第一篇：淺談小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)
淺談小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)
踏著春的氣息，在這個(gè)萬物勃發(fā)的季節(jié)，我有幸參加了蘭州市第三屆小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)大賽的頒獎(jiǎng)總結(jié)大會(huì)，聽了市教育研究會(huì)張成棟老師對(duì)本次大賽的總結(jié)報(bào)告，欣賞了一等獎(jiǎng)獲得者的參賽作品和他們專業(yè)素養(yǎng)的展示，領(lǐng)略了新世紀(jì)下優(yōu)秀小學(xué)教師的迷人風(fēng)采，感慨萬千，思緒翻滾，確實(shí)是一次豐富的精神盛宴！深深的認(rèn)識(shí)到自己的不足!新時(shí)期下小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)到底有哪些呢？我陷入了反思，這對(duì)教師個(gè)人專業(yè)成長與發(fā)展有著指導(dǎo)性的意義！下面，我就根據(jù)本次大賽的啟示，結(jié)合我在工作中的體悟，淺談一下我個(gè)人的觀點(diǎn)，拋磚引玉，與各位同仁商榷。
一
要有較厚的文化底蘊(yùn)，應(yīng)該博覽群書，博古通今。師者；傳道授業(yè)解惑也！教師所擔(dān)負(fù)的最基本的角色就是一個(gè)文化的傳播者。中國的傳統(tǒng)文化博大精深，弘揚(yáng)民族文化的重任就落在了語文教師的肩上，在信息全球化的今天，我們小學(xué)語文教師面對(duì)的是一群充滿活力，思維敏捷，充滿了好奇與求知欲的新世紀(jì)的兒童，他們的信息面較廣，愛好也很廣泛，他們渴望能源源不斷的從老師身上汲取知識(shí)，了解他們想要知道的一切。“問渠那得清如許，為有源頭活水來！”因此，教師要不斷更新所學(xué)知識(shí)，開拓思路，活躍思維，廣泛涉獵各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，充實(shí)自己，豐富文化修養(yǎng)，做學(xué)生汲取知識(shí)的活水源頭，真正做到“讀書破萬卷”進(jìn)而達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界。同時(shí)這也是時(shí)代的要求，是新時(shí)代對(duì)人才的要求！是新課改對(duì)教師的要求！有了豐富的知識(shí)，我們就可以引經(jīng)據(jù)典，出口成章，駕馭課堂才有可能游刃有余，具有高超的講課藝術(shù)，把優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)，做一個(gè)合格的文化傳播者！
二
要有較高的語言素養(yǎng)。語文就是有關(guān)語言的學(xué)問，教師說的每一句話本身就是一種潛移默化的語言教學(xué)，有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”學(xué)習(xí)效果，同時(shí)它也最能體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，能營造出不同凡響的的氣場(chǎng)和磁場(chǎng)！如；有的教師教學(xué)語言優(yōu)美、流暢、娓娓動(dòng)聽；有的教師語言準(zhǔn)確、精煉而不失幽默；還有的感情充沛、抑揚(yáng)頓挫等等，這些都是一種藝術(shù)化的魅力語言，它如一股清泉汩汩流入學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生感受語言的優(yōu)美，建立良好的語感，并在不知不覺中積累起來，豐富他們的語言素養(yǎng)。另外教師還應(yīng)該借助生動(dòng)的臉語、傳神的眼語，以及恰當(dāng)?shù)氖终Z來增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，使課堂輕松愉快，學(xué)生也會(huì)陶醉其中，享受學(xué)習(xí)的過程，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的
三
要有較強(qiáng)的讀寫能力。狹義上來講，語文教學(xué)的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文字與應(yīng)用文字能力，也就是閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)，那么必須要求教師自身要有很強(qiáng)的閱讀能力和寫作能力；在學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，教師首先要透徹的理解文本，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，思想上產(chǎn)生共鳴，感情上有了呼應(yīng)，才能準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解簡單文字背后豐富的內(nèi)蘊(yùn)，并對(duì)學(xué)生的回答做出最正確的評(píng)價(jià)。有了較強(qiáng)的閱讀能力教師也就具備了甄別書籍的眼光，可以準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生讀一些經(jīng)典兒童文學(xué)！其二，教師要筆耕不輟，不斷提高寫作能力，在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)懽鞯慕?jīng)驗(yàn)與技巧，才有可能出色的指導(dǎo)學(xué)生順利寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，逐步提高寫作的能力！
四
應(yīng)該有豐富而細(xì)膩的情感；且對(duì)生活，工作充滿激情!- 首先;“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”作為一個(gè)語文教師，只有激情生活，才可能充分感受生活的酸甜苦辣，才可能細(xì)細(xì)品味世間冷暖。在充分感受中經(jīng)受生活的洗禮，在細(xì)細(xì)品味中吸收生活的精華，真正做到世事洞明和人情練達(dá)。沒有生活閱歷的厚積就難有語文教學(xué)的薄發(fā)，當(dāng)我們成為吸足生活水分的海綿的時(shí)候，語文教學(xué)的源頭活水就會(huì)汩汩而來了。-
其次，語文本身就是一門富有情感的學(xué)科，教師最好是性情中人，一個(gè)思想情感，精神世界豐富的人，他的語文能力才有可能強(qiáng)大！一個(gè)內(nèi)心蒼白的人，他是不可能寫出觸動(dòng)心靈的魅力文字來的！而一堂成功的語文課也應(yīng)該是充滿激情的，教師要善于“抒情”，學(xué)會(huì)“煽情”，用自己的情緒感染學(xué)生。如在朗讀《橋》時(shí)，暴風(fēng)雨肆虐時(shí)要讀出緊迫感，村支書指揮人們有序渡橋時(shí)要讀出堅(jiān)定與沉著，命令兒子先退下時(shí)要讀出強(qiáng)硬與懇切，浪頭吞沒父子倆及災(zāi)難過后老太太祭奠時(shí)要讀出傷心與悲愴，渲染凄涼的氣氛，從而引發(fā)聽者油然而生的敬意！文章的中心得到了提煉，內(nèi)容得到了深化!激情品味，方能品出書中百味，激情設(shè)計(jì)，方能展示多彩的語文世界！
