第一篇：作文我與社會(huì)1

主題：我與社會(huì) 心中的太陽(yáng)

請(qǐng)?jiān)诙战o我一縷陽(yáng)光，那會(huì)是多么溫暖?？扇缃穸盏暮鋮s逼迫我裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，那曾散發(fā)著光熱的太陽(yáng)也不愿留一絲情面露個(gè)笑臉，冬天本就是一個(gè)荒蕪的季節(jié)。在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈，人性慘淡的社會(huì)中，何人會(huì)伸出援手？何人會(huì)給予我一枚太陽(yáng)？

記得不久前，某位同學(xué)獲得“陽(yáng)光少年”的稱號(hào)，僅僅因?yàn)樗麑⒁幻軅男W(xué)弟送往醫(yī)務(wù)室。在此之前我一直對(duì)“幫助他人”嗤之以鼻。就如“小悅悅”事件，我何苦去幫助別人，在危難之間誰又會(huì)伸出援手。如此的社會(huì)環(huán)境中我堅(jiān)信著“只掃門前雪”是真理，對(duì)詮釋社會(huì)最好的做法。那天，我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)得荒繆。那日，紅色跑道上，小學(xué)弟展開他稚嫩的笑顏奔跑著，那最具童真的笑容仿佛會(huì)使萬物都黯然失色。我開玩笑般感嘆道:“我們垂垂老矣。”笑聲平息后，只見那名小學(xué)弟在“年久失修”的水溝旁摔倒，近旁的小碎石劃破他的肌膚。頓時(shí)，他白皙的腿上裂開鮮紅的傷口，刺眼的紅色漫延開來。

“哇.......”可能是年齡尚小，忍不住這般劇痛而嚎啕大哭，原本清秀的臉因痛糾結(jié)在了一起。近旁的人把小學(xué)弟包圍著并接頭交耳議論著。小學(xué)弟響亮的哭聲漸漸變成抽噎，一個(gè)男生擠進(jìn)“包圍圈”，聲音略帶怒氣：“你們?cè)诟墒裁?，他是我們的學(xué)弟?！彪S后輕輕安慰小學(xué)弟?！奥闊┠惴鲆幌峦?，小心傷口?！蹦悄猩笓]道。一行人加快腳步將小學(xué)弟送往醫(yī)務(wù)室，闖進(jìn)醫(yī)務(wù)室卻空空如也。我想：不會(huì)繼續(xù)了吧。大家卻又七手八腳又將小學(xué)生抬起，匆忙送去另一個(gè)醫(yī)務(wù)室。慶幸途中一路順暢，待到醫(yī)務(wù)室老師說：“已經(jīng)送往醫(yī)院，傷口沒有感染。”那男生才長(zhǎng)吁一聲，神色略微放松。聽見晨會(huì)主持人鏗鏘有力的宣布他為“陽(yáng)光少年”，場(chǎng)下響起熱烈的掌聲，也許這是對(duì)他行為最好的肯定。我頓悟幫助他人，那便是人性中最燦爛的太陽(yáng)！

心中的太陽(yáng)正在升起，我想用心中的太陽(yáng)去溫暖周邊的人。如今淡漠的社會(huì)間不是依舊有這么一些人，幫助他人不求回報(bào)。那便是社會(huì)中的太陽(yáng)啊，它們熱烈而又溫暖。人性本善，我信！贈(zèng)人玫瑰，手有余香，我信！那是幾千年人們道德的積淀，是每個(gè)人心中的太陽(yáng)?。?/p>

事情平息，我的心久久不能平靜，而心中的那顆太陽(yáng)正在冉冉升起。。。

主題：我與自我 戰(zhàn)勝自我

人生就是一次沒有計(jì)劃的旅行，我們不知道何時(shí)遇到高山，何時(shí)遇見汪洋大海，在高山里我們永遠(yuǎn)不知道山有多高，漂泊在海里永遠(yuǎn)不清楚海有多寬闊。我們總在未知中探索，總有崎嶇的高峰或是狂風(fēng)大浪阻擋我們前進(jìn)的道路。也許會(huì)彷徨，迷茫又或是無助，但一定要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己因?yàn)槟鞘俏ㄒ荒芮斑M(jìn)的方法。

