第一篇：微電影的定義及產(chǎn)生原因

微電影的定義及產(chǎn)生原因

微電影：2010年12月，凱迪拉克和中影集團(tuán)攜手吳彥祖斥1.3億巨資合拍了《一觸即發(fā)》，同時(shí)也提出了一個(gè)具有時(shí)代特色的新概念：微電影?！兑挥|即發(fā)》即號(hào)稱全球首部微電影。接著許多公司都開(kāi)始將微電影作為一種營(yíng)銷傳播的手段，并漸漸成為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。因?yàn)樗呀?jīng)具備了自身獨(dú)特的屬性和特征，完全不同于電視廣告、電影和網(wǎng)絡(luò)視頻。從廣義上來(lái)說(shuō)，所有適合微博平臺(tái)收視與傳播的3-5分鐘短視頻都是微視頻，包括新聞、音樂(lè)、體育、娛樂(lè)、拍客、短片等等，主要是用來(lái)滿足用戶的基本信息消費(fèi)。微電影則是特指由專業(yè)團(tuán)隊(duì)制作、用電影的敘事手法表達(dá)內(nèi)容，然后利用微博進(jìn)行收視和分享傳播的短片。微電影更多的是用來(lái)滿足企業(yè)的商業(yè)訴求。1這是新浪給出對(duì)微電影的定義。而大多數(shù)人認(rèn)為，微電影是片長(zhǎng)在30秒—300秒之間，具備與傳統(tǒng)電影大片同樣的高制作水準(zhǔn)、符合當(dāng)下主流人群對(duì)精神自由的進(jìn)一步追求，碎片時(shí)間被充分利用起來(lái)，使過(guò)去曲高和寡的電影藝術(shù)回歸大眾化。由于微電影受到片長(zhǎng)的時(shí)間限制，能否讓微電影在幾分鐘甚至幾十秒之內(nèi)將影片的情節(jié)緊湊且完整的呈獻(xiàn)給觀眾，同時(shí)將人物形象鮮明地塑造出來(lái)，成為衡量一部微電影作品是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。微電影有著它獨(dú)特的受眾，根據(jù)2011年12月的中國(guó)微電影分析報(bào)告顯示，19—39歲的人群占微電影受眾的73%，可以覆蓋傳統(tǒng)的媒體平臺(tái)難以覆蓋的高端人群、中堅(jiān)人群、意見(jiàn)領(lǐng)袖人群；他們對(duì)新媒體有著天生的敏銳感，對(duì)為電影這類新生網(wǎng)絡(luò)事物有著強(qiáng)烈的關(guān)注度，所以以他們?yōu)橹饕繕?biāo)開(kāi)展品牌傳播有著天然的優(yōu)勢(shì)。

從凱迪拉克的《一觸即發(fā)》到《66號(hào)公路》；益達(dá)的《酸甜苦辣》系列；三星蓋世的《縱身一躍》等優(yōu)秀的微電影都散發(fā)著其獨(dú)到的魅力，顯然它不是新瓶裝舊酒，它能夠在互聯(lián)網(wǎng)上成燎原之勢(shì)發(fā)展，有著它現(xiàn)實(shí)的客觀因素：

一、微電影是Web3.0的必然產(chǎn)物

高科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為企業(yè)廣告的新發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)和歷史條件，可以一句話概括為Web3.0 造就了微電影。企業(yè)廣告的演變離不開(kāi)媒介形式的演變，企業(yè)的廣告形式在Web3.0時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新，傳統(tǒng)的硬廣告的生存空間越來(lái)越小，尤其是2011年廣電總局更是辦不了“限娛令”，“限廣令”更是進(jìn)一步壓縮了電視植入式廣告的空間。此時(shí)，活化的軟性植入方式必然是未來(lái)企業(yè)廣告的走向。

（二）影視技術(shù)的更新和普及是微電影產(chǎn)生的直接驅(qū)動(dòng)力

影視技術(shù)突飛猛進(jìn)，影視設(shè)備的購(gòu)置成本大幅降低，技術(shù)壁壘越來(lái)越低，甚至用照相機(jī)、手機(jī)就可以拍攝制作微電影。例如《縱身一躍》就是蔡康永用Sumsung Galaxy拍攝出來(lái)的。影視技術(shù)的普及讓更多的人嘗試微電影的制作、發(fā)布，這也正是微電影能夠發(fā)展壯大的直接驅(qū)動(dòng)力。沒(méi)有影視技術(shù)的進(jìn)步普及就不可能有微電影，這是微電影制作的最現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）“碎片化”信息接收方式的形成

“碎片化”的信息接收方式的形成或者說(shuō)微時(shí)代催生了微電影的誕生發(fā)展。微電影形式簡(jiǎn)單，短小精悍，恰好在“體型”上契合了受眾即時(shí)消費(fèi)的訴求，它既可以滿足時(shí)間上的“碎片化”需要，1.引用自新浪“2011首屆微電影節(jié)”中，新浪營(yíng)銷總經(jīng)理李想的講話。也可以滿足傳播上的“碎片化”需求。人們可以充分利用各種時(shí)間“碎片”，包括坐車、等人、排隊(duì)等閑暇時(shí)間，用3G 手機(jī)或網(wǎng)本看完一部“微電影”，感受一場(chǎng)關(guān)于青春和夢(mèng)想的共鳴、旁觀一場(chǎng)?？菔癄€的愛(ài)情。微電影傳播效應(yīng)的特點(diǎn)

微電影在是一種新型的傳播模式，它不僅顛覆了傳統(tǒng)電影藝術(shù)的表現(xiàn)形式，也開(kāi)創(chuàng)了企業(yè)廣告的新路徑，其在傳播效應(yīng)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在這幾方面：

（一）傳播內(nèi)容上呈現(xiàn)“三微”特點(diǎn)

微時(shí)長(zhǎng)、微周期、微投資是微電影的三個(gè)本質(zhì)性特征。微時(shí)長(zhǎng)是微電影最核心的本質(zhì)特征，指片長(zhǎng)時(shí)間超短，一般在30秒—300秒之間，這是微電影的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。這就要求影片在很短的時(shí)間內(nèi)完成敘事，內(nèi)容也就必須具有創(chuàng)意性，高度凝練，并有利于快速傳播。微周期是制作周期比較短，一般只有幾天時(shí)間，最長(zhǎng)也不超過(guò)一個(gè)月。微投資是指微電影成本低廉，進(jìn)入門檻較低，而傳統(tǒng)的電影從劇本到拍攝再到發(fā)行,整個(gè)過(guò)程投資巨大, 無(wú)論是專業(yè)性還是投資成本都有著極高的進(jìn)入門檻。

（二）傳播渠道主要利用新媒體播放

傳統(tǒng)電影的播放渠道主要是院線，而微電影不走院線播放，其播放平臺(tái)主要是新媒體，如電腦、3G 手機(jī)等，受眾觀影更加便捷。由于電腦和手機(jī)體積較少，很大程度上突破了空間和時(shí)間的限制，適合在流動(dòng)狀態(tài)播放，如在汽車、飛機(jī)、輪船等交通工具上播放，這就使影片有可能隨時(shí)隨地的播放，受眾面更加廣泛；另一方面，移動(dòng)通訊技術(shù)的普及讓每個(gè)人都有可能隨時(shí)接觸到網(wǎng)絡(luò)媒體，對(duì)微電影的獲取、接收、觀看都變得更加容易。

（三）傳播主體更加專業(yè)

