第一篇：2012年小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試卷(事業(yè)單位編制)

2012年小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試卷（事業(yè)單位編制）

1．本試卷分第Ⅰ卷、第Ⅱ卷兩部分，第Ⅰ卷為公共部分，第Ⅱ卷為學(xué)科專業(yè)部分?？荚囉脮r(shí)120分鐘。全卷滿分100分。

第Ⅱ卷 學(xué)科專業(yè)部分（共六大題，37小題，90分）

二、選擇題（每小題2分，共14分）11．給帶點(diǎn)字注音正確的一組是

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)（帶點(diǎn)字）乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)（帶點(diǎn)字）乎？人不知而不慍（帶點(diǎn)字），不亦君子乎？”

A.yue（第四聲）le（第四聲）yun（第四聲）B.shui（第四聲）le（第四聲）yun（第四聲）C.yue（第四聲）le（第四聲）wen（第一聲）D.yue（第四聲）yue（第四聲）yun（第四聲）12．下列詞語(yǔ)無(wú)錯(cuò)別字的一組是 A.贗品 一諾千金 委曲求全 桀驁不馴 B.震撼 相形見(jiàn)拙 嚴(yán)懲不貸 明槍暗箭 C.奧秘 優(yōu)柔寡斷 事必恭親 直截了當(dāng) D.弦律 毋庸置疑 金榜題名 出其不意 13．詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)不完全一樣的一組是 A.聲勢(shì)浩大 氣象萬(wàn)千 欣喜若狂 其貌不揚(yáng) B.軒然大波 颯爽英姿 如意算盤 書(shū)香門第 C.閑云野鶴 奇珍異寶 焦頭爛額 和顏悅色 D.鄭人買履 夸父逐日 蟾宮折桂 嫦娥奔月 14．下列詞語(yǔ)不完全是由意思相反的字構(gòu)成的一組是 A.古往今來(lái) 前俯后仰 B.前赴后繼 南轅北轍 C.出生入死 深入淺出 D.陽(yáng)奉陰違 兇多吉少 16．選詞填空恰當(dāng)?shù)囊唤M是

陶行知先生是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代教育的（），“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”是他（）的教育言論。他在實(shí)施“生活教育”理想的探索中，很注意抓（），積累了豐富的可供后人學(xué)習(xí)借鑒的教育教學(xué)（）

①經(jīng)典 ②典型 ③典范 ④范例

A.①③②④ B.③①②④ C.②①④③ D.③②④① 17．將主考官的批語(yǔ)填入括號(hào)恰當(dāng)?shù)囊唤M是

昔日有一考生，苦思冥想，難以答題，萬(wàn)般無(wú)奈，便寫(xiě)了四句打油詩(shī)交上。詩(shī)曰： 未曾提筆淚漣漣，（）苦讀寒窗十幾年。（）考官要不把我取，（）回家一命赴黃泉。（）

考官批閱考卷時(shí)，見(jiàn)到這首打油詩(shī)，甚學(xué)好笑，于是提起朱砂筆，寫(xiě)下四“必”批語(yǔ)： ①勢(shì)必 ②未必 ③何必 ④不必

A.①②③④ B.③④①② C.④②①③ D.①②④③

三、填空題（每空1分，共10分）18．學(xué)而不思則罔?！墩撜Z(yǔ)》

19．吾日三省吾身： ？ ？傳不習(xí)乎？《孟子》 20．天將降大任于斯人也，，餓其體膚?！睹献印?21．山不在高，有仙則名?！堵毅憽?22．醉翁之意不在酒。《醉翁亭記》 23．出淤泥而不染。《愛(ài)蓮說(shuō)》

24．。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有?！恶R說(shuō)》 25．。處江湖之遠(yuǎn)則憂其君?！对狸?yáng)樓記》

四、判斷題（每小題1分，共6分）

26．“杏林”用以指醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，“懸壺”指行醫(yī)賣藥。27．“客串”與“反串”意思是一樣的。

28．“捉刀”與現(xiàn)在的“請(qǐng)槍手”意思差不多，都是指請(qǐng)人代考。29．“無(wú)出其右”與“望其項(xiàng)背”的意思很近。30．“光年”是時(shí)間單位，“納米”是長(zhǎng)度單位。31．“食色，性也”是孔子的名言。

五、改病句（每小題1分，共7分）

32．它短暫而壯烈的一生，是他那四句自勉詩(shī)的真實(shí)寫(xiě)照。

33．近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生。34．丹麥選手弗羅斯特有可能在決賽中同印尼選手蘇吉亞相遇，以爭(zhēng)奪冠軍。35．網(wǎng)絡(luò)與時(shí)尚是一把雙刃劍，我們利用網(wǎng)絡(luò)追求時(shí)尚生活時(shí)，過(guò)于沉迷其中也會(huì)消磨意志。

36．如果當(dāng)時(shí)兩人一起殉情而死，或者唐玄宗寧愿不要皇位也要保住貴妃，那就成了千古不朽的愛(ài)情絕唱了。

37．千古奇方，三劑見(jiàn)效，專治心臟病不發(fā)作。

38．周氏兄弟情同手足，記得周作人剛到北大上班不久，突然得了麻疹，高燒不退，魯迅以為得了猩紅熱，焦急萬(wàn)分，結(jié)果是虛驚一場(chǎng)。

六、閱讀題

閱讀

（一）10分，閱讀

（二）15分，共25分。

（一）楊氏之子

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

39． 寫(xiě)出帶點(diǎn)詞在文中具體指誰(shuí)。（1）孔君平詣其（帶點(diǎn)詞）父（2）此是君（帶點(diǎn)詞）家果

（3）未聞孔雀是夫子（帶點(diǎn)詞）家禽

40．聯(lián)系上下文，給下面漢字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅＃?）詣：①拜見(jiàn)（）②傳呼（）（2）示：①提醒（）②給……看（）（3）甚：①過(guò)分（）②非常（）

41．讀下列句子及白話文直譯，然后寫(xiě)出句子隱含著的意思。（1）此是君家果。（這是您家的水果。）

（2）未聞孔雀是夫子家禽。（沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生的家禽。）42．簡(jiǎn)述楊氏之子的回答妙在哪里。

（二）從中學(xué)到大學(xué)都沒(méi)有的知識(shí)

“世界很復(fù)雜，充滿變數(shù)，”中文教授說(shuō)，“包括那些看似簡(jiǎn)單的事物。”

