第一篇：小學(xué)生四則運(yùn)算題目解讀

完成“小學(xué)生四則運(yùn)算輔助練習(xí)系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)如下功能：

加法

混合運(yùn)算

參數(shù)設(shè)置

練習(xí)記錄

結(jié)束練習(xí)

參考函數(shù)及相關(guān)變量（僅供參考）int menu(void);

// 顯示菜單

void optAdd(void);// 加法運(yùn)算 void optSub(void);

// 減法運(yùn)算 void optMul(void);// 乘法運(yùn)算 void optDiv(void);

// 除法運(yùn)算 void optMixed(void);// 混合運(yùn)算 void optSet(void);

// 參數(shù)運(yùn)算 void optList(void);

// 學(xué)習(xí)記錄 void optBye(void);// 退出程序

void JudgeGrade(void);// 計(jì)算成績(jī) void getInput(char *,int);// 獲取數(shù)據(jù) void echoInfo(int);

// 提示信息

int getSettings();

// 獲取參數(shù) int writeSettings();// 保存參數(shù) int getLogs();

// 獲取記錄 int writeLogs();

// 保存記錄

struct log{ char time[80];// 練習(xí)時(shí)間

char level[10];// 練習(xí)難度

char type[10];//習(xí)題類(lèi)型

int duration;// 花費(fèi)時(shí)間

int ok;

// 正確題數(shù)

int err;

// 錯(cuò)誤題數(shù)

float acc;

// 正確率 };

/*iMax:表達(dá)式中最大值;iNumbers:每次最多出題數(shù);iRetrys:允許重做次數(shù);iLevel:難度;iOK:每次正確數(shù);iFail每次錯(cuò)誤數(shù)*/ int iMax=9, iNumbers=5, iRetrys=2, iLevel=1, iOption = 1, iOK=0, iFail=0;char levelInfos[][10] = {“NULL”,“簡(jiǎn)單”, “標(biāo)準(zhǔn)”, “復(fù)雜”};char typeInfos[][10] = {“NULL”,“加法”, “減法”, “乘法”, “除法”, “混合”};

/*計(jì)時(shí)*/ clock_t tStart, tFinish;int duration;

需要用到的系統(tǒng)函數(shù)（請(qǐng)查閱相關(guān)資料，或上網(wǎng)查詢）求當(dāng)前時(shí)間的函數(shù) 隨機(jī)數(shù)函數(shù)

第二篇：小學(xué)生奧數(shù)題目四

地不耕種，再肥沃也長(zhǎng)不出果實(shí)；人不學(xué)習(xí)，再聰明也目不識(shí)丁.—— 西塞羅

聯(lián)系電話：62164116

1.用12根火柴，擺四個(gè)大小一樣的正方形，怎么擺？

【答案】

2.如右圖所示，用火柴棒擺了五個(gè)三角形.(1)拿掉哪三根，就可以變成一個(gè)三角形?(2)拿掉哪兩根，就可變成兩個(gè)三角形?(3)拿掉哪一根，就可變成三個(gè)三角形?

【答案】

3.下面是用火柴棒擺成的小豬圖形.請(qǐng)你移動(dòng)一根火柴棒，使小豬的頭朝向相反的方向.【答案】方法如下圖：

4、下圖是一只頭朝前的牛。只許移動(dòng)2根火柴棍，讓它回頭。你行嗎? 學(xué)而思教育

07年秋季

一年級(jí)

實(shí)驗(yàn)班

第十四講

答案

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地不耕種，再肥沃也長(zhǎng)不出果實(shí)；人不學(xué)習(xí)，再聰明也目不識(shí)丁.—— 西塞羅

聯(lián)系電話：62164116

【答案】

5.用火柴棒擺成頭朝上的龍蝦，移動(dòng)三根火柴，使它頭朝下.方法：

【答案】如右上圖：

學(xué)而思教育

07年秋季

一年級(jí)

