第一篇：如何克服考試中粗心造成的錯(cuò)誤

如何克服考試中粗心造成的錯(cuò)誤

NO.1 考試粗心是不少孩子常見的毛病，由于考試粗心造成的危害很大，孩子煩惱，大人心疼，很多家長對(duì)孩子講，你可粗心不得，你一粗心，爸爸媽媽幾年的工作都白干了。

父母怎么幫助孩子改掉考試粗心的毛病呢？主要可采取以下4種方法。

培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣

有些孩子聰明又能干，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但卻有馬虎的毛病，自以為會(huì)了，沒問題，自以為是，結(jié)果答錯(cuò)了。對(duì)于這樣的孩子，父母一方面要肯定他們聰明好學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要引導(dǎo)他們做事、做作業(yè)、考試精益求精，一絲不茍。要通過孩子過去馬虎的實(shí)例和教訓(xùn)來分析馬虎所造成的危害，通過一些生動(dòng)的實(shí)例，可以讓孩子充分認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，從而收到較好的教育效果。

教會(huì)孩子以平常心來對(duì)待考試

考試中，一般試卷的試題分為簡單題、中等程度題與難題。家長要向孩子說清楚，進(jìn)入考場拿到考卷都要以平常心對(duì)待，對(duì)難題不畏懼，對(duì)簡單題不盲目樂觀。要讓孩子知道簡單的題最好全部做對(duì)，因?yàn)楹⒆油耆心芰ψ龊眠@類簡單題，只要認(rèn)真對(duì)待，就完全有可能把簡單題全部拿下。簡單題做得順利，就會(huì)更有信心去解決那些難題。

進(jìn)行準(zhǔn)和快的訓(xùn)練

父母要根據(jù)孩子考試常犯的錯(cuò)誤、常出的毛病、常馬虎的地方，和孩子商量擬訂一些習(xí)題自己來做，要求又準(zhǔn)又快，以準(zhǔn)為基礎(chǔ)很快就解出來，要做的題都是他會(huì)的，很簡單，只要認(rèn)真就會(huì)做出來，這樣來訓(xùn)練他做題的準(zhǔn)確性，提高準(zhǔn)確率，達(dá)到又準(zhǔn)又快。孩子經(jīng)過這樣的多次訓(xùn)練，和口頭上讓他別馬虎的教育效果大不相同。另外，只要孩子經(jīng)過訓(xùn)練后改正馬虎的毛病有所進(jìn)步，就要給予充分的肯定，這樣可以強(qiáng)化他的信心，會(huì)收到更好的效果。

讓孩子學(xué)會(huì)自我克服

幫助孩子分析錯(cuò)誤最關(guān)鍵的地方是什么，在哪里，讓孩子抄錄自我提醒的“語錄”，例如，“堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字”，“不要忘記檢查”等，放在自己桌子的玻璃板下，貼在作業(yè)本的第一頁上或者其他醒目的地方，提醒自己注意改正粗心的毛病，在考試前經(jīng)常根據(jù)孩子各門功課容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、易粗心的地方，和孩子一起討論，針對(duì)各門課的不同情況寫出一些自我提醒的語句，對(duì)孩子克服粗心的毛病也很有好處。

忠告：糾正孩子粗心，父母要有耐心，不要期望一蹴而就。

所謂粗心，從心理學(xué)分析，就是指自己理解且會(huì)做的事情，由于不仔細(xì)而出現(xiàn)的差錯(cuò)。值得老師和家長朋友注意的是，如果粗心馬虎形成習(xí)慣，成為一種性格缺陷，對(duì)一個(gè)人的影響是很大的。如在升學(xué)、畢業(yè)這類大型考試中，因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致失敗，最終個(gè)人失去升學(xué)的機(jī)會(huì)，家人多年的付出也會(huì)付之東流；或在工作崗位上由于粗心馬虎造成重大事故，給國家和集體帶來一定的損失，自己也被處罰，這是誰都不愿意看到的事情。

現(xiàn)在，中小學(xué)生粗心馬虎的現(xiàn)象很普遍，盡管老師家長一再要求孩子要認(rèn)真仔細(xì)，但孩子還會(huì)出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。那么，如果孩子學(xué)習(xí)粗心馬虎老師和家長應(yīng)該怎么辦呢？

首先，要培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的責(zé)任感。俗話說得好，興趣是最好的老師，一個(gè)人只要對(duì)某事感興趣，他就會(huì)投入極大的熱情去努力干好此事，同時(shí)他也會(huì)積極關(guān)注并認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)待它。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是克服粗心大意的重要前提。增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，即讓孩子懂得如何認(rèn)真正確地做好身邊的每一件事，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，能合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣才能更好地激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

其次，要求孩子重視基本知識(shí)基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)。我們大家都懂得這樣一個(gè)道理：學(xué)得好不一定考得好，但學(xué)得不好就一定考得不好。有些孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)差錯(cuò)，不一定就是他的粗心馬虎所致，實(shí)際上是他對(duì)一些基本知識(shí)沒有真正掌握，或缺少相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。因此，教師和家長要督促孩子認(rèn)真聽懂聽好每一節(jié)課，不懂就問老師，不要

留尾巴；作業(yè)要及時(shí)、準(zhǔn)確、快速、獨(dú)立地完成；如果出錯(cuò)，就要立即重做改正。長期堅(jiān)持就一定會(huì)有好的結(jié)果。

第三，要教給孩子一些必要的應(yīng)試技巧，讓孩子自己學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒?？荚嚂r(shí)，有許多孩子比較緊張，即使平時(shí)學(xué)習(xí)很好也會(huì)導(dǎo)致考試失敗，這主要是和孩子不會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒有關(guān)。一般來講，學(xué)生不善于調(diào)節(jié)自己緊張情緒的表現(xiàn)有兩種：一是對(duì)較容易的題目放松警惕，常在沒有看清題目要求的情況下急忙做題，結(jié)果答錯(cuò)題；一種是一看到自己復(fù)習(xí)時(shí)沒有見過的所謂“難”題，心里一下子特別緊張起來，甚至大腦出現(xiàn)一片空白。這也是學(xué)生對(duì)自己不自信的表現(xiàn)。正確的應(yīng)試方法應(yīng)該是：自信地走進(jìn)考場，試卷發(fā)下來之后，先整體瀏覽一遍，將自己在復(fù)習(xí)中已熟練掌握的題目，簡單的自己會(huì)做的題目先做，一時(shí)不會(huì)做的題目留在后做。等自己完全有把握得到的分?jǐn)?shù)全部得到之后，再從容地處理那些“難”題。如果實(shí)在做不出來也不要著急緊張，你要這樣想：我做不出來，也許別人也做不出來，這樣你就會(huì)很冷靜地繼續(xù)思考，沒準(zhǔn)兒真還能做出來。

