第一篇：責(zé)任、愛心——我的職業(yè)幸福

責(zé)任、愛心——我的職業(yè)幸福

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家好！

我演講的題目是《責(zé)任、愛心——我的職業(yè)幸福》。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我們教育學(xué)生的首要目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。

從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換讓我似乎已經(jīng)竭盡全力，接下來的日子里我為“學(xué)高為師，身正為范?！辈恍概χ?。作為一個(gè)語文老師，出于一些主觀和客觀原因我常常是下課鈴響就離開教室，起初我并沒覺得有什么不好，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是和我有著似乎難以逾越的心理鴻溝。反省以后我才發(fā)覺，我對工作缺少責(zé)任感，正是我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。我開始學(xué)著和他們交談，試著走進(jìn)他們的世界，這時(shí)我才發(fā)覺學(xué)生的心靈竟是這么的豐富多彩，他們收獲了一個(gè)朋友，而我收獲了一群朋友。

教師的愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動(dòng)肝火；曾為學(xué)生放棄學(xué)習(xí)而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過，動(dòng)搖過。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績進(jìn)步時(shí)；當(dāng)喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時(shí)；當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們的努力班級(jí)取得成績時(shí)，一種感動(dòng)和自豪油然而

生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。

其實(shí)，幸福的感覺幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室；推開教室的門走上講臺(tái)，從講臺(tái)上凝視那一張張純真的笑臉；向他們問好，然后聆聽他們真誠的回應(yīng)。這就是我——一名年輕教師的一天，日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為我的職業(yè)幸福。

在彌漫著書香的路徑上，許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者，用溫婉、含蓄的方式詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為老師，我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰；更多的是要用真心、愛心、責(zé)任心來回報(bào)這一份情誼。愛我們的學(xué)生，就要像母親一樣無私和不求索??；愛我們的學(xué)生，要像手足一樣把心和他們貼得更近；愛我們的學(xué)生，要像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟；愛我們的學(xué)生，不溺愛不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢的站起來！

親愛的同事們，今天我們不說辛苦，因?yàn)槲覀冋斋@著幸福；今天我們不言付出，因?yàn)槲覀円勋@得了最多的財(cái)富。就算雙鬢斑白，就算青春不在，只要有學(xué)生叫上一聲“老師”，再多的委屈都煙消云散！我的三尺講臺(tái)，是我人生最絢麗的舞臺(tái)，我要與你、與你、與你們一道，在這育人的大路上堅(jiān)定地走下去！

第二篇：《我的職業(yè)幸?！费葜v稿

我的職業(yè) 我熱愛 我幸福

遠(yuǎn)昌小學(xué)朱秀麗

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，你們好！

今天我演講的題目是“我的職業(yè) 我熱愛 我幸?！?/p>

有一首詩是這樣寫的：“花是尊貴的，果實(shí)是甜美的，讓我們都來做葉吧，因?yàn)槿~是平凡而謙遜的?！蔽矣X得教師就像那奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教師一生，與花相伴。今天，我榮幸地站上這方講臺(tái)，誦讀著這意味深長的詩句，即將開始我至真至誠的講述，我感到無比的激動(dòng)，也感到萬分的驕傲自豪。因?yàn)椋液痛蠹乙粯?，正從事一?xiàng)光榮的事業(yè)，正用青春和生命譜寫無怨無愧的人生！因?yàn)闊釔?，我感到幸?！?/p>

在高考報(bào)志愿的時(shí)候，我毫不猶豫地填報(bào)了教育學(xué)專業(yè)，并順利考上師范院校。在我看來，教師是是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下的太陽，是最偉大的社會(huì)工作者。懷著對教師職業(yè)的熱愛，我讀完了四年的師范教育。2009年6月，我告別了夢幻般的學(xué)生時(shí)代，來到江門成為一名渴望已久的教師。然而，醉酒方知酒未濃，為師才知為師難?。〔艣]幾天的功夫，我之前良好的自我感覺一掃而空，面對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎，三尺講臺(tái)站上去容易，要站穩(wěn)可真難啊！我時(shí)常問自己：“我幸福嗎？我的幸福在哪里？”于是，在那段困惑時(shí)期，我看了大量勵(lì)志書，也讀了許多優(yōu)秀教師的成長故事，對教師的熱愛和追求并沒有讓我放棄。所以，我的職業(yè)，我熱愛！從那以后我很快就重拾大學(xué)時(shí)代對教師職業(yè)的追求和熱愛。每天走進(jìn)校園，看到一張張生機(jī)活潑的面孔，聽到一聲聲清脆熱情的問候，我感到了幸福；每當(dāng)走進(jìn)課堂，看到一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，觸摸到一顆顆等待塑造的無邪心靈，我感到了幸福；每次學(xué)生向我傾訴心中煩惱時(shí)，我更感到幸福??原來幸福就這么簡單?；叵肫疬@一年多的職業(yè)生涯，讓我找到了幸福之源——“三愛”

一、愛生活，我感到幸福。只有熱愛生活，才能感悟生活中點(diǎn)滴的幸福。我注重自身的成長，時(shí)刻讓自己保持一顆積極的心。當(dāng)繁瑣的事務(wù)讓我喘不過氣來的時(shí)候，我會(huì)轉(zhuǎn)移注意力來讓自己的心情放松。當(dāng)自己受挫折的時(shí)候，我會(huì)好好反省自己，爭取下一次的表揚(yáng)。美麗是生命的一種格調(diào)，我經(jīng)常給予自己積極的心理暗示，經(jīng)常對自己說：“我是行的！我是快樂的！我是成功的！”只有這樣，我的生命價(jià)值才能充分地體現(xiàn)出來，才能感到幸福。

二、愛學(xué)生，我感到幸福。我很喜歡小朋友，這正是我選擇當(dāng)小學(xué)教師的主要原因。每天上班面對的都是活潑可愛、積極向上的學(xué)生，從他們身上我隨時(shí)隨地都可以感受到生命的魅力。我十分尊重學(xué)生，因此，同時(shí)獲得了學(xué)生反饋回來的尊敬。記得有一次我聲音沙啞了，還堅(jiān)持給學(xué)生上課，正當(dāng)我難受的時(shí)候，有一位學(xué)生站起來跟我說：“老師，你休息吧，讓我來幫你講。”接著，好幾個(gè)學(xué)生都爭著要幫我講課。看著他們那可愛的樣子，我心里十分感動(dòng)。我覺得我的付出值得！此時(shí)的我是多么的幸福！我得到孩子們的尊敬。我感到幸福，是因?yàn)槲覐膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、健康成長，便成了我最大的幸福。

