第一篇：找一把中考作文高分的金鑰匙

找一把中考作文高分的金鑰匙

【就命題內(nèi)涵理解來看】

一、需要多元理解的作文題占了大半江山

其中，“帶著微笑出發(fā)”“吃”“總有一把鑰匙屬于自己”“惜”“每一種草都會開花”“美就在身邊”“心中有盞紅綠燈”“什么改變了我”以及“后路”“變化”“這就是幸?！薄靶腋！薄俺岚颉薄癬______來了，還會遠(yuǎn)嗎”等。其中的“出發(fā)”，既可指空間上從甲地到乙地，也可指帶著無形的目標(biāo)、期冀、理想等拼搏、奮斗；“吃”，可理解為吃飯、吃其它東西，還可指吃苦耐勞、承受艱辛等；“鑰匙”可指開鎖的實(shí)物，更可指解決問題的方式、方法、策略、途徑、思想、條件；“惜”，可指惋惜、可惜、珍惜等；“開花”，可指自然界一切能夠開花或結(jié)果的植物，也指人或人類經(jīng)過耕耘、播種、努力后所取得的收獲、成績、成果、成就等；“美”，既指宇宙間令人賞心悅目的、無生命的東西，也指人的嘉言懿行；“紅綠燈”，可指交通上的紅燈停，綠燈行的指令燈，也可指每個人為人處事的準(zhǔn)繩、原則、法度、理念等什么能夠做，什么不能做的言談舉止；“改變”可指人、事有著好的、壞的變化；“后路”可指相對前路而言的路，也可指為人生、某件事情作好規(guī)劃、打算等；“變化”與前面的“改變”相似；“幸福”可指物質(zhì)的富足充裕，生活的美好，也可指精神世界的充實(shí)富有；“翅膀”可指動物能夠飛行的翅膀，也可指人或人類所具有的本領(lǐng)、能力等；“_______來了，還會遠(yuǎn)嗎”，所補(bǔ)上的詞語一般來說也是富有比喻與引申意義的。

二、蘊(yùn)涵相對單一的作文題較少

如，“成長與成功”“友善”“其實(shí)并不是這樣”“記住這一天”“在某人的引領(lǐng)下”“我因什么而自豪”“讓什么永駐心中”“孝敬父母或做人從什么開始”，這里不再展開。

【就命題所涉及的“面”來看】

一、有關(guān)樂觀自信的：帶著微笑出發(fā)；總有一把鑰匙屬于自己；每一種草都會開花；我因什么而自豪；“_______來了，還會遠(yuǎn)嗎”。

二、有關(guān)目標(biāo)理想的：成長與成功；讓什么永駐心中；話題作文“翅膀”。

三、有關(guān)人生修養(yǎng)的：友善；心中有盞紅綠燈；在某人的引領(lǐng)下；孝敬父母或做人從什么開始。

四、有關(guān)美好生活的：這就是幸福；“美就在身邊”；話題作文“幸福”。

五、有關(guān)不同尋常的：記住這一天；其實(shí)并不是這樣。

六、有關(guān)今昔對比的：什么改變了我；話題作文“變化”。

七、有關(guān)珍惜思考的：關(guān)于“后路”的話題；惜。

八、有關(guān)物質(zhì)精神的：吃。

此外，諸如校園寫真，社會生活，家庭親情，人生感悟，愛心傳遞，時事評說，熱點(diǎn)聚焦，心靈獨(dú)白，國計(jì)民生，友情鏈接，生活啟悟等方面也是近幾年中考關(guān)注的話題內(nèi)容。

【就命題的寫作文體來看】

多為記敘文，或是敘議結(jié)合的文體，如“帶著微笑出發(fā)”“記住這一天”等。

鑒于上述的考察和對考綱精神的領(lǐng)會——每年試題都保持連續(xù)性的原則，對2008年的中考作文備考給出如下建議與預(yù)測。

【建議】

初三年級第一學(xué)期日常寫作力爭要作到的：在作文“思想健康，有中心，有內(nèi)容，條理清楚，語句通順；寫真人真事，真情實(shí)感，寫人敘事渾然一體，議論、抒情適當(dāng)穿插”這一整體目標(biāo)指導(dǎo)下，采用“各個擊破”的方法來達(dá)成：把握方向，熟練方法，掌握策略，臨場應(yīng)對，取得佳績之目的。

片段描寫

包括人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫包括人物的肖像、語言、動作、心理活動、神態(tài)等，通過這些描寫，讓讀者如聞其聲，如見其人，使人物有血有肉，豐滿照人，躍然紙上。如一位同學(xué)在題為《忘不了他》中這樣寫到：“……黑暗中，老人佝僂著背，用力而有節(jié)奏地拽著鐘繩。老人中等身材，背稍駝，黑白摻雜的頭發(fā)胡亂地倒在頭上，黑瘦的面頰上幾顆不很明顯的麻子躺在皺紋里，然而并不覺得難看，反而更顯得老人溫和慈祥”，在這段文字中，作者調(diào)動了外貌、神態(tài)、動作等描寫手法，立體化地表現(xiàn)了這位老人的獨(dú)特身份和個性特點(diǎn)而沒有臉譜化。在寫人時，還可運(yùn)用直接描寫與間接描寫相結(jié)合和抑揚(yáng)技巧，使所寫人物具體、生動、真切。

