第一篇：如何讓孩子健康快樂地成長

如何讓孩子健康快樂地成長、成才、成功

各位尊敬的領導、尊貴的來賓大家早上好！

今天我想與大家分享的是關于孩子的話題，孩子是家族的驕傲與希望，是國家的財富與棟梁，是民族的未來與富強。少年志則中國志，少年強則中國強。

那么如何讓家族實現希望、讓國家擁有棟梁、讓民族能夠富強呢？讓孩子健康快樂地成長是必不可少的前提，只有孩子健康快樂成長、心智健全地成才、成功，才能永久保持國家富強。

那么如何保證孩子健康快樂地成長呢？我們可以從三個方面去思考：

一、從遺傳學的角度，創(chuàng)造孕育一個健康快樂的生命。

如果說生命是一次單程的旅行，健康、幸福、快樂、成功等等就是所有生命過程中的感受，是父母對孩子的期盼與祝愿。常言道，健康的孩子好養(yǎng)，健康的孩子快樂，所以，上述這一切的實現首先第一步必須依賴父母對生命奧秘的了解，創(chuàng)造一個健康快樂的生命。

1、父母雙方身體的素質，各種營養(yǎng)素的均衡程度是影響下一代生命是否健康的重要因素，這一點目前已可以通過雙方的基因檢測及其他體檢來判定，并給予相關指導。

2、父母雙方的生活習慣會直接影響下一代生命的品質。父母雙方的飲食習慣、結構，是否經常抽煙喝酒等等，例如有一對夫婦在沿海養(yǎng)魚八年都沒孩子，回到農村兩年就有了。

3、父母雙方的生活方式及生活環(huán)境。我認識的一對夫婦，長期半夜兩三點睡覺，上午11點起床，后來生了一個小寶寶，天天夜里哭鬧玩耍，一定要豎著抱著睡，據醫(yī)生說這孩子是先天性腸胃功能衰弱等等。

4、父母雙方創(chuàng)造生命的時間等因素。經世界科學家的研究發(fā)現，在女性排卵期的不同階段受孕與下一代繼承優(yōu)勢基因與劣勢基因有直接關系。從中國的幾千年傳統(tǒng)文化的角度思考，也在不同的文獻中提到不同的節(jié)氣受孕以及不同的自然環(huán)境下受孕與孩子與生俱來的特質也會有直接關聯。

5、父母雙方的性格及孕媽媽懷孕期間的情緒等因素也會直接影響孩子的身心健康。

6、父母雙方信仰的力量。在中國擁有信仰的人口比例相對于很多國家而言較低，無論是在東方還是在西方，我走訪過很多國家，進入過不同國家的教堂，不同種族的寺院，做過詳細的調查，發(fā)現真誠修行信徒，百分之九十以上家庭和諧，子女健康、孝順，事業(yè)如愿。

二、從教育的角度，發(fā)現優(yōu)勢天賦進而因材施教比盲目的求全的教育更人性更有效。

1、每一個生命都帶有他與生俱來的特質，沒有好壞之分，就象所有的物質一樣，放對了地方就是資源，放錯了就是垃圾。人也是一樣，教對了、用對了就是天才、人才、棟梁，教錯了，用錯了就是蠢才、庸才。

2、天才是靠先發(fā)現再培養(yǎng)的，而不是全面培養(yǎng)，再看適合做什么，因為人的時間是有限的，有目地的培養(yǎng)和盲目的教育，順序不同可導致結果完全不同，人才的品質及成才率也會截然不同。

3、生命科學的飛速發(fā)展，對優(yōu)勢天賦的鑒別、兒童常見病的防控意義重大。從遺傳學的角度，通過基因了解防控疾病已普遍被世界學術界認識并接受，但是通過基因來了解優(yōu)勢天賦似乎還有許多不同的看法，但是，我們不得不承認：（1）天賦是與生俱來的并且是客觀存在的。