微電影的創(chuàng)作者一般都是由專業(yè)團(tuán)隊(duì)組成，導(dǎo)演、攝像、演員等技術(shù)人員都有從事過(guò)電影或者電視劇等相關(guān)行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，甚至有明星加入，并且有一定的資金支持，這有別于草根的網(wǎng)絡(luò)視頻。當(dāng)然，相較傳統(tǒng)意義上的電影而言，其創(chuàng)作門檻已大大降低。從目前來(lái)看，微電影的主要制作方多為視頻網(wǎng)站或者廣告主，例如優(yōu)酷網(wǎng)和中國(guó)電影集團(tuán)聯(lián)合出品了《11 度青春》系列，桔子水晶酒店出品了《星座微電影》系列。創(chuàng)作和廣告的聯(lián)姻成為微電影的另一顯著特點(diǎn)，電影內(nèi)容中植入廣告，廣告商品成為推動(dòng)故事情節(jié)的關(guān)鍵因素，甚至整個(gè)故事設(shè)計(jì)都是圍繞某一廣告商品展開(kāi)，《你能型》、《堅(jiān)韌·勇敢·愛(ài)》、《回家》、《改變世界》等微電影嚴(yán)格意義上就是潘婷、大眾銀行、三菱汽車、英特爾公司精心制作的商業(yè)大片；《一觸即發(fā)》中不管場(chǎng)面何等宏大、劇情何等驚險(xiǎn)，但本質(zhì)上依然是凱迪拉克的驚艷“表演”；新浪的“四夜奇譚”系列的投資商是三星集團(tuán)……所以，微電影也是廣告宣傳轉(zhuǎn)型的另一發(fā)展方向，成為廣告宣傳新的重要載體。

（四）與受眾的互動(dòng)性增強(qiáng)

微電影改變了傳統(tǒng)電影點(diǎn)對(duì)面的單向傳播模式，其傳播模式呈現(xiàn)雙向性和交互性的特征。這種新型的電影傳播模式，顛覆了由固定銀幕和封閉場(chǎng)所構(gòu)成的物理空間，受眾可自由點(diǎn)播、點(diǎn)評(píng)自己喜歡的電影，而且受眾對(duì)電影的操控性增大，暫停、回放、跳躍甚至利用軟件進(jìn)行改編，這使受眾 的自我表達(dá)得到了最大闡釋。另外，受眾在電影制作中不再是一個(gè)旁觀者的角色，他們甚至可以參加微電影的劇本修改和創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程，可以主宰劇中人物的命運(yùn)。電影制作變成了一種實(shí)踐，一種人人都可以參與和推動(dòng)的實(shí)踐。2011 年8 月新浪視頻和別克汽車舉辦了新浪微劇本大賽“向前的理由@別克”，劇本通過(guò)新浪微博發(fā)送，最多5 條微博構(gòu)成一部微劇本作品，選擇優(yōu)勝劇本拍成微電影，并且在新浪及其他視頻媒體中進(jìn)行二次傳播。這種微電影的創(chuàng)作方式極大的調(diào)動(dòng)了受眾的積極參與性，受眾通過(guò)微博輕而易舉參與到微電影的創(chuàng)作中去，這在傳統(tǒng)電影的創(chuàng)作中很難實(shí)現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)電影制作的流程和觀念。

微電影營(yíng)銷方式的特性

微電影作為新的營(yíng)銷傳播方式，一方面帶給受眾全新感受，易于接受，另一方面好的微電影使受眾得到精神上的認(rèn)同和愉悅，是一種良好的視聽(tīng)體驗(yàn)，能夠快速建立起受眾與品牌之間的信任。它不同與廣告，但商業(yè)痕跡依舊存在甚至在主導(dǎo)；不同于電影，但制作精美甚至打動(dòng)人心，有人將微電影比作“一種拍得像電影的更高級(jí)別的廣告”，倒不如說(shuō)是“成功進(jìn)行商業(yè)營(yíng)銷的網(wǎng)絡(luò)電影”更為貼切，與TVC或者植入式廣告而言，微電影營(yíng)銷方式具有如下特性：

（一）宣傳軟性化

微電影從制作之初，就是完全為企業(yè)定制的，目的與廣告完全相同，但是它沒(méi)有了廣告那樣的生硬宣傳方式，不是一味地向受眾傳遞噱頭，告訴消費(fèi)者應(yīng)該這樣做，應(yīng)該那樣做，在直接地表達(dá)著廣告的概念，完全沒(méi)有故事性。微電影采用了更加柔和的宣傳，除去赤裸裸的宣傳，公關(guān)色彩更強(qiáng)，通過(guò)故事情節(jié)來(lái)打動(dòng)觀眾，從而讓觀眾在非常愉悅的心境下接受企業(yè)的相關(guān)信息，根據(jù)2011年微電影行業(yè)數(shù)據(jù)分析顯示，89.6%的受眾是愿意接受微電影廣告的。其中8.9%的用戶認(rèn)為微電影播放區(qū)周圍的文字廣告用戶接受度最高。微電影以其特有的傳播手段，開(kāi)創(chuàng)了新的營(yíng)銷模式，為品牌傳播提供了新的方式和空間。

（二）成本低廉化

在傳統(tǒng)的廣告而言，主要用于電視投放與植入電視或電影，而其廣告投放費(fèi)用是所有媒介中最高的，所以廣告的時(shí)長(zhǎng)受到明顯限制因?yàn)槎嘁环昼姷膹V告意味著多一分鐘的制作成本，同時(shí)也意味著多一分鐘的投放成本；微電影的“微”同時(shí)也體現(xiàn)在微投資上，一部微電影的投資從幾千元到上萬(wàn)元不等，像《一觸即發(fā)》那樣斥資上億的微電影不多。微電影在投放上花費(fèi)就更少甚至不需要花費(fèi)企業(yè)一分錢，只需要簡(jiǎn)單地上傳到視頻網(wǎng)站、自己的官網(wǎng)或者交友網(wǎng)站即可。大大縮減了品牌的促銷費(fèi)用，為產(chǎn)品節(jié)約了成本。

（三）傳播便捷化

微電影微電影對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)，最重要的是娛樂(lè)功能，有趣的創(chuàng)意會(huì)被人們不斷地轉(zhuǎn)發(fā)和分享，近似于網(wǎng)絡(luò)病毒營(yíng)銷。微電影的魅力在于短小而有懸念，容易吸引受眾主動(dòng)且多次觀看，而受眾自發(fā)撰寫的微電影影評(píng)，進(jìn)一步達(dá)到持續(xù)傳播和強(qiáng)化品牌沖擊的效果。

微電影通過(guò)人們對(duì)于微電影的評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)更加方便，更容易受到觀眾歡迎。同樣微電影毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)成為公司營(yíng)銷方式中的寵兒。

（四）廣告電影化 微電影作為一種全新的電影文化，能更好地詮釋品牌理念，未來(lái)有可能會(huì)取代電影植入。微電影有明確的營(yíng)銷傳播訴求點(diǎn)，訴求方式更加坦誠(chéng)、自然、直接。因無(wú)時(shí)間限制，情節(jié)完全可控，也為創(chuàng)意提供了巨大的空間。

三、微電影營(yíng)銷模式解讀及建議

將微電影以商業(yè)定制的模式加以應(yīng)用，其實(shí)質(zhì)上就相當(dāng)于加長(zhǎng)版的廣告，然而這些增加的長(zhǎng)度不僅僅體現(xiàn)在時(shí)間上。由于新媒體具有其特殊性，傳統(tǒng)媒介播放的廣告內(nèi)容和表現(xiàn)形式都不可能直接平移進(jìn)微電影中。為了吸引基數(shù)龐大且口味與眾不同的新媒體受眾，微電影也需要做足功課，精益求精，其商業(yè)價(jià)值和營(yíng)銷模式還有待于進(jìn)一步挖掘，從形式到內(nèi)容都需要進(jìn)一步依托媒體特性和受眾需求進(jìn)行創(chuàng)新，也需要更多的線上線下活動(dòng)來(lái)來(lái)與其配合。