環(huán)境描寫分生活場景描寫和自然景物描寫兩種，它們不是為寫景而寫景，而是為了襯托人物形象，渲染當(dāng)時氛圍，抒發(fā)作者感情服務(wù)的，正所謂“一切景語皆情語”。如教室停電的場景描寫：燈火通明的教室一下子變得一片黑暗。差不多與此同時，“啊—”，幾十個同學(xué)不約而同地發(fā)出一聲喊叫。這喊聲里有驚詫，有嘆惋，也有憤怒。頓時教室里嚷成了一鍋粥?！霸绮煌＃t不停，偏要在這個時候停，真見鬼！”“距離中考只有418小時了！”“電老虎可真不長眼！”“同學(xué)們，安靜點(diǎn)！”這是班主任王老師的聲音。教室里漸漸恢復(fù)了平靜，“你看外面多美??！?深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?。為什么不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢！”被譽(yù)為“詩人”的張偉提議。“好！”很多人表示響應(yīng)，一個一個走出了教室。這時，有人點(diǎn)燃了一支蠟燭，幾個女同學(xué)開始聚在燭光下繼續(xù)看書了。”在這段學(xué)習(xí)生活場景和自然景物描寫中活畫出學(xué)生們對停電的埋怨和對時間緊迫的無奈及忙中抽閑欣賞月色、放松心情的愉悅心情，描寫真切、到位。

敘事寫人

記敘文寫作離不開寫人敘事，總要通過事件寫人，通過人物寫事，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。寫人為主的記敘文側(cè)重于通過敘事和人物的描寫來表現(xiàn)人物的思想性格，如《這堂課真難忘》寫道：“朋友，別哭，我永遠(yuǎn)是你的依賴；朋友，別哭，你永遠(yuǎn)在我心靈的最深處……”隨著歌聲響起，我們的主題班會“心靈的交流”拉開了序幕。“今天召開這個主題班會的目的，就是讓大家表達(dá)自己的心聲，下面請同學(xué)們自由發(fā)言?！卑嚅L的話音剛落，施紅就走上了講臺……這段話就表達(dá)了全班同學(xué)相互友愛，彼此牽掛的真摯情誼。敘事為主的記敘文側(cè)重于敘事，通過具體生動又有時代特色的典型事件的記敘來反映時代和人物的精神風(fēng)貌?！?000年回母?！芬晃闹羞@樣寫道：“21世紀(jì)，一個嶄新的時代到來了。在新世紀(jì)的第一天，有什么活動能比回到母校，參加她的50周年校慶大典更有意義呢……我不由得陶醉在往日的回憶里”，從中可以看出，該同學(xué)回母校參加50周年校慶而興奮不已的激動心情和神態(tài)栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前，敘事清楚、簡潔。

表達(dá)方式

我們說，記敘文以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，但這并不排斥其他方式的介入，相反，應(yīng)當(dāng)溶入議論和抒情的成分，此乃“夾敘夾議，敘議結(jié)合”，“寓情于景，情景交融”之謂也。敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的升華（深化）。議論的作用在于揭示記敘的事物所包含的深刻含義，使感性的東西上升到理性，起到畫龍點(diǎn)睛之效果，當(dāng)然，記敘文中的議論當(dāng)簡明扼要，以少勝多。白居易說“感人心者，莫先乎情”，記敘中的抒情能夠渲染氣氛，表達(dá)情感，增強(qiáng)文章的感染力，但要注意抒情貴在真摯、自然，切莫無病呻吟?！墩媲椤芬晃牡淖髡哌@樣結(jié)尾：真情，人間有的是真情，它永遠(yuǎn)存在于你和我，我和他，他和你之間，只要自己給人以真情，便會享受到別人的真情。在題為《祖國的文字》一文中有這樣一段話：“美麗的中文寄托著沉甸甸的思念，沉甸甸的希望，沉甸甸的熱忱。愿所有炎黃子孫的這份摯愛匯成一股巨流，結(jié)成一條最堅(jiān)實(shí)的紐帶，把所有中華兒女的心緊緊地系在一起，永不分開！”以上兩段議論、抒情性文字對文章的中心起到了深化、升華作用，是不可或缺的點(diǎn)睛之筆，也是讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點(diǎn)和得分點(diǎn)。好的抒情、議論有時甚至能起到一俊遮百丑的作用。因此同學(xué)們在寫作文時，不要忽視多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的好處。

真情實(shí)感

那些空泛浮夸、虛假造作、描寫失真的假、大、空的文章是作文的大忌。同學(xué)們要在記敘文中表達(dá)自己的真情實(shí)感，切莫“為賦新辭編故事”，有的同學(xué)為了突出人物悔過的真誠，竟寫人物用心愛的絲巾擦教室的窗戶，有的同學(xué)寫戰(zhàn)勝一次小小的挫折，夸大為紅軍二萬五千里長征，更有甚者，為了表現(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)，人為地制造了諸多“車禍”、“天災(zāi)”、“父母患絕癥雙亡”之類的悲劇在自己身上，以博得閱卷教師的憐憫與同情。有的同學(xué)常抱怨，學(xué)習(xí)緊張，活動范圍就是兩點(diǎn)一線的家、校，沒時間看課外書，了解外面的時間和機(jī)會很少。果真如此嗎？實(shí)際上并非生活薄待了這些同學(xué)，而是他們的視覺、聽覺處于一種休眠自閉狀態(tài)，對自己身邊的人和事熟視無睹，充耳不聞罷了。其實(shí)生活中令我們感動的一草一木，親人朋友多得很，值得我們動容的人和事可謂俯拾皆是，只要同學(xué)們“放出眼光”，用心擷取生活中鮮活而多彩的浪花，就一定能寫出情文并茂的文章來。