（2）天賦的特質與基因，甚至與疾病易感基因關聯甚密。（3）疾病易感基因直接影響人的個性特征，同時直接對我們未來的職業(yè)發(fā)展方向產生影響。

（4）考慮遺傳特質順應天賦的教育是最安全最人性、最有效的教育。

（5）當一個人渴望學習、熱愛學習、享受學習和一個人被迫學習結果將會是完全不同的。通過基因，我們將能夠幫助到更多人精準定位，明確發(fā)展方向、享受學習過程。（6）高尚的品格、健全的人格是所有人才、天才必備的基本條件。生命是一個過程而不是結果，品格與人格直接決定我們的這個過程能否真正持久擁有快樂，而圓滿的快樂是孩子們身心健康成長、成才、成就重要的組成部分。

三、從管理學的角度，怎樣把每一個人才放到正確的位置上，做到人盡其才，讓每一個生命在享受工作的過程中實現人生價值的最大化，讓每一個生命綻放出它應有的光芒。

英國劍橋大學的普洛明教授經過大量的研究發(fā)現，人們的成功32-62%取決于先天因素，其它才是由后天環(huán)境和教育所決定的。這一重大科研成果發(fā)表在世界頂尖的學術雜志《科學》上。世界各國的科學家經過大量研究發(fā)現，一個人的成功是由興趣決定的，而興趣是由天賦所主導的。他們同時發(fā)現，一個人不可能在自己不擅長不感興趣的弱勢領域獲得成功，即使是被后天彌補的弱勢領域也很難獲得巨大成功。所以發(fā)現孩子們的優(yōu)勢天賦，順勢而為、因材施教，當他們走向社會的時候就能很精準的找到自己事業(yè)的興趣點，甜蜜點，讓他們健康快樂的學習，長大后在興趣快樂與享受工作的過程中成為家族的驕傲、社會的棟梁、民族的希望、擁有他們幸福、快樂、輝煌的人生！

四、基因與教育專業(yè)人才的現狀與展望

1、基因與教育專業(yè)人才的現狀及近一年工作概況

基因與教育的密切關聯已普遍受到關注，但相關的專業(yè)人才嚴重不足，這直接影響了這一高科技成果的普及運用與推廣。全國高健委基因專委天賦教育指導中心自2009年9月18號成立以來，針對近年來國內基因市場的情況，做了大量的市場調研工作，包括基因檢測實驗室的考察、專業(yè)人才、市場需求以及市場存在的問題等等，基于這些問題我們上報了基因專委，根據具體情況，全國高健委基因健康產業(yè)委員會的領導給予了高度的重視及大力支持，同時也得到了國家衛(wèi)生部人才交流中心、教育部中小學教師繼續(xù)教育網等其它國家相關部門的大力支持，使我們在專業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績。

（1）建設了高素質的專家講師團，完成了初級專業(yè)培訓教材的編寫，并進行了八期專業(yè)人才的培訓。

（2）進行了近百場不同規(guī)模的基因與教育的科普宣傳工作。

（3）吸收集聚了國內外與基因相關聯的教育專家、遺傳學專家、心理學專家、營養(yǎng)學專家等高素質專業(yè)人才。

（4）引進了國外基因與教育領域前沿的專業(yè)人才。（5）建設了精銳的基因與教育科普專業(yè)隊伍。在培養(yǎng)基因科普專業(yè)人才的過程中，我們采用了全面基礎訓練，擇優(yōu)篩選、強化培訓、集中演練、點評修正等方式。以此全面提高專業(yè)人才的綜合素質與能力，截止目前培養(yǎng)了專業(yè)人才數百名。

2、基因與教育專業(yè)人才的展望

對于未來基因生物產業(yè)的發(fā)展來講，現有的專業(yè)人才是遠遠不夠的，要想使我們整個中華民族炎黃子孫借助基因高科技成果越來越健康，越來越優(yōu)秀，還需要大量的專業(yè)人才進行科學普及及相關的專業(yè)服務。才能夠讓更多的人受益。任何一個新事物的出現，人們都有一個認知和接受的過程，這一過程的長短與國家各相關部門的態(tài)度與支持的力度密不可分，同時相關專業(yè)人才的大力科學普及推廣工作也必不可少。所以這一產業(yè)還需要所有關心國家民族發(fā)展的有識之士參于，同時更需要國家更多有關部門的重視與支持。只要我們齊心協(xié)力共同推進這一產業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展，相信我們的民族一定會越來越強大，我們的人民一定會越來越健康，越來越優(yōu)秀，越來越幸福，我們的國家一定會越來越富強。