五 要有熟練駕馭信息技術(shù)的能力。在語文課堂教學(xué)中,一個(gè)優(yōu)秀的課件能夠營造活躍的課堂氣氛、那些生動(dòng)、形象的畫面讓課堂充滿了活力!便于創(chuàng)設(shè)釋疑問難的突破口、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富文本的內(nèi)涵。有利于引導(dǎo)學(xué)生感知課文的整體美。極大地豐富了課堂教學(xué)。以現(xiàn)代媒體技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效益最優(yōu)化，這也是當(dāng)今語文課堂教學(xué)所走的發(fā)展之路。如；在本次大賽上，課件制作一等獎(jiǎng)的作品是老舍先生寫的《北京的春節(jié)》，課件的背景采用了喜慶的中國紅，兩邊掛了兩串鞭炮，主體部分播放的是年味十足的幻燈片，如；漂亮的窗花剪紙藝術(shù)，門神，對(duì)聯(lián)，采購年貨的熱鬧場(chǎng)景，捂著耳朵點(diǎn)鞭炮的小孩，同時(shí)配以樂曲《金蛇狂舞》來營造熱烈歡騰的氣氛，很自然的讓學(xué)生走進(jìn)了文本。同時(shí)又隨著鏡頭游歷了春節(jié)時(shí)北京的胡同，延伸了文本，拓展了視野！
六 要具備兒童節(jié)目主持人的素養(yǎng)。因?yàn)榻處熀椭鞒秩硕急仨氂休^高的文化素質(zhì)、迅捷的語言組織能力、嚴(yán)密清晰的邏輯思維能力、清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，以及隨機(jī)應(yīng)變的調(diào)控能力和獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格等。要像央視兒童節(jié)目主持人鞠萍姐姐一樣親切和真誠，像“金龜子”劉純燕一樣保持童真和童趣！小學(xué)語文教學(xué)要以教育、引導(dǎo)、幫助、鼓舞、熏陶和感染學(xué)生為目的，就必須展露自己的才華，增強(qiáng)自己的磁場(chǎng)，使課堂精彩紛呈，把孩子們吸引到自己的身邊，真正的走進(jìn)孩子們的心靈，達(dá)到提高課堂參與率的目的，時(shí)刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，領(lǐng)略到語文的魅力。所以，從某種意義上說，小學(xué)語文教師其實(shí)就是另類的節(jié)目主持人——互動(dòng)類兒童電視節(jié)目主持人。
什么樣的老師就帶來什么樣的磁場(chǎng)！什么樣的深度就帶來什么樣的效果！“教學(xué)是一門藝術(shù)！”，是藝術(shù)就需要不斷去研究，去探索；是藝術(shù)就需要?jiǎng)?chuàng)新，有研究有探索才會(huì)有創(chuàng)新。如果不想成為一個(gè)匠氣十足的教師，就應(yīng)當(dāng)保持對(duì)語文教學(xué)研究探索的激情。在這種激情的驅(qū)使下，我們才能感受語文世界的博大，領(lǐng)悟語文教學(xué)藝術(shù)的真諦，獲得語文教學(xué)世界拓荒者的快樂。在教師個(gè)人專業(yè)化成長道路上漸行漸遠(yuǎn)！-
第二篇：小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)測(cè)試題(經(jīng)典)
小學(xué)語文教師素質(zhì)培訓(xùn)測(cè)試題
第一部分
語文基礎(chǔ)知識(shí)（50分）
一、漢語拼音（10分）
1、讀拼音寫詞語（5分）
Yǔ
wén
sù
zhì
jiào yù
péi xùn
ào yùn()
()
()
（）（）
2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（3分）
便宜（pián
biàn）
校對(duì)（xiào jiào）
結(jié)束（sù
shù）
3、某公司招聘經(jīng)理，用四個(gè)讀音相同的“ gōng ”字作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，以此選拔優(yōu)秀人才促進(jìn)公司發(fā)展：（每空0.5分，共2分）
文明禮貌突出一個(gè)gōng（）字。辦事無私突出一個(gè)gōng（）字。有進(jìn)取心突出一個(gè)gōng（）字。成果豐碩突出一個(gè)gōng（）字。
二、字詞句部分（22分）
1、“凸”用音序查字法查大寫字母（），音節(jié)是（）；共有（）畫。“鼎”用音序查字法查大寫字母（），用部首查字法查（）部，共有（）畫。(3分)
2、找出下列詞語中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在后面的括號(hào)里。（8分）剛筆自用（）
嘆為觀只（）
暗然失色（）按步就班（）懲前斃后（）
談笑風(fēng)聲（）
豐功偉跡（）義不容詞（）
3、在下面的（）里填上人體某部分名稱，組成四字成語。（6分）（）水一戰(zhàn)
袖（）旁 觀
孤（）難 鳴
屈（）可 數(shù)
（）有 成 竹
（）纏 萬 貫
得（）應(yīng)（）
牽（）掛（）
（）大（）細(xì)
4、寫出下列名句的上句或下句(5分)
(1)流水不腐，_________________。
(2)__________________，人情練達(dá)即文章。
(3)身無彩鳳雙飛翼，_____________________。（4）_________________，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。（5）紙上得來終覺淺，_________________。
三、文學(xué)常識(shí)填空（10分）
1、寫出下列作品的作者：（4分）
《送東陽馬生序》——（）《朝花夕拾》——（）
《岳陽樓記》——（）《三國演義》——（）
2、巴金的《愛情三步曲》是《
》、《
》、《
》，《激流三步曲》是《
》、《
》、《
》（6分）
四、閱讀（8分）
一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來，父親問兒子：“吃哪一碗？”
“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗?！白尠殖阅峭胗械暗陌?！”父親說，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”
“孔融是孔融。我是我——不讓?！眱鹤討B(tài)度堅(jiān)決?！罢娌蛔專俊薄罢娌蛔?！”兒子一口就把蛋給咬去了一半。
“別后悔？”“不后悔！” 兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明。
“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！” 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。
第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”
“ 孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗。“不后悔？”“不后悔！” 兒子說得堅(jiān)決。
