第一篇：常遠(yuǎn)欣作文

中心思想明(明確)，深(深刻)，康(健康)，時代社會是總綱，好品質(zhì)，新風(fēng)尚，新生活，新氣象，宣傳正常批不良。

1、立意要明確、深刻、健康

主題是文章的靈魂，是作者的寫作目的。如果作者的寫作目的不能通過文章表達出來，或者是讀者看了作者的文章，不明白作者到底想說什么，到底要告訴讀者什么？那么這篇文章的主題就不明確。

如：以“幸福”為話題，題目有提示語，有的考生面面俱到，關(guān)于“提示”的內(nèi)容樣樣點到，談了奉獻是幸福，給予是幸福，母愛是幸福，家庭是幸福，團結(jié)是幸福等等，什么都想談，什么都沒有談清楚，主題不明確。

2、立意要反映時代社會的風(fēng)貌

立意要反映時代精神，展示時代特點，時代風(fēng)貌。歷史在發(fā)展，時代在前進，每個時代都有它的社會生活內(nèi)容，有著代表當(dāng)時人民利益的具體獨特的東西。這些東西反映到文章中來，就形成了這一時代文章的新主題以及有別于其他時代的新特點。

當(dāng)代中學(xué)生要具備敏銳的“觸角”，不斷地關(guān)心新問題，發(fā)現(xiàn)新問題，把自己的筆和時代緊緊聯(lián)結(jié)在一起，主題才有價值，文章才會有新意。

例如：以“_________的力量”有一位考生寫的是“見異思遷”的力量，賦予見異思遷以“見先進就學(xué)”的新含義，舉了南昌卷煙廠的實例，因為南昌卷煙廠能在新形勢下“見異思遷”，重金買下好技術(shù)，使原本虧損的工廠扭虧為盈。小作者的立意屬反彈琵琶，緊扣時代的特征，論證了只有“見異思遷”(即改革)，才有出路的道理。像這樣能夠反映時代社會風(fēng)貌的文章，可以得高分。

3、立意要歌頌“真、善、美”，批判“假、丑、惡”

“文為心聲”，從文章中可以看出作者的人生觀、世界觀，同學(xué)們必須努力提高自己的思想，認(rèn)識水平，用馬克思主義的理論武裝自己，使自己具有正確的人生觀和世界觀，作文時，才能歌頌、宣揚“真、善、美”，批判、擯棄“假、丑、惡”。

有一位考生，寫了一篇《神的力量》的文章·，文中敘述了自己開始并不相信“神”，有一回自己生了病，奶奶去拜“神”，結(jié)果自己的病沒治就好了。這件事以后，自己的對“神”的力量半信半疑。這時，父母鬧離婚，自己的心里很害怕，生怕父母真的離婚，于是就去拜“神”，求“神”保佑，別讓父母離婚，結(jié)果父母真的沒有離婚。通過這件事，確實證實了“神”的力量是偉大的。小作者世界觀還未形成，小小年紀(jì)就信神，這對他今后世界觀的形成肯定會有負(fù)面的影響，這種文章立意不正確，應(yīng)屬批判之列。盡管小作者文筆不錯，但因立意不正確，被判為四類文。

所以，同學(xué)們在寫文章時，一定要遵循立意的原則，使自己寫文章的水平能夠更上一層樓。

【立意導(dǎo)練】

文題一：夢圓此時

一個人，一個家庭，一個班級乃至一個國家都會有自己的“夢”。某一日，當(dāng)“夢”終于圓了的時候，一定會有很多精彩的故事。請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[點撥]從這篇文章的立意看，可以選擇“大”、“中”、“小”三個方面來確立文章的主旨。

從“大”的方面來說，可以是國家和民族之“夢”：如申辦奧運成功，香港、澳門回歸，加入WTO等等，文中傳遞出的將是濃濃的愛國激情。

從“中”的方面來說，可以是班級或家庭之“夢”：如班集體獲得了某一項桂冠，家庭中辦成某一件渴望已久的事情等等，中文表達的將是對集體榮譽的珍視或家庭思想實現(xiàn)后的欣喜。

從“小”的方面來說，可以是個人之“夢”：如苦苦奮斗的成績，努力追索的目標(biāo)等等，文中展示的將是一個有志氣的中學(xué)生不懈追求的青春朝氣。

文題二：感謝挫折

生活中，我們誰沒遭遇過挫折呢？正是這些挫折，使我們明確了方向，振作了精神，獲得了成功。請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[點撥]如果寫記敘文，可以通過對一方面或幾方面的“挫折”的具體敘述，表達出“我”不畏挫折、屢敗屢戰(zhàn)的精神風(fēng)貌。