第二篇：讓學生健康快樂地成長

讓學生健康快活成長

班主任的工作平凡、瑣碎、艱辛，卻又很重要，它是使校內各種力量形成教育合力的紐帶，是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。通過這次的班主任培訓，對我的啟發(fā)很大，改變了我對班主任工作的看法：由重績輕活變快活成長。

一、用真誠的愛澆灌學生

作為城鄉(xiāng)結合的初中生，他們的思想認知、脾氣秉性、接受能力、行為習慣、學習成績、家庭背景各不相同。作為班主任的我們，要細心觀察，深入了解，發(fā)現每個學生的特長和優(yōu)點，給予贊賞和鼓勵。特別是對那些后進生、留守學生和單親家庭的孩子，我們更要以寬廣的胸懷和博大的愛心去融化他們，讓他們感受到教師的關愛、集體的溫暖和同學的情誼。即使他們犯錯我們也要抱著寬容的心態(tài)幫助學生改正錯誤，鼓勵他們繼續(xù)前進。我班的王陳，他就老管不住自己，上課老愛講話，別人還不敢說，說他,他下來就威脅同學，屢次教育都不管事，于是我把家長叫到學校準備告狀，但學生一進辦公室就表現出非常膽怯的眼光，我靈機一動，改變了主意，跟他家長說了一大堆“還

好”之類的話。他爸爸走后，他跟我說了句:“謝謝謝老師”。從那以后他變好了。純是出于感激：沒讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現如何，家長心里都有數，用不著我們去數落他孩子的不是，弄的他家都不快活?，F在我從不告狀。而且，我注意到：告狀的結果，往往使得其反。

二、用平等、友善對待學生唐遠群老師談到青少年心里咨詢的一般步驟中的三個方面非常值得學習：首先是無條件尊重。的確，教師與學生在道德，人格上是平等的。當今社會，青少年的自尊心強，而且內心敏感脆弱，這就決定了教師在與學生交往過程中，應更加注意尊重，愛護和培養(yǎng)學生的上進的自尊心。而對學生時不時地諷刺，挖苦，體罰，意味著對學生教育的失敗和結束。其次是熱情：教師是人類靈魂的工程師。一個甜美的微笑，一句溫暖的話語，一個動人的表情，都可以向學生傳遞友善的信息。如當我們一臉陽光地走進教室時，學生們的心情就會很舒緩，很輕松；而我們一臉怒氣地走進他們時，學生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怒氣的槍口上；當我們在課堂上用熱情洋溢的語氣肯定鼓勵學生，以贊許的眼光激勵學生，他們內心就會充滿喜悅，表現得很積極，踴躍。反之指責，挖苦學生，則無疑是在他們幼小的心靈蒙上一層厚厚的烏云。最后是共情。我記得非常清楚，她當時是這么說的：如果我們能做到與學生共情，那就成功了一半。的確教師既是學生的良師、又是學生的益友，要換位思考，諒解學生的過錯。我認為平時的溝通很重要，它不僅可以了解學生的心理，而且能增進師生之間的友誼。我常常對同學們說的一句話就是：課下我們是朋友，上課我們就是老師與學生。我在課下經常與學生為伍，和他們一起玩，談心。記得有一次有幾個學生想和我進行踢毽子的比賽，我思考著要不要比，因為我以前能踢好幾十個，現在只能踢幾十個，甚至有時候踢幾個。幾個學生也過來起哄，我對他們說：“比就比，誰怕誰呀！”。結果一場比賽就展開了，學生先來，一局下來她只踢了幾個，這可把我樂壞了，我至少能踢十幾個呢。換我來了，結果一局下來我踢了二十幾個，他們有的學生說沒想到老師能踢那么多，老師怎么什么都那么好呀！聽到這話我心里一陣狂喜。只有耐心的傾聽他們的心聲，和同學們