三、愛教育，我感到幸福。我享受課堂帶給我的快樂。課堂是我舒展才能的舞臺(tái)。我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容營造出一個(gè)個(gè)充滿活力的課堂，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起思維碰撞，一起感悟生活中的數(shù)學(xué)，一起成長，我感到莫大的幸福。去年，我很榮幸代表學(xué)校參加荷塘鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽。從選題到備課、修改，試教，再修改。雖然過程辛苦，但我得到同事們的幫助和支持，我感到很欣慰。其實(shí)，每一次試講不順利的時(shí)候，我都會(huì)懷疑自己的能力。是我的軍師鼓勵(lì)我勇敢地面對問題，把我熱愛教育的心重新燃燒起來。記得為了準(zhǔn)備那一次比賽，我試講6遍才最終確定方案。因?yàn)闊釔壑v課，我整個(gè)人都融合到課堂中，與學(xué)生一起交流，一起玩游戲，愉快地度過短暫的40分鐘。有人問我：“你緊張嗎？”我的回答是：“不緊張?！币?yàn)樵谡?jié)課中，我只看到我的學(xué)生。我只想著和學(xué)生一起探索新知。功夫不負(fù)有心人，我的付出得到了肯定，并代表荷塘鎮(zhèn)參加蓬江區(qū)的比賽。可能是我愛教育的心打動(dòng)了教研室的老師，我很慶幸地被選上參加小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，開始我新一階段的學(xué)習(xí)。這正是“我辛苦我快樂，我付出我幸福。”在這里，我要感謝給予我幸福的朋友們。

朋友們，聽了我的講述，你們覺得我幸福嗎？那當(dāng)然，因?yàn)槲倚闹谐錆M了熱愛。那你們幸福嗎？如果感到幸福，你就快拍拍手。其實(shí)幸福離我們并不遙遠(yuǎn)，只要你心中有愛，幸福就會(huì)靠近你。

所以，我可以無悔地說：“我的職業(yè)，我熱愛，我幸福！”

第三篇：曬曬我的職業(yè)幸福

曬曬我的職業(yè)幸福

作者：白發(fā)仙人

幸福！幸福！太幸福了??！我所從事的職業(yè)就是世人常說的“太陽底下最光輝的職業(yè)”。世人要求我們的道德非得高人一等。職業(yè)的特點(diǎn)決定我們必須安貧樂教，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人無私奉獻(xiàn)，學(xué)為人師，行為世范，必須崇高。國家強(qiáng)調(diào)，百年大計(jì)，教育為本 教育大計(jì)，教師為本。

教師的社會(huì)地位和工資日漸提高，政策雖好，但惠師政策的春風(fēng)仍有吹不到的死角。農(nóng)村中小學(xué)教師，經(jīng)濟(jì)收入低，生活壓力大；工作負(fù)荷重，醫(yī)療條件差。所以，世上便有這讓的說法：為了生活幾乎不睡，點(diǎn)頭哈腰就差下跪。日不能息夜不能寐，單位有事立馬到位。屁大小事不敢得罪，一年到頭不離崗位。勞動(dòng)法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢，身心憔悴無處流淚。逢年過節(jié)家人難會(huì)，變更簽證讓人崩潰。工資不高還裝富貴，稍不留神就得犯罪。拋家舍業(yè)愧對長輩，身在其中方知其味。不敢 望社會(huì)地位，全靠傻傻自我陶醉。

教師的工作早6晚6，兩頭看不見日頭。每天除了備課、上課、批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)研究、自習(xí)輔導(dǎo)中午看護(hù)外，還要對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、對個(gè)別學(xué)生談心和教育，以及對學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、和安全的管理等。教師的工作實(shí)質(zhì)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了8小時(shí)的工作制。即使這樣，有的作文作業(yè)批改和教研材料，還不得不帶回家里來完成。一天到晚，不僅要關(guān)心天下事，還要教好圣賢書。我們活得相

當(dāng)充實(shí)。

我為清貧自豪：吃不壞不得富貴病，穿不好不怕賊惦記。走的正行的端，三條大道走中間。心中無有虧心事，夜半不怕拍板磚。我為充實(shí)驕傲：20多年如一日，嘔心瀝血育新苗，兩袖清風(fēng)鑄師魂。

現(xiàn)如今，兩鬢雖斑白，桃李滿天下。

第四篇：幸福,我喜歡的職業(yè)

“做一個(gè)幸福的教師”演講稿

幸福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是兩情相許，心心相印。追求理想的人，幸福是實(shí)現(xiàn)理想。幸福之于莘莘學(xué)子，就是考上名牌大學(xué)；幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問世；幸福之于農(nóng)民就是多打糧食。

人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來越多的人發(fā)現(xiàn)，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經(jīng)常聽到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在快速增長，幸福也跟著在增長嗎？

長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問題，從古到今，人們一直爭論不休。

我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)?，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的頂尖人才。教師的幸福也稱教育幸福。

教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性、關(guān)系性、集體性、無限性。

孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！?/p>

將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂相并列，而稱之謂“三樂”，明顯含有對教育勞動(dòng)的精神審美意蘊(yùn)。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當(dāng)成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量，達(dá)到?孔顏樂處?的境界。”

（一）教師的幸福能力及其培養(yǎng)實(shí)際上就是教師幸福的實(shí)現(xiàn)問題。

幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時(shí)性的快感。幸福是人之為人意義實(shí)現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅。

幸福能力需要培養(yǎng)另外一個(gè)理由是大量幸福病態(tài)的存在。

日本社會(huì)學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國家作對比調(diào)查，問題為：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作，那么你是去享樂還是去工作？1987年千右保說“根據(jù)大約二十年以前的調(diào)查，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率為2—3％，日本竟不到1％。然而近年來，?玩派?驟然增多”?！案鶕?jù)1983年世界青年意識(shí)調(diào)查對11個(gè)國家提問的結(jié)果，?玩派?比率最高的是瑞士，占39.8％；日本為19.8％，美國為21.8％”?！暗搅?987年，日本的玩派占到26.9%，四年時(shí)間增加了7.1個(gè)百分點(diǎn)”。至于中國，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數(shù)字。玩派著著實(shí)實(shí)接近半數(shù)，占49.8％，創(chuàng)世界最高記錄”。

在這樣的狀態(tài)之下，幸福等同于俗福。俗人很難體會(huì)真正的幸福。

（二）幸福能力的培養(yǎng)，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件，幸福能力就是主體實(shí)現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。

首先，教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括本體性知識(shí)、背景性知識(shí)和條件性知識(shí)三類。本體性知識(shí)是指教師所教科目的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。背景性知識(shí)實(shí)際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，包括對教學(xué)過程規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，對教育對象的了解等等。教師的知識(shí)不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識(shí)，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識(shí)。沒有對學(xué)生及其學(xué)習(xí)機(jī)制的切實(shí)了解，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學(xué)術(shù)語言生活化，一個(gè)教師即便能夠從事教育教學(xué)工作，他也是一個(gè)枯燥乏味、沒有成效的教師。這樣的教師“學(xué)生聽其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評(píng)其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的。其次，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動(dòng)的實(shí)踐能力。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力，語言表達(dá)能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機(jī)智。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對教育活動(dòng)的計(jì)劃安排，對這一活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋，以及對教育過程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認(rèn)為，“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”。我們知道，教育活動(dòng)的特點(diǎn)是一種心心相印的主體際性的交流活動(dòng)。教育過程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)授受過程，也是一個(gè)充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過程。沒有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實(shí)際工作能力的教師就不會(huì)收獲教育的成功，更不會(huì)體驗(yàn)教育幸福。

