第一篇：高二語文《堂吉訶德》學案 人教版

湖北省長陽土家族自治縣第一高級中學高二語文《堂吉訶德》學案 人

教版

閱讀小說，完成以下問題的筆記:

名著導讀《堂吉訶德》教案

知識與能力： 1.了解作者塞萬提斯以及《堂吉訶德》的創(chuàng)作背景。

2.通讀小說全文，概括堂吉訶德的游俠經(jīng)歷。

3.學習小說通過塑造人物表現(xiàn)主題從而反映現(xiàn)實生活的方法，揣摩人物形象，品味小說語言，提高閱讀鑒賞名著的能力。

過程與方法：導讀與自讀結合，自主閱讀、合作探究 情感態(tài)度價值觀：理解和領悟正確的理想價值觀。

教學準備：小說全文閱讀及讀書筆記的整理，分小組討論形成小組一致意見，并確立中心發(fā)言人。教學過程：

一、分小組展示小組閱讀心得

1.作者塞萬提斯及其創(chuàng)作背景 2.情結復述 3.精彩片段賞讀 4.堂吉訶德形象分析

二．結合小說情節(jié)討論、探究

1.堂吉訶德形象的特征：

問題

1、你認為堂吉訶德是可愛的還是可笑的？為什么？

問題

2、滑稽和崇高是兩個對立的美學概念。然而，為什么說堂吉訶德既是滑稽的，又是崇高的？

總結：性格的兩面性（1）、純粹的理想主義者，為理想而奮不顧身，用自己的行動甚至生命來捍衛(wèi)道德、正義和信仰，即使大多數(shù)情況下都以失敗而告終也不屈不撓、勇于犧牲，是一個永不妥協(xié)的斗士。

（2）.脫離現(xiàn)實、耽于幻想、行動盲目

魯迅

“堂吉訶德的立志打不平，是不能說他是錯誤的，”“錯誤的是在他的打法?！?/p>

2.桑丘潘沙在小說中的作用

桑丘潘沙是一個樸實善良、機靈樂觀、目光短淺、愛貪點小便宜的普通農(nóng)民。桑丘性格開朗，看問題很實際，與耽于幻想的堂吉訶德形成鮮明的對照。他抱著當一個海盜總督的夢想，陪主人四處游俠，心胸逐漸開朗起來。在任海島總督期間，斷案公正，光明磊落，體現(xiàn)了西班牙農(nóng)民的智慧和正直。

一個重理想，一個講實際；一個沉溺主觀，耽于幻想，一個頭腦清醒，冷靜理智；一個講究獻身，一個看重實利；一個行動魯莽，急公好義，一個謹慎小心，膽小怕事；這兩個人物既陪襯也對照，堂吉訶德的理想主義和桑丘的務實精神相映成趣。

名著導讀《堂吉訶德》練案.

第二篇：九年級語文下冊 10 讀《堂吉訶德》教學案 (新版)語文版

讀《堂吉訶德》

【教學目標】 知識與能力：

1、了解課文中敘述的作者不同年齡讀《堂吉訶德》的感受，理解作者更珍視童年時期讀書的感受。

2、理解含義深刻的句子。

3、了解本文語言獨具風格。過程與方法：

1、向學生介紹塞萬提斯寫《堂吉訶德》的目的是為了批判和終結當時盛行的騎士文學，堂吉訶德是作為一個諷刺的對象來描寫的。

2、要突出節(jié)選的這一部分所表達的中心：在少年讀者的心目中，堂吉訶德是一位“勇士”、“英雄”，不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是你最珍貴的東西，會影響你的一生。

3、反復閱讀，反復品味，讀懂每一句話，了解全文的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語文獨具風格，韻味十足。

情感態(tài)度與價值觀：

兒童時代閱讀作品，往往會留下極為深刻的印象，甚至一生也難以忘懷。所以，這時應大量閱讀中外名著，以此來提高我們的文化素養(yǎng)，陶冶我們的性情?！窘虒W重難點】

重點：不要輕易地批評和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受。難點：本文語言獨具風格?！緦W過程】

一、導入新課：

同學們，你剛剛懂事并稍通文字后，讀的第一部書或第一個故事是什么還記得嗎？德國詩人海涅，頗能識字以后，讀的第一部書是西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》。今天我們要學的一篇文章，就是詩人在不同時期讀此文的感受。

二、走進作者：

亨利希?海涅(Heinrich Heine, 1797-1856)，德國革命民主主義詩人。1797年12月13日出生于杜塞爾多夫一個猶太商人家庭。他的作品雖有悲憤憂郁之作，但大多數(shù)仍充滿戰(zhàn)斗的豪情、對祖國和人類的未來具有堅定的信心。1856年2月17日，海涅在巴黎逝世，葬于蒙馬特公墓。

《堂吉訶德》是西班牙塞萬提斯的代表作。作者寫作這篇長篇小說的宗旨是把“騎士小說的那一套掃除干凈”。但作品的社會意義遠遠超出了對騎士小說的嘲諷和抨擊。小說描寫16世紀至17世紀西班牙的封建社會現(xiàn)實，揭露了正在衰落的西班牙王國的各種矛盾，譴責了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表現(xiàn)了深切地同情。它對歐洲各國的文學有著深遠的影響，并成為世界文學的一塊瑰寶。

三、預習檢測：

1、讀以讀，讀準字音

啜泣 長髯 蹩腳 陰霾 憔悴 飄忽 傾倒 稚嫩 攀附

2、畫一畫：找出難以理解的詞語，設法解決

四、初讀課文，整體感知：

1、想一想：課文每一段寫了什么？用一句話概括。

第一段：描繪自己童年時期第一次讀《堂吉訶德》的情景和感受 第二段：復述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節(jié)，書寫同情之情

