第一篇：《青春路上,我與學(xué)生一路同行》
2.讀懂學(xué)生青春的叛逆
現(xiàn)在的學(xué)生，由于接收信息的渠道很多，尤其是高中的學(xué)生，思想很是早熟，要教育這些“新新人類”，首先要讀懂她們，不然我們會(huì)吃了一驚又一驚。
對于青春期的叛逆，我們每個(gè)人或許都曾經(jīng)經(jīng)歷過，只是身為成人的我們已經(jīng)無法真正地理解一個(gè)孩子的感受了。其實(shí)，叛逆并不是什么大不了的問題，每個(gè)人都會(huì)有叛逆的傾向。對于一個(gè)人的成長來說，它也不過是暫時(shí)的，而且只有經(jīng)過了這暫時(shí)的痛苦，才會(huì)慢慢成熟。
宋麗婷
20:16:47
宋麗婷
20:15:14
不僅如此，這位家長還在許多事情上都征求孩子的意見，即使孩子提出的意見很糟糕，也會(huì)認(rèn)真傾聽并與她討論。就算是非常必要的要求，也會(huì)用“我希望?”或“我建議．．．”
這位母親實(shí)際上是在施行一種前衛(wèi)的教育理念，那就是像對待成人那樣對待孩子，讓孩子感受被尊重的感覺。
家長會(huì)上，我讓這位優(yōu)秀的家長和其他家長交流青春期孩子的教育問題，這樣通過交流讓家長們明白：孩子叛逆是好的開始，如果父母把握好了，對孩子受益一生，如果沒有把握好，可能會(huì)害了孩子 宋麗婷
20:14:53
我有一位學(xué)生的家長，在這方面堪稱楷模。她有一個(gè)19歲的女兒，母親和女兒說得最多的一句話，就是“我們是朋友”?！八恢庇X得，女兒和她是處在平等地位的，相互信任，經(jīng)常交流。她說，“從小到大，女兒有什么開心的、不開心的事情都會(huì)告訴我，包括學(xué)習(xí)、和同學(xué)交往等各個(gè)方面，甚至連有男生追求她，都會(huì)告訴我。
她告訴我，和女兒平時(shí)的溝通是平等的，有時(shí)候因意見分歧有所爭執(zhí)，若事后想想是自己不對，錯(cuò)誤地批評了女兒，便會(huì)主動(dòng)向女兒承認(rèn)錯(cuò)誤。
孩子提出自己的要求時(shí)，她從不會(huì)不經(jīng)思索地拒絕。即使是非?；闹嚨囊?，也會(huì)再慎重考慮之后，把它“當(dāng)做一回事”的給予響應(yīng)與討論，找出充分的理由，讓她明了自己的看法。
宋麗婷
20:13:49
1.與家長攜手；
家有青春期的孩子，許多家長都感到煩惱無窮，因?yàn)楹⒆哟罅?，各種問題也會(huì)接踵而至。這時(shí)，他們有了自己的想法，不再什么都聽父母的，有時(shí)甚至頂撞父母，做種種父母無法接受的事。
其實(shí)，很多學(xué)生的叛逆與家教失當(dāng)是有很大關(guān)系，雖然一般家長也承認(rèn)孩子的叛逆是人生必經(jīng)的過程，就好像毛毛蟲不經(jīng)過破繭而出，就無法變成美麗的蝴蝶。但是，對待自己孩子的叛逆，家長們大多不能像對待毛毛蟲那樣寬容：能夠同情他的掙扎，期待他的成長。如：有些家長對孩子百般溺愛，事無巨細(xì)，越俎代庖(pao)。這樣的學(xué)生生活能力差，唯我獨(dú)尊，聽不得批評和勸告，易形成“自負(fù)型”逆反心理；還有的家長對孩子期望值過高，教育方法簡單粗暴，導(dǎo)致學(xué)生心理壓力過重，產(chǎn)生了“受挫型”逆反心理；還有的家長對孩子漠不關(guān)心，放任自流，孩子得不到
宋麗婷
20:11:31
學(xué)生叛逆并不是什么不可原諒的錯(cuò)誤，也不是什么無法解決的難題。在這特殊的時(shí)期老師要做的就是觀察學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)想法。然后站在孩子的角度去幫助他。只有脫開師者的角色，才能以一個(gè)“人”的態(tài)度去面對另一個(gè)“人”的掙扎。我從重點(diǎn)中學(xué)調(diào)入進(jìn)修學(xué)校后，接觸到的多是高中藝術(shù)班的學(xué)生，藝術(shù)生學(xué)習(xí)成績大多較差，思想另類并且叛逆者居多，如何拯救青春期學(xué)生的叛逆與狂亂，建立起與同齡人及自身的合理認(rèn)同？我的做法是：首先和家長攜手，共同面對教育難題。宋麗婷
20:10:33
(三)我與叛逆學(xué)生智慧同行
弗洛伊德曾說，“一個(gè)青春期的孩子出現(xiàn)下面這些情況是很正常的：行為方式自相矛盾又令人無法預(yù)料；對自己的沖動(dòng)既克制又接受；熱衷于模仿別人并尋求別人的認(rèn)同；比以前任何時(shí)候都更理想化、藝術(shù)化，但同時(shí)也比以往任何時(shí)候更以自我為中心”。
作為班主任，遭遇逆反學(xué)生時(shí)，光有“宏大敘事”不行，需要有具體的回應(yīng)措施。既要會(huì)診斷，手里還必須有多種藥方，知道什么類型的“叛逆”，開什么方子比較合適。宋麗婷
20:09:49
一種是合理的需要(如被尊重、被關(guān)注）得不到滿足，因而以“逆反行為”來發(fā)泄不滿，這種情況需要教育者弄清學(xué)生的需要然后滿足之，逆反自然消失；
還有一種其實(shí)是老師、家長的觀念、做法不符合教育規(guī)律，學(xué)生本身是受害者，他們?yōu)榱俗晕冶Ｗo(hù)而“逆反”——看起來是學(xué)生跟老師、家長作對，其實(shí)是老師、家長違背了學(xué)生成長的教育規(guī)律，如果教師能自覺發(fā)現(xiàn)并清醒認(rèn)識、改正，往往會(huì)成為老師成長的契機(jī)。宋麗婷
20:08:51
逆反心理是青春期學(xué)生一種抵觸性、暫時(shí)性的心理現(xiàn)象。逆反心理的實(shí)質(zhì)是為了表現(xiàn)個(gè)性、突出自我，心理學(xué)界將逆反心理稱為“心理上的抗拒”。一般情況下，學(xué)生逆反的目的并不是為了故意與老師、家長作對，而是為了表現(xiàn)自我、保護(hù)自我或突出自我，并在內(nèi)心筑起一道“防感化層”。因此，從心理學(xué)角度來看，青春期學(xué)生逆反是正常的，逆反是每個(gè)人自我心理發(fā)展的重要階段，體驗(yàn)?zāi)娣床⒔邮芙逃倪^程，對于學(xué)生形成健全的人格具有重要的意義。
宋麗婷
20:07:10
其實(shí)，所有的叛逆都來自對束縛和限制的反抗。逆反，預(yù)示著學(xué)生的長大，預(yù)示著學(xué)生有了自主發(fā)展的需求，有了自己對世界的思考、評價(jià)、行動(dòng)。
學(xué)生在很小的時(shí)候，他無法意識這種束縛與限制，就是意識到了也無力反抗。隨著年齡的增長，他們漸漸能夠清晰地看待這個(gè)世界，一個(gè)新的自我在迷蒙中躍躍欲試。而成長的力量還不足以掙脫自身生理、心理和知識的束縛，這時(shí)候的學(xué)生正承受著蛻變之苦，體會(huì)著前所未有的迷茫，所以就會(huì)產(chǎn)生種種叛逆的舉動(dòng)，目的是想以此來顯示自我的存在。宋麗婷
20:06:22
（二）正確認(rèn)識，科學(xué)分析；
記得有這么一個(gè)故事，兩個(gè)即將成年的孩子，分別向他們的父母提出要搬到外面去住的要求。一個(gè)孩子的父親說：咋啦？家里容不下你啦，好好給我呆著。另一個(gè)孩子的父親卻說：“好啊！需要我?guī)褪裁疵?？”誰知，結(jié)果卻恰恰相反，反對孩子搬出去的父親不但沒能阻止孩子從家庭中走出，還和孩子發(fā)生了深深的矛盾。支持孩子搬出去的父親反而使孩子留了下來。原因是，第一個(gè)孩子聽到父親那么武斷地阻止他，覺得在家里也是沒有意思的，不如早些搬出去。另一個(gè)孩子則完全不同，當(dāng)他提出搬出去住的時(shí)候，父親不但沒有阻止，反而問他需要什么，這讓他感到了親情的溫暖，覺得其實(shí)在家里也很好，于是決定不搬出去住了。宋麗婷
20:05:26