現(xiàn)實(shí)是殘酷的，它總是在你想攀登的高峰前設(shè)下深谷。就如偉大的音樂家貝多芬他經(jīng)歷過黑暗的童年，卻不屈不撓在音樂方面發(fā)展。在他首次獲得勝利后，一個(gè)光明的前途在貝多芬的面前展開?？墒侨哪陙?，一件可怕的事情不停的折磨著他，貝多芬發(fā)現(xiàn)自己耳朵變聾了。貝多芬熱愛練習(xí)鋼琴，但是對(duì)于一個(gè)音樂家來說，沒有比失聰更可怕的了。失聰便是深谷，貝多芬在摔下深谷后掙扎不斷掙扎，他爬上了高峰。我相信他曾是痛苦的，可他成功了！為后人留下了不朽的樂章，被世人尊稱為 “樂圣”。因?yàn)樨惗喾覒?zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝曾困擾著他的挫折，所以他站在了歷史的高巔。請(qǐng)戰(zhàn)勝自己，打敗挫折，那么在旅途中你便會(huì)無所畏懼。

貝多芬是個(gè)音樂巨人，他離我們太遙遠(yuǎn)。那么讓我們回到前不久的運(yùn)動(dòng)會(huì)，看看中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員們，他們?cè)谑艿桨嗉?jí)委托時(shí)也是害怕的?？墒撬麄冞€是出現(xiàn)在了賽場(chǎng)上拼搏，汗水使他們的衣物濕透，烈陽(yáng)照耀在他們身上。此時(shí)他們是痛苦的，迷失在了大海中。但他們堅(jiān)持了，堅(jiān)決的在紅色跑道上奔跑時(shí)，他們已經(jīng)駛向大陸，已經(jīng)戰(zhàn)勝自我。戰(zhàn)勝自我不一定要他人看見的勝利，而是我們超越了自己那我們才是真正意義上的勝利！

高爾基說過：最偉大的勝利——戰(zhàn)勝自己。”所以在這無止境的旅行中戰(zhàn)勝自己吧，只有這樣我們才能走出逆境。在沒有計(jì)劃的旅行中戰(zhàn)勝自己吧，只有這樣我們才能獲得成功。所以，請(qǐng)戰(zhàn)勝自己！

主題：我與自然 震驚

我們的地球母親啊，春有“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥?！?，夏便有“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！?，秋則有“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”冬更是有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

曾經(jīng)我認(rèn)為傷害生物并不是什么大事，在酒店吃那些大魚大肉也是每家人的常事。可是看完《海豚灣》后，我剩下的只有震驚與悲傷。如油畫般的美景，交雜閃過的暗夜的影，赤色的海水流不盡悲情，海豚甜美和光明的微笑萬劫不復(fù)。所有的人都會(huì)為此而難過。這是一個(gè)全球化的時(shí)代，這是一個(gè)地球村，沒有人知道經(jīng)濟(jì)的背后水有多深。這個(gè)世界繁盛背后深藏著冷漠，豐饒背后是人性的陰暗，那些美的善的愛的，異化為媒體展現(xiàn)出的鏡花水月，一場(chǎng)場(chǎng)癡迷現(xiàn)代人的謊話。這部影片令我心痛和恐懼，一個(gè)風(fēng)光秀麗的美麗海灣，卻成了幽深不可測(cè)的屠宰場(chǎng)，它太可怕了，可怕到?jīng)]有七情六欲，沒有溫情而只有機(jī)械。在臨近片末的直面屠殺，那些血色成片的漫溢，每年兩萬三千條生命的喪失，一個(gè)明晃晃的噩夢(mèng)，混著血色。它們尸骨未寒已被打上各種鯨類肉的標(biāo)簽，超市、餐桌乃至中小學(xué)的飯?zhí)?。豈容以文明自詡的現(xiàn)代人嬌貴，今日加諸自然的種種，終有一日會(huì)回歸人類自身。