第三段：補充指出銀月騎士是個剃頭匠（實則是位大學生）

第四段：對初次讀《堂吉訶德》的回味，以及后來對堂吉訶德的態(tài)度。

2、說一說，讀了這篇課文，你知道了什么？

五、合作探究：

1、在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個怎樣的人物形象？你能從文章中找出依據(jù)嗎？

2、文章還提到了作者在哪些年齡階段讀此書的感受？那時的認識又有了怎樣的變化？

3、比較一下，作者更珍視哪個時期的感受？

4、作為中學生的你，怎樣看待作者對此書的態(tài)度？

5、結合自己不同時期讀同一作品的經(jīng)歷，談談：是不是年齡的增長，閱歷的增多，我們幾應該責備自己最初的認識？

（要懂得尊重孩子們真實的感情，不要輕視自己初讀作品的感受，而要珍惜它，作為美好的回憶）

六、精讀品析：

找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的理由。

示例：

（1）五月里一個明媚的日子??花木就都一片歡欣，顫動起來。

（2）“花鳥林泉”“陪著我哭”“一株衰老不才的橡樹微微啜泣??仿佛在呵斥人世的險惡?！?/p>

（3）“那是一個陰霾的日子??望出去是一片衰盛無常的景象?！?/p>

小組探究：示例中的后兩句與第一句有何區(qū)別？

（前者明媚，歡欣；后者悲哀、憔悴和詼諧）

七、拓展延伸：

1、一部書，隨著情節(jié)的發(fā)展，對景物的描寫也有所不同。你能結合自己的讀書經(jīng)歷，寫寫自己類似的體驗嗎？

2、現(xiàn)在有一部書要再次出版，想請你寫個序言，你能模仿這篇文章寫一寫嗎？（出版的書由自己選擇）【板書設計】

┏ 春光美好，娛樂心靈┓

┏ 童年初讀 ┫ 戰(zhàn)敗猴子，可敬可佩┣ 同情仰慕，真實感受

┃

┗ 英雄失敗，心都要碎┛ 讀《堂吉訶德》┫

┃

┏ 描摹細膩，印象深刻┓

┗ 成年回味 ┫ 震驚傾倒，影響深遠┣ 勇士英雄，伴我人生

┗ 關鍵時刻，英雄導航┛ 【教學反思】

【反饋檢測】

1、《堂吉訶德》的作者是＿＿＿（國家）偉大的＿＿＿家、＿＿＿＿家、詩人＿＿＿＿（名字），本文作者＿＿＿是＿＿詩人，代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2、作者認為自己＿＿＿＿＿階段，讀《堂吉訶德》的影響最大。

3、夜鶯的頌歌唱得＿＿＿＿，＿＿＿＿＿的熱烈，最＿＿＿＿的花苞就此開放，＿＿＿＿和＿＿＿的陽光就＿＿＿更忙，花木就都一片＿＿＿＿，＿＿＿＿起來。

第三篇：堂吉訶德高二讀后感800字范文

堂吉訶德高二讀后感800字范文

堂吉訶德這本書都非常有趣，不愧是能被稱作名著，下面帶來堂吉訶德高二讀后感800字范文。

篇一：《堂吉訶德》讀后感

《堂吉訶德》乃是西班牙大文豪提斯的代表作。讓我們看看，在他的筆下，堂吉訶德是怎么樣的吧!

原來，堂吉訶德本是拉曼査某一地方的一個沒落貴族，此人時年不惑，閑來在家無所事事，變好看騎士小說，來蹉跎時光。久而久之，心神為其蠱惑，看不夠，便自己備甲備馬，準備效書中之人，成為游俠騎士，遠征天涯。后來，因為人“決斗”落敗而負傷，被鄰里鄉(xiāng)親“押”回家。傷愈，便私叫其鄰，桑喬做他侍從，并答應他征服一個國家后，分給他一座最好的島嶼，讓他做總督。這一次。他“浪跡天涯”，無所不為——與風車決斗，與綿羊混戰(zhàn)，發(fā)瘋于荒野山嶺，里限于奇山異洞，毆打木偶，解放“囚犯”與鏡子騎士斗于森林，與白月騎士決斗于沙灘……無所不為，我所不做!

他雖然瘋癲，但他卻正義——他見到一群士兵押著一群囚犯走過，想象小說情節(jié)，以為是一群強盜押著一群教師，牧師。便跳出來，不分青紅皂白，指著士兵們的鼻子大罵，然后架盾挺矛，沖了過去——最后他當然被大扁了一頓。不論如何，他的出發(fā)點是為了救“教士”，是正義的。

他雖然愚蠢，但卻善良——他曾以為他“美麗的博托索的杜爾西內(nèi)亞”是被一位邪惡的魔法師施放的大魔法所致，變成粗魯?shù)霓r(nóng)婦，便在途中把桑喬打了三千鞭子(為了驅散魔法)

但最后，他被參孫卡拉斯科學士所扮演的銀月騎士打敗了!根據(jù)賭約，他們必須回到家鄉(xiāng)，至少呆上一年，然后再也不能“重出江湖”!也就是說他不得不“金盆洗手”，“閉門封刀”了。他是一個誠實的騎士，自然會遵守承諾。

在回到家鄉(xiāng)后，他由于長時間“遠征”身體差到極點，發(fā)了數(shù)天高燒，立下遺囑。熟話說：“人之將死，其言亦善。他在發(fā)燒后醒悟，才知道騎士小說害了他。最終，再抨擊一番萬惡的騎士小說侯溘然長逝。

小說內(nèi)容雖然簡單，但要仔細思考也不容易明白。

堂吉訶德雖然有病，但他卻是最清醒的。他發(fā)瘋時，做的無不是除暴安良，斬奸除惡之類的事。他為了向他心上人證明他的勇氣，于是獅子”搏斗“，贏得了獅子騎士的稱號;他為了”拯救少女“，向邪惡的魔法師，巨人勇敢的挑戰(zhàn);他為了對他心上人表決心，不惜在深山峻林中”苦修“……試問，著如此膽識，如此勇氣，如此正義感，我們這些生在真實世界中的蕓蕓眾生具備嗎?《堂吉訶德》是塞萬提斯對人性的批判!對現(xiàn)實的諷刺!對正義的渴望!對美好未來的幻想!