第四，家長和老師可以經(jīng)常給孩子做一些心理訓(xùn)練，以培養(yǎng)孩子認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。比如，辯認(rèn)錯(cuò)誤圖形訓(xùn)練，讓孩子根據(jù)給出的正確圖形，在許多相似的圖形中找出錯(cuò)誤的圖形，這對(duì)要運(yùn)用識(shí)圖繪圖的數(shù)理化生等學(xué)科和學(xué)習(xí)有一定的幫助。還可進(jìn)行文字符號(hào)校對(duì)連線訓(xùn)練，這對(duì)孩子的語文、外語等文科學(xué)科的學(xué)習(xí)很有幫助。

第五，家長和老師可以讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，經(jīng)常帶在身邊，讓孩子注意收集自己在平時(shí)學(xué)習(xí)中的一些錯(cuò)句、病名句、錯(cuò)字、錯(cuò)題，集中針對(duì)錯(cuò)誤，進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練，這樣補(bǔ)救措施可以讓孩子通過反復(fù)對(duì)比和辨別，避免易錯(cuò)的地方反復(fù)出錯(cuò)。

以上這些幫助孩子克服粗心馬虎毛病的方法，老師和家長不妨試試看。我們深信，只有我們教育引導(dǎo)得法，只要孩子有決心改掉這一毛病，總有一天，粗心馬虎會(huì)離我們而去的。

NO.2

如何改正粗心大意這個(gè)缺點(diǎn)呢？

1.留意身邊很細(xì)小的事情，提高自己的觀察能力；

2.多留意身邊人的情感，培養(yǎng)自己的細(xì)膩情懷；（是為了練習(xí)你的細(xì)心）

3.在做題目之前，要仔細(xì)地審題；

4.做題目時(shí)，要做到“一步一回頭”；

5.你能考到那么高分，說明你是很聰明的。要相信自己，提高自己的自信心；

6.多留意身邊人的優(yōu)點(diǎn)，多向別人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，也能提高你的觀察能力；

7.不要盲目去做一些題目，因?yàn)槟悴皇遣粫?huì)做，而是因?yàn)榇中拇笠狻Ｃつ孔鲱}目會(huì)把你聰明的腦袋做暈的，當(dāng)然一些必要的練習(xí)一定要做啦～不做你那聰明的腦袋會(huì)生銹，但切忌，不要自己去找題目做了；

8.要弄清楚你自己錯(cuò)的原因，如果是因?yàn)椴粫?huì)做，純粹因?yàn)椴粫?huì)解題思路，就要加強(qiáng)練習(xí)了；

9.但如果出錯(cuò)的原因純粹是粗心大意，那就不要勉強(qiáng)去做其他的同類型的題目了，越做越錯(cuò)；

10.我相信你自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法沒有錯(cuò)，只是粗心大意，不要去懷疑自己的學(xué)習(xí)方法；

11.不要隨便去更換自己的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槟阍谝欢ǔ潭壬弦呀?jīng)適應(yīng)、習(xí)慣了這種“生活模式”，如果隨意改變，自己會(huì)很不適應(yīng)，反而會(huì)更加糟糕；

12.我也是跟你一樣，其他成績都很好,總是數(shù)學(xué)拉分。所以我和你的問題都是出于粗心大意。你做題目時(shí)也是很快就把試卷做完的嗎？如果是，就請(qǐng)你放慢腳步，小心審題了；

13.也許你會(huì)因?yàn)榇中拇笠?，使自己丟了一些不該丟的分?jǐn)?shù)，所以你就應(yīng)該吸取教訓(xùn)。例如：你是因?yàn)樯倏戳艘粋€(gè)字，題目意思自己看錯(cuò)了，下次就應(yīng)該小心地審題。及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)。

希望我的方法能夠幫助你，你的這種情況，與我有些類似，所以我相信我會(huì)是你的鏡子。切忌，千萬不要盲目去做題目，那樣只會(huì)是害了你！

NO.3 怎么才能根治孩子的粗心大意呢？

我想，我們還是運(yùn)用行為矯正的方法。但是，不是運(yùn)用懲罰，而是運(yùn)用正強(qiáng)化的方法。因?yàn)檎龔?qiáng)化是比較有效的方法。

強(qiáng)化什么是關(guān)鍵。我們?yōu)榱撕⒆哟中拇蚝⒆?，我們一遍一遍地說他粗心……，其實(shí)是在強(qiáng)化他的粗心?。ǖ扔谠谔嵝阉中?，因?yàn)闈撘庾R(shí)只接受有實(shí)質(zhì)性意義的信息，比如說：“以后不要在這樣粗心大意了！”潛意識(shí)接受了粗心大意，而那些以后不要……潛意識(shí)是不會(huì)接受的。這個(gè)問題我在培訓(xùn)課講過，聽過的家長會(huì)明白。）。如果我們反過來做，在他粗心的時(shí)候不理睬他。淡化他的粗心，然后在他偶爾不粗心的時(shí)候馬上表揚(yáng)他，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣慢慢地他就會(huì)向著細(xì)心方向發(fā)展了。你信不信？希望你試試看！

這是正強(qiáng)化的做法。

另外還有一點(diǎn)是家長要注意的，那就是千萬不要給孩子貼負(fù)標(biāo)簽。即使孩子有粗心的毛病也不能總說，總說，他就會(huì)認(rèn)為自己就是這個(gè)樣子了，人還有一個(gè)求證的心理，自己常常犯，剛好證明自己就是這個(gè)樣子的，這樣一來，孩子的粗心真的就會(huì)越來越嚴(yán)重。

努力去發(fā)現(xiàn)孩子細(xì)心做事的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)的肯定他，喚醒孩子，讓他感覺到自己其實(shí)是可以很細(xì)心的。慢慢就好了。