實(shí)驗(yàn)班

第十四講

答案

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第三篇：題目四（精選）

試題四：

基本知識(shí)（6分）

第1題（單選）下列關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的描述，下列說(shuō)法正確的是（B）。（3分）

B.信息技術(shù)與課程整合，信息技術(shù)不僅作為輔助教與學(xué)的工具，同時(shí)強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境

第2題（單選）下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論的表述不正確的是（D）。（3分）

D.認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)過(guò)程看做信息加工的過(guò)程，人的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理加工的過(guò)程，不受外界刺激的影響

第一部分 教學(xué)設(shè)計(jì)（32分）

第3題（單選）在對(duì)《只有一個(gè)地球》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行了分析，下列有關(guān)學(xué)習(xí)者的表述不正確的是（B）。(3分）

B.學(xué)生是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，抽象邏輯思維占優(yōu)勢(shì)，多屬于理論型

第4題（單選）教學(xué)環(huán)境分析是教學(xué)設(shè)計(jì)之前必須考慮的一個(gè)方面。在分析時(shí)可以不考慮的因素是（D）。（3分）

D.多媒體計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)是哪一版本的第6題（單選）在進(jìn)行新課之前，將課前搜集的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)需要選擇并開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此教學(xué)過(guò)程中教師采用的教學(xué)策略是（C）。（3分）

C.隨機(jī)進(jìn)入式策略

第7題（單選）劉老師在“讓學(xué)生在初讀此篇課文??”這一環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生正確讀準(zhǔn)生字詞，先進(jìn)行生字詞的教學(xué)。您認(rèn)為下列哪一種方式最佳？（C）（3分）

C.播放音頻課件，學(xué)生跟讀

第9題（單選）在學(xué)習(xí)本課時(shí)，劉老師決定讓學(xué)生在20分鐘內(nèi)采取小組探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)本課，然后各小組展示自己的成果。在展示各小組成果時(shí)下列哪種策略最佳的是（D）。（3分）

D.小組成員分工合作匯報(bào)和展示小組成果

第二部分資源準(zhǔn)備（25分）

第13題（單選）劉老師在網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于地球簡(jiǎn)介的格式為rm文件，可以用下列哪種應(yīng)用程序打開(kāi)?（C）(3分)

C.Real Player軟件

第14題（單選）劉老師在網(wǎng)上查詢“只有一個(gè)地球”的相關(guān)教學(xué)資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)資源非常豐富的中小學(xué)語(yǔ)文信息網(wǎng)，為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法最佳的是（C）。（3分）

C.將網(wǎng)址添加到收藏夾中

第15題（單選）在電腦未安裝Outlook Express的情況下，如果想把原有網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和格式原封不動(dòng)的保存下來(lái)，以便在脫機(jī)情況下瀏覽。保存類(lèi)型是下列哪一種？（D）（3分）

A.文本文件

B.Web檔案，單一文件

C.網(wǎng)頁(yè)，僅HTML

D.網(wǎng)頁(yè)，全部

第16題（單選）下列用于截取計(jì)算機(jī)全屏畫(huà)面的方法不正確的是（D）。（3分）

D.Alt+PrintScreen快捷鍵

第三部分教學(xué)實(shí)施（20分）

第20題（單選）劉老師把學(xué)生的課后作業(yè)讀后感用文件名“studentwork.doc”保存F盤(pán)的“讀后感”文件夾下，當(dāng)他想進(jìn)行批改時(shí)，不知什么原因這個(gè)文件不能用Word打開(kāi)，如果換一種軟件打開(kāi)，最可能的是用下列哪一種軟件打開(kāi)？（D）（3分）

D.寫(xiě)字板

第21題（單選）如果學(xué)生在默寫(xiě)生字詞時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？（C）（3分）

C.學(xué)生自己對(duì)照課本上的筆畫(huà)順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止