俱往矣，數(shù)英雄人物，還看前朝!

篇二：《堂吉訶德》讀后感

《堂吉訶德》這本名著用堂吉訶德那幽默可笑的事跡告訴了我種種看似美好的精神品質在不斷與現(xiàn)實生活碰撞后發(fā)出的生存的思索，讓我從笑聲中讀史明理，了解當時西班牙的社會背景，而此時，也讓我明白了堂吉訶德也是一種精神，一種守信、正義、勇敢、堅強、正直、樂觀的精神。

只是沒有找到合適的土壤與環(huán)境，所以總是找不到讓它們發(fā)芽的陽光與溫度，所以總讓人覺得悲涼與心酸……同時也讓我思考：人應該怎樣即保持自己真實善良的本性又能在紛繁復雜的社會中生存的更好更有價值和意義!

有人說《堂吉訶德》是一個悲劇，有人說它是一個喜劇。說它悲劇，是因為他雖然有著美好愿望、崇高理想?yún)s想借助于騎士精神來實現(xiàn)，并且得不到世人的認同，構成不可調(diào)的矛盾;說它喜劇，理由是他的瘋癲、愚癡好、具有十足的諷刺意味，被世人所嘲笑。我覺得這部作品可能兩方面都具有一點，這取決于個人立場的不同。正著看即為喜劇，反著看則是一個徹徹底底的悲劇。當然就我個人而言，傾向于把它當作一個悲劇，畢竟堂吉訶德不論是在他自己的世界還是外在的世界里都是個十足的失敗者。

然而“遺憾”的是，他最后竟然意識到了自己的失敗。這恐怕也不是塞萬提斯的本意，了達到警醒世人的目的才不得不作此選擇。在我看來，這實在不夠“完美”。

一個人到底應該死在他自己的世界中還是回到眾人的世界中再死去?這實在是個問題!對于此問題的探討極容易進入到在宗教領域中。盡管處在反對神學如火如荼的文藝復興時期，但作者仍不免受到了基督教世界觀的影響。認為死前需要懺悔才能升天堂。堂吉訶德一切的出發(fā)點都是善的，不升入天堂似乎太不值。當然也可以從另一方面解釋。堂吉訶德是為中世紀腐朽的東西所害，造就了荒唐一生，故在死前一定要從中解脫出來。我個人認為兩種解釋都具有合理性，雖然從意識形態(tài)上講，第一種更合適。

我覺得堂吉訶德還可以用很多詞來描繪，比如：打抱不平、志向遠大……

之前還有一篇寫他看《昆蟲記》，講了幾種昆蟲一個比一個厲害、每個都有制服它的天敵，然后總結道：我覺得世上沒有永遠的強者也沒有永遠的弱者。

篇三：《堂吉訶德》讀后感

《堂吉訶德》是一部經(jīng)典的諷刺喜劇小說。是塞萬提斯的經(jīng)典之作。作品主人公堂吉訶德是一個不朽的典型人物。這個瘦削的小貴族，由于讀騎士文學入了迷，竟騎上一匹老馬，找了一柄生了銹的長矛，戴著破了洞的頭盔，他雇了農(nóng)民桑丘·潘沙騎了驢兒跟在后面做侍從，要去游俠，鋤強扶弱，為人民打抱不平。堂吉訶德把鄰村的一個擠奶姑娘想像為他的女恩主，托波索之達辛尼婭。他完全失掉對現(xiàn)實的感覺，沉入了漫無邊際的幻想中，奇怪的對待一切。因此一路闖了許多禍，吃了許多虧，鬧了許多笑話，然而一直執(zhí)迷不悟，第一卷最后被人打成重傷，他的朋友想了許多辦法才把他弄回家去。在第二卷中，他還不安生，繼續(xù)去冒險，又吃了許多苦頭，弄得一身病。直到他死前才悔悟他糟糕的一生。

主人公堂吉訶德有明顯的性格特點：當他沉浸在騎士文學里的時候，他是有著高度道德原則的正義騎士。而他的仆人桑丘·潘沙也是一個特點鮮明的人物：對比起堂吉訶德瘋狂幻想，他更加現(xiàn)實。對比起堂吉訶德豐富的學識，他知識非常貧乏。對比起堂吉訶德又瘦又高精干身材，他只是又矮又胖的圓滾體型。桑丘·潘沙和堂吉訶德其他事情上可以說是完全相反的兩個人，但是在品質上，他們都是鮮亮、純潔的白色，都有著各種各樣的優(yōu)良品質。

最開始時只是認為《堂吉訶德》這本書只是很滑稽罷了，但是真正看過之后，才發(fā)現(xiàn)其中的諷刺的意味，只有主人公在看小說入迷時，才會體現(xiàn)出人身上的正直、善良。多么諷刺啊，在瘋狂的、神志不清的精神世界，主人公卻展現(xiàn)出了人身上真正的良好品質：無畏、正直、善良……但是也正是這樣瘋狂地時刻，越是遇到災難、挫折，堂吉訶德和他的仆人越是愈挫愈勇，他們身上的優(yōu)秀品質也就越顯鮮明。