玩在一起，才能消除學生的疑慮，從而拉近老師與學生心的距離。三，積極實施活動式的心理健康教育

這次班主任培訓時間雖然短暫，讓我對班主任工作有了新的認識。正如肖主任說的：我們在關注學生飛得高不高時，更要關注學生飛得累不累；我們的工作是要關乎學生的心理健康；得人心的教育的教育之天下，關心學生的心，與學生一起在快樂的活動中體驗、感悟和成長。以前，我不管針對學生的什么問題老是喜歡利用上課前或利用班隊活動的時間對學生們進行說教，但往往苦口婆心的說得嗓子疼，卻收效不大。這次培訓回來，針對學生們下午第一節(jié)課要打瞌睡的情況，在課前我給學生們一起玩了

一個非常簡單的搶板凳的游戲，花了近十分鐘，學生們玩得很開心，一節(jié)課下來沒有學生精神不好的，真的比老師的說教好。其次通過郭家慶老師和成都青羊區(qū)實驗中學的兩節(jié)主題班會的觀摩，讓我改變了對主題班會的認識，以前我認為主題班會只有活動式，就覺得很費精力，很耽擱時間，沒想到主題班會還可以是講述式，這樣以后我要針對學生的各種表現展開主題班會，這樣不僅可以提高學生的認識，陶怡情操，同時也減輕我的壓力。

七、家校共育

對于我們這種城鄉(xiāng)結合的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，做好學生家訪，開好家長會工作，加強溝通、了解、交流是班主任工作的重中之重。雖然我們不可能像他們那樣與學生家長每天聊天，但可以讓家長一周或一月交流一次。同時，學生家訪時要讓學生在場，以消除學生對老師的疑心，與家長交換意見時，應首先肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生進步；指出學生缺點時要實事求是，切忌夸大或縮?。灰托穆犎〖议L的意見和建議。召開家長會要請全體科任教師參加，防止班主任唱獨角戲。家長會上，班主任要積極調動家長發(fā)言，從中最大限度的了解學生的家庭情況和個性特點，以便有針對性的采取措施。

總之，班主任的工作關系著年輕一代的健康成長。因此，做好班主任工作，就是要按學生的心理特征培養(yǎng)人，按照客觀規(guī)律塑造人，方能鑄就祖國未來的人才大廈！

第三篇：學會感恩,使孩子健康快樂地成長

學會感恩，使孩子健康快樂地成長

城關鎮(zhèn)東關學校李乘風

今天，在許多家庭里，一切以孩子為中心。有的家庭吃飯時最好的菜讓孩子一人獨吃；看電視遙控器開關由孩子主宰；家里來了小客人，孩子竟然不容許父母把食品送給客人分享；一放學，家長就把孩子的書包接過來背著……而孩子以為這一切都是應該的。

孩子不懂得感恩，這是一個值得深思的問題。感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，是一個人不可磨滅的良知，也是現代社會成功人士健康性格的表現。讓孩子擁有一顆感恩之心，僅僅靠學校的教育活動是遠遠不夠的，更重要的，還是來自家庭的點滴教育。

1、在日常生活中培養(yǎng)感恩意識

我們可以在有意無意中創(chuàng)設感恩的氛圍，把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。比如在孩子的幼兒時期，我們可以利用晚上臨睡前給孩子講故事的機會，有意識地挑選諸如“羔羊跪乳”“烏鴉反哺”和“大黃狗報恩”的故事，或者教孩子背誦國學經典中的唐詩《游子吟》等告訴孩子，做人要知道報答，要有情有意，要像烏鴉那樣，將來有能力回報他人；在路上行走的時候，看到灑水車一邊播放音樂，一邊向道路兩旁噴灑著清水，我們在這個時候也有意無意地告訴孩子，這不僅僅好玩，環(huán)衛(wèi)叔叔是在工作，是為社會作奉獻，不要埋怨水珠噴濺到自己的褲子上，應該從心里感謝叔叔們的勞動，正是他們，才使我們有了一個好的生活環(huán)境。