如果寫散文，可以鋪敘“挫折中奮起”的若干畫面，可以是個人的，可以是集體的，可以是國家的，然后抒發(fā)對“挫折”的感受。

如果寫議論文，可以在確立論點的基礎(chǔ)上，講道理，擺事實，繼而有力地證明自己的觀點。

文題三：《運動場上》

[點撥]：從人們講文明、講道德的，人們相互幫助，可提煉出贊頌新風(fēng)尚的的主題；運動員在賽前刻苦鍛煉，不怕苦、不怕累，終于摘得冠軍，這可提煉出贊頌頑強的拼搏精神。賽場上各班都在為自己的班級吶喊助威，這可提煉出集體主義精神和互助精神。

文題四：以學(xué)生“過生日”為話題寫一篇文章，文體不限。

[點撥]隨著家庭獨生子女的增多，同學(xué)們的生日也過得越來越隆重。應(yīng)該說，此話題有話可寫。寫記敘文，可從父母關(guān)心子女的健康成長立意，可從兒女感受來自各方面的關(guān)愛立意，可從覺得愛太沉重方面立意等；寫議論文，可以肯定過生日的意義，可以中肯評說過生日的是與非，可以批評過生日的鋪張等等。無論從哪一方面立意，都應(yīng)該多幾分理性的思考。

文題五：《故鄉(xiāng)的元宵節(jié)》

生甲：寫的是元宵節(jié)熱鬧非凡：獅子、龍燈、……叫人目不暇接。

生乙：寫元宵節(jié)與眾不同，有一種風(fēng)俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹或杉樹枝堆放在每間房中，點火燒得噼噼啪啪響。然后全家老少高喊“su——su”，說是把“毛狗”趕走。

生丙：寫元宵的別具一格，那古老的風(fēng)俗，就是“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠，爸媽只是走過場，而小孩則是看稀奇。突然，獅子龍燈過來了，小孩先跑了。而后，電燈亮起來，電視里的元宵晚會開始了，爸媽偷偷溜走。最后只有爺爺奶奶有氣無力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲、歌聲中時斷時續(xù)……你認(rèn)為誰的立意好？

[點撥]生甲贊頌元宵節(jié)的熱鬧，立意當(dāng)然正確，但非常平面化；生乙寫了一種民俗，似乎也不精彩；生丙將甲、乙的內(nèi)容進行整合，文章的立意一下深刻了許多：現(xiàn)代文明正無情地沖擊著古***俗的防線，“青山遮不住，畢竟東流去”呵！

寫作 作文 2000字作文

3不夠精彩？

美麗的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)在蕭縣，蕭縣美麗極了！為什么說它美麗呢？因為它有鮮花盛開的春天，驕陽似火的夏天，碩果累累的秋天和冰天雪地的冬天。雖然這些季節(jié)都很美麗，都展現(xiàn)出了蕭縣的美，但我還是喜歡碩果累累、瓜果飄香-----秋天的蕭縣。秋天，蕭縣的果園可是大豐收，有紅彤彤的蘋果、黃橙橙的梨、綠油油的西瓜、紅通通的棗。可是，這些水果都不是蕭縣盛產(chǎn)的，而蕭縣主要盛產(chǎn)的是葡萄。葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的像一塊紅寶石，綠得像一塊翡翠。葡萄晶瑩剔透鮮嫩水靈、青翠欲滴。輕輕咬開葡萄那鮮嫩的果肉，那豐富的汁水也順著果皮淌下來，誘人的香味更是撲鼻而來，使我總是迫不及待的想一口吞下去。

蕭縣還是書畫之鄉(xiāng)呢！

蕭縣書畫遠(yuǎn)近聞名，歷史悠久，文化底蘊厚重，蕭縣是全國著名的書畫之鄉(xiāng)，書畫氛圍濃厚，濃厚到什么程度呢?可以用大師輩出，人數(shù)眾多來形容。

我的家鄉(xiāng)蕭縣是個美麗的地方，不僅盛產(chǎn)甘甜爽口的水果，還被稱為書畫之鄉(xiāng)之美名！

第二篇：作文教學(xué)教學(xué)反思(常遠(yuǎn)鵬)