第22題（單選）電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學(xué)、生活中經(jīng)常使用電子郵件進(jìn)行交流，因而收發(fā)電子郵件也成為教師工作的一個(gè)部分。以下關(guān)于電子郵件的說(shuō)法不正確的是（C）。（3分）

C.發(fā)信的服務(wù)器一般叫做POP3服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器

第23題（單選）下列關(guān)于常用軟件工具的表述正確的是（D）。（3分）

D.Windows Media Player是一種播放軟件，可以播放擴(kuò)展名為.mpeg的文件

第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)（17分）

第26題（單選）教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是（A）。（3分）

A.教學(xué)所用圖片的設(shè)置是否合適，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

第27題（單選）教學(xué)效果評(píng)價(jià)的目的是為教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施提供反饋，幫助改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)。下列對(duì)本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)的描述最佳的是（C）。（3分）

C.要從多方面（如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、師生互動(dòng)等方面）對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是從單一方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

第四篇：解讀課文題目

解讀課文題目，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)選入小學(xué)語(yǔ)文教材的每一篇課文題目都是經(jīng)過(guò)教材編者精心撰寫(xiě)的，透過(guò)這些題目可以看到課文的核心，可以統(tǒng)領(lǐng)全篇課文，提示課文的主要內(nèi)容或交給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的思路，它像一扇窗戶一樣，透過(guò)它可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文中深層次的思想表達(dá)。但是對(duì)課文題目的解讀與教學(xué)一直沒(méi)有引起我們語(yǔ)文教師的重視，課堂上，我們過(guò)多的是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析與理解，很少有教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文題目進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面，筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一些課文題目，談一談如何解讀課文題目，優(yōu)化我們的語(yǔ)文教學(xué)。

一、提問(wèn)課題，激發(fā)興趣

對(duì)課文題目所要提示的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中所選的課文題目往往是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)介，學(xué)生通過(guò)理解課文題目就基本上知道課文中所寫(xiě)的內(nèi)容是什么了。讓學(xué)生直接感知課文所講述的內(nèi)容。比如在教學(xué)《翻越遠(yuǎn)方的大山》一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“遠(yuǎn)方的大山指的是什么，為什么作者要翻越遠(yuǎn)方的大山”這一問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)方的大山其實(shí)就是堵在劉翔奪冠征途上的約翰遜。比如教學(xué)《大作家的小老師》一課時(shí)，我在解讀課文題目時(shí)提問(wèn)：“大作家的知識(shí)水平那么高，為什么還要向一個(gè)小老師學(xué)習(xí)呢?”這樣，很快就把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)《開(kāi)天辟地》一課時(shí)，我提問(wèn)：“盤(pán)古是如何開(kāi)天辟地的?讀完課文你們就可以知道了?！边@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

利用課文的題目來(lái)設(shè)置問(wèn)題，向?qū)W生提出問(wèn)題，就像給機(jī)器注入燃料一樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還可以讓學(xué)生帶著一個(gè)強(qiáng)烈想解決課題展示出來(lái)的問(wèn)題的愿望走進(jìn)課文，找尋答案。但是在應(yīng)用這種方法來(lái)解讀課文題目時(shí)，我們要提高學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難能力，不能讓所有問(wèn)題都由教師來(lái)提，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生自己根據(jù)課文題目來(lái)提出問(wèn)題，這樣，問(wèn)題由學(xué)生自己提出來(lái)，就可以在課的一開(kāi)始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)《春光染綠了我們的雙腳》一課時(shí)，我提問(wèn)：看了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題?

生1：春光怎么會(huì)把我們的雙腳給染綠呢?

生2：春光是如何染綠我們雙腳的呀?

生3：??

