第一篇：成長中快樂收獲

《成長中快樂收獲》演講稿

敬愛的老師、親愛的同學(xué)：

大家好！

我叫陳穎倩，是朱砂民族小學(xué)六年級的學(xué)生。今天我演講的題目是《成長中快樂收獲》。時光匆匆，歲月飛逝，一轉(zhuǎn)眼，我已度過了十二個春秋，四千多日子。一路成長，一路歡樂，一路收獲。成長路上感受著最純粹的快樂，體味著不斷完善自我的欣喜，享受著發(fā)自內(nèi)心的情感流露。我成長中的快樂，發(fā)現(xiàn)，收獲都源于生活中的點點滴。

蹣跚學(xué)步時誤把水壺里沸騰的水蒸氣當(dāng)作白煙、霧、云去觸摸而燙傷了手；牙牙學(xué)語時學(xué)著蜜蜂蝴碟翩翩起舞卻被蜇傷了小臉。還是離開大人的呵護(hù)視線東躥西跳而讓自己力倦神疲后酣然入夢。

就這樣周而復(fù)始的幾番折騰，我有了更多生活的閱歷，汲取了更多生活常識，也避免了不少危險。

漸漸地，我懷著好奇心來到學(xué)校，在這個大家庭中，在學(xué)習(xí)中，在活動中，我領(lǐng)悟到了更多的快樂、更多的收獲。小時候上學(xué)只為了好玩，認(rèn)為知識就像白米飯，錢呀是會“吃”完、“用”完的?，F(xiàn)在我也明白上學(xué)是為了自己的前途，也是為了祖國的未來。知識是無窮無盡、深不可測的，就像無底洞一樣，永遠(yuǎn)也摸不到底，學(xué)一輩子也學(xué)不完，所

以我們要活到老學(xué)到老。

以前，總對自己的到來充滿疑惑。而爸爸媽媽也說我是撿來的，從天上掉下來的，還說從石頭縫里蹦出來的呢！我當(dāng)時深信不疑，可后來是半信半疑，到現(xiàn)在就更是不相信了。因為上了科學(xué)課，我明白，我是從媽媽肚子里出來的，我是爸爸媽媽愛情的結(jié)晶，是他們生命的延續(xù)。

有人也許會問：成長難道就只有快樂，沒有煩惱嗎？是的，成長中固然有煩惱，但“煩”只是和“樂”對比而言，并不是絕對，有時候煩惱也是一種快樂。比如老師叫我輔導(dǎo)一些成績較差的同學(xué)，下課了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著別人在操場上玩耍，可我卻只能在教室死死地守著他。給他講了一遍又一遍，他仍然不懂，甚至有時還不懂裝懂，我更是懊惱不已?？墒潞?，有的同學(xué)則對我說：“你可真好呀，老師那么器重你，相信你，你應(yīng)該很快樂吧？”我想從這個角度去思考，也許更能激發(fā)我的責(zé)任感和自豪感。

我身為班干部，作為老師的左右手，所以我的一言一行就像一棵樹搖動著其他樹，一朵云推動著其他云，一顆心感動著其他心。我現(xiàn)在升入高年級了，面對著班上形形色色，個性迥異的同學(xué)，常讓我想起低年級的過往：我曾經(jīng)就是愛睡懶覺，一個懶惰的你；我曾經(jīng)就是粗心大意，做錯習(xí)題的你；我曾經(jīng)就是膽小如鼠，不敢發(fā)言的你；我曾經(jīng)就是莫名其妙，犯亂七八糟的錯誤的你??想著想著，覺得我和同學(xué)

們是此心同彼心，我心同你心。也許同學(xué)間的友誼就是這樣單純、純潔、將心比心。在我成長過程中經(jīng)歷的太多感人、搞笑而又難忘的故事早已深深印在我的腦海中。每當(dāng)我回想起來的時候，就像冬日暖陽普照我全身的那種溫暖幸福的感覺。

