第一篇：愛，班主任工作之底線

愛，班主任工作之底線

班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者。“愛”，是班主任工作的底線，也是班主任工作的靈魂，即班主任要熱愛自己的本職工作，熱愛自己的學(xué)生，使自己成為一位具有愛心的培養(yǎng)者。愛，是對學(xué)生的欣賞；愛，是對學(xué)生的關(guān)懷；愛，是對學(xué)生的尊重；愛，是對學(xué)生的引導(dǎo)；愛，是對工作的協(xié)調(diào)。

底線，指人們在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)生活中心里可以承受或能夠認(rèn)可閾值的下限、或某項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行前設(shè)定的期望目標(biāo)的最低目標(biāo)和基本要求。底線不是輝煌，而是平凡；不是高峰，而是基礎(chǔ)；不是激情，而是理性。各行各業(yè)有著自己的職業(yè)底線。班主任工作的“底線”，是指班主任在工作中，心里可以承受或能夠認(rèn)可閾值的下限，或是在班主任工作中的最低目標(biāo)和基本要求。

眾所周知，班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用；并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的重要角色。我當(dāng)了十多年的班主任，深深感到做為班主任責(zé)任重大，我們要正確面對班級(jí)的實(shí)際情況，扮演好自己的班主任角色，為學(xué)生的個(gè)體成長，為班集體的整體推進(jìn)，做好自己的服務(wù)工作。

我認(rèn)為班主任工作的“底線”，應(yīng)當(dāng)是“愛”，即班主任要熱愛自己的本職工作，熱愛自己的學(xué)生，使自己成為一位具有愛心的培養(yǎng)者。“愛”是班主任工作之底線，也是班主任工作的“靈魂”所在。一個(gè)人最起碼的最基本的底線應(yīng)該是善良，也就是他應(yīng)該是一個(gè)好人，對社會(huì)有用的人。孩子將來在社會(huì)上應(yīng)該成為一名對社會(huì)有益的合格公民，因此班主任培養(yǎng)學(xué)生的愛心是非常重要的。

多年的班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任要像“一團(tuán)火”對學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要像“一湖水”滴滴雨露滋潤心田；要像“一盞燈”照亮道路指引航程。教育家弗洛姆說過：“真正的愛意味著關(guān)懷、尊重、責(zé)任和知識(shí)?！睖丶覍毧偫碓诮處煿?jié)也講道：“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”“愛人者，人恒愛之”，是啊，“愛”應(yīng)該成為班主任教育工作的永恒主題，班主任應(yīng)該讓學(xué)生懂得關(guān)愛他人，愛護(hù)弱者，尊重社會(huì)的每一成員。

愛是欣賞。十個(gè)手指不能一樣長，每一個(gè)學(xué)生都有自己的長處和閃光點(diǎn)，但不可否認(rèn)每個(gè)學(xué)生也存在這樣那樣的不足。盡管如此，教師也要用欣賞者的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)懷、愛護(hù)和肯定，讓學(xué)生感受到教師對自己的欣賞，也許教師對他的欣賞正是他勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目標(biāo)和動(dòng)力。給每個(gè)孩子信任的目光、鼓勵(lì)的話語吧，也許你的一個(gè)眼神、一段話語就是一個(gè)孩子即將成功的基石。正如蘇霍姆林斯基所言：“愛每一片綠葉吧，哪怕是有斑點(diǎn)的綠葉?！保ò嘀魅?/p>

004km.cn）老師欣賞學(xué)生，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。如班上的鄭江同學(xué)，其語文成績非常好，知識(shí)面廣，特別喜歡看書，作文的文采非常漂亮，但性格內(nèi)向，少言寡語，不能和同學(xué)們打成一片。于是我對她說：“鄭江，你知道嗎？你的普通話說得特別好，語言也很豐富，同學(xué)們其實(shí)都非常喜歡聽你說話……”在我的鼓勵(lì)下，她漸漸地敢于在課堂內(nèi)舉手發(fā)言，也逐步開始和同學(xué)交流了。

