第一篇：愛，班主任工作之底線

愛，班主任工作之底線

班主任是班集體的組織者、教育者和引導者?！皭邸?，是班主任工作的底線，也是班主任工作的靈魂，即班主任要熱愛自己的本職工作，熱愛自己的學生，使自己成為一位具有愛心的培養(yǎng)者。愛，是對學生的欣賞；愛，是對學生的關(guān)懷；愛，是對學生的尊重；愛，是對學生的引導；愛，是對工作的協(xié)調(diào)。

底線，指人們在社會、經(jīng)濟生活中心里可以承受或能夠認可閾值的下限、或某項活動進行前設(shè)定的期望目標的最低目標和基本要求。底線不是輝煌，而是平凡；不是高峰，而是基礎(chǔ)；不是激情，而是理性。各行各業(yè)有著自己的職業(yè)底線。班主任工作的“底線”，是指班主任在工作中，心里可以承受或能夠認可閾值的下限，或是在班主任工作中的最低目標和基本要求。

眾所周知，班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，是學校領(lǐng)導實施教育教學工作計劃的得力助手，班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用；并負有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的重要角色。我當了十多年的班主任，深深感到做為班主任責任重大，我們要正確面對班級的實際情況，扮演好自己的班主任角色，為學生的個體成長，為班集體的整體推進，做好自己的服務(wù)工作。

我認為班主任工作的“底線”，應當是“愛”，即班主任要熱愛自己的本職工作，熱愛自己的學生，使自己成為一位具有愛心的培養(yǎng)者?！皭邸笔前嘀魅喂ぷ髦拙€，也是班主任工作的“靈魂”所在。一個人最起碼的最基本的底線應該是善良，也就是他應該是一個好人，對社會有用的人。孩子將來在社會上應該成為一名對社會有益的合格公民，因此班主任培養(yǎng)學生的愛心是非常重要的。

多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學生要充滿誠心愛心。班主任要像“一團火”對學生滿腔熱忱一身溫暖；要像“一湖水”滴滴雨露滋潤心田；要像“一盞燈”照亮道路指引航程。教育家弗洛姆說過：“真正的愛意味著關(guān)懷、尊重、責任和知識?！睖丶覍毧偫碓诮處煿?jié)也講道：“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”“愛人者，人恒愛之”，是啊，“愛”應該成為班主任教育工作的永恒主題，班主任應該讓學生懂得關(guān)愛他人，愛護弱者，尊重社會的每一成員。

愛是欣賞。十個手指不能一樣長，每一個學生都有自己的長處和閃光點，但不可否認每個學生也存在這樣那樣的不足。盡管如此，教師也要用欣賞者的眼光去看待每一個學生，讓學生感受到教師對他的關(guān)懷、愛護和肯定，讓學生感受到教師對自己的欣賞，也許教師對他的欣賞正是他勤奮學習和創(chuàng)新的目標和動力。給每個孩子信任的目光、鼓勵的話語吧，也許你的一個眼神、一段話語就是一個孩子即將成功的基石。正如蘇霍姆林斯基所言：“愛每一片綠葉吧，哪怕是有斑點的綠葉。”（班主任

004km.cn）老師欣賞學生，就會增強學生的自尊和自信，從而使其不僅有勇于進取的信心，也有不斷進取的動力。如班上的鄭江同學，其語文成績非常好，知識面廣，特別喜歡看書，作文的文采非常漂亮，但性格內(nèi)向，少言寡語，不能和同學們打成一片。于是我對她說：“鄭江，你知道嗎？你的普通話說得特別好，語言也很豐富，同學們其實都非常喜歡聽你說話……”在我的鼓勵下，她漸漸地敢于在課堂內(nèi)舉手發(fā)言，也逐步開始和同學交流了。

欣賞學生——欣賞每一名學生、欣賞學生的一切——這正是成功教育的真諦！

愛是關(guān)懷。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權(quán)威，而在于對學生的關(guān)懷。關(guān)懷的方式?jīng)Q定關(guān)懷的品質(zhì)。愛學生是教師的天職，教師只有愛學生，才能更好的實現(xiàn)教書育人的目的；只有愛學生，才能喚起學生對教師的尊敬和感情，學生才能聽從教師的指導，按照教師的要求去做，正所謂：“親其師，信其道”。

