第一篇：媽媽自述——如何幫孩子克服自卑

氣質(zhì)寶貝 贏在終點(diǎn)

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媽媽自述——如何幫孩子克服自卑

關(guān)鍵詞：自卑 克服自卑 兒童心理 性格塑造 性格心理 樂(lè)睿兒導(dǎo)讀：孩子有自卑心理怎么辦？如何幫孩子克服自卑心理？下面就來(lái)看看一位媽媽幫助女兒克服自卑的過(guò)程，相信每個(gè)爸爸媽媽都會(huì)獲益良多！

“媽媽?zhuān)沂前嗌献畋康男∨笥褑?？”女兒文文怯怯地?wèn)我。我的擔(dān)心和隱憂得到了證實(shí)。

文文的爸爸是個(gè)對(duì)自己的能力充滿自信的人?？墒峭甑乃麉s一度心存自卑，地主出身的“先天不足”使他覺(jué)得己不如人，因而對(duì)老師和同學(xué)唯唯諾諾，沒(méi)有主見(jiàn)，整天游離于小伙伴之外。爸爸不希望童年的陰影在文文身上再現(xiàn)。因此，給女兒一個(gè)自信健康的童年一直都是他最大的愿望。

文文一天天長(zhǎng)大，文靜而又美麗，就像一個(gè)小淑女。但是讓我奇怪的是，才3歲的她在和小朋友玩耍時(shí)，竟然知道小心翼翼應(yīng)對(duì)周?chē)娜撕褪?，有時(shí)甚至對(duì)小朋友近乎討好。而且幼兒園老師告訴我，在圖畫(huà)課上，因?yàn)楹ε庐?huà)不好，她不敢落筆；舞蹈課時(shí)，明明跳得很好，老師常讓她給小朋友示范，可每當(dāng)老師教完一個(gè)動(dòng)作，問(wèn)小朋友誰(shuí)會(huì)，她從不敢舉手??

我心里開(kāi)始有一絲隱憂，文文該不會(huì)真的和爸爸兒時(shí)一樣有自卑心理吧？

離群的文文

讓我確認(rèn)文文自卑是發(fā)生在她3歲生日前的一件事。那天我特意提前下班為她買(mǎi)了一件小大衣，準(zhǔn)備作為送給她的生日禮物。當(dāng)我興沖沖地到幼兒園接文文回家時(shí)，透過(guò)教室的窗戶，卻看見(jiàn)她一個(gè)人窩在一角，坐在小凳上，眼睛直直地盯著一群正在嘻鬧的小姑娘，眼神怯怯的，充滿羨慕。我鼻子一酸，趕緊從接孩子的家長(zhǎng)中間擠進(jìn)教室，把她摟進(jìn)懷里。

“文文，你怎么不跟她們一起玩？”

文文把怯怯的眼光轉(zhuǎn)向我：“媽媽?zhuān)沂前嗌献畋康男∨笥褑?？?/p>

“當(dāng)然不是，你和其他小朋友一樣聰明可愛(ài)。”我一本正經(jīng)地回答她。

文文疑惑地看著我，一連拋出了幾個(gè)問(wèn)題：“那我為什么畫(huà)不好畫(huà)？”“為什么其他小朋友不跟我玩？”

癥結(jié)在哪里？

那晚，我輾轉(zhuǎn)難眠。老公幼時(shí)的自卑心理雖然在文革后由于家庭出身“摘帽”得到緩解，卻一直到高中各方面表現(xiàn)突出才得到根治。由此，他付出了不快樂(lè)童年的代價(jià)。我不希望文文步父親后塵，我要幫助她盡快克服自卑心理，越快越好。

我堅(jiān)信，自卑并不是與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，相反，這個(gè)弱點(diǎn)應(yīng)該與后天成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。那么，問(wèn)題到底出在哪里呢？

文文的成長(zhǎng)環(huán)境很簡(jiǎn)單，幾乎就是家和幼兒園之間兩點(diǎn)一線。我和老公都是自信的人，平素對(duì)女兒寵愛(ài)有加，我們想不出文文在家的環(huán)境有什么不對(duì)。于是，我決定到幼兒園尋個(gè)究竟。

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雖然才3歲，文文的幼兒園還是為她所在的小班設(shè)置了不少課程：畫(huà)畫(huà)、涂色、簡(jiǎn)單的手工勞作、兒歌、幼兒舞蹈等。我和文文一項(xiàng)項(xiàng)玩她在幼兒園學(xué)過(guò)的東西：兒歌和舞蹈她很配合，高高興興地給我表演。可是提到畫(huà)畫(huà)和手工，她就很反感，催得急了，就把鋪在面前的白紙一把團(tuán)起來(lái)扔掉。究竟是什么原因使她對(duì)這兩個(gè)大多數(shù)小朋友都喜歡的項(xiàng)目視為畏途呢？

老師說(shuō)的一件事情引起了我的注意。

幼兒園常把小朋友分成好多個(gè)小組，每個(gè)小組的小朋友合作完成一組畫(huà)或者手工后，交上去，完成得好的小組就能獲得小禮物。文文畫(huà)畫(huà)和手工都不好，經(jīng)常連累她的小組得不到禮物，因此，別的小朋友不愿跟她分到一個(gè)小組。

聯(lián)想到文文曾經(jīng)問(wèn)我的問(wèn)題“為什么我畫(huà)不好畫(huà)？”“為什么別的小朋友不跟我玩？”我有點(diǎn)明白了：?jiǎn)栴}的癥結(jié)也許就在這里。文文畫(huà)不好畫(huà)，做不好手工，小朋友不愿跟她同組，所以文文就更不愿意動(dòng)手，她越來(lái)越感到孤立，連帶著對(duì)自己的其他能力也產(chǎn)生了懷疑，懷疑自己笨，懷疑自己不受歡迎。3歲孩童的思維就是這么簡(jiǎn)單，但是這種簡(jiǎn)單想法的累積，卻很有可能讓她形成遇到事情首先對(duì)自己不自信的習(xí)慣。

如何克服自卑？媽媽的花招

我決定就從文文的畫(huà)畫(huà)著手改變她的不自信。我從老師那兒借來(lái)教學(xué)大綱，看看3歲的孩子都要學(xué)會(huì)畫(huà)什么，又跑到書(shū)店買(mǎi)來(lái)孩子繪畫(huà)入門(mén)的臨摹本，準(zhǔn)備教文文畫(huà)畫(huà)。

“文文，來(lái)，媽媽教你畫(huà)畫(huà)。”“不！”文文很干脆地拒絕，一邊看她的動(dòng)畫(huà)片，頭也不回。

我不再勉強(qiáng)她，卻在旁邊鋪開(kāi)臨摹本和一張大白紙，自顧自地畫(huà)起來(lái)，一邊畫(huà)，一邊嘴里念念有詞：“這個(gè)太陽(yáng)公公好玩，笑嘻嘻的?！薄斑@個(gè)太陽(yáng)公公更好玩，他要哭了，哈，還有皺紋呢。”小家伙有點(diǎn)憋不住了，開(kāi)始往我跟前湊。我把自己的成果向她展示：神態(tài)各異的太陽(yáng)公公被我涂得五顏六色，卻故意沒(méi)涂上文文喜愛(ài)的紅色?！拔奈?，你還能給太陽(yáng)公公涂上什么顏色嗎？”文文不說(shuō)話，拿了一支紅彩筆，很快地涂將起來(lái)。等她涂完，我請(qǐng)老公評(píng)判，哪一個(gè)畫(huà)得最好。老公心領(lǐng)神會(huì)地挑出了文文涂色的那一個(gè)。這時(shí)再看文文，她已經(jīng)高興得兩眼放光了。我比她更高興：哈，小家伙終于上當(dāng)了！只要開(kāi)始有興趣，事情就好辦多了。

接下來(lái)我乘勝追擊，跟文文約定：每天比賽，我畫(huà)三幅，她畫(huà)一幅；每天把畫(huà)得好的挑出來(lái)，貼在墻上。誰(shuí)先貼滿5個(gè)，誰(shuí)就能得小禮物。

從第二天開(kāi)始，我每天挑選一幅好玩又易畫(huà)的畫(huà)兒，開(kāi)始和文文比賽。比賽伊始文文畫(huà)得別別扭扭：圓圈兒畫(huà)得曲里拐彎，直線畫(huà)得“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，三角形畫(huà)得合不上口。我教她一招讓她出奇制勝：她可以涂色，用鮮艷的顏色組合取勝。我卻只能靠畫(huà)畫(huà)的“真功夫”贏她。這個(gè)顯然不平等的“條約”讓她不時(shí)也能獲勝，而且她的作品貼在墻上，花花綠綠，煞是好看，經(jīng)常引得她看了又看，喜不自勝。偶爾得到的小禮物也不斷刺激她堅(jiān)持畫(huà)下去。

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遠(yuǎn)離自卑

一段時(shí)間后，文文開(kāi)始愿意動(dòng)筆了，但是畫(huà)得不好。這樣的水平恐怕小朋友還不會(huì)接納她。我開(kāi)始給她加碼，拿出她的畫(huà)給她點(diǎn)評(píng)：“如果你畫(huà)的人頭小得眼睛鼻子嘴往一塊擠了，還裝不到這個(gè)圓圈里，即使顏色再好，也不能贏?！薄叭绻觳怖鲜且恢淮忠恢患?xì)，也不能贏。”點(diǎn)評(píng)逼得她開(kāi)始留意畫(huà)的布局，而這正是大綱對(duì)她這個(gè)年齡段的要求。她嘗到了贏的甜頭，已經(jīng)不愿放棄贏的機(jī)會(huì)了。這個(gè)時(shí)候我再慢慢對(duì)她提出要求，她也就開(kāi)始接受，不再抵觸。

畫(huà)畫(huà)已經(jīng)不在話下了，我開(kāi)始增加難度：不光要畫(huà)，還要把畫(huà)的東西做出來(lái)。畫(huà)了一條船，還得疊一條船；畫(huà)一架飛機(jī)，還得疊一架飛機(jī)。雖然難度增加，但是有了前一段時(shí)間畫(huà)畫(huà)比賽的鋪墊，文文已經(jīng)不畏難了。她把自己疊的船和飛機(jī)取名“文文號(hào)”；她疊的青蛙像模像樣，被取名為“青蛙王子”，并在她講述童話故事的時(shí)候派上了用場(chǎng)，作為拯救公主的實(shí)物進(jìn)行演示。

現(xiàn)在文文畫(huà)畫(huà)和手工都是班里孩子的佼佼者了，她還覺(jué)得自己很聰明：“媽媽?zhuān)憧次疫€能打敗你呢?！弊员?，就這樣不著痕跡地從她身上消失了。今年三·八婦女節(jié)的時(shí)候，文文鄭重其事地送給我一張賀卡，那是一張她自己畫(huà)的畫(huà)兒：我和她笑容滿面的牽著手，旁邊歪歪扭扭寫(xiě)著“媽媽節(jié)日快樂(lè)”。那一刻，攬著可愛(ài)的女兒，我由衷地感到了為人母的幸福??

第二篇：克服自卑充滿自信(

克服自卑充滿自信——小學(xué)生心理個(gè)案分析

一． 案例介紹

嚴(yán)魏是我班一位六年級(jí)的女同學(xué)，她長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)說(shuō)話的大眼睛，頭發(fā)黑黑的，稍稍有些蜷曲，成績(jī)良好，中等智商，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音聽(tīng)不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。平時(shí)總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。

二．案例分析

自卑畏怯的心理同學(xué)們都不同程度的有，有的同學(xué)在小學(xué)五年里順利地走過(guò)來(lái)了，也具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，卻覺(jué)得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，走進(jìn)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，特別是參加畢業(yè)考試，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺(jué)得自己確實(shí)不行，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

1.個(gè)人因素

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過(guò)重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使學(xué)生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)。父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，偶爾才過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的期望也很高，但表達(dá)的方式十分粗暴。

3.教師因素

在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低，一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛(ài)，對(duì)多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的壓力，普遍滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理。再加上老師片面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生日趨偏愛(ài)，更進(jìn)一步加深小學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，嚴(yán)魏同學(xué)出現(xiàn)這種情況，極可能是因?yàn)樗男睦碛幸欢▎?wèn)題。如何幫助他克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？

二． 輔導(dǎo)策略

針對(duì)這種情況，我在班級(jí)進(jìn)行了“班級(jí)是我家，管理靠大家”的活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)嚴(yán)魏同學(xué)的情況明顯好轉(zhuǎn)，2 她在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹(shù)立起了“我能行”的良好心態(tài)?，F(xiàn)在她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了，而且積極參加班級(jí)管理?？吹剿砩系淖兓?，這可謂是感受良多：

1、激勵(lì)教育，喚起信心。

“師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”，為了去除嚴(yán)魏的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談，平時(shí)讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，我們的嚴(yán)魏今天坐得真端正！”“我們的嚴(yán)魏同學(xué)回答問(wèn)題真響亮”“我們的……”在有意無(wú)意的語(yǔ)氣中，全班同學(xué)看成一個(gè)整體，是我們整體中的一員。漸漸的，嚴(yán)魏開(kāi)始喜歡和我接近了，有一次，她還天真的問(wèn)我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問(wèn)?！安惶?，你上課老愛(ài)笑，老師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說(shuō)：“好孩子，這是因?yàn)槟悴恢?，其?shí)上課愛(ài)笑的老師多得很！”

2.樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。

記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，膽小的嚴(yán)魏被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會(huì)，我就發(fā)動(dòng)她的好朋友動(dòng)員她參加。開(kāi)始她不愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)她上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。有一天她問(wèn)我：“我能行嗎？”我說(shuō)：“你這么棒，當(dāng)然行。演講都說(shuō)得那么好，還有什么不能上去的呢！”她激動(dòng)地不住 3 點(diǎn)頭。從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。

3.重視家庭，提高能力。

嚴(yán)魏心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我把她的父母請(qǐng)來(lái)，詳細(xì)地分析了嚴(yán)魏在校的表現(xiàn)及原因，與他們共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，我們要為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如在家里：有客人來(lái)到家里，家長(zhǎng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會(huì)兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。同時(shí)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定、表?yè)P(yáng)。