這些學(xué)生的說說，很直觀的揭示了青春期學(xué)生逆反行為背后的心理原因以及他們渴望理解、渴望尊重、渴望獨(dú)立的成長訴求！宋麗婷
20:04:48
“英語老師總是一副居高臨下的樣子，除了教訓(xùn)我們還是教訓(xùn)我們，他看我們成績不好的同學(xué)哪里都不對，看我更是不順眼，所以，我才和他對著干”。
“我老爸、老媽除了關(guān)心我的分?jǐn)?shù)，還是關(guān)心我的分?jǐn)?shù)，一次沒考好，我媽就絮絮叨叨，說什么我學(xué)習(xí)不努力、不理解父母的辛苦啦等等，聽的我都煩死了，每次回到家，我都有一種很壓抑的感覺，所以，才和父母吵架”。宋麗婷
20:04:14
“數(shù)學(xué)老師，他總是當(dāng)著全班同學(xué)的面批評我，不管我怎么努力，在他眼中我都是個(gè)差生，既然他不喜歡我，我也不欣賞他，今天他又當(dāng)著全班同學(xué)的面批評我，我也是氣急了，才和他拍桌子的.”
宋麗婷
20:03:54
宋麗婷
20:03:11
宋麗婷
20:02:22
對于戀愛積極分子，我特別關(guān)注，因?yàn)樗麄兊男袨閭魅拘詷O強(qiáng)，會(huì)波及全班，而且還會(huì)帶壞一大批意志不夠堅(jiān)定的同學(xué)。為此，對這一部分學(xué)生除了引導(dǎo)之外，對于他們的某些無法忍受的外部行為，還要有管控。
而對那些不會(huì)對班級形成沖擊的暗戀者，我多是默默陪伴，暗中觀察，只要學(xué)生沒有過激的行為，我一般是什么也不做。因?yàn)?，青春期的學(xué)生有時(shí)需要理解，有時(shí)卻并不希望別人馬上理解他們，面對青春期學(xué)生的早戀，有時(shí)我們需要的只是靜靜的看著，需要的是什么也不做，因?yàn)?，建議可能會(huì)被拒絕；講道理可能會(huì)被怨恨；即便是溫和的警告，有時(shí)也會(huì)被當(dāng)作是對個(gè)人的冒犯。宋麗婷
20:49:23
宋麗婷
20:48:18
1.外管內(nèi)攻
外管是對于學(xué)生的外部行為，要進(jìn)行管控，比如在校園、班級公然擁抱，接吻，則不管你感情是否純潔，我們都要給予管制，要批評教育并執(zhí)行紀(jì)律，防止“早戀”學(xué)生出現(xiàn)過火行為。為此，每接一個(gè)新班，我首先通過自己的細(xì)心觀察先把學(xué)生分類：哪些可能是戀愛積極分子，哪些即使“早戀”也多半是良性的，那些人“早戀”就有出事的危險(xiǎn)。宋麗婷
20:47:47
二、相遇“早戀” 學(xué)生“早戀”，也是我們中學(xué)班主任躲不開的話題，更是青春期學(xué)生成長中的“關(guān)鍵事件”。關(guān)于早戀問題的處理我非常認(rèn)同王曉春老師的觀點(diǎn)：我們對待“早戀”的態(tài)度，應(yīng)該類似于對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，總體上加以防范，但不要過多跟“早戀”本身較勁，而要把重點(diǎn)放在提高一個(gè)個(gè)學(xué)生的素質(zhì)上，人的素質(zhì)是決定性的。對于已經(jīng)跨進(jìn)戀愛大門，進(jìn)入戀愛狀態(tài)的中學(xué)生，我們只能采取“不反對不支持”的中立態(tài)度。青春期的學(xué)生早戀很正常，不早戀也很正常！
宋麗婷
20:46:31
成長的雨季，學(xué)生需要的是，一道緊急排澇的溝！
宋麗婷
20:46:14
“最近，每一天，我跟自己的關(guān)系都很不愉快。我喜怒無常，是一個(gè)心情變化不定的人。我把自己偽裝起來，不讓別人看清我。我的行為總是很怪異，不像真正的自我”(這是15歲的小芳，在班會(huì)中發(fā)泄了她這個(gè)年齡的苦惱)。
“基本上，我是一個(gè)很講義氣的人。當(dāng)我與對我有信心的人在一起時(shí)，我會(huì)表現(xiàn)的很好。而當(dāng)我跟那些不把我放在眼里的人在一起時(shí)，我就變得很壞。我的希望是，有人能夠真正的理解我?！保◤堸i在班級QQ交流群里發(fā)牢騷）宋麗婷
20:43:51
4.給叛逆找一個(gè)合理的出口
青春期學(xué)生的需要，是緊急而懇切的，作為班主任，需要給學(xué)生的情感、為學(xué)生的叛逆，找到一個(gè)合理的出口如，我借助青春期教育主題班會(huì)，夾在作業(yè)本中的紙條，班級博客、班級QQ交流群、電子白板等網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在盡情說說中走過青春的迷茫。
“我總是很沮喪。我想談戀愛，但沒有女孩。我精力旺盛，卻沒有發(fā)泄的出口。我尋找著機(jī)會(huì)去行動(dòng)，去顯示我的精力，去感覺我的力量。我沒法跟老師、父母談這些。我想通過自己的體驗(yàn)來品嘗青春的甘甜和苦澀，而不是通過與老師、父母的交談。我渴望的是體驗(yàn)，而他們給我的卻是解釋?！?16歲的小明在自己的QQ空間里如是說)。
宋麗婷
20:42:32
宋麗婷
20:35: 主動(dòng)教育即針對所有學(xué)生所進(jìn)行的面上的教育，這個(gè)要積極主動(dòng)，要在學(xué)生沒有啟動(dòng)早戀的實(shí)際行動(dòng)之前，就聽到關(guān)于戀愛的不同聲音，知道每一種看法的利弊，也就是說不要等到出了問題再去解決，而要提前把一些不同的關(guān)于“早戀”的想法告訴學(xué)生，讓他們開始“早戀”行動(dòng)時(shí)，腦子里先進(jìn)行一番斗爭，做一番判斷和選擇。宋麗婷
20:58:40
2.主動(dòng)教育
宋麗婷
20:58:28
如我的青春期系列主題班會(huì)：《相逢在花季》、《我的青春我做主》、《學(xué)業(yè)、愛情我來談》、《花季，我們?nèi)绾蜗嗵帯?。宋麗?/p>
20:56:50
內(nèi)攻指的是面對所有學(xué)生進(jìn)行的面上教育，要積極進(jìn)攻。包括情感教育，戀愛觀教育，性教育等，這方面不等待，以積極主動(dòng)的心靈教育預(yù)防學(xué)生外部的不良行為。宋麗婷
20:56:19
“我最佩服我們的班主任呼老師，在我處于青春的迷茫時(shí)，她似乎什么事情也沒做，而只是在我身旁。如同一個(gè)港灣一樣，靜靜地在那兒張開懷抱，等待著游子的歸來 宋麗婷
20:55:14
獨(dú)自冒險(xiǎn)踏上自己的人生旅程。聰明的老師，最好是充滿期待地站在一旁等候。要感覺出學(xué)生什么時(shí)候需要理解，什么時(shí)候不需要理解，是一件既困難又需要技巧的事情。這需要班主任專業(yè)的解讀學(xué)生。宋麗婷
20:54:55
對于戀愛積極分子，我特別關(guān)注，因?yàn)樗麄兊男袨閭魅拘詷O強(qiáng)，會(huì)波及全班，而且還會(huì)帶壞一大批意志不夠堅(jiān)定的同學(xué)。為此，對這一部分學(xué)生除了引導(dǎo)之外，對于他們的某些無法忍受的外部行為，還要有管控。
而對那些不會(huì)對班級形成沖擊的暗戀者，我多是默默陪伴，暗中觀察，只要學(xué)生沒有過激的行為，我一般是什么也不做。因?yàn)椋啻浩诘膶W(xué)生有時(shí)需要理解，有時(shí)卻并不希望別人馬上理解他們，面對青春期學(xué)生的早戀，有時(shí)我們需要的只是靜靜的看著，需要的是什么也不做，因?yàn)?，建議可能會(huì)被拒絕；講道理可能會(huì)被怨恨；即便是溫和的警告，有時(shí)也會(huì)被當(dāng)作是對個(gè)人的冒犯。
宋麗婷
20:49:23
宋麗婷
20:48:18
1.外管內(nèi)攻