教師對學生的愛護會對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生直接而深刻的影響。孩子，最需要的便是體貼與關(guān)懷。作為班主任，我力所能及地關(guān)心著班里的每一個孩子。當看到孩子愁眉苦臉時，我會問清原因，幫她重拾歡笑。課間時，我常常喜歡和同學們在一起，說這說那，覺得與他們走得近了。老師對孩子們傾注了關(guān)心和感情，孩子們同樣也會用他自己的方式來回報給老師。記得去年那一次，我的咽炎又一次復發(fā)，說話、講課都很吃力，但在上課時孩子們卻很懂事，聽課都比平時都還認真仔細。望著這群孩子，我真的很欣慰。下課后，我坐在辦公室里正批改著作業(yè)，突然一個男孩子出現(xiàn)在我面前，兩只手緊緊攥著什么，睜著大大的眼睛，對我說：“葉老師，這個給你。”說完把手中的東西放在辦公桌上，轉(zhuǎn)身便跑了?？辞辶俗雷由纤粝碌哪呛胁萆汉骱?，我不禁流下了淚。此時，我感覺孩子們和我的心更近了。

愛是尊重。關(guān)愛學生就要尊重學生。每個人都有自尊心，教師必須尊重每一位學生，尤其是要尊重那些班級里的中下生。對學生的尊重就是做到不傷害學生自尊心，不體罰學生，不辱罵學生，不冷落學生，不嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的素養(yǎng)，比較睿智的育人藝術(shù)之外，更重要的是有顆強烈的愛心和責任心。只有真誠地對待學生，才能真正地關(guān)愛學生，尊重學生。

愛是引導。如今的教師已不再是簡單地“傳道、授業(yè)、解惑”，正如盧梭所說：“只有一門學科是必須教給孩子的，這門學科就是做人的天職，我愿意把有這種認識的老師稱作導師而不稱作教師，因為不是在于要他拿什么東西去教孩子，而是要指導孩子怎樣做人。”是啊，作為教師，特別是班主任要重視學生的思想品德教育，應正確地引導學生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁有正確的思想觀念和行為準則。

愛是協(xié)調(diào)。如果說培養(yǎng)學生的愛心和呵護學生的成長是每一位班主任老師都應具備的素質(zhì)的話，那么對班級突發(fā)事件的處理則是讓班主任老師感到頭痛和棘手的事情了。我認為班主任老師處理突發(fā)事件應該本著積極作為，努力充當學校與家庭關(guān)系的協(xié)調(diào)者這一角色。

班主任老師不僅是學校教育教學的組織者和管理者，同時他也是各種教育的協(xié)調(diào)者。眾所周知，教育是一個系統(tǒng)工程，它需要學校、家庭、社會等多方面的協(xié)調(diào)，一個良好班集體的形成與否，也是能否協(xié)調(diào)各種教育力量的結(jié)果。

“關(guān)愛學生”需要從身邊的一件件小事做起，從一點一滴的細節(jié)做起。只有平時做到了關(guān)愛學生，關(guān)鍵時刻才能體現(xiàn)出教師的偉大人格，才不會再次出現(xiàn)諸如“范跑跑”之類的老師。教師職業(yè)道德中要求有很多，但如果將“關(guān)愛學生”四個字時時處處放心間，扎扎實實來做好，班主任工作也就具有了一個承重的“基點”，其余的要求和工作也就能水到渠成了。

選擇了教師這個職業(yè)，就注定了教書育人是我們生命和生活的重要組成部分；我們選擇了班主任這一特殊角色，就注定了我們要有自己固定的特有的工作方式。我們每個班主任都有一套管理班級的理念，每個班主任都有適合自己的一套班級管理方法。我相信，只要我們用樂觀的心態(tài)，敬業(yè)的精神，科學的方法，去面對班級中出現(xiàn)的一切問題，我們不會感到棘手，也不必擔驚受怕，只要我們努力去做，只要我們用心去做，我們就會做得比以前更好。

第二篇：班主任工作之感悟：大愛無疆 始于點滴

班主任工作之感悟：大愛無疆 始于點滴

內(nèi)厝實驗學校 潘雅芳

從事教師這個職業(yè)，總是讓我心存感激；有幸成為一名班主任，更讓我感到任重道遠，舉步唯艱?！皩W而知不足，教后而知困”，我總在努力探索一套用之可行、行之有效的教育教學的方法，來使我的學生獲得進步，健康成長，用它來對“太陽底下最光輝的事業(yè)”進行有效詮釋。一份耕耘一份收獲，有些東西讓我久久不能忘懷，拿來曬曬，懇請大家斧正。

