第一篇：幸福的職業(yè)

幸福的職業(yè)

（2分59秒演講稿）

張瓊

我曾經(jīng)有過許多美麗的夢想：小時侯，想當(dāng)糖果店的老板，就有吃不完的零食了；再大一些，又想當(dāng)書店的老板，每天可以置身書海之中。后來，我卻帶著一個當(dāng)“孩子王”的夢想，走進(jìn)了幼教這片天地！

工作七年了，我深深感到這看似游戲一樣的工作，其實并不簡單，它需要我們付出時間、精力和永遠(yuǎn)不變的愛心。愛不是光靠嘴說出來的，愛是要用真誠的行動去實現(xiàn)的。在工作中，我時常想：如果我是孩子，如果是我的孩子。帶著這樣一份情感，使我對孩子少了一份埋怨多了一份寬容；少了一份苛責(zé)，多了一份理解。記憶中閃過這樣一個片段：一次早餐時間，苗苗沒拿好杯子，不小心將牛奶潑灑了出來，桌上地上到處都是。“真是不小心呀！”我一邊幫她收拾一邊說。結(jié)果自己踩到地上的牛奶滑倒了，摔下去的時候還碰翻了天天的牛奶。一下子全班的孩子都瞪大了雙眼看著我，有的孩子還嚷嚷著：“老師也犯錯拉！”當(dāng)時怒火一下子涌了上來，可當(dāng)我抬頭看到那一雙雙無邪的眼睛時，內(nèi)心又平靜了下來：“孩子們并沒有說錯呀！”于是，我忍住了傷痛，放下了老師的面子對天天說：“真對不起，老師幫你重新盛一杯?！碧焯爝B忙說：“沒關(guān)系?！焙⒆觽凅@訝的發(fā)現(xiàn)原來老師也會說對不起，氣氛一下子緩和了下來。

我深深體會到對一個幼兒教師來說“愛”是多么不容易?。≈钡接幸惶?，孩子拉著我的衣襟，不經(jīng)意的把我叫成媽媽時；直到有一天孩子們悄悄走到背后為我捶背時；直到有那么一天，當(dāng)畢業(yè)典禮上響起《老師，再見了》，我和孩子們的臉上掛滿了淚水時，那一刻，我深切的感受到了一種幸福，一種被認(rèn)同的幸福，一種付出的幸福，一種當(dāng)孩子王的幸福！

我慶幸自己選擇了幼兒教師這份幸福的職業(yè)，更慶幸自己有機(jī)會走進(jìn)這無邪的童心世界?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切的孩子”，朝著這個目標(biāo)，我將繼續(xù)努力！

2005.6.14

第二篇：幸福的職業(yè)

幸福的職業(yè)、幸福的我------師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料

我叫劉曉艷，今年34歲，小學(xué)高級教師，來自喀左縣第三小學(xué)。2001年9月參加工作。在教育這片熱土上辛勤工作了13年。工作中我始終本著“勤勤懇懇做人、踏踏實實做事”的原則，懷著對本職工作的熱愛和對下一代孩子關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度，我認(rèn)認(rèn)真真對待工作中的每一件事。我始終秉承“學(xué)高為師、身正為范’’的理念，處處以身作則，嚴(yán)于律己，努力塑造一個品格高尚的育人形象，一個勤勉敬業(yè)的師表形象，一個愛崗敬業(yè)的服務(wù)形象，把教育當(dāng)事業(yè)，自覺探究教育教學(xué)新方法，真心關(guān)愛每一名同學(xué)，超越自我，務(wù)實創(chuàng)新，在平凡的工作崗位中奉獻(xiàn)著自己的智慧和力量的同時，也收獲著成功和喜悅?！靶腋５穆殬I(yè)，幸福的我”，今天，我將從以下五方面向大家做一個詳細(xì)的匯報。