欣賞學(xué)生——欣賞每一名學(xué)生、欣賞學(xué)生的一切——這正是成功教育的真諦！

愛是關(guān)懷。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在于對學(xué)生的關(guān)懷。關(guān)懷的方式?jīng)Q定關(guān)懷的品質(zhì)。愛學(xué)生是教師的天職，教師只有愛學(xué)生，才能更好的實(shí)現(xiàn)教書育人的目的；只有愛學(xué)生，才能喚起學(xué)生對教師的尊敬和感情，學(xué)生才能聽從教師的指導(dǎo)，按照教師的要求去做，正所謂：“親其師，信其道”。

教師對學(xué)生的愛護(hù)會(huì)對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生直接而深刻的影響。孩子，最需要的便是體貼與關(guān)懷。作為班主任，我力所能及地關(guān)心著班里的每一個(gè)孩子。當(dāng)看到孩子愁眉苦臉時(shí)，我會(huì)問清原因，幫她重拾歡笑。課間時(shí)，我常常喜歡和同學(xué)們在一起，說這說那，覺得與他們走得近了。老師對孩子們傾注了關(guān)心和感情，孩子們同樣也會(huì)用他自己的方式來回報(bào)給老師。記得去年那一次，我的咽炎又一次復(fù)發(fā)，說話、講課都很吃力，但在上課時(shí)孩子們卻很懂事，聽課都比平時(shí)都還認(rèn)真仔細(xì)。望著這群孩子，我真的很欣慰。下課后，我坐在辦公室里正批改著作業(yè)，突然一個(gè)男孩子出現(xiàn)在我面前，兩只手緊緊攥著什么，睜著大大的眼睛，對我說：“葉老師，這個(gè)給你。”說完把手中的東西放在辦公桌上，轉(zhuǎn)身便跑了。看清了桌子上他留下的那盒草珊瑚含片，我不禁流下了淚。此時(shí)，我感覺孩子們和我的心更近了。

愛是尊重。關(guān)愛學(xué)生就要尊重學(xué)生。每個(gè)人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生，尤其是要尊重那些班級(jí)里的中下生。對學(xué)生的尊重就是做到不傷害學(xué)生自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的素養(yǎng)，比較睿智的育人藝術(shù)之外，更重要的是有顆強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心。只有真誠地對待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

愛是引導(dǎo)。如今的教師已不再是簡單地“傳道、授業(yè)、解惑”，正如盧梭所說：“只有一門學(xué)科是必須教給孩子的，這門學(xué)科就是做人的天職，我愿意把有這種認(rèn)識(shí)的老師稱作導(dǎo)師而不稱作教師，因?yàn)椴皇窃谟谝檬裁礀|西去教孩子，而是要指導(dǎo)孩子怎樣做人?！笔前。鳛榻處?，特別是班主任要重視學(xué)生的思想品德教育，應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，擁有正確的思想觀念和行為準(zhǔn)則。

愛是協(xié)調(diào)。如果說培養(yǎng)學(xué)生的愛心和呵護(hù)學(xué)生的成長是每一位班主任老師都應(yīng)具備的素質(zhì)的話，那么對班級(jí)突發(fā)事件的處理則是讓班主任老師感到頭痛和棘手的事情了。我認(rèn)為班主任老師處理突發(fā)事件應(yīng)該本著積極作為，努力充當(dāng)學(xué)校與家庭關(guān)系的協(xié)調(diào)者這一角色。

班主任老師不僅是學(xué)校教育教學(xué)的組織者和管理者，同時(shí)他也是各種教育的協(xié)調(diào)者。眾所周知，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的協(xié)調(diào)，一個(gè)良好班集體的形成與否，也是能否協(xié)調(diào)各種教育力量的結(jié)果。

“關(guān)愛學(xué)生”需要從身邊的一件件小事做起，從一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)做起。只有平時(shí)做到了關(guān)愛學(xué)生，關(guān)鍵時(shí)刻才能體現(xiàn)出教師的偉大人格，才不會(huì)再次出現(xiàn)諸如“范跑跑”之類的老師。教師職業(yè)道德中要求有很多，但如果將“關(guān)愛學(xué)生”四個(gè)字時(shí)時(shí)處處放心間，扎扎實(shí)實(shí)來做好，班主任工作也就具有了一個(gè)承重的“基點(diǎn)”，其余的要求和工作也就能水到渠成了。