外管是對于學(xué)生的外部行為，要進(jìn)行管控，比如在校園、班級公然擁抱，接吻，則不管你感情是否純潔，我們都要給予管制，要批評教育并執(zhí)行紀(jì)律，防止“早戀”學(xué)生出現(xiàn)過火行為。為此，每接一個(gè)新班，我首先通過自己的細(xì)心觀察先把學(xué)生分類：哪些可能是戀愛積極分子，哪些即使“早戀”也多半是良性的，那些人“早戀”就有出事的危險(xiǎn)。宋麗婷
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二、相遇“早戀” 學(xué)生“早戀”，也是我們中學(xué)班主任躲不開的話題，更是青春期學(xué)生成長中的“關(guān)鍵事件”。關(guān)于早戀問題的處理我非常認(rèn)同王曉春老師的觀點(diǎn)：我們對待“早戀”的態(tài)度，應(yīng)該類似于對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，總體上加以防范，但不要過多跟“早戀”本身較勁，而要把重點(diǎn)放在提高一個(gè)個(gè)學(xué)生的素質(zhì)上，人的素質(zhì)是決定性的。對于已經(jīng)跨進(jìn)戀愛大門，進(jìn)入戀愛狀態(tài)的中學(xué)生，我們只能采取“不反對不支持”的中立態(tài)度。青春期的學(xué)生早戀很正常，不早戀也很正常！
宋麗婷
20:46:31
成長的雨季，學(xué)生需要的是，一道緊急排澇的溝！
宋麗婷
20:46:14
“最近，每一天，我跟自己的關(guān)系都很不愉快。我喜怒無常，是一個(gè)心情變化不定的人。我把自己偽裝起來，不讓別人看清我。我的行為總是很怪異，不像真正的自我”(這是15歲的小芳，在班會(huì)中發(fā)泄了她這個(gè)年齡的苦惱)。
“基本上，我是一個(gè)很講義氣的人。當(dāng)我與對我有信心的人在一起時(shí)，我會(huì)表現(xiàn)的很好。而當(dāng)我跟那些不把我放在眼里的人在一起時(shí)，我就變得很壞。我的希望是，有人能夠真正的理解我。”（張鵬在班級QQ交流群里發(fā)牢騷）宋麗婷
20:43:51
4.給叛逆找一個(gè)合理的出口
青春期學(xué)生的需要，是緊急而懇切的，作為班主任，需要給學(xué)生的情感、為學(xué)生的叛逆，找到一個(gè)合理的出口如，我借助青春期教育主題班會(huì)，夾在作業(yè)本中的紙條，班級博客、班級QQ交流群、電子白板等網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在盡情說說中走過青春的迷茫。
“我總是很沮喪。我想談戀愛，但沒有女孩。我精力旺盛，卻沒有發(fā)泄的出口。我尋找著機(jī)會(huì)去行動(dòng)，去顯示我的精力，去感覺我的力量。我沒法跟老師、父母談這些。我想通過自己的體驗(yàn)來品嘗青春的甘甜和苦澀，而不是通過與老師、父母的交談。我渴望的是體驗(yàn)，而他們給我的卻是解釋。”(16歲的小明在自己的QQ空間里如是說)。
宋麗婷
20:42:32
被動(dòng)指導(dǎo)是針對個(gè)別“早戀”學(xué)生的個(gè)案指導(dǎo)，具體到一個(gè)個(gè)學(xué)生，對她們進(jìn)行早戀方面的引導(dǎo)教育，則無需主動(dòng)，最好被動(dòng)等他找我們，有困惑才會(huì)來找老師，這時(shí)和他談，效果才會(huì)好，他有困惑也不找老師，說明對老師不信任，你主動(dòng)找他也沒有用。但有時(shí)候他不主動(dòng)老師也要主動(dòng)，如違反了學(xué)生的行為規(guī)范，當(dāng)眾擁抱接吻，弄得滿城風(fēng)雨。宋麗婷
21:04:55
面上的教育最大的好處是沒有具體的對象，學(xué)生可以自己在心里對號入座，不必曾受壓力，沒有面子問題。這種教育主動(dòng)一些，學(xué)生也不會(huì)反對。宋麗婷
21:04:36
3.被動(dòng)指導(dǎo)
宋麗婷
21:04:12 若沒有這樣的愛情觀的教育，學(xué)生聽不到不同的聲音，就可能被某種潮流所裹挾，糊里糊涂做一些事。
面上的教育最大的好處是沒有具體的對象，學(xué)生可以自己在心里對號入座，不必曾受壓力，沒有面子問題。這種教育主動(dòng)一些，學(xué)生也不會(huì)反對。宋麗婷
21:03:52
一個(gè)女孩子，你人生的第一次牽手、第一個(gè)擁抱、第一個(gè)親吻，一定要給一個(gè)陪伴了你成長的更好的人，即使沒有走到最后，但是多年之后，當(dāng)你回憶起少年的青澀時(shí)光，心理涌出的當(dāng)是溫暖和美好！宋麗婷
21:03:24
宋麗婷
21:03:10
一個(gè)女孩子，你人生的第一次牽手、第一個(gè)擁抱、第一個(gè)親吻，一定要給一個(gè)陪伴了你成長的更好的人，即使沒有走到最后，但是多年之后，當(dāng)你回憶起少年的青澀時(shí)光，心理涌出的當(dāng)是溫暖和美好！
若沒有這樣的愛情觀的教育，學(xué)生聽不到不同的聲音，就可能被某種潮流所 宋麗婷
21:02:17
花季
曾經(jīng)的友誼，不再那么簡單透明;
兩小無猜,親密無間，似乎是逝去的昨天。
我和他(她)
究竟該怎么交往 宋麗婷
21:01:44
并通過此次主題班會(huì)告訴所有的女孩子：一個(gè)女孩子，你人生的第一次牽手、第一個(gè)擁抱、第一個(gè)親吻，一定要給一個(gè)陪伴了你成長的更好的人，即使沒有走到最后，但是多年之后，當(dāng)你回憶起少年的青澀時(shí)光，心理涌出的當(dāng)是溫暖和美好！
宋麗婷
21:01:11
宋麗婷
21:00:51
主動(dòng)教育即針對所有學(xué)生所進(jìn)行的面上的教育，這個(gè)要積極主動(dòng)，要在學(xué)生沒有啟動(dòng)早戀的實(shí)際行動(dòng)之前，就聽到關(guān)于戀愛的不同聲音，知道每一種看法的利弊，也就是說不要等到出了問題再去解決，而要提前把一些不同的關(guān)于“早戀”的想法告訴學(xué)生，讓他們開始“早戀”行動(dòng)時(shí)，腦子里先進(jìn)行一番斗爭，做一番判斷和選擇。宋麗婷
20:58:40
2.主動(dòng)教育
宋麗婷
20:58:28
如我的青春期系列主題班會(huì)：《相逢在花季》、《我的青春我做主》、《學(xué)業(yè)、愛情我來談》、《花季，我們?nèi)绾蜗嗵帯贰?/p>
宋麗婷
20:56:50
內(nèi)攻指的是面對所有學(xué)生進(jìn)行的面上教育，要積極進(jìn)攻。包括情感教育，戀愛觀教育，性教育等，這方面不等待，以積極主動(dòng)的心靈教育預(yù)防學(xué)生外部的不良行為。宋麗婷
20:56:19
“我最佩服我們的班主任呼老師，在我處于青春的迷茫時(shí)，她似乎什么事情也沒做，而只是在我身旁。如同一個(gè)港灣一樣，靜靜地在那兒張開懷抱，等待著游子的歸來
宋麗婷
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獨(dú)自冒險(xiǎn)踏上自己的人生旅程。聰明的老師，最好是充滿期待地站在一旁等候。要感覺出學(xué)生什么時(shí)候需要理解，什么時(shí)候不需要理解，是一件既困難又需要技巧的事情。這需要班主任專業(yè)的解讀學(xué)生。宋麗婷
20:54:55
對于戀愛積極分子，我特別關(guān)注，因?yàn)樗麄兊男袨閭魅拘詷O強(qiáng)，會(huì)波及全班，而且還會(huì)帶壞一大批意志不夠堅(jiān)定的同學(xué)。為此，對這一部分學(xué)生除了引導(dǎo)之外，對于他們的某些無法忍受的外部行為，還要有管控。