一、愛的承諾，呵護(hù)孩子成長

在李鎮(zhèn)西老師的書中，讀到人民教師誓詞：“我立志做一名光榮的人民教師，我肩上扛著民族的希望，心中裝著祖國的未來，我手中捧著孩子的明天，面對國旗，面對學(xué)生，我宣誓：把整個心靈獻(xiàn)給孩子，以人格引領(lǐng)人格，讓智慧點(diǎn)燃智慧，以民主平等的態(tài)度對待每一位孩子，呵護(hù)生命、尊重個性、激發(fā)創(chuàng)造，發(fā)展德、智、體，弘揚(yáng)真、善、美，做學(xué)生愛戴的師長和真誠的朋友，為了中華民族的偉大復(fù)興，我將通過每一天的平凡工作，培養(yǎng)具有世界胸襟的現(xiàn)代中國人，行使一名知識分子推動中國文明進(jìn)步的神圣使命。” 莊嚴(yán)的誓詞，莊重的承諾。我要把誓言牢記在心，我要把整個心靈獻(xiàn)給孩子，做孩子的良師益友。多年來，我一直擔(dān)任一年級班主任、兼任語文課、品德與生活課的教學(xué)，教學(xué)中我始終牢記自己是孩子們的啟蒙老師，要在他們幼小的心靈里播下真、善、美的種子。因此，我首先以愛的啟蒙教育，呵護(hù)孩子幼小的心靈，走進(jìn)孩子的童真世界，把尊重學(xué)生放在首位，以快樂的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生，以親切的笑容和他們談話，使他們覺得老師像媽媽一樣關(guān)愛自己，從而拉近我與學(xué)生的距離。其次，用嚴(yán)格的要求指導(dǎo)他們的行為。我耐心的告訴他們每天的上、下學(xué)時間，到校后該干什么，上課時要認(rèn)真聽講，回答問題要先舉手、讀書時要雙手拿書、寫字時該如何握筆、如何做到“三個一”，課間做游戲要守規(guī)則、回家后第一件事要先完成家庭作業(yè)等等。這樣學(xué)生便在耳濡目染中逐漸了解了小學(xué)生活。第三、抓住一切可利用的時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。本學(xué)期，在我們班有一個需要特殊照顧的孩子-----李昌澤同學(xué)，他屬于特異體質(zhì)的孩子，發(fā)育遲緩，走路、說話、寫字都很吃力。面對這樣一個孩子，我真的很擔(dān)心，生怕他在這個群體中不適應(yīng)，更怕其他的孩子歧視他，怎么辦呢？我在第一時間找到了李昌澤家長，了解這個孩子的病情，并和家長探討孩子的興趣、愛好等情況，李昌澤的媽媽告訴我，孩子出生后40多天家人就發(fā)現(xiàn)他嘴唇紫，和正常孩子不一樣，于是家人就感緊帶他去省城各大醫(yī)院醫(yī)治，這一治就治了七年，結(jié)果還沒治對癥，當(dāng)時看過的醫(yī)院都把孩子的病當(dāng)成癲癇治的，但直到前年，才在北京的一家醫(yī)院檢查出孩子是因為大腦嚴(yán)重缺糖才發(fā)病的，七年多的時間里，這個可憐的孩子每天都要與打針吃藥為伴，病魔已經(jīng)把這個孱弱的身體折磨的不成樣子，聽到這里，我的眼角掛滿淚水，竟一時語噎。第二天，我把李昌澤的事情講給班里的孩子聽，孩子們聽了也很受感動，好多孩子都流下了同情的淚水，不！那更是關(guān)愛的淚水。放學(xué)時，李昌澤同學(xué)的書包聞軒會幫他裝。上廁所時，張明旭同學(xué)會主動申請陪護(hù)，值日時，小組內(nèi)的同學(xué)會爭著幫他分擔(dān)清掃任務(wù)，就這樣，每當(dāng)李昌澤同學(xué)遇到困難時總會有人及時幫他，班里形成了濃烈的關(guān)愛氛圍。現(xiàn)在，李昌澤同學(xué)在大家的幫助下，已經(jīng)逐漸適應(yīng)了學(xué)校生活，上課時能認(rèn)真聽講、主動發(fā)言，課間還交了幾個親密的朋友，每每看到他那天真燦爛的笑容，我真的感到特別欣慰。而其他同學(xué)在幫助李昌澤的過程中也體驗到了自己人生的價值?？梢?，教師只要能將愛的種子，播進(jìn)學(xué)生的心田，這顆種子就能開花、結(jié)果。