作文教學(xué)《讀后感寫作》教學(xué)反思

授課教師：常遠(yuǎn)鵬

讀后感寫作是小學(xué)中高年級開始接觸并要求掌握的一種應(yīng)用型文體，是在學(xué)生掌握正確的讀書方法、大量的閱讀基礎(chǔ)上開展的一種教學(xué)內(nèi)容。讀后感顧名思義，讀是感的前提和基礎(chǔ)，感是讀的目的和全文的中心，讀不僅要了解文本作者的生平、寫作背景等，還要掌握文本的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、結(jié)構(gòu)及人物的性格特點等，這些都有助于學(xué)生快速而準(zhǔn)確得找到文本的感點，深化對文本中心的理解和認(rèn)識，為學(xué)生能夠很好的發(fā)散自己的思維，調(diào)動自己的相關(guān)感知，與文本形成共鳴，進而提出自己的觀點并能夠進行簡單淺顯給以分析論證，觸類旁通的進行聯(lián)想打下基礎(chǔ)，而學(xué)寫讀后感的難點還在于如何調(diào)動自己原有的認(rèn)知情感、知識積淀、生活經(jīng)驗來與這些文本的感點進行恰當(dāng)而有效的橫向聯(lián)系、縱向聯(lián)系、正面聯(lián)系、反面聯(lián)系。最終達到讀之深，感之切的目的。相對于四五年級的學(xué)生來說，雖已有了有了一定的感悟能力，有了一定的獨立思考能力、有了一定的表達能力及較強的閱讀表達欲望，有了相對較少的生活經(jīng)驗和淺薄的知識積淀，但在較短的時間之內(nèi)較好的掌握讀后感的寫作真諦，還是有較大的困難的，但是如果能從他們所熟知的經(jīng)典課文來選材，從他們所熟悉的實際生活中來啟發(fā)聯(lián)系，多手段得調(diào)動他們學(xué)習(xí)、探討的積極性。教會他們認(rèn)識學(xué)習(xí)淺顯的讀后感還是非常適合的，尤其是在五年級開展，最為適宜。另外提及寫讀后感，自然而然地就與寫讀書筆記聯(lián)系到一起。眾所周知，寫讀書筆記可以幫助我們加深對文章思想內(nèi)容的理解，有助于提高閱讀和寫作能力，還可以幫助 我們積累材料，從根本上提高認(rèn)識。寫讀后感筆記有益于我們養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣?？芍^好處多多。本次教學(xué)，本人嘗試著在四年級開展讀后感教學(xué)，在整個備課、上課及相關(guān)教師對于這節(jié)課的評課過程中讓我認(rèn)識到了自身的不足，也讓對如何輔導(dǎo)小學(xué)中高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)讀后感寫作有了新的理解和探索，可謂受益良多，先總結(jié)如下：

1、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的初衷是以讀書交流會為導(dǎo)入，在課前準(zhǔn)備上讓同學(xué)們在古典音樂的伴奏下齊背經(jīng)典唐詩，著力營造讀書的氛圍，讓學(xué)生快速的進入讀書、談書、感書的狀態(tài)，真是匠心獨運，接著從同學(xué)們最喜歡的讀物開始，引導(dǎo)并鼓勵同學(xué)們暢談內(nèi)心真實的感受和從中受到的啟迪，創(chuàng)造條件讓學(xué)生有話可說，更為自由、充分、輕松地參與到教學(xué)當(dāng)中，然后選取一篇最近學(xué)過的、學(xué)生感悟較深的課文讓學(xué)生重溫教學(xué)過程并通過欣賞他人對于同一作品的評價感受（讀后感），認(rèn)識、了解，自主發(fā)現(xiàn)讀后感的結(jié)構(gòu)特點和寫作要領(lǐng)。但由于同學(xué)們課前沒有很好的完成教師課先布置的閱讀任務(wù)，在讀書交流這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們回答問題的積極性不是很高，很多同學(xué)嫣然不在狀態(tài)，在教師的啟發(fā)下，仍然不能達到預(yù)期效果，沒有很充分的認(rèn)知文本，致使整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)略嫌拖沓，耽誤了一定的教學(xué)時間。

2、為了讓同學(xué)更清晰的認(rèn)識讀后感的結(jié)構(gòu)，深刻的理解“敘、議、聯(lián)、結(jié)”各部分的含義和要領(lǐng)，課件中選取了較多的結(jié)構(gòu)完整清晰，內(nèi)容鮮活有力有大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)拈喿x材料，通過初讀、談感受和教師的講解分析，最后再加以總結(jié)，讓學(xué)生對讀后感的結(jié)構(gòu)有了一個清晰、完整的概念，基本達到了教學(xué)目的，但由于學(xué)生對所選材料理解上參差不齊，為了達到教學(xué)目的，在講解分析上花費了不少