首先，對老師來講，沒有愛就沒有教育。它可以架起老師與學生之間、老師與老師之間的心理橋梁，用愛的方式去交流與溝通，增進友誼，播種希望。教師對學生的愛應是最真誠的、無私的、廣泛的、寬容的。我班新來了一個同學叫王真隆，他頭腦靈活，但天性調(diào)皮好動自制力差，上課總是做小動作。下課后愛找事惹惹別人，就連別班級的同學也去惹他們，誰都不愿意和他同組，不到一個月，就有好幾個家長來找我說起這個還子，確實令人頭疼，為此，我也狠狠地批評過他，甚至找過他的家長，家長也很生氣，可今天改了，明天照樣犯。他可以算是我們班的大難題。但在一次大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他很積極，提水時別人提一桶，他提兩桶，而且總比別人的速度快，累得滿頭大汗仍然不肯歇一歇。此時，我走過去，拿起紙巾擦擦他額頭上的汗水只是輕輕地說了一句“小心，別累壞了”，過后我常常把他拉到身旁，聊聊天，敘敘家常，在學習和為人處事上給予榜樣教育。漸漸的，他在學習上，有了明顯的進步，在班上更多地為同學所接受?！鞍衙恳粚W生當成我們自己的孩子！”用愛心去感染每一個學生，你的日記中再也沒有“討厭、體罰、變相體罰”等字眼；有了愛，本欲惡語批評的話語都可變成諄諄善誘的細語，揮出的拳頭頃刻間變成撫摸的行為；有了愛，學生才能對你心存感激、對你不離不棄。因此愛應是每個為人師者首備的優(yōu)秀品質(zhì)。

其次，掌握科學的方法管理班級。班級是學校的基本單位，尤如人的細胞和人的機體的關(guān)系。是教育教學的主要載體，也是思想教育的重要陣地。班主任是班級的掌舵者，要管理好班級，形成一個良好班風的班集體，必須具備一定的組織協(xié)調(diào)和正確處理師生關(guān)系的能力和一些基本的工作方法。

要迅速、準確、全面地了解學生，用敏銳的觀察和細致的調(diào)查研究的能力去觀察學生本人的行為習慣的細微變化，從科任老師、家長、同學之間的評價和反映對學生進行客觀定位。就我如我班有個同學叫小趙。上課偶爾有點注意力不集中，作業(yè)也開始偶爾沒完成了。經(jīng)過細致的調(diào)查，了解，原來是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。班主任要做到以言動心，首先要充分尊重學生，針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，我給他分析網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要讓電腦發(fā)展成學習的好幫手，而不能是“兇手”，反復交流，用心疏導，后來他認識了錯誤所在就改掉了壞習慣。

要結(jié)合學生的實際，民主選好班干部，建立班級常規(guī)制度，通過自我管理，使學生不僅積累集體生活的經(jīng)驗，發(fā)展自己的志趣和愛好，而且學會合作，學會交往，學習做人之道，從而促進學生良好思想品德和個性品質(zhì)的形成。就如我班，從開學之初讓大家參議制定一份合理的班級公約，并以此積極地開展各項工作和活動，這會產(chǎn)生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。班主任應精心組織豐富多彩的班級活動，如定期給學生介紹一些與生活密切相關(guān)的好人好事，為他們樹立學習的榜樣，催他們奮發(fā)向上。如在“西南大旱”和“玉樹抗震”捐款活動中，既讓學生受到了生命教育，又加強了愛國主義教育。

要懂得創(chuàng)新評價。評價是班主任工作中往往具有決定性的導向作用。學期結(jié)束時先進人物的評選，學校競賽型類活動對班集體建設(shè)和發(fā)展都會產(chǎn)生重要影響。但目前，學?！叭谩睂W生的評比，名額有限且并不能全面反應學生進步，在評比活動中，我根據(jù)具體情況，加以設(shè)十幾個單項先進評比。如設(shè)“最佳進步獎”“勞動能手”“創(chuàng)新標兵”…… 使每個學生都有追求的目標，都有努力的動力，都有成功的喜悅。

還有要重視家訪的重要性。家庭教育與學校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。[課件 ]我總是主動與家長的聯(lián)系，如實介紹情況，做到不夸大，不縮小，通常應先講學生的優(yōu)點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。耐心聽取家長意見，通過心平氣和地交換意見，溝通心理，爭取實現(xiàn)協(xié)同教育。