最后，教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的教育能力，還應(yīng)當(dāng)具有對教育活動(dòng)過程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教、樂學(xué)的中介環(huán)節(jié)，也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺掌握教育的審美評(píng)價(jià)尺度，學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點(diǎn)，正是作者本人近年來不斷呼吁建立教育活動(dòng)第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。

幸福需要靠似乎與幸福無關(guān)的能力去獲得，這是一個(gè)悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實(shí)現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個(gè)真正大寫和全面發(fā)展的人。其實(shí)一個(gè)人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力，二是技術(shù)能力，三是知識(shí)能力，四是與社會(huì)和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。

“我喜愛的職業(yè)”

有人說，當(dāng)老師多好，天天和孩子在一起永遠(yuǎn)年輕！是的，教師是我最喜愛的職業(yè)，因?yàn)榻處熓翘柕紫伦畛绺叩穆殬I(yè)。之所以說是“最崇高”、“最光輝”，就是因?yàn)榻處熓恰叭祟愳`魂的工程師”。建造一座房子或橋梁，我們稱他為建筑工程師；設(shè)計(jì)工廠的合理流程，我們稱他為工業(yè)工程師；研究更好地養(yǎng)花種花、美化環(huán)境，我們稱他為園藝工程師。然而教師卻是靈魂的工程師，那就意味著是塑造人類的思想、建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個(gè)園丁。無論在中國還是外國，久遠(yuǎn)以來，教師這一行業(yè)就已經(jīng)作為獨(dú)立的一門職業(yè)門類而存在了。在中國，早在西周時(shí)期就有了“學(xué)在官府”的記載，到了春秋時(shí)期，已孔子為首的一大批私學(xué)大師相繼涌現(xiàn)出來，成為中國教育史上最早的專職教師。教師的出現(xiàn)，極大地推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，人才的培養(yǎng)也變得普及起來?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！眰鞑ト松览?，講授專業(yè)知識(shí)，解除心中困惑。在這個(gè)過程中，等于是把知識(shí)的火炬一代一代地傳遞下去。所以，在我認(rèn)為，教師更像一個(gè)接力賽的隊(duì)員。這個(gè)接力賽的總長度是人類的整個(gè)時(shí)間長河，前不見古人，后不見來者，悠悠無盡頭。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過知識(shí)接力棒，然后跟時(shí)間賽跑，直到跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。教師對學(xué)生的愛是無私的，在當(dāng)今社會(huì)更是難能可貴的。不求別的，單是在街上遇到了，他們大聲的叫我一句：“老師好！”只這簡單的一句話，就會(huì)滿足。因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師。

“我的課堂教學(xué)特色”教師發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！

今天能夠再次登上三尺講臺(tái)與大家共同交流，我倍感榮幸。只可惜自己見識(shí)短淺，沒有太多見解，希望大家能包容我的不足，提出寶貴意見。

這次論壇的主題是我的課堂教學(xué)特色。其實(shí)我的課很平常，談不上什么特色。因?yàn)槲沂冀K相信平平常常才是真這句話。有的課堂看似平淡無奇，細(xì)細(xì)體會(huì)，卻會(huì)讓人回味無窮。有時(shí)花樣再多，對學(xué)生百無一用。那也是紙上談兵。因此我的課堂追求的是實(shí)實(shí)在在，只要學(xué)生樂學(xué)，能聽得懂，就是我心中的理想課堂。因此，我只將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和做法來與大家交流吧！

人們常說，做老師難，做一個(gè)好老師更難。果真如此，就這一個(gè)好字，卻讓我們做起來那么不容易。教師所傳授的不僅僅是書本中的知識(shí)。更重要的是師生之見心靈的碰撞。心與心的溝通。我們需要付出真心，用心去教他們，用心去對待他們。一 用心去教他們

1用心去對待學(xué)生：愛是相互的。你喜歡學(xué)生，學(xué)生也會(huì)喜歡你。你把他們當(dāng)成朋友他們更會(huì)把你當(dāng)成朋友。

一、二年紀(jì)的學(xué)生很單純，他們愿意將自己心中的秘密向別人傾訴。時(shí)間長了，有什么話，他們會(huì)毫無保留的告訴你，就這樣，我愿意做他們的忠實(shí)聽眾，分享他們的喜怒哀樂。但喜歡學(xué)生并不是一味的放縱他們。對于老師說的話，學(xué)生必須去作到，否則就會(huì)助長學(xué)生的惰性，開學(xué)之初，班里就有學(xué)生不完成作業(yè)。因?yàn)閯偡职?，可能有的學(xué)生心存僥幸心理。以為不交作業(yè)老師查不出來可以蒙混過關(guān)。但我不給他們這樣的機(jī)會(huì)，每次作業(yè)我都數(shù)一下夠不夠40本，誰不交放學(xué)留下寫。有的同學(xué)以忘了帶為借口，但是同樣告訴他們沒帶等于沒寫，放學(xué)照樣留下，就這樣上星期沒有一個(gè)不交作業(yè)的。教學(xué)中，我對于自己說過的話也盡量說到做到，做一個(gè)學(xué)生值得信賴的老師，有句話說的好，良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的開端，更多的精力還是應(yīng)當(dāng)用在課堂上。

在每次上課之前，我都精心研究教材，盡量把每個(gè)環(huán)節(jié)安排地更加合理一些，時(shí)間一長，形成了一個(gè)習(xí)慣，每次上課前，我會(huì)把這節(jié)課的大體內(nèi)容寫在一張紙上或本子上，先干什么，再干什么，這樣我會(huì)做到心中有數(shù)，以免到時(shí)候因?yàn)橥浤膫€(gè)環(huán)節(jié)而慌了神。有時(shí)教參上一些優(yōu)美的句子，我也會(huì)提前抄寫下來，到時(shí)候讀給學(xué)生聽。教師不是要錘煉自己的語言嗎？有時(shí)春風(fēng)化雨般的語言不能臨場發(fā)揮。但照本宣科總可以吧。