2、在成人的榜樣下進行感恩教育相信很多人都被電視上一句“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動，可以說家庭是孩子的第一個學校，而家長也是孩子的第一任教師，小孩的各種習慣與行為首先來源于家人，所以當您或者您的孩子接受了別人的幫助時，請示范表達感激之情；當您為孩子服務時，請告訴他，應該謝謝您；無論你的工作有多忙、多累，都別忘了在假期帶上孩子去看望雙方的老人；春暖花開時帶上孩子一起陪老人去公園賞花觀景；過年過節(jié)、老人生日時和孩子一起為老人選購禮物；朋友送來的稀有食物先給老人留出一份……久而久之孩子會在這樣的氛圍下，不自覺的表達自己的愛與關心，“媽媽上班很累，等她回來，我要給媽媽倒杯水”等等。

3、在游戲中開展感恩教育

在游戲中體驗并學會感恩是讓孩子直接體驗接受的良好途徑。游戲是孩子的伙伴，孩子的一日生活都離不開游戲。在孩子們的游戲中開展感恩教育會起到事半功倍的效果。如在“我來當媽媽”游戲中，要求孩子們抱著一個小娃娃去走路、吃飯等等，孩子們真切的體驗到當媽媽的不易；在家中要尋找機會和孩子互換角色，如讓孩子代替父母考慮一天的油鹽柴米問題和家務安排，使孩子真正明白：“一粥一飯，當思來之不易”，使其體會父母持家之不易，真正體會到父母之恩深似海。

4、在真實的生活環(huán)境中實施感恩

感恩教育不能只停留在理論上，更要落實在行動中。因而必須做

到知行合一，在具體的真實的生活環(huán)境中去活動、去沖突、去體驗，讓他們在“親近自然、融入社會和認識自我”的實踐活動中開展感恩活動：

堅持開展家庭“感恩”活動，經常對父母說說體貼或感激的話——“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”經常給爸爸、媽媽寫一封信，交流思想感情；經常為爸爸、媽媽等長輩制作“感恩”卡——例如：生日卡、節(jié)日卡等，寫上一句祝福的話。

在生活中力求自強自理，在雙休日想方設法幫父母做些力所能及的家務事，掃地、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等；多為父母做一些侍奉性的事——例如“為父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等，盡自己的一份“孝”心。

以點帶面，開展更扎實有效的感恩活動，并把“感恩”的真情實感由父母推廣到鄰居、師長、全社會成員及整個世界。讓孩子成為一個能把自身之物給予他人，并從中體驗快樂，學會感恩的人。

有這么一首歌，歌名就叫《感恩的心》。其中有這樣的一句歌詞讓我特別感動：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我依然會珍惜！讓我們在教給孩子所有技能的同時，也教會他們學會感動，學會感恩，學會愛與被愛，使他們能夠健康快樂地成長。

第四篇：讓孩子在音樂中快樂地成長

讓孩子在音樂中快樂地成長

摘要：快樂是兒童學習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。因此，我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受音樂的快樂吧！

關鍵詞：快樂 自主的空間 自由 合作 交流 感知能力 幼兒是快樂的個體，幼兒天性喜歡快樂的事物?？鞓返幕顒幽軌蚣ぐl(fā)幼兒的興趣和求知欲，也能夠調動幼兒內在的創(chuàng)造潛力。

音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發(fā)展；音樂有調節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動中。音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展起著積極的作用。我們借音樂動情的特征對幼兒進行教育，幼兒喜聞且樂于接受。

但在現有的音樂教育現狀中，教師常常忽視了幼兒的感受：在歌唱活動中教師讓幼兒反復練習演唱，幼兒感到枯燥乏味；在欣賞活動中教師讓幼兒想：“感覺到了什么，還感覺到了什么”？結果他們真的什么也沒感覺了！在韻律活動中教師對動作的到位要求很嚴，因此機械的練習消磨了幼兒的興趣，在這樣的活動中音樂的教育功能未得到有效發(fā)揮，孩子在音樂活動中只是被動的參與者，根本談不上享受音樂，“快樂”從何獲得？

新綱要頒布后，把藝術教育定位在“審美教育”的范圍內，強調對幼兒審美感受和審美情趣的培養(yǎng)，《綱要》指出：藝術領域的“目標”、“內容與要求”指導要點三部分中蘊涵的基本理念是：幼兒藝術活動以幼兒為本，強調主動性。改變幼兒被驅使進行藝術活動的被動地位；強調幼兒藝術教育對兒童自身的影響作用，對幼兒發(fā)展的促進作用，改變使藝術成為技能訓練和表演的功能。強調在充分感受的基礎上創(chuàng)造性地表現。所以我們應重新審視音樂活動，重新審視音樂活動中的幼兒。我認為幼兒園的音樂活動應讓幼兒享受音樂的快樂。