4.參與管理，自信自強(qiáng)。

在班級(jí)管理中，我把更多自主的空間給了學(xué)生，提倡“班干輪換制”、“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，讓學(xué)生充分參與班級(jí)管理，在經(jīng)過(guò)一番激勵(lì)之后，嚴(yán)魏也積極投入到班級(jí)管理中來(lái)，從班級(jí)的小組長(zhǎng)開(kāi)始，她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng)。在小組管理中，嚴(yán)魏發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，她積極征求和采納老師和同學(xué)們建議，使小組管理不斷完善。經(jīng)過(guò)努力她所在的小組不但各項(xiàng)評(píng)價(jià)合格，而且在班級(jí)中也名列前茅，看到自己取得的成績(jī)，嚴(yán)魏臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更自信。

6.輔導(dǎo)效果

通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)和幫助，她現(xiàn)在有了很大的變化。學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，學(xué)校期末考試總分班級(jí)第六名，下課能與同學(xué)主動(dòng)交往、做游戲，上課能大膽發(fā)言。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂(lè)于把班級(jí)的事講給父母聽(tīng)，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。

五、結(jié)論。

自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕?，或?qū)τ谧约旱哪硞€(gè)地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心她們，讓她們感到家的溫暖！

面對(duì)嚴(yán)魏的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類(lèi)似嚴(yán)魏這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，盡量將孩子融入到集體中去，讓他們感受到集體的溫暖，最后通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，成為一個(gè)心理健康積極進(jìn)取的好學(xué)生。

第三篇：淺談如何輔導(dǎo)學(xué)生克服自卑抑郁

淺談如何輔導(dǎo)自卑、抑郁的小學(xué)生

目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)將心理健康教育納入中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，成為必修課。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。自卑心理的主要表現(xiàn)為：意志消沉，快樂(lè)不起來(lái)，多疑信心不足，看問(wèn)題消極常往壞處想，不愿意與同伴接觸，在家不愿與父母交談，別人的表現(xiàn)越優(yōu)秀自己更顯得心虛、底氣不足，出現(xiàn)逃避，膽怯，從而害怕，特別是公共場(chǎng)合如上體育課對(duì)于自卑孩子來(lái)說(shuō)這是他的災(zāi)難課，由此開(kāi)始恨這課，后來(lái)恨老師，如果老師引導(dǎo)不當(dāng)可能對(duì)老師產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理……

怎樣克服、正確矯正孩子的自卑心理，幫助其樹(shù)立信心回到正常人的生活軌道呢？

自卑心理是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境中,在與同學(xué)、老師的交往中,由于某些原因（如遺傳素質(zhì)、生理、心理缺陷、接受知識(shí)困難等）而產(chǎn)生的不良心態(tài),總認(rèn)為自己不如別人的一種消極心理現(xiàn)象。這類(lèi)學(xué)生總覺(jué)得自己很笨,學(xué)習(xí)時(shí)精神不振,前途無(wú)望,喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,不僅對(duì)學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的持續(xù)困難,而且對(duì)教師的教學(xué)都帶來(lái)不利的影響。

小孩子導(dǎo)致自卑的原因很多，在家里受重男輕女、先天性自身缺陷、父母經(jīng)常不在家無(wú)人管理、物質(zhì)與精神生活得不到滿足導(dǎo)致公共活動(dòng)不能參加，遭到家人或鄰居的鄙視……在學(xué)校受到同學(xué)們的嘲弄、老師的諷刺及心理暗示、平時(shí)老師和同學(xué)們的行為表現(xiàn)都可能對(duì)孩子產(chǎn)生自卑，如排座位，公開(kāi)學(xué)生的作文和日記內(nèi)容、叫到辦公室或在班上公眾批評(píng)……這些都是孩子產(chǎn)生自卑的根由。

在教育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的自卑心理并不是不可改變的，因?yàn)樗徊贿^(guò)是在教育教學(xué)活動(dòng)中暫時(shí)失去平衡的一種心理狀態(tài)，恢復(fù)了心理平衡，自卑心理得到解決，怎樣才能具有自尊心與自信心呢？首先要克服自卑心理，可以從以下幾方面入手：

首先，從形象入手，如果你的孩子有缺陷先要加緊治療。如果沒(méi)有就從外表上加強(qiáng)輔導(dǎo)，孩子走路要闊步向前，抬頭挺胸；說(shuō)話要放大音量，反復(fù)重復(fù)練習(xí)，但練習(xí)時(shí)要注意一定要在沒(méi)有人的地方包括在家的第三方，孩子平時(shí)的衣服打扮要簡(jiǎn)潔大方，突出孩子的個(gè)性。在孩子上學(xué)時(shí)要積極鼓勵(lì)，比如說(shuō)你今天是最漂亮的也是最棒的，在上課時(shí)回答問(wèn)題要讓孩子在心里說(shuō)我是最行的，我一定行，從而從容地舉起手來(lái)回答。平時(shí)在家多加強(qiáng)各種活動(dòng)，預(yù)設(shè)難度加強(qiáng)挑戰(zhàn)，讓孩子輕而易舉地嘗到成功的喜悅，然后逐漸加強(qiáng)難度不斷讓他去面對(duì)和挑戰(zhàn)，在此過(guò)程中不僅要讓他很快收獲到成功，更重要的激勵(lì)性的語(yǔ)言和肯定性的表?yè)P(yáng)。

其次，要盡可能地發(fā)現(xiàn)孩的優(yōu)勢(shì)并幫助他在優(yōu)勢(shì)上的發(fā)揮提供條件，這也是一個(gè)戰(zhàn)勝自卑心理的良好方法，讓他具有優(yōu)勢(shì)中項(xiàng)目中找到他的強(qiáng)項(xiàng)可以抗衡其它人的抵挑戰(zhàn)。在孩子的學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)不防與老師經(jīng)常性溝通，加強(qiáng)老師對(duì)孩子的理解，關(guān)心鼓勵(lì)，保存孩子的隱私，有意識(shí)地幫助孩子分析考試失誤的原因，開(kāi)

展班會(huì)，加強(qiáng)課外活動(dòng)的參與性等來(lái)進(jìn)一步提高孩子公眾性。從而有效地挖掘他的潛能，使之從自卑心理中走出來(lái)。

其三，家長(zhǎng)要降低孩子的要求，不能以分?jǐn)?shù)決定孩子的聰明度，不能經(jīng)常性以比較他人在孩子耳邊 扇風(fēng)，更不能定更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)或者把自己的期望值強(qiáng)加與孩子，這些都可能導(dǎo)致孩子自卑的影響因素，對(duì)自卑有傾向性孩子父母親一定要分析原因，平時(shí)父母親自參加活動(dòng)來(lái)影響孩子，要帶孩子踏青，黃金周去旅游，各種有益活動(dòng)的參加，特別是在語(yǔ)言上要細(xì)膩，要盡可能減少否定的語(yǔ)言，不然前期的努力就被一句輕描淡寫(xiě)話語(yǔ)否定了。

其四，加強(qiáng)孩子的往來(lái)，盡管自卑的孩子不會(huì)主動(dòng)，作為家長(zhǎng)可以用各種方法如把鄰居家的孩子請(qǐng)過(guò)來(lái)，還可以邀請(qǐng)班上的孩子開(kāi)家庭晚會(huì)，表演孩子們的節(jié)目；或者帶孩子到青少年宮、超市、兒童玩具店等兒童較多的地方去玩耍，有意識(shí)地讓孩子多接觸陌生的人，熟悉的人。多讓孩子開(kāi)口說(shuō)話，比如找鄰居家借東西，編造一個(gè)理由讓他去某要好的同學(xué)家里呆上一會(huì)……只有多渠道，營(yíng)造各種環(huán)境，充分抓住每一個(gè)可利用的時(shí)機(jī)，這樣才能讓孩子找回自信，找回勇氣。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，往往做很多事都需要自信。自信就是登山的階梯，過(guò)河的木舟；自信就是理想的風(fēng)帆，成功的基石，是勇于開(kāi)拓進(jìn)取者必備的心理品質(zhì)，是有所作為的人取得成功的法寶。自信心對(duì)人的一生至關(guān)重要，沒(méi)有自信心的人，眼前的世界便沒(méi)有鮮亮的色彩。每個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，而能讓自己的生活綻放光彩的法寶就是自信心。

消除孩子自卑心理是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，他需要象雨露一樣滋潤(rùn)，象花兒一樣需要呵護(hù)，不能急更不能緩，要有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備。仔細(xì)觀察孩子自卑動(dòng)向性格，適度調(diào)整自己的心態(tài)，不要恢心喪氣，在孩子小的時(shí)候一定要家庭與老師相結(jié)合的方法進(jìn)行，只有這樣才會(huì)事倍功半。

總而言之，在教育教學(xué)過(guò)程中，讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們自卑身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)自卑有用人才。

第四篇：孩子教育方法--如何幫孩子克服恐懼感

孩子教育方法--如何幫孩子克服恐懼感

恐懼和焦慮是孩子身心發(fā)展過(guò)程中普遍具有的一種體驗(yàn)，是情緒調(diào)節(jié)不良的表現(xiàn)?？謶质俏锲穫冇龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)產(chǎn)生的情緒。父母的行為和教育方式直接影響著孩子的情緒，家長(zhǎng)若引導(dǎo)不當(dāng)，使孩子經(jīng)常處于恐懼焦慮中，會(huì)有損于孩子的心理健康。因此父母應(yīng)幫助孩子克服各種恐懼和焦慮行為。

一、愛(ài)自己的孩子，了解自己的孩子。每個(gè)孩子都渴望得到父母的贊許。特別是在孩子情緒低落時(shí)，給孩子安慰和鼓勵(lì)，使孩子受到父母的愛(ài)心，不要強(qiáng)迫孩子做不愿做的事情。和孩子共同游戲時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察孩子，真誠(chéng)、具體地表?yè)P(yáng)孩子好的行為，避免敷衍、夸大其辭、隨意下命令，使孩子隨時(shí)都能感到父母的存在。家長(zhǎng)的正確期望是孩子成長(zhǎng)的外在動(dòng)力之一。家長(zhǎng)在充分了解和全面分析孩子的特點(diǎn)、能力、興趣的基礎(chǔ)上，提出適當(dāng)?shù)钠谕２灰獙?duì)孩子期望過(guò)高，這樣會(huì)給孩子帶來(lái)心理上的壓力，從而喪失信心。孩子有進(jìn)步，哪怕是細(xì)微的，家長(zhǎng)都應(yīng)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使孩子有信心挑戰(zhàn)困難。

二、引導(dǎo)孩子敢于嘗試、提高挫折能力。家長(zhǎng)可有意識(shí)、有目的地委托孩子承擔(dān)有一定難度的任務(wù)，事先將可能發(fā)生的事告訴孩子，并了解他心中的憂慮。對(duì)于新事物，孩子需要較多的嘗試和時(shí)間來(lái)適應(yīng)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)他表示關(guān)懷并陪伴他尋找方法接受考驗(yàn)。

三、幫助孩子樹(shù)立自信心。如果孩子獲得成功的體驗(yàn)，自信心就會(huì)增強(qiáng)很多，家長(zhǎng)應(yīng)去發(fā)掘孩子的獨(dú)特天賦，使孩子認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并為之自豪，以形成積極的自我意識(shí)，讓孩子明白每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，不足之處，只要加以訓(xùn)練，就可以克服，以次幫助孩子樹(shù)立自信心，培養(yǎng)其自立、自信的態(tài)度。

此外，家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快、溫馨的家庭生活環(huán)境，多和孩子交流，豐富孩子社交方面的經(jīng)驗(yàn)。注意調(diào)整孩子的情緒，您的孩子一定會(huì)更加聰明健康。

孩子教育方法--晚安故事影響孩子一生

每個(gè)媽媽都有給自己孩子讀故事的經(jīng)歷，臨睡前的故事是許多孩子長(zhǎng)大后對(duì)童年的美好記憶之一?？扇缃竦膬和适伦x物，內(nèi)容豐富卻也流品不一。家長(zhǎng)該如何選擇呢?我的女兒妙妙今年4歲，活潑、熱情。幼兒園老師們都反映，她的詞匯量明顯大于其它同齡孩子，語(yǔ)言表達(dá)順暢得體。我自己也有同感。仔細(xì)想想，除了我們家庭氣氛和諧，從小就帶孩子參加社交活動(dòng)給了她有益的影響外，我們?cè)谒苄〉臅r(shí)候，就選擇童話原著作為她的晚安故事，也功不可沒(méi)。

最初選擇讀童話原著給妙妙是不得已而為之。妙妙出生不久，我和先生就去了歐洲學(xué)習(xí)，留下她在奶奶家。那時(shí)妙妙還不能發(fā)音講話。直到我們回國(guó)，妙妙已快3歲了，見(jiàn)到我們的第一聲招呼是膠東口音很重的“爸、媽”。給她玩具時(shí)，我問(wèn)她喜歡么。她含笑點(diǎn)頭：“喜?！?/p>

對(duì)于孩子過(guò)重的口音，我們有些著急，為此采取的行動(dòng)是選購(gòu)?fù)捁适聲?shū)，每天睡前用普通話給她讀。可如今的兒童圖書(shū)出版太過(guò)混亂，錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)且不說(shuō)，一些名著縮寫(xiě)過(guò)之后，語(yǔ)言表意含混、沒(méi)有節(jié)奏、全無(wú)美感。我們參考對(duì)比后，還是決定選擇原版的安徒生和格林童話。

盡管我們有自己的出發(fā)點(diǎn)，可開(kāi)始時(shí)妙妙并不買(mǎi)帳，對(duì)我們讀的故事很不耐煩。我從孩子的角度考慮，發(fā)現(xiàn)童話原著接受起來(lái)主要有兩點(diǎn)困難。首先是生僻詞不好理解，另外因?yàn)楹⒆訉?duì)故事的文化背景不熟悉，所以理解故事情節(jié)有困難。于是，對(duì)出現(xiàn)的生僻詞，我給女兒解釋含義，并和同義詞相比較，還隨機(jī)設(shè)計(jì)些情景表述，讓她來(lái)選擇，培養(yǎng)她對(duì)詞匯使用的準(zhǔn)確判斷。對(duì)涉及到的文化、民俗背景，我也簡(jiǎn)單解釋?zhuān)屆蠲蠲靼资澜缰?，各有不同?/p>