血色的海豚灣。這不只是日本人的恥辱。這是全亞洲，是整個(gè)人類的恥辱。也許我們做不到“觀乎人文，以化成天下”，也許我們做不到有那樣的財(cái)力那樣的技術(shù)，但我們要呼吁全世界去看看這可憐的自然，地球母親早已傷痕累累，不堪重負(fù)！盡一點(diǎn)綿薄之力，就能改變很多！

現(xiàn)在的環(huán)境生態(tài)令我們震驚與悲傷，請(qǐng)改變，那么將有一天我們將是震驚與驕傲！

第二篇：我與社會(huì).教案

我與社會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能清晰地了解自己的屬性；能認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)的黑暗與光明；能辨別身邊的善與惡；能夠用法律的武器保護(hù)自己不受傷害，在未來的路上堅(jiān)強(qiáng)前行。遇到一般類型的社會(huì)類型的題，能輕易地解答。

教學(xué)重點(diǎn)：法制的社會(huì)與法治的社會(huì)區(qū)別、社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)因、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系、價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：法制與法治的關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系，價(jià)格與價(jià)格的關(guān)系。教學(xué)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)小結(jié)，法律與我的關(guān)系；帶入問題，法制和法治那一個(gè)是治國(guó)之法。

我們生活的社會(huì)是一個(gè)法制的社會(huì)，我們生活的國(guó)家是一個(gè)法治的國(guó)家。試想一下，你們回到

法制是法律制度的簡(jiǎn)稱，屬于制度的范疇，是一種實(shí)際存在的東西；而法治是法律統(tǒng)治的簡(jiǎn)稱，是一種治國(guó)原則和方法，是相對(duì)于“人治”而言的，是對(duì)法制這種實(shí)際存在東西的完善和改造。

二者的聯(lián)系在于：法制是法治的基礎(chǔ)和前提條件，要實(shí)行法治，必須具有完備的法制；法治是法制的立足點(diǎn)和歸宿，法制的發(fā)展前途必然是最終實(shí)現(xiàn)法治。我國(guó)社會(huì)是一個(gè)法制的社會(huì)，同時(shí)也是一個(gè)法治的國(guó)家，下面我們來看一看，檢驗(yàn)一下你們到底理解沒有....1.加強(qiáng)與改進(jìn)黨對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的途徑包括（D）

A.始終堅(jiān)持依法執(zhí)政

B.加強(qiáng)黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)，提高黨員干部法制思維和依法辦事能力

B.C.推進(jìn)基層治理法制化

D.以上都是

2.十八屆四中全會(huì)對(duì)法制體系的內(nèi)涵做出明確規(guī)定，即（C）

A.形成高效的法律規(guī)范體系、完備的法治實(shí)施體系、有力的法制監(jiān)督體系、嚴(yán)密的發(fā)揮保障體系，形成完善的黨內(nèi)法規(guī)體系。

B.形成有力的法律規(guī)范體系、高效的法治監(jiān)督體系、完善的法制監(jiān)督體系、完備的法制保障體系、，形成嚴(yán)密的黨內(nèi)法規(guī)體系。C.形成完備的法律規(guī)范體系、高效的法治實(shí)施體系、嚴(yán)密的法制監(jiān)督體系、有力的法制保障體系，形成完善的黨內(nèi)法規(guī)體系。

D.形成完善的法律規(guī)范體系、高效的法治實(shí)施體系、嚴(yán)密的法制監(jiān)督體系、完備的法制保障體系，形成有力的黨內(nèi)法規(guī)體系。

3.(C)要科學(xué)、合理地界定各級(jí)政府、政府各部門的行政決策權(quán)，完善內(nèi)部決策規(guī)則；完善行政決策的程序；建立重大決策終身責(zé)任追究制度及責(zé)任倒查機(jī)制。A.依法全面履行政府職能