【上面這一段，我省去了你在班中和孩子說的那一番話，當(dāng)著這樣一個孩子的面，在全體同學(xué)面前尋找他和同學(xué)們的區(qū)別，我認(rèn)為有點(diǎn)不得體。僅供參考啊！】

二、愛的引領(lǐng)，鼓勵孩子成長

當(dāng)我們用愛的目光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)的時候，你會發(fā)現(xiàn)所有的孩子都是寶藏。因為我愛那些可愛的孩子們，所以，我會想方設(shè)法做好每一天的工作。

一位心理學(xué)家說過：一個木桶的盛水量取決于最短的那根板的長度。因此我特別注重差生的培養(yǎng)，全國少年兒童的知心姐姐盧勤同志曾講到這樣一個故事：在美國的一條大街上，一位乞丐跪在街上乞討，在他的面前放了一堆鉛筆，一位商人從他面前路過，這位商人丟下一張美金后匆忙離開，不一會，這位商人又回來了，他來到這位乞丐面前，客氣的說：“你我都是商人，剛才我太忙了，忘記了拿東西?！闭f完，商人撿起幾只鉛筆離開了。商人走后，乞丐撣撣身上的土從地上爬起來，開始認(rèn)真的經(jīng)營起他的鉛筆來。幾年以后，這位昔日的乞丐已經(jīng)成了赫赫有名的商人，在一次有名的商人聚會上，他遇見了第一次買他鉛筆的那位商人，他來到那位商人面前，深深鞠了一躬說：“謝謝您，是您讓我有了做人的尊嚴(yán)?！边@個故事令我感動不已，原來心靈的空間要靠尊嚴(yán)支撐。所以，我們做老師的一定要給學(xué)生一份尊嚴(yán)，尤其要給差生一份獨(dú)立自主的尊嚴(yán)。因此，我在平時的教學(xué)中時刻關(guān)注差生，給差生買些學(xué)習(xí)用品，讓差生當(dāng)光榮升旗手，讓他們在聆聽雄壯的國歌聲中感到自己是一個好孩子，張航碩、楊思宇等人當(dāng)上光榮升旗手后進(jìn)步了許多，去年期末考試，張航碩語文、數(shù)學(xué)都考了98分。后進(jìn)的孩子一旦有了尊嚴(yán)，他們就能信心十足的面對生活、學(xué)習(xí)中的困難。給孩子一份信心，孩子會還您一個奇跡，我們要相信孩子，給孩子一份尊嚴(yán)、讓孩子健康快樂的度過每一天。

三、愛的甘露，哺育孩子成長

2010年7月，我光榮的加入了中國共產(chǎn)黨，作為一名黨員教師，我在工作中起到模范帶頭作用，不斷研究班級管理新方法，創(chuàng)新教學(xué)新思路，面對教育的所有現(xiàn)象，都能以一種研究的眼光打量、審視，結(jié)合自己每一天的教育行為，進(jìn)行分析、比較、質(zhì)疑、琢磨、提煉，不斷超越自我，不愿意簡單重復(fù)自己，哪怕是同一篇”教熟了”的課文，針對不同的學(xué)生、在不同的時期也能講出新意，語文課上我設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動吸引孩子的注意力，給每個孩子發(fā)言機(jī)會，只要他敢說老師就表揚(yáng)他，讓每個回答問題的孩子都毫無遺憾的坐下。我總是不斷的鼓勵孩子自己和自己比，只要今天比昨天有進(jìn)步老師就獎勵他，這次考試比上次考試有進(jìn)步、哪怕是以前上課不舉手今天上課敢舉手我就獎勵，有時獎品只是一張笑臉，有時會是一個蘋果、一塊糖果或者是一張獎狀，但是孩子們無論得到什么獎勵都非常高興。就這樣，每一天、每一節(jié)課我都注意觀察每個孩子的情緒變化，發(fā)現(xiàn)哪個孩子情緒低落，我首先會在自己身上找找原因，是不是自己忽略了這個孩子，再多關(guān)注這個孩子，盡可能讓每個孩子都能以積極的態(tài)度投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中來。