讓學(xué)生看到課文的題目后產(chǎn)生疑問(wèn)，一來(lái)可以提高學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生探究的欲望，二來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是一舉多得的教學(xué)方法。

二、把脈課題，理清思路

有些課文的題目一看就知道這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。比如《天游峰的掃路人》《莫泊桑拜師》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等，通過(guò)對(duì)這些課文題目的把握，就可以讓學(xué)生理清課文層次，明確課文重點(diǎn)，如果對(duì)課題進(jìn)行理解，就可以讓學(xué)生有條理地學(xué)習(xí)課文了。

比如在教學(xué)《天游峰的掃路人》一文時(shí)，先是讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文題目，然后說(shuō)一說(shuō)通過(guò)題目可以看出這篇文章是寫(xiě)什么人的，學(xué)生很快說(shuō)出這篇文章的地點(diǎn)是在天游峰，主人翁是掃路的人。我接著說(shuō)，一個(gè)掃路的，有什么可寫(xiě)的呢?是不是作者小題大做，然后讓學(xué)生閱讀課文的第七自然段，再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，接著，我讓學(xué)生模仿掃樓梯的動(dòng)作，體會(huì)要掃一千八百多個(gè)階梯的不容易。幾個(gè)同學(xué)表演后，我再次讓學(xué)生讀題目，并提出這一次要讀出掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。經(jīng)過(guò)幾次練讀，學(xué)生終于讀出了感情，體會(huì)到了天游峰掃路人的可貴精神。

三、抓住課題，直入文心

解讀課題，我們還要抓住課文題目中的關(guān)鍵字解讀，讓我們對(duì)課題的解讀可以直接進(jìn)入文章的中心，這樣更有助于學(xué)生理解課文。例如《學(xué)會(huì)合作》一文，一看題目就知道課文要求我們學(xué)會(huì)合作。我抓住“合作”這個(gè)重點(diǎn)字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作?！多嵑瓦h(yuǎn)航》要抓住一個(gè)“遠(yuǎn)”字讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神?！端巷w機(jī)》要抓住一個(gè)“水”字讓學(xué)生理解水上飛機(jī)的作用。所以在解讀課題時(shí)，我們要通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵字的理解來(lái)把握課文的整體內(nèi)容與特點(diǎn)，通過(guò)抓住課題中的關(guān)鍵字，讓學(xué)生認(rèn)真審題，理解課文題目的含義，并讓學(xué)生通過(guò)課文題目思考課文要表達(dá)的內(nèi)容，更好地學(xué)習(xí)課文。

總之，解讀課文題目有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文，有效解讀課文的題目，能讓學(xué)生把課文題目讀懂、讀透、讀出感情來(lái)。這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)綻放出迷人的魅力。?

第五篇：四風(fēng)解讀

從現(xiàn)實(shí)看，中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)利益主體多元，政府與市場(chǎng)、社會(huì)管理格局都在發(fā)生深刻而深遠(yuǎn)的變化。一方面，多層級(jí)、多頭管理的體制，為官僚主義、形式主義的產(chǎn)生提供了便利條件。另一方面，社會(huì)價(jià)值觀多元，權(quán)力和金錢(qián)崇拜成為某些人的內(nèi)在價(jià)值取向，追求享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)在某些公職人員中出現(xiàn)并與社會(huì)的奢靡之風(fēng)互動(dòng)。當(dāng)中國(guó)2環(huán)境越加復(fù)雜時(shí)，政治經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)各種矛盾交織在一起，這種風(fēng)的危害就越大，并侵蝕著群眾對(duì)公權(quán)力的信任。與此同時(shí)，我們的監(jiān)督體制也暴露出一定的弱點(diǎn)，即上對(duì)下的監(jiān)督有效，但必須有人檢舉才能得到線索，具有一定的滯后性；同級(jí)監(jiān)督較弱，下級(jí)監(jiān)督上級(jí)更弱。（二)形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)的產(chǎn)生是缺失了個(gè)人信仰，扭曲了價(jià)值觀。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)的快速騰飛發(fā)展，受各種文化思潮、價(jià)值觀念的沖擊，一些人經(jīng)不住誘惑，頂不住糖衣炮彈的沖擊，在理想信念方面存在著政治信仰不堅(jiān)定、理想信念模糊、世界觀和價(jià)值觀定位扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺失，為人民服務(wù)宗旨意識(shí)薄弱，失去共產(chǎn)主義信仰?！肮俦疚弧钡乃枷雵?yán)重，脫離群眾，對(duì)群眾疾苦關(guān)心不夠，脫離實(shí)際，工作因循守舊，敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，服務(wù)水平不高，不思進(jìn)取。貪圖享樂(lè)，偷機(jī)鉆營(yíng)，只想索取，不愿奉獻(xiàn)。