NO.4 怎樣才能改掉粗心大意這個(gè)毛??？” 觀點(diǎn)一 把做功課的時(shí)間化成功課量

女兒是粗心大王，作業(yè)做錯(cuò)、漏做、計(jì)算符號(hào)看錯(cuò)，甚至剩下半題忘了做，弄得我也跟著神經(jīng)緊張?？蓺獾氖窃趺刺嵝阉?xì)心都沒用。據(jù)我觀察，她粗心的原因和大多數(shù)孩子一樣，沒把心思放在功課上。比如她媽媽規(guī)定她做1小時(shí)作業(yè)，她會(huì)不停地瞄時(shí)鐘。要是動(dòng)畫片快開始了，就更心不在焉。你要是囑咐她“再做20分鐘去玩”，她竟泡時(shí)間，20分鐘寫了一行字，還錯(cuò)了兩個(gè)。有一次，我無意中把督促她學(xué)習(xí)的條件改為“再做5道題才能玩”，結(jié)果她5道題做得有質(zhì)有量，只用了 23分鐘。我找到了糾正女兒作業(yè)粗心的訣竅：化時(shí)為量，即把“再做25分鐘”，改為“再做6題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐25分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀丫毩?xí)做完”的積極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。（10歲女孩父親 許 霖）

觀點(diǎn)二 對(duì)孩子的粗心問題，教給方法比端正態(tài)度重要

兒子很粗心，作業(yè)錯(cuò)誤不斷，糟糕的是考試也不例外。期終考前我檢查他所有作業(yè)，結(jié)果令我吃驚：至少有20%的題目因粗心而錯(cuò)。這個(gè)問題非解決不可。我發(fā)現(xiàn)兒子做題直線向前，義無反顧，根本沒想到還需要檢查。他把檢查工作全部留給家長和老師了，你查出錯(cuò)誤，他愿意改，可他自己從不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。于是，我向他提出要求：1.放慢作業(yè)速度；2.自己必須檢查；3.檢查方法是做一道檢查一道，確信沒錯(cuò)再做下一道。很快，兒子粗心現(xiàn)象明顯減少。我覺得我對(duì)孩子進(jìn)行了一次成功的教育，因?yàn)槲艺J(rèn)為，教育就是解決問題，問題就是孩子做作業(yè)粗心，而教給方法比端正態(tài)度更重要，因?yàn)閷?duì)于孩子粗心問題，父母反復(fù)叮囑他細(xì)心，簡直毫無意義。（11歲男孩母親 王雅宜）觀點(diǎn)三 利用“目標(biāo)傾斜”，糾正作業(yè)粗心問題

兒子粗心問題總發(fā)生在愛看的節(jié)目和規(guī)定的作業(yè)時(shí)間沖突時(shí)，這時(shí)，即便關(guān)掉電視或反復(fù)提醒他細(xì)心也無濟(jì)于事，因?yàn)樗牟辉谧鳂I(yè)上。

我想起心理學(xué)“目標(biāo)傾斜”原理：人們努力工作的前方應(yīng)安排有快樂的報(bào)酬。“目標(biāo)傾斜”表明，人在接近目標(biāo)之前的時(shí)刻，工作學(xué)習(xí)的曲線會(huì)顯著地上升。運(yùn)用這個(gè)原理，我把兒子的作業(yè)時(shí)間，定在他想看節(jié)目播映前的1小時(shí)，效果

很好，即使作業(yè)量比平時(shí)多，他也能高質(zhì)量地完成。這就是“先苦后樂”的“目標(biāo)傾斜”；倒過來，“目標(biāo)傾斜”還可以“先

樂后苦”，如兒子已經(jīng)開始看電視了，強(qiáng)迫他去做作業(yè)，他肯定心不在焉，錯(cuò)誤百出，長期以往，更會(huì)養(yǎng)成粗心習(xí)慣。與其如此，不如采用“先樂后苦”的“目標(biāo)傾斜”，看完電視再做作業(yè)，這時(shí)，他心定了，作業(yè)質(zhì)量就保證了。我從資料上看到美國新近興起“好好玩耍，好好讀書”的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計(jì)劃，其原理即在此。據(jù)報(bào)道，孩子擬訂的計(jì)劃，幾乎都是先玩再做作業(yè)，結(jié)果作業(yè)粗心現(xiàn)象大有改觀。（11歲男孩母親 劉穎）

觀點(diǎn)四 孩子粗心，要防備做功課疲勞

和許多孩子一樣，女兒作業(yè)前半部分質(zhì)量好，后半部分字跡潦草，錯(cuò)字別字很多，大多數(shù)家長會(huì)說孩子粗心，我以為這是疲勞所致。心理學(xué)認(rèn)為，疲勞是由于長時(shí)間持續(xù)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱、效率降低、錯(cuò)誤率增加的心理狀態(tài)。疲勞不能恢復(fù)，粗心問題就難以糾正。若適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)“引擎”再度起動(dòng)恢復(fù)效率，粗心問題便能解決。

我總想方設(shè)法幫女兒緩解疲勞。許多父母擔(dān)心孩子好不容易定下心學(xué)習(xí)，休息了心不容易收回來。于是，送些點(diǎn)心，讓孩子緩解一下就算休息了。殊不知，保持與做功課一樣的狀態(tài)休息，心理的緊張是無法消除的。因此，即便休息5分鐘，也要離開書桌，最好忘掉功課。這樣，心理緊張才能得以緩和。采用此法，不僅解決了女兒粗心問題，她的視力也有好轉(zhuǎn)。（13歲女孩母親 沈 菁）

觀點(diǎn)五 不要太在乎孩子的粗心問題，改了就好

低年級(jí)孩子，知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢(shì)也不明顯，作業(yè)出錯(cuò)的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯(cuò)了，就簡單歸結(jié)為粗心、不用功，甚至小題大做批評(píng)一通。我不太在乎兒子粗心，做錯(cuò)了讓他再做一次就行了。我特別反對(duì)父母過多批評(píng)指責(zé)孩子作業(yè)粗心，特別是低年級(jí)兒童，因?yàn)樗麄冃枰蕾嚫改傅摹把劬Α笨醋约骸＜议L渲染錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還嚴(yán)重地強(qiáng)化了孩子內(nèi)疚、驚慌、恐懼，進(jìn)而形成自我否定的消極心態(tài)。

我認(rèn)為，作業(yè)做錯(cuò)了，就事論事、有錯(cuò)改錯(cuò)，是孩子最直接的心理反應(yīng)和最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理科學(xué)研究和教育實(shí)踐都表明，及時(shí)糾正錯(cuò)誤效果最好。粗心是低年級(jí)孩子的通病，父母不必太計(jì)較，只要教給孩子自我反思和改正錯(cuò)誤的方法，就是根本。因?yàn)?，孩子改正錯(cuò)誤的過程也是探索成功的過程，隨著他們身心發(fā)展，粗心問題是能克服的。（7歲男孩母親 金曉華）