成長遇到的快樂說也說不完，成長中得到的收獲訴也訴不盡。有些人還沒有體會，無法明白其中的樂趣；有些人身在其中，但自顧不暇；有些人已經(jīng)過了這個時候，可他（她）們回憶起來總是不經(jīng)意的。幾年的學(xué)習(xí)，幾年的成長，我知道了掌握知識的快樂。我得到一個公式：學(xué)習(xí)=快樂。當(dāng)我取得好成績時；當(dāng)我得到老師或家長的稱贊時；在我苦苦思索后，終于知道了正確答案；在我知道了我以前不知道的知識后，我體會到了從未有過的喜悅。對，這就是學(xué)習(xí)的快樂！在成長過程中，我們天天都在學(xué)習(xí)。既然逃避不了，那就開心地去面對吧！人生就如一次旅行，就讓我們盡情欣賞領(lǐng)略沿途的風(fēng)景吧！

各位同學(xué)，讓我們一起在成長中收獲快樂，讓我們一起在成長中快樂收獲吧！

謝謝大家！

第二篇：教學(xué)反思：成長中收獲快樂

成長中收獲快樂

《不當(dāng)家不知柴米貴》教學(xué)反思

祖山總校明德小學(xué)呂玉玲

本節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動，在活動中成長。學(xué)生在活動中，輕松又愉悅地明白了許多道理，課堂上，學(xué)生思維活躍，參與面廣，對“當(dāng)家”這個主題很感興趣。同時學(xué)會了調(diào)查，掌握了一定的調(diào)查和收集資料的方法，課上會與他人合作，會傾聽，會交流，且表達(dá)流暢，有評價意識；只是在“體諒父母工作辛苦”這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生體會的還不夠，教師缺乏一定的渲染。

教師對小組合作的引導(dǎo)較到位，但缺乏一定的評價技巧與機(jī)制的運用，課堂鼓勵用語用的還不夠到位，激發(fā)學(xué)生的興趣度還有待提高。另外時間意識還不夠。

總之，認(rèn)真執(zhí)教一節(jié)課，總會收獲很多，我想這些就足夠了，我沒有太多遺憾！

第三篇：讓學(xué)生在成長中收獲快樂

讓學(xué)生在成長中收獲快樂

——劍閣中學(xué)初中生綜合素質(zhì)評價的實踐與反思

二〇〇二年秋，國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我縣全面展開。時隔四年，課程改革的理念已深入人心，我校教師積極參與到課程改革與建設(shè)中，自覺轉(zhuǎn)變與更新教育理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)行為，并能不斷增強(qiáng)課程改革的責(zé)任感和使命感，以主人翁的心態(tài)在課程改革的道路上不斷探索、前進(jìn)。

課程改革中一個十分重要的環(huán)節(jié)是對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。根據(jù)《綱要》要求：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信?！睂W(xué)生的評價，要“以學(xué)生發(fā)展為本”為根本理念，讓每一個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的愉悅，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動機(jī)。我們遵循這一原則，在新課程的實施中，我校給每位學(xué)生建立了“成長記錄袋”，并進(jìn)行了多種評價方式相結(jié)合的綜合性評價。具體如下操作：

第一，建立了學(xué)生、家長、學(xué)校三結(jié)合的評價體系。新一輪課程改革要求改變單一的評價方式，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，它追求客觀，崇尚實證，力求公正。學(xué)生通過自評、互評，對一定時期的表現(xiàn)進(jìn)行剖析，讓學(xué)生通過自評、互評，在我自反思、關(guān)注他人中進(jìn)一步了解作為一名合格初中生的基本標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會生活 1

知識，掌握生存技能，領(lǐng)悟生命價值，成為今后發(fā)展的時代新人。家長根據(jù)孩子的表現(xiàn)與情況進(jìn)行分析，表達(dá)自己的期望，加強(qiáng)父母與子女間的溝通。老師則代表學(xué)校參照學(xué)生在該學(xué)段期間各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價，給予學(xué)生充分肯定和熱情鼓勵。