后來(lái)妙妙也開(kāi)始有了自己的辦法。她稱(chēng)讀原著是學(xué)習(xí)，讀以前有的縮寫(xiě)本是聽(tīng)故事。不想睡時(shí)，就拿原著來(lái)讀。困了想睡時(shí)，就拿出自己從前看過(guò)的書(shū)當(dāng)催眠曲。童話原著里的故事不僅僅是重視情節(jié)的表象，還有許多內(nèi)心活動(dòng)的描述，所以更容易引發(fā)孩子的興趣。很多時(shí)候，妙妙都會(huì)覺(jué)得故事里的人物就是自己，她從自己的角度思考問(wèn)題，想辦法，并在后來(lái)情節(jié)發(fā)展中，不斷驗(yàn)證自己辦法的優(yōu)劣。

這些讓妙妙漸漸養(yǎng)成這樣的意識(shí)：解決事情的方法，不同性格的人會(huì)有不同風(fēng)格。這風(fēng)格各有利弊，效果也各有不同。遇到事情，不能輕易用自己的想法去強(qiáng)加給別人。對(duì)別人要有更多的尊重，更要從不同的處事風(fēng)格中汲取有益的思路。

童話是一種古老又常新的文學(xué)體裁，融匯了很多美好的哲理。比如《青蛙王子》告訴孩子應(yīng)該堅(jiān)持信守諾言的做人原則;《海的女兒》告訴孩子人有不滅的信念，能夠創(chuàng)造不朽和永恒。童話中包含的智慧和美德，盡管有的孩子在小時(shí)候還領(lǐng)會(huì)不到，但隨著時(shí)間的推移，這些閃光點(diǎn)會(huì)像種子一樣，在孩子心里逐漸發(fā)芽。

孩子教育方法--如何對(duì)付孩子的壞脾氣

隨著孩子自我意識(shí)的成長(zhǎng)，大多數(shù)的孩子會(huì)出現(xiàn)一些任性的行為，尤其是在 2 ～ 4 歲最為常見(jiàn)。一些爸爸媽媽對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)、嬌慣，凡事都順著孩子的心意。一旦某件事不能按照孩子的想法去做，孩子就會(huì)任性地大哭、大鬧。如果爸爸媽媽為此而心疼做了第一次讓步，這就讓孩子意識(shí)到了他的這種做法十分有效，以后就會(huì)不斷使用這種手段來(lái)達(dá)到自己的目的，這就滋養(yǎng)了孩子任性妄為的壞毛病。

此外，孩子因?yàn)樽约旱哪芰τ邢?，在多次嘗試、努力做某件事情后仍舊失敗，這種挫折感也會(huì)讓孩子大發(fā)脾氣。

對(duì)于這些情況，爸爸媽媽可以參考以下的一些方法：

⑴平日不要過(guò)于嬌慣孩子，要給予孩子正確的引導(dǎo)，讓他知道爸爸媽媽不是萬(wàn)能的，不是他的每一個(gè)要求都能夠?qū)崿F(xiàn)。

⑵ 年幼的孩子在情緒上比較多變，因此爸爸媽媽在處理事情時(shí)要思想先行，在考慮好可能發(fā)生的情況及處理的辦法之后再行動(dòng)，以免到時(shí)不能應(yīng)付孩子的任性撒嬌。

⑶ 對(duì)待孩子任性和發(fā)脾氣，雖然心里很著急，但臉上不要過(guò)于表露，可以采取不理睬的方式淡化法處理，孩子在自覺(jué)沒(méi)趣后會(huì)自己停止。

⑷ 用孩子感興趣的事物轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他將精力投入新的事物中。孩子是健忘的，自然就會(huì)忽略剛才發(fā)生的事情。

⑸ 盡量不要讓孩子第一次發(fā)脾氣就得逞，勝利感會(huì)激勵(lì)他以后次次都使用這種方法。

⑹ 當(dāng)著孩子的面多夸獎(jiǎng)別的聽(tīng)話的孩子，讓他多接受正面暗示，意識(shí)到任性的孩子爸爸媽媽不喜歡。為了博得爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)，他也會(huì)學(xué)得很乖。

⑺ 不要當(dāng)著孩子的面表現(xiàn)出自己沒(méi)辦法，也不要說(shuō)諸如“再不聽(tīng)話我揍你”等話語(yǔ)。

⑻ 不要輕易對(duì)孩子許諾，特別是做不到的事情，而答應(yīng)了的一定要做到，這樣你說(shuō)的每一句話，孩子才可能信任、明白它的分量。

⑼ 適當(dāng)懲罰，告訴孩子因?yàn)樗l(fā)脾氣而錯(cuò)過(guò)了他盼望已久的活動(dòng)，這足以令他在下次發(fā)脾氣前慎重考慮。

⑽ 家人態(tài)度要一致，不能一人一個(gè)態(tài)度，讓發(fā)脾氣的孩子鉆空子。

⑾ 讓孩子在多種選擇中自己做出決定，因?yàn)槭撬约旱倪x擇，他不太好意思發(fā)脾氣。

⑿ 要堅(jiān)定，不要因?yàn)楹⒆拥拇罂薅淖冎饕狻?/p>

孩子教育方法--怎樣提高孩子的語(yǔ)言能力

每一個(gè)人都具有語(yǔ)言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)知智能、自然觀察智能等八種不同的智能，但是每個(gè)人在每一種智能發(fā)展水平上各不相同。一般20個(gè)月的寶寶應(yīng)該能有意識(shí)地說(shuō)出3—5個(gè)字組成的、有主謂結(jié)構(gòu)的句子。要想提高孩子的語(yǔ)言能力，家長(zhǎng)與孩子要多交流。多帶孩子做一些促進(jìn)語(yǔ)言智能發(fā)展的游戲，讓寶寶在游戲活動(dòng)中多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多讀。下面舉幾個(gè)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言智能的游戲，以供參考。

游戲

1、看圖說(shuō)短句。如：“小鳥(niǎo)飛”、“火車(chē)跑”等；

游戲

2、看圖說(shuō)反義詞。如：“上”和“下”、“高”和“矮”等； 游戲

3、接句游戲。如：“過(guò)馬路，兩邊看。紅燈停，綠燈行”等。

另外，多給孩子讀書(shū)也是發(fā)展語(yǔ)言智能的很好方法。如：在孩子臨睡前，您可以給他讀三五分鐘的故事。您在講故事的過(guò)程中要表現(xiàn)出一種熱情，讓孩子知道講故事是一件很有趣的事情。要知道，父母親密的語(yǔ)言、和藹的微笑、熱情的擁抱,對(duì)孩子語(yǔ)言智能的發(fā)展是非常重要的。

孩子教育方法--哪些話是孩子快樂(lè)的魔力

也許你從來(lái)沒(méi)想到過(guò)，自己隨便說(shuō)出來(lái)的一句話，會(huì)對(duì)孩子小小的心靈產(chǎn)生多么重大的影響。那么，哪些話會(huì)帶來(lái)解決問(wèn)題并讓孩子快樂(lè)的魔力，而哪些話應(yīng)該是永遠(yuǎn)從我們的大腦中抹去的呢?

就算是要表達(dá)同樣的意思，你選擇什么樣的表達(dá)方式和什么樣的詞語(yǔ)都將對(duì)孩子有很大影響——即便你認(rèn)為他們有時(shí)候根本沒(méi)有聽(tīng)到你在說(shuō)什么。在與孩子交往的過(guò)程中，無(wú)論你是提出要求，給出答案，或者與他談?wù)剹l件，達(dá)成妥協(xié)。你所使用的語(yǔ)句可能讓孩子更加樂(lè)于合作，更加自信，但也可能令他們感到挫敗和失去信心。

那么，哪些話會(huì)帶來(lái)解決問(wèn)題并讓孩子快樂(lè)的魔力，而哪些話應(yīng)該是永遠(yuǎn)從我們的大腦里抹去的呢?

1、“你自己來(lái)做決定吧?！?/p>

如果你想讓孩子做某件事，或者是停止做某件事，我們建議你這樣說(shuō)。這么說(shuō)是為了讓孩子了解：他要為自己的行為負(fù)責(zé)任。

2、“媽媽愛(ài)你，但媽媽不喜歡你這樣做?！?/p>

身為父母，總免不了有時(shí)候會(huì)責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候，最重要的是要將事情本身與做事情的人分開(kāi)——這樣，你的孩子會(huì)知道自己做了一件不好的事，但這并不意味著自己是個(gè)不好的人。

在批評(píng)孩子的同時(shí)告訴他“媽媽愛(ài)你”，這樣做也能提醒你自己，批評(píng)孩子的目的是幫助他分清對(duì)錯(cuò)，而不是處罰他。如果能這樣想，你也就更容易在孩子的錯(cuò)誤面前保持冷靜了。

3、“你其實(shí)是想說(shuō)什么?”

有的時(shí)候，小孩子會(huì)因?yàn)樯鷼饣蛘呒?dòng)而變得情緒失控，他無(wú)法說(shuō)清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你!”“我討厭你!”在那個(gè)瞬間，可憐的小家伙唯一能夠想到的就是這些詞了。這個(gè)時(shí)候，就需要你來(lái)幫助孩子更好地了解和表達(dá)自己的情緒。

除了溫和地詢(xún)問(wèn)：“你其實(shí)是想說(shuō)什么?”你還可以給他一些參考答案：“你生氣是不是因?yàn)樾∶鞲绺缧孤读四愕拿孛?”等你的孩子逐漸學(xué)會(huì)了解自己的內(nèi)心感受，那么，即使你不在旁邊，他也可以清楚地向周?chē)娜吮磉_(dá)自己的感覺(jué)了。

4、“你來(lái)試試幫我解決這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

如果你的孩子做什么讓你生氣的事——吃飯的時(shí)候不停地哼唱幼兒園學(xué)的新歌謠，或者試圖用手里的青菜畫(huà)一幅畫(huà)——你可以這樣說(shuō)。說(shuō)得就好像問(wèn)題出在你自己身上，然后請(qǐng)你的孩子幫你想一個(gè)解決的辦法。比如：這個(gè)辦法就是等吃完飯，你開(kāi)始洗碗的時(shí)候，他再唱歌給你聽(tīng)。

這是個(gè)有魔力的句子，它可以讓孩子感覺(jué)到自己的行為是受歡迎和受尊重的，讓他可以不把你看作是他的對(duì)立面。如果令你滿意的唯一的解決辦法是讓孩子完全停止自己正在做的事情，那么，你們可以一起想辦法讓孩子能記得什么事情在什么時(shí)間不能做。

5、“不同的人有不同的需要?！?/p>

“西西有洋娃娃，所以我也要一個(gè)?！薄靶∶靼职肿屗员苛?，那我也可以吃”，這是小孩子們最常用來(lái)跟你討價(jià)還價(jià)的簡(jiǎn)單邏輯。

在這樣的情況下，你一定要清楚地告訴他：“不同的人不同的需要?！蹦阋尯⒆恿私?，“每個(gè)人只有在他真正需要的時(shí)候才能得到?！北热纾舯诘男〗憬闩淞搜坨R，并不意味著樓里所有的小孩都可以得到眼鏡。表哥的鞋子小了，并不意味著所有的兄弟姐妹都需要買(mǎi)雙新鞋。

孩子教育方法--孩子臥室里不宜放電腦

英國(guó)一份將于27日發(fā)表的研究報(bào)告建議，家長(zhǎng)不應(yīng)把電腦放在孩子臥室中，以避免孩子在沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)管的情況下接觸網(wǎng)絡(luò)上的“少兒不宜”內(nèi)容。

英國(guó)《每日電訊報(bào)》22日?qǐng)?bào)道，英國(guó)首相戈登·布朗去年對(duì)含有暴力情節(jié)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容會(huì)在多大程度上影響青少年這一問(wèn)題表達(dá)了憂慮。電視心理學(xué)家、家教專(zhuān)家塔妮婭·拜倫領(lǐng)導(dǎo)的研究小組隨后展開(kāi)調(diào)查，探究網(wǎng)絡(luò)短片和網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌戤a(chǎn)生的影響。

研究人員走訪了青少年、心理學(xué)家、家長(zhǎng)和網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家，最后得出結(jié)論說(shuō)，如果可能，家長(zhǎng)應(yīng)盡量監(jiān)督孩子上網(wǎng)。也就是說(shuō)，電腦應(yīng)擺放在家中的公共區(qū)域，而不是孩子臥室或獨(dú)立書(shū)房中。

報(bào)告還對(duì)家長(zhǎng)提出要求說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)多了解網(wǎng)絡(luò)和電子游戲知識(shí)，填平與子女間的“技術(shù)鴻溝”。報(bào)告說(shuō)，家長(zhǎng)有責(zé)任及時(shí)了解最新電腦技術(shù)，還需掌握屏蔽網(wǎng)上不良信息的本領(lǐng)。

拜倫說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到，監(jiān)督孩子瀏覽網(wǎng)頁(yè)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲是現(xiàn)代家教的一部分。

怎樣教育好孩子--培養(yǎng)天才兒童的家庭環(huán)境

美國(guó)兒童教育專(zhuān)家概括出有利于培養(yǎng)天才兒童的家庭環(huán)境。

天才兒童常常是長(zhǎng)子長(zhǎng)女，或者獨(dú)生子女。他們?cè)诩抑邢碛型怀龅牡匚?，得到父母更多的激?lì)。

天才兒童生長(zhǎng)在活潑有趣、充滿刺激的環(huán)境中。他們的家里擺滿了書(shū)，他們可以聽(tīng)到無(wú)窮無(wú)盡的有趣故事。有人帶他們出去觀光旅游，豐富他們的見(jiàn)識(shí)。他們的父母不一定具有很高的教育程度，但平等待人。

天才兒童都受到父母的精心培養(yǎng)，家中的一切資源都集中用到發(fā)展孩子的才能上，父母也把大量的時(shí)間用在激勵(lì)和教育孩子上，或者聘請(qǐng)好老師以確保孩子得到高水平的教育。

天才兒童的父母往往是工作勤奮、責(zé)任心很強(qiáng)的人。他們?cè)诰o張工作這余，總是做家務(wù)、鍛煉身體、積極消遣，從不無(wú)休止地泡電視，懶散度日。