觀點(diǎn)六 從杜絕粗心的根源著手解決問題

數(shù)學(xué)考了59分，女兒大哭一場，分析原因，一半分?jǐn)?shù)因粗心而丟。粗心讓成績大打折扣，確實(shí)可惜。我問女兒：“你為自己的粗心痛惜時(shí)，有沒有想過為什么那么粗心？”看到女兒好奇的表情，我?guī)退治觯湟?，粗心和知識(shí)掌握不扎實(shí)有關(guān)，2+3等于幾，你隨口答來一定不會(huì)錯(cuò)，但一年級(jí)孩子就可能錯(cuò)，因?yàn)樗€沒形成自動(dòng)反應(yīng)。所以，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，到了能自動(dòng)反應(yīng)的程度，粗心會(huì)大大減少。其二，粗心和習(xí)慣有關(guān)，比如平時(shí)作業(yè)馬虎，粗心慣了，考試時(shí)便不由自主地犯老毛病。所以，平時(shí)杜絕粗心，考試才能不丟分。其三，粗心與性格有關(guān)，你大大咧咧的性格有可愛的一面，但不拘小節(jié)辦事粗心，反映在學(xué)習(xí)上，容易增加失誤。

有了理論還要有實(shí)踐，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥簡單的勞作等）；督促她提高平時(shí)作業(yè)質(zhì)量。此外，還教她預(yù)防粗心的技巧，如寫張?zhí)嵝褩l放桌上；復(fù)查時(shí)用反向代入法檢驗(yàn)；編一本錯(cuò)題集，了解自己易出錯(cuò)的地方，以便提防，重點(diǎn)檢查。

NO.5

要改掉粗心的毛病，應(yīng)從平時(shí)的作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成中入手，因?yàn)橹挥衅綍r(shí)的練習(xí)能夠細(xì)心，在考試中才不會(huì)有粗心的毛?。嚎搭}目時(shí)不宜瀏覽，而應(yīng)字字默讀，多看一遍；寫好后再帶一眼，有些簡單的錯(cuò)誤就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)；全部完成后再檢查一遍。祝你好運(yùn)！

參考資料：我的經(jīng)驗(yàn)

想想考試中可能出現(xiàn)的粗心情形。

1、選擇題明明選a你選c

2、計(jì)算錯(cuò)誤

3、錯(cuò)別字

4、漏題

5、審題不清

你說有哪一樣是真的粗心呢。1和4吧，但是這只要你帶著目的把試卷檢查兩遍就一定可以解決的。

計(jì)算錯(cuò)誤不能算是粗心，這主要和你的計(jì)算能力和計(jì)算習(xí)慣有關(guān)，計(jì)算能力要平時(shí)練，多練。而計(jì)算習(xí)慣則要你培養(yǎng)了?？荚嚨臅r(shí)候，用草稿，很多人寫的很亂，反正是草稿，其實(shí)不然，如果你按照做作業(yè)的格式去做的話，可以在檢查的時(shí)候很容易的查出錯(cuò)誤。

錯(cuò)別字也是平時(shí)積累的，要多寫，多查，寫文章的時(shí)候要頂針，覺得某個(gè)字不能確定的時(shí)候要查字典。

審題也是可以鍛煉出來的，平時(shí)習(xí)慣把題目多讀兩遍，考試自然不會(huì)出什么差子。

還有就是平常心。這種心理能力也是可以鍛煉的，考試前后要給自己心理暗示，告訴自己自己可以，自己一定行，卷子難，大家難，卷子易，別大意。

NO.6 馬虎是學(xué)生的常見病之一。在一般情況下，馬虎是無關(guān)大局的。但若是在關(guān)鍵問題上馬虎了，就會(huì)因小失大，前功盡棄。比如升學(xué)考試，差零點(diǎn)一分，也許就會(huì)改變你的一生。那么，是什么原因造成馬虎這種毛病常犯不斷呢？我想，有如下幾點(diǎn)原因。

一、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不對(duì)頭。中學(xué)生好勝，遇事遇問題沒有認(rèn)真動(dòng)腦思考，沒有把問題徹底弄清楚就搶著回答，結(jié)果就會(huì)出錯(cuò)。

二、注意力不集中。在課堂上，不注意聽老師講課，眼睛瞅著老師，心里卻想著學(xué)習(xí)以外的事，注意力分散，老師講的知識(shí)當(dāng)然就記不住了。

三、缺乏訓(xùn)練。有些學(xué)生，作業(yè)字跡潦草，歪歪扭扭，錯(cuò)別字連篇，劃拉劃拉就一個(gè)字，久而久之，就養(yǎng)成了一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)、不踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣一養(yǎng)成，就會(huì)處處丟三落四，而且你還察覺不到自己的差錯(cuò)。為什么呢？就是因?yàn)轳R虎的壞習(xí)慣減弱了你的觀察力和注意力。

怎樣才能克服馬虎的毛病呢？

一、做事之前要三思。俗話說：“三思而后行”、“學(xué)而不思則罔”。學(xué)習(xí)時(shí)多加思考，就會(huì)使學(xué)到的知識(shí)準(zhǔn)確、全面、深刻。

二、多進(jìn)行些集中注意力的訓(xùn)練。注意力集中程度如何，是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵。為了使注意力高度集中，可做如下訓(xùn)練。

1、做數(shù)學(xué)題。培根在《談讀書》中說道：“如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演?！?/p>

2、學(xué)學(xué)下棋，練練書法，畫畫圖畫。

三、培養(yǎng)自制能力。不論是比賽，還是學(xué)習(xí)，還是遇到意外之事，都要沉著冷靜、遇事不慌，努力克制自己。不論什么事，不論事大事小，都要認(rèn)真對(duì)待，用心琢磨，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

總之，馬虎雖屬頑癥，但非絕癥。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不會(huì)再犯或很少犯開頭那位學(xué)生所犯的錯(cuò)誤了。