B.提高行政立法的質(zhì)量 C.健全依法決策機(jī)制

D.堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)法

4.深入推進(jìn)依法行政，建設(shè)法治政府，必須（B），做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。

A.依法全面履行政府職 B.提高行政立法的質(zhì)量 C.健全依法決策機(jī)制 D.堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)法

講完法，再與之講與他們最貼切的價(jià)格與價(jià)值，現(xiàn)在社會(huì)市場(chǎng)上有紛繁復(fù)雜的商品，我們買的東西，付的錢，是它的價(jià)格嗎？那它的價(jià)值呢？是價(jià)值大呢，還是價(jià)格大呢，我們接下來就是要解決這個(gè)疑惑。

從市場(chǎng)現(xiàn)象來看，一般情況下，當(dāng)供大于求時(shí)，商品的市場(chǎng)價(jià)格下降；當(dāng)供小于求時(shí)，商品的市場(chǎng)價(jià)格上升。因此，直觀上看，似乎價(jià)格是由供求關(guān)系決定的。但是，我們?nèi)绻M(jìn)一步思考，當(dāng)供求平衡時(shí)，商品的價(jià)格由什么來決定呢？這時(shí)，只能有一種解釋，商品中間有一種共同的東西決定著商品的價(jià)格。

本質(zhì)上，商品的價(jià)格是由商品的價(jià)值決定的，也就是由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的抽象人類勞動(dòng)所決定的。

市場(chǎng)供求機(jī)制會(huì)引起市場(chǎng)價(jià)格圍繞著“由價(jià)值決定的價(jià)格”波動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值。

小活動(dòng)，強(qiáng)化，價(jià)值和價(jià)格知識(shí)。

如果是你，你做生意，你會(huì)怎樣給自己的商品定價(jià)？

生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系

商品是怎么來的，是工廠生產(chǎn)的，那么工人勞動(dòng)，他們賺的錢是他們勞動(dòng)的全部嗎，換句話說，他們的勞動(dòng)等于他們的工資嗎？帶著這個(gè)疑問，我們進(jìn)入這節(jié)課的下一知識(shí)點(diǎn)：生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力。

什么是生產(chǎn)力？ 什么是生產(chǎn)關(guān)系？

（一）生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾

在生產(chǎn)方式中，生產(chǎn)力是內(nèi)容，比較活躍，生產(chǎn)關(guān)系是形式，則相對(duì)穩(wěn)定，按照內(nèi)容和形式辯證關(guān)系的原理，內(nèi)容要求形式與之相適應(yīng)，因此，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間必然發(fā)生矛盾。

（二）生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系

內(nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容。因此，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系就是決定與反作用的關(guān)系，這種關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的進(jìn)一步展開和具體化。1.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系

（1）生產(chǎn)力的狀況（包括生產(chǎn)力的性質(zhì)、水平和發(fā)展要求）決定生產(chǎn)關(guān)系的狀況、性質(zhì)和形式。就是說，有什么樣的生產(chǎn)力，就會(huì)有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系。

1.什么是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵？ A.先進(jìn)的生產(chǎn)力

B.偉大的變革者和領(lǐng)導(dǎo)人 C.更多的錢

D.外國(guó)資本的大量投入

2.決定生產(chǎn)關(guān)系的是 A.生產(chǎn)力 B.工廠老板 C.集團(tuán)總裁 D.國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人

第三篇：我與社會(huì)教案

我與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)到人的成長(zhǎng)離不開社會(huì)；

2、感受絢麗多彩的社會(huì)生活，融入到積極的社會(huì)生活中；

3、理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的熱愛。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：感受絢麗多彩的社會(huì)生活 難點(diǎn);理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 [教學(xué)方法] 直觀演示法、講授法、討論法 [教學(xué)過程] 環(huán)節(jié)一 觀看視頻 導(dǎo)入新課

播放視頻，讓學(xué)生初步了解人的成長(zhǎng)離不開社會(huì)。

提示：我們要主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，積極融入社會(huì)，在生動(dòng)鮮活的社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，在異彩紛呈的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉、發(fā)展。

