有些東西，學(xué)生根本就不知道是什么東西，比如“氣囊、鐵絲圈、氣門兒、塑料膜、自行車內(nèi)胎”如果有條件的話，可以搜集這些東西給學(xué)生看，這樣學(xué)生對這些名字的理解就不成問題了。甚至還可以利用現(xiàn)成的東西帶領(lǐng)學(xué)生一起動手做個像小林一樣的充氣雨衣呢。那么這堂課的難點就解決了。

教學(xué)每一課的注意點

《動手做做看》課文語言比較淺顯，學(xué)生易讀懂。我認(rèn)為這篇課文主要訓(xùn)練學(xué)生讀好對話，郎志萬向?qū)W生提出奇怪的問題，學(xué)生猜想原因時，為讓學(xué)生讀出學(xué)生回答時的真實感受，可以創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文情景：老師當(dāng)郎志萬提問，指倆名學(xué)生分別回答“因為金魚身上有鱗?！薄耙欢ㄊ墙痿~把水喝下去了?！卑l(fā)現(xiàn)學(xué)生扮演的角色很不錯，將天真無邪的樣子流露無疑。而且有很多學(xué)生躍躍欲試。這篇課文除了練習(xí)朗讀對話之外，課后還有一個寫話練習(xí)“伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說??”我要把想到的話寫下來。郎志萬是這樣說的“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰死芍救f的話，高興地笑了。為激發(fā)學(xué)生說的積極性，可以這樣說：“伊琳娜多聰明啊，她聽懂了郎志萬的話，你和她比一比，你聽懂了他話的意思嗎？誰能說一說呢？”有些學(xué)生可能會引用伊琳娜媽媽說的一句話：“不能光想，要自己動手做做看?！?/p>

《郵票齒孔的故事》我覺得這篇課文的重點部分是郵票打孔機是怎么發(fā)明的過程。因此，這一課的語言訓(xùn)練可以鎖定為讓學(xué)生熟讀課文后復(fù)述郵票打孔機發(fā)明的過程。還可以讓學(xué)生復(fù)述，邊叫幾個學(xué)生可以演一演發(fā)生在倫敦小酒館的那一幕?？梢栽诒硌莸耐瑫r理解強調(diào)“拿、翻、找、摸、取、刺、撕”這些動作。課文的講讀可以以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！边@句話為切入口，那個人是誰，阿切爾被他怎樣的舉動吸引住了？學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落，采用變序的教學(xué)法。

《畫風(fēng)》這一課朗讀時應(yīng)該抓住“飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)”這些詞，正是透過這些詞才能看出風(fēng)的存在。因此教師可讓學(xué)生圈圈點點，并遷移到學(xué)生自己介紹畫風(fēng)時也能用上類似的詞，來表達(dá)語句。（讀句子）

《充氣雨衣》課文多處描寫了小林日思夜想，善于思考的句子“晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了?！薄八€沒來得及高興，問題又來了：這樣的雨衣怎么疊起來呢？”“小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替救生圈，不就能疊起來了嗎？”這些句子應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生揣摩，體會小林的愛動腦筋，是什么引起小林一次次的思考呢？要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課文語句，進(jìn)行朗讀。朗讀形式可以采用男女生合作讀或分組讀，明白是怎樣的現(xiàn)象引起小林的怎樣的思考。讓學(xué)生明白要多動腦筋，不斷改進(jìn)，才能出成績。再讓學(xué)生說說日常生活中有哪些用品需要改進(jìn)的？略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，教師可稍放手點，讓學(xué)生體驗讀書的快樂。