兒子吃到底，也不見一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè)，兒子看得分明?！坝涀?，想占便宜的人，可能要吃虧！” 父親指著蛋教訓(xùn)兒子說。第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面______________________________
。父親問兒子：“吃哪碗？”
“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃?！眱鹤邮忠粨]做“紳士”狀?！澳蔷筒豢蜌饫?！”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著臥的荷包蛋。
“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！” 父親意味深長地對(duì)兒子說。1．聯(lián)系上下文，在畫“_______”的空白處填上的最恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）2．父親說“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么？（2分）
3．父親對(duì)兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個(gè)特點(diǎn)的詞語依次是 _________、___________、________，這充分體現(xiàn)了父親對(duì)兒子諄諄教誨的關(guān)愛之情。（3分）
4．該文中最能表現(xiàn)全文中心思想的句子是：
___________________________________________________________________________ ________________________________________________________
（1分）第二部分
教學(xué)理論（30分）
一、填空：（每空1分，共 20分）
1、語文課程的基本特點(diǎn)是____________________________________ 的統(tǒng)一。
2、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生___________________________的形成與發(fā)展。
3、義務(wù)教育小學(xué)階段要求認(rèn)識(shí)______個(gè)左右常用漢字，課外閱讀總量達(dá)到______萬字以上。
4、識(shí)字寫字是____________的基礎(chǔ)，是________________年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
5、寫作教學(xué)應(yīng)貼近________，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注________，熱愛________，表達(dá)________。
6、第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)要求默讀一般讀物每分鐘不少于____字，能在閱讀中揣摩文章的____________，體會(huì)作者的____________，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
7、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視____________和________。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)____________、____________和瀏覽。
8、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以________________為主要開展形式。
9、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的________________ 能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是____________________。
二、簡答題：（10分）
1、語文課程的三維目標(biāo)、四大理念、五大領(lǐng)域分別指什么？（6分）
2、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為教師，只有時(shí)時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能更新教學(xué)觀 3 念，改進(jìn)教學(xué)方法，請(qǐng)結(jié)合自己的日常學(xué)習(xí)情況，回答下列問題。（共4分）（1）寫出兩種自己知道或閱讀過的語文教學(xué)期刊（含報(bào)紙）的名稱：（1分）
（2）列舉一位小學(xué)語文教育教學(xué)專家的姓名及其在語文教學(xué)某一方面的主張，并談?wù)勂鋵?duì)你在教學(xué)方面的啟發(fā)或影響。（3分）
第三部分
請(qǐng)你對(duì)下面案例作簡要分析。（10分）
《濫竿充數(shù)》教學(xué)接近尾聲，教師再次要求學(xué)生對(duì)南郭先生進(jìn)行評(píng)價(jià)。有一位學(xué)生站起來，表達(dá)了一個(gè)與眾不同的觀點(diǎn)：“我覺得南郭先生其實(shí)也很聰明的?！苯處煾械接行┮馔猓椴蛔越刈穯柫艘痪洌骸盀槭裁?”“南郭先生雖然不會(huì)吹竽，但吹竽的動(dòng)作裝得像模像樣，這么長時(shí)間都沒有被人發(fā)覺，不是很聰明嗎?”教師表揚(yáng)道：“聽你這么說，老師也覺得有些道理。誰還贊同這種看法呢?”“南郭先生很會(huì)利用機(jī)會(huì)，他看準(zhǔn)了齊宣王喜歡聽大伙兒合奏的機(jī)會(huì)?；炝诉M(jìn)去，很聰明?！薄澳瞎壬苤?，一看齊湣王的愛好同他父親不一樣，喜歡聽獨(dú)奏，就非常及時(shí)地離開了，避免了出洋相?！薄澳瞎壬雷约旱牡准?xì)，還能顧全大局，不爭(zhēng)著出風(fēng)頭?！苯處熑粲兴嫉鼗卮穑骸跋氩坏酵瑢W(xué)們有這么獨(dú)特的理解，讓老師也覺得耳目一新!”于是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“聰明”兩字，學(xué)生就接受了“南郭先生很聰明”的結(jié)論。
第四部分
教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）
根據(jù)《要是你在野外迷了路》這篇課文，結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的策略作簡要分析，然后針對(duì)教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)作教學(xué)活動(dòng)片段設(shè)計(jì)。
分析（4分）：
設(shè)計(jì)（6分）：
附：評(píng)分參考意見
小學(xué)語文教師素質(zhì)測(cè)試題
參考答案
第一部分《基礎(chǔ)知識(shí)》部分（50分）
一、漢語拼音 讀拼音寫詞語
語文
素質(zhì)
教育
培訓(xùn)
奧運(yùn)
2、pián
jiào
shù
3、恭
公
攻
功
二、1、（T）(tū)(5)；（D）（目）（12）
2、愎
止
黯
部
毖
生
績
辭
3、背
手
掌
指
胸
腰
心
應(yīng)
腸
肚
膽
心