而我班有些家長對于自己孩子放任不管，這是家校溝通中的頑疾，如班中有位外地的學生，家長因“經(jīng)濟建設(shè)”，往往會表現(xiàn)出“教子無方”，在未進入我班之前已“心灰意冷”，我在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關(guān)心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。如：四年級時，有一個外省的學生叫楊聰，因父母經(jīng)常出差，造成成績不穩(wěn)定，幾經(jīng)交談、溝通，才得于獲得一個穩(wěn)定的學習環(huán)境，在她要轉(zhuǎn)學時，她母親在教室門口對我鞠了三個躬，且說“教師，我知道您對我家楊聰?shù)年P(guān)心，無以為報，給您鞠躬了！”我知道，這是對我工作的肯定，也是對我一生最大的獎賞。

事無巨細，做為班主任，要對學生全方位的關(guān)注，如上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關(guān)注；思想、心理、學習、身體、個性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心；活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細心呵護；成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節(jié)、難忘的片斷，都需要及時總結(jié)，它將成為我一生中的最大財富。

班主任工作是一門科學，又是一門藝術(shù)，這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會領(lǐng)悟其中的精華所在?！奥仿湫捱h兮，我將上下而求索！”這一生，當老師無怨無悔

第三篇：班主任工作之點滴

一、“學校無大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最

長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。隨手拾起地上的一個紙團、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現(xiàn)在學生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學生、激勵著學生，達到“此時無聲勝有聲”的境界。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、強化日常行為規(guī)范教育，加強“四自”能力的培養(yǎng)。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設(shè)良好的校風、班風，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人我們可以以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養(yǎng)學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學任務(wù)。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。

對于每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，結(jié)合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意“三個一”，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如每周上校會，我要求學生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內(nèi)容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。

3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。

為了規(guī)范小學生行為，我根據(jù)小學生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規(guī)。通過家長聯(lián)系手冊，請家長配合督促學生，我還將學校的常規(guī)、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認真復習功課和參加勞動的習慣，培養(yǎng)學生自理能力，并要求學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父

母掃地、倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在“三八”婦女節(jié)時，我班開展了獻上一份禮貌和媽媽說一句心里話，當媽媽的小助手等活動，受到家長們的熱烈歡迎，在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室后墻上設(shè)立了“學之家”的競賽評比，通過

評比，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成起到了很好作用。

4、在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力。

引導自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。我們對“小太陽”們進行生活學習的獨立性教育。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。如我在朝會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在改革開放的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。爭做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的理想，我會堅持下去，用我的努力和辛勤去追求！我相信：精誠所至，金石為開

第四篇：班主任工作之點滴

班主任工作之點滴

教師的天職在于喚起學生的自信，播撒給他們希望的種子。美國教育工作者瑪西亞寫他小學的教師約克把成績平平、缺乏自信、面對社會感到前途茫然的人召集一起，贈給每人一個小盒子，盒子里有一個小珍珠，他說：“同學們，他代表著你們的潛力，你們要為自己去追求。把種子放在牡蠣里，他就能長成價格豐厚的珍珠。同樣，你們每一個人心里都擁有一顆偉大的種子?！?/p>

這個故事告訴我們，當學生感到自卑時，給學生以自信、能力、勇氣和力量；當學生感到迷惘時，應給他們指航的燈塔；當學生對學習、生活感到失望時，應給他們希望。

我在教學過程中深深明白：人都有一個追求完美，得到別人承認的愿望。因此，我解決“差生”問題的合理思路就是反其道而行之，即變反復失敗的惡性循環(huán)為反復成功的良性循環(huán)，通過幫助學生反復成功，提高學習的自信心，發(fā)展學生的學習積極性。

在教學過程中，我用足夠的時間去關(guān)心、了解學生。其實有不少學生并不笨，原先也不差，只是在長期的失敗中失去了信心而導致厭學。

例如，我今年剛接了一個新班，這個班的程曉在五年級時天天跑、幾乎不完成作業(yè)，別人對我說干脆不要算了（開學一個月沒上學），可我憑著做人的良心，親自去請他上學，不能怕拖班級后腿就扔掉學生。官家民家的孩子，先進后進的學生，都是祖國的棟梁?。。ò嘀魅?/p>

004km.cn）老師不能為了自己的安閑就把差生一棒子打死。因此，我利用早晚時間為他輔導，耐心施教，充分恢復他的信心，即使是一點微不足道的進步，也要及時表揚，時間一長，他什么話都告訴我，連女孩的青春期特征都向我討教，我也向他傳授一些保健知識，我們的關(guān)系也日臻完善。成了無所不談的好朋友。