馬上就要畢業(yè)了，大學(xué)生們心情浮躁，來(lái)上課的人并不多，而且似乎都心不在焉。“在大家信心十足、躍躍欲試的時(shí)候，我想給你們一點(diǎn)提醒?！苯淌谇昧饲弥v臺(tái)——今天他兩手空空，沒(méi)有帶書(shū)和講義，“因?yàn)榇蠹椅幢刈R(shí)廬山之真面目，所以過(guò)于自信有時(shí)會(huì)導(dǎo)致狹隘?！?/p>

這句話分量有點(diǎn)重，學(xué)生們開(kāi)始注意教授。黑板上教授寫(xiě)下“中學(xué)到大學(xué)”幾個(gè)字，問(wèn)：“知道它的意思嗎？”

學(xué)生們笑了，沒(méi)有人回答，是不屑于回答。教授說(shuō)：“的確太簡(jiǎn)單了?！比缓筠D(zhuǎn)身添了“都沒(méi)有的知識(shí)”幾個(gè)字，問(wèn)：“知道這幾句話的意思嗎？誰(shuí)來(lái)念一下？”

學(xué)生們?nèi)匀辉谛Γ瑳](méi)有人愿意站起來(lái)當(dāng)“小學(xué)生”。教授只好自己念“中學(xué)到大學(xué)都沒(méi)有的知識(shí)”，然后解釋，“是的，你們的學(xué)歷令很多人羨慕，但是，學(xué)歷與學(xué)問(wèn)是兩個(gè)概念，后者的內(nèi)涵實(shí)在太廣闊了……”

學(xué)生們又開(kāi)始聊天，交頭接耳，誰(shuí)誰(shuí)進(jìn)黨政機(jī)關(guān)了，誰(shuí)誰(shuí)應(yīng)聘于某某大企業(yè)，誰(shuí)誰(shuí)準(zhǔn)備去南方……教授忽然提高嗓門：“一個(gè)小小的因素，就可能導(dǎo)致全局震蕩！”

學(xué)生們一驚，都抬起頭，教授見(jiàn)大家注意力集中了，笑瞇瞇地在那句話前加了一個(gè)“從”字，有學(xué)生輕聲念：“從中學(xué)到大學(xué)都沒(méi)有的知識(shí)?！苯淌诹⒓粗钢骸斑@位同學(xué)，請(qǐng)你讀出這句話，注意斷句?！?/p>

學(xué)生站起來(lái)，撓撓頭，有點(diǎn)不好意思地念：“從中學(xué)/到大學(xué)/都沒(méi)有的/知識(shí)?！逼渌瑢W(xué)呵呵笑。教授問(wèn)：“難道他念得不對(duì)？”學(xué)生們?nèi)匀缓呛切?，興致盎然且輕松。教授環(huán)顧四周，見(jiàn)沒(méi)有人答話，嘆了口氣，扔掉粉筆：“唉，形成思維定式了，不利于面對(duì)充滿變數(shù)的世界?！边@時(shí)有個(gè)同學(xué)反問(wèn)：“難道他念得不對(duì)？”教授斷然回答：“只對(duì)一半！”臺(tái)下的人再次提起精神，盯住教授，教授開(kāi)始念：“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒(méi)有的/知識(shí)！”

臺(tái)下一片安靜。教授得意地詭秘一笑，走下講臺(tái)：“諸位，很抱歉！作為一名中文教授，我竟然在與各位道別的時(shí)候玩了一次小學(xué)生的文字游戲——不過(guò)，我用心良苦，因?yàn)槟銈兗磳⒚鎸?duì)的社會(huì)的確充滿了——從中學(xué)/到大學(xué)/都沒(méi)有的/知識(shí)，而你們又必須——從中/學(xué)到/大學(xué)都沒(méi)有的/知識(shí)。”

臺(tái)下的學(xué)生們紛紛起立，向老師報(bào)以熱烈的掌聲。43．給下列詞語(yǔ)各寫(xiě)一個(gè)近義詞 浮躁 狹隘 變數(shù)

44．“未必識(shí)廬山之真面目”的說(shuō)法源自 的詩(shī)《 》。45．教授的“用心”是什么？從哪里看出他用心“良苦”？

46．這篇短文在思想認(rèn)識(shí)、思維方法、教學(xué)藝術(shù)三個(gè)方面都能給我們啟示，請(qǐng)結(jié)合短文內(nèi)容分別加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。

七、作文題（28分）

47．閱讀下列短文，寫(xiě)一篇500字左右的讀后感。冷

有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：美國(guó)心理學(xué)家為從動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中獲得有關(guān)愛(ài)的人類行為線索，設(shè)計(jì)了5種人造母猴，觀察“母親”的拒絕會(huì)在幼猴的身上引起怎樣的反應(yīng)：第一種偶爾用壓縮空氣吹幼猴；第二種會(huì)猛烈晃動(dòng)，致使幼猴無(wú)法爬到“母猴”身上；第三種裝有彈簧，能將幼猴彈開(kāi)；而第四種“母親”的身上居然布滿鐵釘。但這四種“母親”都未能將幼猴從它的“母親”身邊趕開(kāi)，唯獨(dú)第五種體內(nèi)灌有冰水的“母親”，使幼猴躲在墻角，永久地拒絕了“母親”。

第二篇：中學(xué)音樂(lè)教師招聘編制考試試卷

一部分

一.填空.(每空1分總計(jì)35分)

1、在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和毛澤東同志的革命文藝路線指引下誕生的第一部中國(guó)新歌劇是（白毛女）。

2、《春節(jié)序曲》是我國(guó)著名作曲家李煥之的交響樂(lè)曲（春節(jié)組曲）中的第一樂(lè)章。

3、音樂(lè)是（時(shí)間）的藝術(shù),（空間）的藝術(shù),（情感）的藝術(shù)。

4、(節(jié)奏)是音樂(lè)的骨骼,是塑造音樂(lè)(形象)的重要手段,人們常常運(yùn)用千變?nèi)f化的節(jié)奏,使音樂(lè)(具有表現(xiàn)力)。

5、中華民族五聲調(diào)式中的４、７、#

4、ｂ7四個(gè)偏音分別稱作（清角、變宮、變徴和閏）。（請(qǐng)用民族稱謂書(shū)寫(xiě)）

6、三和弦共有三個(gè)音，以根音為低音時(shí)叫（原位和弦），以三音為低音時(shí)叫（六和弦），即三和弦的第一轉(zhuǎn)位用數(shù)字（6）標(biāo)記，以五音為低音時(shí)叫（四六和弦），即第二轉(zhuǎn)位用數(shù)字（4）標(biāo)記。

