第一篇：教育學(xué)之班主任工作

第一節(jié)班集體與班主任

名詞解釋 班集體：是按班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。

班主任：班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨

干力量。

觀察法：是班主任在自然情況下，有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。

★班集體的特征（埃拉斯莫斯）：

一、明確的共同目標(biāo)；

二、一定的組織結(jié)構(gòu) 三、一定的共同生活準(zhǔn)則

四、集體成員之間相互平等，心理相容的氛圍。

班集體的發(fā)展階段：形成期（不穩(wěn)定）——鞏固期（穩(wěn)定）——成熟期（平等和諧上進(jìn)合作）

班集體的形式與培養(yǎng)

1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

2.建立得力的班集體核心

3.建立班集體正常秩序

4.組織形式多樣的教育活動(dòng)

5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

班主任的地位：是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。

1.班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者 2.班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

3班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。

班主任領(lǐng)導(dǎo)方式：放任型，權(quán)威型，民主型

班主任了解學(xué)生的內(nèi)容和方法：

一、班主任工作內(nèi)容（品德教育操行評(píng)定；教育學(xué)習(xí)；指導(dǎo)

課余活動(dòng)；組織參加其他社會(huì)活動(dòng)； 指導(dǎo)班委會(huì)工作；做好家訪；）

方法（組織培養(yǎng)良好班集體；做好個(gè)別工作；

協(xié)調(diào)各方面力量；做好班主任工作的

總結(jié)和評(píng)價(jià)）

二、班主任了解學(xué)生內(nèi)容（了解個(gè)人；了解群體關(guān)系；了解

學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境。全面性，經(jīng)

常性，發(fā)展性）

方法（觀察法，談話法，問(wèn)卷法，書(shū)面

材料分析法，調(diào)查法，測(cè)量法）

第二節(jié)班級(jí)管理

名詞解釋

班級(jí)管理：是一種有目的，有計(jì)劃，有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。班級(jí)管理的內(nèi)容：

一、班級(jí)組織建設(shè)

二、班級(jí)制度管理

三、班級(jí)教學(xué)管理

四、班級(jí)活動(dòng)管理

班級(jí)管理的功能和目的

一、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率（主要功能）

二、有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)（基本功能）

三、有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。（重要功能）

班級(jí)管理模式：1.班級(jí)常規(guī)管理

2.班級(jí)平行管理（馬卡連柯“平行管理思想”）

3.班級(jí)目標(biāo)管理（德魯克，強(qiáng)調(diào)自我，自控的管理方式）

★我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

一、班主任對(duì)班級(jí)管理偏重于專(zhuān)斷。（缺乏自主性）

二、班級(jí)管理制度缺乏活力，民主管理程度低（班干部）

我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題的解決策略（必須建立以“學(xué)生為本”的班級(jí)管理體制）

一、以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展為目的

二、確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位

三、有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力

第二篇：淺談班主任工作之

淺談班主任工作之 ——如何感化學(xué)生

目錄、巧妙的情緒輔導(dǎo)????????????????（）1

2、用真誠(chéng)架設(shè)溝通的橋梁?????????????（2）

3、談心談到心坎上????????????????（3）

4、“灌輸”與“疏導(dǎo)”相結(jié)合????????????（4）

5、班主任也要靜思已過(guò)??????????????（4）

6、給后進(jìn)生投去鼓勵(lì)的語(yǔ)言????????????（6）

內(nèi)容提要

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，作為一名班主任，我們都希望自己講的每句話都能拔動(dòng)學(xué)生的心弦，在處理班中事務(wù)時(shí)得心應(yīng)手。只要學(xué)生對(duì)你所講的話信服，才能樂(lè)于接受。那么，如何讓學(xué)生樂(lè)于接受你的話，從而起到

感化的作用呢？本文抓住了當(dāng)前這個(gè)較敏感的話題，結(jié)合自己在教育工作中的實(shí)際情況進(jìn)行了較為深入而詳盡的描述。具體如下：

一、巧妙的情緒輔導(dǎo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的情緒輔導(dǎo)減少消極情緒，增加秋極情緒，以形成健全的情緒。二，用真誠(chéng)架設(shè)溝通的橋梁。通過(guò)真誠(chéng)的付出，獲得真誠(chéng)的回報(bào)。

三、談心談到心坎上。掌握談心的技巧，以情動(dòng)人，以理服人，避免空洞說(shuō)教，聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持“論從史出，論從事出，論從本班的實(shí)際情況出?！?/p>