父母給孩子較多的自由，鼓勵(lì)孩子自強(qiáng)自立，他們鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的興趣，按個(gè)人的意愿去從事創(chuàng)造性生活，甚至允許他們?nèi)ッ半U(xiǎn)。他們有權(quán)威，能對(duì)孩子提出高標(biāo)準(zhǔn)，但他們并不專(zhuān)制，能容忍孩子的差錯(cuò)。

怎樣教育好孩子--家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)如何愛(ài)孩子

孩子是全家人的希望，誰(shuí)都會(huì)愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題?？赡芎芏嗳藭?huì)問(wèn)：“誰(shuí)不會(huì)愛(ài)孩子？”其實(shí)不然，愛(ài)孩子是很有講究的。

愛(ài)是沒(méi)有條件嗎？

愛(ài)的教育存在于家庭親子間與學(xué)校師生間，愛(ài)的教育超越了一般教育中人教人知識(shí)、人管人行為的形式，乃是人感化人、人啟發(fā)人的整體人格教育。

以愛(ài)的對(duì)象以及對(duì)孩子的人格而言，愛(ài)孩子是沒(méi)有條件的；從教育方法的層面看，把愛(ài)當(dāng)作教育的方法或手段，愛(ài)的施予是有條件的。孩子能力所及的事做到了，因而獲得父母的愛(ài)，這樣才有教育意義，才會(huì)使孩子體驗(yàn)到愛(ài)的真實(shí)與價(jià)值。比如要求一個(gè)資質(zhì)中等的孩子在校成績(jī)名列前茅，是不合情理的苛求，除了因此疏遠(yuǎn)親子關(guān)系之外毫無(wú)積極意義。而要求10歲的孩子每天放學(xué)回家后及時(shí)完成作業(yè)，否則不答應(yīng)他周末去看電影的要求，這樣的愛(ài)才合情合理。

要學(xué)會(huì)理解孩子

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的最佳期，而中學(xué)則屬于青春逆反期，要注重孩子兩性交往能力、溝通能力的培養(yǎng)。中學(xué)時(shí)期是孩子人體發(fā)育的第二高峰期，不僅表現(xiàn)在身高、體重方面，而且其第二性征更是有明顯變化，如男生開(kāi)始長(zhǎng)體毛、變聲、出現(xiàn)遺精等，而女生的乳房開(kāi)始隆起、皮膚變得細(xì)膩、月經(jīng)來(lái)潮以及出現(xiàn)青春痘等。伴隨著生理的變化，其心理特點(diǎn)也慢慢改變，開(kāi)始有強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向，自我意識(shí)急劇發(fā)展；情緒與情感可能會(huì)變急躁，控制力差；思維發(fā)展已接近成人水平；渴望了解性知識(shí)，對(duì)異性產(chǎn)生好奇與愛(ài)慕，在異性面前好表現(xiàn)但手足無(wú)措。這時(shí)候他們也有了很多難言的煩惱：關(guān)注自己的相貌，喜歡照鏡子；充滿幻想，好做白日夢(mèng)；開(kāi)始手淫；如何與異性交往；學(xué)習(xí)不好到底該怎么辦等。

要幫助孩子成功

成功的經(jīng)驗(yàn)可培養(yǎng)孩子的自尊與自信，如果成功多于失敗，他將因而養(yǎng)成勤奮進(jìn)取的性格，敢于面對(duì)困難的挑戰(zhàn)，以后繼續(xù)追求成功。反之，失敗多于成功，甚至如果只有失敗沒(méi)有成功，則他將難免養(yǎng)成自貶自卑的性格，不敢面對(duì)生活中現(xiàn)實(shí)的困難。家長(zhǎng)要適當(dāng)降低要求，并進(jìn)行適當(dāng)幫助，使孩子學(xué)到從失敗中追求成功的態(tài)度。

要對(duì)孩子始終充滿期望

父母在任何情況下對(duì)孩子都要不言放棄。孩子是有差異的，我們的孩子生下來(lái)并不是一樣的，性別不一樣，長(zhǎng)相不一樣，身高體重也不一樣，實(shí)際上孩子出生時(shí)有很多差別，包括先天神經(jīng)、大腦類(lèi)別和氣質(zhì)差異都不一樣。按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論，兒童認(rèn)知發(fā)展有階段性與普遍性，認(rèn)知發(fā)展階段的成長(zhǎng)速度是不一致的。因材施教，每個(gè)孩子都能成才，家長(zhǎng)始終要對(duì)孩子充滿期望。

家長(zhǎng)如何教育孩子--與孩子溝通的25個(gè)有效法

1、傾聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)，而且須用心地傾聽(tīng)。

2、花時(shí)間學(xué)會(huì)真正理解他們的一言一行、一舉一動(dòng)。

3、就像我們當(dāng)父母的一樣，孩子當(dāng)然也不是完美的，故不妨接納他們本來(lái)的樣子吧!

4、常和他們一起度過(guò)有意義的時(shí)光。

5、別將孩子跟他們的兄弟姐妹刻意地作“橫向比較”。

6、與其對(duì)孩子常作否定，還不如找到一些表示肯定的話說(shuō)說(shuō)。

7、不忘表?yè)P(yáng)——告訴他們你為他們而感到自豪。

8、禮貌對(duì)待他們的朋友。

9、可以跟他們說(shuō)說(shuō)你心中的煩惱，這樣他們就會(huì)明白：遇到麻煩的并非只有他們。

10、熱心參加他們幼兒園組織的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、表演會(huì)、手工作品展覽會(huì)等。

11、有些事完全可征求他們的意見(jiàn)或看法。

12、對(duì)他們擁有的物品同樣應(yīng)予以尊重。

13、不妨經(jīng)常和他們一起哈哈大笑。

14、努力發(fā)現(xiàn)你和孩子共同喜歡做的事，并參與其中。

15、對(duì)幼兒園布置給孩子的工作同樣熱心。

16、耐心地觀察并發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在。

17、盡量多地和他們一起進(jìn)餐，或一起做飯。

18、有時(shí)可對(duì)他們說(shuō)，你認(rèn)為他們很有兩下子。

19、讓他們知道，你隨時(shí)隨地樂(lè)于做他們的幫手和后盾。

20、作解釋時(shí)務(wù)必耐心。

21、讓孩子學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)突發(fā)的意外事件。

22、為了能隨時(shí)照顧孩子，你也須照顧好自己。

23、向他們說(shuō)，你很高興是他們的家長(zhǎng)。

24、見(jiàn)到孩子時(shí)不忘露出微笑。

25、每天都可以跟他們說(shuō)你真誠(chéng)地愛(ài)著他們。

家長(zhǎng)如何教育孩子--兒童心理障礙的十表現(xiàn)

理偏異若得不到及時(shí)矯治，就有可能發(fā)展為心理變態(tài)。兒童心理變態(tài)有以下幾種：

1、多動(dòng)癥。又叫輕微腦功能障礙，主要表現(xiàn)為注意力不集中，小動(dòng)作頻繁，情緒波動(dòng)大，自我控制能力差，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。

2、抽動(dòng)癥。主要表現(xiàn)是身體某些部分經(jīng)常出現(xiàn)不自主的、無(wú)目的的、重復(fù)的快速肌肉痙攣現(xiàn)象，而在性格上則表現(xiàn)為緊張、膽怯、自卑。

3、焦慮癥。指突如其來(lái)的沒(méi)有明顯身體原因的恐懼狀態(tài)。具體表現(xiàn)為缺乏自信、過(guò)于敏感、食欲低落、無(wú)端哭鬧。

4、恐怖癥。對(duì)某些事物或情景產(chǎn)生懼怕和逃離的心情，如怕打雷閃電，極度緊張，抱頭亂竄。

5、失眠癥。孩子入睡困難，睡中不時(shí)驚醒、大聲哭鬧，甚至夢(mèng)游四方，但白天回憶不起來(lái)，只覺(jué)得精力不足，情緒不穩(wěn)。

6、攻擊癥。這類(lèi)孩子整日東奔西跑，經(jīng)常搞惡作劇，喜歡諷刺挖苦別人。對(duì)美好的物品毫不愛(ài)惜，摔打成為癖好。

7、嫉妒癥。對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)難以容忍，看到他人成功比看到自己失敗還要難受，常常詆毀別人。

8、貪婪癥。極端自私，一切以自我為中心，物質(zhì)占有欲望強(qiáng)烈，根本不管公共利益和他人利益。

9、懦弱癥。心理水平低下。對(duì)外界刺激反應(yīng)遲緩，遇事缺乏主見(jiàn)，甚至受到他人欺負(fù)也不會(huì)自衛(wèi)。

10、性過(guò)敏癥。常被原始的性欲所左右，沉緬于性幻想之中，要么不敢與異性交往，要么無(wú)端襲擊、戲弄異性，甚至強(qiáng)行發(fā)生性行為。

家長(zhǎng)如何教育孩子--六大因素影響孩子智商

（一）遺傳：一般說(shuō)父母智商高，孩子的智商也不會(huì)低。這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關(guān)系上，父母同是本地人，孩子平均智商為102；而隔省結(jié)婚的父母所生的孩子智商達(dá)109；父母是表親，低智商的孩子明顯增加。

（二）母乳：母乳中含有多種促進(jìn)兒童智力發(fā)育的活性物質(zhì)，特別是對(duì)智力發(fā)育有重要影響的?；撬岜扰Ｄ桃叱?0倍之多。據(jù)調(diào)查，吃母乳長(zhǎng)大的兒童比吃代乳品長(zhǎng)大的兒童智商要高出3-10分左右。

（三）飲食：吃肉過(guò)多或貪吃的孩子智力會(huì)減低。不吃早餐的孩子智力會(huì)受到影響，這是因?yàn)樵绮蛿z入的蛋白質(zhì)、糖、維生素和微量元素等都是健腦的重要成份。

（四）肥胖：體重超過(guò)正常兒童20%的孩子，其視覺(jué)、聽(tīng)力、接受知識(shí)的能力都會(huì)處于較低的水平。這是因?yàn)榉逝謨哼^(guò)多的脂肪進(jìn)入腦內(nèi)，會(huì)妨礙神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育和神經(jīng)纖維增生。

（五）環(huán)境：生活在枯燥環(huán)境里的兒童，如棄嬰，得不到母愛(ài)及良好的教育，智商會(huì)較低。據(jù)研究調(diào)查表明，這類(lèi)孩子3歲時(shí)平均智商僅為60.5，反之，處于良好環(huán)境的3歲兒童智商平均為91.8。

（六）藥物：某些藥物會(huì)影響兒童的智力，如長(zhǎng)期服用抗癲癇藥物可使智商偏低，當(dāng)停藥若干年后，智商便會(huì)有所提高。

胎教刺激發(fā)育

胎兒在3個(gè)月左右就有了感覺(jué)，當(dāng)母親撫摸腹壁時(shí)，胎兒會(huì)用腳踢作為回應(yīng)。到4個(gè)月時(shí)胎兒對(duì)外界的聲音有所感知，凡是能透過(guò)母體的聲音，胎兒都可以感受到，這是因?yàn)槿梭w血液傳導(dǎo)聲波的能力較空氣大得多。這種聲音不斷地剌激胎兒感覺(jué)器官，促進(jìn)其發(fā)育，在人體智力發(fā)育中起著舉足輕重的作用。到了5-6個(gè)月，胎兒大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)己基本形成，其觸、視、聽(tīng)、味覺(jué)都發(fā)育到了相當(dāng)程度，能感受到外界一些活動(dòng)，此時(shí)放一些音樂(lè)，孕婦進(jìn)行腹部的按摩等胎教，可以促進(jìn)胎兒的智力發(fā)育。

堿性食物利于小兒

人體的體液呈微堿性，有利于身體對(duì)物質(zhì)的吸收和利用。如果小兒體內(nèi)缺少堿性物質(zhì)，會(huì)影響激素的分泌和神經(jīng)活動(dòng)，這種兒童智商偏低。可以改善孩子的飲食結(jié)構(gòu)，多食一些堿性食物可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一般說(shuō)，綠色蔬菜、堅(jiān)果、水果、低脂牛奶、各種菌菇、豆及豆制品、海帶等都屬于堿性食物。豬牛羊雞鴨等肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、面粉、大米、花生等經(jīng)人體代謝后產(chǎn)生酸性物質(zhì)，故屬于酸性物質(zhì)。

一些食品如核桃、哈士蟆、珍珠、動(dòng)物的腦、紅棗等可以增進(jìn)智力發(fā)育。含有維生素C高的食品也對(duì)提高智商有利。用含有維生素C較高的橘子汁連續(xù)18個(gè)月供給受試的兒童飲用，他們的智商比起不用者平均上升3.6。

愛(ài)撫和培養(yǎng)促進(jìn)生長(zhǎng)

對(duì)嬰兒進(jìn)行輕輕地?fù)崦纱龠M(jìn)寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育。應(yīng)堅(jiān)持每天3次對(duì)嬰兒頭、頸、胸及四肢做重點(diǎn)按摩，并撫摸嬰兒全身，每天堅(jiān)持15分鐘，連續(xù)10多天可見(jiàn)效。

增強(qiáng)孩子記憶力要靠平時(shí)下功夫。家長(zhǎng)要常常和孩子聊天，有時(shí)講一個(gè)短句，然后叫孩子倒過(guò)來(lái)講一遍。在散步時(shí)，讓孩子記住經(jīng)過(guò)的商店名字及路名，然后背出來(lái)，看看能記多少。

圖書(shū)是提高孩子智力的極好手段，對(duì)1歲內(nèi)嬰兒應(yīng)選用彩色圖片，如一條狗、一個(gè)蘋(píng)果、一支筆等。利用圖片讓他們認(rèn)識(shí)看不到的東西或與看得到的東西相聯(lián)系。對(duì)1-2歲孩子應(yīng)選擇有大幅圖字的書(shū)，內(nèi)容能反映他們比較熟悉的事物，如花、動(dòng)物、房子等，并與字相聯(lián)系。對(duì)2-3歲的孩子應(yīng)選擇含有故事內(nèi)容的圖畫(huà)書(shū)，配合能跟著念的兒歌。對(duì)3-4歲的孩子應(yīng)選擇新鮮事物，有更多細(xì)節(jié)的書(shū)，如動(dòng)物的故事、簡(jiǎn)單短小的童話，也可選一些短的唐詩(shī)，雖然不甚理解，也有利于增強(qiáng)記憶力。在給孩子講述故事時(shí)，要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)和插話，以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及思考能力。