功夫，也占用了較多的教學(xué)時間。

3、為了進一步的檢驗和鞏固教學(xué)效果，本節(jié)課還播放了能夠引起學(xué)生共鳴的視頻，并播放了切合主題的音樂，營造了教學(xué)氛圍，調(diào)動了學(xué)生感悟視屏內(nèi)容的積極性、主動性，激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情，教師適時的用平時的《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》等國學(xué)內(nèi)容加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生回憶感受父母為了我們而辛苦工作的一個個感動的瞬間，讓學(xué)生親自概述視頻內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺?，并說說視屏所蘊含的道理，以此讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上結(jié)合視屏的內(nèi)容練習(xí)寫讀后感。此舉在收到良好效果的同時也有偏離主題（學(xué)生會認(rèn)為是在學(xué)寫感后感）之嫌，還好本課適時的出示了一篇相關(guān)的文章，要求學(xué)生以此為文本來學(xué)習(xí)寫作。同時本環(huán)節(jié)的一大亮點還在于，教師借此對學(xué)生進行了感恩教育。

4、讀后感是一個題目較大的教學(xué)主題，尤其是對于閱讀面偏窄，感悟能力不深，文章的掌控能力不強的四年級學(xué)生來說，教授起來要有更多的耐性，要賦予更多的時間讓學(xué)生多體會、多表達、多練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但本節(jié)課由于時間的關(guān)系，師生互動環(huán)節(jié)不多，相互討論及自主練習(xí)的環(huán)節(jié)也很少，很多環(huán)節(jié)都沒有很深入的展開，感覺有點浮光掠影、走馬觀花，走形式的樣子，自我感覺學(xué)生還沒有真正的理解掌握讀后感的真諦，想要對本課取得的效果進一步的鞏固，課后還需繼續(xù)加強。

5、在教學(xué)環(huán)節(jié)上，由于時間關(guān)系，除了相互修改和學(xué)生作文展示兩個環(huán)節(jié)沒有在課堂上得以進行以外，其他環(huán)節(jié)基本上按照教學(xué)設(shè)

計比較順利地走完了。相互修改與作文展示這兩個環(huán)節(jié)對與作文教學(xué)，尤其是小學(xué)生作文教學(xué)來說，非常重要，是一個相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，補充鞏固教學(xué)內(nèi)容，進一步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識的過程，是一個自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我論證、自我提高的辯證過程，同時，對于提高學(xué)生寫作信心，知道學(xué)生寫作方向，糾正學(xué)生不良的寫作習(xí)慣與寫作方法有著尤為重要的意義，但是一節(jié)45鐘的課很難將所有的教學(xué)內(nèi)容一一道盡。本節(jié)課的一大優(yōu)點也是一大缺點就在于準(zhǔn)備東西太多太雜，沒有充分考慮教育對象，不能合理的對教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容進行安排和篩選，課時的教學(xué)重點不突出，不明確。求多求全，結(jié)果教學(xué)效果有待商榷，這也與教師本人課前對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間把握不到位有關(guān)，沒有認(rèn)真的專研學(xué)生。使整個教學(xué)內(nèi)容略有瑕疵，需要在今后的教學(xué)工作中多下功夫。

總之，本次教研活動在聽課教師及領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在同學(xué)們的積極配合下結(jié)束了，我如釋重負(fù)的對整個教學(xué)準(zhǔn)備及授課過程進行了如上的反思和總結(jié)，但教學(xué)工作這條路還很長，需要面對的教學(xué)問題、難題還很多，但本次教學(xué)更增強了我繼續(xù)專研教學(xué)的決心和信心，明確了專研教學(xué)的方向，希望今后多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，以期有所提高。

第三篇：讀后感作文教學(xué)設(shè)計(常遠(yuǎn)鵬)

讀后感作文教學(xué)設(shè)計

授課教師：常遠(yuǎn)鵬

教學(xué)內(nèi)容：新教材小學(xué)四年級下冊語文，教學(xué)目的：通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。