在我平靜、淡定的外表下，我的心依然是滾燙的。對完美課堂的追求依然是那樣的執(zhí)著，但是心態(tài)更加平和，更加持久，更加自信坦白。在課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽和閱讀的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，不光老師講課要專心聽，同學(xué)發(fā)言的時(shí)候也要安心聽。不肯聽別人說話的人，老師是不會(huì)讓他發(fā)言的，憑什么你不聽我的卻讓我聽你的。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，逐步讓學(xué)生建立聽的意識(shí)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言能力。當(dāng)孩子提出問題時(shí)，老師 傾聽更值得關(guān)注，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽其他學(xué)生閱讀。為檢查學(xué)生聽的效果如何教師從閱讀材料抽出幾個(gè)問題，讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊思考的習(xí)慣。讓學(xué)生愛上閱讀，更多時(shí)候，不需要我們有意的去培養(yǎng)，我們自己津津有味的閱讀，對他們來說，就是最好的誘惑和示范。記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧中沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！笔聦?shí)確實(shí)如此，一個(gè)人如果沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣就好象一架沒有翅膀的紙飛機(jī)，飛不高，更飛不遠(yuǎn)。學(xué)生的心是塊空地種下什么長什么，而我們則是他們靈魂的工程師，為了學(xué)生心靈的成長，讓我們一起讀書吧！因?yàn)樽x書能使我們今天比昨天更有智慧今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得生活的美好。在我教一年紀(jì)時(shí)發(fā)覺班里的同學(xué)傾聽和閱讀的習(xí)慣非常好，他們喜歡聽老師給他們講故事。上課時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)制止別人別說話了，老師要講故事了，他們都認(rèn)真的聽，我也很投入的讀。但二年紀(jì)一分班，總覺的學(xué)生的層次參差不齊，老師有得重新了解陌生的學(xué)生，從頭開始培養(yǎng)，大大的浪費(fèi)了時(shí)間，所以我建議一、二年紀(jì)的學(xué)生少分班，因?yàn)樗怯袑哟涡缘?，一年紀(jì)時(shí)學(xué)生達(dá)到什么水平，到了二年紀(jì)老師會(huì)在原來的基礎(chǔ)上提出更高的要求。這樣一分班把我的教學(xué)計(jì)劃全打亂了。讓我摸不清頭緒不知該從那里入手。原來上課,我只說一遍學(xué)生就能聽明白，但現(xiàn)在有時(shí)候我說兩三遍有的學(xué)生還聽不清楚，真懷念我原來的學(xué)生呀！

對于教師，班級(jí)是一個(gè)整體，好中差存在差距是正常的。但對于一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，課下就要為他加餐。盡量后者居上。課下輔導(dǎo)是每個(gè)老師都很頭疼的事。有時(shí)，我也想放棄他們。但每當(dāng)看到他們那天真無邪的眼睛時(shí)，我的心就軟了下來。沒辦法，只得硬者頭皮幫他們。是啊教學(xué)當(dāng)中人們一直提倡因材施教的原則，對于個(gè)別學(xué)生，我們就要個(gè)別對待。孫天祺和邱照鑫是我們班活潑可愛的兩個(gè)男孩，他們兩個(gè)很聰明，每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容不用學(xué)他們就已經(jīng)會(huì)了所以我感覺他們每天和其他同學(xué)呆在教師里簡直就是委屈了他們，總感覺他們應(yīng)該在另一個(gè)空間里發(fā)展自己，有時(shí)候看著他們無奈的聽老師講他們已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，我也感覺無能為力，不知道應(yīng)該從那方面入手教育他們。但我發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)一個(gè)愛講笑話，一個(gè)愛出腦筋急轉(zhuǎn)彎，我想在這方面可以為他們開辟遺篇天地。在每次課前幾分鐘給他們倆，讓他們班里烘托熱鬧的氣氛。在這方面，不知道其他老師有什么好的建議可以幫助我請大家指點(diǎn)迷津。

二、教師之間的合作是一種向上的動(dòng)力

談到這里，我想起了上學(xué)期小學(xué)部舉行的講課比賽。與其說是比賽，不如說是一種團(tuán)隊(duì)精神較量。不知其他組如何，我想我們一年紀(jì)組的語文、數(shù)學(xué)老師各個(gè)都是最棒的。賽前三個(gè)人一起討論每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，都在為彼此出謀劃策，暢所欲言。那種場面讓人看了會(huì)被他們的上進(jìn)心折服。記得我講課的前一天，在多媒體用一班的學(xué)生講了一遍，通過試講我才發(fā)現(xiàn)自己原來存在這么多問題，原來的胸有成竹頓時(shí)變成了空空如也，心慌意亂，不知所措。課下，朱老師和張老師毫無保留的把課堂中存在的問題給我提了出來。通過他們的建議，讓我有所改變，說真的非常感謝你們兩位。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，因?yàn)橛心銈?，讓我有了前進(jìn)的力量。真誠的向你們說聲謝謝。還記得為了慶祝六一兒童節(jié)，我們一年紀(jì)組排練了男生舞蹈《我真棒》這個(gè)舞蹈最終取得表演權(quán)，真的來之不易，這是我門一年紀(jì)組全體老師的心血，從排練到服裝到刀具都是幾個(gè)老師的杰作連服裝、設(shè)計(jì)、道具、制作都是董燕老師他們動(dòng)腦筋想出來的。通過種種事情，我感覺到了團(tuán)結(jié)就是力量這句話的偉大含義。就像歌中的那樣：一加十，十加百，百加千千萬，你加我，我加你大家心相連，同舟共濟(jì)海上路，號(hào)子一喊浪靠邊。教育是以心感動(dòng)心，以火點(diǎn)燃火的情感事業(yè)，當(dāng)大家都動(dòng)起來群策群力，這個(gè)集體才叫厲害呢，相信自己,eveny one is No.1.每個(gè)人都是最棒的。

雖然我說的這些只是井底之蛙之見，還望大家通過你的慧眼，借我一片海闊天空。謝謝大家。

我自豪 因?yàn)槲沂且幻處?/p>

童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動(dòng)！就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)。

我自豪，我是一名中國教師；

我自豪，我是一名青年教師；

我自豪，我是一名小學(xué)教師；

當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激動(dòng)，多么地自豪。然而，俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時(shí)已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是問題、答案，靈感一來便忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因?yàn)槲沂且幻處煛?/p>

氣候無常的春天已經(jīng)過去，教育改革的春天悄然來臨，我知道，在這次課程改革實(shí)驗(yàn)里，會(huì)造就一批年青老師成為教學(xué)骨干，成為名老師。只要你努力學(xué)習(xí)，積極探索，也許課程改革的碩果你先品償，是的，課改給我們所有在職的老師提供了一個(gè)新的機(jī)遇，如果你能在課改中與時(shí)俱進(jìn)、碩果累累，你得到的不僅僅是一個(gè)名教師的頭銜；如果你不能在課改中取得成績，甚至還在那兒混日子，那么你將失去的不僅僅是一個(gè)崗位。所以我們要努力，少壯不努力，老大徒傷悲，雖然感到壓力大，時(shí)間不夠用，工作忙、任務(wù)重，但是我不會(huì)有一點(diǎn)怨言，反而我會(huì)感到自豪，因?yàn)槲沂切率兰o(jì)的一名人民教師。

雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對于當(dāng)初的選擇，今生我無怨無悔。我將趁著年輕，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國教育明天的太陽！

第一次在學(xué)生面前流淚

說到班主任的第一次，我不禁感慨萬千，因?yàn)?，在?0年的班主任生涯中，有太多太多的第一次了。我最難忘的莫過于自己在學(xué)生面前的第一次流淚。

那時(shí)我剛畢業(yè)，學(xué)校安排我教一年級(jí)并擔(dān)任班主任。面對著一群剛?cè)雽W(xué)的孩子，我內(nèi)心忐忑不安。一個(gè)涉世未深的孩子面對的也是一群孩子，一個(gè)不成熟的孩子面對的也是一群什么都不懂的孩子，工作的困難可想而知。嗓子啞了，喉嚨干了，而孩子們依舊是無休止的喊叫、吵鬧。我苦惱過，也茫然過，在苦惱和茫然之后，也動(dòng)搖過，退縮過。