愛是有成效的。由于我無私的關(guān)懷，今年期末他各科成績都在優(yōu)良的檔上，成了進步最大的學生。

美國超級企業(yè)家艾柯卡說過：作為老師，你可以有壞學生，但是作為學生，你最好不要有壞老師，因為老師對學生的影響是巨大的。對此，我體會頗深，你們說我能當個壞老師嗎？

是啊，上班的第一天，我班的一件事，促使我一定不能當個壞老師。那天下著大雨，在門口老老實實地站著母女倆，通過交談知道，他們倆從南方來的，家境拮據(jù)，母親說：“女兒讀書用功，這個不用管，要是女兒不聽話，和同學鬧意見，老師可要狠砸她呀！”望著母親布滿皺紋的臉，又短又粗長滿老繭的手，我的心里涌起一種神圣復雜的感情，我應該為她的子女做點什么才對得起他們忠厚城實的心靈呢？我不禁想起約翰.洛克菲勒的一句話：“我相信每一份權(quán)力暗示著一種職責。每一個機會暗示著一項義務(wù)，每一種權(quán)益暗示著一種責任?！贝蠹艺f，我能當個壞老師嗎？

為了能成為一名合格的好老師，我每天早來晚去，認真閱讀各地的教學經(jīng)驗，在實踐中運用教育理論，向優(yōu)秀教師學習------我始終以學生的姿態(tài)充當教師的角色，不會就問。在教學的道路上留下了一串串堅實的腳印。

我深知：教師不是企業(yè)家，無任意挑選“原料”的權(quán)利；教師是教育家，應傾注愛心教好每個學生。因為沒有真實的愛，就沒有真正的教育。

第五篇：班主任工作之感悟

班主任工作之感悟

陳俊兵

初次擔任高中班主任工作，談不上什么經(jīng)驗，只能說兩年的踏踏實實的工作中有了一些感悟而已，現(xiàn)將其總結(jié)如下。

相信所有的班主任同會有同感：班主任工作很雜。可以說是復雜，也可以是繁雜。無論是學生的日常生活，還是學習生活，方方面面都要涉及到，都需要班主任冷靜地去理，所以要立志當好一名班主任，首先就要有耐心，不能急。有了冷靜處理問題的思路，那么一定會事半功倍。

其次，班主任應該全面提升自身的素質(zhì)，以利于整個班的發(fā)展。因為班主任是一個班的引領(lǐng)者，班主任自身的素質(zhì)必將決定整個班的發(fā)展程度，所以不斷學習，不斷提高自己也必將是班主任工作中的重要的一環(huán)。俗話說：有其父必有其子，那么我可以說，有其師必有其學生。處于信息時代的我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種途徑獲取知識。也可以多聽聽專家講座，多多走出去學習學習，總之只有要心我們也一定會讓自己得到提高，得到升華。

第三，我想說說一些具體的細節(jié)性的工作。在接手一個班之前就該給這個班定向，大至的方向是什么心理一定要清清楚楚，明明白的。比如我現(xiàn)在的班是一個平行班，所以我給我的班的定義就是要讓每名同學成為一名合格的高中生，以后成為合格的公民，有利于社會，有利于國家。我不會說要每位同學都考上好的大學，因為根據(jù)實際的情況平行班能考上大學的人相對較少，既使要成才，也要先成人。所以

我時常教育我的學生的要如何為人處事，如何對待身邊的人，如何做一名有利于社會的人，而不是一味的追求語文要多少分，數(shù)學要多分，沒有合格的品質(zhì)，沒有合格的思想，一切得是無稽之談。所以我會利于好所有的機會給學生們“洗腦”，自然每天的政治學習時間就顯得非常之重要了

當然，除了給學生“洗腦”以外還要給家長“洗腦”。目的就是要家長緊密地配合自己的工作，做到班家結(jié)合。有了家長這一堅強的后盾，管理班級就可以大膽地去做，只要是為了學生們著想就行了。那么家長會自然就顯得很重要了，那是班主任和家長直接溝通的最好平臺，家訪、校訊通也是必要的辦法。

還有一點也不得不說一下的就是班主任和學生之間的關(guān)系問題。我個人覺得至少應該是平等但不失威信的關(guān)系，不能只是一味的高高在上，我行我素，畢竟應該相互尊重，要把學生當朋友，當自己的子女來對待。

總之，班主任工作是學校工作中的重點之一，不容忽視。每位班主任都要開動腦筋，找一條適合自己，適合學生成長、發(fā)展的路。

2012/7/10