7、（音量）是由發(fā)音體振動(dòng)時(shí)振幅的大小來(lái)決定的，按振幅大音就（強(qiáng)），振幅小音就（弱）

8、根據(jù)性別和年齡的差異、音域和音色的特點(diǎn)，將人聲分成若干類別叫（人聲分類）。女高音優(yōu)美抒情，女中音、女低音（柔和），男高音堅(jiān)實(shí)明亮，男中音、男低音深沉（深厚有力）。音域一般為（13）度，男聲比女聲低一個(gè)（8）度。童聲音色清脆明亮，音域一般不超過(guò)（10）度。

9、、在西洋管弦樂(lè)隊(duì)中通常由（銅管樂(lè)器）、（木管樂(lè)器）、（拉弦樂(lè)器）、（打擊樂(lè)器）等四組樂(lè)器所構(gòu)成。

10、《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》是奧地利作曲家（約翰/施特勞斯）創(chuàng)作的，為典型的維也納圓舞曲結(jié)構(gòu)。

11、第九十四交響曲（《驚愕》）是“交響樂(lè)之父”——奧地利著名作曲家（海頓）于1781年創(chuàng)作的12、爵士樂(lè)是一種（即興演奏形態(tài)），演奏者常是根據(jù)某種規(guī)定的和聲骨架和節(jié)奏，將所奏的旋律進(jìn)行即興變奏。

13、提倡學(xué)科綜合，在實(shí)施過(guò)程中，綜合應(yīng)以（音樂(lè)）為教學(xué)主線，通過(guò)具體的（音樂(lè)材料）構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

14、音樂(lè)學(xué)科具有的價(jià)值：（審美體驗(yàn)價(jià)值）、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、（社會(huì)交往價(jià)值）、文化傳承價(jià)值）。

三、判斷題（正確的打√，錯(cuò)誤的打×。每題1分，共15分。請(qǐng)將答案填入表格中）

1、《都有一顆紅亮的心》、《智斗》均為現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的唱段。（X）

2、奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的四手聯(lián)彈鋼琴曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》流傳甚廣，深受人們喜愛(ài)。（X）

3、在音樂(lè)中用各種時(shí)值的休止符表示沒(méi)有聲音的時(shí)間，簡(jiǎn)譜中用“0”表示。（V）

4、低音為根音的和弦一定是原位和弦。（V）

5、單音程轉(zhuǎn)位后構(gòu)成的一定是復(fù)音程。（X）

6、管弦樂(lè)曲《四小天鵝舞曲》選自舞劇《天鵝湖》，通俗易懂、流傳廣泛。（X）7、3/8拍子與6/8拍子都是單拍子。（V）

8、《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫(xiě)的管弦樂(lè)曲。描繪了一只天真、活潑的小貓?jiān)谝?/p>

樂(lè)伴奏下跳著優(yōu)美的圓舞曲。（X）

9、《十面埋伏》是我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)作品中大型琵琶曲的優(yōu)秀代表作。（V）

10、舞劇《天鵝湖》第三幕中的《那不勒斯舞曲》，是以圓號(hào)為主奏樂(lè)器的。（V）

11、德國(guó)作曲家萊昂?耶塞爾創(chuàng)作的《玩具兵進(jìn)行曲》是一首充滿兒童情趣的管弦樂(lè)曲。（V）

12、手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《我為祖國(guó)守大橋》是根據(jù)同名歌曲改編而成的。（V）

13、《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁西藏風(fēng)格特點(diǎn)的少兒歌曲。（X）

14、無(wú)伴奏合唱是只用人聲演唱而不用樂(lè)器伴奏的音樂(lè)表演方式。（V）

15、《鳳陽(yáng)花鼓》是流傳于福建、廣東等地的一種民間歌舞曲。（X）

第四部分寫(xiě)作題

1簡(jiǎn)述學(xué)堂樂(lè)歌（5分）

清朝末年、民國(guó)初年，當(dāng)時(shí)的政治改革家們主張廢除科舉等舊教育制度，效法歐美，建立新型學(xué)校，于是一批新型的學(xué)校逐漸建立了起來(lái)。當(dāng)時(shí)把這類學(xué)校叫做“學(xué)堂”，把學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課叫做“樂(lè)歌”科。所以“學(xué)堂樂(lè)歌”，一般就是指出現(xiàn)于清朝末年、民國(guó)初年的學(xué)校歌曲（類似當(dāng)今的校園歌曲）。學(xué)堂樂(lè)歌的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工、李叔同等啟蒙音樂(lè)教育家為代表。

2．簡(jiǎn)述民歌的發(fā)展和體裁（5分）。

民歌是勞動(dòng)人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會(huì)起一直貫穿整個(gè)中國(guó)古代社會(huì)。民歌的音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明洗練，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多彩。

體裁分為：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)

請(qǐng)你談?wù)勔魳?lè)課中如何合理地使用多媒體。

答：在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。（1）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課 興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（2）入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)

音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)的傳授，無(wú)論怎樣創(chuàng)新將會(huì)像水上的浮萍。只有將音樂(lè)知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂(lè)形象變得直觀具體。樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

（3）以情帶聲，感受理解歌曲

在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

（4）設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲

教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”?？傊?，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教師招聘試卷

考試號(hào)姓名

??????????????????密??????????????封????????????線????????????????? 2009年公開(kāi)招聘中小學(xué)教師筆試試卷（小學(xué)語(yǔ)文）（考試時(shí)間：120分鐘滿分100分）成績(jī)