堂吉訶德可以說一生都沉迷于騎士小說，在他沉迷于小說的時候，他就像是一個真正的騎士，他的品質閃爍著耀眼的光芒，直到他死前?？雌饋硭坪跆眉X德的沉迷使他辦了許多“奇怪的事”，當我們在旁邊感慨：“千萬不要干什么太入迷!”時，難道我們沒有特別入迷過一些事嗎?當我們看書入迷時，會隨書上情節(jié)的起伏而驚心肉跳、激動不已;當我們玩電腦入迷時，會兩眼發(fā)直時間觀念完全消失;當我們工作學習入迷時，會不聽不聞，專心致志……看似我們沒有入迷或是說沒入迷那么深，其實在我們生活中也會為感興趣的東西沉迷不能自拔，我們都曾有堂吉訶德時刻。

第四篇：高二語文 咬文嚼字學案[推薦]

《咬文嚼字》學案

學習要點

1.理清全文的脈絡結構，把握作者的思想感情。2．學習本文的論證結構和論證方法。

3．分析評價課文觀點，借鑒吸收課文的寫法。

4．培養(yǎng)閱讀、寫作要“刻苦自勵，推陳出新，時時求思想情感和語言精練相吻合”的謹嚴精神。

重點講解 關于本文的題目

“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，這個成語的含義是：①形容過分推敲字句。②形容掉書袋或賣弄才學。③謂不重視實質，只在某些字句上糾纏，或強詞奪理。

題目的含義則是：對文學作品的語言必須有一字不肯放松的謹嚴態(tài)度，只有這樣，才能逐漸達到藝術的完美?！袄顝V射虎”與“情境”

文中第二個例子，“李廣射虎”一段。我們能理解作者的觀點，但必須補充一些“情境”材料，因為這里不可以僅用“意味”“情感”來解釋。李廣射“虎”，是在一種特定情境之中的，這種情境造就了他的“激變能力”以千鈞之力，以最完美的角度“中石沒鏃”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所記，因此這段內(nèi)容，只可保留原貌甚或增益，不可刻意簡潔的。

今舉幾例：《湯姆叔叔的小屋》中女奴抱著幼子被人追殺，她奔跑的速度是超常的，凌汛期的密西西比河橫在眼前，她大呼一聲把眼一閉跳上浮冰，又一塊一塊跳過去。這里的情境是特定的。一個小孩在陽臺邊玩，不慎滑下，小孩的母親從馬路那邊見狀飛奔過來，就在孩子落地的一剎那接住了。后來記者讓她再“表演”無論如何也跑不過來了。有一個人在路上提靴子，正有一輛吉普車沖他過來了，他在倒下的同時用手托住了車的一側。吉普車轉向而去，僅碾下了他的一只靴底。然而他的力量本來很平常。

這正是李廣射虎的“激變能力”的佐證，原文情節(jié)缺一不可。這個例說明文字與所要表達的情境有關，值得玩味?！巴魄谩钡膯⑹?/p>

唐朝詩人賈島，做詩嚴肅認真、一字不茍。常常是“兩句三年得，一吟雙淚流”。故素有“苦吟派”之稱。據(jù)唐宋遺史記載，他在長安應試時，有一次在路上反復考慮“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”（即流傳至今的《題李凝幽居》一詩），本想把其中的“敲”改為“推”，但又下不了決心……斯時正好撞上了當時任京兆尹（相當于今市長）的韓愈的車騎。有人便把他拉到韓大人面前，當韓愈問明情由后，即笑曰：“還是?敲?字更好?。　边@就是古今以來一直被傳為美談的“推敲”的故事。至于這一“推”一“敲”到底孰優(yōu)孰劣、孰得孰失，后人便又持兩種意見：一種是以韓愈之“是”以為“是”，不再認真追究（言下之意是既然身居唐宋八大家之首的韓愈已有高見，我們又何必再加審議、再持異議呢？）；另一種是有些學者詩家堅持獨立思考，對此談出自己的見解和分析。這里且舉兩例：（1）美學家朱光潛先生，他在《咬文嚼字》一文中說：“問題不在?推?字和?敲?字哪一個比較恰當，而在哪一種境界是他當時所要說的而且與全詩調(diào)和的。在文字里?推敲?，骨子里實在是在思想感情上?推敲??！睆倪@個藝術哲學的基本觀點出發(fā)，朱老先生得出的結論是：“?推?字比?敲?字好?！币驗榍罢吣芨玫乇憩F(xiàn)詩人冷漠自在、獨來獨往的意境，同時，與上句亦更為諧調(diào)。因為若是“敲”，盡管聲音不大，畢竟會驚動“宿鳥”的。（2）著名學者周振甫先生，經(jīng)過自己的認真思辨，在其著名的《詩詞例話》中又提出了與朱翁截然不同的意見。但又絕非簡單草率地因襲韓愈之說，而是拿出了自己的根據(jù)，做出了自己的分析。周先生以題目《題李凝幽居》為線索，推斷詩人原是寫去往李凝幽居處時的環(huán)境和心境。進而指出：“就

教學課件 這首詩看，敲的該是李凝幽居的門，這個?僧?可能是作者自指，因作者出家為僧，法名無本。那他在晚上去找李凝，應該敲門，才和幽居相應。從音節(jié)上說，?敲?字也較為響亮?！?/p>

二公所見，迥然不同。而原作者賈僧亦早入黃泉，看來，這樁詩案是實難定論了。但筆者倒以為，斯“推敲”之古今故事卻足以給我們今人（包括筆者本人）學業(yè)做事、走筆撰文以不少有益的啟示。比如說做學問吧，既要有請教先哲的虛心態(tài)度，又需要有不迷信、不盲從，獨立思考、刻苦鉆研的科學精神；伏案寫作呢，則又該恪守以意帥文、文役于意，直至達到文質相諧、文質并茂的基本原則。