家長(zhǎng)如何教育孩子--五種家庭精神垃圾侵襲孩子

一些父母將居室布置得漂亮干凈，可卻忽略了小家庭的精神環(huán)境。他們自覺(jué)或不自覺(jué)地制造精神垃圾，侵蝕、毒害孩子純潔的心靈，嚴(yán)重影響孩子的身心健康成長(zhǎng)。

1.粗俗的語(yǔ)言

父母的語(yǔ)言對(duì)孩子影響最深。一些父母在家里不講究語(yǔ)言文明，夫妻間經(jīng)常出言不遜，言語(yǔ)粗俗，對(duì)孩子罵不絕口。這些粗俗的語(yǔ)言像病毒一樣毒害著孩子純潔的心靈。

2.暴躁的脾氣

有些父母脾氣暴躁，性格乖僻。開(kāi)口便罵，舉手便打。在家庭生活中，孩子常是父母壞脾氣和壞性格的主要受害者，被父母的大發(fā)雷霆嚇得膽戰(zhàn)心驚。父母這種反常的心理狀態(tài)，對(duì)長(zhǎng)期生活、成長(zhǎng)在自己身邊的子女，影響甚深。心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的壞脾氣和壞性格與其說(shuō)是從父母那里“傳”來(lái)的，不如說(shuō)是從父母那里學(xué)來(lái)的。

3.夫妻關(guān)系不融洽

如果夫妻間感情不融洽，關(guān)系緊張，勢(shì)必危害孩子的身心健康。因?yàn)?，在惡劣的家庭氣氛中生活，孩子純真活潑的天性?huì)受到壓制，飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、游戲都會(huì)受到不同程度的影響，身心受到摧殘。

4.不良習(xí)慣

不可將壞習(xí)慣看成是小事，這對(duì)孩子的身心健康影響深遠(yuǎn)。父母懶散、貪睡、不講衛(wèi)生，孩子看在眼里，記在心里，學(xué)到身上。有位小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣又發(fā)人深思的現(xiàn)象：班級(jí)里那些個(gè)人衛(wèi)生差的學(xué)生，其家庭衛(wèi)生往往也較差。可以說(shuō)，孩子的不良習(xí)慣主要來(lái)自家庭。

5.不良嗜好

根據(jù)對(duì)少年吸煙者的調(diào)查，其父母雙方或一方吸煙者比父母不吸煙者多3～5倍;“酒鬼”的子女一般也比同齡人更早地沾染上酗酒的惡習(xí);賭博的危害更甚，孩子不僅容易從父母那里學(xué)會(huì)賭博，而且在一個(gè)徹夜打牌或打麻將的家庭里，孩子也不可能有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子生活在賭徒的身邊，學(xué)習(xí)、品德大多不可避免受到影響。

另外，還有的父母喜歡吹牛、撒謊、自私、好占小便宜等，這些都躲不過(guò)孩子的眼睛和耳朵。

父母的一言一行，無(wú)論是美丑善惡、高尚卑俗，都會(huì)深深地在孩子的腦海里扎根，直接影響他身心的發(fā)育和成長(zhǎng)。因此，要想孩子身心健康、成龍成鳳，父母應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，杜絕或減少家庭精神垃圾的產(chǎn)生。

家長(zhǎng)如何教育孩子--天才父母牢記十要十不要

在一次家庭聚會(huì)里，李太太提出了現(xiàn)代父母難為的感觸。劉太太說(shuō)：“是啊!各行各業(yè)都有上崗培訓(xùn)或?qū)I(yè)訓(xùn)練，但是，為什么沒(méi)有人事先教我們?nèi)绾巫龊酶改改?”聽(tīng)了父母的這番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，總是令人高興的，因?yàn)橛H職畢竟要父母?jìng)儭捌鸲小薄?/p>

那天，大伙兒十分用心，而且熱烈地討論怎樣做個(gè)天才老爸與老媽。

下面提供做個(gè)天才父母的“十要”與“十不”，給關(guān)心孩子的爸爸媽媽們做個(gè)參考：

天才父母“十要”：

1、注重身教與言教，作為子女的榜樣。

2、接納、尊重孩子的意見(jiàn)，并常與子女溝通。

3、給予子女適當(dāng)?shù)莫?dú)立與磨煉的機(jī)會(huì)。

4、信任子女而且具有幽默感。

5、對(duì)子女適時(shí)地表現(xiàn)權(quán)威與關(guān)懷的教養(yǎng)態(tài)度。

6、態(tài)度溫婉、不嘮叨、不長(zhǎng)舌。

7、能隨時(shí)自我成長(zhǎng)，跟上時(shí)代的腳步。

8、了解子女的各種需要，并對(duì)其行為做客觀的判斷。

9、常和學(xué)校幼兒園教師溝通，以了解孩子在校在園的生活狀況。

10、教孩子正確的道德觀念以及凡事負(fù)責(zé)的態(tài)度。

天才父母“十不”：

1、不重男輕女，或特別偏愛(ài)家中某一個(gè)孩子。

2、不溺愛(ài)子女，或一味的只想以金錢(qián)來(lái)取代親情。

3、不因?yàn)樽约菏歉改妇驼J(rèn)為凡事都是自己的對(duì)。

4、不抽煙、不打牌、少喝酒與少應(yīng)酬。

5、孩子犯錯(cuò)時(shí)不大聲責(zé)罵或打人。

6、不把婚外情的糾紛帶入家庭以致破壞家庭的和諧。

7、不把工作的不滿情緒遷怒到子女的身上。

8、不要一天到晚只叫孩子念書(shū)，讓他們也有機(jī)會(huì)學(xué)做家事。

9、隨時(shí)注意儀容，不要給別人邋遢的感覺(jué)。

10、管教子女時(shí)，不要老是翻舊帳來(lái)數(shù)落孩子的不是。

家長(zhǎng)如何教育孩子--邊復(fù)習(xí)迎考邊上新課難住家長(zhǎng) 又到期末，中小學(xué)生原本只復(fù)習(xí)迎考，但由于今年寒假放得遲，下學(xué)期會(huì)特別短，不少杭城中小學(xué)這幾天就開(kāi)始上新課了。一邊復(fù)習(xí)一邊上新課，這么高難度的任務(wù)，不僅苦了學(xué)生，也讓家長(zhǎng)很犯愁。

昨天下午，杭州文龍巷小學(xué)一位五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)向記者嘆苦經(jīng)：“上新課要用新教材，學(xué)校還沒(méi)發(fā)，我只好幫兒子到處借，就為了這事，我跟同事鬧得要絕交?！?/p>

據(jù)這位郁悶的媽媽介紹，兒子是在上個(gè)月帶回要上新課的任務(wù)的，說(shuō)是需要下學(xué)期的語(yǔ)文課本?！拔蚁肫疝k公室里有同事的伢兒今年正好念六年級(jí)，所以決定向她借?！眿寢屵呎f(shuō)邊皺眉，“哪里曉得，她把小孩的書(shū)當(dāng)寶貝，每天提醒她，她每天都說(shuō)忘記帶，其實(shí)是舍不得借給我。”第四天，這位同事終于抵不住催促把書(shū)帶來(lái)了，張嘴就問(wèn)：“你什么時(shí)候還？我兒子下學(xué)期還要用?！?/p>

“我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)就火大，借本書(shū)都那么小里小氣，好像我欠了她天大的人情一樣。我不借了！大不了去買(mǎi)新書(shū)給孩子?！笨蛇@位媽媽很快就為自己的決定后悔了。見(jiàn)她翻臉，同事也沒(méi)給好臉色：“你買(mǎi)不到的?！睘榱吮緯?shū)，同事關(guān)系徹底鬧僵不說(shuō)，買(mǎi)教科書(shū)還真難買(mǎi)，這位媽媽三天兩頭跑書(shū)店，每次不是沒(méi)貨就是脫銷(xiāo)，最后還是在一個(gè)下雨天搶購(gòu)到一本。

不過(guò)也不是每個(gè)媽媽都這么辛苦的，該校另一位五年級(jí)同學(xué)的媽媽就顯得游刃有余了，因?yàn)樗缭缭谛^(qū)里找好了“借書(shū)對(duì)子”。她告訴記者：“伢兒的校友不少都跟我在同一個(gè)小區(qū)，都已經(jīng)比較熟了，以前就借過(guò)幾次，所以我早就有了固定的借書(shū)對(duì)象了?！?/p>

可就算有了新教材，家長(zhǎng)的煩惱仍然源源不斷。部分學(xué)?？紤]到新教材難買(mǎi)難借的情況，現(xiàn)在已經(jīng)把各科新書(shū)都發(fā)全了。文龍巷小學(xué)低年段的學(xué)生們開(kāi)心地告訴記者：“像新學(xué)期開(kāi)學(xué)了一樣，很有意思的?！碑?dāng)孩子們開(kāi)心地使用著新課本的同時(shí)，一位小學(xué)二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)卻很擔(dān)憂：“這么丁點(diǎn)大的孩子，過(guò)完這個(gè)年，哪還找得到這些新書(shū)呢？義務(wù)教育是讓孩子能免費(fèi)讀書(shū)，不過(guò)我們家今年恐怕還得買(mǎi)一回書(shū)?！?/p>

擔(dān)心完課本，更讓家長(zhǎng)操心的是孩子們的學(xué)業(yè)?！耙贿厪?fù)習(xí)一邊上新課，伢兒腦袋肯定要被搞糊涂的?！薄拔遗滤忸欀闲抡n，沒(méi)時(shí)間好好復(fù)習(xí)了?！??在錢(qián)報(bào)家長(zhǎng)QQ群里，有不少家長(zhǎng)對(duì)此議論紛紛。據(jù)家長(zhǎng)們報(bào)料，由于一些學(xué)校被抽到所在城區(qū)的期末統(tǒng)考，遲遲未進(jìn)行期末考試，只能讓學(xué)生一邊復(fù)習(xí)一邊上新課。

“這樣穿插上課，我們不擔(dān)心期末考試的復(fù)習(xí)被耽誤，倒是很擔(dān)心我們的新課被耽誤?！弊蛱旆艑W(xué)時(shí)，記者在杭州長(zhǎng)壽橋小學(xué)門(mén)口，向六年級(jí)學(xué)生小魯詢(xún)問(wèn)此事，他頗為擔(dān)心地說(shuō)，“我們上新課時(shí)老師還布置復(fù)習(xí)的作業(yè)，而新課的作業(yè)因?yàn)樵趶?fù)習(xí)階段，老師布置的都只是預(yù)習(xí)之類(lèi)的作業(yè)，下個(gè)學(xué)期我們?cè)趺催€能記得啊？”

同學(xué)小何也覺(jué)得很無(wú)奈：“下個(gè)學(xué)期時(shí)間很緊的，老師肯定不會(huì)再給我們上一遍了。雖然新書(shū)也發(fā)了，寒假也布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，但我很怕到時(shí)候想不起新課內(nèi)容。”

家長(zhǎng)如何教育孩子--學(xué)生給父母寫(xiě)“頒獎(jiǎng)辭”

“當(dāng)所有人都關(guān)心我飛得高不高時(shí)，只有您在擔(dān)心我飛得累不累??”

近幾年，每年都有感動(dòng)中國(guó)、感動(dòng)浙江等人物的評(píng)選活動(dòng)。近日，東陽(yáng)吳寧一中也舉辦了一次給“給父母致辭”活動(dòng)。

這個(gè)創(chuàng)意來(lái)自一位名叫蔣京龍的男生。一次，蔣京龍向老師提議，能不能舉行一個(gè)“感動(dòng)京龍”人物的頒獎(jiǎng)致詞活動(dòng)？

他的話引來(lái)大家的笑聲，也激起了老師的思考：在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的付出是無(wú)私的，可是，又有多少學(xué)生不是心安理得地接受著呢？有的學(xué)生還總是抱怨父母，與父母頂撞！有些學(xué)生不知道父母身體健康狀況，不記得父母的生日，甚至連父母的工作單位都不知道。于是，老師請(qǐng)學(xué)生在課堂上為媽媽或爸爸寫(xiě)下“頒獎(jiǎng)詞”，抄到精美的卡片上，回家當(dāng)著全家人鄭重頒獎(jiǎng)。

對(duì)這一活動(dòng)，讓同學(xué)們都很投入。老師要求寫(xiě)100字以?xún)?nèi)，可大部分同學(xué)寫(xiě)了近300字。張妙趣同學(xué)給父母寫(xiě)道：“您，讓我在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)；您，讓我明白，今天的努力拼搏，就是為了明天的快樂(lè)出發(fā)。鑒于您的行動(dòng)感動(dòng)了全家，特頒此“感動(dòng)全家”人物大獎(jiǎng)，以資鼓勵(lì)?！?/p>

吳偉峰同學(xué)平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作文，這次他居然寫(xiě)了一首詩(shī)，讓大家非常驚訝。

他這樣寫(xiě)道：“你不惜您的心血/來(lái)培養(yǎng)我/在我生病的時(shí)候/你在我身邊照顧我/在我與同學(xué)吵架時(shí)/你總會(huì)勸導(dǎo)我/在我與你斗嘴時(shí)/你又會(huì)主動(dòng)地讓我/下雪天，我因?yàn)橥嫜┦謨龅眉t腫/又是你，為我冒雪送手套/當(dāng)我伸出手/雪花輕盈地落在手心/冰涼徹骨卻又溫暖如春/我知道，那是/你帶給我的溫暖”。

八(10)班的丁惠雯同學(xué)終于在晚上十點(diǎn)以后，找到了向媽媽念《感動(dòng)我的心》的機(jī)會(huì)：

??其實(shí)我都知道。為了我，您日夜操心，操心我營(yíng)養(yǎng)不良，操心我睡眠不足，操心我視力下降??其實(shí)我都知道。您曾對(duì)我說(shuō)：“你不開(kāi)心的話，我也不開(kāi)心?！笨晌疫€是常常在你面前抱怨這抱怨那，您每次都輕聲安慰我，即使您身心疲倦??其實(shí)我也知道。您的愛(ài)像一盞燈，鼓勵(lì)我，指引我，溫暖我??