一、給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂

能讓幼兒快樂的音樂，首先是幼兒喜聞樂見，貼近幼兒生活的音樂。過去往往教師自己費許多時間選出音樂，但幼兒卻不喜歡，為什么呢？因為教師忽略了幼兒才是活動的主體。于是我想到,在選擇教材時為什么不能讓孩子與教師共同收集喜愛的音樂，從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉呢？幼兒喜愛動畫片，觀看動畫片成了每日必須完成的事，也是幼兒生活重要的組成部分。從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂,是《綱要》倡導的一種教育觀念，也是我在操作中實踐的一種思路。通過與幼兒的交流,我發(fā)現近期孩子對《藍貓》動畫片非常感興趣，片頭曲更是人人會唱，甚至有一人唱眾人合的效應。于是當我把孩子帶來的《藍貓》主題曲放給幼兒聽時，立即引起了自發(fā)地合唱和歡呼。如何挖掘《藍貓》歌曲的教育性就放在了我的面前。《綱要》指出，藝術教育激發(fā)興趣的目的是將一般興趣引申提高到有一定深度的動機水平上。音樂的選擇來源于幼兒，這是讓幼兒享受音樂快樂的前提！怎樣讓幼兒享受音樂的快樂呢？

在認真學習《綱要》的精神和反復思考后我感到,以前的音樂活動往往是教師設計活動形式，幼兒被動參與。為什么不能讓孩子參與到活動設計的過程中來呢？于是我大膽嘗試著讓幼兒自己選擇活動方式。交流中有幼兒提出：“老師我想唱《藍貓》的歌！”“我想用《藍貓》的歌來跳舞！”“我想用來打打擊樂！”“我想畫藍貓和淘氣！......”幼兒有許多的想法，這時我感到一種單一的形式已不能滿足眾多孩子的愿望，于是我采納了他們的建議，活動中嘗試一個主題，多種表現空間，讓孩子得到滿足。在活動中我根據幼兒的需要設置了“小舞臺”、“歌劇院”、“音樂創(chuàng)意室”、“小畫廊”四種供幼兒自選的多種機會和條件。活動過程中我發(fā)現幼兒喜歡音樂，喜歡這些表現形式，但表現還停留在對活動形式本身感興趣上，教師該采取怎樣的指導策略，去引導幼兒表現能力在原水平上的提高呢？該怎樣啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現自己的感受呢？兒童的創(chuàng)造表現往往是由環(huán)境和材料引發(fā)的，通過環(huán)境、材料的投放引發(fā)幼兒的內心沖突，進而引發(fā)幼兒認知結構的同化與順應，促使幼兒在原有基礎上的提高。因此，活動中我為幼兒提供了圖譜、操作卡、舞蹈道具，讓幼兒在生動有趣，材料豐富、自由探究、自主表現的活動中獲得有益的經驗，嘗試創(chuàng)造表現帶來的快樂。這樣，教師不再是設計者和指導者，而是觀察者和支持者，幼兒真正成為了活動的主體，在快樂的活動中享受音樂帶來的快樂！