第二，閉卷測試與開卷測試相結(jié)合。課程改革的新理念認(rèn)為：“考試的宗旨是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展?！边@樣看來，考試改革不僅是大勢所趨，而且也切實可行?？荚嚥辉僦魂P(guān)注學(xué)生的知識和技能，還要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法、情感態(tài)度與價值觀，因而，我校課改年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)采用閉卷考試，政治和歷史則采用開卷考試，且在試題中，主觀性的題目適當(dāng)增加，涉及社會實踐知識的題目分值逐漸增加，這樣就基本達(dá)到了考試的要求。

第三，評價維度全面。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革的重點任務(wù)就是加強(qiáng)未成年人的思想道德和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力，使學(xué)生實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的評價內(nèi)容是決定學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的主要內(nèi)容包括道德品德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面。每個方面都確定有相應(yīng)的評價要素和明確的關(guān)鍵表現(xiàn)。每個學(xué)生的最終評價結(jié)果都由學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師評價綜合得出相應(yīng)等級。

第四，每個學(xué)生都建立了“成長記錄袋”?！俺砷L記錄袋”記錄了學(xué)生的成長歷程，包括學(xué)生的基本情況、每學(xué)期的學(xué)業(yè)成績、社會實踐與

創(chuàng)新能力情況、個性表現(xiàn)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容、學(xué)生自我描述、班評小組綜合評語、學(xué)生心理話、家長的希望與要求等多項內(nèi)容。翔實的內(nèi)容是對學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價最基本的依據(jù)，能夠為評價主題（無論是學(xué)生、家長還是學(xué)校）提供相對“真實”的信息和證據(jù)，提供豐富多彩的評價材料，能開放地、多層面的、全面地評價學(xué)生，能夠針對每一位學(xué)生進(jìn)行評價，使評價具有個性和針對性。正是因為“成長記錄袋”的內(nèi)容全面翔實，所以它既使學(xué)生體驗成功，感受成長與進(jìn)步，又有利于提高學(xué)生的自我反思能力，有利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激發(fā)了學(xué)生成長成才的強(qiáng)烈愿望。

科學(xué)的評價方法有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以極大地發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性、主動性，使他們從中體會到收獲的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅，成長的歡欣。但是，新一輪課程改革畢竟才起步不久，在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價改革的實踐中，我們也遇到了不少問題：

第一，學(xué)生、家長、學(xué)校三結(jié)合的評價體系中，家長評價往往到不了位。一方面，現(xiàn)在的“留守”學(xué)生太多，一些家長在外打工，根本不了解自己孩子情況；另一方面，部分家長的觀念還未轉(zhuǎn)變過來，只注重孩子考試的分?jǐn)?shù)，而對學(xué)生其它方面的評價維度不感興趣，還有極少數(shù)家長嫌麻煩，時間長了，不能與學(xué)校很好配合。

第二，開卷考試與閉卷考試也存在一定弊端：開卷考試的科目，一些學(xué)生平時便不認(rèn)真學(xué)或根本不學(xué)，反正考試能翻書，再加上理化中考成績只給等級，于是學(xué)生只拼命學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三科，這便給學(xué)生今后上高中留下了知識隱患。實踐也證明，課改年級到高中以

后，物理、化學(xué)、政治、歷史的學(xué)習(xí)就非常吃力。

第三，“成長記錄袋”工作量太大，評價主體負(fù)擔(dān)過重，不適于大班額用。

第四，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，上級部門還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，教師還必須加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)校還需加大社會宣傳，從而營造一個良好的評價環(huán)境。而現(xiàn)在我校每班學(xué)生均超過七十人，且評價內(nèi)容繁多，不好選擇，不好整理、分析，這樣就使得這項工作容易走形式、走過場，主觀性太強(qiáng)，很難達(dá)到客觀、真實。