附：《題李凝幽居》原詩 題李凝幽居

賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根①。暫去還來此，幽期②不負言。

【注釋】

①云根：古人認為“云觸石而生”，故稱石為云根。這里指石根云氣。

②幽期：再訪幽居的期約。言：指期約。

反饋練習

一、基礎知識

1．選出加點詞語使用無誤的一項（）

A．有些人根本不了解文字和思想感情的密切關系，以為更改一兩個字不過是要文字順暢些或是漂亮些。但是更動了文字，就同時更動了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。

B．無論是閱讀以及寫作，字的難處在意義的確定與控制。

C．一個作者在用字用詞上離不掉“套板反應”，在運思布局上面，以至在整個人生態(tài)度方面也就難免如此。

D．在表面上看，改得似乎簡潔些，卻實在遠不如原文。2．選出橫線上詞語填充最恰當?shù)囊豁棧ǎ?/p>

他須自掩自推，足見寺里只有他孤零零的一個和尚。在這冷寂的場合，他有興致出來賞月，他也自有一副胸襟氣質。

A．自在無礙，興盡而返，獨往獨來 B．興盡而返，獨往獨來，自在無礙

C．獨往獨來，興盡而返，自在無礙 D．興盡而返，自在無礙，獨往獨來 3．結合上下文，解釋加點詞的含義。

（1）語言跟著思想情感走，你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感，你遇事就會朝深一層去想，你的文章也就真正是“作”出來的，不致落入下乘。

“作”：

（2）文學之所以為文學，就在這一點生發(fā)上面。

這一點：

4．選出加點詞用得恰當?shù)囊痪洌ǎ〢．他的勇敢博得了普遍的贊譽。

B．離開兩種制度的本質及其發(fā)展的具體情況，去贊譽資本主義的“美妙”，決然談不上什么高明。

C．貧困地區(qū)的人民寄來熱情洋溢的感謝信，由衷贊譽曙光中學師生對失學兒童的深情厚誼。

D．雜技演員高超的技巧，驚險的動作，令人贊譽不已。

教學課件 5．《人間詞話》中說：“?紅杏枝頭春意鬧?，著?鬧?字而境界全出。”從下列詩詞中找出錘煉得十分精彩的字，選出判斷正確的項（）

①隨風潛入夜，潤物細無聲。

②風翻白浪花千片，雁點青天字一行。

③日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

④人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

A．①潤 ②點 ③火 ④笑 B．①潛 ②翻 ③藍 ④笑

C．①潤 ②翻 ③藍 ④春 D．①潛 ②點 ③火 ④春

6．有些話如果缺乏一定的語境，就容易產(chǎn)生歧義。請在空白處填上恰當?shù)脑~句，使整句話不產(chǎn)生歧義。

（1）研究魯迅的書。

（2）研究魯迅的書。

（3）咬死了獵人的狗。

（4）咬死了獵人的狗。7.下列兩組詩，加入哪一組動詞境界全出？（1）輕風（）細柳，淡月（）梅花。

a.搖 映

b.舞 隱

c.弄 吻

d.扶 失

（2）山色蒙蒙（）畫軸，白鷗飛處（）詩來。

a.如 帶

b.橫 帶

c.入 送

d.掛 入

二、閱讀理解

閱讀下面文段，完成8～13題。

無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制。字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。比如說“煙”，它的直指意義，凡見過燃燒體冒煙的人都會明白，只是它的聯(lián)想的意義迷離不易捉摸，它可聯(lián)想到燃燒彈、鴉片煙榻、廟里焚香、“一川煙草”“楊柳萬條煙”“煙光凝而暮山紫”“藍田日暖玉生煙”……種種境界。直指的意義載在字典，有如月輪，明顯而確實；聯(lián)想的意義是文字在歷史過程上所累積的種種關系，有如輪外圓暈，暈外霞光，其濃淡大小隨人隨時隨地而各各不同，變化莫測?？茖W的文字愈限于直指的意義就愈精確，文學的文字有時卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其在詩的方面。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用。因為前者是固定的，后者是（）的；前者偏于類型，后者偏于（）。既是（）的，（）的，它就不易控制，而且它可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至于支離。

8．用原文中的詞語分別概括“字的直指意義”和“字的聯(lián)想意義”的特征。

①直指意義的特征是：

②聯(lián)想意義的特征是：

9．填空：

文中作者把直指意義比作，把聯(lián)想的意義比作，這樣作比的作用是。

10．“無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制”這一句加橫線的詞語是否可以互換？為什么？

答：。

11．文中括號中，依次填充詞語，恰當?shù)囊唤M是（）

A．個別 游離 個別 游離

B．個性 游離 個性 游離

C．游離 個性 游離 個別

D．個性 游離 游離 個性

教學課件 12．文段中劃橫線句子的意思前后是否矛盾？

答：

13．本文段的中心是什么？采用了哪些論證方法？

答：

參考答案

一、1．D（A．轉折語意過強 B．應為選擇關系 C．強調(diào)的意味未表達出）2．B 3．（1）是匠心獨運的創(chuàng)作（2）通過字詞的聯(lián)想義使意蘊豐富

4．A（提示：B項應為“贊美”；C項應為“贊揚”；D項應為“贊嘆”。）5．A 6．（1）他正在撰寫一本……（2）要想了解30年代中國文化戰(zhàn)線上的尖銳斗爭史實，就必須……（3）終于受到村民的團團包圍，最后死在村民的棍棒之下（4）老虎躲過獵人的箭，兇猛地……