（一）深入表現(xiàn)企業(yè)價(jià)值觀和產(chǎn)品訴求點(diǎn)

將品牌、產(chǎn)品訴求巧妙地融合在一個(gè)好的故事中，讓一個(gè)故事的主題成為品牌的核心概念（或 價(jià)值觀）是微電影的主要特性。對(duì)于營(yíng)銷傳播而言，微電影既是一個(gè)熱點(diǎn)，更是一個(gè)工具。通過(guò)微電影營(yíng)銷使品牌最大限度地在市場(chǎng)上被關(guān)注到，觸動(dòng)消費(fèi)者的心靈，使其感受到品牌的價(jià)值和內(nèi)涵，增加品牌的親和力。就現(xiàn)狀而言，投拍微電影的企業(yè)多是國(guó)際大牌企業(yè)，這些已經(jīng)擁有知名度的企業(yè)會(huì)更多地把傳播重點(diǎn)放在打造品牌理念上面。微電影通過(guò)展現(xiàn)故事的方式吸引受眾，并且可以為企業(yè)量身定做，有效地影響受眾的情緒情感，幫助品牌建立與觀眾的情感紐帶，提升品牌美譽(yù)度與忠誠(chéng)度。

（二）娛樂(lè)和廣告深度整合，著力后期推廣

微電影與傳統(tǒng)電影的運(yùn)作模式完全不同，目前國(guó)內(nèi)的微電影的制作方式和流程主要有兩類：一類是通過(guò)廣告代理商提出創(chuàng)意大綱（腳本），制作公司搭建團(tuán)隊(duì)完成制作，這一類比較像TVC 的制作過(guò)程，制作成本比較高，客戶意識(shí)導(dǎo)向偏重；另一類是廣告主直接找到視頻網(wǎng)站，通過(guò)視頻網(wǎng)站搭建團(tuán)隊(duì)，這樣制作成本低，且創(chuàng)作空間相對(duì)較大。相比于電影而言，短小的微電影在投拍成本上相對(duì)低廉，但其主要花費(fèi)卻在后期傳播上。因?yàn)樾枰蛻簟⒅破尽⒁曨l網(wǎng)站、公關(guān)公司等多個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作，所以合作良好的團(tuán)隊(duì)是微電影營(yíng)銷的基礎(chǔ)。

就推廣而言，微電影多選擇在各大知名視頻網(wǎng)站的重點(diǎn)位置播出。由于大眾對(duì)微電影的需求就是能夠在娛樂(lè)的同時(shí)接收到企業(yè)品牌的信息，所以微電影的推廣必須將廣告和娛樂(lè)平臺(tái)整合。比如在視頻、SNS網(wǎng)站投放，在幾個(gè)平臺(tái)之間形成互動(dòng)。

（三）淡化產(chǎn)品，釋放品牌

品牌營(yíng)銷的關(guān)鍵在于對(duì)心靈的觸動(dòng)。將品牌倡導(dǎo)的價(jià)值和信念泛化為某一階層的生活方式和消費(fèi)文化，乃品牌營(yíng)銷成功的關(guān)鍵。微電影營(yíng)銷恰恰做到了淡化產(chǎn)品，凸顯品牌，讓品牌的內(nèi)在精神感動(dòng)他人，影響社會(huì)，而不僅僅只是產(chǎn)品的自我標(biāo)榜。微電影和廣告聯(lián)姻，可以從創(chuàng)作之初便結(jié)合廣告元素進(jìn)行構(gòu)思，改變以往影視作品創(chuàng)作后期廣告硬性植入的慣常做法，避免觀眾產(chǎn)生抵觸情緒。即使是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播出，同樣可以收獲巨大的點(diǎn)擊量和廣告收益。微電影營(yíng)銷應(yīng)致力于讓觀眾動(dòng)情，而不局限于產(chǎn)品曝光或產(chǎn)品本身炫目的體驗(yàn)，讓觀眾萌生品牌夢(mèng)想，衍生對(duì)品牌靈魂的認(rèn)同。事實(shí) 上，將品牌體驗(yàn)從產(chǎn)品體驗(yàn)升華到情緒體驗(yàn)，甚至上升到精神高度正是微電影營(yíng)銷模式的精髓所在。

第二篇：微電影的定義 特征 發(fā)展方向

微電影的定義

微電影（Micro film），即微型電影，又稱微影。微電影是指專門運(yùn)用在各種新媒體平臺(tái)上播放的、適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看的、具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持的具有完整故事情節(jié)的“微（超短）時(shí)”（30秒－300秒）放映、“微（超短）周期制作（1－7天或數(shù)周）”和“微（超?。┮?guī)模投資（幾千-數(shù)千/萬(wàn)元每部）”的視頻（“類”電影）短片，內(nèi)容融合了幽默搞怪、時(shí)尚潮流、公益教育、商業(yè)定制等主題，可以單獨(dú)成篇，也可系列成劇。

它具備電影的所有要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主題、故事情節(jié)。

微電影的特征

微電影具有門檻低，制作周期短，發(fā)行方式相對(duì)簡(jiǎn)單；互動(dòng)性、開(kāi)放性、娛樂(lè)性強(qiáng)；創(chuàng)作環(huán)境自由，表達(dá)機(jī)會(huì)更多的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)，“微電影”因其時(shí)間短，內(nèi)容豐富多彩，并可以通過(guò)視頻網(wǎng)站、手機(jī)、地鐵電視等新媒體收看而廣受快節(jié)奏的當(dāng)代主流人群喜愛(ài)，一部好的“微電影”往往超過(guò)傳統(tǒng)的電影；

對(duì)于發(fā)行商來(lái)說(shuō)，因其時(shí)間短、內(nèi)容豐富多彩，容易剪輯和時(shí)間調(diào)配，因此“微電影”已被很多視頻媒體購(gòu)買或者采用；

對(duì)于商家來(lái)說(shuō)，因其收看免費(fèi)而不會(huì)植入廣告后被挨罵，越來(lái)越多的商家將企業(yè)廣告片做成了一部精彩的“微電影”，用精彩的故事情節(jié)和震撼的畫面帶給大眾一種耳目一新的感覺(jué)，在傳統(tǒng)的廣告中脫穎而出。

“微電影”已逐漸被認(rèn)同，相信它將會(huì)是自“微博”之后的一個(gè)熱門話題與媒體形式。

微電影的發(fā)展方向

(一)內(nèi)容為王，創(chuàng)意制勝

如果說(shuō)傳統(tǒng)電影強(qiáng)調(diào)意義，那么微電影則側(cè)重于趣味性，微電影的“微”決定了它必須在短時(shí)間內(nèi)高效地吸引觀眾并讓觀眾產(chǎn)生繼續(xù)看下去的興趣，這就對(duì)微電影的內(nèi)容提出了較高的要求。內(nèi)容上不僅要新鮮有趣，而且要貼近生活和社會(huì)熱點(diǎn)話題，適當(dāng)采用較為詼諧的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

而隨著觀眾審美趣味、欣賞水平的提高，它的深度也不容忽視。執(zhí)導(dǎo)微電影《縱身一躍》的蔡康永曾用震撼、提醒、訊息、啟發(fā)四個(gè)詞來(lái)概括微電影，如果微電影缺乏一定的思考和人文關(guān)懷，那整部電影將成為廣告的附庸，失去思考的力量和社會(huì)關(guān)注價(jià)值，繼而失去觀眾興趣，淪為庸俗娛樂(lè)?，F(xiàn)在的微電影多是噱頭大于創(chuàng)意，但是好的微電影最重要的還是創(chuàng)意。比如佳能的《Leave Me》，沒(méi)有明星出鏡，卻用短小精悍的故事打動(dòng)人心。[3]雖然明星增強(qiáng)了微電影的可看性，但絕不能走“明星轟炸”的老套路，否則只會(huì)造成觀眾的審美疲勞。只要題材創(chuàng)新、形式靈活、制作精良，即使起用新人也能收到很好的播出效果。(二)平衡數(shù)量和質(zhì)量，避免過(guò)度商業(yè)化