NO.7 問題可能出在多個(gè)方面，例如答卷時(shí)的心理狀態(tài)。是否在考試的時(shí)候過于緊張，過于注重了考試的結(jié)果（在答

卷的時(shí)候考慮這次考試會(huì)取得一個(gè)怎樣的成績），其實(shí)換個(gè)角度來想，就算這次考了學(xué)年第一又如何，這件事不是也會(huì)在人們的記憶中淡去嗎？一切都會(huì)過去。我想這可能是其中的一個(gè)原因。另外，平時(shí)的基本功是否真的扎實(shí)，也是需要注意的一點(diǎn)，用我的老師的話說就是：無論你考試時(shí)怎樣緊張，都不可能把自己的名字寫錯(cuò)。當(dāng)然，要把學(xué)過的每個(gè)知識(shí)都掌握到向自己的名字一樣熟練也是不現(xiàn)實(shí)的。但扎實(shí)的基礎(chǔ)確實(shí)是取得高分的關(guān)鍵，要使自己的基礎(chǔ)扎實(shí)起來，好的方法和吃苦的精神是必不可少的，其實(shí)題不一定要多做，向你推薦幾個(gè)小方法，希望會(huì)有所幫助。

一、“記錯(cuò)本法”。好記性不如爛筆頭。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“記錯(cuò)本”，把自己平時(shí)作業(yè)、單元測(cè)試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來，并注明出錯(cuò)原因，使學(xué)生做到有錯(cuò)必改，以后不再犯類似的錯(cuò)誤。

二、“1×5”學(xué)習(xí)法。做一道題要有做一道題的收獲。反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)。做一道題，引導(dǎo)學(xué)生從五個(gè)方面思考：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么。②為什么要這樣做。③我是如何想到的。④還可以怎樣做，有其它方法嗎？⑤一題多變看看怎么樣。這樣做一題通一題型，效果是：1×5>1×1。

三、“1×3”糾錯(cuò)法。一道錯(cuò)題，從三個(gè)方面分析：①錯(cuò)在哪里。②錯(cuò)的原因是什么。③符合什么條件，錯(cuò)誤的答案才能變成正確的答案。收獲是：1×3>1×1。

四、“1×3”思考法。一道對(duì)題，從三個(gè)方面思考：①解題的依據(jù)是什么。②還有沒有別的解法，若有多種解法，哪一種解法更佳。③這道題還可以如何變化？收獲是：1×3>1×1，學(xué)生在比較與發(fā)展中提高了解題能力。

當(dāng)然，好的方法堅(jiān)持執(zhí)行，才會(huì)得到好的結(jié)果。

對(duì)自己要求高，是件好事，但如果超過了一定的度，就可能會(huì)帶來傷害。對(duì)于考試，要有一個(gè)平和的心態(tài)?？荚嚕灰l(fā)揮出自己的正常水平，把自己知道的答上就可以了。如果把它作為一個(gè)獲取榮譽(yù)的平臺(tái)，這種不平和的心態(tài)，就會(huì)帶來令自己后悔的結(jié)果。記?。簾o論什么時(shí)候，都從零開始。對(duì)于粗心的毛病，也希望你會(huì)記?。捍鹁淼臅r(shí)候，把自己的卷當(dāng)作自己的卷；檢查的時(shí)候，把自己的卷當(dāng)作別人的卷。

說了很多，可能有些沒用的話，真的希望你會(huì)徹底地看清自己，走出“粗心”的怪圈。

平時(shí)像考試一樣 考試像平時(shí)一樣

第二篇：如何克服學(xué)習(xí)中粗心的毛病

關(guān)于粗心這件事

首先：粗心是結(jié)果，不是原因。

粗心往往是和滿分對(duì)照而言的，看似每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握了，卻很難在考試中得到滿分，便會(huì)被歸咎于粗心。然而，在計(jì)算了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有99%正確率與90%正確率的同學(xué)，在題量逐漸增大后得到滿分的概率后，所謂粗心，就成了錯(cuò)覺而已。如圖：

當(dāng)題量達(dá)到200道題的時(shí)候，知識(shí)點(diǎn)90%正確率的同學(xué)得滿分的概率已無限趨近于零，低于買體彩中500萬的概率。

另一個(gè)顯而易見的現(xiàn)實(shí)是關(guān)于實(shí)力和最佳發(fā)揮的。很多時(shí)候我們把最佳發(fā)揮當(dāng)作實(shí)力，低于此的被歸咎于“粗心”。實(shí)際上在大數(shù)據(jù)之下，一個(gè)孩子的成績曲線大體符合正態(tài)分布，左右兩側(cè)的區(qū)間可能性基本相等，寬窄（方差）取決于心理素質(zhì)。

這兩張圖表破除了關(guān)于粗心的幻覺。比如，他難題都會(huì)做，簡單題錯(cuò)，那不是不會(huì)，就是粗心。粗心是態(tài)度問題，態(tài)度端正了就不粗心了------把問題歸咎于態(tài)度，就成了一筆糊涂賬。

事實(shí)上，對(duì)于一個(gè)人來說，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不可能百分百掌握。這個(gè)掌握程度，是可以用錯(cuò)題率來量化的。錯(cuò)題率越低，表明知識(shí)點(diǎn)掌握程度越高，相應(yīng)的，在考試中獲得滿分的幾率也越高。因此，態(tài)度不是原因，“粗心”的不可能因態(tài)度的轉(zhuǎn)變而徹底解決。唯一解決“粗心”問題的方法，是提高知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，令單題正確率接近100%。

這時(shí)候老師給了一個(gè)頗有爭議的說法：“中小學(xué)的知識(shí)難度可以忽略，正確率基本等于熟練度。”所謂知識(shí)難度可以忽略，意思是憑借正常人的智商在理論上都可以達(dá)到100%的正確率（在粗心不能當(dāng)作借口之后，笨這個(gè)借口也被徹底抹掉了?？疾缓弥荒軞w咎于“懶”了）。正確率基本等于熟練度這個(gè)，說明了為什么題海戰(zhàn)術(shù)雖然被人詬病、痛恨，但確實(shí)是有效果的。

怎么提高效率，要從錯(cuò)題入手。眼中不能只盯著錯(cuò)誤，而要追溯思考過程。在這個(gè)問題上，我有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，恰好和老師所講的理論吻合。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分的錯(cuò)誤都不是偶發(fā)的，往往成批出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。在追溯思考過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)根源往往是簡單的概念沒有完全理解，或者干脆是錯(cuò)誤的理解。