媽媽俞紅英禁不住淚流滿面。讀到最后，女兒哭了，媽媽也哭了。俞紅英女士說(shuō)：“我沒(méi)想到女兒已這么懂事，這么理解我，我心里一直以為她還是一個(gè)很任性、不聽(tīng)話、不懂事、愛(ài)耍脾氣的小孩子。她的頒獎(jiǎng)詞給了我許多欣慰?！?/p>

一次小小的活動(dòng)，在孩子們的內(nèi)心激起了大大的漣漪。

丁惠雯同學(xué)則說(shuō)，當(dāng)老師要求我們把這份頒獎(jiǎng)詞讀給爸媽聽(tīng)時(shí)，我內(nèi)心真的蠻糾結(jié)的。平時(shí)跟媽媽撒嬌是常有的，但這種話還沒(méi)說(shuō)過(guò)。我有時(shí)抱怨父母強(qiáng)迫我學(xué)習(xí)，不在乎我的感受。其實(shí)，他們是在乎的。當(dāng)所有人都在關(guān)心我飛得高不高時(shí)，只有他們?cè)趽?dān)心我飛得累不累，這就是親情。

吳滇怡同學(xué)的感受非常特別。吳滇怡是一個(gè)留守兒童，父母不在身邊，是阿姨在照顧她。她和阿姨關(guān)系不是很好，從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)幾句掏心窩的話，可她知道阿姨總是為自己操心。

當(dāng)吳滇怡把頒獎(jiǎng)詞念給阿姨聽(tīng)的時(shí)候，阿姨低下頭，讓人看不清她的表情，后來(lái)，吳滇怡聽(tīng)見(jiàn)阿姨擤鼻涕的聲音，阿姨哭了。

家長(zhǎng)如何教育孩子--送給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年

送給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，麥克米倫?佳睿幫您完成！

曾幾何時(shí)，沉重的書(shū)包壓上了孩子們?nèi)崮鄣碾p肩。

曾幾何時(shí)，繁重的作業(yè)取代了孩子們晚飯后開(kāi)心的游玩。

曾幾何時(shí)，無(wú)憂無(wú)慮天真爛漫幾乎和孩子們絕了緣。

麥克米倫?佳睿國(guó)際少兒英語(yǔ)呼吁，請(qǐng)給孩子一個(gè)充實(shí)而快樂(lè)的童年。

早教——教的是快樂(lè)

早教不是讓孩子認(rèn)識(shí)多少個(gè)字，會(huì)念幾個(gè)單詞。而是應(yīng)該讓他在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。也就是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，而不是一味強(qiáng)制性地灌輸知識(shí)。

專(zhuān)業(yè)的教材、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，讓孩子在快樂(lè)當(dāng)中與小伙伴交流、學(xué)習(xí)，這只是童年教育的一部分。而開(kāi)闊的思維；豐富的想象力、創(chuàng)造力；與人溝通交往的能力；面對(duì)挫折的處理能力；對(duì)情緒的控制力；孩子的獨(dú)立性、自信心、勇氣??才是童年時(shí)期真正需要重點(diǎn)培養(yǎng)的。一個(gè)從小就堅(jiān)韌不拔、溝通、學(xué)習(xí)、抗壓能力都強(qiáng)的孩子，長(zhǎng)大后，父母還會(huì)不放心嗎？

快樂(lè)——也是需要培養(yǎng)的

麥克米倫?佳睿國(guó)際少兒英語(yǔ)，采用世界一流水平的《Faces》與《beeline plus》課程，摒棄傳統(tǒng)的灌輸機(jī)制，按照美國(guó)小學(xué)的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力與動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考的能力。

《Faces》：麥克米倫出版公司專(zhuān)為2-6歲幼兒打造的教材。主題式跨學(xué)科美語(yǔ)，同步激發(fā)孩子語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、藝術(shù)、科學(xué)四大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)智能，打造孩子快樂(lè)的童年和黃金的未來(lái)！

《Beeline plus》：麥克米倫出版公司專(zhuān)為7-14歲中國(guó)少兒度身規(guī)劃——“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”同步提升的全美語(yǔ)學(xué)習(xí)方案，資深外教、小班式教學(xué)，為每一位學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航！打造應(yīng)試教育第一品牌。

MACMILLAN：麥克米倫出版公司（Macmillan Publishers Limited）成立于1834年，在全世界40多個(gè)國(guó)家設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。作為全球最大的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)校課程材料的出版商，麥克米倫以其高質(zhì)量的教育、學(xué)術(shù)、研究和文學(xué)類(lèi)圖書(shū)產(chǎn)品而蜚聲于世。麥克米倫?佳睿國(guó)際少兒英語(yǔ)獨(dú)家引進(jìn)麥克米倫系列高品質(zhì)經(jīng)典幼少兒美語(yǔ)教材，精心培養(yǎng)未來(lái)國(guó)際化雙語(yǔ)精英。

情商——決定快樂(lè)與否

情商——決定孩子快樂(lè)與否，我們有多少人注意到了這些？有多少人在關(guān)注孩子的心理健康？又有多少人在關(guān)注孩子的情商而不單單僅是智商！

麥克米倫?佳睿國(guó)際少兒英語(yǔ)，結(jié)合《Faces》與《Beeline plus》教材，在迅速提升孩子英語(yǔ)水平的過(guò)程中，更多地培養(yǎng)了孩子的情商與性格，并且注重孩子的心理健康，讓孩子能主動(dòng)、自覺(jué)做事情。

給孩子一份充實(shí)與快樂(lè)的童年回憶吧！

如何教育好孩子：“三位一體”的教育方式的力量

一位勤奮好學(xué)的母親，一定能培養(yǎng)出勤奮好學(xué)的孩子來(lái)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著年級(jí)的上升，課程的增加，孩子們可能有幾門(mén)功課的成績(jī)會(huì)有所下降，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)給予他們幫助了。如果孩子遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題，那么家長(zhǎng)就要果斷地想辦法尋求幫助。

為了幫助孩子們學(xué)好英語(yǔ)，李女士把孩子們送進(jìn)離家比較近的輔導(dǎo)班。但她并不認(rèn)為單純地把孩子們送到輔導(dǎo)班去就算完成任務(wù)了，為了了解孩子們以什么樣的方式上課，都學(xué)了些什么東西，她會(huì)親自去輔導(dǎo)班對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行跟蹤，并時(shí)常檢查孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這樣一來(lái)，她發(fā)現(xiàn)了輔導(dǎo)班教育存在的問(wèn)題：家長(zhǎng)們交了錢(qián)，孩子們被動(dòng)地坐在那里聽(tīng)，老師們?cè)谝?guī)定好的時(shí)間內(nèi)隨便說(shuō)兩句，這就是所謂的“輔導(dǎo)班教育”了。這明顯是一種家長(zhǎng)、孩子和老師各自為政、各不相干的“三個(gè)個(gè)體”的教育。

“我的孩子去的那個(gè)輔導(dǎo)班，半個(gè)月里老師都在重復(fù)同樣的內(nèi)容。我感到非常奇怪，所以就去了輔導(dǎo)班想要問(wèn)個(gè)明白。但我卻得到了‘家長(zhǎng)們只要信任我們的輔導(dǎo)班，把孩子交給我們就好了。為什么要干涉我們輔導(dǎo)班的教學(xué)進(jìn)度呢？’這樣的回答。所以，從那之后，我再也不讓孩子們?nèi)ド陷o導(dǎo)班了?！?/p>

李女士主張?jiān)趯W(xué)校實(shí)行“三位一體”的教育方式，即老師、家長(zhǎng)和學(xué)生通力合作，這樣孩子們的學(xué)習(xí)才會(huì)有好的效果。李女士不再相信輔導(dǎo)班，她認(rèn)為家長(zhǎng)需要跟學(xué)校的老師進(jìn)行更多的對(duì)話。

國(guó)家調(diào)查：青少年問(wèn)題多,父母是關(guān)鍵！

中國(guó)青少年健康人格工程2010年調(diào)研報(bào)告在13日發(fā)布，報(bào)告顯示各年齡段青少年在人際交往方面均不同程度地存在問(wèn)題，其中高中階段更為突出。報(bào)告對(duì)北京、大連、長(zhǎng)春、太原、貴陽(yáng)、長(zhǎng)沙等城市進(jìn)行了調(diào)研，選取了當(dāng)?shù)氐男W(xué)、初中、高中和大學(xué)生進(jìn)行人格狀況調(diào)查。

調(diào)查顯示:

1、小學(xué)生感到愉快和自豪的根本原因主要是學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)成績(jī)好。

2、有26.3%的父母不怎么幫助孩子甚至不理解孩子。

3、除16.9%的小學(xué)生表示每次考試前不會(huì)緊張外，其余的學(xué)生都存在不同程度的考試焦慮。

4、近四成的初中生有喜歡的人。

5、初中生與父母的爭(zhēng)吵增多。

6、不愿意跟父母交流。

7、認(rèn)為父母不理解自己。

8、也害怕父母的批評(píng)和嘮叨。

9、四成多的高中生表示因?yàn)閴毫蚪箲]而引起了身體上的不適。

10、75%的高中生覺(jué)得和父母的交流有問(wèn)題或偶爾有問(wèn)題。11、55.5%的人與父母以外的其他人交往時(shí)有問(wèn)題。

12、一些受訪高中生認(rèn)為，自己不太知道如何與陌生人交往。

13、還有的覺(jué)得自己不太適合跟別人打交道。

陸惠萍老師以前就提過(guò)，“品行培養(yǎng)、強(qiáng)大的心理、健康的行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力是孩子教育的4個(gè)主要方向，家長(zhǎng)們必須要學(xué)會(huì)：如何擴(kuò)大孩子的舒適圈、打造孩子強(qiáng)大的心理，如何觀察孩子內(nèi)在心理的變化。這些觀點(diǎn)與調(diào)查報(bào)告顯示的情況不謀而合。

而且調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 青少年人格健康問(wèn)題突出表現(xiàn)在兩個(gè)群體，一是獨(dú)生子女，一是農(nóng)村留守兒童以及單親或離異家庭的孩子。

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，我們需要反思自己在孩子教育過(guò)程中的作用，不要過(guò)于依賴(lài)學(xué)校，忽略了家長(zhǎng)和社會(huì)的作用，要記住孩子教育最最重要的是家長(zhǎng)。”

如何教育孩子：兒童潛在能力的遞減法則

我們都認(rèn)為兒童具備潛在能力，但研究證明潛在能力在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中是遵循遞減法則的。

比如說(shuō)生來(lái)具備100度潛在能力的兒童，如果從一生下來(lái)就給他進(jìn)行理想的教育，那么就可能成為一個(gè)具備l00度能力的成人。如果從5歲開(kāi)始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成為具備80度能力的成人。而如果從10歲開(kāi)始教育的話，教育得再好，也只能達(dá)到具備60度能力的成人。也就是說(shuō)，教育開(kāi)始得越晚，兒童實(shí)現(xiàn)的能力就越少。這就是兒童潛在能力的遞減法則。

產(chǎn)生這一法則的原因是這樣的：每個(gè)動(dòng)物的潛在能力，都各自有著自己的發(fā)達(dá)期，而且這種發(fā)達(dá)期是固定不變的。當(dāng)然，有的動(dòng)物潛在能力的發(fā)達(dá)期很長(zhǎng)，有的動(dòng)物潛在能力的發(fā)達(dá)期則很短。但是不論哪一種，如果不讓它在發(fā)達(dá)期發(fā)展的話，那么就永遠(yuǎn)也不能再發(fā)展了。

例如，小雞“追從母親的能力”的發(fā)達(dá)期大約是在生后4天之內(nèi)，如果在這期間不讓它發(fā)展，那么這種能力就永遠(yuǎn)不會(huì)得到發(fā)展了。所以如果把剛生下來(lái)的小雞在最初4天里不放在母雞身邊，那么它就永遠(yuǎn)不會(huì)跟隨母親了。小雞“辨別母親聲音的能力”的發(fā)達(dá)期大致在出生后的8天之內(nèi)，如果在這段時(shí)間里不讓小雞聽(tīng)到母親的聲音，那么這種能力也就永遠(yuǎn)枯死了。又如，小狗“把吃剩下的食物埋在土中的能力“的發(fā)達(dá)期也是有一定期限的，如果在這段時(shí)間里把它放到一個(gè)不能埋食物的房間里，那么它的這種能力也就永遠(yuǎn)不會(huì)具備了。

其實(shí)，人的能力也是這樣的。兒童的潛在能力是遵循著遞減法則來(lái)發(fā)展或?qū)崿F(xiàn)的。

因此，教育孩子的第一要旨就是要極力減弱甚至杜絕這種遞減。由于這種遞減是因?yàn)槲茨芙o孩子發(fā)展其潛在能力的機(jī)會(huì)，致使其枯死所造成的。故而教育孩子的最關(guān)鍵的地方就在于要不失時(shí)機(jī)地給孩子以發(fā)展其能力的機(jī)會(huì)和空間。

那么，我們到底該怎么樣做才能減弱甚至杜絕孩子潛在能力的遞減呢？

如何教育好孩子:“無(wú)事生非”﹑“玩物喪志”

老威特認(rèn)為如果孩子沒(méi)有朋友就沒(méi)有樂(lè)趣，并將造成精神頹廢，變得孤僻等等說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

大多數(shù)父母對(duì)給孩子買(mǎi)玩具玩都是慷而慨之的，恨不能傾其所有，尤其是在人們的生活水平越來(lái)越高﹑對(duì)獨(dú)生子女越來(lái)越放縱越來(lái)越寵溺的今天。為人父母者之所以給孩子買(mǎi)玩具，一方面是因?yàn)楹⒆邮苌碳业恼T惑，而在購(gòu)買(mǎi)玩具的場(chǎng)所將父母的軍，由于礙于面子或照顧孩子的自尊心，父母只得給他購(gòu)買(mǎi)，另一方面則是父母為了讓孩子打發(fā)時(shí)間，更是因?yàn)閷櫮绾⒆印?/p>