而對那些不會(huì)對班級形成沖擊的暗戀者，我多是默默陪伴，暗中觀察，只要學(xué)生沒有過激的行為，我一般是什么也不做。因?yàn)?，青春期的學(xué)生有時(shí)需要理解，有時(shí)卻并不希望別人馬上理解他們，面對青春期學(xué)生的早戀，有時(shí)我們需要的只是靜靜的看著，需要的是什么也不做，因?yàn)?，建議可能會(huì)被拒絕；講道理可能會(huì)被怨恨；即便是溫和的警告，有時(shí)也會(huì)被當(dāng)作是對個(gè)人的冒犯。
宋麗婷
20:49:23
宋麗婷
20:48:18
1.外管內(nèi)攻
外管是對于學(xué)生的外部行為，要進(jìn)行管控，比如在校園、班級公然擁抱，接吻，則不管你感情是否純潔，我們都要給予管制，要批評教育并執(zhí)行紀(jì)律，防止“早戀”學(xué)生出現(xiàn)過火行為。為此，每接一個(gè)新班，我首先通過自己的細(xì)心觀察先把學(xué)生分類：哪些可能是戀愛積極分子，哪些即使“早戀”也多半是良性的，那些人“早戀”就有出事的危險(xiǎn)。宋麗婷
20:47:47
二、相遇“早戀”
學(xué)生“早戀”，也是我們中學(xué)班主任躲不開的話題，更是青春期學(xué)生成長中的“關(guān)鍵事件”。關(guān)于早戀問題的處理我非常認(rèn)同王曉春老師的觀點(diǎn)：我們對待“早戀”的態(tài)度，應(yīng)該類似于對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，總體上加以防范，但不要過多跟“早戀”本身較勁，而要把重點(diǎn)放在提高一個(gè)個(gè)學(xué)生的素質(zhì)上，人的素質(zhì)是決定性的。對于已經(jīng)跨進(jìn)戀愛大門，進(jìn)入戀愛狀態(tài)的中學(xué)生，我們只能采取“不反對不支持”的中立態(tài)度。青春期的學(xué)生早戀很正常，不早戀也很正常！
宋麗婷
20:46:31
成長的雨季，學(xué)生需要的是，一道緊急排澇的溝！宋麗婷
20:46:14
“最近，每一天，我跟自己的關(guān)系都很不愉快。我喜怒無常，是一個(gè)心情變化不定的人。我把自己偽裝起來，不讓別人看清我。我的行為總是很怪異，不像真正的自我”(這是15歲的小芳，在班會(huì)中發(fā)泄了她這個(gè)年齡的苦惱)。
“基本上，我是一個(gè)很講義氣的人。當(dāng)我與對我有信心的人在一起時(shí)，我會(huì)表現(xiàn)的很好。而當(dāng)我跟那些不把我放在眼里的人在一起時(shí)，我就變得很壞。我的希望是，有人能夠真正的理解我?！保◤堸i在班級QQ交流群里發(fā)牢騷）
宋麗婷
20:43:51
4.給叛逆找一個(gè)合理的出口
青春期學(xué)生的需要，是緊急而懇切的，作為班主任，需要給學(xué)生的情感、為學(xué)生的叛逆，找到一個(gè)合理的出口如，我借助青春期教育主題班會(huì)，夾在作業(yè)本中的紙條，班級博客、班級QQ交流群、電子白板等網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在盡情說說中走過青春的迷茫。
“我總是很沮喪。我想談戀愛，但沒有女孩。我精力旺盛，卻沒有發(fā)泄的出口。我尋找著機(jī)會(huì)去行動(dòng)，去顯示我的精力，去感覺我的力量。我沒法跟老師、父母談這些。我想通過自己的體驗(yàn)來品嘗青春的甘甜和苦澀，而不是通過與老師、父母的交談。我渴望的是體驗(yàn)，而他們給我的卻是解釋?！?16歲的小明在自己的QQ空間里如是說)。
宋麗婷
20:42:32
宋麗婷
20:35:46
第二篇：與學(xué)生一路同行
與學(xué)生一路同行
七年的班主任經(jīng)歷讓我深深地感到：帶領(lǐng)一個(gè)班真是好難好難啊，而帶好了一個(gè)班又是好甜好甜?。?/p>
七年來，我所帶的班級學(xué)生的整體成績均居上游水平，沒有一個(gè)學(xué)生受到過學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正，周周都被評為紅旗班級。要問我是怎么做到的？我想說，這得益于全體任課教師的緊密團(tuán)結(jié)、同心協(xié)力，得益于全班同學(xué)的發(fā)奮圖強(qiáng)、努力拚搏，更得益于切實(shí)有效的思想品德教育工作；回想著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事；面對著充實(shí)的生活，我真的無怨無悔！
班主任工作中，我認(rèn)為管理班級，引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，把愛心、操心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生，把熱心送給家長。
要問我在這些年的班務(wù)工作中，對學(xué)生思想教育工作有何感悟，我想，在學(xué)生思想教育工作方面，我從這七年的班主任工作中，悟到了八個(gè)字，那就是：以德育人、以理服人。
一、用愛心感染學(xué)生
七年前，當(dāng)我以班主任的身份第一次上講臺，有位老教師真誠告誡：小張，進(jìn)教室，上講臺，對學(xué)生要兇，才能抓好一個(gè)班級。必竟是第一次上講臺，一緊張竟忘了老教師的教導(dǎo)，但全班學(xué)生卻以山村最樸實(shí)的方式—用野花扎成花環(huán)送給我這位新班主任，我的靈魂與心靈受到強(qiáng)烈的撞擊，擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是所教的全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進(jìn)步很大，請繼續(xù)努力！與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，慈母般的關(guān)愛，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問題，學(xué)生樂于接受我的教育、引導(dǎo)。記得有一次，我參加為期五十天的市骨干教師培訓(xùn)，每到星期五晚上，就有學(xué)生打電話來問，張老師，你要回來了嗎？我們好想你！當(dāng)我培訓(xùn)結(jié)束，回到教室，我被孩子的行動(dòng)深深地感動(dòng)了，孩子們手舞足蹈，異口同聲地說：“真高興，老師回來了。”把愛心給了學(xué)生，學(xué)生喜歡老師，也就喜歡你所教的學(xué)科,對其產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、善于做學(xué)生的思想工作
思想工作是班級各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經(jīng)常利用班會(huì)課識，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！在這繁復(fù)而具體的學(xué)生思想和道德品質(zhì)教育工作中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：（1）要講真理，要用事實(shí)說話。（2）．要旗幟鮮明，分清是非。（3）要有針對性。（4）要注意情感的滲透，要講究語言藝術(shù)（5）要講思想教育的民主性（6）要允許學(xué)生提出不同的意見，允許學(xué)生不服氣我所帶的班級從未出過一起嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的成績。
三、善于組織和管理學(xué)生
管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說敢做。班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順