四、“灌輸”與“疏導(dǎo)”相結(jié)合。灌輸不是千篇一律的說(shuō)教，疏導(dǎo)就是解除思想疙瘩；明辨是非，從而樹(shù)立正確的人生觀。

五、班主任要靜思已過(guò)。適當(dāng)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)不斷提高自我。

六、給后進(jìn)生投去鼓勵(lì)的語(yǔ)言，期待的目光。鼓勵(lì)的語(yǔ)言勝過(guò)一切的婆媽式的說(shuō)教。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，愛(ài)和智慧是她教育教學(xué)工作的兩艘護(hù)航艦，有了兩艘護(hù)航艦，她一定可以走進(jìn)孩子的心靈，駛向成功的彼岸。這也是我們追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：情緒、真誠(chéng)、心坎、疏導(dǎo)、鼓勵(lì)

淺談班主任工作之 ——如何感化學(xué)生

作為一名班主任，我當(dāng)然希望自己所講的每一句話都能拔動(dòng)學(xué)生的心弦，在處理班中事務(wù)時(shí)得心應(yīng)手。但事實(shí)與理想畢竟是不同的，在多年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)要做好班主任的工作，就要在做學(xué)生的思想工作時(shí)曉之以理，動(dòng)之以情。曉理就是擺事實(shí)，講道理；動(dòng)情就是以情感人。只要學(xué)生對(duì)你所講的話信服，才能樂(lè)于接受。那么，如何讓學(xué)生樂(lè)于接受你的話呢？我以為在處理班中事務(wù)時(shí)，必須設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。不要總是扮演“統(tǒng)治者”的角色，這樣才可以使自己想的更全面，說(shuō)的更有道理。并收到良好的效果。在實(shí)際工作中我認(rèn)為應(yīng)該抓好以下幾方面的技巧。

一、巧妙的情緒輔導(dǎo)

情緒輔導(dǎo)是指班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生提高自我控制的能力，減少消極情緒，增加積極情緒，以形成健全的情緒。要善于察覺(jué)學(xué)生的情緒，并能因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地進(jìn)行輔導(dǎo)，就能有效地解決問(wèn)題。如：我擔(dān)任四年級(jí)班主任時(shí)，學(xué)校安排我們班首次的勞動(dòng)任務(wù)是清理垃圾池里的垃圾。由于經(jīng)驗(yàn)不足。我采取每人一擔(dān)簸箕集體干的形式。結(jié)果花了差不多兩節(jié)課才清理完畢，而且學(xué)生滿(mǎn)肚怨言，出現(xiàn)了怕臟，怕累的情緒，勞動(dòng)積極性較差，效果不理想?？偨Y(jié)了這次的教訓(xùn)，在安排下次勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，首先表?yè)P(yáng)了前次勞動(dòng)積極的同學(xué)?？偨Y(jié)得失，讓學(xué)生明確勞動(dòng)任務(wù)必須完成，但勞動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短卻取決于我們每一位同學(xué)的勞動(dòng)態(tài)度。為什么不能加大干勁，同心協(xié)力，爭(zhēng)取時(shí)間早點(diǎn)休息呢？男生們難道不想打一場(chǎng)球嗎？學(xué)生們都點(diǎn)頭表示贊同。于是，我又說(shuō)：“這次的勞動(dòng)任務(wù)由班干部安排工作，相信每一位同學(xué)一定能向老師證明自己的能力。同時(shí)老師也相信你們一定能在最短的時(shí)間出色地完成任務(wù)?！睂W(xué)生們聽(tīng)了這一番話都顯得情緒高漲，暢快地拿起勞動(dòng)工具走出教室，跑向垃圾池??。結(jié)果這次的勞動(dòng)任務(wù)只用了一節(jié)課。第二節(jié)課男同學(xué)還舉行了一場(chǎng)友誼籃球賽，女同學(xué)做啦啦隊(duì)。所以，在以后的勞動(dòng)任務(wù)中我也如法炮制，適當(dāng)安排、巧妙引導(dǎo)，提高了學(xué)生的勞動(dòng)積極性，使他們樂(lè)于接受勞動(dòng)。