創(chuàng)新立意

千人一面的文章是沒有任何價值的。同學(xué)們一定要懂得“文必獨(dú)創(chuàng)”的道理。在上海市曾經(jīng)的中考作文題《良師》寫作中，有的同學(xué)只是寫一些平凡的小事而沒有從中發(fā)現(xiàn)它們的不平凡之處，沒能以小見大，見微知著，缺乏立意的新穎和深刻之處。對此，同學(xué)們拿到作文題時，一定要展開發(fā)散思維而不是線性思維，你首先想到的一、二個立意應(yīng)摒棄，因?yàn)槟闼氲降?，可能是與其他同學(xué)“所見略同”，當(dāng)你挖掘出第三、四種立意時，你可能就是獨(dú)一無二的了。

用心審題

俗話說，磨刀不誤砍柴功。此話對作文同樣適用。有的同學(xué)一看到文題即奮筆疾書，結(jié)果往往是下筆千言，謬之千里。因此，每當(dāng)作文時，在審題上大約要花5-6分鐘的工夫，審清題后再行文。如《難忘那目光》要求寫生活中給予自己幫助、鼓勵、愛護(hù)的目光，使自己積極向上，不在徘徊，可竟然有些學(xué)生寫成了自己寵物的“目光”，令人哭笑不得。再如《嘗試》這個文題，其基本意義是一個人或一些人主動地、有目的地去做一件從未做過的事，從而獲得某種感受或啟迪。這里的“主動”、“第一次”最為關(guān)鍵，審題時要花心思。可惜的是，很多同學(xué)只寫了“第一次”而忽略了“主動性”，其結(jié)果可想而知，不言而喻。對此，同學(xué)們要有足夠重視，切不可掉以輕心，因小失大，后悔莫及。

對于記敘文寫作中的其它諸如選材、語言、結(jié)構(gòu)、開頭、結(jié)尾、過渡等問題也應(yīng)予以訓(xùn)練和指導(dǎo)，千萬不能掉以輕心。

第二篇：書,一把金鑰匙

書，一把金鑰匙

宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（7）班王思媛

在人生的旅途中，如果，我要選擇一件東西來陪伴我，那我會選擇書！因?yàn)闀芘囵B(yǎng)我高尚的情操。我要看看基督山伯爵如何復(fù)仇，灰姑娘最后的命運(yùn)，美人魚在日出時變成泡沫時的傷心······總之，書是開啟智慧大門的金鑰匙，是無聲的老師。

當(dāng)我還在搖籃里，媽媽就開始讀故事給我聽了。那時我還小，聽不聽懂這些有趣的故事，我只能用眼睛望著媽媽，直到在媽媽的讀書聲中睡著為止。

幼兒園時，我用拼音勉強(qiáng)可以讀書了，但一遇到不會的也還得纏著媽媽。書，在我幼小的時候已被當(dāng)成了知音伙伴，只是它不能說話而已。記得有一次幼兒園老師給我們講《迷路的小花鴨》故事，聽著聽著我“哇”的一聲哭了，因?yàn)槲衣牰斯适碌膬?nèi)容，認(rèn)為自己就是故事中的小花鴨，迷路了，找不著媽媽了??

現(xiàn)在的我，已經(jīng)步入中年級了，我已經(jīng)自己可以讀書了，能體會到書中人物的心情了。只是，我依然懷念在搖籃里聽媽媽講故事。給我印象最深的是李牧雨寫的《偶像是外婆》。可心的善良與外婆的慈愛讓我印象深刻。我多么希望這兩人能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中?。?/p>

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！惫湃诉@樣認(rèn)為，但我覺得，書是心靈的放松，是茫茫沙漠中的一片綠洲，是嚴(yán)冬里的一縷陽光，是智慧的翅膀，是海底的寶藏，等待你來挖掘。無論你尊貴還是卑賤，書都會向你敞開知識的大門。

開卷有益，知識在閱讀中成長，能力在閱讀中增強(qiáng)，心靈在閱讀中一天天長大，同學(xué)們，我們一起讀書吧！

第三篇：一把作文教學(xué)的金鑰匙

一、文學(xué)常識

1、司馬遷：

(朝代)著名

家，家，家。

2、本文出自

。它是我國第一部

體

史。共

篇，五大部分：、、、、。

二、語音

涉

夏

傭

輟

鵠

閭

適

度

數(shù)

將

罾

諫

間

篝

恚

笞

寧

铚

三、通假字

發(fā)閭左適戍漁陽

為天下唱

將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

卜者知其指意

固以怪之矣

四、古今異義

卒中往往語

（古義：

今義：

楚人憐之

（古義：

今義：

夜篝火

（古義：

今義：

而戍死者，固十六七

（古義：

今義：

號令召三老、豪杰與皆來會計(jì)事

（古義：

借第令毋斬

（古義：

今義：

今亡亦死

（古義：

今義：

五、解釋下列詞語（詞類活用）。

1、大楚興，陳勝王

王：

2、天下苦秦久矣

苦：

3、尉果笞廣

笞：

4、皆指目陳勝

目：

5、夜篝火

夜：

6、置人所罾魚腹中

罾：

7、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

堅(jiān)：

銳：

8、忿恚尉

忿恚：

六、解釋下列詞語（一詞多義）

會 會天大雨

皆來會計(jì)事

道 道不通

伐無道

等 等死，死國可乎

公等遇雨

數(shù) 扶蘇以數(shù)諫故）））

今義：））））1

數(shù)言欲亡

故 扶蘇以數(shù)諫故

廣故數(shù)言欲亡

將 上使外將兵）

項(xiàng)燕為楚將

陳勝自立為將軍

然 吳廣以為然

然足下卜之鬼乎

指 卜者知其指意

皆指目陳勝

書 乃丹書帛曰“陳勝王”