追溯思考過程，最簡單的方式是要求孩子每道題寫解題過程。這也是中小學(xué)銜接中值得重視的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。我從暑假開始給孩子提出這個(gè)要求，然后發(fā)現(xiàn)很多他答案對(duì)的題，在思路上也是模糊和不完整的，這也可以解釋，為什么看似同樣的題，有的時(shí)候能做對(duì)，有的時(shí)候就做不對(duì)。并不是“粗心”導(dǎo)致，而是他的掌握程度本身就比較低。

以及訓(xùn)練的方法：

注意力的訓(xùn)練方法有讀書、下棋、學(xué)習(xí)樂器等等。（關(guān)于這個(gè)問題的研究很多，各種理論和指導(dǎo)）分析力的訓(xùn)練方法是“隨口問”，養(yǎng)成隨時(shí)問為什么的習(xí)慣，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。（這其實(shí)是真正的素質(zhì)教育。即使是成年人中，沒有思考的習(xí)慣，不假思索的接收各種信息的人太多了。這種狀況有人歸咎于中國的教育體制不鼓勵(lì)思考，我覺得這種“都是體制/別人的錯(cuò)”的態(tài)度倒真是教育問題。）執(zhí)行力的培養(yǎng)在于執(zhí)行。永遠(yuǎn)不認(rèn)可口頭上的“會(huì)”，必須見到正確率才算結(jié)束。慚愧地表示，在我輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程中，也意識(shí)到了這個(gè)問題，只不過有的時(shí)候我堅(jiān)持不住了，明知道可能有漏洞，也選擇了“相信他”。這實(shí)際上是種道德綁架，作為孩子，他覺得自己會(huì)了，掌握程度一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于百分百。好在我尚有一絲良心，并沒有去質(zhì)問他“說會(huì)了為什么又錯(cuò)”。詩詞的背誦，一定要落到默寫。閱讀題，要講得出來龍去脈。數(shù)學(xué)題，一定要落實(shí)到步驟。這些都是要沉下心練的死功夫，也是真功夫。

這是老師最后的總結(jié)：

第三篇：如何克服粗心馬虎的問題

如何克服粗心馬虎的問題分析

現(xiàn)象：很多成績中等偏上或者優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)存在粗心馬虎的問題，導(dǎo)致失分，學(xué)生也知道自己存在這樣的問題，每一次都下狠心說要改正?？墒敲恳淮味紱]有辦法糾正，馬虎成了學(xué)生痛心疾首的問題。我們今天從學(xué)生大腦中尋找知識(shí)結(jié)構(gòu)存在哪一種缺陷，馬虎問題一般是學(xué)生大腦中的陳述性知識(shí)（概念性知識(shí)）或者程序性知識(shí)（解題的步驟和流程）和策略性知識(shí)（解題技巧，思維方式）中存在缺陷和薄弱。

馬虎類型：

I 學(xué)生在審題過程中對(duì)所給的已知條件或問題要求等陳述性內(nèi)容視而不見，或理解錯(cuò)誤，可導(dǎo)致馬虎現(xiàn)象。

一、題目：一條入射光線射向物體表面，經(jīng)反射后他的傳播方向與原來的傳播方向夾角是40o，則反射角=______。

分析：學(xué)生一般對(duì)于反射規(guī)律掌握得很熟悉，并且能運(yùn)用這一定律來解決問題學(xué)生能掌握的陳述性和程序性知識(shí)，造成解題錯(cuò)誤的原因是吹效能感知識(shí)缺陷。本質(zhì)上是用以往的認(rèn)知策略來解答題目，這種形成的思維經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)影響下，導(dǎo)致提取策略知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

解決：這一類學(xué)生對(duì)課本知識(shí)公式、定義和概念，解題步驟和方法掌握得很好，做了大量的練習(xí)，掌握解題技巧。所以他們?cè)诮馀c該類型題相似的問題時(shí)會(huì)受到定勢(shì)的影響，對(duì)于這類學(xué)生應(yīng)增加一條認(rèn)知策略：對(duì)于那些在考試中遇到曾做過的類型題時(shí)，一定要看清楚題中所給的已知條件跟以往做過的類型題所給的條件有何不同（所求的量的問法與曾經(jīng)做過類型題所給的條件有何不同），然后再小心計(jì)算。

II 解題過程中只重視整體而忽略局部的程序性知識(shí)，從而導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。例題：質(zhì)量、體積相等的空心銅球、鐵球、鋁球，哪一個(gè)空心體積最大（）

A 鐵球 B銅球 C鋁球 D一樣大

分析：成績較好的學(xué)生在平時(shí)做練習(xí)時(shí)養(yǎng)成一種習(xí)慣，對(duì)于簡單的題目，看一眼就知道解題思路的題，只記下解題思路就放在一邊，而沒有完成整個(gè)解題過程，導(dǎo)致考試中一遇到這類簡單的題就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。分析原因：在解題時(shí)候，只重視自己是否能夠?qū)栴}情境做出整體的解題思路的知識(shí)提取反應(yīng)，而不再重視解題過程中必備的一些局部的程序性知識(shí)操作細(xì)節(jié)，最容易導(dǎo)致考試失分。

解決：無論解決哪一道題目，如果有解題思路就一定要把這個(gè)解題思路扎實(shí)地進(jìn)行到底。在此過程中，會(huì)受到一次完整的運(yùn)行解題程序只是的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程，從而獲得解一道題必備的全部程序性知識(shí)系統(tǒng)，而不只是獲得解一道題的主要程序性知識(shí)部分而缺少某些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)或不容易想到的局部細(xì)節(jié)。這樣就從程序性知識(shí)的獲得到練習(xí)環(huán)節(jié)上有效防止了所謂的馬虎現(xiàn)象產(chǎn)生的根源。

III 在解題計(jì)算過程中，由于同時(shí)進(jìn)行兩部以上的同級(jí)運(yùn)算二造成解題結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。

例題：

人的大腦的短時(shí)記憶有限，如果大腦中同時(shí)輸入兩組程序性知識(shí)，大腦加工會(huì)受到限制，從而容易導(dǎo)致錯(cuò)誤。

解決：在解答復(fù)雜或者運(yùn)算步驟多的類型題目時(shí)，每一步只完成一個(gè)任務(wù)，這樣就能避免錯(cuò)誤。

第四篇：減少粗心錯(cuò)誤

考試不粗心教程

85%以上的初高中生，他們的考試成績總是低于實(shí)際知識(shí)水平，造成這種現(xiàn)狀的原因是考試狀態(tài)欠佳粗心馬虎，每次考試都會(huì)犯“看錯(cuò)題目、看錯(cuò)條件、看錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)單位符號(hào)、審錯(cuò)題意、過程與式子對(duì)計(jì)算結(jié)果錯(cuò)、抄錯(cuò)數(shù)字、寫錯(cuò)結(jié)果、容易的會(huì)做的題做錯(cuò)、平時(shí)會(huì)做的題考試時(shí)做不出來，會(huì)做的題答分率很低、時(shí)間不夠許多會(huì)做的題來不及做、不在考試狀態(tài)發(fā)揮不好、過度緊張焦慮怯場考砸等”。以下是我們對(duì)中考高考失分情況的統(tǒng)計(jì)：