現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂上大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，我從每一個孩子專注的目光中，體驗到他們的心和我的心一起和諧共振，這是一種享受。去年11月份，我執(zhí)教 的《石榴笑了》一課被評為市級一等優(yōu)秀課，課堂上孩子們精彩的表現(xiàn)贏得了市領(lǐng)導(dǎo)的高度贊許，當(dāng)時有位領(lǐng)導(dǎo)還親切的拉著我班的孩子和他一起合影留念。今年五月，在心理健康教研會上，我成功執(zhí)教了《和專心交朋友》一課，孩子們的表現(xiàn)更讓我感動不已，聽課結(jié)束后，很多教師情不自禁的說：“一年三班孩子表現(xiàn)太棒了”整節(jié)課，全班孩子以最佳狀態(tài)，幫我順利完成教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課大家給予很高的評價，許多領(lǐng)導(dǎo)、老師都說我講課真好，而我則發(fā)自內(nèi)心感謝我那些可愛的孩子們，是他們讓我體驗到當(dāng)老師的成功與幸福！

四、愛的橋梁，共助孩子成長

在工作中，我充分利用各種資源，尊重家長，調(diào)動家長的積極性，通過電話、家訪等形式，把孩子的在校情況一一告知家長，發(fā)現(xiàn)哪個孩子有進(jìn)步，我會第一時間和家長一起分享孩子成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)哪個孩子

聽課、作業(yè)完成的不好或者成績下降，我也會在方便的情況下，走進(jìn)孩子家中進(jìn)行家訪，了解導(dǎo)致孩子成績下滑的原因，并和孩子、家長一起想辦法。我班張軒寧同學(xué)家庭作業(yè)完成的不太好，作業(yè)上的很多錯題經(jīng)常不改正，考試那就更不用提了，我找到張軒寧同學(xué)的媽媽了解情況，他媽媽和我說：“我也天天管呢，天天打呢!”我聽了很是驚訝，原來她認(rèn)為管孩子就是打。我開玩笑的說“要是打就能把孩子打會，那明天您不用往學(xué)校送了，天天打一頓就好了”，聽了我的話，她不好意思的笑了。后來我們一起坐下來，分析孩子學(xué)習(xí)跟不上的原因，并找到解決問題的辦法。在我和家長精心的配合下，張軒寧同學(xué)的成績有了很大的提高。通過這樣一個教育案例，我了解到，現(xiàn)在一部分家長家教知識十分匱乏，教育孩子簡單、粗暴，于是我利用校訊通、家長會等有利契機(jī)，給家長介紹好的家教知識，向家長推薦好的家教讀物，在我的努力下，好多家長改變了原先的做法，孩子們的學(xué)習(xí)積極性更高了，我工作起來也更得心應(yīng)手了。

五、愛的團(tuán)隊，共圓教育夢想

2009年9月，我有幸來到喀左縣第三小學(xué)，這里濃厚的教學(xué)氛圍深深吸引著我，校領(lǐng)導(dǎo)親力親為，老師們埋頭苦干，大家團(tuán)結(jié)合作、奮勇爭先，這也讓我看到了自己與那些優(yōu)秀教師的差距，正當(dāng)我感到茫然時，我得到了來自領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵、同志們的支持，于是，開始不斷為自己充電。我認(rèn)真閱讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》、《教學(xué)工作漫談》、《種好心田、幸福教育》、李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》、盧勤的《好父母、好孩子》等書，書中自有黃金屋，我逐漸養(yǎng)成了愛看書的習(xí)慣，在書中我了解到班級管理的好方法，課堂改革的最前沿，并把它們實踐于我的課堂。就這樣，在短短幾年的時間里自己的業(yè)務(wù)水平迅速提升，所教學(xué)科成績名列前茅。就這樣，時間的車輪帶著我碾過歲歲月月，我也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中收獲累累碩果。2006年1月參加《構(gòu)建基礎(chǔ)教育科研管理新模式的研究》并榮獲遼寧十五計劃二等獎