（三)形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)的產(chǎn)生是監(jiān)管機(jī)制不夠健全，權(quán)力制約有待完善。

一方面，監(jiān)督制約機(jī)制存在缺陷，缺乏科學(xué)有效的監(jiān)督制度和措施。有的制度在執(zhí)行過(guò)程中不夠嚴(yán)格、隨意性大，甚至成為一種形式、一種擺設(shè)，沒(méi)有真正發(fā)揮應(yīng)有的約束力。

由于制度的不健全不完善，制度要素之間不能有效地銜接，導(dǎo)致少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨政主要領(lǐng)導(dǎo)置身于監(jiān)督之外，成為不受監(jiān)督的“特殊人”。另一方面，權(quán)力配置不夠科學(xué)，“一把手”集決策、執(zhí)行、監(jiān)督于一體，決策的正確與否，往往取決于領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人素質(zhì)。導(dǎo)致在權(quán)力運(yùn)行中，行使權(quán)力無(wú)所顧忌，容易產(chǎn)生家長(zhǎng)制作風(fēng)和官僚作風(fēng)等問(wèn)題，由于制衡機(jī)制不健全，沒(méi)有形成權(quán)力制衡機(jī)制，導(dǎo)致權(quán)力之間缺少相互制約，防錯(cuò)糾錯(cuò)力量不強(qiáng)。

(四)形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)的產(chǎn)生是缺乏有效的學(xué)習(xí)教育，沒(méi)有找到扼制“四風(fēng)”的有效方法。

疏于學(xué)習(xí)，忽視政治理論素養(yǎng)、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)本領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)能力的提高，對(duì)黨的路線、方針、政策缺乏全面深刻地了解，特別是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，科技知識(shí)、現(xiàn)代管理知識(shí)和法律知識(shí)知之甚少。有的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際相脫節(jié)，沒(méi)有從知與行、學(xué)與用的結(jié)合上加深對(duì)理論知識(shí)的理解，造成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)?！八娘L(fēng)”種種表現(xiàn)在不同程度存在

形式主義群眾反映最突出的是追求形式、不重實(shí)效，圖虛名、務(wù)虛功、工作不抓落實(shí)

官僚主義群眾最不滿意的是辦事推諉扯皮多，效率低下，不作為、不負(fù)責(zé)任

享樂(lè)主義基層和群眾反映最多的是一些領(lǐng)導(dǎo)干部安于現(xiàn)狀、貪圖安逸，缺乏憂患意識(shí)和創(chuàng)新精神

奢靡之風(fēng)主要是條件好了，許多方面做過(guò)頭，大手大腳、鋪張浪費(fèi)，片面追求世界一流水準(zhǔn)，認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)高才能代表上海形象

本報(bào)訊（記者馬國(guó)倉(cāng)）批評(píng)自己像自己，批評(píng)他人像他人。10月30日至31日，按照中央統(tǒng)一部署和國(guó)家新聞出版廣電總局黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總體安排，國(guó)家新聞出版廣電總局黨組召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)。民主生活會(huì)按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，以“堅(jiān)持為民務(wù)實(shí)清廉，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)”為主題，13位總局黨組成員圍繞貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定、聚焦“四風(fēng)”作對(duì)照檢查，深入查擺問(wèn)題、深刻剖析根源，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，并進(jìn)一步明確了努力的方向和具體整改措施。