選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就注定了教書育人是我們生命和生活的重要組成部分；我們選擇了班主任這一特殊角色，就注定了我們要有自己固定的特有的工作方式。我們每個(gè)班主任都有一套管理班級(jí)的理念，每個(gè)班主任都有適合自己的一套班級(jí)管理方法。我相信，只要我們用樂觀的心態(tài)，敬業(yè)的精神，科學(xué)的方法，去面對班級(jí)中出現(xiàn)的一切問題，我們不會(huì)感到棘手，也不必?fù)?dān)驚受怕，只要我們努力去做，只要我們用心去做，我們就會(huì)做得比以前更好。

第二篇：班主任工作之感悟：大愛無疆 始于點(diǎn)滴

班主任工作之感悟：大愛無疆 始于點(diǎn)滴

內(nèi)厝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 潘雅芳

從事教師這個(gè)職業(yè)，總是讓我心存感激；有幸成為一名班主任，更讓我感到任重道遠(yuǎn)，舉步唯艱?！皩W(xué)而知不足，教后而知困”，我總在努力探索一套用之可行、行之有效的教育教學(xué)的方法，來使我的學(xué)生獲得進(jìn)步，健康成長，用它來對“太陽底下最光輝的事業(yè)”進(jìn)行有效詮釋。一份耕耘一份收獲，有些東西讓我久久不能忘懷，拿來曬曬，懇請大家斧正。

首先，對老師來講，沒有愛就沒有教育。它可以架起老師與學(xué)生之間、老師與老師之間的心理橋梁，用愛的方式去交流與溝通，增進(jìn)友誼，播種希望。教師對學(xué)生的愛應(yīng)是最真誠的、無私的、廣泛的、寬容的。我班新來了一個(gè)同學(xué)叫王真隆，他頭腦靈活，但天性調(diào)皮好動(dòng)自制力差，上課總是做小動(dòng)作。下課后愛找事惹惹別人，就連別班級(jí)的同學(xué)也去惹他們，誰都不愿意和他同組，不到一個(gè)月，就有好幾個(gè)家長來找我說起這個(gè)還子，確實(shí)令人頭疼，為此，我也狠狠地批評過他，甚至找過他的家長，家長也很生氣，可今天改了，明天照樣犯。他可以算是我們班的大難題。但在一次大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他很積極，提水時(shí)別人提一桶，他提兩桶，而且總比別人的速度快，累得滿頭大汗仍然不肯歇一歇。此時(shí)，我走過去，拿起紙巾擦擦他額頭上的汗水只是輕輕地說了一句“小心，別累壞了”，過后我常常把他拉到身旁，聊聊天，敘敘家常，在學(xué)習(xí)和為人處事上給予榜樣教育。漸漸的，他在學(xué)習(xí)上，有了明顯的進(jìn)步，在班上更多地為同學(xué)所接受。“把每一學(xué)生當(dāng)成我們自己的孩子！”用愛心去感染每一個(gè)學(xué)生，你的日記中再也沒有“討厭、體罰、變相體罰”等字眼；有了愛，本欲惡語批評的話語都可變成諄諄善誘的細(xì)語，揮出的拳頭頃刻間變成撫摸的行為；有了愛，學(xué)生才能對你心存感激、對你不離不棄。因此愛應(yīng)是每個(gè)為人師者首備的優(yōu)秀品質(zhì)。

其次，掌握科學(xué)的方法管理班級(jí)。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，尤如人的細(xì)胞和人的機(jī)體的關(guān)系。是教育教學(xué)的主要載體，也是思想教育的重要陣地。班主任是班級(jí)的掌舵者，要管理好班級(jí)，形成一個(gè)良好班風(fēng)的班集體，必須具備一定的組織協(xié)調(diào)和正確處理師生關(guān)系的能力和一些基本的工作方法。

要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，用敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力去觀察學(xué)生本人的行為習(xí)慣的細(xì)微變化，從科任老師、家長、同學(xué)之間的評價(jià)和反映對學(xué)生進(jìn)行客觀定位。就我如我班有個(gè)同學(xué)叫小趙。上課偶爾有點(diǎn)注意力不集中，作業(yè)也開始偶爾沒完成了。經(jīng)過細(xì)致的調(diào)查，了解，原來是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。班主任要做到以言動(dòng)心，首先要充分尊重學(xué)生，針對學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，我給他分析網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要讓電腦發(fā)展成學(xué)習(xí)的好幫手，而不能是“兇手”，反復(fù)交流，用心疏導(dǎo)，后來他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤所在就改掉了壞習(xí)慣。