所以，對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，我們認(rèn)為，要真正體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性評價原則，我們還必須在今后的實際工作中不斷努力，深刻領(lǐng)會國家新一輪課程改革的真諦，在實踐中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷完善。只有這樣，才能真正讓學(xué)生快樂地成長，在成長中收獲快樂。

二〇〇六年十二月十四日

第四篇：在閱讀中成長，在收獲中快樂演講稿

2008年是“教師閱讀年”，在這不平凡的一年中，所有的教師都積極地投入到閱讀學(xué)習(xí)中，我也不例外。古人言：“學(xué)海無涯苦作舟。”學(xué)習(xí)苦嗎？我不覺得。相反，在這將近一年的閱讀學(xué)習(xí)中，我有了很多心得，很多感慨，很多發(fā)現(xiàn)，很多收獲，很多快樂，真是“學(xué)海無涯樂相隨”。在感慨之余我做了大量筆記，寫了十多篇學(xué)習(xí)心得，現(xiàn)把其中的一些學(xué)習(xí)心得整理成篇，與大家分享。

1.注重誠信教育。

打開《柳州教師培訓(xùn)讀本》，有一個生動的故事，題目是“用誠信交一份滿意的答卷”，作者是柳州市龍城中學(xué)的韋莉老師。我把整個故事細(xì)細(xì)地讀了一遍，邊讀邊想，眼前不禁浮現(xiàn)出我在教學(xué)中的一些往事。

春季學(xué)期我教二年級數(shù)學(xué)，按學(xué)區(qū)考試規(guī)則規(guī)定，二年級期考必須單人單坐，這與一年級期考時的雙人雙坐有了很大的不同，而上個學(xué)期的期考就因為缺少常規(guī)性訓(xùn)練，所以有些學(xué)生在考試時表現(xiàn)得比較緊張，發(fā)揮失常，以致考試成績不理想。因此這個學(xué)期的每次單元小考，我就有意識地對學(xué)生進(jìn)行單人單坐的訓(xùn)練。可是到哪兒再找一個教室給我的學(xué)生們小考呢？正在我感到無奈時，一些學(xué)生把座椅移到了桌子的側(cè)端，坐在走道里。立即，所有的學(xué)生紛紛效仿，把座椅移到了桌子的側(cè)端，同座成了面對面，鄰座成了背對背?？吹竭@一變化，我在稱贊之余說道：“真好，大家能想出這個辦法，又這么自覺，我想大家一定是很講誠信的！雖然考試時老師是可以幫著讀題，但我希望大家能學(xué)著自己讀題，養(yǎng)成自己解決問題的習(xí)慣，同時也要養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣。所以大家自己讀題，認(rèn)真答卷，好嗎?”頓時，教室里靜悄悄的，所有的學(xué)生都悄無聲息地埋頭于試卷之中。我擔(dān)心在我離開時有人會破壞這份安寧，為了檢驗，我裝著有事離開了教室。中間我悄悄地進(jìn)行觀察，教室里依然是那樣安靜，我滿心歡喜。自此，只要是進(jìn)行單元小考，學(xué)生都會自覺地按照這種方法拉開距離來答題，以示自己的誠信。

此事，引起我更多的思考，在誠信方面對學(xué)生要有更高的要求和有意識的培養(yǎng)。所以，盡管有些學(xué)生在小考時出現(xiàn)很多低級錯誤，但我都不正面責(zé)怪學(xué)生的粗心，而是肯定了學(xué)生的誠信：“我相信你們沒有偷看別人的答案，因為有些同學(xué)旁邊的人都答對了，他卻沒答對，說明大家都是靠自己的能力答題的。我希望大家在講誠信的同時，還要認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，在交一份誠信答卷的同時，也能享受獲取知識的快樂?！?/p>

“誠信是一種美德，是人際交往的基本條件?！蔽沂沁@樣認(rèn)為，也把這種思想傳遞給學(xué)生，并有意識地對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。韋莉老師的文章使我在培養(yǎng)學(xué)生誠信方面有了更高的重視和更多的體會。我常常問自己：“我的教育教學(xué)中是否滲透了誠信教育？”