4、（1）戶樞不蠹
（2）世事洞明皆學(xué)問（3）心有靈犀一點(diǎn)通
（4）刪繁就簡三秋樹
（5）絕知此事要躬行
三、1、宋濂
魯迅
范仲淹
羅貫中
2、《霧》《雨》《電》
《家》《春》《秋》
四、1、還是一碗上邊臥蛋，一碗上邊無蛋。
2、試試自己的兒子想不想占便宜。
3、告戒
教訓(xùn)
意味深長
4、不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧。第二部分《教學(xué)理論》部分（30分）
一、填空：
1、人文性與工具性；
2、語文素養(yǎng)；3、3000、145；
4、閱讀和習(xí)作，一、二；
5、學(xué)生實(shí)際、社會(huì)、生活、真情實(shí)感；6、300、表達(dá)順序、思想感情；
7、默讀、朗讀，精度、略讀；
8、活動(dòng)；
9、語文實(shí)踐、語文實(shí)踐。
二、簡答：
1、知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；識(shí)字與寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)。
2、（1）符合問題要求即可；（1分）
（2）列舉出姓名、主張、啟發(fā)或影響每項(xiàng)各1分，不符合問題要求不給分。
第三部分《案例分析》部分（10分）
案例：缺乏有效引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，對(duì)同一篇文章允許作出不同的解釋，然而，每一篇課文都蘊(yùn)含著一定的思想情趣和價(jià)值取向，特別是寓言這種文體，更具有強(qiáng)烈的哲理性、教育性?！稙E竽充數(shù)》這個(gè)成語故事，把它解讀為贊揚(yáng)南郭先生聰明過人顯然有違編者及文本的本意，與課文主旨背道而馳。這并非是創(chuàng)新文本，超越文本，而是曲解文本，游離文本，是—種負(fù)效的，不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。
第四部分
教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）
1、教學(xué)目標(biāo)確定參考：（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（2）有感情地朗讀詩歌、背誦 詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。（3）掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。（教學(xué)目標(biāo)可針對(duì)具體課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定目標(biāo)，不求全面；重難點(diǎn)及其解決策略的確定應(yīng)以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)）
目標(biāo)清楚，明確（2分）；重難點(diǎn)確定恰當(dāng)，策略合理（2分）。
2、片段設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)突破所選教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，方法得當(dāng)，目的性強(qiáng)，突出學(xué)生主體。（3—6分）
第三篇：小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)測(cè)試題及答案
小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)測(cè)試題
(考試時(shí)間：2小時(shí))
一、教育理論、心理學(xué)試題（18分）
1、選擇題（12分）
⑴“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自()。A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《孟子》 D.《中庸》 ⑵教師的根本任務(wù)是（）
A.教書 B.育人 C.教書育人 D.帶好班級(jí) ⑶對(duì)小學(xué)生的輿論起主要導(dǎo)向作用的是（）。A.班干部 B.教師 C.學(xué)生自身 D.學(xué)生領(lǐng)袖 ⑷馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（）A、生理與安全需要 B、社交與尊重需要 C、求知與審美需要 D、自我實(shí)現(xiàn)需要 ⑸馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)能力是()的總和。A.知識(shí)與能力 B.智力與能力 C.體力與智力 D.體力與能力
⑹王強(qiáng)考試不及格時(shí)總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力，我考得差也不說明我沒有能力，其實(shí)分?jǐn)?shù)是無所謂的?！边@是（）。
A.合理化 B.反向作用 C.補(bǔ)償 D.壓抑
2、寫出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。（6分）姓名：
主要教育思想： 他的教育名言：
____________________________________________________________________
二、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)試題（18分）
1、填空題（12分）
⑴語文課程總目標(biāo)總共()條，根據(jù)()、()、()三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
⑵()與()的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
⑶《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，第一學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩文（）篇（段），課外閱讀總量不少于（）萬字；第二學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩文（）篇（段），課外閱讀總量不少于（）萬字；第三學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩文（）篇（段），課外閱讀總量不少于（）萬字。
2、簡答題（6分）
⑴語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？
⑵新課程中，小學(xué)生的語文基本素養(yǎng)包括什么？
三、語文學(xué)科知識(shí)和基本技能試題（65分）語言積累（14分）
1、請(qǐng)將成語中用錯(cuò)的字改正過來（4分）
大言不殘()囹圄吞棗()為虎作張()高深莫側(cè)()鴉鵲無聲()原形必露()審時(shí)度事()換然一新()
2、古詩文填空（10分）
①()，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