教學(xué)重點：學(xué)會讀書的方法、找準(zhǔn)“感點”、表達真實的內(nèi)心感受

教學(xué)難點 ：理解、掌握讀后感的結(jié)構(gòu)“ 敘、議、聯(lián)、結(jié)”。課時安排：1 課時

課前準(zhǔn)備：課前集體背誦唐詩（古典音樂伴奏）營造書香氛圍教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：（老師)朗朗讀書聲不絕于耳，篇篇古詩文傾動于心。每每看到同學(xué)們那一雙雙嗷嗷待哺渴望知識的眼睛。那一幅幅孜孜不倦追求理想的面容。老師都深深的感覺到書對于我們每一個人的重要性，書是助我上青云的好風(fēng)，是幫我覓坦途之明燈，是送我到彼岸之云帆，是為我解久旱之甘霖，就像俄國著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)這樣說過：(學(xué)生齊讀）“書是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯?！本拖裼膶W(xué)家莎士比亞曾這樣說過：(學(xué)生齊讀）“生活中沒有書籍,猶如生命中沒有陽光;智慧里沒有書籍,猶如鳥兒沒有翅膀?！本拖裎覈拼笤娙硕鸥υ@樣評價過：(學(xué)生齊讀）“讀書破萬卷，下筆如有神?！奔热粫绱说闹匾妥屛覀兘裉炀奂诖苏匍_一次讀書交流會。齊讀會議主題(學(xué)生齊讀）“讀書伴我成長”。不錯的，在我們每一個人的成長過程中，書籍嫣然就是我們的良師益友，她不僅交給我們知識和技能，還賦予我們理想與力量，尤其是那些為數(shù)不多但又能讓我們終生受益的好書。那么同學(xué)們在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒有遇到過這樣讓你受益匪淺的好書呢？開始我們第一環(huán)節(jié)，“說說你心目中的好書”（明確要求：

1、推介心目中的好書或好的文章。

2、說說好的理由。

3、談一下給你的啟迪和幫助）

學(xué)生自由談。

聽大家的感受，讓我們感到大家平時涉略的知識面非常廣，感受非常深，讓老師佩服。其實，我們所學(xué)的課本當(dāng)中每一篇都是字字璣珠的經(jīng)典，讓我們回歸課本，重讀經(jīng)典，出示課題《將心比心》。讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

(學(xué)生自由談）

想要得到別人的幫助，就先要學(xué)著去幫助別人

想要得到別人的寬容，就先要學(xué)著去寬容別人

。。。

這些都是這篇課文當(dāng)中深深感動我們的“感點”。

有同學(xué)把這些感點寫到了作文當(dāng)中，讓我們一起來欣賞。。。出示作文《讀<將心比心>有感》

同學(xué)們談一談，這篇作文的特點在哪里？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（引出讀后感）

我們把在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫讀后感。

二、小組討論，表達共識：

（一）、如何寫讀后感，首先要學(xué)會讀，讀是前提和基礎(chǔ)，感是重點和中心。

讀包括

1、了解（作者生平、寫作背景等）

2、掌握（作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情節(jié)及人物性格特點等）

(二）、讀后感的題目形式：

1、一種是《×××》讀后感或讀《×××》有感；

2、一種是感悟生命

——讀《跨越海峽的生命橋》有感。

（三）、讀后感的結(jié)構(gòu)（敘、議、聯(lián)、結(jié)）

（四）通過范文的講解來理解作文結(jié)構(gòu)（敘、議、聯(lián)、結(jié)）出示范文《傷仲永》譯文

學(xué)生齊讀，談感受，感知文章中的感點。

出示范文《傷仲永》詳解（略）

歸納：讀后感的結(jié)構(gòu)（敘、議、聯(lián)、結(jié)）

三、課外拓展

1、請欣賞圖片《媽媽，洗腳》，完成課后練習(xí)

（幻燈片《媽媽，洗腳》，伴奏《燭光里的媽媽》）

請根據(jù)提示填空：

那天，我看到了一個公益廣告畫面。

畫面的內(nèi)容是()

這個畫面讓我聯(lián)想到一件事()擇個畫面告訴人們（）

2、有人把這個畫面寫成了一篇文章《媽媽，洗腳》

讀范文。

3、拓展練習(xí)

請結(jié)合圖片內(nèi)容及文章《媽媽，洗腳》寫一篇讀后感。

教師引導(dǎo)：“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。“萬惡淫為首，百善孝為先”、“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀損，孝之師也。?！薄罢l言寸草心，報得三春暉”。。，在過往的人生當(dāng)中父母為我們付出了許多許多。。。。

4、欣賞范文

四、鞏固

1、相互修改作文。

2、展示學(xué)生作品。

五、總結(jié)

1、讀后感的結(jié)構(gòu)（敘、議、聯(lián)、結(jié)）

2、理想的書籍，是智慧的鑰匙。愿同學(xué)們能緊緊抓住這把掌控我們命運的鑰匙去開啟一扇扇通向理想的大門。

3、推介書目：《城南舊事》、《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》

六、作業(yè)：練習(xí)寫一篇讀后感。

七、板書

敘 議 聯(lián) 結(jié)

讀后 感（結(jié)構(gòu)）

作者生平、寫作背景文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物性格特點

第四篇：2014作文齊欣

無家可歸的老人

五年級2班齊欣

春節(jié)，本是合家團圓的日子，令人快樂的日子，可這個春節(jié)，我卻高興不起來。

大年三十的早上，我起得特別早，因為我要和媽媽一起去買鞭炮。匆忙扒了幾口飯菜，圍上圍巾，戴上手套，高興地跑到樓下等媽媽。今年又可以放我喜歡的鞭炮了。越想越高興，竟忘我地蹦了好幾圈。這時，卻看見樓前有一位老人趴在垃圾箱上撿破爛，因為這種情形我經(jīng)?？吹?，所以也不足為奇。一路上我和媽媽有說有笑，回來的時候，雖然胸前抱著這一大包的鞭炮，可我一點兒也不覺得累。