2006年9月執(zhí)教的品德課《不怕困難與挫折》一課被評為市級優(yōu)秀課一等獎

2007年4月，被評為縣級優(yōu)秀班主任

2008年12月被評為市級骨干教師。

2009年撰寫的《自主合作探究學(xué)習(xí)方式的研究》被評為市級優(yōu)秀論文。

2012年9月被評為校級班級管理能手

2013年9月被評為校級優(yōu)秀教師。

2013年11月執(zhí)教的《石榴笑了》一課被評為市級優(yōu)秀課；

2013年12月在教師讀書匯報會中榮獲二等獎；

2014年5月執(zhí)教的心理健康課《和專心交朋友》被評為縣級觀摩課

我深深地知道，成績只能代表過去，作為一名新世紀(jì)的人民教師，我肩負(fù)著重大的歷史使命，為了不辱使命、不負(fù)眾望，無愧于自己的良心，在教育教學(xué)這片熱土上我將更加努力、更加勤奮，用自己的汗水和心血去拼搏，放眼未來，我激情滿懷，年青的我將與時代同行，在教育這個大舞臺上，享受幸福的職業(yè)帶給我的幸福！謝謝大家！

第三篇：感受職業(yè)幸福

感受職業(yè)幸福情感一路奔放

作為一名教師，三尺講臺，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活。當(dāng)前，教師面臨的壓力很大，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓(xùn)，盡管也有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題。因此，在思考如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長加強(qiáng)師德建設(shè)時，要貼近教師生活，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時，除了強(qiáng)調(diào)教育理念、專業(yè)知識、教學(xué)技能等等之外，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后，把很多的時間花在研究教育學(xué)，讀了許多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近，對教材挖的很有深度，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實很多理念源于那幾年的人生感悟，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福，因為我和我的學(xué)生在共同體驗著愛與責(zé)任；當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時候我會非常激動和幸福，這種探索與改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng)。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個有愛心，有責(zé)任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的幸福。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累，我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域，并從那些也許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在。

教師要脫離功利性去看幸福感?，F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹，向?qū)W生賣書，向?qū)W生家長要物，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán)，這些能使教師幸福嗎？教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點(diǎn)滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到北京，想見一下幾個學(xué)生。結(jié)果來了很多學(xué)生，有部長、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人？教師是天底下最幸福的人?！薄Ｒ虼?，教師要脫離功利性去看幸福感。

教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。教師的快樂，來自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了，得到了，快樂著，幸福著。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)現(xiàn)。

有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館，消息傳出，立刻引起教授們的反對，校方于是順從了教授們的意見，取消了這項計劃。教授們?yōu)槭裁磿磳δ兀吭蚴切７竭x定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡單的一個原因，為什么校方會如此尊重教授們的意見呢？原來，與美國教授平均工資水平相比，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20％左右，教授們之所以愿意接受較低的工資，而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職，完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感。

幸福使他們淡化名利的紛爭，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。

我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福，師德建設(shè)可為高水準(zhǔn)。

著名教育管理實踐專家、濰坊市教育局局長李希貴在接受《中國教育報》專訪時說到“學(xué)生第二”，這就意味著教師第一。學(xué)校的發(fā)展如果沒有將教師的利益和發(fā)展放到第一位，就不可能有根本的改變。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展，從平面變?yōu)榱Ⅲw，所以我們不僅要給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，一個長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。同時我想到的是，作為一個教師，如果他的三維沒有得到發(fā)展，他又怎么能在教育教學(xué)的過程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢？在教師沒有感到幸福的校園里，學(xué)生還會好到哪里去呢？值得慶幸的是，我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧。