要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，民主選好班干部，建立班級(jí)常規(guī)制度，通過自我管理，使學(xué)生不僅積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的志趣和愛好，而且學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)習(xí)做人之道，從而促進(jìn)學(xué)生良好思想品德和個(gè)性品質(zhì)的形成。就如我班，從開學(xué)之初讓大家參議制定一份合理的班級(jí)公約，并以此積極地開展各項(xiàng)工作和活動(dòng)，這會(huì)產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的潛移默化的影響。班主任應(yīng)精心組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如定期給學(xué)生介紹一些與生活密切相關(guān)的好人好事，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，催他們奮發(fā)向上。如在“西南大旱”和“玉樹抗震”捐款活動(dòng)中，既讓學(xué)生受到了生命教育，又加強(qiáng)了愛國主義教育。

要懂得創(chuàng)新評價(jià)。評價(jià)是班主任工作中往往具有決定性的導(dǎo)向作用。學(xué)期結(jié)束時(shí)先進(jìn)人物的評選，學(xué)校競賽型類活動(dòng)對班集體建設(shè)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要影響。但目前，學(xué)?！叭谩睂W(xué)生的評比，名額有限且并不能全面反應(yīng)學(xué)生進(jìn)步，在評比活動(dòng)中，我根據(jù)具體情況，加以設(shè)十幾個(gè)單項(xiàng)先進(jìn)評比。如設(shè)“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”“勞動(dòng)能手”“創(chuàng)新標(biāo)兵”…… 使每個(gè)學(xué)生都有追求的目標(biāo)，都有努力的動(dòng)力，都有成功的喜悅。

還有要重視家訪的重要性。家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。[課件 ]我總是主動(dòng)與家長的聯(lián)系，如實(shí)介紹情況，做到不夸大，不縮小，通常應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再提缺點(diǎn)，即先肯定學(xué)生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施。耐心聽取家長意見，通過心平氣和地交換意見，溝通心理，爭取實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育。

而我班有些家長對于自己孩子放任不管，這是家校溝通中的頑疾，如班中有位外地的學(xué)生，家長因“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”，往往會(huì)表現(xiàn)出“教子無方”，在未進(jìn)入我班之前已“心灰意冷”，我在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。如：四年級(jí)時(shí)，有一個(gè)外省的學(xué)生叫楊聰，因父母經(jīng)常出差，造成成績不穩(wěn)定，幾經(jīng)交談、溝通，才得于獲得一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，在她要轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，她母親在教室門口對我鞠了三個(gè)躬，且說“教師，我知道您對我家楊聰?shù)年P(guān)心，無以為報(bào)，給您鞠躬了！”我知道，這是對我工作的肯定，也是對我一生最大的獎(jiǎng)賞。

事無巨細(xì)，做為班主任，要對學(xué)生全方位的關(guān)注，如上學(xué)、放學(xué)，課間活動(dòng)，午間休息，都需要去密切關(guān)注；思想、心理、學(xué)習(xí)、身體、個(gè)性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心；活潑好動(dòng)的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細(xì)心呵護(hù)；成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細(xì)節(jié)、難忘的片斷，都需要及時(shí)總結(jié)，它將成為我一生中的最大財(cái)富。

班主任工作是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會(huì)領(lǐng)悟其中的精華所在。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索！”這一生，當(dāng)老師無怨無悔

第三篇：班主任工作之點(diǎn)滴

一、“學(xué)校無大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范。

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最

長，開展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。隨手拾起地上的一個(gè)紙團(tuán)、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的境界。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)“四自”能力的培養(yǎng)。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人我們可以以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

對于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，結(jié)合《三字歌》的貫徹落實(shí)，每天提醒他們注意“三個(gè)一”，讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如每周上校會(huì)，我要求學(xué)生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學(xué)生起來說出要點(diǎn)，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因?yàn)檫@會(huì)使部分兒童長期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時(shí)，值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實(shí)踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。

3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評價(jià)手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規(guī)。通過家長聯(lián)系手冊，請家長配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并要求學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會(huì)幫助父