對(duì)電影藝術(shù)在文藝片和商業(yè)片之間的糾結(jié)，以微電影的形式提出來(lái)，不僅是對(duì)電影藝術(shù)發(fā)展的質(zhì)問(wèn)，也是對(duì)微電影前景的一種審視。[4]尤其在各大網(wǎng)站相繼開(kāi)辟微電影疆域的當(dāng)下，微電影數(shù)量每周甚至每天都在增加，保證品質(zhì)，適量植入應(yīng)成為網(wǎng)站和企業(yè)共同思考的問(wèn)題。2011年引起微博熱議的桔子水晶酒店的星座系列微電影，就因其巧妙地運(yùn)用了植入技巧而聚集了大量的網(wǎng)絡(luò)人氣，達(dá)到了企業(yè)營(yíng)銷的目的。

(三)差異化經(jīng)營(yíng)，打造微電影品牌

各大網(wǎng)站要根據(jù)自身實(shí)力制定不同的策略和方向，可以走高端精良制作的“大片”路線，也可以選擇親近平民的“草根”路線;可以拍單集的電影，也可以拍系列的網(wǎng)絡(luò)劇;可以以校園愛(ài)情、星座為主題，也可以采用旅行、城市的話題。業(yè)界的新浪、優(yōu)酷、網(wǎng)易、奇藝等網(wǎng)站已率先走上了差異化經(jīng)營(yíng)的道路。

微電影是大眾流行消費(fèi)產(chǎn)品，大眾品牌消費(fèi)的今天，必須創(chuàng)立自己的品牌。微電影品牌的塑造尤為重要，品牌效應(yīng)將帶來(lái)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的收益?？梢源蛟炀W(wǎng)站自身的品牌，如在業(yè)界具有良好口碑的“優(yōu)酷出品”、“奇藝出品”，也可以利用明星、導(dǎo)演的品牌效應(yīng)，還可以通過(guò)改編微小說(shuō)、暢銷書、名著來(lái)形成品牌效應(yīng)。(四)豐富微電影類型，培養(yǎng)微電影人才

目前出品的微電影，以劇情片、愛(ài)情片、喜劇片為主，話題也多集中在青春、愛(ài)情、夢(mèng)想、親情等方面，而微電影要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就需要在影片類型上進(jìn)行多種嘗試，如紀(jì)錄片、動(dòng)畫片、音樂(lè)片等。公益微電影、院線電影番外篇也應(yīng)成為新類型的思路。賈樟柯監(jiān)制、聯(lián)想集團(tuán)出品的公益微電影《愛(ài)的聯(lián)想》，就采用了紀(jì)錄片的手法，真實(shí)再現(xiàn)了聯(lián)想公益計(jì)劃支持過(guò)的具有代表性的三個(gè)草根公益團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)歷程和感人事跡，在傳播微公益理念的同時(shí)，也塑造了企業(yè)良好的形象。而由網(wǎng)易打造的電影《東成西就2011》番外篇、《雪花秘扇》番外篇《閨蜜》在創(chuàng)造高點(diǎn)擊率和轉(zhuǎn)發(fā)率的同時(shí)，更是帶給微電影創(chuàng)作一個(gè)新的思路。微電影的創(chuàng)作從劇本到導(dǎo)演都需要源源不斷的新人加入，特別是品牌營(yíng)銷類的微電影，要求創(chuàng)作人員兼具電影和廣告兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)人才的要求更高。各大網(wǎng)站和企業(yè)要通過(guò)電影大賽、影人計(jì)劃、微電影節(jié)等平臺(tái)發(fā)掘新人，培養(yǎng)微電影人才。

(五)擴(kuò)大傳播效果，實(shí)現(xiàn)規(guī)模盈利

由于微電影時(shí)長(zhǎng)的局限，要想收到好的傳播效果，在制作上可借鑒美劇邊拍邊播的模式，即采用預(yù)告片、正片、花絮相結(jié)合的方式，讓觀眾看到預(yù)告片后先產(chǎn)生興趣和期待，同時(shí)也可根據(jù)觀眾反饋及時(shí)調(diào)整拍攝內(nèi)容。在平臺(tái)選擇上，要利用微博、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)絡(luò)傳播，一是注重發(fā)揮意見(jiàn)領(lǐng)袖的作用，二是通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)品等形式鼓勵(lì)網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)，擴(kuò)大微電影的人際傳播。

微電影要實(shí)現(xiàn)規(guī)模盈利，就要走產(chǎn)業(yè)化道路，使獲利方式更加多元。除了依靠廣告、點(diǎn)擊率外，還可開(kāi)拓周邊產(chǎn)品、微電影版權(quán)、藝人經(jīng)紀(jì)、微電影節(jié)等獲利渠道。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與影視公司的合作，實(shí)現(xiàn)自身資源的整合和優(yōu)化配置。盛大旗下的華影盛世已經(jīng)率先開(kāi)始嘗試：盛大網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)聚合平臺(tái)，擁有盛大文學(xué)、游戲、音樂(lè)、視頻等海量原創(chuàng)內(nèi)容。對(duì)于盛大來(lái)說(shuō)，各種資源就像零散的珍珠，通過(guò)微電影整合起“文學(xué)—?jiǎng)”尽耙暋螒颉钡漠a(chǎn)業(yè)鏈條。[5]目前，盛大已推出了改編自起點(diǎn)中文網(wǎng)小說(shuō)的微電影《昨天》和改編自盛大游戲的微電影《星辰變》。

2012年，微電影已表現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，也是未來(lái)具有發(fā)展前途的傳媒產(chǎn)業(yè)之一，只有不斷地加強(qiáng)相關(guān)人才的培養(yǎng)和推陳出新，微電影的路才能走得更遠(yuǎn)。

第三篇：浮力產(chǎn)生的原因微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常生活已經(jīng)積累了很多對(duì)浮力的感性認(rèn)識(shí)。但是要把有關(guān)浮力的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性，需要綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)，如力的測(cè)量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、壓力、壓強(qiáng)等重要知識(shí)；還需要進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等。因此《浮力》的教學(xué)一直是初中教學(xué)的難點(diǎn)。雖然在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)浮力的教學(xué)要求一降再降，但是在歷屆中考中，再簡(jiǎn)單的浮力題，得分率也相當(dāng)?shù)?。所以本?jié)微課我想通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生充分了解浮力的產(chǎn)生原因。并為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到的器材有：大小不同的兩個(gè)水槽（小水槽底部開(kāi)孔），正方形木塊一個(gè)（底面面積略大于水槽開(kāi)孔），兩個(gè)用飲料瓶做的之家，足量的清水。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在大水槽中裝一定量的水，吧木塊放入水中，可以 觀察到木塊漂浮在水面上，用支架吧小水槽支在大水槽中（支架高度要達(dá)到小水槽離開(kāi)大水槽水面），吧木塊放到小水槽開(kāi)孔上（可以在木塊或水槽開(kāi)孔處加一些發(fā)泡紙，防止大量漏水），向小水槽中注水，知道水面沒(méi)過(guò)木塊。觀察發(fā)現(xiàn)木塊并沒(méi)有上浮，說(shuō)明此時(shí)沒(méi)有受到浮力。繼續(xù)向大水槽中加水，知道木塊上浮，引導(dǎo)學(xué)生思考浮力產(chǎn)生的原因。最后通過(guò)配圖說(shuō)明，總結(jié)浮力是由于浸在水中的物體上下兩個(gè)表面有壓力差而產(chǎn)生的。