7.（1）d（2）b

二、8．①明顯而確實 ②變化莫測

9．月輪；輪外圓暈，暈外霞光；生動形象貼切地表現(xiàn)了字的直指意義和聯(lián)想意義的特征，化抽象為具體，使人易于理解，且增添了文章的文學色彩。

10．不能?！按_定”與“控制”之間有著內(nèi)在邏輯關系，只有選確定文字的意義，才能夠駕馭，控制文字。

11．C

12．個矛盾。聯(lián)想意義是變化莫測的。如果能使讀者通過字面準確體會到、把握到聯(lián)想意義，那么字的意蘊自然就豐富；反之如果不能準確把握住聯(lián)想的意義，表達有誤，就有可能使意思含糊甚至支離。

13．中心是：無論是閱讀或寫作，字的難處在意義的確定與控制。論證方法有：例證法，引證法，比喻論證等。

教學課件

第五篇：高二復習化學平衡教學案

高 二復習化學平衡教學案 [1500字]

高二化學復習課學案：化學平衡

編輯：孫惠林 審核：韓守國 使用時間：2014年10月15日

【考綱要求及學習目標】

①了解化學反應的可逆性。

②了解化學平衡建立的過程。理解化學平衡常數(shù)的含義，能夠利用化學平衡常數(shù)進行簡單的計算。

③理解外界條件（濃度、溫度、壓強、催化劑等）對化學平衡的影響，認識其一般規(guī)律。

④化學平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學研究領域中的重要作用。

【基礎知識梳理】總結到整理本上，上課時展示

1、化學平衡特點

2、條件對平衡的影響

3、平衡常數(shù)表達式及其判斷規(guī)律

4、什么是轉化率？請總結隨著條件的改變轉化率怎樣變化？

考點

一、化學平衡狀態(tài)的判斷

例

1、在一定溫度下，向a L密閉容器中加入1 mol X氣體和2 mol Y氣體，發(fā)生如下反應：

X(g)+2Y(g)2Z(g)，此反應達到平衡的標志是

A．容器內(nèi)壓強和密度不隨時間變化 B．容器內(nèi)各物質的濃度不隨時間變化

C．容器內(nèi)XYZ的濃度之比為1:2:2 D．單位時間消耗0.1 mol X同時生成0.2 mol Z 規(guī)律總結：

1、對于在恒溫、體積不變的容器里

mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g)當m+n=p+q時，反應初總壓、密度、總物質的量、平均分子量就是 的，所以總壓、密度、總

物質的量、平均分子量 是不能作為判斷依據(jù)的。反之，若m+n不等于p+q時，若總壓、密度、總物質的量、平均分子量 則可以說明已經(jīng)達到平衡了。

2、V（A）:V(B):V(C):V(D)=m:n:p:q是反應中速率與化學計量數(shù)的基本規(guī)律，與是否達到平衡。

3、一個可逆反應是否達到化學平衡狀態(tài)，判斷依據(jù)主要有三個方面：

一是用同種物質濃度變化表示的 相等，或用不同種物質濃度變化表示的 相當（其比值等于化學方程式中相應的化學計量之比）；

二是平衡

混

合物

中

各

組

分的

保持不變；

三是濃度商平衡常數(shù)。

4、一句話概括：如果是一個 量不變了，就能判斷平衡狀態(tài)

變式訓練1：一定條件下2A（g）

+2B(g)3C(g)+D(g)，達到平衡的標志是（）

A、單位時間生成2nmolA，同時消耗nmolD B、容器內(nèi)的壓強不隨時間變化而變化

C、容器內(nèi)混合氣密度不隨時間而變化 D、單位時間內(nèi)生成nmolB，同時生成1.5nmolC 變式訓練2：在一定溫度下A(氣)＋3B(氣)2C(氣)達平衡的標志是()A．物質A、B、C的分子個數(shù)比為1:3:2 B．單位時間內(nèi)生成A、C的物質的量之比為1:2 C．單位時間內(nèi)生成A、B的物質的量之比為1:3 D．反應速率

考點

二、條件對平衡的影響

例2：一定溫度下，反應C(s)＋H2O(g)

CO(g)＋H2(g)在密閉容器中進行，一段時間后達到平衡，下列措施不能使平衡發(fā)生移動的是()①增加C的物質的量 ②保持體積不變，充入N2使體系壓強增大 ③將容器的體積縮小一半 ④保持壓強不變，充入N2使容器體積變大⑤將容器的體積擴大一倍

A．①② B．②③ C．①④⑤ D．③④⑤

規(guī)律總結：

例3：在一個1L的密閉容器中,充入1molN2O4 有可逆反應: N2O4（g）2NO2(g)△H＞0達到

平衡后 , 改變下列條件達新平衡時顏色變淺的是（）

A.將容器的體積減小一半

B.保持體積不變，再充入1mol N2O4氣體

C.保持體積不變，再充入2mol NO2氣體

D.保持壓強不變，再充入1molHe氣

規(guī)律總結： 例4：某溫度下，在固定容積的密閉容器中，可逆反應A(g)＋2B(g)3C(g)達到平衡后，改變

下列條件，下列判斷正確的是（）

A．恒容時，通入A氣體，平衡向正反應方向移動，A、B的轉化率都增加

B．恒壓時，按照1:2再充入A和B，反應向正反應方向移動，C的體積分數(shù)增大

C．恒壓時，再充入3molC，平衡向逆反應方向移動，A的轉化率減小

D．恒容時，按照1:2再充入A和B，反應向正反應方向移動，C的體積分數(shù)不變

規(guī)律總結：

例5：在密閉容器中的一定量的混合氣體發(fā)生反應：xA(g)＋y

B(g)zC(g)平衡時測得C的濃

－1度為1 mol·L，保持溫度不變，將容器的容積擴大到原來的1倍，再達到平衡時，測得C的濃度為0.6 －1mol·L，下列有關判斷正確的是()A．x＋y>z B．平衡向逆反應方向移動