過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)豐富的社會(huì)生活，走進(jìn)我與社會(huì) 環(huán)節(jié)二 瀏覽情景 講授新課

1、首先教師展示PPT中的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)新課程的進(jìn)行大致了解。

2、讓學(xué)生自行瀏覽課本，小組討論李銘用了哪些方式參與到社會(huì)生活？在參與社會(huì)生活的過程中，你有哪些感受？

（學(xué)生積極討論，討論自身感受）教師引導(dǎo)：我們的社會(huì)生活絢麗多彩。

3、活動(dòng)：欣賞圖片（課件展示四張圖片，分別是參加義工勞動(dòng)、獻(xiàn)血、旅游、觀看話劇表演）

教師：這些活動(dòng)給你帶來什么意義？（學(xué)生思考并且回答）

總結(jié)：我們會(huì)與越來越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來越豐富、認(rèn)識(shí)越來越深刻。我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院?，或?zhǔn)備為之分憂。

教師總結(jié)：多種多樣的社會(huì)生活，讓我們更好地融入社會(huì)，也讓我們更好地參與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

4、展示人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖

教師：你對(duì)這個(gè)關(guān)系圖是怎么樣理解的？

總結(jié)：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成了一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。

5、活動(dòng)：對(duì)“我”的身份進(jìn)行分析

教師提示：人的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。

6、相關(guān)鏈接：自行閱讀書上第五頁(yè)，了解血緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系和地緣關(guān)系

展示文字及相關(guān)圖片，讓同學(xué)連一連（更多：作業(yè)本第3頁(yè)）

7、拓展：繪制自己的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。[例題與練習(xí)]題略 [教學(xué)反思]

第四篇：《我與社會(huì)》教案

《我與社會(huì)》

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步形成交往與溝通的能力，更好地與父母、老師、同學(xué)和社會(huì)上的其他人交往，從而順利適應(yīng)社會(huì)生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、合作及融入社會(huì)的能力。

四、教學(xué)方法：講授法、情景法、討論法

五、教學(xué)用具：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

師：大家都比較喜歡《魯濱遜漂流記》，那么大家想一想：他真的到了世外桃源嗎？真的是與世隔絕嗎？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)第五課第一站：我與社會(huì)。

首先，讓學(xué)生自讀課文，完成合作釋疑。

（以小組為單位進(jìn)行討論、總結(jié)，并確定一名發(fā)言人，其他人做好補(bǔ)充）①個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系是什么？ ②什么是社會(huì)化？

（學(xué)生發(fā)言后，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行歸納總結(jié)）

師：通過學(xué)習(xí)，大家了解到人的發(fā)展離不開社會(huì)，每個(gè)人都是社會(huì)的一員，都有一個(gè)社會(huì)化的過程，我們一起來進(jìn)一步深入分析、探討。

2、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)

讓同學(xué)們看教材第54頁(yè)的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)狀圖，問學(xué)生：這個(gè)關(guān)系網(wǎng)說明了什么？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們每個(gè)人都離不開社會(huì)，每個(gè)人都是社會(huì)的一份子。

討論：①我們的生活有哪些方面和社會(huì)相關(guān)？

②請(qǐng)同學(xué)們舉例說說每天在生活中所使用的物品，和社會(huì)各行各業(yè)有什么樣的聯(lián)系？

③如果離開了社會(huì)，人會(huì)變成什么樣？

學(xué)生就這些話題進(jìn)行討論，體會(huì)日常生活與社會(huì)的聯(lián)系。

小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識(shí)都是通過別人所創(chuàng)造的語(yǔ)言，由別人傳授給我們的，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，社會(huì)不僅教會(huì)了我們各種生活技能，同時(shí)也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)和精神生活產(chǎn)品。由此可見：個(gè)人的生活離不開社會(huì)。