母掃地、倒垃圾。總之讓孩子通過勞動(dòng)來理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在“三八”婦女節(jié)時(shí)，我班開展了獻(xiàn)上一份禮貌和媽媽說一句心里話，當(dāng)媽媽的小助手等活動(dòng)，受到家長們的熱烈歡迎，在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時(shí)，針對兒童上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育。教室后墻上設(shè)立了“學(xué)之家”的競賽評比，通過

評比，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好作用。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。

引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。我們對“小太陽”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。如我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀(jì)國家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在改革開放的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。爭做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的理想，我會(huì)堅(jiān)持下去，用我的努力和辛勤去追求！我相信：精誠所至，金石為開

第四篇：班主任工作之點(diǎn)滴

班主任工作之點(diǎn)滴

教師的天職在于喚起學(xué)生的自信，播撒給他們希望的種子。美國教育工作者瑪西亞寫他小學(xué)的教師約克把成績平平、缺乏自信、面對社會(huì)感到前途茫然的人召集一起，贈(zèng)給每人一個(gè)小盒子，盒子里有一個(gè)小珍珠，他說：“同學(xué)們，他代表著你們的潛力，你們要為自己去追求。把種子放在牡蠣里，他就能長成價(jià)格豐厚的珍珠。同樣，你們每一個(gè)人心里都擁有一顆偉大的種子。”

這個(gè)故事告訴我們，當(dāng)學(xué)生感到自卑時(shí)，給學(xué)生以自信、能力、勇氣和力量；當(dāng)學(xué)生感到迷惘時(shí)，應(yīng)給他們指航的燈塔；當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活感到失望時(shí)，應(yīng)給他們希望。

我在教學(xué)過程中深深明白：人都有一個(gè)追求完美，得到別人承認(rèn)的愿望。因此，我解決“差生”問題的合理思路就是反其道而行之，即變反復(fù)失敗的惡性循環(huán)為反復(fù)成功的良性循環(huán)，通過幫助學(xué)生反復(fù)成功，提高學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，我用足夠的時(shí)間去關(guān)心、了解學(xué)生。其實(shí)有不少學(xué)生并不笨，原先也不差，只是在長期的失敗中失去了信心而導(dǎo)致厭學(xué)。

例如，我今年剛接了一個(gè)新班，這個(gè)班的程曉在五年級(jí)時(shí)天天跑、幾乎不完成作業(yè)，別人對我說干脆不要算了（開學(xué)一個(gè)月沒上學(xué)），可我憑著做人的良心，親自去請他上學(xué)，不能怕拖班級(jí)后腿就扔掉學(xué)生。官家民家的孩子，先進(jìn)后進(jìn)的學(xué)生，都是祖國的棟梁?。。ò嘀魅?/p>

004km.cn）老師不能為了自己的安閑就把差生一棒子打死。因此，我利用早晚時(shí)間為他輔導(dǎo)，耐心施教，充分恢復(fù)他的信心，即使是一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)，時(shí)間一長，他什么話都告訴我，連女孩的青春期特征都向我討教，我也向他傳授一些保健知識(shí)，我們的關(guān)系也日臻完善。成了無所不談的好朋友。

愛是有成效的。由于我無私的關(guān)懷，今年期末他各科成績都在優(yōu)良的檔上，成了進(jìn)步最大的學(xué)生。

美國超級(jí)企業(yè)家艾柯卡說過：作為老師，你可以有壞學(xué)生，但是作為學(xué)生，你最好不要有壞老師，因?yàn)槔蠋煂W(xué)生的影響是巨大的。對此，我體會(huì)頗深，你們說我能當(dāng)個(gè)壞老師嗎？

是啊，上班的第一天，我班的一件事，促使我一定不能當(dāng)個(gè)壞老師。那天下著大雨，在門口老老實(shí)實(shí)地站著母女倆，通過交談知道，他們倆從南方來的，家境拮據(jù)，母親說：“女兒讀書用功，這個(gè)不用管，要是女兒不聽話，和同學(xué)鬧意見，老師可要狠砸她呀！”望著母親布滿皺紋的臉，又短又粗長滿老繭的手，我的心里涌起一種神圣復(fù)雜的感情，我應(yīng)該為她的子女做點(diǎn)什么才對得起他們忠厚城實(shí)的心靈呢？我不禁想起約翰.洛克菲勒的一句話：“我相信每一份權(quán)力暗示著一種職責(zé)。每一個(gè)機(jī)會(huì)暗示著一項(xiàng)義務(wù)，每一種權(quán)益暗示著一種責(zé)任。”大家說，我能當(dāng)個(gè)壞老師嗎？