利的開展下去。所以每一新學(xué)期的開始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開展班主任。
去年所帶的114班的孩子的特點(diǎn)就很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級開展了“人人爭先進(jìn)”的積分評比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長”五個(gè)方面進(jìn)行評比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評，排隊(duì)、集會(huì)等守紀(jì)律就可以得到。而“好學(xué)”是每次測試后統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子都有自己設(shè)計(jì)的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，調(diào)皮學(xué)生蘇陳堅(jiān)有了可喜的進(jìn)步了，把上課隨便講話的壞習(xí)慣變成了積極發(fā)言，令老師贊賞，深受外籍英語老師的喜愛。良好的班風(fēng)已形成，給學(xué)生營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。在學(xué)校文明班級的評選中，多次獲得流動(dòng)紅旗。
四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面；
1、尖子生的培養(yǎng)。
2、中等生的促進(jìn)。
3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深
入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常匯報(bào)別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不做。無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表揚(yáng)。后來他們對張老師產(chǎn)生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級也都進(jìn)步了。我所帶的班級連續(xù)被評為優(yōu)秀班級，同學(xué)們在學(xué)校的表現(xiàn)深受老師們的贊揚(yáng)。
五、做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶
作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ?。有利于根?jù)學(xué)生的特長、愛好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競爭欲。同時(shí)師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。
六、學(xué)生和家長的朋友
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學(xué)校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。
以身作則為人師，滿腔真愛獻(xiàn)學(xué)生
—————— 后記
第三篇：作文路上,與學(xué)生同行
“作文路上，與生同行”
——談?wù)劷處煂憽跋滤摹钡膸c(diǎn)看法
內(nèi)容摘要：教師在作文過程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生平等的身份參與作文，和學(xué)生一起寫作，即教師寫“下水文”。這種親自參與寫作的做法有利于促進(jìn)作文教學(xué)，更好地掌握作文教學(xué)的技巧方法；有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣；有利于消除師生交往的心理障礙，縮短彼此間的角色心理距離；還有利于提高自身的寫作水平。教師寫下水文時(shí)在選材上要貼近學(xué)生的生活；創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)的寫作氛圍；面向生活、重視積累，加強(qiáng)課外閱讀，不斷為自己充電；從下水文入手，改進(jìn)作文的評價(jià)機(jī)制；還應(yīng)注重下水文的靈活機(jī)動(dòng)性和新穎創(chuàng)造性。教師盡可能采用不同的形式、方式寫下水文，和學(xué)生一起作文，相信這樣能提高學(xué)生的寫作水平！
關(guān)鍵詞：下水文貼近生活促進(jìn)教學(xué)激發(fā)興趣靈活機(jī)動(dòng)新穎創(chuàng)造
正文：
作為一名教師都知道“要求學(xué)生做到的，自己先要做到。”可結(jié)果未必如此，這種現(xiàn)象在作文教學(xué)過程中比較常見。平時(shí)總要求學(xué)生寫作文，可自己寫過幾篇呢？孔子曰：己所不欲，勿施于人。自己不想做的事情，讓學(xué)生獨(dú)自去做，我們還這樣那樣地給他們挑毛病。學(xué)生們可能也會(huì)想：老師，要不你也寫一篇作文啊？
我們在作文過程中能放下長者、嚴(yán)師的身份，從學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生平等的身份參與作文實(shí)踐，和學(xué)生一起寫作，即教師寫“下水文”。這雖然是作文教學(xué)中所運(yùn)用的一項(xiàng)措施，但教師在作文課堂中扮演“學(xué)生”的角色，與學(xué)生合作，一起寫作，這種親自參加寫作的做法所取得的成效是非常顯著的。
可是現(xiàn)在許多語文教師在作文教學(xué)中，就如教育家蘇霍姆林斯基所說：“遺憾的是，我們還有那么多的語文教師，他們教的學(xué)生不會(huì)寫作文——其最簡單的原因，就是教師自己不會(huì)寫作文。這種教師，即使讓他用最完善的教學(xué)方法教上七年，也是教不出東西來的?！比绻覀冋娴娜懴滤?，盡管我們寫的不怎么樣，可學(xué)生們還是很容易被感動(dòng)的。因?yàn)椋蠋焸冊谂c他們同甘共“苦”啊。感動(dòng)之余，他們就會(huì)付出十二倍的耐心和信心去完成屬于自己的寫作。
由此可見，在作文教學(xué)過程中，教師寫下水文是十分必要的。下面，就此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一.作文教學(xué)中，教師寫“下水文”的目的作用。
1.有利于促進(jìn)作文教學(xué)，更好地掌握作文教學(xué)的方法與技巧。
在作文教學(xué)過程中，如果教師沒有親自地去實(shí)踐過，那么很多教學(xué)思路及教學(xué)方法是站在教師自身的角度上去思考，去探測。而且有很大部分是想當(dāng)然或是主觀臆測，往往認(rèn)為：我這樣想，學(xué)生也會(huì)這樣去做。許多本該讓學(xué)生作主的事兒，教師卻越俎代皰了。對商店來說是把顧客當(dāng)作上帝，一切以顧客的意愿為宗旨，并為此而服務(wù)。那我們教師是否也該把學(xué)生當(dāng)作上帝并且以他們?yōu)橹行哪?？平時(shí)，我們都喜歡講教學(xué)以學(xué)生為主體地位，但在實(shí)施過程中，卻總喜歡用“牽牛鼻子”的教學(xué)模式，不愿用“牧羊式”的教學(xué)。所以，讓教師寫寫下水文，親自去感覺一下，相信受益匪淺。