一、積累運(yùn)用（30分）1．下列各組加點(diǎn)字注音全正確的一項(xiàng)是（）（2分）．．．A.熱忱（chén）不屑（xuè）干涸（hé）B.翹首（qiào）強(qiáng)迫（qiǎnɡ）汲取（j．．．．．．í）C.玷污（zhān）秀頎（qí）魁梧（wǔ）D.僥幸（jiǎo）附和（hè）拮據(jù)（jū）．．．．．．2．依次填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）．．．（1）李老師面帶微笑地傾聽(tīng)著同學(xué)們的建議，目光中還流露出的神情。（2）老王師傅雖然將近退休，可還是爭(zhēng)分奪秒，經(jīng)常利用工作學(xué)習(xí)文化知識(shí)。（3）熱比婭一伙分裂祖國(guó)的行徑，必將受到歷史的懲罰。（4）這項(xiàng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用，A.贊許 間隙 卑劣 填補(bǔ)B.稱贊 間隙 卑鄙 彌補(bǔ) C.贊許 間歇 卑劣 彌補(bǔ)D.稱贊 間歇 卑鄙 填補(bǔ) 3．下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）（2分）．．A．有些同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)，文不加點(diǎn)，這是很不好的現(xiàn)象。B．在蘇州見(jiàn)面后，小張要北上北京，小李要南下廣州，于是就在蘇州分道揚(yáng)鑣了。C．在高考誓師大會(huì)上，李明信口開(kāi)河地說(shuō)：一定要考出好成績(jī)回報(bào)父母和老師。D．學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)腳踏實(shí)地，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，更不能好高騖遠(yuǎn)。4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）．．A．他平時(shí)成績(jī)都位居班級(jí)前列，不料這次考試卻躋身班上的末流之列。B．老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要注意培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和語(yǔ)文表達(dá)的水平。C．目前的當(dāng)務(wù)之急是要檢測(cè)哪些批次的奶粉含有三聚氰氨，杜絕中毒事件的再次發(fā)生。D．我們要學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)、方法和觀點(diǎn)，去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。5．下列文學(xué)常識(shí)及內(nèi)容的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）．．．A．《陳涉世家》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》分別選自司馬遷所著編年體史書(shū)《史記》、左丘明所著記傳體通史《左傳》和劉向所著國(guó)別體史書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》。B．《江城子·密州出獵》是蘇軾的詞，其中“江城子”詞牌名，“密州出獵”是題目；《山坡羊·潼關(guān)懷古》則是張養(yǎng)浩的曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼關(guān)懷古”是題目。C．夏洛克、奧楚蔑洛夫分別英國(guó)莎士比亞戲劇《威尼斯商人》、俄國(guó)契訶夫小說(shuō)《變色龍》中的人物。夏洛克是世界文學(xué)作品中著名的吝嗇鬼，奧楚蔑洛夫則是“見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下”的典型代表。D．《格列佛游記》以豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)深刻剖析了當(dāng)時(shí)的英國(guó)現(xiàn)實(shí)，《鋼鐵是怎樣煉成的》歌頌了“頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇敢、奮進(jìn)”的“保爾精神”。6．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（2分）．．．閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)

中，，。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

①享受審美樂(lè)趣②受到情感熏陶③加深理解和體驗(yàn)

④獲得思想啟迪⑤有所感悟和思考

A．②①③④⑤B.④②⑤③①C.⑤③④②①D.③⑤②④①

7.讀下面文字，根據(jù)拼音在括號(hào)中寫(xiě)出漢字。（2分）

在出“在全國(guó)城鄉(xiāng)普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育”，引起社會(huì)yú（）論高度關(guān)注。普遍 認(rèn)為這一重大舉cuò（）對(duì)整個(gè)教育的發(fā)展具有diàn（）基性意義和深

遠(yuǎn)的歷史作用，是我國(guó)教育發(fā)展史主的一個(gè)重要的里程bēi（）。

8.默寫(xiě)（每空1 分，共8分。錯(cuò)字、漏字、添字不得分）

（1），江春入舊年。

（2）無(wú)可奈何花落去。

（3）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。

（4）橫眉冷對(duì)千夫指。

（5），思而不學(xué)則殆。

（6）吾所以為此者，?。ㄋ抉R遷《廉頗藺相如列傳》）

（7）（司馬遷《管仲列傳》）

（8）高山仰止。（司馬遷《孔子世家》）

9.綜合性學(xué)習(xí)與探究。（8分）

下面是四位同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中提出的自己的看法或問(wèn)題，請(qǐng)根據(jù)要求回答。

（1）甲同學(xué)說(shuō)：“有人說(shuō)寫(xiě)作文是快樂(lè)的，但現(xiàn)實(shí)是寫(xiě)作的主題和題材就不是‘快

樂(lè)’一詞所能涵蓋的，因?yàn)槿擞邢才?lè)，煩惱和痛苦在生活中客觀存在的。其次

就寫(xiě)作過(guò)程而言，依一般經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作也是先‘痛’而后‘快’的?！淙甑茫?/p>

吟雙淚流’不正是寫(xiě)作艱苦形象的寫(xiě)照嗎？”請(qǐng)你用一句話概括甲同學(xué)的觀點(diǎn)。（2

分）

（2）背誦與默寫(xiě)名言警句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常做的事情，但乙同學(xué)說(shuō)：“在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，那些背誦的內(nèi)容只要上網(wǎng)一查就知道了，何必去花時(shí)間背呢？”而實(shí)際上背誦真的很有必要，請(qǐng)你為“背誦，很有必要”這一論點(diǎn)提供兩條道理或事實(shí)論據(jù)。（2分）

（3）丙同學(xué)說(shuō)：“名著是歷史的積淀下來(lái)的精華，但社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，名

著中的內(nèi)容也不能反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況，讓現(xiàn)代社會(huì)的人再去讀那些名著似乎跟不

上社會(huì)發(fā)展的節(jié)拍。再說(shuō)讀名著要花大量的時(shí)間與精力，也影響平時(shí)的學(xué)習(xí)。”對(duì)丙

同學(xué)的說(shuō)法，你持什么看法？為什么會(huì)有這種看法？（2分）

（4）丁同學(xué)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)特別強(qiáng)調(diào)多讀書(shū)?！畷?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)’，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’，‘熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟’??無(wú)一不強(qiáng)

調(diào)多讀。我也讀過(guò)很多書(shū)，可語(yǔ)文成績(jī)并無(wú)大的長(zhǎng)進(jìn)?！闭?qǐng)你為丁同學(xué)提供兩條讀書(shū)

建議。（2分）

二、閱讀理解（30分）

（一）賞析《漁家傲》，完成10—11題。（4分）

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城

閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

10．合理想象，用自己的語(yǔ)言描述“四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”

所表現(xiàn)的情景。（2分）

11.下闋表現(xiàn)了守邊將士異常復(fù)雜的心態(tài)，你能對(duì)這種心態(tài)作簡(jiǎn)要的分析嗎？（2分）

（二）閱讀下面甲、乙兩文，完成12 一15 題。（10分）

【甲】先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北

定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之

職分也。

【乙】章武三年春，先主于永安(白帝城)病篤，召亮于成都，屬以后事。謂亮曰：

“君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大事。若嗣子(指劉禪)可輔，輔之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效(獻(xiàn)出)忠貞之節(jié)，繼之以死!”先主