C．B的轉化率降低 D．A的體積百分含量減小

規(guī)律總結：

考點

三、反應速率和化學平衡圖像

例6：在容積固定的密閉容器中存在如下反應：A(g)＋

3B(g)2C(g)；△H<0 某研究小組研究

了其它條件不變時，改變某一條件對上述反應的影響，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出下列關系圖：下列判斷一定

錯（）

誤的是

Ⅰ 時間 Ⅱ

A．圖Ⅰ研究的是不同催化劑對反應的影響，且乙使用的催化劑效率較高

B．圖Ⅱ研究的是壓強對反應的影響，且甲的壓強較高

C．圖Ⅱ研究的是溫度對反應的影響，且甲的溫度較高

D．圖Ⅲ研究的是不同催化劑對反應的影響，且甲使用的催化劑效率較高

變式訓練3：反應2A（g）＋B（g）2C（g）；△H<0，下列圖象正確的是（）

變式訓練4：對于可逆反應：A2（g）＋3B2（g）2AB3（g）；△H<0，下列圖象中正確的是

（）

考點四：反應速率、化學平衡及化學平衡常數(shù)的計算

例7：將4molA氣體和2molB氣體在2L的容器中混合并在一定條件下發(fā)生如下反應：

－１2Ａ（氣）＋Ｂ（氣）2Ｃ（氣），若經(jīng)2s（秒）后測得C的濃度為0.6ｍｏｌ·Ｌ?，F(xiàn)有下列幾種說法：

①用物質A表示的反應的平均速率為0.3mol·Ｌ－１·ｓ－１

－１－１②用物質B表示的反應的平均速率為0.6mol·Ｌ·ｓ

③2s時物質A的轉化率為70% －１④2s時物質B的濃度為0.7mol·Ｌ

其中正確的是

（）

Ａ．①③ Ｂ．①④ Ｃ．②③ Ｄ．③④

例

8、在一定體積的密閉容器中，進行如下化學反應：

（1）該反應的化學平衡常數(shù)表達式為K =_____ _。

（2）該反應為______反應（選填吸熱、放熱）。

（3）能判斷該反應是否達到化學平衡狀態(tài)的依據(jù)是。

a.容器中壓強不變混合氣體中c(CO)不變

c.v正（H2）=v逆（H2O）d.c(CO2)=c（4）某溫度下，平衡濃度符合下式：c(CO2)·c(H2)=c(CO)·c(H2O)，試判斷此時的溫度為______℃。規(guī)律總結：化學平衡常數(shù)

1、K的求算：列出FeO(s)+CO(g)Fe(s)+CO2(g)的平衡常數(shù)的表達式。

2、K只受 影響：溫度升高，吸熱反應K，放熱反應K。

3、Qc>Kc VV逆，平衡移動。

Qc=Kc VV逆，平衡移動。

Qc

變式訓練5：一定條件下，合成氨反應達到平衡時，測得混合氣體中氨氣的體積分數(shù)為20.0%，與反應前的體積相比，反應后

體

積

縮

小的百

分

率是 ．．．

()A、16.7% B、20.0% C、80.0% D、83.3% 變式訓練6：一定溫度下，在2 L的密閉容器中，X、Y、Z三種氣體的物質的量隨時間變化的曲線如下圖所示：

下列描述正確的是

（）

A、反應開始到10s，用Z表示的反應速率為0.158mol/(L·s)B、反應開始到10s，X的物質的量濃度減少了0.79mol/L C、反應開始到10s時，Y的轉化率為79.0％

D、反應的化學方程式為：X（g）+ Y（g）Z（g）

變式訓練7：在一定條件下，二氧化硫和氧氣發(fā)生如下反應：

(1)寫出該反應的化學平衡常數(shù)表達式K=_____________________________________。

(2)降低溫度，該反應K值____________，二氧化硫轉化率_____________，化學反應速度____________(以上均填―增大‖、―減小‖或―不變‖)。

(3)600℃時，在一密閉容器中，將二

氧化硫和氧氣混合，反應過程中SO2、O2、SO3物質的量變化如圖，反應處

于平衡狀態(tài)的時間是________。

(4)據(jù)圖判斷，反應進行至20 min時，曲線發(fā)生變化的原因是(用文字表達)10 min到15 min的曲線變化的原因

可能是_________(填寫編號)。

a．加了催化劑b．縮小容器體積

c．降低溫度d．增加SO3的物質的量

化學平衡課堂強化訓練

一、選擇題

1、一定條件下，在體積為10 L的密閉容器中，1 mol X和1 mol Y進行反應：

2X(g)＋Y(g)Z(g)，經(jīng)60 s達到平衡，生成0.3 mol Z，下列說法正確的是()A．以X濃度變化表示的反應速率為0.001 mol/(L·s)B．將容器體積變?yōu)?0 L，Z的平衡濃度變?yōu)樵瓉淼?/2 C．若增大壓強，則物質Y的轉化率減小

D．若升高溫度，X的體積分數(shù)增大，則該反應的?H＞0

2、某溫度下，體積一定的密閉容器中進行如下可逆反應：

Ｘ（ｇ）＋Ｙ（ｇ）Ｚ（ｇ）＋Ｗ（ｓ）；ΔＨ＞0下列敘述正確的是（）

Ａ．加入少量Ｗ，逆反應速率增大 Ｂ．當容器中氣體壓強不變時，反應達到平衡

Ｃ．升高溫度，平衡逆向移動 Ｄ．平衡后加入Ｘ，上述反應的ΔＨ增大

3、容積固定的密閉容器中，達平衡的可逆反應2A(g)2B + C(△H>0)，若隨著溫度升高，氣體平均相對分子質量減小，則下列

判

斷

正

確的是

：

（）A、B和C可能都是液體 B、B和C肯定都是氣體

C、B和C可能都是固體 D、若C為固體，則B一定是氣體。

4、下列方法中可以說明

2HI(g)H2(g)+I2(g)