2.尊重學(xué)生也是愛的體現(xiàn)。

不斷地學(xué)習(xí)讓我有了更多的收獲和體會。

與《中華人民共和國義務(wù)教育法》有關(guān)的篇章中有這樣一個案例：重慶某中學(xué)初三學(xué)生丁X，于2007年4月12日中午從學(xué)校教學(xué)樓跳樓墜地死亡，丁X的父母以侮辱罪將丁X的班主任汪老師告上法庭。他們認(rèn)為，汪在丁X自殺前說的“你長得又矮又丑，連坐臺都沒資格”這句話，深深地傷了15歲丁X的心，導(dǎo)致丁X跳樓自殺身亡。

此案例再次給我敲響了警鐘。在我們的日常工作中，偶爾會聽到教師比較隨意的語言，如：“你這么搗蛋，沒人喜歡你，你還活著干嗎？”“你這么笨，教牛都會了，教這么久你還不會?！边@些含貶義的話語，學(xué)生聽了心里肯定不舒服，說不定在心里用更惡毒的語言反擊呢。當(dāng)然，多數(shù)教師也是“因材施教”，對學(xué)生的心理承受能力是有所了解的，相信不會造成不良后果。但是，如果我們教師的判斷出現(xiàn)偏差，就有可能使自己處于尷尬境地。對此，我有過深切的體會。

我班一名女生聽課注意力和學(xué)習(xí)接受能力較差，為此，我常要對她進(jìn)行個別輔導(dǎo)。有一次，我教她做計算時她怎么也學(xué)不會，同樣的錯誤一犯再犯，我漸漸失去了耐心，煩躁代替了原有的親切與溫柔，這名女生的眼淚慢慢地流了出來，且越流越多，怎么也哄不停，我只好中斷了輔導(dǎo)。此后的一次上課提問，我想給她一次機(jī)會，可她站起來不是回答問題，而是淚流滿面地哭了起來，根本不理會我真誠的微笑與鼓勵的眼神。我和全班同學(xué)都愣住了，我只好連聲安慰并請她坐下，不敢再把目光對著她，然后繼續(xù)上課。此后，我只能選擇她心情愉快的時候，才敢給她進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在她的眼神對著我并比較自信的時候才提問她。漸漸地，她變勇敢了，不再在進(jìn)行個別輔導(dǎo)和回答問題時哭了，成績也有了提高。

是人都想得到別人的尊重和愛護(hù)，何況心靈幼小的學(xué)生。如果我一直對該女生的態(tài)度有一點點輕視或不敬，我想，她不會這么順利地調(diào)整好心態(tài)，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中得到提高。“尊重也是一種美德”。再次學(xué)習(xí)義務(wù)教育法，我對“尊重”二字有了更深的認(rèn)識。生動的案例使我原已放松的心情再一次收緊，我不得不時常問自己：“在尊重這方面我做得怎樣了？”