然而作文到底難在什么地方？先寫什么，再寫什么，后寫什么，如何開頭，如何結(jié)尾，重點(diǎn)要寫清楚哪些內(nèi)容等等，恐怕有些老師也心中無數(shù)。如果老師能親自動(dòng)筆、親身體驗(yàn)一下，那么指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，就能做到得心應(yīng)手，有的放矢。教師也更能了解運(yùn)用怎樣的方式方法，能更好地促進(jìn)作文教學(xué)。借小平同志一句話：“不管黑貓、白貓。只要能抓住老鼠就是好貓”。
2.有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使之對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
記得在上六年級上冊的一次綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”時(shí)，我也動(dòng)手寫了幾首古詩詞，并且在學(xué)生面前進(jìn)行朗誦。學(xué)生聽完后，有好多學(xué)生還懷疑是不是老師自己寫的，當(dāng)看到我現(xiàn)場當(dāng)著學(xué)生面寫了一首現(xiàn)代兒童詩后，學(xué)生不禁以佩服和羨慕的眼光看著我，這時(shí)我適時(shí)鼓勵(lì)，有好些學(xué)生立刻動(dòng)手自己寫了起來。我想只有當(dāng)教師親自寫作文并喜愛寫作時(shí)，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)習(xí)寫作，對寫作產(chǎn)生好感。我們面對的是一群正處于可塑性、模仿性極強(qiáng)時(shí)期的學(xué)生。正所謂近朱者赤，近墨者黑。哪有學(xué)生不愿向自己的老師學(xué)習(xí)的呢？教師要寫好每一篇下水文，并加強(qiáng)在作文教學(xué)過程中與學(xué)生的交流，讓每位學(xué)生都覺得自己不僅僅是作者、表演者，更是一位讀者、聽眾，而且和老師在交流中相互溝通、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，從而豐富學(xué)生的精神生活。
3.有利于消除師生交往的心理障礙，縮短彼此間的角色心理距離。
在師生交往中，教師與學(xué)生是不同輩分的人，他們有不同的社會(huì)經(jīng)歷、知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識能力，在寫作過程中會(huì)存在著不同的看法。教師和學(xué)生分別扮演著教育者和被教育者的角色，通過教師寫下水文，讓教師站到學(xué)生的角度去思考，對待學(xué)生以亦師亦友的態(tài)度處之。這樣就能縮短彼此間的角色心理距離：即教師不處于絕對權(quán)威的地位，學(xué)生不處于一味被動(dòng)的地位。學(xué)生會(huì)深切地感受到教師的可親可敬，不再畏懼教師，會(huì)向教師傾訴自己的心聲，會(huì)更加信賴尊重教師的指導(dǎo)。如此一來，消除師生間交往的心理障礙也就容易多了。東晉道教理論家葛洪曾言：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。蓋須切磋，相起明也?！?/p>
記得在五年級上冊，第一單元的作文主題是“寫寫有關(guān)讀書的故事”，我就結(jié)合課文內(nèi)容和自己喜歡讀書的一些事跡，和學(xué)生暢聊了一節(jié)課，然后把自己小時(shí)候讀書時(shí)發(fā)生的事寫了出來。學(xué)生看了倍覺親切，因?yàn)樗麄兺蝗话l(fā)現(xiàn)，老師也經(jīng)歷了他們所經(jīng)歷的，感受了他們現(xiàn)在所感受的。
4.有利于提高自身的寫作水平。
教師在寫下水文的過程中，除了對學(xué)生寫作方面有影響外，對自己的寫作水平，無疑也是一個(gè)提高的機(jī)會(huì)。俗話說得好，曲不離口，拳不離手。時(shí)時(shí)筆耕不綴，才能妙筆生花。籍此練筆，一舉兩得，何樂而不為呢？
二．作文教學(xué)中，教師如何寫好“下水文”。
1.在選材上要貼近學(xué)生的生活。
教師下水文的選材著眼點(diǎn)應(yīng)以學(xué)生的視線為基準(zhǔn)。由于年齡的關(guān)系，教師與學(xué)生之間的心理上客觀存在著距離，即代溝。代溝的存在，使師生對社會(huì)生活的看法和態(tài)度存在分歧：學(xué)生一般比較幼稚、熱情、單純，有時(shí)偏激，但卻不失為充滿童真童趣；教師則比較冷靜、清醒、成熟、有時(shí)保守，但卻也充滿溫馨浪漫。所以有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生摩擦。如果教師在寫作中，不注意學(xué)生的年齡和時(shí)代的特點(diǎn)，盲目地以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。這樣的下水文會(huì)不自覺地使師生的情感通道產(chǎn)生一道難以逾越的“鴻溝”，文章也難以得到學(xué)生的承認(rèn)，難與學(xué)生產(chǎn)生共識共鳴，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，或漠然視之。
教師在選材上要貼近學(xué)生的生活，能設(shè)身處地站在學(xué)生的立場上考察或認(rèn)識學(xué)生的所言所思、所作所為，不能用主觀臆斷來“框套”學(xué)生。教師應(yīng)該把自己當(dāng)作是學(xué)生的大朋友，走進(jìn)學(xué)生的世界，打開學(xué)生心靈的窗戶，與學(xué)生在作文的海洋中暢游，在寫作的道路上同行。
五年級下冊第二單元的一組課文是講述童年故事，所以這個(gè)單元的作文訓(xùn)練就是《難忘的童年》，在作文教學(xué)時(shí)，我和學(xué)生一起回憶童年往事，尤其是我動(dòng)筆先寫自己童年所干的那些淘氣的事，讓學(xué)生好像找到了知音一般，紛紛說起自己的“劣跡”，一個(gè)難忘的有笑有淚、有喜有憂的童年生活呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，最后學(xué)生動(dòng)起筆來，也個(gè)個(gè)有話可講，寫得不亦樂乎！
2.創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)的寫作氛圍。
如果學(xué)生在一種有組織，能起到激勵(lì)和支持作用的作業(yè)氣氛中進(jìn)行寫作，那他進(jìn)步肯定會(huì)很快！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)生要“對寫作有興趣，樂于書面表達(dá)，能不拘形式寫下新聞，寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容”，要求教師“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！痹谧魑慕虒W(xué)過程中，提倡教師充分地參與到學(xué)生的中間去，師生共同參與，一起選題、一起起草、一起討論，再到一起修改。整個(gè)過程，教師放下架子、不顧面子，沒有長者、嚴(yán)師的身份。這種教師親自寫下水文的方式豈不是為學(xué)生提供了一個(gè)良好的習(xí)作心理環(huán)境嗎？在這樣的氛圍環(huán)境下，學(xué)生的寫作水平能不進(jìn)步嗎？
3.面向生活、重視積累，加強(qiáng)課外閱讀，不斷為自己充電。