得魚腹中書

所 置人所罾魚腹中

又間令吳廣之次所旁叢祠中

令 又間令吳廣之次所旁叢祠中

令辱之

召令徒屬

陳守令皆不在 與 嘗與人傭耕

號令召三老、豪杰與皆來會計(jì)事

之 輟耕之壟上

悵恨久之

燕雀安知鴻鵠之志哉

二世殺之

上 輟耕之壟上

上使外將兵

應(yīng) 傭者笑而應(yīng)曰

宜多應(yīng)者

次 陳勝、吳廣皆次當(dāng)行

又令吳廣之次所旁叢祠中

當(dāng) 陳勝、吳廣皆次當(dāng)行

不當(dāng)立

當(dāng)此時

行 陳勝、吳廣皆次當(dāng)行

乃行卜

行收兵

以 扶蘇以數(shù)諫故

或以為死

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕

以激怒其眾

欲 廣故數(shù)言欲亡

從民欲也

號 號令召三老、豪杰與皆來會計(jì)事

號為張楚

為 若為傭耕

為天下唱

七、重點(diǎn)詞語解釋

1、屯大澤鄉(xiāng) 屯：

2、會天大雨 會：

3、或以為亡 亡：

4、舉大計(jì)亦死 舉大計(jì)：

等死：

等：

6、扶蘇以數(shù)諫故 數(shù)：

又間令吳廣之次所旁叢祠中 間：

8、王侯將相寧有種乎 寧：

9、輟耕上壟上 之：

10、悵恨久之 悵：

之：

11、茍富貴，無相忘 茍：

八、朗讀節(jié)奏

1、而戍死者/固十六七

2、乃詐稱/公子扶蘇、項(xiàng)燕

九、理解性默寫

1、起義的直接原因：

2、起義的根本原因：

3、為起義所作輿論準(zhǔn)備：

4、“為天下唱，宜多應(yīng)者”與孟子所主張的觀點(diǎn)相似，用孟子的話來說是：。

5、陳勝、吳廣起義的策略是：

6、陳勝為起義做了哪些輿論準(zhǔn)備（宣傳工作）? ；

7、文中寫陳涉發(fā)動起義“召令徒屬”時，直接向封建統(tǒng)治者挑戰(zhàn)，以激勵眾人的一句話是：

”

8、表明陳涉從小有遠(yuǎn)大理想的一句是。

9、陳涉揭竿起義，各地百姓紛紛響應(yīng)的原因是

10、起義的導(dǎo)火線是。

十、重點(diǎn)語句翻譯

1、陳勝佐之，并殺兩尉

2、今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇。項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。

3、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

4、為壇而盟，祭以尉首。

5、王侯將相寧有種乎!

6、借第令毋斬，而戍死者固十六七。

十一、課文內(nèi)容理解

1、“將尉醉”的“醉”在該段的情節(jié)發(fā)展中起什么作用？

2、人物欣賞

（1）從分析當(dāng)時形勢和所提策略口號以及為起義做輿論準(zhǔn)備及發(fā)動起義中，可以看出陳勝具有什么

樣的品質(zhì)？

（2）文中“且壯士不死而已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？”一句，表現(xiàn)陳涉

的

性格特點(diǎn)和出眾的宣傳鼓動才能。

3、吳廣是個有勇有謀的人，請你說說在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現(xiàn)在哪里。

十二、開放性試題——對出自本文的成語及名句翻譯或解釋

鴻鵠之志：

篝火狐鳴：

茍富貴，無相忘：

燕雀安知鴻鵠之志。

王侯將相寧有種呼！

《陳涉世家》精細(xì)閱讀答案

一、文學(xué)常識

1、司馬遷：西漢著名史學(xué)家，文學(xué)家。

2、本文出自《史記》?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史。

二、語音

涉(shè)

夏(jiǎ)

傭(yōng)

輟(chuò)

鵠(hú)

閭(lǘ)

適(zhé)度(duó)

數(shù)(shuò)將(jiàng)

罾(zēng)

諫(jiàn)

間(jiàn)篝(gōu)恚(huì)

笞(chī)

寧(nìng)

铚(zhì)