第一次期中考，我?guī)У陌嗉?jí)成績慘敗，語文有將近一半的人不及格，數(shù)學(xué)也有30%的人不過關(guān)。在隨后的質(zhì)量分析總結(jié)會(huì)上，行政領(lǐng)導(dǎo)對我雖沒有直接的批評(píng)，但我的內(nèi)心卻非常的慚愧和自責(zé)。那一天晚上，我整夜無眠。第二天，在早讀課上，我讓學(xué)生放下了手中的課本。望著孩子們疑惑的目光，我突然覺得自己是那么委屈、無助，想起過去的半個(gè)學(xué)期里，我對他們付出的心血和汗水，如今卻得到這樣的回報(bào)；想到因?yàn)楹⒆觽兊牟欢?，讓我教書育人的感覺是如此累和糟糕，甚至讓我懷疑自己的能力。種種酸甜苦辣涌上心頭，我的眼眶不禁濕潤了，不知不覺，大顆大顆的淚水從我臉頰流了下來，我極力抿住嘴，不想讓眼淚掉下來。但是控制不住，真的控制不住，當(dāng)時(shí)整個(gè)人都在顫抖，多少天的情緒爆發(fā)，擋不住的淚水。教室里安靜極了，突然，孩子們從座位上站了起來，一個(gè)個(gè)跑到我身邊，他們圍著我，有個(gè)平時(shí)最調(diào)皮的男生甚至抱住了我，“老師別哭，老師別哭了！”“老師，我們以后要乖了”……同學(xué)們爭先恐后地安慰著我，有幾個(gè)同學(xué)還拿出自己的紙巾幫我擦眼淚。此時(shí)，我們師生之間的角色被對換了。多懂事的孩子呀！只知他們平時(shí)惹我生氣，傷心，誰之他們竟也知道怎樣關(guān)心、體諒自己的老師。這樣的孩子，我還有什么理由去責(zé)備他們呢？我穩(wěn)定住自己的情緒，微笑著說：“孩子們，謝謝你們，謝謝你們?！蔽乙贿B說了好幾個(gè)“謝謝”，此時(shí)我的聲音已經(jīng)十分沙啞，幾乎沒有了，但是我還是從我的喉嚨里擠出了十分微弱的聲音：“葉老師今天實(shí)在太感動(dòng)了，你們每一個(gè)人都感動(dòng)著老師。老師以前一直以為你們不能做好一件事，還經(jīng)常批評(píng)你們，甚至還想放棄你們?！闭f到這里，我有些哽咽，“可是今天，老師看到你們這么懂事，老師知道自己錯(cuò)了。因?yàn)槟銈冮L大了！我相信你們會(huì)越來越好的”。此時(shí)，我的感覺是那么輕松、舒暢，以前覺得的天大委屈和苦惱已經(jīng)微不足道了。我笑了，孩子們也笑了。那一天的教學(xué)，是我從教以來感覺最順暢的一天；那一天，孩子們的表現(xiàn)有了非常驚人的轉(zhuǎn)變：上課時(shí)，個(gè)個(gè)把腰板挺直，認(rèn)認(rèn)真真地寫字，甚至那幾個(gè)平時(shí)經(jīng)常不做作業(yè)的同學(xué)也拿起了筆。而且，從那一天起，我和孩子們的心連得更近了，我們之間的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，對方都可以心領(lǐng)神會(huì)。

多年過去了，今天，當(dāng)我再一次回想起在學(xué)生面前的第一次流淚，涌上心頭的不是慚愧，而是甜蜜和溫馨，就如同教師節(jié)那天，幾個(gè)已經(jīng)初中畢業(yè)的孩子打來的電話中所說的：“老師，我永遠(yuǎn)也忘不了您在我們面前的流淚，它讓我們覺得，您是多么愛我們……”的確，那不是美麗的作秀，也不是教學(xué)的手段，而是我內(nèi)心的真情流露，也許正因?yàn)槿绱?，才觸動(dòng)了孩子們純真的的心靈。我愿繼續(xù)把這份真情奉獻(xiàn)給更多的學(xué)生。

教師的職業(yè)幸福

古往今來, 人們對“幸福”有過多種詮釋, 盡管說法不一，但有一點(diǎn)是統(tǒng)一的, 那就是生活美滿，精神充實(shí)。《現(xiàn)代漢語小詞典》關(guān)于“幸?！钡慕忉尀椋菏谷诵那槭鏁车木秤龊蜕?；（生活、境遇）稱心如意。曾有報(bào)社對“誰是世界上最幸福的人”做過一個(gè)調(diào)查，結(jié)果排在前面的是：剛給孩子洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親；剛給病人做完手術(shù)，目送病人出院的醫(yī)生；在沙灘上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；寫完小說最后一個(gè)字，畫上句號(hào)的作家。其實(shí)幸福就是這樣簡單，感性而直接！

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。我們每天都在追尋幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？困難時(shí)期，我們填飽肚子，已很滿足；吃上白面，簡直等于過節(jié)了。一句“吃了嗎? ”已經(jīng)被我們傳承了一代又一代。改革開放，國家經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展，人們物質(zhì)生活得到了極大的改善?？梢哉f，目前極大多數(shù)人已不愁吃、不愁穿，大部分家庭已住上了大房子，一部分人還住上了別墅、開上了小轎車。但是，人們似乎感覺沒有以前幸福，或覺得“此山?jīng)]有他山高”，都覺得應(yīng)該更幸福才對。更有甚者，三句話之后就是牢騷，“端起碗來吃肉, 放下筷子罵娘”，影響了工作，影響了社會(huì)環(huán)境，影響了家庭生活。究其原因，除了社會(huì)、環(huán)境等因素外，更重要的是人們對幸福感缺乏科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)；對目前存在的問題、困難，缺乏一個(gè)面對它的積極心態(tài)；對幸福感的提高和創(chuàng)造，更是缺乏必要的措施和手段。教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀：作為教師這個(gè)職業(yè)，教師的幸福感現(xiàn)狀如何，據(jù)調(diào)查，由于我國教師專業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)對教師的要求也越來越高，“教師”已不再是一個(gè)簡單的職業(yè)，而是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，由于現(xiàn)代社會(huì)對人素質(zhì)的要求越來越高，對教育質(zhì)量的要求也水漲船高，由于社會(huì)的變遷，社會(huì)日趨功利，師生的感情日漸淡薄，學(xué)生的問題日益嚴(yán)重，教師必須花費(fèi)更多的時(shí)間與精力來處理學(xué)生問題。另外，由于來自社會(huì)方方面面的壓力的原因造成的教師對職業(yè)的認(rèn)同、滿意程度降低，興趣降低，教師的職業(yè)厭倦心理比較普遍，事實(shí)表明，教育質(zhì)量的要求水漲船高與教師的工作成就感降低的矛盾，教師社會(huì)地位不高與社會(huì)家長對教師的期望增加的矛盾等等，都直接間接地影響著教師的主觀內(nèi)心體驗(yàn)。在這種情況下，誰還能感覺到教師的職業(yè)幸福？如果有人要說：你們做教師的幸福，大部分的人會(huì)說，幸福啥呀？辛苦死了！每天生活在水深火熱之中，哪有幸福可言？