3.注重教育的發(fā)展性。

在不斷的閱讀學(xué)習(xí)中，我有了更多的收獲。

打開《柳州教師培訓(xùn)讀本》第82頁，主要內(nèi)容是“現(xiàn)代學(xué)生觀”?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為：第一，學(xué)生是發(fā)展中的人。第二，學(xué)生是獨特的人。第三，學(xué)生是具有獨立意識的人。第四，教師與學(xué)生是平等的。同時對這四點現(xiàn)代學(xué)生觀作了詳注。緊接后面的舉例和點評，讓我對此四點有了更深刻的認(rèn)識。再讀另一本《引領(lǐng)心靈》中張壽卿老師的一個教學(xué)故事《歷史題該怎樣考》，文章對我觸動不小。文中說，中外的歷史考試采取兩種不同的方法。中國出的歷史考題，側(cè)重于考查已發(fā)生過的事；而美國和日本考?xì)v史時，注重學(xué)生的想象和發(fā)展，會讓學(xué)生用“如果”來設(shè)想，這種設(shè)想具有很大的發(fā)展性?？纯慈毡窘處煶龅臍v史考題：“21世紀(jì)如果日本與中國開火，你認(rèn)為大概是什么時候？開火的遠(yuǎn)因和近因是什么？如果日本贏了你認(rèn)為是M在什么地方？輸了是輸在什么地方？分析之?！倍嗫膳碌目碱}！雖然學(xué)生只回答了前面的問題，但足以讓我心跳加快。事后，我把我讀到的內(nèi)容和感慨說與家人聽，家人也感慨頗多?？纯慈思业慕逃囵B(yǎng)出的不僅是歷史學(xué)家，也是政治家和軍事家，更是分析家。我們不得不感嘆：“難怪日本的發(fā)展速度這么快!”而我們出的歷史考題則是：“甲午戰(zhàn)爭是哪年爆發(fā)的？簽訂了什么條約？割讓了多少土地？賠償了多少銀兩？……”這樣的考題學(xué)生即使考得好又怎樣？不是成為歷史了嗎？重要的是把握現(xiàn)在，設(shè)想將來。

是的，現(xiàn)代學(xué)生觀不是說“學(xué)生是發(fā)展中的人，是獨特的人，是具有獨立意識的人，教師與學(xué)生是平等的”嗎？為何教師要居高臨下地去考學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略了學(xué)生是具有獨立意識、正在發(fā)展中的人呢？這說明我們的教育制度還需要完善?？上驳氖?，這種情況正在完善。上學(xué)期二年級數(shù)學(xué)期考中就有“說出理由”的要求，只可惜又附加了“標(biāo)準(zhǔn)答案”，以致只要偏離了“標(biāo)準(zhǔn)”，再精彩的答案也被否定。此后，在工作之余我常反省：“我的教育是否注重了學(xué)生的發(fā)展性?”

類似學(xué)習(xí)體會多多。學(xué)習(xí)筆記中有感慨，有深思，有發(fā)現(xiàn)，有收獲。而學(xué)習(xí)的過程本就是一個快樂的過程。因為，我的學(xué)習(xí)是一種“成功”?！俺晒κ谷丝鞓?，在快樂里再創(chuàng)成功”。這是規(guī)律，我想：只要不斷學(xué)習(xí)，我就會有許多收獲，收獲使人愉悅、幸福。我相信所有正在學(xué)習(xí)的人也和我一樣，在學(xué)習(xí)中成長，在閱讀中收獲。

第五篇：我成長 我收獲 我快樂

我成長 我收獲 我快樂

福安市穆陽中心小學(xué) 繆意梅

今年2010年7月3日至11日，我非常幸運地參加了福安市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我十分珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，并把它看作是提高自己、充實自己的好機(jī)遇。在學(xué)習(xí)中，聆聽了專家與名師的報告，每一天都能感受到思想火花的沖擊,也開闊了眼界；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。人常說“讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如名師開悟”。通過培訓(xùn)，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、樹立了終身學(xué)習(xí)的理念

本次課程學(xué)習(xí)，聆聽了幾位專家耳提面命的教誨，有教育專業(yè)理論的引領(lǐng)，有教育專業(yè)實踐案例的結(jié)合，聲情并茂，詼諧幽默，使我深刻的感受到新理念的洗禮，也更加意識到提升自我的重要性，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。

竇桂梅老師通過自身的努力，從一個普通老師成長為一名全國著名特級教師，她從多方面的角度給我們闡述了“如何讀經(jīng)典的書，做有根的人”，使我的心靈受到了很大的沖擊。千國祥教授的講座：強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，提倡“晨誦、午讀、暮省”。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會思考，在思考中進(jìn)步。