一個學(xué)校，一個領(lǐng)導(dǎo)，一個首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個和平的校園，構(gòu)建一種和諧的氛圍，樹立正氣，賞識教育的不僅僅是學(xué)生，讓教師在一種教育新風(fēng)中，感受教師這種職業(yè)帶來的幸福。

教師工資漲了，教師的社會地位漲了，全社會尊師重教的風(fēng)氣也要漲了，當(dāng)一位教師，他的家庭問題、待遇問題、被社會認(rèn)可的問題都不成問題時，他們自然就會把所有的精力都放在學(xué)生身上。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的。對校長來說，教師就是實現(xiàn)你教育理想的“天使”，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā)，覺得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時候，他們才會發(fā)自內(nèi)心地這樣做。發(fā)展的動力如果來源于對教育職業(yè)的熱愛，教育就會充滿活力與真情，教育就是動態(tài)的；反之如果僅僅來自于壓力，他們就會把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上，這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的?！皦毫褪莿恿Α边@句話應(yīng)該辨證的看待，“沒有壓力不行，僅有壓力不夠”。對一個從事塑造人的職業(yè)來說，尤其不能只有壓力。

我們都知道到商店購物，我們是上帝。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念。而有一個人卻對這樣的說法不以為然。這個人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并

成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團(tuán)老板豪爾。他認(rèn)為，對于員工來說，顧客當(dāng)然是處于第一的優(yōu)先位置；但對于公司來說，實際上是通過把精力集中在內(nèi)部，集中在自己的員工身上而獲得成功的。豪爾批評說，有太多的公司把壓力、恐懼和沮喪施加給員工，員工每天晚上把這種感受帶回家里，這會引起家庭問題；第二天一早，員工又會把這些問題帶到工作崗位上。這種循環(huán)非常典型，也非?？膳隆?974年，當(dāng)豪爾加入到公司的時候，他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開，他們甚至忘記了是誰在為顧客服務(wù)。豪爾認(rèn)為，從長期來看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù)。最高級別的服務(wù)水準(zhǔn)是發(fā)自內(nèi)心的。因此，能夠讓關(guān)心、關(guān)愛到達(dá)員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這也是管理者能為顧客做的最好的事情，他們終將認(rèn)識到，雖然顧客被排在第二位，但事實上卻是第一位的。豪爾認(rèn)為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時候，員工就會把顧客放在第一位。

一個學(xué)校在強(qiáng)調(diào)師德學(xué)習(xí)的時候，不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定，而應(yīng)多對教師具有很人文的情感關(guān)懷，給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活，常常使他們感受到一種強(qiáng)烈的職業(yè)幸福，這種幸?？偸浅錆M活力與激情，教師對學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為。唯有快樂工作，努力進(jìn)步，求取發(fā)展，才能無愧教師職業(yè)。

當(dāng)前，教育改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行著，在新課改背景下，對教師提出的要求更高，對學(xué)校的服務(wù)意識更新。教師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠(yuǎn)了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的幸福感，積極參加各種自我更新。

“走進(jìn)新課程的老師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學(xué)生，進(jìn)而豐富我們的國家和民族?！币粋€教師只有開闊了視野才會求思求變求取發(fā)展。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù)。朱永新說過：“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著，不要多，哪怕20本。這20本你不讀，不能當(dāng)教師，更不能當(dāng)校長。因為一個沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財富的人，不可能有博大的情懷，不可能有遠(yuǎn)大的理想。”

通過這些學(xué)習(xí)，教師把教育的故事，把教育理論、心理學(xué)知識及教育藝術(shù)機(jī)智地融入到了自己的教育教學(xué)中，啟迪著學(xué)生的智慧，激勵著學(xué)生的情感，教師從中收獲職業(yè)的快樂?！白稣嬲慕逃撸k真正的教育”，幸福的教師，才是教育的幸運(yùn)。給教師一個幸福的精神生活，在幸福的體驗中工作。用精神引領(lǐng)專業(yè)，用專業(yè)豐富精神。在積極的、自覺的狀態(tài)中工作，把工作當(dāng)作一種快樂。