三、通假字

發(fā)閭左適戍漁陽（“適”通“謫”，指“被流放”）

為天下唱（“唱”通“倡”，可譯為“倡導(dǎo)”）

將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳（“被”通“披”，可譯為“穿著”）

卜者知其指意（“指”通“旨”，可譯為“意圖”“意思”）

固以怪之矣（“以”通“已”，可譯為“已經(jīng)”）

五、古今異義詞

四、古今異義

卒中往往語（古義：處處／今義：常常）

楚人憐之（古義：愛戴／今義：憐惜，憐愛）

夜篝火（古義：用竹籠罩著火／今義：泛指在空曠的地方或野外架木燃燒的火堆）

而戍死者，固十六七（古義：十分之六或七，表分?jǐn)?shù)的約數(shù)／今義：表整數(shù)的約數(shù)，十六或十七）

號令召三老、豪杰與皆來會計(jì)事（古義：是動詞“會”與“計(jì)”的連用意為聚會商議／今義：〔kuàijì〕指管理財務(wù)的人員）

借第令毋斬（古義：即使，假設(shè)，表假設(shè)關(guān)系的連詞／今義：常用以為憑借，假托義）

今亡亦死（古義：逃亡／今義：死）

五、詞類活用

1、大楚興，陳勝王 王：名詞用作動詞，稱王，為王

2、天下苦秦久矣 苦：形容詞意動用法，以……為苦

3、尉果笞廣 笞：用鞭、杖打。

4、皆指目陳勝 目：名詞用作動詞，看

5、夜篝火 夜：名詞用作狀語，在夜間 篝火：名詞用作動詞，燃起篝火

6、置人所罾魚腹中 罾：名詞用作動詞，本義為捕魚用的網(wǎng)，這里是“捕撈”的意思，與“所”一起作“魚”的定語

7、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 堅(jiān)：形容詞用作名詞，堅(jiān)硬的鎧甲

銳：形容詞用作名詞，銳利的武器

8、忿恚尉 忿恚：形容詞的使動用法，使……惱怒六、一詞多義

會 會天大雨（會：副詞，可譯為“適逢”“恰巧”）

皆來會計(jì)事（會：動詞，可譯為“聚集”“集合”）

道 道不通（道：名詞，可譯為“道路”“路”）

伐無道（道：名詞，可譯為“道義”）

等 等死，死國可乎（等：副詞，可譯為“相同”“一樣”）

公等遇雨（等：代詞，用在名詞或代詞后，表示復(fù)數(shù)）

數(shù) 扶蘇以數(shù)諫故（數(shù)：讀shuò，副詞，可譯為“多次”“屢次”）

數(shù)言欲亡（數(shù)：讀shù，數(shù)詞，表示不確定的數(shù)目）

故 扶蘇以數(shù)諫故（故：名詞，可譯為“緣故”“原因”）

廣故數(shù)言欲亡（故：副詞，可譯為“故意”“特意”）

將 上使外將兵（將：動詞，可譯為“率領(lǐng)”）

項(xiàng)燕為楚將（將：名詞，可譯為“將領(lǐng)”“帶兵的人”）

陳勝自立為將軍（將軍：雙音節(jié)名詞，可譯為“帶兵的人”“將領(lǐng)”）

然 吳廣以為然（然：指示代詞，可譯為“這樣”）

然足下卜之鬼乎（然：轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“然而”）

指 卜者知其指意（指：同“旨”，名詞，可譯為“意圖”“意思”）

皆指目陳勝（指：動詞，“用手指著”的意思）

書 乃丹書帛曰“陳勝王”（書：動詞，可譯為“寫”）

得魚腹中書（書，名詞，可譯為“書信”）

所 置人所罾魚腹中（所：代詞，用在動詞前構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于“……的東西”）

又間令吳廣之次所旁叢祠中（所：名詞，可譯為“處所”）

令 又間令吳廣之次所旁叢祠中（令：動詞，可譯為“派”“派遣”）

令辱之（令：動詞，可譯為“讓”“使”）

召令徒屬（令，動詞，可譯為“號令”）

陳守令皆不在（令：名詞，指“縣令”）

與 嘗與人傭耕（與：連詞，可譯為“和”“同”“跟”）

號令召三老、豪杰與皆來會計(jì)事（與：同“舉”，副詞，可譯為“全”“都”）

之 輟耕之壟上（之：動詞，可譯為“去”“到”）

悵恨久之（之：結(jié)構(gòu)助詞，無實(shí)義，附在時間副詞后面，可譯為“全”“都”）

燕雀安知鴻鵠之志哉（之，結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”）

二世殺之（之：代詞，“他”，指扶蘇）

上 輟耕之壟上（上：方位名詞，可譯為“上面”）

上使外將兵（上：名詞，指“皇上”）

應(yīng) 傭者笑而應(yīng)曰（應(yīng)：動詞，可譯為“答應(yīng)”“回答”）

宜多應(yīng)者（應(yīng)：動詞，可譯為“響應(yīng)”）

次 陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（次：動詞，“按順序排列”的意思，可譯為“編次”）

又令吳廣之次所旁叢祠中（次：動詞，指旅行或行軍在途中停留）

當(dāng) 陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（當(dāng)：介詞，“應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該”的意思）

不當(dāng)立（當(dāng)：助動詞，可譯為“應(yīng)當(dāng)”）

當(dāng)此時（當(dāng)：介詞，相當(dāng)于“正在……的時候”）

行 陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（行：讀háng名詞，可譯為“行列”“隊(duì)伍”）