威特父親自己幾乎沒(méi)有給威特買(mǎi)過(guò)什么玩具，而對(duì)于天下父母的這種行為，老威特則提出了非常嚴(yán)厲的批評(píng)。他認(rèn)為孩子從玩具中學(xué)不到什么知識(shí)，而給了孩子一些玩具卻不再過(guò)問(wèn)則絕對(duì)是錯(cuò)誤的。

“無(wú)事生非”﹑“玩物喪志”的古訓(xùn)對(duì)大人和孩子同樣適用。只讓孩子玩玩具而大人卻對(duì)他們放棄不管，放任自流，往往會(huì)使孩子感到無(wú)聊、厭煩、精神不爽，以致破壞玩具和哭鬧等等。老威特向父母?jìng)兲岢鼍荆汉⒆痈械綗o(wú)聊就會(huì)心情不好，結(jié)果一般會(huì)拿玩具或周?chē)臇|西出氣，由此所造成的后果將是多么可悲。為此，老威特提醒父母應(yīng)對(duì)此加以重視，因?yàn)橛纱水a(chǎn)生的破壞性將影響孩子的一生。

教育孩子：遺傳很重要？？

名人或?qū)W者的孩子不一定成為聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的人。

過(guò)去有個(gè)學(xué)校，五六位教員在一次集會(huì)上得出一個(gè)結(jié)論：博士或名人的孩子一般成績(jī)不好。這當(dāng)然不是正確的判斷，而且，孩子能否成為偉大人物，只看他在學(xué)校的成績(jī)是難以下定論的?？墒?，偉人的孩子不一定是偉人，這卻是事實(shí)。世上這樣的例子不勝枚舉，這是為什么呢？究其原因，還是才能的問(wèn)題。才能這東西不光是遺傳問(wèn)題，重要的是腦髓是否發(fā)達(dá)，所以歸根到底還是教育的問(wèn)題。

中國(guó)有句古話說(shuō)得好：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！边@與我們所說(shuō)的教育及其環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響有異曲同工之妙。幼兒像制造陶瓷的粘土一樣，可塑性是很大的，環(huán)境和教育想把他培養(yǎng)成什么樣就能把他培養(yǎng)成什么樣。

我們決不否定遺傳的重要性，但是遺傳對(duì)孩子的命運(yùn)來(lái)說(shuō)，也決不像很多人認(rèn)為的那樣具有強(qiáng)烈的決定力。

“不要失望，不要相信萬(wàn)能，堅(jiān)定不移地去做吧，你們的孩子也有成為偉人的可能性?！?/p>

教育孩子：做父母的承諾

父母是要做一些承諾的，這個(gè)承諾我要讀給大家聽(tīng)，真的希望未來(lái)孩子好的話。

第一條，承諾請(qǐng)你關(guān)閉挑剔的眼睛，打開(kāi)欣賞的眼睛，關(guān)閉你挑剔的眼睛，打開(kāi)你欣賞他的眼睛。

第二條，父母的承諾-像對(duì)待天才一樣愛(ài)他,引導(dǎo)他。你今天要做一個(gè)承諾，你如果希望孩子好的話，那就是皮革馬力翁（音）效應(yīng)叫像對(duì)愛(ài)天才一樣對(duì)待他，愛(ài)他引導(dǎo)他，像對(duì)待天才一樣未來(lái)他是天才，你就想著是天才，天不能砸在我手里，我所以要像天才一樣的去愛(ài)他、引導(dǎo)他。

第三條，父母的承諾:讓我自己永續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，你今天作為父母要承諾的是，我作為父母我自己要永續(xù)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)和改變。你今天要有一些新的狀態(tài)出現(xiàn)在老公面前，出現(xiàn)在孩子面前，出現(xiàn)在老婆面前，好，這樣，我要給自己一些永續(xù)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和改變。

第四條，很重要的一條，父母的承諾，我要成為他的人格榜樣，這個(gè)世界就怕他沒(méi)有燈塔沒(méi)有榜樣，沒(méi)有榜樣可循，沒(méi)有燈塔可以仿效，你要是像一個(gè)家長(zhǎng)的樣子，你就要是他的榜樣，特別是人格榜樣。

最后一條，你要做的承諾，如果你希望你的孩子優(yōu)秀，他的心地善良，他的心理健康的話，你要選一些時(shí)間來(lái)叫全然接受、毫無(wú)目的的陪伴孩子，全然接受，所謂全然接受就位成為他，就我今天跟你在一起我就是孩子，我用孩子的心態(tài)來(lái)看你，跟你玩在一起，叫全然接受毫無(wú)目的的陪伴孩子。

育孩子：讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)

第一條，就不要只看現(xiàn)象，也去看看那個(gè)結(jié)果。如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)? 不要只看現(xiàn)象，同時(shí)要關(guān)注結(jié)果。

第二條就是我們要關(guān)注孩子心理的健康，心理上不舒服，心理上壓力會(huì)導(dǎo)致他的一個(gè)不好的結(jié)果，甚至有的孩子跟我們講，我媽媽高興的事情我就是不做，她不高興的事情我就要做，我就要讓她不高興，因?yàn)樗龑?duì)我太嚴(yán)格了，我不喜歡，好，你看走到這一步就很糟糕了，所以你不要有太多的期待，太多的，在他這個(gè)年齡階段，壓力太大的一個(gè)愿望。

第三條我們要總結(jié)的是，叫說(shuō)話走路的原理，就是我們對(duì)孩子的帶領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)、教育，他們是有過(guò)程的，比如說(shuō)你的孩子學(xué)走，你說(shuō)你學(xué)走路摔了三跤你就不讓他走了嗎？你的孩子在剛剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，他沒(méi)有學(xué)說(shuō)話，他嘴里面口吐一些爸爸爸爸，你就覺(jué)得你叫爸爸了，好棒，鼓勵(lì)你，從他開(kāi)始上學(xué)讀書(shū)你就不這樣鼓勵(lì)他了，他有一點(diǎn)錯(cuò)誤你就揪出來(lái)，有一點(diǎn)錯(cuò)誤你就揪出來(lái)。

我們看見(jiàn)成績(jī)單了，我們怒不可，我們因?yàn)橹豢匆?jiàn)那個(gè)最差的，我們是要表?yè)P(yáng)最好的，比如說(shuō)我女兒考語(yǔ)文，全年級(jí)第一名，英語(yǔ)全年級(jí)第一名，數(shù)學(xué)60幾分，全年級(jí)第一名太棒了，數(shù)學(xué)呢怎么講呢？數(shù)學(xué)你說(shuō)，寶貝你對(duì)數(shù)學(xué)滿意嗎？說(shuō)媽媽我不滿意，真的，我一道題目我還沒(méi)有遵守你的讀三遍，然后我還是做錯(cuò)了，要知道題目做對(duì)了就15分了，我說(shuō)對(duì)啊，你不要批評(píng)她，讓她自己去體會(huì)，哪個(gè)更有效，叫說(shuō)話走路原則，就是我們要不停的不斷的去鼓勵(lì)他，就在我們不斷的鼓勵(lì)下面他就學(xué)會(huì)說(shuō)話了，這個(gè)世界上還有比說(shuō)話能難學(xué)的嗎？還有比走路更難學(xué)的嗎？沒(méi)有了，但是我們要重復(fù)重復(fù)重復(fù)。

第四條我們要總結(jié)的是，我們家長(zhǎng)不要輕易的給答案，要讓他，引導(dǎo)他的思考，不要輕易給出答案引導(dǎo)思考，那最后一條要總結(jié)的是，我們父母要懂一點(diǎn)叫人性，一個(gè)人，在舒服的狀態(tài)下好還是不舒服的狀態(tài)下好？一個(gè)人是在快樂(lè)舒服的狀態(tài)下容易學(xué)習(xí)好，還是壓抑的、發(fā)愁的狀態(tài)下學(xué)習(xí)好？那肯定是前面對(duì)不對(duì)？所以我們家長(zhǎng)的智慧就是給他營(yíng)造一個(gè)好的家庭氛圍。

如何培養(yǎng)孩子自我教育！

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：真正的教育是啟發(fā)尋求自我教育的教育。

所謂自我教育，就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，我們可以充分利用祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的朗讀、欣賞、背誦，內(nèi)化情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維中的積極因素，達(dá)到自我教育的目的。

國(guó)學(xué)經(jīng)典字字珠璣，不要分難易，不要管長(zhǎng)短，只要從頭按照章節(jié)，一字一句讀下去背起來(lái)便是。何其簡(jiǎn)單！小孩子對(duì)背誦很熱衷，很喜歡，一點(diǎn)也不困難，如果不給他們背誦有用的經(jīng)典，他們照樣要去背電視廣告、去背流行歌曲。

《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》是我國(guó)古代優(yōu)秀的少兒?jiǎn)⒚勺x物，它凝聚了我國(guó)數(shù)千年的文明史和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了中華民族博大精深的文化精髓；它行文流暢，氣勢(shì)磅礴，辭藻華麗，前后連貫，朗朗上口；它內(nèi)容豐富，包含有諸如天文、地理、歷史、治國(guó)、修身、道德、倫理等豐富知識(shí)，堪稱(chēng)國(guó)學(xué)經(jīng)典。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)少年兒童從中汲取知識(shí)，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

第五篇：克服自卑的勵(lì)志演講稿

自卑，顧名思義自己覺(jué)得很卑微，處處不如他人。曾記得有人在網(wǎng)上敲出這樣一段文字：“我不知道怎么辦，深深地自卑像一把沉重的枷鎖將我禁錮。我們應(yīng)該克服自卑做一個(gè)自信的人。下面是小編為大家整理的關(guān)于克服自卑的勵(lì)志演講稿，歡迎查閱!

克服自卑的勵(lì)志演講稿1

老師們、同學(xué)們：

大家會(huì)好：

自卑，就是自己輕視自己，自己看不起自己。自卑，是缺乏魅力的根源，也是衰老的催化劑。許多心理問(wèn)題來(lái)自于自卑情結(jié)。“通往成功的道路上，完全不必為自卑而彷徨，只要把握好自己，成功的路就在腳下?！边@是《榜樣的力量》所寫(xiě)到的，讀了《榜樣的力量》后，我受益匪淺。我懂得了如何排除自卑心理，戰(zhàn)勝自我、超越自我。文章中舉了幾個(gè)例子：拿破侖、美國(guó)總統(tǒng)羅斯福和菲律賓外長(zhǎng)的羅慕洛，這些人都是人們耳熟能詳?shù)膫ト耍麄円灿兄c眾不同的人生歷程。我想他們也是通過(guò)不斷排除自卑心理，戰(zhàn)勝自我、超越自我，從而走向成功的。

美國(guó)總統(tǒng)羅斯福是一個(gè)有缺陷的人，小時(shí)候是一個(gè)脆弱且膽小的學(xué)生。他在學(xué)校課堂上動(dòng)不動(dòng)就顯露出一種驚懼的表情。他呼吸就好像喘大氣一樣。如果被喊起來(lái)背誦，他的嘴唇立即會(huì)顫動(dòng)不已，雙腿發(fā)抖，回答問(wèn)題含含糊糊，吞吞吐吐，然后會(huì)頹然地坐下來(lái)。由于牙齒的暴露，難堪的境地使他更沒(méi)有一個(gè)好的姿態(tài)。

可見(jiàn)，自卑的心理就是促使一個(gè)人在人生道路上常走下坡路，加速自身衰老的催化劑。因此，希望健康的人如果想要防止早衰，就應(yīng)摒棄自卑心理，客觀地分析自我，認(rèn)識(shí)自我，熱愛(ài)自我，樹(shù)立起生活的勇氣。

雖然羅斯福有這方面的缺陷，但他卻有一種積極奮斗的精神。他沒(méi)有因?yàn)橥閷?duì)他的嘲笑而氣餒。他咬緊自己的牙床，用堅(jiān)強(qiáng)的意志，使嘴唇不顫動(dòng)而克服心里的懼怕。他從來(lái)不欺騙自己，也從不認(rèn)為自己是勇敢、強(qiáng)壯的。但是他能用自己的行動(dòng)來(lái)證明自己是可以克服先天的障礙而得到成功的。凡是他能夠克服的缺點(diǎn)他便克服，不能克服的他便加以利用。通過(guò)演講，他學(xué)會(huì)了如何利用一種假聲，掩飾他不被人喜歡的姿態(tài)，以及他那無(wú)人不知的暴牙。雖然他的演講中并不具有任何驚人之處，但他不因自己的姿態(tài)和聲音而認(rèn)為自己是失敗的。他沒(méi)有洪亮的聲音或是威嚴(yán)的姿態(tài)，他也不像有些人那樣具有驚人的辭令，然而在當(dāng)時(shí)，他卻是最有震撼力的演說(shuō)家之一。

可見(jiàn)，自卑的心理就是促使一個(gè)人在人生道路上常走下坡路，加速自身衰老的催化劑。因此，希望健康的人如果想要防止早衰，就應(yīng)象拿破侖那樣，摒棄自卑心理，客觀地分析自我，認(rèn)識(shí)自我，熱愛(ài)自我，樹(shù)立起生活的勇氣。

猶太人認(rèn)為，自卑心理嚴(yán)重的人，并不一定就是他本人具有某種缺陷或短處，而是常把自己放在一個(gè)低人一等的位置，不能容納自己，自慚形穢，不被別人喜歡，進(jìn)而演繹成被別人看不起的位置，并由此陷人不可自拔的境地。

由于羅斯福沒(méi)有在自己的缺陷面前消沉和退縮，而是全面、充分地認(rèn)識(shí)自己。在意識(shí)到自我缺陷的同時(shí)，能做到不氣餒，能正確地評(píng)價(jià)自己，在頑強(qiáng)之中抗?fàn)?，甚至將它加以利用，將這些缺憾變?yōu)橘Y本，變?yōu)榉鎏荻巧厦u(yù)巔峰。

故事中的羅斯?？朔俗陨淼睦щy及自卑心理，最終取得了成功。我們知道，自卑的人做事缺乏信心，沒(méi)有自信，優(yōu)柔寡斷，毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，享受不到成功的喜悅和歡樂(lè)，因而感到疲勞，心灰意冷。他們終日郁郁寡歡，心情低沉，常常因害怕別人瞧不起自己而不愿與別人來(lái)往，只想與人疏遠(yuǎn)。他們?nèi)鄙倥笥?，甚至?nèi)疚、自責(zé)和自罪。

這讓我想起一件事。從現(xiàn)在算起，我學(xué)鋼琴已經(jīng)很多年了。記得在我的鋼琴生涯中，有過(guò)這么一件事，現(xiàn)在回想來(lái)，都是自卑惹的禍。

那是一場(chǎng)習(xí)奏會(huì)。當(dāng)我來(lái)到會(huì)場(chǎng)時(shí)，習(xí)奏會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了。真是高手云集呀。聽(tīng)著別人奏出優(yōu)美的旋律，我心蹦蹦直跳，他們的琴技都比我好得多?？燧喌轿业臅r(shí)候，我越發(fā)緊張。但我走上臺(tái)時(shí)，面對(duì)觀眾，我倍感壓力心想：我彈得沒(méi)他們好，萬(wàn)一被嘲笑，怎么辦?我坐上琴椅，沒(méi)彈多久，曲子就斷了，我頓時(shí)慌了，不知所措。臺(tái)下的聽(tīng)眾嘩然。我心里不禁更加緊張，始終接不上。主持人讓我先下，我便垂頭喪氣地走下臺(tái)。這出的習(xí)奏會(huì)，讓我出盡了丑?？梢?jiàn)自卑的危害如此之大。

羅斯福的這個(gè)例子，讓我懂得了一個(gè)為人處事的道理。在遇到挫折的時(shí)候，不能缺乏信心，沒(méi)有自信，優(yōu)柔寡斷。而是應(yīng)該摒棄自卑心理，客觀地分析自我，認(rèn)識(shí)自我，熱愛(ài)自我，充分利用自己的缺點(diǎn)，使其轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立起拼搏的勇氣。只有這樣，這些缺陷才促使自己更加奮斗，從而不斷努力，克服種種困難，達(dá)到成功的頂峰。我的演講完畢，謝謝大家。

克服自卑的勵(lì)志演講稿2

大家好!