2、我們每個(gè)人的存在和發(fā)展都離不開社會(huì)，都有一個(gè)社會(huì)化的過程

活動(dòng)一：配著教材第56頁(yè)的插圖，給學(xué)生講心理學(xué)中的“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”： 實(shí)驗(yàn)表明，應(yīng)當(dāng)積極感受豐富多彩的外界環(huán)境，從環(huán)境中獲得更多的知識(shí)和信息，才能發(fā)展自己的聰明才智，封閉的環(huán)境則會(huì)限制人的智力和個(gè)性的發(fā)展。

活動(dòng)二：情景探究 《狼孩的故事》 思考：這個(gè)故事說明了什么？

總結(jié)：這個(gè)故事說明每個(gè)人的存在和發(fā)展都離不開社會(huì)，都有一個(gè)社會(huì)化的過程，只有社會(huì)化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正成長(zhǎng)和發(fā)展起來。

活動(dòng)三：小辯論

讓學(xué)生分成兩組，對(duì)以下的兩個(gè)話題進(jìn)行辯論：

①人是否可以離開社會(huì)而單獨(dú)存在？

②一個(gè)人的成功，完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果？

讓學(xué)生搜集資料素材，更進(jìn)一步地理解人的成長(zhǎng)和發(fā)展同社會(huì)是密不可分 的。

（設(shè)計(jì)辯論這一形式，不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的口才和實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。）

七、教學(xué)總結(jié)

在本站的教學(xué)中，要注意讓學(xué)生自己體會(huì)社會(huì)對(duì)自身的影響，意識(shí)到自己每時(shí)每刻都生活在社會(huì)中，為理解下一站奠定基礎(chǔ)。

第五篇：《我與社會(huì)》教案

《我與社會(huì)》

王紅波

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀教材整體了解教材感知教材并完成自主學(xué)習(xí)。

2.通過學(xué)生講述一天的生活和假期見聞?wù)J識(shí)社會(huì)生活，體會(huì)社會(huì)生活的絢麗多彩，從而在參與并奉獻(xiàn)社會(huì)過程中形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

3.通過探究分享（第五頁(yè)）正確理解個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成，明白人的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成，明白人的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受社會(huì)生活的絢麗多彩，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，參與并奉獻(xiàn)社會(huì)。

四、教學(xué)方法：

情景教學(xué)法和探究法，自主學(xué)習(xí)法，情境體驗(yàn)法和總結(jié)反思法

教學(xué)用具：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

師：大家都比較喜歡《魯濱遜漂流記》，那么大家想一想：他真的到了世外桃源嗎？真的是與世隔絕嗎？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)第一課第一節(jié)：我與社會(huì)。（板書）

首先，讓學(xué)生自讀課文，整體感知教材，完成自主學(xué)習(xí)。（學(xué)練優(yōu)第二頁(yè)）

（學(xué)生發(fā)言后，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行歸納總結(jié)）

師：通過學(xué)習(xí)，大家了解到人的發(fā)展離不開社會(huì)，我們一起來進(jìn)一步深入分析、探討我們的社會(huì)生活。

2、感受社會(huì)生活

A.看教材第2-3頁(yè)的運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，回答問題。（3頁(yè)）B.學(xué)生講述假期見聞，談感受

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們的學(xué)習(xí)不僅僅在校園里，在教室里，社會(huì)才是我們永久的校園。

3、我們都是社會(huì)的一員

帶著問題看第五頁(yè)探究分享 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥

運(yùn)用拓展空間，完成以下問題（6頁(yè)）

六、教學(xué)總結(jié)

在學(xué)習(xí)的平臺(tái)中學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，教師中介提升

社會(huì)給我們每個(gè)人提供了生存發(fā)展的空間，我們?cè)谏鐣?huì)中汲取能量，當(dāng)社會(huì)需要我們的時(shí)候我們回饋社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。

七、、當(dāng)堂反饋 練習(xí)冊(cè)第4頁(yè)材料

八、板書

我與社會(huì)

1.感受社會(huì)生活

我們的社會(huì)生活絢麗多彩 我們關(guān)心國(guó)家發(fā)展，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 2.我們都是社會(huì)的一員 個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成

人的社會(huì)身份是在社會(huì)關(guān)系中確立的