已

達

到

平

衡的是

：

（）①單位時間內(nèi)生成n mol H2的同時生成n mol HI；

②一個H–H鍵斷裂的同時有兩個H–I鍵斷裂；

③百分組成ω(HI)=ω(I2)；

④反應速率υ(H2)=υ(I2)=1/2υ(HI)時；

⑤ c(HI):c(H2):c(I2)=2:1:1時；

⑥溫度和體積一定時，容器內(nèi)壓強不再變化；

⑦溫度和體積一定時，某一生成物濃度不再變化；

⑧條件一定，混合氣體的平均相對分子質量不再變化；

⑨溫度和體積一定時，混合氣體的顏色不再變化；

⑩溫度和壓強一定時，混合氣體的密度不再變化。

A、②③⑤ B、①④⑦ C、②⑦⑨ D、⑧⑨⑩

5、對于反應

2X(g)+ Y(g)2Z(g)不同溫度(T1和T2)及壓強(p1和p2)下，產(chǎn)物Z的物質的量n(Z)和反應時間t的關系如右圖

所示，下

列

判

斷

正

確的是

：

（）

A、T1＜T2，p1＜p2，正反應為放熱反應

B、T1＜T2，p1＞p2，正反應為吸熱反應

C、T1＞T2，p1＞p2，正反應為放熱反應

D、T1＞T2，p1＜p2，正反應為吸熱反應

6、在密閉容器中進行X2(g)+4Y2(g)2Z2(g)+3Q2(g)的反應，其中X2、Y2、Z2、Q2的起始濃度分別為：0.1 mol/L、0.4 mol/L、0.2 mol/L、0.3 mol/L，反應達到平衡，各物質的濃度不可能為：（）

A、c(X2)= 0.15 mol/L B、c(Y2)= 0.9 mol/L C、c(Z2)= 0.3 mol/L D、c(Q2)= 0.6 mol/L

7、在一密閉容器中，aA(氣)

bB(氣)達平衡后，保持溫度不變，將容器體積增加一倍，當達到新的平衡時，B的濃度是原來的60%，則：（）

A、平衡向正反應方向移動了 B、物質A的轉化率減少了

C、物質B的質量分數(shù)增加了 D、化學計量數(shù)關系a＞b

8、在10 L密閉容器中，1 mol A和3 mol B在一定條件下反應：A(氣)＋xB(氣)2C(氣)，2 min后反應達到平衡時，測得混合氣體共3.4 mol，生成0.4 mol C，則下列計算結果不正確的是：（）

A、平衡時，物質的量比A:B:C＝2:11:4 B、x值等于4 C、B的平均反應速率為0.04 mol/(L?min)D、A的轉化率20％

二、填空題

9、在一定條件下，可逆反應：mA+nBpC達到平衡，若：

(1)A、B、C都是氣體，減少壓強，平衡向正反應方向移動，則m+n和p；

(2)A、C是氣體，若增加B的量，平衡不移動，則B應為 態(tài)；

5(3)A、C是氣體，而且m+n = p(4)加熱后，可使C(選填―放熱‖或―吸熱‖)。

10．在密閉容器中加入2molA和1molB發(fā)生反應2A(g)＋

B(g)3C(g)＋D(g)，達到平衡時C的體積分數(shù)為ω。若保持容器體積和溫度不變，以下配比作為起始物質：

① 4mol A＋2mol B ② 2mol A＋1mol B＋3mol C＋1mol D ③ 3mol C＋1mol D ④ 1mol A＋0.5mol B＋1.5mol C＋0.5mol D ⑤ 3mol A＋1mol B(1)達平衡后，C的體積分數(shù)仍為ω的是________________。

(2)達平衡時C的體積分數(shù)小于ω的是________________。

(3)若發(fā)生的反應為2A(s)＋B(g)＝3C(g)＋D(g)，即A的狀態(tài)，由氣態(tài)改為固態(tài)，其他條件不變，則C的體積分數(shù)為ω的是________________。

(4)若起始時加入amol A、bmol B、cmol C、dmol D，要使平衡時C的體積分數(shù)仍為ω，則a、b、c、d應滿足的關系為________________。

(5)若將題中―保持體積和溫度不變‖改為―保持壓強和溫度不變‖，則C的體積分數(shù)為ω的是___________。

11、(1)化學平衡常數(shù)K表示可逆反應的進行程度，K值越大，表示_________________，K值大小與溫度的關系是：溫度升高，K值___________(填一定增大、一定減小、或可能增大也可能減小)。

（2）在一體積為10L的容器中，通人一定量的CO和H2O，在850℃時發(fā)生如下反應： CO(g)十H2O(g)CO2(g)十H2(g)十Q(Q＞0)CO和H2O濃度變化如下圖，則 0—4min的平均反應速率v(CO)

＝______ mol／(L·min)（3）t℃(高于850℃)時，在相同容器中發(fā)生上述反應，容器內(nèi)各物質的濃度變化如上表。

①表中3min—4min之間反應處于_________狀態(tài)； C1數(shù)值_________0.08 mol／L(填大于、小于或等于)。②反應在4min—5min問，平衡向逆方向移動，可能的原因是________(單選)，表中5min—6min之間數(shù)值發(fā)生變化，可能的原因是__________(單選)。

a．增加水蒸氣 b．降低溫度 c．使用催化劑 d．增加氫氣濃度

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