為了能成為一名合格的好老師，我每天早來晚去，認(rèn)真閱讀各地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中運(yùn)用教育理論，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)------我始終以學(xué)生的姿態(tài)充當(dāng)教師的角色，不會(huì)就問。在教學(xué)的道路上留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。

我深知：教師不是企業(yè)家，無任意挑選“原料”的權(quán)利；教師是教育家，應(yīng)傾注愛心教好每個(gè)學(xué)生。因?yàn)闆]有真實(shí)的愛，就沒有真正的教育。

第五篇：班主任工作之感悟

班主任工作之感悟

陳俊兵

初次擔(dān)任高中班主任工作，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只能說兩年的踏踏實(shí)實(shí)的工作中有了一些感悟而已，現(xiàn)將其總結(jié)如下。

相信所有的班主任同會(huì)有同感：班主任工作很雜?？梢哉f是復(fù)雜，也可以是繁雜。無論是學(xué)生的日常生活，還是學(xué)習(xí)生活，方方面面都要涉及到，都需要班主任冷靜地去理，所以要立志當(dāng)好一名班主任，首先就要有耐心，不能急。有了冷靜處理問題的思路，那么一定會(huì)事半功倍。

其次，班主任應(yīng)該全面提升自身的素質(zhì)，以利于整個(gè)班的發(fā)展。因?yàn)榘嘀魅问且粋€(gè)班的引領(lǐng)者，班主任自身的素質(zhì)必將決定整個(gè)班的發(fā)展程度，所以不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己也必將是班主任工作中的重要的一環(huán)。俗話說：有其父必有其子，那么我可以說，有其師必有其學(xué)生。處于信息時(shí)代的我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種途徑獲取知識(shí)。也可以多聽聽專家講座，多多走出去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，總之只有要心我們也一定會(huì)讓自己得到提高，得到升華。

第三，我想說說一些具體的細(xì)節(jié)性的工作。在接手一個(gè)班之前就該給這個(gè)班定向，大至的方向是什么心理一定要清清楚楚，明明白的。比如我現(xiàn)在的班是一個(gè)平行班，所以我給我的班的定義就是要讓每名同學(xué)成為一名合格的高中生，以后成為合格的公民，有利于社會(huì)，有利于國家。我不會(huì)說要每位同學(xué)都考上好的大學(xué)，因?yàn)楦鶕?jù)實(shí)際的情況平行班能考上大學(xué)的人相對較少，既使要成才，也要先成人。所以

我時(shí)常教育我的學(xué)生的要如何為人處事，如何對待身邊的人，如何做一名有利于社會(huì)的人，而不是一味的追求語文要多少分，數(shù)學(xué)要多分，沒有合格的品質(zhì)，沒有合格的思想，一切得是無稽之談。所以我會(huì)利于好所有的機(jī)會(huì)給學(xué)生們“洗腦”，自然每天的政治學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得非常之重要了

當(dāng)然，除了給學(xué)生“洗腦”以外還要給家長“洗腦”。目的就是要家長緊密地配合自己的工作，做到班家結(jié)合。有了家長這一堅(jiān)強(qiáng)的后盾，管理班級(jí)就可以大膽地去做，只要是為了學(xué)生們著想就行了。那么家長會(huì)自然就顯得很重要了，那是班主任和家長直接溝通的最好平臺(tái)，家訪、校訊通也是必要的辦法。

還有一點(diǎn)也不得不說一下的就是班主任和學(xué)生之間的關(guān)系問題。我個(gè)人覺得至少應(yīng)該是平等但不失威信的關(guān)系，不能只是一味的高高在上，我行我素，畢竟應(yīng)該相互尊重，要把學(xué)生當(dāng)朋友，當(dāng)自己的子女來對待。

總之，班主任工作是學(xué)校工作中的重點(diǎn)之一，不容忽視。每位班主任都要開動(dòng)腦筋，找一條適合自己，適合學(xué)生成長、發(fā)展的路。

2012/7/10