乃行卜（行：讀xíng，動詞，可譯為“往”“去”）

行收兵（行：讀xíng，動詞，可譯為“行軍”）

以 扶蘇以數(shù)諫故（以：介詞，可譯為“因?yàn)椤保?/p>

或以為死（以：和“為”組成動詞“以為”，可譯為“認(rèn)為”）

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕（以：介詞，可譯為“用”“拿”“把”）

以激怒其眾（以：連詞，可譯為“來”“以便”）

欲 廣故數(shù)言欲亡（欲：助動詞，可譯為“想要”“想”）

從民欲也（欲：名詞，可譯為“欲望”“愿望”）

號 號令召三老、豪杰與皆來會計(jì)事（號：動詞，可譯為“號令”“命令”）

號為張楚（號：名詞，可譯為“國號”“稱號”）

為 若為傭耕（為：讀wéi，動詞，可譯為“做”）

為天下唱（為：讀wèi，介詞，可譯為“替”）

七、重點(diǎn)詞語解釋

1、屯大澤鄉(xiāng) 屯：停駐

2、會天大雨 會：適逢；

3、或以為亡 亡：“逃亡”；

4、舉大計(jì)亦死 舉大計(jì)：發(fā)動起義

5、等死：同樣

6、扶蘇以數(shù)諫故 數(shù)：屢次

7、又間令吳廣之次所旁叢祠中 間：暗中

8、王侯將相寧有種乎 寧：難道

9、輟耕上壟上 之：去，往

10、悵恨久之 悵：失望 之：音節(jié)助詞，無意義

11、茍富貴，無相忘 茍：倘使

八、特殊句式

1、陳勝者，陽城人也 判斷句

2、此教我先威眾耳 判斷句

3、當(dāng)立者乃公子扶蘇 判斷句

4、號為張楚 判斷句

5、吳廣素愛人，士卒多為用者。被動句

6、扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。省略句

九、朗讀節(jié)奏

1、而戍死者/固十六七

2、乃詐稱/公子扶蘇、項(xiàng)燕

十、理解性默寫

1、起義的直接原因：失期，法皆斬。

2、起義的根本原因：天下苦秦久矣。

3、為起義所作輿論準(zhǔn)備：篝火狐鳴，魚腹置書。

4、“為天下唱，宜多應(yīng)者”與孟子所主張的觀點(diǎn)相似，用孟子的話來說是：得道者多助，失道者寡助。

5、陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。

6、陳勝為起義做了哪些輿論準(zhǔn)備（宣傳工作）? 丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中；夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。

7、文中寫陳涉發(fā)動起義“召令徒屬”時，直接向封建統(tǒng)治者挑戰(zhàn)，以激勵眾人的一句話是："王侯將相寧有種乎！

8、表明陳涉從小有遠(yuǎn)大理想的一句是燕雀安知鴻鵲之志哉。

9、陳涉揭竿起義，各地百姓紛紛響應(yīng)的原因是(諸郡縣)苦秦吏

10、起義的導(dǎo)火線是遇雨失期．失期當(dāng)斬。

十一、重點(diǎn)語句翻譯

1、陳勝佐之，并殺兩尉

*陳勝協(xié)助(幫助)吳廣．一同(一共)殺了兩個軍官

2、今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇。項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。如果我們這些人冒稱公子扶 蘇，*項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向全國發(fā)出號召，應(yīng)該有許多人會響應(yīng)。

3、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

*何況大丈夫不死則已，死就要干一番大事業(yè)。王侯將相難道有天生的貴種嗎？

4、為壇而盟，祭以尉首。*(用土)筑臺并(在臺上)宣誓，用(兩)尉的頭祭天。

5、王侯將相寧有種乎!* 王侯將相難道有天生的貴種么!

6、借第令毋斬，而戍死者固十六七。*即使僅能免于斬刑，戍守邊塞的人也得死去十分之六七。

十二、課文內(nèi)容理解

1、“將尉醉”的“醉”在該段的情節(jié)發(fā)展中起什么作用？

*“醉”為該段情節(jié)的發(fā)展起鋪墊作用

2、人物欣賞

（1）從分析當(dāng)時形勢和所提策略口號中和為起義做輿論準(zhǔn)備及發(fā)動起義，可以看出陳勝具有什么樣的品質(zhì)？

*表現(xiàn)了他卓越的組織才能和超人的膽略。

（2）文中“且壯士不死而已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？”一句，表現(xiàn)陳涉叛逆的性格特點(diǎn)和出眾的宣傳鼓動才能。

3、吳廣是個有勇有謀的人，請你說說在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現(xiàn)在哪里。

*(1)抓住時機(jī)(2)故意使自己受辱(使用激將法)(3)激怒眾人

十三、開放性試題——出自本文的成語及名句

鴻鵠之志：比喻遠(yuǎn)大志向

篝火狐鳴：假托鬼狐之事誘眾起事。

茍富貴，無相忘：有朝一日誰富貴了，別忘了咱們。

燕雀安知鴻鵠之志。燕雀怎么會知道鴻鵠的遠(yuǎn)大志向呢。

王侯將相寧有種呼！王侯將相難道是天生的貴種嗎？

第四篇：給你一把金鑰匙詩歌

給你一把金鑰匙（祝 菊）

今天是你的生日，我把祝福送到你家。

不是五彩繽紛的鮮花，不是香飄四溢的奶茶，不是裝貼精美的賀卡，不是東海南山的贊夸，不是明月秋風(fēng)的琵琶，而是時光金鑰匙一把。

用它去打開溯光列車，盡情領(lǐng)略我們的豆蔻年華。

翠柳簇?fù)碓飘?，菊荷蕩漾晚霞，綠緞鋪滿河叉，球場翻飛鷹爪，書聲喚醒青蛙，這是我們的生活學(xué)校與家。

用它去登上未來方舟，怡情享受耆耋生涯。

那時的我們

不論是好是壞，不管是聾是啞，不問是貧是賤

不提是菜是瓜

彼此心感知思懂得牽掛

用它去開啟宇航之帆

縱情巡視宇宙之浩大

此時的我們

也許是天邊的一抹彩霞

也許是荒野的一枚小花

也許是寰宇的一粒塵氬，也許是大海的一朵水花......也許啊什么都不是呀。

我們是銀河、宇宙，我們是兩顆熠熠生輝的星華。

在那數(shù)以萬億的星海之中，我一定能辨認(rèn)出：

哪一顆是你，閃閃爍爍的星花，在無數(shù)個每年的這一天，我都會對你說：

Happy birthday to you!