教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對于教師對說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面：

第一、要不斷地提高幸福的能力

“要做一個(gè)幸?；?qū)崿F(xiàn)幸福的教師，教師應(yīng)當(dāng)具有幸福的能力。”主要體現(xiàn)在三個(gè)主要方面：良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高超的教學(xué)能力、審美的素養(yǎng)。結(jié)合自身，對照三個(gè)方面的內(nèi)容，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1、讓自己更專業(yè)化。作為教師，首先應(yīng)該積累更多的專業(yè)知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，不斷地提高應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。因此，有空的時(shí)候，多看看書，充實(shí)充實(shí)自己。

2、提高自己的教學(xué)水平。林崇德教授認(rèn)為：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要注意成功經(jīng)驗(yàn)的積累，在實(shí)踐中反思自己的教學(xué)行為，在不斷努力中收獲成功的幸福。

3、提高自己的審美素養(yǎng)。學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。第二、要享受教師這個(gè)職業(yè)

1、要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

來源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_4cda88350100dmn1.html)-教師的職業(yè)幸福_無瑕_新浪博客

2、要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

第三、要懂得研究教學(xué) 把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。這個(gè)道理不多說了。在研究中重塑教師的職業(yè)幸福感。教師的專業(yè)發(fā)展是近年來提的比較多的一個(gè)詞匯，教育教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，機(jī)械重復(fù)必然走向職業(yè)倦怠，教師的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的唯一途徑，也是教師職業(yè)幸福感的又一源泉。通過研究，教師可以重新審視自己的教育教學(xué)過程，找到解決問題的最佳方法，走出機(jī)械重復(fù)費(fèi)事勞神緊張壓抑的陰影。這樣，既可以提高工作效率，又可以為學(xué)生所喜聞樂見，使得教育教學(xué)過程充滿靈動(dòng)的氣息和豐富的智力挑戰(zhàn)，讓學(xué)生向往人生的挑戰(zhàn)而不是厭惡學(xué)校的沉悶，讓教師向?qū)W術(shù)型專家型方向邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教師的教育理想和人生價(jià)值，成就感的形成更強(qiáng)化了教師的職業(yè)幸福感，也使教師更加熱愛本職工作，為學(xué)生的發(fā)展和祖國的未來而忘我工作。

第四、要增加積極情緒積累

幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。幸福的積累還與情緒有關(guān)：心情好的時(shí)候，你會(huì)覺得什么都順；心情不好的時(shí)候，有時(shí)覺得喝水還塞牙縫。這時(shí)您一定得擺正自己的心態(tài)，多往好的事情想，學(xué)會(huì)知足。常言道，知足者常樂；古人云，“知足之足，常足矣”，這都在說明如果你心情好了，知足了，這個(gè)世界就是彩色的，否則可能是暗淡的或灰色的。

作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長處，多看到學(xué)生取得的成績，滿面春風(fēng)地去面對學(xué)生，讓明媚的陽光照到學(xué)生心坎上。這樣，即使是問題學(xué)生、給您慪氣的“壞孩子”，也會(huì)浪子回頭金不換，成為時(shí)代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情，您自己也會(huì)覺得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣。

第五、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫?/p>

現(xiàn)代人社會(huì)責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾?。從壓力的來源來說，除了單位、集體給你分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。如果一個(gè)人親情度和友情度高, 社會(huì)支持強(qiáng), 則這個(gè)人很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜，從不幸轉(zhuǎn)為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會(huì)拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當(dāng)時(shí)候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。

哲人說：生活就像一面鏡子，你對它哭它就對你哭，你對它笑，它就對你笑。其實(shí)，生活、學(xué)生皆如此，教師積極樂觀的情緒必然換來學(xué)生健康向上的情緒狀態(tài)，教師每天都身處在這種快樂愉悅的氛圍中，為生命的如此靈動(dòng)如此燦爛而感動(dòng)，為自己在教育教學(xué)過程中豐富的創(chuàng)造而自豪，我們周身就會(huì)充盈著幸福的感覺。

幸福源于堅(jiān)持，堅(jiān)持成就人生。我們每一個(gè)教師每天所面對的就是些細(xì)小的事情，堅(jiān)持做好每一件我們認(rèn)為微不足道的小事，不僅是為學(xué)生的全面發(fā)展奠基，也是為教師自身的專業(yè)發(fā)展和幸福人生奠基，從這個(gè)意義上講，教育無小事，事事關(guān)人生，我們只要堅(jiān)持做好每一件小事，天長日久，才可以成就學(xué)生，成就我們自己，最終成就我們?yōu)橹膬x的幸福事業(yè)。到那時(shí)我們就能舍棄功利，守住心靈的寧靜，潛心于教育的探索與創(chuàng)造，憂學(xué)生之憂，樂學(xué)生之樂。而當(dāng)我們倚著晨曦里的每一片朝霞，在旭日上題寫教育的精彩與幸福的時(shí)候，我們的靈魂不再漂泊，精神不再荒蕪，心靈不再孤獨(dú)，難道這種教育的幸福感不就是我們最大的成就與寄托嗎？

歌聲唱得好，“幸福在哪里，朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室里??它在你的理想中,它在你的汗水里”。的確，幸福來自您的心底，幸福來自您的行動(dòng)，讓我們珍惜現(xiàn)在、快樂當(dāng)下，在和諧社會(huì)視野下，為全面提升個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)的幸福感而共同努力

“用心才能快樂，不求回報(bào)就能得到幸福。”我會(huì)用心去面對我的學(xué)生，面對我的人生，我愿做一名快樂、幸福的班主任。

班主任的幸福

雖說班主任有許多的困惑，但也會(huì)收獲到許多的幸福。

可能，你會(huì)問：“幸福是什么？”

我會(huì)告訴你：“幸福是一種感覺，是一種內(nèi)心對生命的感悟，是一種心靈的體驗(yàn)。”

教育是心靈的事業(yè)，在日復(fù)一日、年復(fù)一年的班主任工作中，豁然回首，我體會(huì)到這份工作的樂趣所在，時(shí)而也能品嘗幸福。

我從1997年9月從事教育那刻起，我就走上了班主任這個(gè)崗位。我的責(zé)任，沉甸甸的責(zé)任，隨即壓在肩頭；工作的幸福感，也等著我和我的學(xué)生們?nèi)ビ眯膭?chuàng)造！

班主任勞累毋庸置疑，但與學(xué)生的情感聯(lián)系是班主任特有的一筆財(cái)富。從某種意義上說，只有班主任才能真正走進(jìn)學(xué)生心靈。作為教育者，能走進(jìn)學(xué)生心靈就是最大的幸福。

特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師有一句話：“生活在孩子中間，本身就是幸福。”我看到了孩子們的成長與發(fā)展，我覺得自己是幸福的。有時(shí)候，我也能與學(xué)生一同分享。當(dāng)我們班的學(xué)生獲什么獎(jiǎng)了，總是第一時(shí)間在班級(jí)里宣布，引起掌聲不斷。自然，我這個(gè)老師也高興不已。我總是能讓學(xué)生在這些“成績中”接受教育，發(fā)揮激勵(lì)的作用，鼓動(dòng)全體學(xué)生能獲得成績。