晚飯過后，我突然想起了早上看到的那位老人，現(xiàn)在想想，也應(yīng)該有70多歲了吧，他不用回家過年嗎？或者沒有兒女？還是被兒女趕了出來，不要他了？一連串的問號在我腦海里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。第二天一早，我和小伙伴約好到樓下放鞭炮，沒想到這位老人竟然蜷縮在車庫門口熟睡。我這才看清，他黝黑的臉，胡子蓬亂的好像好多天都沒有刮了，一件肥肥的綠色的大棉衣，也被樹枝刮破了好幾處，雪白的棉花露在外面，一雙鞋子似乎也是單鞋，這樣的天在撿垃圾，又睡在外面，難道他不冷嗎？正想著，一輛車從他身邊經(jīng)過，驚醒了他。他坐了起來，揉揉眼，拽拽袖口，把手縮了進去，然后站了起來，拿起身邊的白色塑料袋，去這個垃圾箱翻翻，那個垃圾箱翻翻，撿到的空瓶子、廢紙、塑料袋等，都放進這個大塑料袋里。隨后，他進了一家超市，我也跟著進去了。他把手伸進大衣的里面，哆哆嗦嗦地拿出了一個塑料紙，打開后，我才看見里面竟是些一毛、五毛的紙幣，還有幾塊硬幣。他拿出兩張五毛錢，買了一塊很小的面包。我沒什么可買的，就買了一塊棒棒糖，偷偷地跟他來到一個拐角處，那兒有一個水龍頭，他打開了閥門，喝了一口，吃了幾口面包，把剩下的一半藏在草叢里，我想，大概是要留到中午吃的吧。之后，我找機會和老人說了幾句話就回家了。原來老人本來有家，因為兒女為了爭老人的房子，鬧得不可開交，一氣之下離家出走，好可憐??！我把這件事告訴了爸爸，希望可以幫助他一下，誰知我們來到樓下的那個車庫旁卻沒有找到他。后來我又找到那片草叢，卻也沒發(fā)現(xiàn)那半塊面包，也許是被院里的小狗小貓吃了吧。最后，整個小區(qū)我們都找遍了也沒找到那位老人的身影。

回到家，我躲在屋里，想起了我的爺爺，在我還沒有出生的時候他就不在了，我多想自己能有爺爺?。∫幌氲竭@位可憐的老人，不知怎的，我哭了······天下要是沒有流浪街頭的人該多好?。?/p>

第五篇：習(xí)作教學(xué)論文(常遠(yuǎn)鵬)

寫好一篇作文從“說好一句話”做起

內(nèi)容摘要：在小語文教學(xué)過程中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫作文,他們都很害怕。如何提高小學(xué)生的寫作水平,消除學(xué)生對寫作的恐懼心理,使他們愿意寫作、樂于寫作呢?這正是我們小學(xué)語文教師在教學(xué)中所感到最棘手的一大難題。作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識,培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。然而,小學(xué)生作文水平提不高、害怕作文的一個最主要原因---他們感到?jīng)]有素材可寫,或者有了素材但由于平時好詞好句積累的量較少而感到無話可寫。為了解決這一問題，許多家長抱著“有病亂投醫(yī)”的心態(tài)，找輔導(dǎo)班補習(xí)，強迫孩子大量的讀作文書，結(jié)果效果也不是很明顯。其實，我認(rèn)為關(guān)鍵是沒有打開孩子的心結(jié)，沒有讓他們有“有話想說、有話可說、有話多說、有話會說”的想法和能力。切實改變語言習(xí)慣從說話做起。

關(guān)鍵詞：有話想說、有話可說、有話多說、有話會說

正文：

一、讓學(xué)生有話想說。

有話想說也即有說話的欲望和動機，這除了家長要多在工作之余陪孩子說說話，多些與孩子交流的時間和機會之外，關(guān)鍵就是要教師在平時的語文教學(xué)中多為學(xué)生營造說話的氛圍，激發(fā)他們說話的動機。