第五篇：《我有一把金鑰匙》說課稿

許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望有一把神奇的金鑰匙，能迅速打開知識寶庫的大門，你認(rèn)為有這樣的金鑰匙嗎？下面是小編為你整理了“《我有一把金鑰匙》說課稿”，希望能幫助到您?！段矣幸话呀痂€匙》說課稿（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2、在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)做生活的有心人，養(yǎng)成時時處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)做生活的有心人，養(yǎng)成時時處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課：

1、老師出示一把普通的鑰匙，引出新課：我有一把“金鑰匙”。

2、許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望有一把神奇的金鑰匙，能迅速打開知識寶庫的大門。你認(rèn)為有這樣的金鑰匙嗎？有，它就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有了它，我們就能有效地獲取寶貴的知識。

3、做小游戲“寶貴的一分鐘”。從游戲中讓學(xué)生體會一分鐘有多長？一分鐘可以寫多少個字……讓學(xué)生學(xué)會珍惜時間。

4、出示幻燈片：時間最公平，對誰都一視同仁，既不多給他一分鐘，也不少給你一秒鐘。珍惜時間，合理安排時間，時間就會給你很多收獲。從這段話中讓學(xué)生總結(jié)出第一把學(xué)習(xí)“金鑰匙”就是珍惜時間。

二、大家同在一個班里學(xué)習(xí)，為什么進(jìn)步不一樣呢？為了弄個明

白，咱們班就以“我有一把金鑰匙”為主題，組織一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會。

1、看文中插圖，他們遇到了什么樣的困難？

2、請你給他們出出主意。

3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給書上的小朋友出主意。與同學(xué)一起交流自己在學(xué)習(xí)中的好方法。

4、學(xué)習(xí)要有“金鑰匙”，但每個人學(xué)習(xí)的“金鑰匙”不一定相同。我們也來說說自己的金鑰匙。

5、看了別人的“金鑰匙”你受到什么啟發(fā)呢？

三、議一議：

在日常生活中，你的時間是如何安排的？怎樣才能合理安排自己的時間？

1、每天放學(xué)后，自己做的主要事情及大約需要的時間：

看電視————————分鐘

做家務(wù)————————分鐘

做功課—————————分鐘

看課外書———————分鐘

和小朋友玩——————分鐘

其他—————————分鐘

2、做這些事情的大致順序是————————————。

3、晚上睡覺的時間大約是—————————————。

4、你覺得需要增加時間去做的事情是————————，可以減少時間去做的事情是———————————。

5、通過剛才的學(xué)習(xí)交流，不少同學(xué)已經(jīng)找到了適合自己的學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，怎樣使用這些“金鑰匙”呢？下面這些都是使用“金鑰匙”的竅門。你做得怎么樣？

四、幻燈片出示故事樂園：

（一）、梁啟超的抄錄法

梁啟超是一位善于積累知識的大學(xué)者。他經(jīng)常對人說，他積累學(xué)問的有效方法就是抄錄。他平時讀書，總是先準(zhǔn)備一些小冊子或單頁紙，看見一段資料，覺得有用，就立即抄下來，短的抄全文，長的摘要點(diǎn)，并記下書名、卷數(shù)、頁碼。等到積累多了，就歸類整理。久而久之，終成大器。

（二）、竺可楨終身寫日記

竺可楨是我國著名的氣象地理學(xué)家，年輕時就養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣。他每天親自觀察后，就在日記的開頭詳細(xì)地記錄下當(dāng)天的天氣、氣溫、氣壓、風(fēng)向等情況。幾十年如一日，從不間斷。直到逝世的前一天，他還堅(jiān)持用不聽使喚的手，歪歪斜斜地記錄了當(dāng)天的天氣情況。

請同學(xué)們談一談從剛才的故事中你收到了什么啟發(fā)？

五、幻燈片出示有關(guān)珍惜時間的名人名言：

1、明日復(fù)明日，明日何其多！

2、少壯不努力，老大徒傷悲

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

4、合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！喔?/p>

5、拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水?！s翰·洛克

6、拋棄時間的人，時間也拋棄他?！勘葋?/p>

7、合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！喔?/p>

8、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人?！璧?/p>

19、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭

10、你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時間，因?yàn)闀r間是組成生命的材料?！惶m克林

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)“金鑰匙“就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有適合自己的方法才是好的方法。好的學(xué)習(xí)方法就是進(jìn)入知識殿堂的金鑰匙，適合自己的方法才是最好的。老師希望咱們班的每一個同學(xué)都能擁有一把屬于自己的“金鑰匙”，能迅速打開知識寶庫的大門，讓我們在知識的海洋里自由的遨游。

【教學(xué)要求】

1．知道時間的寶貴。

2．在學(xué)習(xí)中珍惜時間，懂得合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】懂得合理安排時間懂得合理安排時間。