站在你面前的是一個(gè)充滿自信的女孩，可你怎么也不會(huì)想到我曾經(jīng)是一個(gè)多么自卑的女孩……

當(dāng)我用幼稚的目光初次環(huán)顧四周時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己是那么的渺小不堪：鄰居大姐姐長(zhǎng)得又高又漂亮，而我完全是陪襯;小伙伴們個(gè)個(gè)聰明伶俐，而我只是個(gè)平常的角色……我感到自卑、孤獨(dú)，不愿與人交流，不敢發(fā)表意見(jiàn)，生怕自己出丑，被人笑話。于是我漸漸有些自閉，抬頭低頭只覺(jué)得自己被束縛在一個(gè)真空中，凍結(jié)了，凝固了，甚至有些失去自我。當(dāng)我想沖破這個(gè)真空時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)四面已是又高又厚的墻了。

直到上了小學(xué)，由于成績(jī)比較優(yōu)秀，我開(kāi)始擔(dān)任科代表，也漸漸有了些自信，但還是沖不破那堵墻，因?yàn)槲覍?shí)在不知道該怎么邁出那堅(jiān)實(shí)的第一步……

班主任老師體貼入微，在我迷惘的時(shí)候告訴我：“自卑的枷鎖是自己加上的，一定要自己解開(kāi)，因?yàn)殍€匙只有你一個(gè)人擁有!”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人!我下定決心要親自打開(kāi)這把鎖。

我的改變令全班同學(xué)大為吃驚，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)我上課竟然開(kāi)始主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，就連我自己也很佩服這艱難的“第一步”。剛開(kāi)始還真緊張，說(shuō)話聲音小、愛(ài)臉紅、怕挨批，顧慮重重，但當(dāng)我一次又一次得到肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)，我逐漸放開(kāi)了聲音，語(yǔ)言比較流暢了。

第二步，我開(kāi)始有意識(shí)地鍛煉自己當(dāng)眾講話。作為科代表，有時(shí)難免要宣布一些事情，起初我站在講臺(tái)上總是腿發(fā)抖、臉紅、心跳加快、說(shuō)話結(jié)巴，但同學(xué)們每次都聽(tīng)得很認(rèn)真，也從不笑話我的口誤，我內(nèi)心充滿了感激。于是，我鼓足勇氣，堅(jiān)定信念，終于可以在大家面前侃侃而談了。

我經(jīng)過(guò)努力終于開(kāi)啟了束縛我、壓抑我多年的自卑枷鎖!我真為自己的努力感到自豪。

克服自卑的勵(lì)志演講稿3

大家好!

自卑，一個(gè)可詛咒的字眼，使多少擁有者，消極沉淪，自暴自棄，因此失去的生活的勇氣!

自卑，最喜歡與青年為伴，它消磨了多少人的豪情壯志，使年華虛度。

自卑，把你推入無(wú)盡的苦海，卻又讓你難以啟齒。

在座的諸位同學(xué)，也許你正是這樣一個(gè)自卑者，或者曾今是個(gè)自卑者。當(dāng)你長(zhǎng)時(shí)間做不出數(shù)學(xué)題，當(dāng)你死活記不住英語(yǔ)單詞，當(dāng)你無(wú)法聽(tīng)懂老師講課，當(dāng)你面對(duì)著成績(jī)單上的一盞盞紅燈，你或許會(huì)不自覺(jué)地與自卑為伴，黯然神傷，感到前途渺茫，暗淡無(wú)光。如果真是這樣，請(qǐng)別急著表白，先輕輕地把一縷無(wú)奈與悔恨抹去，把它藏起來(lái)，成為一首過(guò)去的歌!

親愛(ài)的同學(xué)，你知道嗎，其實(shí)自卑并不可怕啊!自卑來(lái)源于許許多多次的失敗，它使我們開(kāi)始懷疑自己的能力，擔(dān)心自己的前途。親愛(ài)的同學(xué)，如果你以后再遇到這種情況，我奉勸你在心里默念這樣一句話：“沒(méi)什么!”跌倒了——沒(méi)什么，重新站起來(lái);失敗了——沒(méi)什么，失敗本來(lái)就是成功之母;缺乏能力——沒(méi)什么，古來(lái)就有“笨鳥(niǎo)先飛”的實(shí)例;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——沒(méi)什么，只上過(guò)小學(xué)而后成為科學(xué)家的大有人在!遇到挫折、失敗，說(shuō)一聲“沒(méi)什么”，也許會(huì)使你從被自卑困擾的心境中得到一絲解脫。當(dāng)然，一個(gè)人是不可能永遠(yuǎn)沉溺在自卑里的;受外界影響和自身平衡的要求，一段時(shí)間后，你會(huì)尋找某種解脫。有的人，沉淪之后，拋掉自卑，走上了奮飛之路，而有的人卻破罐子摔破，自甘墮落。偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文，小時(shí)候記憶力很差，他曾自卑過(guò);但自卑過(guò)后，他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于提出了劃時(shí)代的理論——進(jìn)化論。一名女中學(xué)生，高考落榜后，消沉得難以自拔，為尋求心理上的平衡，她出入舞廳、酒吧，成了一名不務(wù)正業(yè)的社會(huì)渣滓。親愛(ài)的同學(xué)，假使你是一個(gè)自卑者，你將做一個(gè)怎樣的選擇呢?

大詩(shī)人李白曾說(shuō)過(guò)：“天生我材必有用!”是啊，每個(gè)人都有自身的價(jià)值，不管成功與否，都應(yīng)該奮斗一番。成功了，當(dāng)然更好;不成功也會(huì)使自己充實(shí)，因?yàn)閵^斗后的失敗都比那些不奮斗的人偉大得多!既然這樣，我們何必不選擇后者呢?

親愛(ài)的同學(xué)，今天，也學(xué)你正陷入自卑的苦海，可誰(shuí)能說(shuō)準(zhǔn)將來(lái)你不會(huì)像達(dá)爾文那樣成為一名科學(xué)家呢?今天，你難以走出消沉之谷，可誰(shuí)能說(shuō)你的未來(lái)不是衣服絢麗的圖畫(huà)?朋友!不要只看狹小的一面吧，放眼世界，樹(shù)立信心，相信自己吧!人生能有幾回搏?主宰命運(yùn)的是我們自己，少一聲嘆息，多一份向往吧!

樂(lè)觀些，灑脫些，不必計(jì)較那些小小的挫折，即使是一次又一次的，因?yàn)槿松倳?huì)有踏上坦途的時(shí)候。

奔放些，勤奮些，不必太留心那太多的障礙，即使今天看來(lái)是不可逾越的，但是，朋友，別忘了，明天這些障礙就可能被你拋在身后!

克服自卑的勵(lì)志演講稿4

敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們。

大家好!我是來(lái)自初一9班的朱小米。今天我演講的題目是《論自卑》。

自卑，顧名思義自己覺(jué)得很卑微，處處不如他人。曾記得有人在網(wǎng)上敲出這樣一段文字：“我不知道怎么辦，深深地自卑像一把沉重的枷鎖將我禁錮。機(jī)會(huì)當(dāng)頭，我想要展示自己，卻又在如線團(tuán)般的掙扎中進(jìn)退兩難?！边@應(yīng)該是自卑的人的通病。就我來(lái)說(shuō)，我來(lái)自農(nóng)村，從小胖到大，身邊的人像我投來(lái)數(shù)不清的惡意“死胖子!你是不是把家里的東西一個(gè)人吃了，長(zhǎng)這么胖!”“天哪，這是誰(shuí)家的孩子，又丑又胖!”

諸如此類(lèi)的言語(yǔ)讓我從小產(chǎn)生了“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多‘卑”。

我天生不合群，性格內(nèi)向，有過(guò)被孤立，有過(guò)被詬病。

也曾到過(guò)崩壞的邊緣，合也無(wú)味，孤也無(wú)味，黨同伐異，這是人性。那種從小在幸福中成長(zhǎng)的孩子身上流露出來(lái)的自信是我永遠(yuǎn)模仿不出的，索性我決定，少戾氣，不言語(yǔ)，從心里活。

但是，難道自卑就只有壞處嗎?

答案當(dāng)然是否定的。我曾看到這樣一篇文章：女主人公出生于小山村，打小就自卑。說(shuō)話也不敢大聲。她深知自己的缺點(diǎn)，于是她努力，她奮起。她以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入中學(xué)，在學(xué)校里又見(jiàn)到許許多多閃閃發(fā)光的人物，因?yàn)樽员八龏^起直追，在自卑中不斷超越自己，完善自己。最終，她進(jìn)入一家有名的國(guó)企，步入社會(huì)的上流。曾有人采訪她是否有過(guò)后悔，“這輩子，最讓我后悔與驕傲的事情都是自卑?！彼瘟嘶问种械募t酒杯?！岸颊f(shuō)人生無(wú)悔，人生若無(wú)悔，那該多沒(méi)趣啊?！?/p>

正是因?yàn)樽员八诺靡郧嘣浦鄙?。如她一般，因?yàn)樽员?，沒(méi)日沒(méi)夜的健身，成了同學(xué)眼中的型男。我踏上了歌唱的舞臺(tái)，獲得了掌聲與名氣。我所有的自信都來(lái)源于我的自卑，所有的振振有詞都來(lái)源于心中的惶恐不安，但我始終堅(jiān)信，自卑能讓我變得更強(qiáng)大。雖說(shuō)每次上臺(tái)前心中都會(huì)掙扎數(shù)次，但我終究做到了，獲得了自信與鼓勵(lì)。

自卑使自棄者更弱，使自強(qiáng)者更強(qiáng)。同學(xué)們，不必自卑，我們要利用它，作為提升自己的工具?；畛鲎钫鎸?shí)的自己!

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

克服自卑的勵(lì)志演講稿5

大家好!

“學(xué)會(huì)欣賞自己”，這是媽媽告訴我的。正因?yàn)槲倚蕾p自己，所以才戰(zhàn)勝了自卑。

我沒(méi)有橫溢的才華，也沒(méi)有過(guò)人的長(zhǎng)處。于是小時(shí)候，我認(rèn)為自己是丑小鴨，而且永遠(yuǎn)也變不成白天鵝。所以從小到大我一直很自卑，媽媽對(duì)此十分著急。

由于自卑，我放棄了班干部，放棄了榮譽(yù)，甚至放棄了友情……

自卑讓我失去了這么多——回首往事，我猛然醒了。這時(shí)媽媽告訴我：“孩子，沒(méi)有才華不要緊，可是不要不自信。學(xué)會(huì)欣賞自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你生活的色彩斑斕……”

有一天，老師突然給我布置了一個(gè)任務(wù)：講一道題。“不，老師，我不行。”我哀求著，“您換別人吧!”“不行，快去準(zhǔn)備一下?！崩蠋煹恼Z(yǔ)氣很堅(jiān)決。

被迫無(wú)奈的我只好硬著頭皮走上講臺(tái)，我的額頭開(kāi)始冒汗，兩眼不敢直視同學(xué)們，“同……同學(xué)們……”，“哈……”，教室里開(kāi)鍋了。我的眼淚都快流出來(lái)了。突然我看到了老師的眼睛，充滿了期待和信任?！靶蕾p自己!”我鼓起勇氣，“同學(xué)們，我們……”漸漸地我不再害怕了，不再發(fā)抖了，開(kāi)始正視著同學(xué)們那充滿鼓勵(lì)、羨慕的眼睛。我滔滔不絕地講了下去。甚至連自己都驚異：“我哪來(lái)這樣好的口才?”

講完后，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲，我便在這掌聲中陶醉了……

從此我變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，不再自卑，成了班里各項(xiàng)活動(dòng)的“活躍分子”?！靶蕾p自己”也成了我的座右銘?？吹浆F(xiàn)在的我，誰(shuí)會(huì)想到以前那個(gè)自卑到了極點(diǎn)的小孩呢?現(xiàn)在想想，那節(jié)課好像是老師刻意為我安排的吧。

我終于戰(zhàn)勝了自卑，戰(zhàn)勝了心中的陰影。朋友如果你像我一樣自卑、怯懦，只要學(xué)會(huì)欣賞自己，你就一定會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

克服自卑的勵(lì)志演講稿