我們的工作，是一種快樂，感受職業(yè)幸福吧！讓我們的情感一路

第四篇：守住職業(yè)幸福

守住職業(yè)幸福，享受育人快樂

——聽魏書生教育報告有感

只有“懶”老師才能培養(yǎng)出“勤”學(xué)生，魏書生老師一語中的，道出了當(dāng)前進(jìn)行的教改、課改的核心。他在自己那詼諧的講解中給我們指出了課改的方法！是??！只有學(xué)生們在自己的課堂教學(xué)中都積極行動了起來，積極進(jìn)行鉆研、思考，才能學(xué)到真正的知識和本領(lǐng)，也只有學(xué)生都積極行動了起來，才能真正發(fā)揮自己的聰明才智，才能真正走向前臺，從而打破以往舊的模式，真正實現(xiàn)教改、課改的成功！

在當(dāng)今教改、課改轟轟烈烈積極實施的信息時代，各種全新的教育理念層出不窮，如何才能把這些新的教育理念用于指導(dǎo)自己的教學(xué)是自己能否取得教改、課改成功的關(guān)鍵！魏書生老師認(rèn)為，這些新的理念可以開闊我們的視野，豐富我們的教學(xué)理論，但在實施的過程中，只要我們每個教師做到：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長，就把握住了教改、課改的關(guān)鍵所在。是??！做為一個小學(xué)教師，我們的最基本的任務(wù)就是教書育人、造就人才，只有把自己這一滴水投入到當(dāng)前教改的這支洪流中去，讓他充分發(fā)揮自己的作用，就能飛濺出美麗的浪花來，無論他是不是耀眼、燦爛都不要放在心上。全國教師那么多，哪能人人都成為優(yōu)秀教師呢？只要我們無愧于自己的良心就夠了。

魏書生老師認(rèn)為，在當(dāng)前教改、課改取得成功的案例中，無一不是學(xué)生在課堂上積極動腦思考，自己解決一些問題。而要做到這些的關(guān)鍵就是老師要“懶”。你想，你把所有的問題都解決了，學(xué)生還會動腦嗎？他的原則是學(xué)生能獨(dú)立解決的問題老師不講，學(xué)生協(xié)作能解決的問題老師不講，學(xué)生不能解決的問題老師只是引導(dǎo)還是不講，除非那些學(xué)生無論怎樣都解決不了的問題老師才講。只有充分最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生憑借自己的聰明才智探索、思考得出的答案才會記憶深刻，也只有這樣，才能使他們品嘗到學(xué)習(xí)的快樂！對此我深有體會，是??！在我的教學(xué)經(jīng)歷中就有不少這方面的例子，我在自己的作文教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們寫自己生活中的事實，并且他們在寫作上也取得了很大的成功，看著學(xué)生們那開心的笑容，我的心里也感到無比的歡快和喜悅。

好老師難當(dāng)，好的班主任更難當(dāng)！因為班主任工作千頭萬緒、工作瑣碎，不僅要教好課，還要處理班級中的一些繁瑣事務(wù)。魏書生老師認(rèn)為，一個優(yōu)秀的班主任的工作其實很輕松的，關(guān)鍵是看你如何做？在班級管理中，只要班主任做到了讓班里的每個學(xué)生人人有事做、事事有人做、時時有事做、事事有時做，那么這個班里的一切煩瑣事務(wù)都將不復(fù)存在了。有時候老師不好接解決的問題，學(xué)生們自己處理起來時就好多了，學(xué)生與學(xué)生之間好溝通的呀！況且學(xué)生處理起是很認(rèn)真的，學(xué)生處理問題也不存在老師的偏向好學(xué)生的問題。這點(diǎn)我深有體會，在我們班里，每天的值日問題我分給了具體的學(xué)生負(fù)責(zé)，無論教室內(nèi)外，每天學(xué)生吃過飯到學(xué)校后的一件事就是打掃衛(wèi)生。這是我省了很多事，有更多的時間去備課，進(jìn)而更好的完成教學(xué)任務(wù)了。雖然這項工作還不是那么盡如人意，但是只要我多加努力，相信一定可以查漏補(bǔ)缺，把自己的班級管理工作做得更好的。