②()，為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》）③()，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《已亥雜詩》）④寫出一句表達(dá)“友情”的古代詩句：
⑤寫出一句表達(dá)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的古代詩句
語文基礎(chǔ)部分
一、選擇題，將正確的答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共20分）１、下列短語，沒有錯(cuò)別字的是（）。A戮力同心營私舞敝 B欲蓋彌彰精神渙發(fā) C隨聲附合 再接再勵(lì) D搬門弄斧運(yùn)籌帷握
2、全部屬于主謂型合成詞的一組詞是（）。A眼紅火紅 B狐疑筆直 C膽怯眼熱 D瓦解冰釋
3、《白雪歌送武判官歸京》屬于（）A ．山水詩 B ．樂府詩 C ．田園詩 D ．邊塞詩
4、下列各組成語，完全正確的是（）。A．無理謾罵 優(yōu)柔寡斷蜂涌而至 坦陳己見 B．綠草如蔭源遠(yuǎn)流長 出奇制勝 各行其是 C．改弦更章事必恭親 人才倍出 無事生非 D．勞民傷財(cái)嘆為觀止 惻隱之心 不假思索
5、主語和謂語劃分得正確的是（）。
A這個(gè)人我‖不認(rèn)識(shí)
B九寨溝風(fēng)景‖非常美 C在月亮的周圍‖有時(shí)會(huì)出現(xiàn)叫作“暈”的光圈 D他不參加，‖說明他有意見
6、下列成語結(jié)構(gòu)完全相同的一組是()(1)利令智昏(2)犬馬之勞(3)息事寧人(4)度德量力(5)洗耳恭聽(6)步步為營(7)富國強(qiáng)兵(8)聞過則喜(9)天網(wǎng)恢恢(10)澤被后世(11)天理昭彰(12)完璧歸趙(13)圖窮匕現(xiàn)(14)負(fù)荊請(qǐng)罪(15)青出于藍(lán)(16)眾口鑠金 A.(1)(8)(7)(9)B.(11)(3)(7)(4)C.(10)(15)(12)(16)D.(5)(13)(6)(14)
7.“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩中的“三父子”指的是()A.曹操、曹丕、曹植 B.蘇洵、蘇軾、蘇轍
C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鶴 8.下列對(duì)作品、作家的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(4分)A.湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《牡丹亭》。B.曹禺、夏衍是我國現(xiàn)代著名的劇作家。
C.塞萬提斯，西班牙作家，著有《魯濱遜飄流記》。
D.《老人和?！返淖髡呤敲绹骷液Ｃ魍?.“教是為了不教”。下面摘引的葉圣陶先生的一些論述，其中哪幾項(xiàng)是說明這個(gè)名句的“不教”的?(只寫字母即可)(4分)A.教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。B.學(xué)生能自為研索，自求解決。
C.務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可自己去探索。D.凡為教，目的達(dá)到不需要教。
E.自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。F.必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)。
10、下列句子有歧義的是：（）A警方對(duì)圍觀者坐視不管表示憤慨 B真正的教師無一不是道德修養(yǎng)的模范
C北京某校聘用人員雇用10名槍手大規(guī)模替考。
二、根據(jù)積累填空。（每空1.5分，共30分）
1、孟子名言： ______________________________________?？鬃用穑?________。
2、慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，____________。”
3、____________________，為有源頭活水來。
4、寫出下列作品的作者：《行路難》——（李白）
《岳陽樓記》——（范仲淹）
魯濱遜漂流記》——（笛福）
5、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。身無彩鳳雙飛翼，______心有靈犀一點(diǎn)通。
6、_________________，戶樞不蠹。
7、填歇后語后面部分：八月十五的月亮——（）王母娘娘請(qǐng)客--（）
8、請(qǐng)你從《論語》或《學(xué)記》中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：
9、中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指、的書法特色。
10、請(qǐng)把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉，用干支紀(jì)年今年應(yīng)該是 年。
11、所謂“四書”是指《大學(xué)》、、《論語》、《孟子》
教學(xué)實(shí)踐部分
三、是非題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（每小題1分，共10分）
1、語文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（）
2、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（）３、“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。”是第三學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。（）
4、“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。”是第二學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)。（）
5、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。（）
6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。（）
7、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。（）
8、口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（）
9、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。（）
10、語法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。（）
四、簡述題：說說“口語交際”與“聽話、說話”內(nèi)涵的區(qū)別。(5分)
第四篇：小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)測(cè)試及答案
小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)
第一部分
語文基礎(chǔ)知識(shí)（50分）
一、漢語拼音（10分）
1、讀拼音寫詞語（5分）
Yǔ
w?n
sù
zhì