要提高教師自身的寫作水平，必須做到多讀多作。歐陽修曾說過：“文有三多：看多、做多、商量也多。”平時(shí)在課余時(shí)間應(yīng)多讀各類文章，并不斷地進(jìn)行練筆，避免“書到用時(shí)方恨少”的窘迫情景。海明威也說過：“作品有如冰山，露在水上的只有八分之一，其余八分之七隱藏在水下?！比绻呀處煹膶懽魉奖茸鳌氨健保恰奥对谒稀钡牟糠质墙處煹膶懽鞒晒?，而“隱藏在水下”的部分則是教師平時(shí)積累的素材及廣博的知識。為此，作為教師要不斷為自己充電，在積累知識和閱讀方面應(yīng)做到追求不懈！
我在平時(shí)和學(xué)生一起每天寫日記，有話則長，無話則短。首先記錄每天的天氣和這一天的心情。注重平時(shí)的生活素材積累。開始，學(xué)生沒有那份堅(jiān)持性，為了讓學(xué)生能養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣，我規(guī)定每天上午第一節(jié)課前，讓學(xué)生把日記上交，簡要改一下。后來考慮到日記里有學(xué)生自己的隱私，為了尊重學(xué)生，就讓學(xué)生在每天到校后的第一件事就是自查日記的寫作情況。同時(shí)對學(xué)生寫的日記要求也慢慢提高，開始要求能用一個(gè)好詞，或成語，到后來能重點(diǎn)寫清一件事。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了每天寫日記的好習(xí)慣。
4.從下水文入手，改進(jìn)作文的評價(jià)機(jī)制。
不管是教師的下水文，還是學(xué)生的作文，到最后還是需要進(jìn)行評價(jià)。首先從下水文入手。教師既然寫好了文章，那應(yīng)該展示出來讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，聽聽學(xué)生的意見，有則改之，無則加勉！同時(shí)，教師也可把自己的寫作思路、寫作方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生能全面系統(tǒng)地進(jìn)行評價(jià)、學(xué)習(xí)。通過評價(jià)讓學(xué)生也能學(xué)到其中的技巧。不過得注意的是，教師的下水文千萬不能讓學(xué)生照搬照抄！“授人魚不如授人漁”。否則，教師寫下水文也就毫無意義了。在作文評價(jià)中，除讓學(xué)生評價(jià)老師的以外，還注重學(xué)生間互相評價(jià)。“蘋果理論”中這樣形容：你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果；倘若你有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了。若全班交流，包括教師在內(nèi)進(jìn)行交流，那么相互之間的進(jìn)步不是更大嗎？而且教師的評價(jià)應(yīng)多于表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到成功和歡樂。這樣，學(xué)生在獲取成功之后的寫作，往往能事半功倍。到時(shí)候教育就能到達(dá)如葉圣陶所提倡的“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的境地了。
5.注重下水文的靈活機(jī)動(dòng)性和新穎創(chuàng)造性。
當(dāng)然，教師在寫下水文時(shí)，要運(yùn)用多種形式去適應(yīng)不同的作文要求和作文內(nèi)容。在作文教學(xué)中，教師寫下水文如果只用同一種模式，那時(shí)間一久，就會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。因此，寫下水文也得講究靈活機(jī)動(dòng)性。
（1）在時(shí)間上教師在根據(jù)不同的寫作內(nèi)容寫下水文時(shí)，可以把寫作的時(shí)間作靈活的安排：可以在學(xué)生習(xí)作之前，作為學(xué)生在寫作時(shí)的參考；可以同學(xué)生一起寫，讓學(xué)生深切地感受到有一種與老師共同努力、互相競爭的意識；也可以放在學(xué)生習(xí)作之后，讓學(xué)生拿自己的作文進(jìn)行比較，并借此總結(jié)提高。
（2）在體裁上教師可根據(jù)作文的內(nèi)容、要求，不拘泥于同一體裁，假若是寫一篇記敘文，那不妨嘗試著換成諸如詩歌、童話、散文、隨筆等各種形式。若時(shí)間允許，同一內(nèi)容可多用幾種體裁。在教學(xué)五年級上冊科普說明文《鯨》的時(shí)候，和學(xué)生一起把這篇文章用不同的體裁進(jìn)行改寫：有寫童話，有寫詩歌，有制作相關(guān)小報(bào)，體裁多樣，形式豐富，使學(xué)生有效地理解文章內(nèi)容。
（3）在內(nèi)容上教師可以根據(jù)實(shí)際情況或教學(xué)需要，在寫作時(shí)，不妨作一些修改：寫作時(shí)不把文章寫完整，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫（可續(xù)前或是續(xù)尾）；或是挑一些語句、詞語讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想后再寫；或者把題目進(jìn)行修改，使其范圍變大或變小，更具靈活性等。在上課文《將相和》的時(shí)候，和學(xué)生一起，分別站在趙王、秦王、藺相如、廉頗的角度來分析課文所寫的三個(gè)小故事，然后動(dòng)筆寫寫《完璧歸趙》中各個(gè)人物的語氣、心理活動(dòng)；《澠池會(huì)見》的對話描寫、環(huán)境描寫；《負(fù)荊請罪》的擴(kuò)寫。這樣一來，學(xué)生興趣盎然，效果頗好。
（4）在形式上教師除了動(dòng)筆像學(xué)生一樣寫作外，不妨因時(shí)制宜采用口頭作文、錄音作文或通過表演、演示等形式來表達(dá)作文內(nèi)容，當(dāng)然也可以拿出教師自己以前或小時(shí)候的作文讓學(xué)生閱讀。另外，也可借用經(jīng)典的范文進(jìn)行教學(xué)。
比如在教五年級下冊課文《楊氏之子》后，我先示范表演讀，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，加上動(dòng)作來朗讀這篇文章；接著通過課本劇的形式來演繹這篇課文的內(nèi)容；然后和學(xué)生一起動(dòng)筆，把這篇文言文改寫成現(xiàn)代文，通過想象寫出來；最后和學(xué)生一起把所改寫的文章進(jìn)行展示交流，起到了良好的效果。
教學(xué)有法，教無定法。我們教師在作文教學(xué)中，要不斷地鉆研，不懈地探索。盡可能采用不同的形式、方式來寫下水文，作文路上，與生同行，和學(xué)生一起作文，提高學(xué)生寫作水平！做到衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
參考文獻(xiàn)：
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，語文課標(biāo)研制組編寫，北京師范大學(xué)出版社。
2.《語文參與教學(xué)論》，董建奮編著，中央文獻(xiàn)出版社。
3.《我們怎樣學(xué)語文》，王麗主編，作家出版社。
4.《教師寫下水文一舉四得》，拓鴻飛，《陜西教育·教學(xué) 》。
第四篇：青春路上.讓我們同行doc
青春路上，讓我們同行
【輔導(dǎo)背景】心理學(xué)表明，進(jìn)入青春期的初中學(xué)生，生理、心理發(fā)生著急遽變化，他們渴望有人理解他們，更渴望能給他們一個(gè)正確、及時(shí)的引導(dǎo)，尤其是在對異性的渴慕和交往的問題上。打開心扉，讓每一位同學(xué)說說知心話，肯定他們積極、正確的交往，是本課預(yù)設(shè)初衷和目的?！净顒?dòng)目的】