還記得，一張張榮譽(yù)證書從我手里過，學(xué)生接過那取得成績的成就感，油然而生。我能經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校、區(qū)里乃至全國的比賽。學(xué)生一獲獎(jiǎng)，我就告訴全體學(xué)生一同分享。那榮譽(yù)代表著全體，而不是個(gè)體。作為老師的我，自然也高興。學(xué)生往往能從這些成果中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。因此，學(xué)生的成績也凸顯了出來。帶出幾個(gè)班，沒有哪個(gè)班不碩果累累的。

幸福來自于教師對學(xué)生的愛的付出，只有教師付出愛了，那么學(xué)生成長起來便沒有“污點(diǎn)”，學(xué)生的個(gè)性也能凸顯。因材施教，針對不同的學(xué)生采取不同的方法。我班的榮剛轉(zhuǎn)進(jìn)來時(shí)，不講衛(wèi)生，不搞學(xué)習(xí)，還常常拿同學(xué)的錢物，有時(shí)甚至于將手伸進(jìn)老師的包包里。針對該孩子的各種不良習(xí)性，我積極與其家長及時(shí)溝通、聯(lián)系。平時(shí)在生活上多關(guān)心他，由于父母工作忙，小榮長期在學(xué)校吃食堂，為了給他改善一下生活，我有時(shí)親自給他端吃的，邊吃邊交流，以心換心。課堂上，我處處“關(guān)照”他，做作業(yè)和考試時(shí)，我?guī)缀醭闪怂摹凹医獭薄n余時(shí)間常常與他交談，讓他釋放自己的感情，同時(shí)讓他認(rèn)識(shí)到，要使同學(xué)們接受他、喜歡他，就要友好地對待同學(xué)，而不是靠送別人東西所能解決的。拿別人錢只會(huì)使同學(xué)們更加遠(yuǎn)離他。鼓勵(lì)他積極參加集體活動(dòng)，使他感受到同學(xué)間真誠的友誼，學(xué)會(huì)以禮讓人，學(xué)會(huì)寬容善待每一個(gè)人。通過我的幫助輔導(dǎo)，父母協(xié)助教育，集體的關(guān)心，如春風(fēng)般吹暖了他的心。他不再拿別人的錢了，也不再總與同學(xué)鬧別扭了。班里的同學(xué)不再討厭他，他不再孤單了。在幾次評(píng)選“文明禮儀星”時(shí)，同學(xué)們都選了他，這是全體同學(xué)對他的信任。當(dāng)他拿著獎(jiǎng)狀時(shí)，我看到了他臉上充滿陽光氣息的笑容。一個(gè)落后生的轉(zhuǎn)變，難道當(dāng)老師的還不高興嗎？這也是當(dāng)班主任最幸福的地方。

當(dāng)班主任會(huì)遇到許多諸多困惑，但也是幸福的，那就要看我們?nèi)绾稳ギ?dāng)了。只要教師喜愛當(dāng)班主任，愿意分享這群孩子成長的快樂，那么自然是幸福的。

第五篇：用愛心成就我的幸福

用愛心成就我的幸福

張利利

當(dāng)我看完張偉的事跡后，心里挺難過，為這位42歲的樸實(shí)農(nóng)村校長感到惋惜。他在自己平凡的崗位上，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌，用青春和熱血為我們樹立了榜樣和豐碑，再次詮釋了師德的真諦，讓每一位老師為之贊嘆欽佩。其實(shí)，在我們身邊，有不計(jì)其數(shù)默默耕耘在教育一線的工作者，他們都是張偉，他們都有一個(gè)共同的名字——人民教師。

作為一名普通的人民教師，只有耐得住寂寞與清貧，只有深愛自己的學(xué)生，才能在平凡的崗位上，幾十年如一日的幸福工作著。記得有人問河北優(yōu)秀教師錢守旺：“你成功的秘訣是什么？”他笑著說：“愛，是對教育事業(yè)的執(zhí)著的愛。”的確，沒有愛的教育猶如沒有水的池塘，沒有水不成其為池塘，沒有愛就沒有教育，師愛是教育的靈魂。

我愛這三尺講臺(tái)，我愛天真活潑的孩子，我愛這圣潔的校園，這里承載我太多的快樂，只有工作才能讓我充實(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)我人生的價(jià)值。清楚地記得今年3月24那天中午，我到廖屯小學(xué)聽課，一中午沒有給孩子們上課，下午回到學(xué)校以后，孩子們就一窩蜂圍過來七嘴八舌地問 ：“老師，你一中午沒來，去干嘛了？” “是呀，你不來我們想你！”“老師，我們現(xiàn)在特別喜歡上你的語文課了，它太有趣了！”“老師，今天上課你給我們講什么故事呀？”“老師，今天的課前小交流，一定要讓楊帆同學(xué)說??”聽著天真活潑的孩子們一句句真誠讓我滿足的話語，就覺得自己是多么幸福的教育者呀！還有什么比這更讓你快樂的呢?作為一名優(yōu)秀的教師，首先得讓你的課堂能夠吸引孩子們，讓他們覺得上你的課是一種美得享受，他們又怎麼能不喜歡你呢？

也許在后進(jìn)生的身上更能體現(xiàn)出師愛的偉大。景亞強(qiáng)是我們班里的一個(gè)后進(jìn)生，爸爸在外打工，媽媽上班總是早出晚歸，沒有時(shí)間去照顧，管理孩子。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，每天的家庭作業(yè)從來不做，課本都弄丟了，有點(diǎn)自暴自棄。但是接班不久我發(fā)現(xiàn)這孩子課堂上口語的表達(dá)能力、閱讀的能力都特別強(qiáng)，為了糾正他不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了讓他能夠自信健康的成長，我找到他媽媽并進(jìn)行了多次溝通，讓她了解孩子每天在學(xué)校的表現(xiàn)，并讓她配合我們共同教育孩子，使其進(jìn)步。后來，我把自己的教科書讓他用，自己找了本舊書使用；課堂上我多次提問并鼓勵(lì)他，他就像換了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)非常積極主動(dòng)，僅僅一個(gè)多月的時(shí)間，孩子變得活潑、快樂、自信了，在月考和剛剛結(jié)束的期中考試中取得了可喜的成績，兩次都是優(yōu)秀。他的媽媽看到自己兒子的進(jìn)步，幾次給我打電話說：“張老師，你在亞強(qiáng)身上費(fèi)心了，要不是遇見你，孩子也許就毀了，真心地謝謝你！”面對學(xué)生的進(jìn)步，家長的感謝，我心里不知有多高興！教師應(yīng)該用師愛去滋潤孩子心田。