二、用真誠(chéng)架設(shè)溝通和橋梁

人與人是需要溝通的，而如何溝通則是一門(mén)值得研究各探討的藝術(shù)。

對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，只有把誠(chéng)摯的師愛(ài)，傾注到每個(gè)學(xué)生身上，建立相互尊重，相互信任的師生關(guān)系，方能使其成為真正的教育力量，并成為學(xué)生行為的過(guò)濾器和追求進(jìn)步的催化劑，幫助他們正確步入人生。本班有一位男生，性格活潑好動(dòng)，自制能力較差，上課容易開(kāi)小差，科任老師動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)到校協(xié)助教育，學(xué)生對(duì)此抱著很深的成見(jiàn)。因而上課時(shí)故意搗蛋，打撲克、怪叫，嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)秩序。但他聰明靈活，思維敏捷，記憶力強(qiáng)。只要上課專(zhuān)心聽(tīng)講，有時(shí)其他學(xué)生不會(huì)回答的問(wèn)題，他卻能對(duì)答如流。他對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣。我以此為突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，平時(shí)上數(shù)學(xué)課多提向他，利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)談心，溝通思想，融合感情。因而數(shù)學(xué)考試常取得好成績(jī)，使她嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。此外，還根據(jù)他喜歡體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，推薦他當(dāng)體育委員，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，并對(duì)其對(duì)取得的成績(jī)及時(shí)加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。該生受到極大的鼓舞和鞭策，學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，上其他課也專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考和回答問(wèn)題，課后認(rèn)真完成各種練習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。這正如一位德國(guó)教育家所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)事例，讓我明白到只要真誠(chéng)付出，一定有所回報(bào)。

三、談心談到心坎上。

談話，人人都會(huì)，但放果往往迥然不同。一些班主任滔滔不絕，苦口婆心，卻收效甚微，其中一個(gè)重要原因就是沒(méi)有掌握談心的技巧，不能以情動(dòng)人，以理服人。所以班主任要善于把握時(shí)機(jī)，選擇最佳談心方式。談心，如果內(nèi)容貧乏，只是空洞的說(shuō)教，是收不到教育效果的。在談心時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持“論從史出，論從事出，論從本班的實(shí)際情況出?！比缛ツ?2月，學(xué)校決定舉辦兩年一度的校運(yùn)會(huì)，要求每班組織好運(yùn)動(dòng)員參賽，根據(jù)向體充分老師了解的情況，得知我們班在上屆校運(yùn)會(huì)取得了第二名的好成績(jī)，我心中一喜，立即叫來(lái)體育委員小楊商議，小楊一聽(tīng)，眉飛色舞地說(shuō)：“體育是我們班的強(qiáng)項(xiàng)。這事交給我去辦吧”。說(shuō)完，一陣風(fēng)似的跑了。我也放下了心頭大石，靜待佳音。正當(dāng)我暗自慶幸我班體育人才濟(jì)濟(jì)時(shí)，小楊垂頭喪氣地回來(lái)了，沮喪地對(duì)我說(shuō)：“真鬧不明白，我磨破了嘴皮，哪 些“體育家”死活都不參加。”我一聽(tīng)火冒三丈，打算馬上跑到課室訓(xùn)斥一番。然而冷靜一想，訓(xùn)斥能解決問(wèn)題嗎？記得西方有句諺語(yǔ)說(shuō)：“憤怒會(huì)吹熄智慧之燈?！庇谑?，我叫小楊回去了解他們不參賽的原因。根據(jù)小楊的返饋，原因主要有二：一是期末考即將到來(lái)?yè)?dān)心影響學(xué)習(xí)；二是缺乏竟?fàn)幰?/p>

識(shí)，害怕失敗。于是，我決定召開(kāi)一次動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上我首先肯定了全班同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)惜時(shí)如金的思想，然后問(wèn)：“你們熱愛(ài)班集體嗎？”“當(dāng)然啦，那還用說(shuō)”?！按鸬煤?！既然熱愛(ài)班集體，那么就要有集體榮譽(yù)感?？墒羌w榮譽(yù)又是如何得來(lái)的呢？得靠大家。假如人人都不想為集體爭(zhēng)光，那么這個(gè)集體將毫無(wú)生氣，你們?cè)敢庠谶@樣一個(gè)集體生活、學(xué)習(xí)嗎？她們啞口無(wú)言?！鳖D了一頓，我又說(shuō)：“雖然，賽前訓(xùn)練需要時(shí)間，但是，只要合理安排，對(duì)學(xué)習(xí)影響就不大，相反還會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)呢！”他們聽(tīng)著，顯出半信半疑的樣子。我解釋說(shuō)：“你們面臨期末考試神經(jīng)繃緊，適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練，可以使繃緊的神經(jīng)得到放松，增強(qiáng)體質(zhì)，減少疾病。學(xué)習(xí)的效率會(huì)事半功倍?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了都放下了思想包袱，勇躍報(bào)名參加，在校運(yùn)會(huì)中獲得了好成績(jī)?！?/p>