又為詔敕后主曰：“汝與丞相從事，事(侍奉)之如父?！?/p>

12．解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。（2分）

①夙夜憂嘆（）②庶竭駑鈍（）．．．．

③先主于永安病篤（）④屬以后事（）．．

13．下列句中加點(diǎn)的“以”與乙文“屬以后事”中的“以”用法和意義相同的一項(xiàng)

是（）（2分）

A.故臨崩寄臣以大事B.受命以來(lái)C.以傷先帝之明D.所以報(bào)先帝而忠陛下 ．．．．

14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

①此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

②君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大事。

15．甲文中的哪句話能概括乙文的主要內(nèi)容（用原文回答）?讀了這兩段文字，聯(lián)系

你所了解的有關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)諸葛亮這一人物的評(píng)價(jià)。（談一點(diǎn)即可）（2分）

（三）閱讀下文，完成16 一19 題．（16分）

快閣的紫藤花

徐蔚南

細(xì)雨蒙蒙，百無(wú)聊賴之時(shí)，從《花間集》里翻出了一朵小小的枯槁的紫藤花，花色早褪了，花香早散了。啊，紫藤花！你真令人憐愛(ài)呢！豈僅憐愛(ài)你，我還懷念

著你的姊妹們——一架白色的紫藤，一架青蓮色的紫藤——在那個(gè)園中靜悄悄地消

受了一宵冷雨，不知今朝還能安然無(wú)恙否？

啊，紫藤花！你常住在這詩(shī)集里吧；你是我前周暢游快閣的一個(gè)紀(jì)念。

快閣是放翁飲酒賦詩(shī)的故居，離城西南三里，正是鑒湖絕勝之處。前周暢游后，快閣的景物時(shí)時(shí)在眼前顯現(xiàn)——尤其使人難忘的，便是那園中的兩架紫藤。

小學(xué)語(yǔ)文

快閣臨湖而建，推窗外望，遠(yuǎn)處是一帶青山，近處是隔湖的田畝。田畝間分出紅黃綠三色：紅的是紫云英，綠的是豌豆葉，黃的是油菜花。一片一片互相間著，美麗得遠(yuǎn)勝人間錦繡。東向，叢林中，隱約間露出一個(gè)塔尖，尤有詩(shī)意，槳聲漁歌又不時(shí)從湖面飛來(lái)。這樣的景色，晴天固然極好，雨天也必神妙，詩(shī)人居此，安得

不頹放呢？

我們一踏進(jìn)快閣的后花園，便有一架紫藤呈在我們眼前。這架紫藤正在開(kāi)花最

盛的時(shí)候，一球一球重疊蓋在架上的，俯垂在架旁的盡是花朵?；ㄐ氖屈S的，花瓣

是潔白的，而且看上去似乎很肥厚的。更有無(wú)數(shù)的野蜂在花朵上下左右嗡嗡地叫著

——亂哄哄地飛著。它們是在采蜜嗎？它們是在舞蹈嗎？它們是在和花朵游戲

嗎？……

我在架下仰望這一堆花，一群蜂，我便想象這無(wú)數(shù)的白花朵是一群天真無(wú)垢的女孩子，她們?cè)谝粔K兒擁著，抱著，偎著，臥著，吻著，戲著；那無(wú)數(shù)的野蜂便是

一大群的男孩，他們正在唱歌給她們聽(tīng)，正在奏樂(lè)給她們聽(tīng)。他們是愛(ài)戀了。他們

是在痛快地享受那陽(yáng)春。他們是在創(chuàng)造只有青春只有戀愛(ài)的樂(lè)土。

這種想象決不是僅我一人所有，無(wú)論誰(shuí)看了這無(wú)數(shù)的花和蜂都將生出了神秘的想象來(lái)。同我一塊兒去的方君看見(jiàn)了也拍手叫起來(lái)，他向那低垂的一球花朵熱烈地

親了個(gè)嘴，說(shuō)道：“鮮美呀！呀，鮮美！”

離開(kāi)這架白紫藤十幾步，有一圍短短的冬青。繞過(guò)冬青，穿過(guò)一畦豌豆，又是

一架紫藤。不過(guò)這一架是青蓮色的，和那白色的相比，各有美處。但是就我個(gè)人說(shuō)，卻更愛(ài)這青蓮色的，因?yàn)榈〉那嗌徤试谖已矍?，便能使我感得一種和平，一種

柔婉，并且使我有如飲了美酒，有如進(jìn)了夢(mèng)境。

很奇異，在這架花上，野蜂竟一只也沒(méi)有。落下來(lái)的花瓣在地上已有薄薄的一

層。原來(lái)這架花朵的青春已逝了，無(wú)怪野蜂散盡了。

我們?cè)诩芟碌氖噬献讼聛?lái)，觀看那正在一朵一朵飄下的花兒?；ㄒ仓狼?/p>

人愛(ài)憐似的，輕輕地落了一朵在膝上，我俯下看時(shí)，頸項(xiàng)里感到颼颼地一冷，原來(lái)

又是一朵。它接連著落下來(lái)，落在我們的眉上，落在我們的腳上，落在我們的肩上。

我們?cè)谶@又輕又軟又香的花雨里幾乎睡去了。

臨去時(shí)，我總舍不得這架青蓮色的紫藤，便在地上拾了一朵夾在《花間集》里。

夜深人靜的時(shí)候，我每取出這朵花來(lái)默視一會(huì)兒。

16．文中首尾兩次寫(xiě)到夾在《花間集》中的紫藤花，作用有什么不同？（4分）

17．文中第四節(jié)中劃線句寫(xiě)作者推窗外望所見(jiàn)之景。請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。（4

分）

18．白色的紫藤和青蓮色的紫藤各有什么特點(diǎn)？為什么作者更喜歡那一架青蓮

色的紫藤？（4分）

19．文章結(jié)尾寫(xiě)到：“夜深人靜的時(shí)候，我每取出這朵花來(lái)默視一會(huì)兒。”結(jié)合全文分析作者取花默視中蘊(yùn)含的思想感情。（4分）

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科參考答案

1．D2.A3.D4.D5.A6.D 7.輿措奠碑

8.（1）海日生殘夜（2）似曾相識(shí)燕歸來(lái)（3）直掛云帆濟(jì)滄海（4）俯首甘為孺子牛（5）學(xué)而不思則罔（6）以先國(guó)家之急而后私仇也（7）倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)（8）景行行止