人無完人，金無足赤。是??！老師在工作中也會出現(xiàn)這樣那樣的失誤，學(xué)生們還好說，可是家長不理解呀！聽到那些抱怨時要說沒有一點(diǎn)想法純屬是騙人的，要知道老師也是凡人呀！也有喜怒哀樂的，可如何來對待呢？魏書生老師認(rèn)為，聽到這些怨言時別去理他，工作中的苦難遭遇正好磨練了我們的意志，只要我們盡心去做了，就別管別人怎么說了，只要我們堅持不懈的去做，相信一定會有收獲的！只要我們堅持下去，走出眼前的陰影就是無限的光明呀！既然我們從事了教育事業(yè)，就要義無反顧地把它做好。愛他，就要好好，干盡力把它做好！這是自己的選擇，是自己的幸福所在。不愛他它，也要把它做好！這是自己的職責(zé)所在。做人要盡職盡責(zé)，千萬不能違背自己的良心呀！

在當(dāng)今教改、課改大力實施的時代，老師的角色已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化呀！在課堂上已經(jīng)由教學(xué)的“主宰”變成了學(xué)生的服務(wù)者了?，F(xiàn)在不是我們要怎么做了，而是怎樣更好的服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)了！學(xué)生需要什么樣的服務(wù)我們就得提供什么樣的服務(wù)了，哪容得我們挑三撿四呢？這就要求我們針對不同的學(xué)生提供不同的服務(wù)了，這也是我們平常所說的因材施教了。如果我們不能提供合格的服務(wù)還能算是一個合格的老師嗎？既然學(xué)生反對留大量的作業(yè)，我們就不留唄！讓每位學(xué)生給自己留適量的作業(yè)吧！學(xué)生自己心甘情愿的做和我們逼著他們做，其效果是可想而知的，要知道這樣學(xué)生既學(xué)會了知識，我們又省了事，我們何樂而不為呢？

總之，魏書生老師高屋建瓴的給我們指出了教改的方向，剩下的就看我們?nèi)绾稳プ龊昧?，只要我們盡心盡力，用自己的滿腔熱情去教學(xué)生，用自己的愛去感染學(xué)生，我相信我們的教改、課改工作一定會形成自己的一片天地，在我們廣大農(nóng)村學(xué)校生根發(fā)芽，進(jìn)而長成參天大樹。努力吧身在農(nóng)村老師們！成功一定是屬于我們的！

第五篇：教師的職業(yè)幸福

教師的職業(yè)幸福

學(xué)習(xí)了教師的職業(yè)幸福之后，雖然幸福指數(shù)不高，主要原因是待遇不高、社會地位不高，是社會中的弱勢群體。但作為教師，應(yīng)熱愛教育事業(yè)，愿意為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己畢生的精力，是我們從事教育工作的巨大的動力和力量源泉。一個熱愛學(xué)生的老師，會耳聰目明、思路敏捷，能發(fā)現(xiàn)最不起眼的學(xué)生身上微不足道的萌芽狀態(tài)的種種因素，而機(jī)智的肯定他、鼓勵他或預(yù)防它、消除它；也能在別人看來毫不起眼的故事中吸取教育的營養(yǎng)，把握教育的良機(jī)。同時我們對學(xué)生的愛還應(yīng)該表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想和身體的全面關(guān)心上，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，只有這樣才能贏得學(xué)生的喜愛。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？其實我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如說撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆等這樣的一些小事……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。教師應(yīng)不斷地追求與探索，以深厚的學(xué)識，高尚的品德，光輝的人格，良好的修養(yǎng)習(xí)性來感染與影響學(xué)生。