四、“灌輸”與“疏導(dǎo)”相結(jié)合

灌輸不是千篇一律的說(shuō)教，而是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，生動(dòng)活潑地進(jìn)行教育；疏導(dǎo)就是在實(shí)際工作中，解除思想疙瘩，明辨是非，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀。有一次，班上的學(xué)生在作文本上反映班里幾位女生喜歡涂指甲油、戴首飾。對(duì)此，我知道僅靠讀一讀《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是難以解決問(wèn)題的。于是我在班會(huì)課上，組織了一個(gè)題為“什么是美的辨論會(huì)。”經(jīng)過(guò)一番交流后，大家獲得兩點(diǎn)共識(shí)：一是愛(ài)美之心人皆有之，衣著整潔也是對(duì)別人的尊重。但作為學(xué)生不應(yīng)該刻意去化妝；二是只有心靈美才是真正的美。此后那幾個(gè)女生也改變了涂指甲油、戴首飾的習(xí)慣，大家在一種經(jīng)松的環(huán)境里體驗(yàn)到美的真諦。

五、班主任也要靜思已過(guò)

班主任教育學(xué)生的過(guò)程，就是進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程，是班主任對(duì)學(xué)生施加有目的的影響過(guò)程。這項(xiàng)工作做好了，不僅可以幫助學(xué)生提高思想覺(jué)悟，增進(jìn)品德修養(yǎng)，形成正確的世界觀與人生觀，而且能有效地調(diào)節(jié)和改善班主任與學(xué)生之間的人際關(guān)系。但有的班主任做思想工作有急于求成的心理，憑主觀行事，工作方法簡(jiǎn)單，甚至語(yǔ)言偏激，挫傷了學(xué)生要求上進(jìn)的積極性。因而，這些班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中不同程度地存在諷剌、厭棄的現(xiàn)象，給育人工作人為地設(shè)置了障礙。對(duì)此，我認(rèn)為，班主任要敢于靜思已過(guò)，嚴(yán)于解剖自己，勇于自我批評(píng)，以實(shí)際行動(dòng)贏得學(xué)生的信任與合作。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾在憤努之際，失手打了一個(gè)調(diào)皮學(xué)生的耳光。之后他愧嘆自己是“從教育學(xué)的繩索上跌落下來(lái)。”班主任要防止這種“跌落”，就要訓(xùn)練自己的自制力。特別是在學(xué)生景跳如雷，胡攪蠻纏的情況下，班主任更要有冷靜的頭腦。如果自制力稍有失調(diào)，就有導(dǎo)致教育失敗的危險(xiǎn)。俗話說(shuō)：火氣上來(lái)，智慧走開(kāi)。冷靜是智慧的幫手，急躁是無(wú)能的表現(xiàn)。這些有益的格言，正是對(duì)自制力的精辟解說(shuō)。除了自制力，班主任還要掌握對(duì)學(xué)生的教育時(shí)機(jī)。一種情況是及時(shí)教育。如果學(xué)生在其一方面有了進(jìn)步，就要給以肯定、鼓勵(lì)，提出新的希望、要求，促其不斷進(jìn)步。另一種情況是待機(jī)教育。如果學(xué)生犯錯(cuò)誤，尚未認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且情緒很不平靜時(shí)，應(yīng)采取冷處理的辦法。