二、給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂

人們常說幼兒的想法是異想天開，是不符合成人邏輯的，幼兒說的做的往往出乎成人意料，我覺得這正是他們可貴的創(chuàng)造天性。為什么模仿會使幼兒厭倦，而創(chuàng)造性的活動卻能調動他們積極性呢？這說明，幼兒喜歡創(chuàng)造，創(chuàng)造能夠使他們獲得成功得到自信和滿足。陶行之在二十世紀初發(fā)表的《創(chuàng)造宣言》時的有關論述強調了時時處處創(chuàng)造的重要性；南師大屠美如，樓必生在《學前兒童藝術綜合教育研究》中關“藝術教育與學前教育的發(fā)展”的相關論述認為“藝術教育有助于挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造性思維特質，對促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著不可低估的作用”；南師大許卓雅教授在《幼兒園音樂教育研究實踐》中強調了“應通過音樂教育活動這一藝術教育形式，培養(yǎng)幼兒審美表現和審美創(chuàng)造，她認為音樂教育不是模仿，而是教師和幼兒共同進行的創(chuàng)造活動；孔啟英教授在《新綱要解讀》中談到新綱要藝術教育的核心是創(chuàng)造和感受并重的教育觀?！毒V要》指出，創(chuàng)造性活動是人的潛在能力的表現。幼兒同樣具有強烈的創(chuàng)造欲望，受這種欲望的驅使，他們不停地進行各種尋求和探索?，F代藝術以創(chuàng)造為前提，其基本特色是求新求異的創(chuàng)新。所以，幼兒藝術是發(fā)揮年幼兒童創(chuàng)新潛能的最佳載體。我這里說的創(chuàng)新并不高深，而是指最初級的，簡單的音樂形式和內容的創(chuàng)造，是兒童把已掌握的音調、節(jié)奏、動作等重新加以組織，形成新的形式和內容。它強調藝術對兒童發(fā)展的影響，給兒童創(chuàng)造一個發(fā)展創(chuàng)新能力的機會。引導兒童在創(chuàng)造活動過程中感悟創(chuàng)新，從而使藝術活動轉變成兒童內在精神的創(chuàng)造性顯現。是幼兒能完成，更重要的是能讓幼兒體會到創(chuàng)造的快樂和成功的欣喜。

幼兒藝術感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術氛圍的環(huán)境中和參加無數次的藝術活動中得到發(fā)展的。因此，幼兒藝術教育不能僅局限于教師組織的藝術活動，應貫穿于幼兒的一日生活之中。在一次觀察活動中，幼兒穿上雨靴、雨衣，打上雨傘，在大自然中感受雨。孩子們興奮的在操場中玩耍，有的慢步，有的飛跑，有的在積水處踏得”啪啪啪“響，教師感到這是一個非常好的教育契機，于是引導幼兒發(fā)現雨落在不同的地方會發(fā)出什么聲音。幼兒帶著問題在玩耍中仔細尋找，發(fā)現了雨點落在雨傘上會發(fā)出”滴滴塔塔“的聲音，落在小草上沒有聲音，落在大型玩具上有”篤篤“的聲音等。然后教師參與到孩子們感興趣的踏雨水的活動中，發(fā)現會發(fā)出”叭叭“的聲音。于是，提議讓孩子們用小雨靴來唱歌，孩子們盡情的在積水中玩耍，踏出了許多好聽的節(jié)奏,玩耍中不知不覺滲透了音樂教育。孩子們在玩耍中進行了創(chuàng)造性活動，但孩子們并未感到這是一節(jié)音樂活動，反而覺得”原來下雨在外面是這么好玩呀。“大自然廣闊的空間為幼兒提供了寬松的自由的環(huán)境。也為幼兒的創(chuàng)造提供了豐富的元素。幼兒在大自然中，自由的、無拘無束的快樂的創(chuàng)造，同時也享受了創(chuàng)造的快樂。

三、給幼兒合作、交流的空間讓幼兒分享快樂

當今社會的高度發(fā)展及核心家庭的增加，大大地改變了幼兒生活和學習的環(huán)境，使得許多孩子性格孤僻，自我封閉，不會合作。幼兒在活動中更多注重于自我創(chuàng)造，自我賞識和自我滿足，對于怎樣與朋友合作，怎樣跟別人表達自己的思想，怎樣欣賞和分享同伴的成功、快樂的體驗較少。前蘇聯著名教育學家維果斯基認為：合作學習是幼兒學習的重要手段，能促進幼兒在最近發(fā)展區(qū)的長足進步?！毒V要》中指出：”要為幼兒創(chuàng)造表現自己能力的機會和條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。