7月4日，我們聆聽了陳紀(jì)英教授的講座《教學(xué)中的學(xué)習(xí)心理》，讓我們重新認(rèn)真審視自己的課堂，充分感受了一個教師的教育方法、學(xué)法指導(dǎo)、教育機(jī)智等方面對學(xué)生成長重要性，領(lǐng)略了“學(xué)會贊美”產(chǎn)生的巨大魅力，教師今后在語文教學(xué)實踐中，我會努力做到：依據(jù)學(xué)生實際，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；重視情感交流，營造教學(xué)氛圍；落實基礎(chǔ)知識，切實保證教學(xué)效果；課后及時反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

習(xí)作是語文教學(xué)中的重點，更是難點，7月5日黃柏鈴主任的《喚醒童心 真情表達(dá)》講座讓我們?nèi)缤熬煤捣旮视辍?。黃主任例舉了大量的案例，深入淺出、形象生動地介紹了習(xí)作教學(xué)的四步教學(xué)法：

1、以“玩”為本 回歸童趣；

2、崇尚真情 弘揚(yáng)個性；

3、跳出“規(guī)矩” 探索新路；

4、滲透技法 練寫“具體”。通過培訓(xùn)，我們不僅對習(xí)作指導(dǎo)課和習(xí)作講評課課堂結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識，感受到：只有扎實上好每一節(jié)習(xí)作課，才能有效促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作水平的提高。更重要是大家在培訓(xùn)中感受到：習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

二、收獲了與名師、專家之間的差距

培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程，與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，自身有一種知恥而后勉的感覺,這幾天的學(xué)習(xí)生活讓我真正能夠用心去聆聽,用心去感悟，讓我真正體會到理論的重要性。我不斷反思了以往工作中的不足，并與共同培訓(xùn)的教師進(jìn)行了交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。其次是為期兩天的教育技術(shù)培訓(xùn)更讓我體會到作為一個現(xiàn)代教師特別是作為一名骨干教師，應(yīng)該具有更多的獲取知識的途徑和解決問題的辦法，那教育信息技術(shù)就為我們提供了一條捷徑。電腦將成為我們生活、學(xué)習(xí)、教育中的一位親密朋友，它會為我們提供很多的服務(wù)和幫助。所以學(xué)好信息技術(shù)不光是教育發(fā)展的需要，更是教師自身專業(yè)成長的助手。今后只有快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。

三、反思—教師成長的原動力

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思對教師改進(jìn)自己的工作有獨特的作用，是教師獲得專業(yè)化發(fā)展的必要條件。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。

四、對聽課、評課的認(rèn)識更加清晰

聽課評課是骨干教師必備的素質(zhì)之一，是一項基本功，是衡量教師業(yè)務(wù)水平的重要指標(biāo)。7月7日，我們聆聽了一節(jié)實況錄像課《彭德懷和他的大黑騾子》，之后班主任黃老師組織我們?nèi)w參訓(xùn)教師進(jìn)行評課，先是分片區(qū)交流討論，再做典型發(fā)言。評議會上大家針對此節(jié)課的優(yōu)點和不足投入到激烈的討論中，每個人都把自己的見解與他人一起分享。這時候我們仿佛變成了課堂上的學(xué)生，在那里積極的合作著。老師們的發(fā)言異彩紛呈，有如春雨點點讓我自愧不如。今后聽課要從學(xué)生的角度聽課，評課的視角和層次要多，考慮問題也應(yīng)比較細(xì)致，不斷在反思中成長。

學(xué)習(xí)時間雖短，卻是不虛此行，思想受到了洗禮，心靈得到了凈化，業(yè)務(wù)也有了新的提升。我想這培訓(xùn)不僅僅是為了“骨干教師”稱號而培訓(xùn)的，而是為著每個人的專業(yè)發(fā)展和不斷成長。我們必須充分認(rèn)識新時代賦予教師角色的新內(nèi)涵，給自己定好位，不斷地學(xué)習(xí)、研究，著眼未來，采取科學(xué)的方式應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，才能適應(yīng)這場改革。教育的生命力在于教師的成長。我成長所以學(xué)生有進(jìn)步，我成長所以我快樂。對于專家給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子。