即使是班主任有高度的自制力，善于掌握教育時(shí)機(jī)，但由于多種因素的制約，班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中暴露的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，是在所難免的。當(dāng)局著迷，旁觀者清。為了不斷提高教育學(xué)生的能力，我每接手一個(gè)班，都要請(qǐng)全班同學(xué)在班會(huì)或以紙條的形式給我提意見(jiàn)，將班主任工作置于全班同學(xué)的監(jiān)督之下，做到言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹Ｓ袆t改之，無(wú)則加勉。用真誠(chéng)打開(kāi)學(xué)生的心靈，用真誠(chéng)促進(jìn)“差生”向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任對(duì)提意見(jiàn)的同學(xué)心存不悅，甚至伺機(jī)報(bào)復(fù)，勢(shì)必會(huì)降低班主任在學(xué)生中的威信，會(huì)使你寸步難行，也有損自己的人格形象。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)老師通常都懷有一種敬畏的心理。任何一個(gè)學(xué)生都不樂(lè)意面對(duì)一個(gè)高高在上，威風(fēng)凜凜，神神秘秘的老師。在和老師相處時(shí)，他們更愿意享受真誠(chéng)、平等、和藹的氣氛。老師的威信不在于對(duì)學(xué)生的壓服，而在于諄諄善誘，以誠(chéng)感人。那種單純的“灌輸式”的壓制教育，就是缺少一個(gè)“誠(chéng)”字。其結(jié)果，教者不“誠(chéng)”，聽(tīng)者無(wú)“心”，方法自然不靈。因此，班主任要有謙虛求實(shí)的態(tài)度，努力營(yíng)造追求真理、教學(xué)相長(zhǎng)、相互促進(jìn)的新局面。

六、給后進(jìn)生投去鼓勵(lì)的語(yǔ)言

在教育后進(jìn)生的過(guò)程中，我覺(jué)得，教師慈祥的表情或親切、期待和目光、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，勝過(guò)一切婆媽式的說(shuō)教。我們知道，有的后進(jìn)生往往具有伶俐又調(diào)皮的特點(diǎn)，如果教師采用寬容的方法，多多給予關(guān)懷和鼓勵(lì)，他們往往就會(huì)在自我反省中改掉自身的缺點(diǎn)。學(xué)生鐘某，有點(diǎn)小聰明，但學(xué)習(xí)懶惰，常常不按時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)常被老師批評(píng)。經(jīng)過(guò)充分考慮，我認(rèn)識(shí)到對(duì)其教育應(yīng)變更方法。有一次，我看他紅著臉，忐忑不安的跟著氣憤的英語(yǔ)老師走進(jìn)辦公室。他看到我忙把頭低下，這時(shí)，我不批評(píng)他，只用

親切的目光注視著他。我注意到，他已經(jīng)有了悔意。果然，幾天后，我發(fā)現(xiàn)他居然交了周記，其中寫(xiě)首：“老師，當(dāng)時(shí)你為什么不批評(píng)我，是不是對(duì)我厭煩了？我太令你失望，我已下決心要把毛病改掉，你給我機(jī)會(huì)好嗎？”我馬上給他寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)：“老師并沒(méi)有嫌棄你，你是個(gè)聰明的孩子，希望你徹底克服缺點(diǎn)。我對(duì)你很有信心?！贝撕笪野l(fā)現(xiàn)他有了很大的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過(guò)幾次的鼓勵(lì)談心，終于使這個(gè)同學(xué)有了很大的改變，作業(yè)能按時(shí)完成，成績(jī)也進(jìn)步了。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，愛(ài)和智慧是他教育教學(xué)工作的兩艘護(hù)航艦，有了這兩艘護(hù)航艦，他定可以走進(jìn)孩子的心靈，駛向成功的彼岸。當(dāng)我們老師要求學(xué)生這樣做那樣做之前，不妨站在學(xué)生的角度，多為學(xué)生想一想，使學(xué)生樂(lè)于接受你的話，以情感人、以理服人也是我們追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

1、《廣東教育》、《用真誠(chéng)架設(shè)溝通的橋梁》，鄭學(xué)明，2004年1月。

2、胡明根，《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社2005年8月。

3、《廣東教育》，《班主任如何進(jìn)行情緒輔導(dǎo)》，利文，1999年第7〃8期。

第三篇：班主任工作之體會(huì)