F浮=F下-F上

第四篇：后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

淺談小學(xué)后進(jìn)生的教育

一、后進(jìn)生存在的原因。（1）家庭教育方面：小學(xué)階段的后進(jìn)生的存在與遺傳素質(zhì)、先天發(fā)育不足有關(guān)；但是家庭教育方式的不當(dāng)，是其產(chǎn)生的最主要的原因。有的孩子是父母離異，孩子得不到溫暖，缺乏約束和管教，個(gè)性心理發(fā)育不健全，其自卑感重，攻擊性強(qiáng)。有的是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，縱容，袒護(hù)子女的缺點(diǎn)，也造成其個(gè)性發(fā)育的缺陷。有的是家庭教育過(guò)分嚴(yán)格，家長(zhǎng)的教育方式過(guò)于粗暴，使孩子喪失了自信心，從而造成學(xué)習(xí)上的心理障礙。（2）從學(xué)校教育來(lái)看，教師教育觀念的不當(dāng)，也是后進(jìn)生產(chǎn)生的重要原因之一。有的教師 “恨鐵不成鋼”，沒(méi)有遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)。有的教師沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)生觀，過(guò)分注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了以全面發(fā)展的眼光來(lái)看待孩子，就會(huì)造成一部分學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們的優(yōu)點(diǎn)無(wú)法被發(fā)現(xiàn)，而逐步自暴自棄，淪為后進(jìn)生。有的教師教育方式簡(jiǎn)單粗暴，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)品德或者學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，不是耐心教育，熱情幫助，而是批評(píng)處理體罰，向家長(zhǎng)告狀等粗暴的方式，使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的對(duì)立情緒，進(jìn)一步形成師生間的隔閡，從而使教育達(dá)不到應(yīng)有的教育效果，這些做法對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變都產(chǎn)生極其不良的影響。（3）社區(qū)環(huán)境的影響。學(xué)校和社會(huì)是緊密聯(lián)系在一起的，社會(huì)問(wèn)題必然會(huì)通過(guò)各種渠道反映到學(xué)校里。小學(xué)生雖然年齡小，與社會(huì)接觸面不大，但是他們的可塑性強(qiáng)，隨著他們的成長(zhǎng)，受社區(qū)和同伴之間的影響越來(lái)越大，特別是到了小學(xué)階段高年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)這個(gè)世界的看法還充滿了無(wú)知和好奇，一旦家庭教育出現(xiàn)偏差，自我約束力不夠強(qiáng)，再加上外來(lái)的誘惑，也極為容易染上不良的社會(huì)習(xí)性?，F(xiàn)代社會(huì)傳播媒介飛速發(fā)展，一些不健康的影像書籍會(huì)通過(guò)各種渠道滲透到孩子們的生活中，再加上一些個(gè)體經(jīng)營(yíng)者缺乏社會(huì)責(zé)任感，為謀取私利，想方設(shè)法引誘他們進(jìn)入 “兩室三廳”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力分散，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中。這些原因都導(dǎo)致后進(jìn)生的存在。

二、后進(jìn)生的心理特征。首先，正如上文所述，小學(xué)后進(jìn)生的存在與他們先天的遺傳素質(zhì)有密切聯(lián)系，身心發(fā)展一般來(lái)說(shuō)有缺陷和不足，相對(duì)同齡的孩子他們的自控能力差，意志力薄弱，個(gè)性上或是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，容易與人發(fā)生爭(zhēng)吵，或是嚴(yán)重自卑，這種不健全的個(gè)性心理反映到日常的學(xué)習(xí)，生活表現(xiàn)上，就是我們常說(shuō)的后進(jìn)生現(xiàn)象。其次，他們心理上有要求進(jìn)步的火種，但往往得不到滿足，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生充滿了羨慕和嫉妒，但又表現(xiàn)出鄙視和瞧不起，甚至用搗亂的形式來(lái)引起教師的注意。但他們有共同的特點(diǎn)，是受到批評(píng)和孤立時(shí)也感到憤怒和苦惱；當(dāng)稍有進(jìn)步受到表?yè)P(yáng)時(shí)，會(huì)興奮不已，洋洋得意，每犯一次錯(cuò)誤心理上會(huì)出現(xiàn)不同程度的懊悔，涌現(xiàn)起一定程度的改正錯(cuò)誤的希望，但出于各種原因，這種心態(tài)上的轉(zhuǎn)變并不一定就能從行為習(xí)慣上直接表現(xiàn)出來(lái)，因此后進(jìn)生的教育過(guò)程具有很大程度的反復(fù)性。只有認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生的這種心理特點(diǎn)，才能有足夠的耐心以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待他們的發(fā)展和進(jìn)步。