在音樂欣賞活動《神奇的門》中，教師和幼兒在充滿童話色彩的環(huán)境中，一起欣賞了一段充滿神奇的音樂，并隨音樂創(chuàng)編了小動物探險的情景，教師提出問題：“小動物們必須想辦法搭建神奇的門才能逃出森林。”孩子們在老師故意設計的沖突中開始了自己的創(chuàng)意，他們三個一群。兩個一伙的熱烈討論起來，并開始迫不及待的自由組合開始用身體搭建了許多有趣的門：與同伴坐在地上，雙腳靠攏塔了“腳門”，與同伴手腳著地用屁股搭起“連環(huán)門”，兩人后腦勺靠后腦勺，手向后牽手，取名“人字門”......許多的想法在和同伴的商量和嘗試中獲得。在活動中給幼兒自由組合相互參觀的空間，幼兒充分展示了自己的成功，也分享了同伴的快樂。教師重視了孩子的情感體驗，重視了活動過程中孩子的愉悅，給幼兒留一點欣賞成功的空間，讓更多孩子一起分享快樂。教師引導幼兒不要一味強調自己技能的表現，不要一味追求自己創(chuàng)造的數量多少，而應關注自己成功的同時關注同伴的成功，關注自己的創(chuàng)造所給同伴帶來的快樂，同時同伴的快樂才會使自己更快樂。

快樂是兒童學習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。因此，我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒在音樂中快樂的成長吧！

第五篇：讓孩子在閱讀中快樂地成長

讓孩子在閱讀中快樂地成長

-----參與親子閱讀活動有感

五九班曹家銘家長

閱讀是件快樂的事情，能讓孩子擁有豐富的人生。晚飯后，一家人在一起，共同讀讀報紙、看看文章，真是一件快樂而幸福的事。我們的體會是：孩子一旦愛上閱讀便欲罷不能，他們會不停地閱讀，越讀越多，越讀越好，從而快樂地走上閱讀道路。與孩子共同閱讀已經堅持兩年多了，我們親眼看到了孩子的變化。

首先通過親子閱讀，增強了語言能力、發(fā)展了想象力、提高了寫作能力。兩年前，孩子寫周記是非常困難的，都是每周日下午才能勉強完成，質量不高，通過親子閱讀，孩子的寫作能力有實質性的突破，作文不僅立意準確，而且詞句優(yōu)美，經常是老師在課堂上讀的范文。去年，孩子參加作文比賽，榮獲全國小學生作文比賽省級一等獎。

其次通過親子閱讀，幫助孩子樹立理想、熏陶優(yōu)秀品質。縱觀現在的兒童書籍，可謂種類繁多。有科普類，有童話類，有漫畫類、童謠類等等。好的讀物可以豐富孩子的語言，凈化孩子的心靈，在一起閱讀的過程中，只要非常的投入，就能獲得愉快。最近，我們共同閱讀了《感動中國學生的100個品德故事》這本書，寫得非常好，在感動故事的同時，也讓孩子明白了道理。最可貴的是，孩子記住了故事，在寫《文明禮儀在我身邊》時，就

引用了這本書中的觀點和素材。

再次通過親子閱讀，增加了父母與孩子的感情，密切了父母與孩子之間的關系。書是人類進步的階梯，終身的伴侶，最誠摯的朋友，讀書能給人帶來快樂，而經常與孩子一起讀書，則能增加父子間、母子間的親情，使孩子感受到家庭的溫馨，使?jié)鉂獾挠H情在親密接觸中加深，使我們家長與孩子成為無話不談的朋友。我們共同讀《淘氣包馬小跳》時，馬小跳的爸爸、媽媽、老師、同學都是我們談論的話題，有時還會因為對人物的評價不同，而大開舌戰(zhàn)，總想說服對方贊成自己的觀點。漸漸的，孩子的性格也變得開朗了，時常跟我們說說學校發(fā)生的一些事情，我們就更了解自己的孩子。

孩子正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。閱讀使孩子涉獵多方面的知識、文學、歷史、地理、科學等，增廣見聞，對學習大有裨益，擴大知識面。喜愛閱讀的孩子的語言能力特強，在聽、說、讀、寫方面較不愛閱讀的孩子高一些，孩子從書中領悟復雜的意念，欣賞語言的美妙。閱讀使孩子知識面擴大。書中的世界無限廣闊，充滿想象、好奇和機遇，給孩子帶來無限的創(chuàng)意，會終生受益。

在與孩子共同閱讀的過程中，我們收獲了知識、快樂和心靈的健康！