是智慧的結(jié)晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價(jià)值，是班主任、教師強(qiáng)有力的助手，在實(shí)現(xiàn)教育目的、教育目標(biāo)的過(guò)程中，在保證良好的教育教學(xué)效率方面，起著十分重要的作用。一個(gè)“好”班和一個(gè)“壞”班在實(shí)施教育、教學(xué)時(shí)，則可謂有“天壤之別”。作為班主任，個(gè)個(gè)都想自己教的是一個(gè)“好”班，那么，怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生組織成為朝氣蓬勃，積極向上的集體呢？我非常欣賞全國(guó)特級(jí)教師毛蓓蕾老師的做法，我在工作中無(wú)意地把其做法滲透進(jìn)去，先給全班每個(gè)同學(xué)都分配一項(xiàng)合適的工作，并建立服務(wù)員制度，使全班每個(gè)同學(xué)都輪流做值日----學(xué)生們自豪的稱(chēng)之為“小當(dāng)家”，值日的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)處理班級(jí)一天中經(jīng)常性的事務(wù)，如上課時(shí)喊口令，帶領(lǐng)全班同學(xué)向老師行禮，課間領(lǐng)做眼保健操，課后帶領(lǐng)值日生打掃教室等工作，讓每個(gè)同學(xué)都感到自己是班級(jí)的主人，這樣，一個(gè)健全良好的班風(fēng)建設(shè)起來(lái)了。

總之，作為一個(gè)班主任，只有做好以上四項(xiàng)工作，才能調(diào)動(dòng)各種教育力量，協(xié)調(diào)一致搞好教育教學(xué)工作，做好班主任的本職工作。

第四篇：班主任工作之感悟

班主任工作之感悟

陳俊兵

初次擔(dān)任高中班主任工作，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只能說(shuō)兩年的踏踏實(shí)實(shí)的工作中有了一些感悟而已，現(xiàn)將其總結(jié)如下。

相信所有的班主任同會(huì)有同感：班主任工作很雜?？梢哉f(shuō)是復(fù)雜，也可以是繁雜。無(wú)論是學(xué)生的日常生活，還是學(xué)習(xí)生活，方方面面都要涉及到，都需要班主任冷靜地去理，所以要立志當(dāng)好一名班主任，首先就要有耐心，不能急。有了冷靜處理問(wèn)題的思路，那么一定會(huì)事半功倍。

其次，班主任應(yīng)該全面提升自身的素質(zhì)，以利于整個(gè)班的發(fā)展。因?yàn)榘嘀魅问且粋€(gè)班的引領(lǐng)者，班主任自身的素質(zhì)必將決定整個(gè)班的發(fā)展程度，所以不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己也必將是班主任工作中的重要的一環(huán)。俗話說(shuō)：有其父必有其子，那么我可以說(shuō)，有其師必有其學(xué)生。處于信息時(shí)代的我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等各種途徑獲取知識(shí)。也可以多聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家講座，多多走出去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，總之只有要心我們也一定會(huì)讓自己得到提高，得到升華。

第三，我想說(shuō)說(shuō)一些具體的細(xì)節(jié)性的工作。在接手一個(gè)班之前就該給這個(gè)班定向，大至的方向是什么心理一定要清清楚楚，明明白的。比如我現(xiàn)在的班是一個(gè)平行班，所以我給我的班的定義就是要讓每名同學(xué)成為一名合格的高中生，以后成為合格的公民，有利于社會(huì)，有利于國(guó)家。我不會(huì)說(shuō)要每位同學(xué)都考上好的大學(xué)，因?yàn)楦鶕?jù)實(shí)際的情況平行班能考上大學(xué)的人相對(duì)較少，既使要成才，也要先成人。所以

我時(shí)常教育我的學(xué)生的要如何為人處事，如何對(duì)待身邊的人，如何做一名有利于社會(huì)的人，而不是一味的追求語(yǔ)文要多少分，數(shù)學(xué)要多分，沒(méi)有合格的品質(zhì)，沒(méi)有合格的思想，一切得是無(wú)稽之談。所以我會(huì)利于好所有的機(jī)會(huì)給學(xué)生們“洗腦”，自然每天的政治學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得非常之重要了

當(dāng)然，除了給學(xué)生“洗腦”以外還要給家長(zhǎng)“洗腦”。目的就是要家長(zhǎng)緊密地配合自己的工作，做到班家結(jié)合。有了家長(zhǎng)這一堅(jiān)強(qiáng)的后盾，管理班級(jí)就可以大膽地去做，只要是為了學(xué)生們著想就行了。那么家長(zhǎng)會(huì)自然就顯得很重要了，那是班主任和家長(zhǎng)直接溝通的最好平臺(tái)，家訪、校訊通也是必要的辦法。

還有一點(diǎn)也不得不說(shuō)一下的就是班主任和學(xué)生之間的關(guān)系問(wèn)題。我個(gè)人覺(jué)得至少應(yīng)該是平等但不失威信的關(guān)系，不能只是一味的高高在上，我行我素，畢竟應(yīng)該相互尊重，要把學(xué)生當(dāng)朋友，當(dāng)自己的子女來(lái)對(duì)待。