在語文教學(xué)的課堂上，重在創(chuàng)設(shè)氛圍。語文教學(xué)特別是古詩文教學(xué)在意境、氛圍營造上非常重要，上課之前，讓同學(xué)們集體演唱一下《陋室銘》、《登幽州臺》、《春曉》等經(jīng)典詩詞，欣賞一下《高山流水》、《二泉映月》等古典名曲，極力達到“未成曲調(diào)先有聲”，還沒有進入正文就已經(jīng)讓學(xué)生感覺到濃濃的古韻之風(fēng)、典雅之氣。孩子很自然的讀詩、唱詩、品詩、悟詩。關(guān)鍵在于前面引導(dǎo)，徹底打開孩子們的心扉，讓他們盡快進入角色。產(chǎn)生參與品讀的心理準(zhǔn)備。另外還要培養(yǎng)學(xué)生抑揚頓挫的讀、繪聲繪色的演的習(xí)慣。要把課堂變成學(xué)生感受作品、體驗生活的舞臺，該讓學(xué)生模仿就要鼓勵學(xué)生去模仿，該讓學(xué)生表演就積極的創(chuàng)造條件讓學(xué)生去表演，調(diào)動他們的興趣，使其用語言、肢體真實的再現(xiàn)作品內(nèi)容，有時比枯燥的說教更有效果。讓人身臨其境，情從景生。給人一種美的享受，美的感覺。語文教學(xué)應(yīng)該首先把他上成美學(xué)，應(yīng)以“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、理解美、創(chuàng)作美”作為語文教學(xué)的主線，尤其是對于知識積淀少、情感體驗淺、注意力易分散的小學(xué)生而言，語文教學(xué)也即美學(xué)教育，顯得更為重要。能不能真正做到“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、理解美、創(chuàng)作美”，直接決定了你能否很好的完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期的教學(xué)效果。直接決定了學(xué)生能否真正成為教學(xué)的主體，參與教學(xué)活動，分享教學(xué)成果，最終成為教育的真正受益者。使他們內(nèi)心有話可說，不說不快。例如：

四年級上冊第六組第二十一課《搭石》一文，在上到行走搭石一節(jié)，我就積極的鼓勵同學(xué)們登臺表演走搭石的過程，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們真實的感受的課文的內(nèi)容。觀看或參與完表演之后，大家對于‘緊走搭石慢過橋’、‘走搭石動作的協(xié)調(diào)有序’這幾句話的理解非常的透徹，回答也異常的積極?！倍壳?，我們教師當(dāng)中還有一部分仍然延續(xù)了“以講為主”的填鴨式教學(xué)法，自己在那里樂此不疲的大講特講，忽略的學(xué)生的能力和感受，結(jié)果要不就是學(xué)生一言不發(fā)，課堂極為沉悶。要不就是課堂極為活躍，引導(dǎo)出一些與課堂教學(xué)無多大關(guān)系的問題而作繭自縛，不能做到收放自如。學(xué)生聽了也是云里霧里，以其昭昭使人昏昏。小學(xué)語文要將孩子們的主體感受放在第一位，聽、說、讀、寫。要讓他們聽出文中所述之美，說出心中真實之意，讀出作者所表之情，寫出文中所授之法，唯有如此才能達到教學(xué)的目的。要根據(jù)不同的內(nèi)容和題材，結(jié)合教學(xué)條件，仔細(xì)斟酌每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，真正的從學(xué)生自身的感受出發(fā)，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫各種能力，而不是單純的知識傳遞。要把“美”的體驗放在首位，多讀、多品、多悟。達到與作品、與作者共鳴。達到所謂‘不知何為我，何者為物’?，與物俱化，物即我，我即物之境界”讓他們有話想說。進而有話可說。

二、讓學(xué)生有話可說。

有話可說，要求學(xué)生對于某一中心話題有說話的內(nèi)容。有說話的欲望，話從何來。關(guān)鍵靠平時的閱讀，閱讀教學(xué)追求“‘心領(lǐng)神會’而又‘心馳神往’的境界，追求文本‘與我為化，不知人之文，我之文’”。②鼓勵閱讀，只要思想是積極的，內(nèi)容健康的都應(yīng)鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，讀什么都可以。要降低閱讀要求，提高學(xué)生的閱讀興趣，兒童心理學(xué)家皮亞杰說:“兒童是個有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配,強迫工作是違反心理學(xué)原則的,一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件”。通過在每一節(jié)課上課之前要留出五分鐘的時間，要學(xué)生當(dāng)著大家的面比讀、賽講課外積累的內(nèi)容，在課堂上多種形式的讀，在學(xué)生中形成比讀賽讀的氛圍，增強其閱讀的欲望。利用校園廣播站，校內(nèi)外的演講比賽、講故事比賽、寫讀后感、寫心得、開展作文互評等形式，讓學(xué)生在閱讀的過程中潛移默化的學(xué)習(xí)各種作品中表達方式和積累詞匯。如“我在上節(jié)課前會指定同學(xué)準(zhǔn)備下節(jié)課課前跟大家分享的內(nèi)容，可以是幾個人共同合作完成，也可以是單獨表演，形式不一，只要是有關(guān)課外閱讀內(nèi)容的都可以，講完之后，同學(xué)們談感受，老師做總評。學(xué)得好的予以相應(yīng)的鼓勵?！币粋€學(xué)期下來不知不覺當(dāng)中，學(xué)生竟然了解或知道許多勵志故事、名人傳記，《弟子規(guī)故事》、《三字經(jīng)故事》等國學(xué)經(jīng)典故事。大大提高了他們的閱讀興趣，和閱讀能力，在互評當(dāng)中也變得有話可說。另外，在平時的上課過程中，涉及到的作文原著及相關(guān)作者的相關(guān)作品、同一主題的相關(guān)作品，我也注意閱讀引導(dǎo)和推薦。在全班形成讀名著，品作品的良好風(fēng)氣，讓學(xué)生在閱讀中變得有話可說。