jiào yù
p?i xùn
ca
shi.()
()
()
（）（）
2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（3分）
便宜（pián
biàn）
校對(duì)（xiào jiào）
結(jié)束（sù
shù）
3、填空。某公司招聘經(jīng)理，用四個(gè)讀音相同的“ gōng ”字作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，以此選拔優(yōu)秀人才促進(jìn)公司發(fā)展：（每空0.5分，共2分）
文明禮貌突出一個(gè)gōng（）字：辦事無私突出一個(gè)gōng（）字：有進(jìn)取心突出一個(gè)gōng（）字：成果豐碩突出一個(gè)gōng（）字。
二、字詞句部分（24分）
1、“凸”用音序查字法查大寫字母（），音節(jié)是（）；共有（）畫?！岸Α庇靡粜虿樽址ú榇髮懽帜福ǎ?，用部首查字法查（）部，共有（）畫。(3分)
2、找出下列成語中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在后面的括號(hào)里。（4分）
剛筆自用（）
嘆為觀只（）
暗然失色（）按步就班（）懲前斃后（）
談笑風(fēng)聲（）
豐功偉跡（）義不容詞（）
3、在下面的（）里填上人體某部分名稱，組成四字成語。（6分）
（）水一戰(zhàn)
袖（）旁 觀
孤（）難 鳴
屈（）可 數(shù)
（）有 成 竹
（）纏 萬 貫
得（）應(yīng)（）
牽（）掛（）
（）大（）細(xì)
4、寫出下列名句的上句或下句(5分)
(1)流水不腐，_________________。
(2)__________________，人情練達(dá)即文章。
(3)身無彩鳳雙飛翼，_________________。（4）_________________，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。（5）紙上得來終覺淺，_________________。
5、選擇正確答案的序號(hào)填在題后括號(hào)里。（3分）
（1、）有三個(gè)愛吃辣的人聚在一起，都說自己不怕辣。根據(jù)下面三個(gè)人的表述，你認(rèn)為誰最能吃辣呢？（）
A、甲說：“ 不怕辣”。B、乙說：“辣不怕”。C、丙說：“怕不辣”。
1（2、）下面三句話中，哪一句表達(dá)了“你和我”都要去的意思。（）A、你去，我不去。B、你去？我不去！C、你去！我不去？。
（3）“形象”一詞有以下4種解釋：A、文學(xué)作品中人物的精神面貌和性格特征；B、能激發(fā)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形狀；C、人的形狀和姿態(tài)；D、表達(dá)具體生動(dòng)，選擇下面各句中的形象，各是以上哪 種解釋？（1）、祖父的形象又一次呈現(xiàn)在我的眼前。（）（2）小說塑造了一個(gè)模范共產(chǎn)黨員的光輝形象。（）（3）張老師講的話很形象。（）（4）利用音像等多媒體教學(xué)手段進(jìn)行形象教學(xué)，效果非常好。（）
（五）下面幾句詩寫出了山村的美麗風(fēng)光，你見過這樣的山村景色么？請(qǐng)你為這個(gè)美麗的小山村寫一句廣告詞。（3分）
1、綠樹村邊合，青山郭外斜。
2、一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。
3、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
廣告詞：———————————————————————————————————————
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三、文學(xué)常識(shí)填空（5分）
1、寫出下列作品的作者：（2分）
《送東陽馬生序》——（）《朝花夕拾》——（）
《岳陽樓記》——（）《三國演義》——（）
2、巴金的《愛情三步曲》是《
》、《
》、《
》，《激流三步曲》是《
》、《
》、《
》（3分）
四、閱讀欣賞 ：下面這首絕句通過淡淡的背景、稀疏的筆意，寫出了春夜的生意盎然，讀來親切有味，境界全出。（3分）
夜 月
劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（選自《唐宋絕句選注析》）
1、第3句詩中專寫詩人對(duì)春天的獨(dú)特感受的是哪一個(gè)詞？（1分）答：。
2、第4句用“新透”寫“蟲聲”，寫出了春天來臨之妙。請(qǐng)把這句詩用散文的筆調(diào)展現(xiàn)出來（2分）答 ：。
3、請(qǐng)將你所熟悉的描寫春天的一首古詩詞工整漂亮地書寫下來。注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）
四、閱讀感悟（8分）
—————————————
一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來，父親問兒子：“吃哪一碗？”
“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗?！白尠殖阅峭胗械暗陌桑 备赣H說，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”
“孔融是孔融。我是我——不讓?！眱鹤討B(tài)度堅(jiān)決。“真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋給咬去了一半。
“別后悔？”“不后悔！” 兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明。
“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！” 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。
第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”
“ 孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗?！安缓蠡冢俊薄安缓蠡?！” 兒子說得堅(jiān)決。
兒子吃到底，也不見一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè)，兒子看得分明?！坝涀。胝急阋说娜?，可能要吃虧！” 父親指著蛋教訓(xùn)兒子說。第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面______________________________
。父親問兒子：“吃哪碗？”
“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃?！眱鹤邮忠粨]做“紳士”狀?！澳蔷筒豢蜌饫玻 备赣H端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著臥的荷包蛋?！安幌胝急阋说娜?，生活也不會(huì)讓他吃虧！” 父親意味深長地對(duì)兒子說。1．聯(lián)系上下文，在畫“_______”的空白處填上的最恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）2．父親說“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么？（2分）