9．（1）真正的快樂(lè)作文是不存在的。（只要圍繞作文不快樂(lè)即可）（2）背誦很有必要，因?yàn)棰僭诶首x背誦過(guò)程中可以培養(yǎng)我們的語(yǔ)感。②背誦是一種積累，有這種積累，我們可能加以運(yùn)用。③不是在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以上網(wǎng)查資料的。（言之有理即可）（3）本題與第（2）問(wèn)不同，本題允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解與看法，主要考查學(xué)生在審題清楚的情況下回答問(wèn)題的有序與條理性。（4）①讀書(shū)要?jiǎng)庸P，做批注，寫(xiě)讀書(shū)筆記。②要有選擇地讀好書(shū)。③讀書(shū)要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。④要學(xué)會(huì)比較閱讀，要注意反復(fù)閱讀。

10.示例：傍晚時(shí)分，四面?zhèn)鱽?lái)北疆特有的聲響，與軍中的號(hào)角聲交織在一起；在層巒疊峰之中，只見(jiàn)烽煙直上，夕陽(yáng)殘照，襯出一座早早閉門的孤城。

11.愛(ài)國(guó)的情懷，思鄉(xiāng)的苦悶。（壯志難酬，有家難歸）

12．①早晚②比喻才能平庸③（病情）沉重④委托，交付

13.A14.①這就是我用來(lái)報(bào)答先帝、盡忠陛下的職責(zé)。②您的才能超過(guò)曹丕十倍，一定能使國(guó)家安定，最后統(tǒng)一全國(guó)。

15.先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也(臨崩寄臣以大事也)。

示例：①忠心耿耿。②鞠躬盡瘁，死而后已。③足智多謀，運(yùn)籌帷幄。④古代忠良的代表，人臣的楷模。等等。

16．首：開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文的回憶，為下文敘事抒情作鋪墊。

尾：照應(yīng)開(kāi)頭，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，再次表達(dá)作者對(duì)紫藤花的憐愛(ài)之情。

17．運(yùn)用排比、比擬的修辭手法；遠(yuǎn)景近景結(jié)合，通過(guò)色彩的渲染營(yíng)造了詩(shī)意的氛圍，視聽(tīng)（多感官）結(jié)合；句式整散結(jié)合，錯(cuò)落有致。

18．白色的紫藤正在盛開(kāi)，野蜂飛舞，展現(xiàn)生命的活潑和熱烈；青蓮色的紫藤花瓣凋零，野蜂無(wú)蹤，有一種青春消逝后的和平和柔婉。因?yàn)榍嗌徤淖咸倩ê推饺嵬窀钭髡咛兆?，有著?mèng)境般的美。

19．⑴對(duì)紫藤花的憐愛(ài)和懷念之情；⑵對(duì)青春消逝、韶華不再的感嘆；⑶順應(yīng)自然的平和、寧?kù)o、從容之情。

三、20.作文參照中考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：事業(yè)單位教師編制考試—教育學(xué)

教育學(xué)

1、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到德育內(nèi)容上。

德育的特殊形式是班主任工作。德育對(duì)德、智、美諸育的促進(jìn)功能，主要有動(dòng)機(jī)作用、方向作用、習(xí)慣和方法上的支持。

2、我國(guó)最早的一部教育專著是《學(xué)記》。

3、一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括身體和精神。

4、“寬著期限，緊著課程”是朱熹的語(yǔ)言。

5、教師備課和上課的主要依據(jù)是教科書(shū)。

6、學(xué)生是具有發(fā)展的可能性和可塑性。

7、教育與教學(xué)的關(guān)系是整體與部分的關(guān)系。

8、定型的教育組織形式包括了古代和近代的前學(xué)校、前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。

9、教育目的具有歷史性、時(shí)代性、社會(huì)性和階級(jí)性。對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。它是高度概括的，總體的，也是很具體的。它是社會(huì)需求的集中反映，集中反映了教育性質(zhì)。為受教育者指明了發(fā)展方向和發(fā)展結(jié)果。

10、聘任教師的形式有招聘、續(xù)聘、解聘、辭聘。

11、依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。依據(jù)課程功能角度，可將課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。依據(jù)課程制定者或管理制度，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。

12、根據(jù)使用的主要教學(xué)方法，可以將課分為講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課和復(fù)習(xí)課。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可以將課分為傳授新知識(shí)（新授課）、鞏固知識(shí)課（鞏固課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）、檢查知識(shí)課（檢查課）。

13、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有民主的、權(quán)威的和放任的。

14、夸美紐斯主張把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，這是以個(gè)人認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始，始于他的《大教學(xué)論》。屬于現(xiàn)代教育學(xué)派。赫爾巴特主張把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把教育價(jià)值的理論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上。教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科的建立，始于他的《普通教育學(xué)》。屬于傳統(tǒng)教育學(xué)派。

15、目標(biāo)管理是美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，是一種以自我管理為中心的管理。指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，形成目標(biāo)體系，推動(dòng)班級(jí)管理的管理方式。班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是國(guó)家的教育方針政策、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。

16、區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生不同水平能夠分辨的程度；難度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的難易程度；效度是指有效性，能測(cè)量出一種事物的屬性或特點(diǎn)。

17、啟發(fā)式和注入式是兩種不同的教學(xué)指導(dǎo)思想。

18、道家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”，教育應(yīng)“復(fù)歸”人的自然本性。

19、“為人師表”是說(shuō)教師必須具備專業(yè)態(tài)度。

20、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。

21、把課程用作教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)的教育家是斯賓塞。

22、個(gè)體主觀能動(dòng)性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括生理活動(dòng)、心理活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

23、課程設(shè)計(jì)的方法有主觀法、客觀法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)法和活動(dòng)分析法。

24、課程目標(biāo)的規(guī)定性有時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性。其確定依據(jù)有對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究、對(duì)學(xué)科的研究。

25、能改變教育者觀念的因素是科學(xué)技術(shù)。

26、德育過(guò)程中各種不同質(zhì)的要素的組合方式是德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)。

27、班主任工作的重要內(nèi)容之一是開(kāi)展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理。

28、教育可以推進(jìn)科學(xué)的體制化。

29、身心發(fā)展的關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。

30、教育先行，意味著教育可以在生產(chǎn)力許可的范圍內(nèi)超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平和速度。

31、教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。

32、學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學(xué)校文化的核心。

33、教育工作中的“因材施教”和“長(zhǎng)善救失”符合年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性。課外輔導(dǎo)是因材施教的重要途徑之一。

34、德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的關(guān)系是教育與發(fā)展的關(guān)系。品德是個(gè)體現(xiàn)象。