1、看錯(cuò)、算錯(cuò)、抄錯(cuò)、寫錯(cuò)失分：20——90分

2、想當(dāng)然思維、直線型思維審題錯(cuò)意失分：20-——100分

3、知識(shí)點(diǎn)會(huì)、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)失分：10——120分

4、知識(shí)點(diǎn)會(huì)、找不到思路、不會(huì)解失分：10——150分

5、會(huì)做，但時(shí)間不夠來不及做失分：10——90分

6、會(huì)做，過度緊張慌亂失分：20——180分

所以，大多數(shù)腦子聰明成績欠佳的初高中生，不是他不懂他不會(huì)，而大多是因?yàn)樵S多會(huì)做的、能做的題，做錯(cuò)而失分。

這些會(huì)做的題做錯(cuò)失分的原因是考試粗心馬虎：

一是浮躁，缺乏耐心，題目沒看完沒看清就動(dòng)筆做而導(dǎo)致做錯(cuò)失分；

二是沒看清，總是看錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)、看錯(cuò)條件、看錯(cuò)要求而做錯(cuò)失分；

三是抄錯(cuò)寫錯(cuò)而失分；

四是簡單計(jì)算錯(cuò)誤失分；

五是審題錯(cuò)意，按自己的主觀臆想、想當(dāng)然、直線型思維審題，審題錯(cuò)意導(dǎo)致做錯(cuò)或做不出來而失分；

六是答題不規(guī)范，只寫結(jié)果，中間步驟不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范或沒寫而失分；

七是答題速度慢，答題策略差，前面卡題導(dǎo)致一些會(huì)做的題來不及做而失分；

八是考試時(shí)壓力大、過度緊張、怯場、慌亂、不在狀態(tài)，發(fā)揮不好甚至嚴(yán)重考砸。

這些表現(xiàn)就是考試能力弱、不會(huì)考試，只要讓這些初高中生調(diào)整考試狀態(tài)、學(xué)會(huì)考試，確保把會(huì)做的題目做出來并且做對(duì)，那么每次考試就能多考幾十分甚至一百多分，學(xué)習(xí)成績立馬提升進(jìn)步。

《考試好狀態(tài)考試不粗心教程》的內(nèi)容和作用是：

1、耐心完整看題目讀題目的能力與習(xí)慣訓(xùn)練，減少看錯(cuò)題目失分。

2、看清楚數(shù)字符號(hào)的視覺精細(xì)度訓(xùn)練，減少看錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)符號(hào)看錯(cuò)條件失分。

3、不抄錯(cuò)不寫錯(cuò)的眼、腦、手協(xié)同能力訓(xùn)練，減少抄錯(cuò)寫錯(cuò)失分。

4、一遍算對(duì)的計(jì)算能力訓(xùn)練，減少簡單計(jì)算錯(cuò)誤失分。

5、客觀讀題正確審題能力訓(xùn)練，減少因主觀臆象、想當(dāng)然、直線型思維缺陷造成審題錯(cuò)誤失分。

6、簡單問題全面考慮認(rèn)真回答的思維模式訓(xùn)練，減少容易的會(huì)做的題失分。

7、分步讀題分步分析分步解答的能力與習(xí)慣訓(xùn)練，提高解題能力和得分率。

8、選擇題答題技術(shù)訓(xùn)練，用簡明科學(xué)的原則快速區(qū)分出正確選項(xiàng)，提高選擇題正確率，得分率。

9、難題大題解題能力訓(xùn)練，爭取半會(huì)不會(huì)的題多拿分、完全不會(huì)的題拿些分。

10、輸入答題標(biāo)準(zhǔn)模式提高答題規(guī)范性，確保會(huì)做的題得高分得滿分。

11、考試策略訓(xùn)練，確保把能得分都拿到，半會(huì)不會(huì)的題多拿分，完全不會(huì)的題拿些分。

12、考試狀態(tài)調(diào)控技術(shù)訓(xùn)練，預(yù)防化解考試壓力過大、過度緊張、慌亂問題，確保以良好的考試狀態(tài)參加考試，確?？荚囌０l(fā)揮甚至超常發(fā)揮。

第五篇：克服學(xué)生粗心馬虎的幾點(diǎn)建議

克服學(xué)生粗心馬虎的幾點(diǎn)建議

小學(xué)生中馬虎的現(xiàn)象實(shí)屬正常，是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象，同時(shí)也是一個(gè)嚴(yán)重的問題，必須引起家長和我們做教師的高度注意。

一、孩子產(chǎn)生馬虎的原因

孩子馬虎的原因是多方面的，要幫助孩子克服馬虎的壞習(xí)慣，首先要找到孩子馬虎的原因。一般來說，孩子馬虎有以下幾個(gè)原因： 1.態(tài)度問題

有些孩子馬虎是態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，敷衍了事，因而理解知識(shí)時(shí)囫圇吞棗，作業(yè)時(shí)敷衍塞責(zé)，馬馬虎虎湊合著做完得了。2.性格問題

有些孩子是急脾氣，干什么事都心急，急急忙忙難免出錯(cuò)。3.熟練程度上的問題

有些孩子馬虎是因?yàn)閷?duì)所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現(xiàn)錯(cuò)誤。長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)習(xí)題特別生的不易馬虎，因?yàn)檫€不會(huì)呢，特別小心仔細(xì)。對(duì)習(xí)題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索就能寫對(duì)，也不馬虎，很少有把自己名字寫錯(cuò)的，就是因?yàn)樘炝?，馬虎不了。只有半生不熟既一知半解才容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點(diǎn)都不難，可實(shí)際上自己又不是掌握得特別好，思想上麻痹，出了錯(cuò)。4.習(xí)慣問題