三，把握良機(jī)，做好后進(jìn)生的教育工作。1，動(dòng)之以情，曉之以理。有一句話說(shuō)的好，“善用物者無(wú)棄物，善教人者無(wú)棄人，為有春風(fēng)多著力，朽樹(shù)也能成蔭”。后進(jìn)生的教育離不開(kāi)認(rèn)知的疏導(dǎo)與情感的激勵(lì)。認(rèn)知疏導(dǎo)離不開(kāi)講道理，道理講得明白，可以說(shuō)服人；道理講得有力，可以征服人；道理講得透徹，可以折服人。當(dāng)然講道理既要有符合實(shí)際的內(nèi)容，又要有引人入勝的形式；小學(xué)階段后進(jìn)生的教育更富有技巧性。教師講的道理既要深入淺出，又要一針見(jiàn)血，能促動(dòng)他們的心理。許多后進(jìn)生性格內(nèi)向、脾氣很犟。教師在轉(zhuǎn)化此類后進(jìn)生時(shí)，千萬(wàn)不能急于求成，而要采取迂回的法，消除其心理隔閡，然后循循善誘，方能取得較滿意的效果。更為重要的是，任何一個(gè)小學(xué)生對(duì)老師都有比較強(qiáng)烈的崇科拜心理和依戀心理。教師的一句關(guān)懷和溫馨的話語(yǔ)使他們消除情感上的戒備，“親其師，才能信其道”這是永恒的真理。蘇霍姆林斯基也曾指出： “同情心和由衷的關(guān)懷是教育的血和肉”。當(dāng)學(xué)生真切地感到老師的愛(ài)時(shí)，即使老師狂暴地批評(píng)也會(huì)使之心悅誠(chéng)服，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感激和對(duì)錯(cuò)誤的痛悔。反之，一個(gè)平常缺乏愛(ài)心而被學(xué)生厭惡的老師，即使以最溫和的言詞，懇切的態(tài)度，幫助一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生也會(huì)認(rèn)為是虛偽的而拒絕接受。在教育過(guò)程中，當(dāng)后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到教師對(duì)他的信任、尊重、關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，心理必然會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，消除自卑感，對(duì)前途重新寄予希望。因此，我們對(duì)后進(jìn)生充分的關(guān)懷和熱愛(ài)也是針對(duì)他們潛意識(shí)中存在著要求上進(jìn)的心理。2，發(fā)掘閃光點(diǎn)，情感激勵(lì)。后進(jìn)生缺點(diǎn)毛病多，經(jīng)常聽(tīng)到的是批評(píng)，遇到的是不信任和冷漠的目光，而優(yōu)點(diǎn)往往被忽視。后進(jìn)生不是生來(lái)就是后進(jìn)的，他們也有自己的閃光點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)表明，老師真心實(shí)意、實(shí)事求是地肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，往往成為后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化的突破口。如果老師能看到他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，就會(huì)讓他們感到老師是足夠公平的，有助于他們?nèi)娴恼_認(rèn)識(shí)和估價(jià)自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。所以，老師的表場(chǎng)要常掛在嘴邊。對(duì)于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，教師上課時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有層次性的問(wèn)題，用一些比較容易的完成來(lái)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，讓他們大膽的嘗試，從而獲得成功的情感體驗(yàn)。如果學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和他們同時(shí)舉手，要先請(qǐng)后進(jìn)生來(lái)回答，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)。當(dāng)犯錯(cuò)誤時(shí)，課堂上不批評(píng)指責(zé)，不讓學(xué)生難堪，課后再予以幫助和教育。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生獲得更多的成功的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們不同其他同學(xué)橫向比較，要同自己的過(guò)去縱向比，就能增強(qiáng)他們前進(jìn)的信心和力量。在班級(jí)管理中，后進(jìn)生的能力也是不可忽視的。做為教師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)，以全面的眼光來(lái)看待學(xué)生的素質(zhì)，鋪設(shè)進(jìn)步的階梯，讓他們看到光明和希望，激起更高的學(xué)習(xí)熱情。例如：一位同學(xué)平時(shí)紀(jì)律松懈自由散漫，但體育很好，在一次校運(yùn)會(huì)上，他勇奪800米長(zhǎng)跑第一名。得知這一消息后，我在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，并鼓勵(lì)他要嚴(yán)格要求自己，改掉不良習(xí)慣。同時(shí)任命他為班級(jí)勞動(dòng)委員。這位同學(xué)不負(fù)眾望，不僅在紀(jì)律上有很大進(jìn)步，同時(shí)在年級(jí)五項(xiàng)評(píng)比中，每次都取得好成績(jī)，老師、同學(xué)父對(duì)他的進(jìn)步都給予了高度的評(píng)價(jià)。3，磨煉意志，培養(yǎng)自控能力。針對(duì)后進(jìn)生的心理特征，自控能力差，意志力薄弱。我覺(jué)得在教育過(guò)程中，尤其在現(xiàn)在獨(dú)生子女教育中耐挫力的培養(yǎng)，抗誘惑能力的培養(yǎng)不可忽視。尤其對(duì)于后進(jìn)生，這一點(diǎn)至關(guān)重要。現(xiàn)代小學(xué)德育中，個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)是德育的重要組成部分。在班隊(duì)課活動(dòng)中，可以根據(jù)有關(guān)的心理教程設(shè)計(jì)課例，針對(duì)自控能力差的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這不失是一種科學(xué)系統(tǒng)的好方法。同時(shí)在對(duì)后進(jìn)生反復(fù)的教育過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在行為表現(xiàn)中學(xué)會(huì)自我控制。4，發(fā)揮集體、家庭、學(xué)校的合力。后進(jìn)生由于其特殊性，需要適當(dāng)采用個(gè)別教育的方法；但是，也不可忽視集體的教育作用。要把個(gè)別教育與集體教育很好地結(jié)合起來(lái)。首先，與任課老師的配合，發(fā)揮老師集體的教育作用。后進(jìn)生上課情況怎樣？學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?？我?jīng)常與任課老師溝通情況，交換意見(jiàn)，共同研究幫助和教育他們的方法。根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際，在班上組織學(xué)生成立互助小組，和科任老師一起幫助學(xué)生總結(jié)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。其次，要充分發(fā)揮班集體的教育作用。良好的班集體，具有強(qiáng)大的教育功能。它可以使班級(jí)產(chǎn)生凝聚力和同心力，在潛移默化中給每一個(gè)學(xué)生以積極的影響。如集體的行為規(guī)范，良好的班級(jí)輿論，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是一種約束，一種激勵(lì)。再次，要取得家長(zhǎng)、社會(huì)密切配合。我經(jīng)常進(jìn)行家訪，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系橋梁；互通學(xué)生情況，一同來(lái)教育學(xué)生，班上有個(gè)學(xué)生，從小跟著爺爺奶奶，嬌慣壞了，父母看他缺點(diǎn)多就不喜歡他。因?yàn)樵诩依锏貌坏綔嘏?，這個(gè)學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，四門功課不及格，還常與同學(xué)打架，成為雙差生。要教育好這個(gè)學(xué)生，首先得做好家長(zhǎng)的工作。我及時(shí)進(jìn)行家訪，與孩子的父母一起商量教育孩子的方法，并與家長(zhǎng)建立了定期聯(lián)系。定期把學(xué)生在校表現(xiàn)，特別是他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步都匯報(bào)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生各方面有了明顯的進(jìn)步。教育學(xué)生還應(yīng)當(dāng)與社會(huì)配合。我經(jīng)常與街道居委會(huì)聯(lián)系，了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，請(qǐng)他們關(guān)心和幫助學(xué)生，并組織學(xué)生參加街道一些教育活動(dòng)。同時(shí)聘請(qǐng)一些老紅軍、老八路、勞模、科技專家等先進(jìn)模范人物擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，用他們親身的事跡來(lái)教育學(xué)生，收效甚佳。5，設(shè)計(jì)豐富多彩的教育活動(dòng)。上文已提到，后進(jìn)生有比較嚴(yán)重的自卑感，同時(shí)也有強(qiáng)烈的自尊心。有的后進(jìn)生活潑好動(dòng)，有一定的興趣和特長(zhǎng)，組織他們參加各種實(shí)踐活動(dòng)，給他們表現(xiàn)自己的才能和優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這樣自尊心成為他們參加活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力和精神支柱。例如：我班從三年級(jí)就建立了學(xué)雷鋒小組，長(zhǎng)年開(kāi)展利民活動(dòng)，為盲人五保戶打掃衛(wèi)生做好事。大部分學(xué)生都參加了學(xué)雷鋒小組，他們不怕臟、不怕累，逢年過(guò)節(jié)為街道五保戶做好事，在活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和助人為樂(lè)的好品質(zhì)。有個(gè)學(xué)生原來(lái)在家什么活也不干，學(xué)習(xí)也不努力，通過(guò)參加利民活動(dòng)，他慢慢改掉了懶散的毛病，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，各方面進(jìn)步很快。有些學(xué)生學(xué)習(xí)雖差，但興趣廣泛。對(duì)這些學(xué)生，我并沒(méi)有用學(xué)習(xí)“壓”他們。而是鼓勵(lì)他們積極參加各項(xiàng)課外舉小組活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、接受教育。如組織他們參加小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)。這些學(xué)生本來(lái)連上課都坐不住。但對(duì)參加這些活動(dòng)的興趣都十分濃厚?；顒?dòng)中逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真專注、刻苦鉆研的好習(xí)慣。這些學(xué)生進(jìn)步很快，有的還成了三好學(xué)生。㈡、分析后進(jìn)生的類型及特點(diǎn)。根據(jù)我校后進(jìn)生的狀況，把他們分為思想品德后進(jìn)生，行為習(xí)慣后進(jìn)生，學(xué)習(xí)困難后進(jìn)生三類。其中學(xué)習(xí)困難后進(jìn)生占90%，而學(xué)習(xí)困難后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多不好，主要表現(xiàn)為：注意力不集中，不會(huì)聽(tīng)講，不能積極思考，愛(ài)做小動(dòng)作，作業(yè)拖拉，甚至經(jīng)常不做，書寫臟亂，邊寫邊玩等。總而言之，后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為一是自卑感強(qiáng)，自暴自棄，不求上進(jìn)；二是逆反心理強(qiáng)，是非觀念模糊，言行不一；三是自控能力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺少學(xué)習(xí)興趣，自身喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。㈢、剖析了后進(jìn)生的成因。