活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

35、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的英國(guó)。

36、教學(xué)的特殊組織形式是復(fù)式教學(xué)。

37、教學(xué)目標(biāo)的特征有具有可操作指標(biāo)體系、體現(xiàn)教師思維活動(dòng)的規(guī)律性、具有靈活性。

38、學(xué)校文化是一種組織文化。其核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具有決定作用的是思想觀念，特別是價(jià)值觀念。學(xué)校組織和制度文化的三種主要表達(dá)方式是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)和體系、規(guī)章制度、角色規(guī)范。

學(xué)校物質(zhì)文化的兩種表達(dá)方式是學(xué)校環(huán)境文化和設(shè)施文化。學(xué)生文化的特征有過(guò)渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性。

39、課程表的安排應(yīng)遵循的原則是整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。

40、心理健康教育的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。

41、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)包括：上課、作業(yè)、練習(xí)和輔導(dǎo)。

42、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類，指的是課程類型。

43、班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是有利于教育的原則。

44、我國(guó)教育目的的基本特征（區(qū)別于他國(guó)教育目的的本質(zhì)所在）以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想、教育目的有鮮明的政治方向、堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

45、教學(xué)策略的基本特征有綜合性、靈活性、可操作性。

46、說(shuō)服法（包括運(yùn)用語(yǔ)言和事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服）包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀。

47、班集體必須具備的基本特征是明確的共同目標(biāo)、有一定的組織結(jié)構(gòu)、一定的共同生活準(zhǔn)則、集體成員間平等的和心理相容的氛圍。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則和一定的活動(dòng)節(jié)律。

班集體正常秩序的形成和發(fā)展具有促進(jìn)作用的有正確的班級(jí)輿論、優(yōu)良的班級(jí)傳統(tǒng)。（待補(bǔ)充）在班級(jí)管理實(shí)踐中，比較常用的兩種領(lǐng)導(dǎo)方式，一是“教學(xué)中心”；二是“集體中心”。教師可以通過(guò)講清道理、樹(shù)立榜樣、嚴(yán)格要求和反復(fù)實(shí)踐等方法培養(yǎng)和樹(shù)立良好的班風(fēng)。在培養(yǎng)班干部的工作中，班主任應(yīng)該做到嚴(yán)格要求、耐心引導(dǎo)、注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng)。班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。班主任實(shí)施民主管理要做好組織學(xué)生參加班級(jí)全程管理和建立班級(jí)民主管理制度。我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理中，采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。任何一個(gè)班集體的形成都經(jīng)歷了組建、形成和發(fā)展的階段。

48、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來(lái)。

目標(biāo)評(píng)價(jià)模式是針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的不足而提出的，是在泰勒的泰勒原理包括：學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)、提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)、怎樣

才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)、怎么確定這些目標(biāo)正在的得到實(shí)現(xiàn)。課程評(píng)價(jià)之父。泰勒的課程編制四階段：確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)課程。CIPP評(píng)價(jià)模式是相對(duì)比較全面的評(píng)價(jià)模式，在諸多影響課程計(jì)劃的因素中。

49、班級(jí)管理常用的方法有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。目標(biāo)管理：班主任和學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)的管理方法。民主管理：班級(jí)成員在服從班級(jí)集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的模式。

50、在教育的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個(gè)體身心發(fā)展的階段性。

任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，違背了個(gè)體身心發(fā)展的階段性。

51、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是教師教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

52、個(gè)別差異性是性別差異、同齡人群內(nèi)部差異、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異和個(gè)體

53、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的制定包括學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。

54、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是廢科舉、興學(xué)校；《欽定學(xué)堂章程》頒布；《奏定學(xué)堂章程》頒布。

55、“明禮誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且是現(xiàn)階段我國(guó)《公民道德實(shí)施綱要》大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說(shuō)明道德具有繼承性。

56、學(xué)科專家的建議課程目標(biāo)是最主要的依據(jù)之一。

57、教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人；直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展；教育的理想是發(fā)展個(gè)性，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的本質(zhì)和真諦。

58、制約課程改革的三大因素是社會(huì)、知識(shí)、兒童。

59、自然主義教育學(xué)的代表人物有：夸美紐斯、盧梭、康德、裴斯泰洛奇 實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物有：杜威、60、學(xué)校教育產(chǎn)生的社會(huì)歷史條件有生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平、社會(huì)出現(xiàn)剩余產(chǎn)品、有一部人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)、語(yǔ)言發(fā)展到文字狀態(tài)。61、教育目的的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有學(xué)校的辦學(xué)方向、水平和效益；學(xué)校的教育工作質(zhì)量；學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；教師的教學(xué)質(zhì)量。

62、教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件有具有專門的知識(shí)技能、以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德、具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力、有充分的自治和自律性，有正式專業(yè)組織對(duì)資格認(rèn)證進(jìn)行

管理。

教師是一種從事專門職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員，具備其資格的特定要求有具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、要達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷、專門從事教育教學(xué)工作、要符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定。

6364、決定教學(xué)任務(wù)的因素有教育目的、學(xué)生的年齡特征、學(xué)科特征和教學(xué)的時(shí)空條件。65、率先使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家埃拉斯莫斯。

66、夸美紐斯的觀點(diǎn)：（1）把一切事物教給一切人類的藝術(shù)；（2）一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的；（3）泛智論；（4）教育普及的理想；（5）百科全書(shū)式的課程；（6）自然主義思想

杜威的觀點(diǎn)：（1）教育即生長(zhǎng)；（2）教育即生活；（3）教育即經(jīng)驗(yàn)；（4）學(xué)校即社會(huì)；（5）兒童中心論，教育應(yīng)該從兒童的興趣出發(fā)；（6）在做中學(xué)的實(shí)用主義思想

赫爾巴特的觀點(diǎn)：（1）教育的最高目的是道德和性格的完善；（2）四段教學(xué)法：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法；（3）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用、教材的重要性和教師的權(quán)威；

（4）教育課堂中心、教材中心和教師中心論

67、我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是課程是知識(shí)的表現(xiàn)。

68、在集體發(fā)展的階段中，集體真正成為教育手段的階段是集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段。

6970、在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是德育。

71、學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)安排的一種特殊環(huán)境，能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，72、個(gè)人本位教育目的論的產(chǎn)生和興起，從歷史背景看，主要與文藝復(fù)興與宗教改革、十八世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)及其思想、近代西方人本主義哲學(xué)思想有關(guān)。