盧梭說過：“教育必須從了解人心入手?！?只有了解人，才能教育人。平時(shí)教學(xué)過程中，我特別注意了解學(xué)生的家庭狀況，觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及心理特點(diǎn)，并一一記錄下來。四月份，我們學(xué)校開了一次家會(huì)長，借此機(jī)會(huì)，針對每個(gè)孩子存在的問題及表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，我與家長們進(jìn)行了面對面地溝通交流。當(dāng)家長會(huì)開完以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們在“最喜歡的教師”欄里，寫的都是我的名字的時(shí)候，心里感到無比的驕傲和自豪。因?yàn)楹秃⒆觽兘佑|的時(shí)間僅僅只有兩個(gè)月，我已經(jīng)能夠完全走進(jìn)他們的心中，成為他們的知心朋友和最受歡迎的老師，我覺得自己很幸運(yùn)。作為教師，真心地走進(jìn)學(xué)生，融入他們之中，才能得到他們的信賴和喜歡。

開完月考表彰會(huì)的第二天中午，我剛吃完午飯，才12：35分，一個(gè)陌生的電話打了過來，原來是楊佳瑤的爸爸。他說：“張老師，楊佳瑤在學(xué)校里好像受了委屈，回到家里哭著說不想去學(xué)校上學(xué)，沒吃飯就去自己屋子里睡覺了，我想讓張老師幫助處理一下？”我說：“行，我到學(xué)校里了解一下情況，一定會(huì)妥善處理這件事，請你放心。”家長說：“好，好，讓你費(fèi)心了?！睊炝穗娫?，愛人就問：“你不是班主任，為啥家長都給你打電話呀？”我開完笑著說：“家長信任你老婆唄！我得馬上去學(xué)校，看看到底是怎么回事？”愛人無奈的說：“那還不快走？”到了學(xué)校，第一件事就是全面了解情況，原來是月考楊佳瑤同學(xué)被學(xué)校評(píng)為進(jìn)步之星，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)她一張星卡。班主任老師知道她家庭條件不好，進(jìn)步又大，私下里給她發(fā)了一個(gè)筆記本作為獎(jiǎng)品。其他同學(xué)不知道，以為她說謊，于是放學(xué)時(shí)，有3個(gè)同學(xué)，把本子給人家扔在地上，踩了幾腳。佳瑤覺得很委屈，就回家告訴了爸爸。大致了解了情況以后，我就單獨(dú)找那三位同學(xué)談話，其中一個(gè)是班干部，我就從她入手：“佳蕊，你是班干部，在老師心中你是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，‘品學(xué)兼優(yōu)’的品在學(xué)的前面，說明品德比成績更重要。楊佳瑤進(jìn)步了，你應(yīng)該為同學(xué)的進(jìn)步感到高興，那個(gè)筆記本其實(shí)是她努力付出的見證，更代表著她的榮譽(yù)，你踩人家的本子，就相當(dāng)于你在踐踏人家的榮譽(yù)，你做到以誠待人了嗎？做任何事情，要將心比心，切勿不小心傷了別人的心?！奔讶锫犃宋业囊环挘廴t紅的，低聲地說：“老師，我錯(cuò)了，我知道該怎么做了?！焙土韮蓚€(gè)同學(xué)交談時(shí)，我也是先說他們的閃光點(diǎn)，然后讓他們自己分析自己的行為，最后讓孩子主動(dòng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并道歉。我沒去問結(jié)果，只知道那天下午，佳瑤同學(xué)在課堂上表現(xiàn)的比往常更快樂，我想矛盾一定是解決了。萬萬沒有想到是，晚上我的手機(jī)上出現(xiàn)了這樣的短信：“張老師，謝謝你，你真是位負(fù)責(zé)任的好老師?！蔽乙贿B看了幾遍，最后才發(fā)現(xiàn)這就是中午給我打電話的楊佳瑤的爸爸發(fā)過來的，這句話溫暖著我的心，因?yàn)槟鞘羌议L對我的肯定和認(rèn)可呀！教師從事的是心靈的雕塑，每一顆心靈都是易碎的，需要細(xì)心的呵護(hù)。

為了上好每一節(jié)課，我總是在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上，網(wǎng)上觀看名師課堂實(shí)錄，然后針對本班學(xué)生的實(shí)際備課、設(shè)計(jì)課件，備一節(jié)課需要幾個(gè)小時(shí)，如果在學(xué)校沒時(shí)間，就帶回家去寫；為了提高學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力，我在課堂上進(jìn)行大膽地嘗試，讓學(xué)生課前十分鐘的小交流，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也取得了顯著的成效，我希望不久的將來，自己的探索和堅(jiān)持能為學(xué)生找到快樂、成功寫作的捷徑。

對于學(xué)生，我心安理得；對于家庭，有太多的愧疚。作為媽媽，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都沒有照顧好自己的兒子。為了給后進(jìn)生輔導(dǎo)作業(yè)，中午回家很晚，跟不上做午飯，只好讓兒子跟著我吃泡面；這半年多，我沒有真正給兒子輔導(dǎo)過一次家庭作業(yè)，最多就是兒子作業(yè)完成了，我應(yīng)付性地簽個(gè)名字；兒子每周一、三、五下午放學(xué)后要到離家較遠(yuǎn)的跆拳道館鍛煉，我沒有時(shí)間接送他，都是孩子在街上隨便買點(diǎn)吃的，自己獨(dú)自騎自行車去，甚至有時(shí)兒子要餓著肚子練到八九點(diǎn)才能回家。對于一個(gè)十歲的孩子來說，正是長身體的時(shí)候，他太需要媽媽的照顧，但我卻??作為妻子，我也是不稱職的。愛人跑業(yè)務(wù)，思想壓力特別大，工作的地方在50里之外，為了減輕我的負(fù)擔(dān)，為了照顧孩子，無論刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，每天奔波于100里的路上，回到家里，有時(shí)還得洗鍋?zhàn)鲲堈湛磧鹤印６嗌俅慰次彝砩霞影鄬懖牧虾苄量?，就為我溫一杯熱牛奶，悄悄的端放在寫字臺(tái)上，默默地離去。我的愛人，他任勞任怨地為自己愛著的人做著自己并不喜歡做的家務(wù)，但是卻從來沒有一句怨言，對我說的最多的一句話是：“做你喜歡做的事！”真的，我除了感激就是感謝了，謝謝愛人多年來對我工作的支持和理解。作為兒女，我沒有盡到孝道。今年陰歷3月23日是爸爸的70歲生日，他在溫縣城里哥哥家，過年的時(shí)候就商量，今年一定一起去給老人家過個(gè)隆重生日，但是真正到了那一天，由于市局領(lǐng)導(dǎo)檢查工作，我只好給爸爸說了一聲對不起，老人家竟然善解人意地說了一句：“改日來看我不就行了，工作重要，趕快忙你的事吧?！泵鎸χ依锶藢ξ业膶捜莺驼徑猓覠o言以對。但我深深地知道我的成功源于家人的犧牲和付出。

人們都說，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。但我愛自己的學(xué)生有時(shí)真的勝于自己的兒子，只因?yàn)槲覔磹圻@份能夠擁有學(xué)生真正感情、燦爛笑容、純真心靈的職業(yè)——教師。我希望用我真誠的愛心去溫暖每個(gè)學(xué)生的心靈，讓他們健康茁壯的成長，這就是我今生最大的幸福。