1、學(xué)校教育失誤導(dǎo)致后進(jìn)生①錯(cuò)誤的教育觀念制造了后進(jìn)生。素質(zhì)教育實(shí)施十多年來(lái)，許多學(xué)校仍沒(méi)擺脫應(yīng)試教育的怪圈，學(xué)習(xí)成績(jī)自然被視為評(píng)價(jià)學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)，在教育界流傳著“轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育”的口頭禪便證明了這一點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，師資編制緊缺，低年級(jí)教學(xué)大部分為語(yǔ)數(shù)包班，且學(xué)生數(shù)多達(dá)60左右，教師忙于各種應(yīng)付，對(duì)一開(kāi)始學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生沒(méi)能及時(shí)幫教，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)無(wú)興趣。再加上“留級(jí)制”的取締，一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生形成了惡性循環(huán)，成績(jī)?cè)絹?lái)越落后。25名研究對(duì)象中有3名后進(jìn)生就是村小拆并時(shí)轉(zhuǎn)上來(lái)的。②教育方法失當(dāng)逼出了后進(jìn)生。有的教師教育觀念陳舊，教育方法簡(jiǎn)單粗暴：隨意批評(píng)，不分場(chǎng)合；肆意挖苦，不留自尊；驅(qū)出課堂，不準(zhǔn)聽(tīng)課；只知訓(xùn)斥，不講說(shuō)服；狀告家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)嫁教育；棄之不管，任其東西??這些方法直接導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立，把站在后進(jìn)生邊緣的學(xué)生逼進(jìn)了后進(jìn)生的群體。③地區(qū)之間的教育差異造成了后進(jìn)生。目前，大量民工子女涌入我校。由于地區(qū)的差異，邊遠(yuǎn)地區(qū)教育觀念滯后，教育設(shè)施落后，開(kāi)設(shè)科目不全，教育質(zhì)量相對(duì)偏低。外地生轉(zhuǎn)入本校后，由于基礎(chǔ)太差，語(yǔ)言不通，適應(yīng)能力差的學(xué)生逐漸變成了后進(jìn)生。

2、家庭環(huán)境不利導(dǎo)致后進(jìn)生①學(xué)習(xí)目的導(dǎo)向錯(cuò)誤。家長(zhǎng)以對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊體味去教育子女賺錢。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外，將子女托給父母親戚照料，導(dǎo)致有的孩子個(gè)性孤僻，埋頭苦學(xué)不成，便自暴自棄。如小燕的父母常年在外開(kāi)店，將小燕托付在阿姨家，阿姨對(duì)她關(guān)懷備至，但她仍覺(jué)得不自在，整天愁眉苦臉，悶聲不響。②家長(zhǎng)素質(zhì)水平低下導(dǎo)致后進(jìn)生。有的家長(zhǎng)對(duì)人生缺乏正確的追求，整日吃喝玩樂(lè)或行為不檢，嚴(yán)重影響孩子的品德與學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)溺愛(ài)袒護(hù)孩子，對(duì)其放任自由；有的缺少科學(xué)的教育方法，孩子有錯(cuò)便粗暴打罵，使孩子走上下坡路。如研究對(duì)象中有一個(gè)叫小峰的，家底比較薄，父親無(wú)正當(dāng)職業(yè)，母親是外地人，平時(shí)疏于對(duì)小峰的管教，致使小峰竊取了同學(xué)放在書包中的鑰匙，周日慫恿同伙去同學(xué)家偷東西。班主任登門家訪反映此事，家長(zhǎng)也無(wú)所謂。③家庭殘缺或再婚家庭。有的家庭人際關(guān)系惡劣，或是破碎的家庭，或是再婚重組家庭，孩子沒(méi)有溫暖，沒(méi)有愛(ài)，使他們思想消沉，無(wú)心學(xué)習(xí)，性情孤僻，行為散漫。如小軍，父親人到中年，找了一個(gè)外地姑娘為妻，小軍四歲那年，母親因不堪父親的打罵而離家出走，至今杳無(wú)音訊。小軍的父親以充煤氣為生，早出晚歸。小軍回到家中沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，得不到家庭的溫暖，于是放學(xué)后、雙休日在外游手好閑，惹是生非，甚至發(fā)展到逃學(xué)曠課。

3、社會(huì)教育失誤導(dǎo)致后進(jìn)生①社會(huì)風(fēng)氣影響。官僚主義，以權(quán)謀私，拉關(guān)系走后門等的不良風(fēng)氣及社會(huì)上曾有劣跡的人的拉攏，使一些是非判斷能力低的學(xué)生沿著羨慕——模仿的路線下滑，而不能自拔成為后進(jìn)生。②社會(huì)上不健康的書刊、影視及游戲機(jī)、網(wǎng)吧等娛樂(lè)活動(dòng)的影響，使一些抵制能力弱的孩子喪志荒學(xué)，成為后進(jìn)生。

4、學(xué)生自身導(dǎo)致后進(jìn) 有的學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差；有的學(xué)生道德無(wú)知，是非模糊，意志力薄弱，經(jīng)不起誘惑，往往做出不道德的行為，破壞紀(jì)律的事情。

（四）、研究并實(shí)施了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作首先教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生通過(guò)教育都能健康成長(zhǎng)。我們以新課程的實(shí)施為契機(jī)，采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、做摘記與談心得相結(jié)合的方法開(kāi)展“素質(zhì)教育大家談”“我與新課程同行”“我的教育、教學(xué)故事”等教科活動(dòng)，在全體教師中開(kāi)展“誠(chéng)信立教”主題活動(dòng)，全體教師簽訂了承諾書，并通過(guò)媒體、公告的形式向社會(huì)承諾：關(guān)愛(ài)學(xué)生，誠(chéng)信立教。通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)、活動(dòng)真正從思想和行動(dòng)上保證教師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生也能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

2、綜合治校，分級(jí)管理。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要學(xué)校有一個(gè)良好的整體環(huán)境，包括學(xué)校的“三風(fēng)”“校容”“校貌”等各個(gè)方面。學(xué)校制定了《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》，落實(shí)幫教措施，分級(jí)管理。把后進(jìn)生分成不同類型和層次，分別由任課老師、班主任、年級(jí)組、教導(dǎo)處、校領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行經(jīng)常性的管理教育，并建立跟蹤教育檔案，逐級(jí)傳遞，發(fā)揮系統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)，避免重復(fù)摸索。同時(shí)我們充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“誠(chéng)信回歸，學(xué)做真人”“我做合格小公民”等富有時(shí)代氣息的主題活動(dòng)，提倡師生共寫日記，營(yíng)造書香校園，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

3、情感入手，對(duì)癥下藥。我們認(rèn)為教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能。遵循教育規(guī)律，找準(zhǔn)閃光點(diǎn)，從情感入手，對(duì)癥下藥是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中強(qiáng)有力的教育手段。對(duì)思品后進(jìn)生，我們采用說(shuō)服教育，經(jīng)常向?qū)W生推薦一些思想積極向上的課外讀物，如《周恩來(lái)傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等；引導(dǎo)學(xué)生分清是非，知道哪些事情可做，哪些事情不能做；懂得人的行為、意愿不能只顧自己不顧別人，從而形成集體觀念，改變自私自利的行為。對(duì)行為習(xí)慣后進(jìn)生，注意養(yǎng)成教育和規(guī)范教育，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活、學(xué)習(xí)。如對(duì)精力過(guò)剩、自制力差，上課愛(ài)說(shuō)話、做小動(dòng)作的學(xué)生，在班內(nèi)為其設(shè)定客觀的約束，可調(diào)整座次，課堂重點(diǎn)提問(wèn)，將其的過(guò)剩精力引導(dǎo)到發(fā)展自己的特長(zhǎng)上來(lái)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難后進(jìn)生，注意分析造成學(xué)科弱勢(shì)的原因，給學(xué)生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，改進(jìn)方法，提高效率。建立“一幫一”促學(xué)小組，使其成績(jī)逐漸上升。