三、讓學(xué)生有話多說。

有了一定的說話欲望，又有了一定的表達能力，就需要充分調(diào)動學(xué)生參與表達得欲望，提高他們對某一焦點的思辨能力和對別人觀點的分析判斷能力。從現(xiàn)實生活找話題，從身邊小事找焦點，從他們多關(guān)心的事物找話題。談?wù)勛约海舱務(wù)剟e人。利用好每周一次的班會課的機會，讓學(xué)生廣泛的探討身邊發(fā)生的大事小事，不必過于拘泥統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也不預(yù)先設(shè)置探討的目的和效果，只要合情合理，讓每一個人都有表達自己訴求、思想的機會，讓課堂成為思想交流的舞臺。慢慢的就會讓學(xué)生形成遇事會分析、會思考、會辯解的習(xí)慣和能力，同時，也提高了他們對于某一問題的理解能力。

四、讓學(xué)生有話會說。

有話會說也即表達能力。包括口頭表達和書面表達。在一定的語言積累的基礎(chǔ)上，如何將這些潤澤無比的珍珠串在一起，這是一項巨大而復(fù)雜的工程。在口頭表達方面除了要做好閱讀指導(dǎo)教學(xué)以外，還要注意在平時改變學(xué)生以單獨的“字”，獨立的“詞”為單位的語言習(xí)慣。變現(xiàn)在以“唱讀”為閱讀方式的閱讀習(xí)慣，要打破這種看似整齊的，人為切斷完整的語義語境的閱讀方式，還文本以完整的概念。還要在平時做筆記的時候，也要讓學(xué)生養(yǎng)成成句成句的記筆記的好習(xí)慣，改變看一個字記一個字的壞習(xí)慣，努力讓學(xué)生的腦海當(dāng)中、語言習(xí)慣當(dāng)中以完整的句子出現(xiàn)。在書面表達上，除了要在平時的課文學(xué)習(xí)中，重點分析體會課文的修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、文章結(jié)構(gòu)、正確使用標(biāo)點等基礎(chǔ)知識以外，還要進行專題類的講解。我還認(rèn)為，提高表達能力應(yīng)放在詞匯的理解和運用上，能否正確、恰當(dāng)?shù)倪\用詞匯。涉及到詞匯本意、比喻義、引申義、感情色彩等方面的知識。最直接有效的方法就是將本冊課本或本組課文中同類型的詞語選出來，讓學(xué)生運用這些詞匯重新組織一段語言，描繪一幅畫面。注重關(guān)鍵情節(jié)、修辭、表現(xiàn)手法、表達方式等知識的指導(dǎo)，最終在班上展示寫作內(nèi)容，參與互評。如：小學(xué)四年級上冊第三組課文中出現(xiàn)了許多景物描寫類的詞語，如：綠樹成蔭、鮮果飄香、雪花飛舞、草翠花開、狂風(fēng)大作等，就可以讓學(xué)生運用這些詞語來組織一段語言，描繪一幅畫面。這樣既能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解、運用詞語，又能拓展學(xué)生的思維，還能達到深度積累詞匯的目的。一石三鳥。通過互評切實的讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短，提高寫作信心。

總而言之,作文教學(xué)之路畢竟是艱難的。我們在作文教學(xué)的過程中,應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實際,從備課、上課入手，注重細(xì)節(jié)。降低要求，從說好每一句話做起，讓學(xué)生“有話想說、有話可說、有話多說、有話會說”，最終體會到寫作的樂趣，獲得寫作的自信和能力，由被動變主動,由低效變高效,也一定能克服學(xué)生對寫作文害怕的情緒.達到善寫、樂寫的目的。

參考文獻：⑴王國維《人間詞話》⑵唐彪《讀書作文普》