專(zhuān)題民主生活會(huì)由總局黨組書(shū)記、副局長(zhǎng)蔣建國(guó)主持，中宣部副部長(zhǎng)、總局局長(zhǎng)、黨組副書(shū)記蔡赴朝代表總局黨組作對(duì)照檢查發(fā)言，中央第21督導(dǎo)組組長(zhǎng)楊多良參加會(huì)議，總局黨組副書(shū)記聶辰席，黨組成員田進(jìn)、李秋芳、鄔書(shū)林、閻曉宏、孫壽山、童剛、胡占凡、王庚年、王求、宋明昌出席。中央督導(dǎo)組成員及中組部、中宣部、中央直屬機(jī)關(guān)工委、中央國(guó)家機(jī)關(guān)工委有關(guān)同志參加會(huì)議。

蔡赴朝在代表總局黨組作對(duì)照檢查發(fā)言時(shí)指出，總局黨組近年來(lái)嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和宣傳紀(jì)律，深入研究意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，提出了一系列加強(qiáng)和改進(jìn)新聞出版廣播影視工作的有效舉措，牢牢把握住了在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)。在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，在錯(cuò)誤思潮面前，有政治擔(dān)當(dāng)精神，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，不等、不退、不縮、不繞，有定力、有底氣，旗幟鮮明，敢抓敢管，敢于亮劍，有效應(yīng)對(duì)了一系列困難和問(wèn)題，弘揚(yáng)了主旋律，傳播了正能量。在這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)廣泛征求意見(jiàn)、深入基層調(diào)研、開(kāi)展談心活動(dòng)，對(duì)照中央要求和群眾期盼，總局黨組深刻認(rèn)識(shí)到在“四風(fēng)”方面存在的問(wèn)題，如對(duì)行業(yè)管理體制頂層設(shè)計(jì)不足，存在“被動(dòng)改革”心態(tài)；對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播把握不深，缺乏有效應(yīng)對(duì)和轉(zhuǎn)型發(fā)展手段；遏制部分出版物、影視節(jié)目傳播享樂(lè)主義的舉措滯后，對(duì)享樂(lè)主義在本行業(yè)的表現(xiàn)認(rèn)識(shí)不透；對(duì)業(yè)內(nèi)奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象給社會(huì)帶來(lái)的消極影響估計(jì)不足，整治措施不夠及時(shí)等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，根子是沒(méi)有把握好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”?？偩贮h組深刻認(rèn)識(shí)到，欲除“四風(fēng)”之害，必先補(bǔ)精神之“鈣”；欲祛行為之垢，必先立為民之制。黨組正針對(duì)查擺出來(lái)的問(wèn)題，堅(jiān)持即知即行、立行立改，標(biāo)本兼治，努力形成一批教育實(shí)踐活動(dòng)惠及社會(huì)、惠及行業(yè)、惠及機(jī)關(guān)的實(shí)踐成果和制度成果。