73、制度化教育對(duì)整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。

74、學(xué)校的教育基礎(chǔ)是課程；教育與教學(xué)的關(guān)系是整體和部分的關(guān)系。

75、學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。

7677、問(wèn)答形式的談話法是特別有助于激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法。

78、通過(guò)準(zhǔn)備問(wèn)題，面向全體學(xué)生交流，對(duì)過(guò)程及時(shí)總結(jié)是討論法運(yùn)用的注意事項(xiàng)。

79、測(cè)驗(yàn)和考試是用來(lái)檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)把握的原則有客觀性原則、發(fā)展性原則、計(jì)劃性原則、指導(dǎo)性原則。

80、形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的爭(zhēng)論，其實(shí)質(zhì)是關(guān)于知識(shí)和能力的爭(zhēng)論。

81、運(yùn)用陶冶法應(yīng)注意的要求有創(chuàng)設(shè)良好的情境、與啟發(fā)說(shuō)說(shuō)服相結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。

82、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到兩個(gè)全面：全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育質(zhì)量。

83、在教育史上有兩種對(duì)立的學(xué)派：一是個(gè)人本位教育目的論，代表人物中國(guó)的孟子、西方的盧梭和裴斯泰洛奇；二是社會(huì)本位教學(xué)論，代表人物中國(guó)的荀子、西方的柏拉圖和康德。

84、主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的、全面發(fā)展的教育家是亞里士多德。

85、“教師節(jié)”始于1985年。

86、把道德情感的培養(yǎng)置于中心的德育模式是體諒模式。

87、教師地位包括：經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和文化地位。

88、學(xué)校子系統(tǒng)包括的基本要素有：教育者、受教育者和教育影響。

89、最早實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家是德國(guó)。

90、古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問(wèn)題的教育家，他的第一本專門論述教育的著作是《論演說(shuō)家的教育》，又翻譯為《雄辯術(shù)原理》。

91、各國(guó)學(xué)校教育制度在發(fā)展過(guò)程中形成的典型學(xué)制有：雙軌制、單軌制和分支制。

92、教育評(píng)價(jià)的功能：診斷功能、導(dǎo)向功能、改進(jìn)功能和管理功能。

93、美國(guó)當(dāng)代著名教育家布魯姆積極提倡目標(biāo)教學(xué)，內(nèi)容包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域。

94、我國(guó)學(xué)校教育的類別結(jié)構(gòu)主要包括基礎(chǔ)教育、成人教育、高等教育和職業(yè)技術(shù)教育。

95、我國(guó)新課改提出的背景是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn)。

96、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有不均衡性； 勞倫茲首先提出發(fā)展發(fā)展關(guān)鍵期。

9798、小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，要貫徹直觀性的教學(xué)原則；記憶以形象記憶為主

99、教育心理學(xué)起源論認(rèn)為教育起源于模仿；生物起源說(shuō)認(rèn)為教育的產(chǎn)生來(lái)自動(dòng)物的本能。100、我國(guó)正式頒布的《義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年。

第五篇：2018年云南省事業(yè)單位教師招聘考試試卷參考題型

一、單選題

（云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）

1.由學(xué)生自己來(lái)提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并得出結(jié)論的課程，屬于()。

A.實(shí)踐型課程

B.研究型課程

C.拓展型課程

D.知識(shí)型課程 【答案】B

2.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自于()。

A.《學(xué)記》

B.《論語(yǔ)》

C.《師說(shuō)》

D.《存學(xué)篇》 【答案】A

3.展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的課程是()。

A.地方課程

B.校本課程

C.國(guó)家課程

D.學(xué)科課程 【答案】B

4.提出“教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.杜威

C.赫爾巴特

D.布魯納 【答案】A

5.教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書(shū)，一邊觀察學(xué)生的動(dòng)向，這是()。

A.注意的廣度

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的分配

D.注意的穩(wěn)定性 【答案】C

6.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于()。

A.心理模仿

B.生物本能

C.人的理性

D.生產(chǎn)勞動(dòng) 【答案】D

7.學(xué)生在做問(wèn)答題時(shí)的記憶活動(dòng)主要是()。

A.識(shí)記

B.保持

C.再認(rèn)

D.回憶 【答案】D

8.學(xué)校教育產(chǎn)生于()階段。

A.古代教育

B.原始教育

C.近代教育

D.現(xiàn)代教育 【答案】A

9.維果斯基心理發(fā)展觀的核心思想是()。

A.“文化-歷史”發(fā)展觀

B.內(nèi)心說(shuō)

B.最近發(fā)展區(qū)

D.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面 【答案】C

10.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全壞了?！边@句話出自()。

A.《愛(ài)彌兒》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

D.《勸學(xué)篇》 【答案】A

11.近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是()。

A.裴斯泰洛齊 B.盧梭 C.康德 D.洛克 【答案】D

12.兒童中心說(shuō)的代表人物是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.巴班斯基

D.杜威 【答案】D

13.比較系統(tǒng)的教育體系形成于()。

A.原始社會(huì) B.封建社會(huì) C.資本主義社會(huì) D.社會(huì)主義社會(huì) 【答案】C

14.被稱作是“教育學(xué)的雛形”的中國(guó)古代教育學(xué)論著是()。

A.《禮記》 B.《學(xué)記》 C.《論語(yǔ)》 D.《孟子》 【答案】B 15.《愛(ài)彌兒》是 18 世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭的代表作，該書(shū)核心思想與觀點(diǎn)是讓兒童接受()。

A.順其自然的教育 B.泛智教育 C.紳士教育 D.教育心理化 【答案】A 環(huán)城西路21號(hào)

16.教育工作中居于核心地位的是()。

A.教育目的 B.教育內(nèi)容 C.教育手段 D.教育結(jié)構(gòu) 【答案】B

17.教育目的的作用不包括()。

A.導(dǎo)向作用 B.激勵(lì)作用 C.評(píng)價(jià)作用 D.決定作用 【答案】D

18.教育目的層次不包括()。

A.國(guó)家教育目標(biāo) B.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

C.教師教學(xué)目標(biāo) D.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo) 【答案】D

19.我國(guó)第一部具有資本主義性質(zhì)的現(xiàn)代學(xué)制是()。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制 【答案】C

20.人們常說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”反映了教師勞動(dòng)具有()。

A.連續(xù)性特點(diǎn) B.示范性特點(diǎn) C.長(zhǎng)期性特點(diǎn) D.創(chuàng)造性特點(diǎn) 【答案】D