口語交際與寫話。

活動

孩子要參與制作的全過程。分組進(jìn)行，保證作品的多樣性。

交際

一、小組內(nèi)展示作品，并介紹制作經(jīng)過，比比誰介紹的最清楚明白。

二、各組推出一名在集體內(nèi)介紹，要求說清步驟，語言準(zhǔn)確流暢，態(tài)度自然大方，聽得不明白可舉手提問，臺上臺下互動起來。

三、小組內(nèi)自我完善制作過程。

寫話

把自己的制作寫過程下來。

第五篇：人教版小學(xué)語文三年級下冊教材解讀

小學(xué)生放飛夢想演講稿

——青春00，放飛夢想！尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們，大家好！我是三（1）班的李玥瑤，今天，我演講的題目是——青春00，放飛夢想！

00后，提起這個詞兒呀，就會有無數(shù)的人想起這幾個詞匯：“很自我”、“趕潮流”、“不正經(jīng)”、“假成熟”?? 00后真是這樣的嗎?我就是一名00后，我要自豪的向世人宣布：NO，不，不是的!我們身上也有夢，青春的夢!

上幼兒園的時候，老師曾問我們：“你們的夢想是什么呀?”我總是把手舉得高高的，老師讓我來回答，我自豪的告訴老師：“我要做一個好人!”我的回答引來了大家的哄堂大笑，因為大家覺得比起他們那些偉大的夢想，我的夢想實在是太微不足道了!可年幼的我，哪里會管這么多，這可是我小時候最純真的夢。上一年級了，我有了新的夢想，那就是當(dāng)一名光榮的紅領(lǐng)巾!那時候，我是多么羨慕帶紅領(lǐng)巾的大哥哥大姐姐，覺得“少先隊員”是很光榮的稱號，心想，若是能當(dāng)上少先隊員，摸一摸胸前那鮮艷的紅領(lǐng)巾，該是多么偉大的事兒!

時光流逝，轉(zhuǎn)眼間，我已是一名2年級的小學(xué)生，一名少先隊員，一年級的夢圓了，我又有了新的夢想!我想如果我能當(dāng)上班干部，那肯定是無比的威風(fēng)吧，哪怕只是聽到同學(xué)們叫我一聲小組長，那種感覺也一定非常的美妙!于是，我信心百倍的參加了競選，我竟出奇的當(dāng)上了中隊長，這下可把我樂壞了，我高興極了，帶著2條杠杠，非常神氣，活像個高傲的小公主!

如今，我已不在是那個幼稚的小姑娘!而是一名小學(xué)中年級的學(xué)生!那些簡單夢想的實現(xiàn)，自然讓我信心倍增，于是，我開始策劃我自己一個又一個的夢??

追夢，我也失敗過，那些失敗的記憶點綴了我的生命，卻讓我對實現(xiàn)夢想更加執(zhí)著!那是5年級的事兒的吧，那時的我總有一股倔強勁兒，為自己定下了一個又一個目標(biāo)!在一次作文比賽中，我滿以為自己能取得不錯的成績，因為那可是我費了不少力氣的碩果，我想既然我努力了，就一定會有收獲!可是，結(jié)果卻令我大為失望，我失敗了，真的失敗了!看到許多同學(xué)拿著獎狀和我擦肩而過，心中很不是滋味!淚水，打濕了不愿哭的眼睛，真的受挫了，真的失敗了，第一次，那個簡單的夢想破碎了。我把頭埋進(jìn)手里，可是我是00后啊，堅強的00后，不能哭!一個有夢的00后，怎能如此脆弱?我抬起頭，被淚水沖刷得更加明亮的眸子閃爍著堅定的光芒!下次努力，永遠(yuǎn)堅強!永遠(yuǎn)朝著那個夢努力，這才是張揚的、堅強的00后啊!

如今的我，也許更羨慕董事長、教授這些職業(yè)，卻從未忘記兒時的諾言:做一個好人!看似簡單的一句話，卻包含了我兒時的夢，也包含了無數(shù)00后的夢!

00后的活潑身影，是這個時代最美的一道風(fēng)景!00后的世界，因為有夢想，所以才完整，所以才張揚!在蔚藍(lán)的天空下，我們心中的夢, 飛得好高好高??因為我們是新時代的主人，我們是追夢的00后!

我的演講完畢，謝謝大家!