【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)方法】討論、活動情景法

【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，體會時間的珍貴：

時間過得真快，課間十分鐘一眨眼就過去了。其實(shí)啊，我們的課間時間并不短，而是我們?nèi)娜獾赜螒虻臅r候，時間就會偷偷從我們開心的笑聲中溜走啦！不信？我們來做一個實(shí)驗(yàn)，看看時間到底是怎么溜走的。準(zhǔn)備紙筆，抄寫學(xué)習(xí)單上的句子，教師計(jì)時。

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？

檢查誰寫得比較多，誰寫的質(zhì)量好。

同樣的時間，寫同樣的句子，為什么我們有寫得多的，有寫的少的，還有的寫得非常漂亮呢？（指名回答問題）

是啊，寫得又快又好的同學(xué)，他們能夠一心一意地寫字，所以寫得又快又好。就像是這段話說的一樣：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？同學(xué)們知道我們的日子我們的時間為什么一去不復(fù)返嗎？

既然時間是留不住的，我們就得在這有限的時間里做盡可能多的有意義的事情，對嗎？

二、理解時間，樹立正確時間觀念：

1、體會珍惜時間的故事。

古人也非常珍惜時間，你們知道這兩個成語中包含著怎樣的故事嗎？

出示課件：

聞雞起舞（東晉 祖狄 劉琨）

囊螢映雪（晉代 車胤、孫康）

古人把時間看得如此重要，如此的珍惜時間重要得就像是開啟成功大門的——（出示金鑰匙的圖片）金鑰匙。我們學(xué)習(xí)的時候也得有一把金鑰匙。但是我們每個人的學(xué)習(xí)的金鑰匙可不一定是相同的，我們現(xiàn)在就去找到那把最適合自己的金鑰匙好不好？

我們來回憶一下自己以前是怎么安排時間的。打開課本26頁，把26頁的空格填好。填好的同學(xué)到前面來說一說自己的日常生活安排。（投影不同學(xué)生的時間安排，大家共同分析）

我們每個人都有對自己生活的安排方式，合理安排時間的人讓自己的生活和學(xué)習(xí)都更加有效率。

2、學(xué)習(xí)安排時間。

老師認(rèn)識一個小朋友叫做小明，他每天早上要做這么多事（出示課件）：烤面包2分鐘、沖牛奶1分鐘，削蘋果3分鐘、煮雞蛋5分鐘，請你們幫助小明安排一下，做著四件事最短需要多少時間？（小組討論后匯報安排結(jié)果）

老師：討論了剛才這個問題，你們能得出什么結(jié)論？

老師：同一段時間做幾件事情，可以大大提高我們做事的效率，這就是合理安排時間。（板書合理安排）

3、反思時間運(yùn)用

你們真會動腦筋！老師想好好獎勵你們。今天老師給大家?guī)砹艘粋€風(fēng)靡全球的動畫片《貓和老鼠》想不想看？好吧！那就放給你們看看，不過，為了不耽誤時間，我們一邊看動畫片，一邊寫第二部分練習(xí)好嗎？好，精彩的動畫片馬上要開始了！（放動畫片1分鐘，學(xué)生邊看邊寫）

老師：停！現(xiàn)在老師想了解一下，這次比第一次寫得多的同學(xué)請舉手，（學(xué)生舉手）老師要為你們豎起大拇指了！在這樣喧鬧的環(huán)境下你們不分心，還能這樣專心致志的寫練習(xí)，你們真了不起！那其他的孩子就是寫得比第一次少了，是嗎？什么原因呀？（學(xué)生談感受）

老師：看起來，有些事是可以再同一段時間同時做，可有些事是不可以同時做的，所以我們要珍惜時間、合理安排時間了。在生活中我們能合理安排時間可以提高我們的做事效率；在學(xué)習(xí)中如果能合理安排時間，就能提高我們學(xué)習(xí)的效率。

4、提升時間的緊迫感

我們的一生其實(shí)非常短暫，怎么合理安排時間是我們現(xiàn)在就要考慮的一個問題。我們來算一筆賬：

課件出示：

怎么消費(fèi)你的一生？

現(xiàn)在我們來算一筆賬：人生假設(shè)能活１００歲，一天是２４小時。

每天你有8個小時在睡覺=１００年有三分之一的時間在睡覺，３３年在睡。

每天有兩個小時在吃飯=１０年在吃飯。

每天兩個小時娛樂=10年在娛樂

我們還有47年

0到6歲我們沒有上學(xué)，90到100歲我們已經(jīng)沒有辦法做事

除去這些，我們只有只有31年的生命。

你生命的100年除掉睡覺，吃飯，娛樂，剩下的時間要做什么呢？

學(xué)習(xí)+工作

僅僅有31年

還不包括我們生病、聊天、發(fā)呆、洗漱、打電話、走路、鍛煉身體、逛街······這些事情每天也要用很多時間，就算平均每天做所有的雜事只用2個小時，我們就又少了10年的生命

真正能努力實(shí)現(xiàn)自己價值的時間只有21年

從六歲到現(xiàn)在我們已經(jīng)10歲了

減去這四年，我們還剩17年

孩子們，我們還等什么呢？

看看我們在有限的時間里要怎樣合理安排自己的時間呢？參照課本26頁的金鑰匙，寫下你自己的金鑰匙。

交流自己的“金鑰匙”，挑選有效的金鑰匙放在黑板上。

三、總結(jié)

最后老師想送給孩子們一句話：人生之路既漫長又短暫，愿你們合理地安排好每一天，讓你們的每一天都充滿陽光，充滿歡笑。