4、家校聯(lián)手，齊抓共管。只有加強(qiáng)家校聯(lián)系，達(dá)成教育要求的一致，學(xué)生的好習(xí)慣才有保證養(yǎng)成。為此，學(xué)校出臺(tái)了《家訪工作暫行規(guī)定》，明確提出班主任對(duì)特殊學(xué)生的家庭要常訪、多訪?！都倚Ｂ?lián)系手冊(cè)》大大融洽了學(xué)校和家庭的關(guān)系。教師每月將后進(jìn)生的各種表現(xiàn)填好，再請(qǐng)家長(zhǎng)反饋孩子在家的表現(xiàn)，使教師和家長(zhǎng)都能及時(shí)掌握孩子的變化并找出解決問(wèn)題的辦法。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，家校路路通走進(jìn)了學(xué)校，使家校之間的聯(lián)系更加方便快捷，從而有效地教育了后進(jìn)生。

5、師徒結(jié)對(duì)，愛(ài)心促學(xué)。小學(xué)階段的后進(jìn)生由于年齡尚小，意志力薄弱，自制能力差，容易出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)現(xiàn)象。為此，我們把研究對(duì)象和課題組老師結(jié)成“手拉手”對(duì)子，經(jīng)常找其談心，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)等。同時(shí)，我們還發(fā)揮非正式群體的作用，利用群體中各成員間感情密切，相互信賴和凝聚力強(qiáng)的特點(diǎn)，化腐朽為神奇，使后進(jìn)生在非正式群體中互相幫助，共同進(jìn)步。我們幫助后進(jìn)生選擇了一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、工作負(fù)責(zé)，與后進(jìn)生有共同愛(ài)好的學(xué)生成立愛(ài)心助學(xué)幫困隊(duì)，在明確了各自職責(zé)的基礎(chǔ)上，舉行了“手拉手”拜師儀式。小師傅除了自己做好徒弟的表率外，還承擔(dān)著督促徒弟做好課前準(zhǔn)備，指導(dǎo)徒弟按時(shí)按質(zhì)完成各科作業(yè)，遵守校內(nèi)外紀(jì)律等職責(zé)。每周還要對(duì)徒弟各方面的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。徒弟也要對(duì)自己一周的表現(xiàn)作出自評(píng)。

6、合理評(píng)價(jià)，共促發(fā)展。評(píng)價(jià)就是導(dǎo)向，構(gòu)建促進(jìn)后進(jìn)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系是課題研究中的一個(gè)重要內(nèi)容。我們樹(shù)立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新的評(píng)價(jià)理念，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的教育性、激勵(lì)性、發(fā)展性，形成了多樣化的評(píng)價(jià)方式與多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。一是課堂上改變以往非對(duì)即錯(cuò)的程式評(píng)價(jià)，打破標(biāo)準(zhǔn)化答案的禁錮，取而代之的是充滿熱情的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。課堂是教學(xué)的主陣地。為了落實(shí)課堂補(bǔ)差，課題組開(kāi)展了課堂關(guān)注后進(jìn)生的研討。每學(xué)期總要上課題實(shí)驗(yàn)課四到五節(jié)，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、班會(huì)等學(xué)科，每次活動(dòng)力爭(zhēng)人人參與，做到有專題、有理念、有課例、有評(píng)議、有記錄。及時(shí)收集好課題活動(dòng)的過(guò)程性資料，注重資料的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，完整性和系統(tǒng)性。在聽(tīng)課時(shí)，我們常常能聽(tīng)到這樣一些言語(yǔ)：“你真棒”“學(xué)得不錯(cuò)”“這個(gè)想法有新意”“沒(méi)有想好，先坐下，再想想，一定會(huì)想出來(lái)的”“今天的朗讀真努力，老師為你的進(jìn)步而興奮”等。二是用學(xué)生喜歡的卡通標(biāo)志和圖案來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如有的老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行非學(xué)業(yè)內(nèi)容評(píng)定時(shí)，用“小猴子”代表愛(ài)動(dòng)腦筋，用“大雁”代表遵守紀(jì)律，用“小白鴿”代表愛(ài)清潔，用“啄木鳥(niǎo)”代表自覺(jué)改正錯(cuò)誤等。三是以遞紙條、寫悄悄話、作業(yè)批語(yǔ)反饋等形式給孩子隨機(jī)批評(píng)或表?yè)P(yáng)，抓住閃光點(diǎn)，重視新開(kāi)端，幫助后進(jìn)生重新認(rèn)識(shí)自我，使他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中增加進(jìn)步的信心。例如一位后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)，作業(yè)又不能及時(shí)完成，老師在刺猬卡上這樣寫道：“人生像一座橋，知識(shí)也像一座橋，如果你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中偷空減料，那么將來(lái)你的彩虹橋也會(huì)倒塌?！彼氖怯山處煹膯我辉u(píng)價(jià)為學(xué)生自我評(píng)議與同學(xué)評(píng)議相結(jié)合，教師評(píng)議和家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合，從而把學(xué)生和家長(zhǎng)的興趣吸引到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和良好的心理體驗(yàn)之中。多主體評(píng)價(jià)不僅增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的客觀性和全面性，而且還促進(jìn)了后進(jìn)生積極反思和改進(jìn)，同時(shí)加強(qiáng)了師生、同伴、親子的互動(dòng)和聯(lián)系，有效地調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的積極性，促使其轉(zhuǎn)化。

第五篇：洪澇災(zāi)害產(chǎn)生的原因

1、洪澇災(zāi)害產(chǎn)生的原因

季節(jié)性的區(qū)域強(qiáng)降水、流域的地形地貌特征、河流水系特征、（支流特點(diǎn)、湖泊的多少）江河的流量季節(jié)變化、植被分布。（氣候、地形、水系、植被）

2、危害：

多條河流、水庫(kù)、橋梁出現(xiàn)險(xiǎn)情，到路交通受阻，毀壞農(nóng)田，使農(nóng)作物減產(chǎn)，沖毀農(nóng)舍及工農(nóng)業(yè)設(shè)施，造成嚴(yán)重的人員傷亡和極大的財(cái)產(chǎn)損失。

3、治理措施：

⑴加強(qiáng)防災(zāi)措施的宣傳工作，增強(qiáng)防災(zāi)意識(shí)；

⑵建立和健全雨量觀測(cè)和預(yù)警預(yù)報(bào)機(jī)制；

⑶采取生態(tài)、工程和非工程的綜合治理措施；

4、淮河多洪澇在害的原因

⑴溫帶季風(fēng)氣候，夏季暴雨集中，洪水來(lái)量大

⑵地勢(shì)地平，河道彎曲狹窄泄水不暢。

⑶支流多，成羽狀分布，洪水匯集量大

⑷黃河奪淮后，失去天然入海口，泄水不暢圍湖墾田、使湖泊和河流的調(diào)蓄能力大幅下降 ⑸上中游植被破壞，水土流失，河床抬升，湖泊淤積，泄洪能力下降

5、淮河流域洪澇災(zāi)害的治理措施

⑴上游地區(qū)修建水庫(kù)，⑵調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，植樹(shù)造林，⑶退耕還湖還濕地，增大調(diào)蓄洪水能力

⑷中下游游修建蓄洪工程，開(kāi)挖如海入江河道