蔣建國(guó)介紹了總局開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的情況和總局黨組專(zhuān)題民主生活會(huì)前的相關(guān)準(zhǔn)備工作。他說(shuō)，教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，總局黨組認(rèn)真貫徹落實(shí)中央部署和總書(shū)記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志一系列重要講話精神，在中央第21督導(dǎo)組認(rèn)真督查、精心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，黨組一班人既切實(shí)負(fù)起全局開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，又真正把自己擺進(jìn)去，充分發(fā)揮率先垂范和積極帶領(lǐng)的作用，緊密聯(lián)系自身實(shí)際，并根據(jù)總局正處于機(jī)構(gòu)改革進(jìn)程中的情況，采取統(tǒng)一制定方案、統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一動(dòng)員部署，新聞出版、廣電分別實(shí)施的“三統(tǒng)一分”的方法，精心組織學(xué)習(xí)、廣泛征求意見(jiàn)、普遍開(kāi)展談心、認(rèn)真對(duì)照檢查，為開(kāi)好高質(zhì)量專(zhuān)題民主生活會(huì)，作了認(rèn)真充分的準(zhǔn)備。活動(dòng)期間，召開(kāi)各類(lèi)座談會(huì)99個(gè)，當(dāng)面聽(tīng)取了1400多人的意見(jiàn)，共征得意見(jiàn)建議2476條。按照聚焦“四風(fēng)”的要求，已將這些意見(jiàn)分類(lèi)整理為4個(gè)方面240條，逐項(xiàng)進(jìn)行了討論研究，并確定了18個(gè)立行立改項(xiàng)目，由黨組成員分工負(fù)責(zé)，明確任務(wù)書(shū)、時(shí)間表，目前正在整改落實(shí)。

會(huì)上，在蔡赴朝、蔣建國(guó)聯(lián)系自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，帶頭進(jìn)行對(duì)照檢查后，黨組成員之間坦誠(chéng)展開(kāi)了批評(píng)和自我批評(píng)。大家在自我批評(píng)時(shí)都開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔主題，圍繞自身存在的“四風(fēng)”問(wèn)題，一風(fēng)一風(fēng)對(duì)照檢查，對(duì)照查問(wèn)題、找差距，真正把自己擺進(jìn)去，正視問(wèn)題，從內(nèi)心深處檢視自己的理想信念、黨性修養(yǎng)、宗旨意識(shí)、群眾觀念，從世界觀、人生觀、價(jià)值觀和政績(jī)觀、權(quán)力觀等方面深刻剖析產(chǎn)生問(wèn)題的根源。相互批評(píng)時(shí)，大家誠(chéng)心實(shí)意、開(kāi)誠(chéng)布公，既誠(chéng)懇指出問(wèn)題，也與人為善，誠(chéng)心誠(chéng)意溝通思想，推心置腹交換意見(jiàn)。說(shuō)的人，真誠(chéng)公心；聽(tīng)的人，坦誠(chéng)虛心。會(huì)議氣氛既嚴(yán)肅又熱烈，既交鋒又和諧，真正達(dá)到了幫助同志、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)工作的目的。

楊多良對(duì)每位同志的發(fā)言進(jìn)行了一一點(diǎn)評(píng)，并對(duì)專(zhuān)題民主生活會(huì)給予了充分肯定。他說(shuō)，國(guó)家新聞出版廣電總局黨組高度重視專(zhuān)題民主生活會(huì)，會(huì)前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，每個(gè)環(huán)節(jié)都有部署，大家態(tài)度端正，嚴(yán)肅認(rèn)真，聚焦“四風(fēng)”，廣泛征求意見(jiàn)，談心真心交心，敢于剖析思想根源，同時(shí)，對(duì)待意見(jiàn)敢于擔(dān)當(dāng)，整改措施扎實(shí)具體。特別是運(yùn)用批評(píng)與自我批評(píng)這個(gè)利器，主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭，真情真意放出“真槍”“實(shí)彈”，批評(píng)自己像自己，批評(píng)他人像他人，讓這次民主生活會(huì)真正達(dá)到了團(tuán)結(jié)——批評(píng)——團(tuán)結(jié)的目的，開(kāi)成了一次高質(zhì)量的民主生活會(huì)。他希望總局黨組在專(zhuān)題民主生活會(huì)后進(jìn)一步明確責(zé)任，把整改工作作為重中之重。以總書(shū)記一系列重要講話精神為指導(dǎo)，繼續(xù)有效有序開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持正確政治方向，把握正確輿論導(dǎo)向和出版導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變，促進(jìn)新聞出版廣電事業(yè)的改革、發(fā)展和管理。