馬虎已成習(xí)慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎，這可能與學(xué)前教育或?qū)W生所處環(huán)境有關(guān)，如：做事不能專一，吃飯、看電視同時(shí)進(jìn)行，會(huì)造成學(xué)生三心二意。有些孩子因家長對(duì)學(xué)生考試的心理負(fù)擔(dān)過重，考試前過多囑咐或應(yīng)允學(xué)生什么條件，平時(shí)做題沒問題，一到試卷上就錯(cuò)，這是考試分心造成的。針對(duì)不同情況，要分別采取不同的措施。如，對(duì)態(tài)度不認(rèn)真的孩子，應(yīng)主要解決態(tài)度問題，使之認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，改變不認(rèn)真的態(tài)度；對(duì)性格急躁的要訓(xùn)練性格，改變急躁的性格；對(duì)那些知識(shí)不熟練的孩子，應(yīng)多加練習(xí)，使其熟練地掌握知識(shí)；對(duì)考試焦慮的孩子應(yīng)減輕其心理負(fù)擔(dān)，不要讓他把分?jǐn)?shù)看得太重，心理負(fù)擔(dān)輕了就不那么緊張了；對(duì)習(xí)慣不好的孩子，應(yīng)校正其不良習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的習(xí)慣。

二、防止和克服孩子馬虎的方法

1.提高孩子對(duì)馬虎危害性的認(rèn)識(shí)

有些孩子對(duì)馬虎的危害沒有清醒的認(rèn)識(shí),認(rèn)為馬虎沒關(guān)系，雖然錯(cuò)了，可不是我不會(huì)。有的家長對(duì)孩子馬虎也不重視，認(rèn)為只要孩子聰明就行，馬虎點(diǎn)沒關(guān)系。這是要不得的，我們應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。提高孩子的認(rèn)識(shí)，可以采取以下的做法：（1）給孩子講有關(guān)馬虎的故事

傳說在宋代，京城開封有一個(gè)畫家，此人畫畫很不認(rèn)真，粗心得很。有一天，他畫老虎剛畫完一個(gè)虎頭，就聽一個(gè)說，請(qǐng)給我畫一匹馬，于是他就在虎頭下面畫了個(gè)馬身子。那人說：“你畫的是馬還是老虎？”這位畫家說：“管他呢，馬馬虎虎吧?！薄榜R虎”這個(gè)詞就這么出現(xiàn)了。那位請(qǐng)他畫馬的人生氣地說：“這么湊合哪行，我不要了。”于是生氣地轉(zhuǎn)身走了?？僧嫾覅s不在意，還把這張畫掛在自己家的墻上。他的大兒子問：“您畫的是什么？”他漫不經(jīng)心地回答：“是老虎?！倍鹤訂査骸澳嫷氖鞘裁?？”他卻隨口說：“是馬。”兒子們沒見過真老虎、真馬，于是信以為真，并牢牢地記在腦子里。有一天，大兒子到城外打獵，遇見一匹好馬，誤以為是老虎，上去一箭就把它射死了，畫家只好給馬的主人賠償損失。他的二兒子在野外碰上了老虎，可卻以為是匹馬，迎過去要騎它，結(jié)果被老虎咬死了。畫家痛心極了，痛恨自己辦事不認(rèn)真，太馬虎，生氣的把那幅虎頭馬身的畫給燒了。為了讓后人吸取教訓(xùn)，他沉痛地寫了一首打油詩：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒子仿圖喂了虎。草堂焚燒馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾?！边@個(gè)故事雖是傳說，但有一定的教育意義，家長在提高孩子對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí)時(shí)，不妨把這個(gè)故事講給孩子聽聽，它比對(duì)孩子訓(xùn)斥更有教育意義。

家長還可以找一些類似的故事，或自編一個(gè)真實(shí)故事教育孩子。孩子最喜歡聽故事了，形象生動(dòng)的故事可以使孩子在故事中不知不覺地就接受了教育。（2）講科學(xué)及生活中馬虎所造成的危害。

有個(gè)孩子從小養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣，長大了當(dāng)建筑師，在計(jì)算工地用料時(shí)，把磚的數(shù)量后面多寫了一個(gè)“0”，結(jié)果工地的磚多運(yùn)去9倍，蓋完樓又用汽車往回運(yùn)，僅這一項(xiàng)就損失國家財(cái)產(chǎn)上萬元。如果醫(yī)生馬虎，給病人開錯(cuò)了藥，就是人命關(guān)天的大問題等等。（3）講述在學(xué)習(xí)中馬虎所造成的危害

結(jié)合孩子切身體會(huì)講，本來全都會(huì)，可就是得不了滿分。2.家長教孩子找錯(cuò)因，學(xué)會(huì)自檢。

有些家長每天學(xué)生做好作業(yè)后，總先給孩子檢查作業(yè)，家長的出發(fā)點(diǎn)是好的，但家長檢查應(yīng)有策略。否則會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴思想，以為馬虎了也沒關(guān)系，反正有家長還給我檢查呢。第二天老師發(fā)現(xiàn)孩子的題錯(cuò)了，問他：“你怎么這么馬虎？”答曰：“不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒有給我檢查出來！”家長給孩子檢查作業(yè)應(yīng)講究方法：家長要讓孩子自己檢查，提高自檢能力，家長讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，不要直接告訴他第幾題錯(cuò)了，而要說：“你這作業(yè)題里有錯(cuò)題，再去檢查。”讓他自己去找第幾題錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒，時(shí)間長了，不但提高了孩子自檢能力，還能幫助孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。3.培養(yǎng)孩子“不要依靠橡皮”

有些孩子學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，寫錯(cuò)了就用橡皮擦，改正紙貼，或用修正液涂改，有的甚至把紙都弄破了。這種學(xué)習(xí)方法不好。我們應(yīng)該鍛煉孩子不用橡皮等修正用品。每次作業(yè)都要仔細(xì)認(rèn)真，爭取一遍做對(duì)，這是防止馬虎的重要措施。不用橡皮等很多有很多好處。首先，它可以鍛煉孩子“三思而后行”的好習(xí)慣；其次，不用橡皮等修正用品，孩子寫錯(cuò)了就可以把錯(cuò)誤留在作業(yè)本上，這是孩子思維上的檔案，錯(cuò)誤沒有被涂掉，便于家長檢查出孩子的毛病，幫助他改正。

總之，只要老師和家長默契配合，有毅力、有耐心，持之以恒地靈活運(yùn)用科學(xué)實(shí)用的教育方法，一定能改掉孩子馬虎的毛病。