總之，班主任工作是學(xué)校工作中的重點(diǎn)之一，不容忽視。每位班主任都要開(kāi)動(dòng)腦筋，找一條適合自己，適合學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的路。

2012/7/10

第五篇：淺談班主任工作之淺見(jiàn)

淺談班主任工作之管見(jiàn)

自技師學(xué)院組建之日起，我分別擔(dān)任過(guò)2007秋機(jī)加三班、2009秋數(shù)控一班、2010秋汽修三班的班主任工作。對(duì)于這幾年的班主任工作來(lái)說(shuō)，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，和大家共同探討一下。

這幾年我始終擔(dān)任的都是男生班的工作，感觸也很深，總結(jié)了幾點(diǎn)，不知道說(shuō)的對(duì)不對(duì)

1、從嚴(yán)治班

當(dāng)你接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候。一定要嚴(yán)字當(dāng)頭，包括軍訓(xùn)在內(nèi)，一個(gè)字“嚴(yán)”。在班級(jí)列出許多的條條框框，比如遲到、早退、曠課等上課扣分標(biāo)準(zhǔn)。寢室扣分標(biāo)準(zhǔn)。衛(wèi)生扣分標(biāo)準(zhǔn)。間操扣分標(biāo)準(zhǔn)等等，一系列的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在心里上就有老師要求的非常嚴(yán)的思想。迫使他們輕易不要犯規(guī)。

2、樹(shù)好排頭

當(dāng)一個(gè)新的班級(jí)給了你以后，你就得開(kāi)始搜尋班級(jí)干部，尤其是班長(zhǎng)，班長(zhǎng)的選取決定班級(jí)的好壞。班級(jí)的衛(wèi)生委員、主管寢室的副班長(zhǎng)、體委都是很主要的。一個(gè)好的班委會(huì)能給班級(jí)起很好的帶頭作用。我的07和09的班委就很好。10秋得班委不得力我就很操心。

3、嚴(yán)中有愛(ài)

我們學(xué)校的學(xué)生在初中大多都是學(xué)習(xí)不好，老師對(duì)他們關(guān)心不夠。如果老師一味的嚴(yán)，和初中沒(méi)有什么區(qū)別的話。他們是不會(huì)信服你的，我舉個(gè)例子在我07屆的班級(jí)有一個(gè)學(xué)生叫鐘玉龍的，他是牡丹江本市的學(xué)生，學(xué)生剛來(lái)的時(shí)候頭發(fā)很長(zhǎng)，根本就不參加軍訓(xùn)，在班級(jí)就是不學(xué)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候還曠課，在他的想法里，老師這么兇，他一定沒(méi)好了，不是找家長(zhǎng)就是停課了，但是我卻沒(méi)有這么做。而是給他機(jī)會(huì)，一次、兩次讓他說(shuō)怎么辦，等到第三次的時(shí)候。我找到了他進(jìn)行談話。但是這一次我還是沒(méi)有找家長(zhǎng)。而是又一次給他了機(jī)會(huì)。但是我說(shuō)了一句話，“男孩子講義氣，擲地有聲?！边@個(gè)學(xué)生真的就在也沒(méi)有曠課。而且畢業(yè)后幾乎每個(gè)月都來(lái)看我。在他的心目中老師就是他的朋友和哥們。大嚴(yán)大愛(ài)使他們真的能聽(tīng)你的話

4、一視同仁

在班級(jí)不要歧視每一個(gè)同學(xué)，對(duì)待每一個(gè)同學(xué)都要一視同仁。同學(xué)都會(huì)犯錯(cuò)誤的時(shí)候，都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)，如果在你的心目中就把他們分成了3、6、9等，看不上這個(gè)，或那個(gè)的話。那你在班級(jí)的威信就降低了。在09數(shù)控班有名同學(xué)，叫程家賀的，5、溝通家長(zhǎng)

不要孩子犯錯(cuò)誤就找家長(zhǎng)，在他們的心目中最討厭找家長(zhǎng)，他們和家長(zhǎng)的叛逆關(guān)系比和老師的關(guān)系還壞。所以和家長(zhǎng)在溝通的時(shí)候就要講技巧，在家長(zhǎng)面前不要一味的老說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處。每一個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，