答：3．父親對(duì)兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個(gè)特點(diǎn)的詞語依次是 _________、___________、________，這充分體現(xiàn)了父親對(duì)兒子諄諄教誨的關(guān)愛之情。（3分）
4、請(qǐng)給該文擬一個(gè)題目。
（1分）
第二部分 教學(xué)理論（30分）
一、填空：（每空1分，共 20分）
1、語文課程的基本特點(diǎn)是____________________________________ 的統(tǒng)一。
2、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生___________________________的形成與發(fā)展。
3、義務(wù)教育小學(xué)階段要求認(rèn)識(shí)______個(gè)左右常用漢字，課外閱讀總量達(dá)到______萬字以上。
4、識(shí)字寫字是____________的基礎(chǔ)，是________________年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
5、寫作教學(xué)應(yīng)貼近________，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注________，熱愛________，表達(dá)________。
6、第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)要求默讀一般讀物每分鐘不少于____字，能在閱讀中揣摩文章的____________，體會(huì)作者的____________，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
7、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視____________和________。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)____________、____________和瀏覽。
8、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以________________為主要開展形式。
9、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的________________ 能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是____________________。
二、簡答題：（10分）
1、語文課程的三維目標(biāo)、四大理念、五大領(lǐng)域分別指什么？（6分）
2、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為教師，只有時(shí)時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，請(qǐng)結(jié)合自己的日常教學(xué)情況，回答下列問題。（共4分）
（1）寫出兩種自己知道或閱讀過的語文教學(xué)期刊（含報(bào)紙）的名稱：（1分）
（2）列舉一位小學(xué)語文教育教學(xué)專家的姓名及其在語文教學(xué)某一方面的主張，并談?wù)勂鋵?duì)你在教學(xué)方面的啟發(fā)或影響。（3分）
第三部分
案例分析。（10分）
《濫竿充數(shù)》教學(xué)接近尾聲，教師再次要求學(xué)生對(duì)南郭先生進(jìn)行評(píng)價(jià)。有一位學(xué)生站起來，表達(dá)了一個(gè)與眾不同的觀點(diǎn)：“我覺得南郭先生其實(shí)也很聰明的?！苯處煾械接行┮馔?，情不自禁地追問了一句：“為什么?”“南郭先生雖然不會(huì)吹竽，但吹竽的動(dòng)作裝得像模像樣，這么長時(shí)間都沒有被人發(fā)覺，不是很聰明嗎?”教師表揚(yáng)道：“聽你這么說，老師也覺得有些道理。誰還贊同這種看法呢?”“南郭先生很會(huì)利用機(jī)會(huì)，他看準(zhǔn)了齊宣王喜歡聽大伙兒合奏的機(jī)會(huì)?；炝诉M(jìn)去，很聰明。”“南郭先生很知趣，一看齊湣王的愛好同他父親不一樣，喜歡聽獨(dú)奏，就非常及時(shí)地離開了，避免了出洋相。”“南郭先生知道自己的底細(xì)，還能顧全大局，不爭(zhēng)著出風(fēng)頭。”教師若有所思地回答：“想不到同學(xué)們有這么獨(dú)特的理解，讓老師也覺得耳目一新!”于是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“聰明”兩字，學(xué)生就接受了“南郭先生很聰明”的結(jié)論。
第四部分
教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）
讀《只揀兒童多處行》這篇課文，結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的策略作簡要分析，然后針對(duì)教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)作教學(xué)活動(dòng)片段設(shè)計(jì)。
分析（4分）：
設(shè)計(jì)（6分）：
第五部分 ：寫作（20分）
題目：在你的課堂教學(xué)中，精彩的片斷一定不少吧！請(qǐng)你擷取一個(gè)鏡頭寫一個(gè)教學(xué)故事：
要求:①教學(xué)實(shí)踐中親身經(jīng)歷的教學(xué)故事（第一人稱）或看課中領(lǐng)悟到的別人教學(xué)故事（第三人稱），正反例均可； ②主題突出，情節(jié)完整，語言樸實(shí)，敘述生動(dòng)； ③題目自擬，字?jǐn)?shù)不限，注意不要寫成教育故事。
評(píng)分參考意見
參考答案
第一部分《基礎(chǔ)知識(shí)》部分（50分）
一、漢語拼音 讀拼音寫詞語
語文
素質(zhì)
教育
培訓(xùn)
測(cè)試
2、pián
jiào
shù
3、恭
公
攻
功
二、1、（T）(tū)(5)；（D）（目）（12）
2、愎
止
黯
部
毖
生
績
辭
3、背
手
掌
指
胸
腰
心
應(yīng)
腸
肚
膽
心
4、（1）戶樞不蠹
（2）世事洞明皆學(xué)問（3）心有靈犀一點(diǎn)通
（4）刪繁就簡三秋樹
（5）絕知此事要躬行
三、1、宋濂
魯迅
范仲淹
羅貫中
2、《霧》《雨》《電》
《家》《春》《秋》
四、1、還是一碗上邊臥蛋，一碗上邊無蛋。
2、試試自己的兒子想不想占便宜。
3、告戒
教訓(xùn)
意味深長
4、不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧。第二部分《教學(xué)理論》部分（30分）
一、填空：
1、人文性與工具性；
2、語文素養(yǎng)；3、3000、100萬；
4、閱讀和習(xí)作，一、二；
5、學(xué)生實(shí)際、社會(huì)、生活、真情實(shí)感；6、300、表達(dá)順序、思想感情；
7、默讀、朗讀，精度、略讀；
8、活動(dòng)；
9、語文實(shí)踐、語文實(shí)踐。
二、簡答：
1、知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；識(shí)字與寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)。
2、（1）符合問題要求即可；（1分）
（2）列舉出姓名、主張、啟發(fā)或影響每項(xiàng)各1分，不符合問題要求不給分。
第三部分《案例分析》部分（10分）案例：缺乏有效引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，對(duì)同一篇文章允許作出不同的解釋，然而，每一篇課文都蘊(yùn)含著一定的思想情趣和價(jià)值取向，特別是寓言這種文體，更具有強(qiáng)烈的哲理性、教育性。《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語故事，把它解讀為贊揚(yáng)南郭先生聰明過人顯然有違編者及文本的本意，與課文主旨背道而馳。這并非是創(chuàng)新文本，超越文本，而是曲解文本，游離文本，是—種負(fù)效的，不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。
第四部分
教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）
1、教學(xué)目標(biāo)確定參考：（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。（2）有感情地朗讀課文背誦第5—9自然段。（3）體會(huì)本課比喻句的含意及其作用，大自然的奧秘和情趣。（4）理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂。（教學(xué)目標(biāo)可針對(duì)具體課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定目標(biāo)，不求全面；重難點(diǎn)及其解決策略的確定應(yīng)以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)）目標(biāo)清楚，明確（2分）；重難點(diǎn)確定恰當(dāng)，策略合理（2分）。
2、片段設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)突破所選教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，方法得當(dāng)，目的性強(qiáng)，突出學(xué)生主體。（3—6分）
第五部分 寫作 按要求酌情賦分。
第五篇：提升小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)總結(jié)
提升小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)總結(jié)
為了具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中能夠得心應(yīng)手，成為學(xué)生尊重和喜愛的教師，本學(xué)期，我從以下幾方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)和提高：
一、利用空閑時(shí)間多讀書。
本學(xué)期，我讀了《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》、《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《小學(xué)語文教學(xué)》……在認(rèn)真閱讀這些書籍的同時(shí)，我一邊做筆記，一邊寫心得，并努力把讀書獲得的知識(shí)，應(yīng)用在課堂上。
二、認(rèn)真研讀教材、教參，提升課堂技能技巧。
閱讀教材的時(shí)候，我努力從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價(jià)值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度，去審視教材，從而篩選出有價(jià)值的教學(xué)要素來。課備的充分了，教學(xué)的時(shí)候，就能做到心中有數(shù)，課上抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到有效的語文課堂教學(xué)效果。
課堂上，進(jìn)一步提高組織管理能力。課上，隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，某個(gè)學(xué)生上課不專心聽講，我馬上提醒；有學(xué)生在交頭接耳，不注意聽講，我馬上把他叫起來；有孩子老走神，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，意識(shí)到這些，正確地處理，就能有效地組織教學(xué)了。
三、加強(qiáng)平時(shí)批改、評(píng)輔作業(yè)。
作業(yè)能很好地反映出孩子近段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)狀況。所以，平時(shí)我就嚴(yán)抓作業(yè)，每一個(gè)孩子的每一項(xiàng)作業(yè)，我都要去他們認(rèn)真完成，然后我及時(shí)批改，有錯(cuò)的及時(shí)發(fā)下去改，不會(huì)做的，我叫到跟前予以輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生，盡量使每一個(gè)孩子養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。
四、動(dòng)手寫下水文，重視習(xí)作能力的培養(yǎng)。
寫作能提升我們語言表達(dá)的能力?？陬^語言由于可以借助手勢(shì)、表情和交談對(duì)象及隨時(shí)反饋與溝通。因此，有時(shí)口頭語就顯得不完整、不準(zhǔn)確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會(huì)寫。而書面語言就必須要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當(dāng)，語意不通這類現(xiàn)象，就很容易讓人感覺到。因此，當(dāng)我們?cè)趯懽髦芯毦土擞猛暾途?dāng)?shù)恼Z方來表達(dá)自己的思想與感受時(shí)，自然而然，口頭語言的表達(dá)能力也就得到提高。課堂上一個(gè)語意清晰、出口成章的老師一定會(huì)深受學(xué)生們喜愛。教學(xué)效果自不待言喻。寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。當(dāng)一個(gè)人有了寫作的習(xí)慣時(shí)，那么在閱讀上就不會(huì)滿足于泛泛瀏覽，你一定會(huì)去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的，揣摩別人是怎么立意的，探討別人是如何謀篇布局的，想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。
2013—2014年第二學(xué)期
提升小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)總結(jié)
蠻會(huì)中心小學(xué)
陳麗
二〇一四年七月
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