1、認(rèn)識異性交往的優(yōu)點(diǎn)和作用。
2、掌握異性交往的原則和方法。
3、了解異性交往的期望和要求。
4、積極交往，收獲美好同學(xué)情。【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、大卡紙四張，記號筆四支，粘貼帶四條。
2、小品排演《一封信》。
3、課件制作，網(wǎng)上ＱＱ虛擬人物征集?！净顒?dòng)過程】
一、熱身活動(dòng) 活動(dòng)名稱：你我面對面
活動(dòng)規(guī)則：學(xué)生面對面，聽指令，做動(dòng)作
指令一：面對面，握手，拍肩，問好，說句悄悄話 指令二：與異性同學(xué)面對面，握手，拍肩，問好，說句悄悄話
師問：活動(dòng)時(shí)，面對異性同學(xué)是何感受？為何感覺不一樣？
導(dǎo)入：我們已長大，已有了青春期朦朧的意識——青春期的困惑也如期而至！
面對異性同學(xué)，我們該不該交往？如何交往？歡迎進(jìn)入知心課堂，一起探討這個(gè)話題。
（點(diǎn)擊課件，畫面出現(xiàn)ＱＱ虛擬人物：親切美麗的?知心小姐?和情境對話）
二、知心課堂
討論區(qū)一：異性交往優(yōu)點(diǎn)
知心人：中國有句老話：男女授受不親。我們的老師、家長也常擔(dān)心我們男女生過度交往會(huì)影響學(xué)習(xí)、生活，有的甚至阻止交往。對此你是怎么看的？ 學(xué)生談看法。
知心人：是啊，老師、家長的心情可以理解，但他們的認(rèn)識和做法卻讓人擔(dān)憂。其實(shí)，他們不知道――男女生交往優(yōu)點(diǎn)可多著呢。同學(xué)們，你們知道有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎？ 學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)。
知心人：是啊，常言道：男女搭配，干活不累。異性交往是人類交往的重要組成部分，異性交往中，有很多優(yōu)點(diǎn)是同性交往無法獲得的，我們應(yīng)積極面對異性交往。（課件出示字幕）
自我約束
異性交往優(yōu)點(diǎn) 相互激勵(lì) 思維互補(bǔ)
優(yōu)勢互補(bǔ) 性格互補(bǔ)
能力互補(bǔ)
討論區(qū)二：異性交往原則
知心人：據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明：既有同性朋友，又有異性朋友的比只有同性朋友，沒有異性朋友的個(gè)性發(fā)展更為完善。一份友情，一份快樂。那么在與異性交往時(shí)，我們該注意些什么呢？
知心人出示?情境模擬?——?考考課堂小主人?： 情境一：女同學(xué)玲在路上遇到同班男同學(xué)小剛，小剛向她打招呼，她很緊張，視而不見。
情境二：全班同學(xué)外出郊游，兩位男女同學(xué)卻總是獨(dú)自在一塊！
情境三：班長小明（男）與文娛委員（女）緊坐在一起討論班會(huì)活動(dòng)。
情境四：男同學(xué)王強(qiáng)約女同學(xué)小麗晚上看電影去?？赐觌娪埃鯊?qiáng)又約小麗去他家玩會(huì)兒，小麗去了。
學(xué)生談看法。知心人評價(jià)。（課件出示字幕）
自然
異性交往原則 適度
適時(shí)
知心人請學(xué)生繼續(xù)看同齡人故事：（心理小品劇——《**――一封信》）
情境（畫外音）：女同學(xué)婷婷早晨到校，整理抽屜時(shí)意外發(fā)現(xiàn)一封信，她不安地打開信封，抽出信紙，讀了起來—— 婷婷：
你好！不知從什么時(shí)候起，你已成為我生命的一部分。每天進(jìn)學(xué)校，你的一言一行、一舉一動(dòng)都在我的關(guān)注中。上課時(shí)，我總是不知不覺地把胳膊放在桌上，頭向一邊歪，偷偷看你聽老師講課的姿勢；課間活動(dòng)，只要有你的地方，不遠(yuǎn)處就會(huì)有個(gè)注視你的身影。每次見到你，我總是心?怦怦?跳……
婷婷，本不該給你寫這封信，可我實(shí)在控制不住，真希望你能給我一個(gè)回音，我想聆聽你的心聲，和你做不一般的朋友……
劉明
小品表演結(jié)束。
知心人：看了以上小品，你有何感想？如果你是劉明，你希望婷婷怎樣回應(yīng)？如果你是婷婷，你會(huì)怎么辦？
（分小組討論）
教師請?婷婷?找?guī)孜缓门笥训揭慌陨塘窟@事該怎么辦。（表演繼續(xù)）
（婷婷與好朋友商量結(jié)束，回到現(xiàn)場）
1、請婷婷與好朋友交流商量結(jié)果。
2、小組發(fā)表看法。
3、采訪角色扮演者和其他男生：如果你是劉明，對剛才的做法和建議滿意嗎？
知心人：異性交往是美好的，但處理不當(dāng)，也會(huì)給自己帶來遺憾或創(chuàng)傷。所以，無論婷婷怎么做，都應(yīng)考慮到不能傷害劉明的自尊。友情來之不易，需要精心呵護(hù)！
討論區(qū)三：異性交往期待
知心人：異性交往是美好的。青春期正常的異性交往能讓我們生活得更自信，更成功，那么我們希望與怎樣的異性同學(xué)交往呢？讓我們進(jìn)入討論區(qū)三，聆聽彼此的心聲——（課件出示字幕）?對話?言心聲—— 女生女生，請聽我們說： 我們喜歡這樣的女生：
； 不喜歡這樣的女生：
；
男生男生，請聽我們說： 我們喜歡這樣的男生：
； 不喜歡這樣的男生：
。方法：
1、男女生分組討論，把一致的結(jié)果寫在卡紙上。
2、（現(xiàn)場分成兩大組）男、女生?對話?。
3、談感受。
（活動(dòng)在互吐心聲、共勉中走向尾聲）
三、結(jié)束
教師：有人說，最美的花兒開放在春天，十五六歲的我們就是那最美的花兒。真誠希望同學(xué)們能走出青春期的困惑，與異性同學(xué)建立真誠的友情，青春路上，讓我們同行！知心人發(fā)出會(huì)心的微笑，祝愿知心課堂的小主人們能揚(yáng)起風(fēng)帆，與異性同學(xué)快樂相處，開心每一天！歌聲響起：《同桌的你》。
【反思】
通過本節(jié)課教學(xué)，我反思收獲了以下幾點(diǎn)：
一、青春期教育，刻不容緩
課堂上，熱身游戲時(shí)，我讓學(xué)生與異性面對面，握手，拍肩、問好，他們表現(xiàn)得相當(dāng)不安，男生不知所措，女生紅起了臉，這既表明青春期少男少女交往的特點(diǎn)，又反映了一個(gè)不容樂觀的事實(shí)：隨著年齡的增長，同學(xué)交往已由?兩小無猜?轉(zhuǎn)至與同性同學(xué)交往為主，與異性交往甚少甚至不交往，這是好事還是壞事？心理學(xué)研究指出，青春期異性之間自然的社會(huì)交往和友誼，有利于青少年個(gè)性的全面發(fā)展，如果青春少年只在同性圈子里交往，氣質(zhì)、性格、情感等方面的發(fā)展往往是狹隘的，而如果增加異性交往，常可使青少年性格開朗，情感體驗(yàn)全面，自制力強(qiáng)，從而使個(gè)性發(fā)展更完善。提倡異性同學(xué)間積極正確地交往，教師學(xué)校之職責(zé)也。
二、優(yōu)化教學(xué)方式，勢在必行
現(xiàn)在的青少年活潑好動(dòng)，時(shí)尚前衛(wèi)，如果我們總是以一成不變的方式組織心理活動(dòng)課教學(xué)，久而久之，勢必會(huì)引起學(xué)生的厭倦和不滿。一個(gè)優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)教師還應(yīng)該是教學(xué)手段不斷更新的先行者！
準(zhǔn)對本節(jié)課話題較為嚴(yán)肅等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了熱身游戲和?知心課堂?兩個(gè)亮點(diǎn)。熱身游戲很好地營造了課堂氛圍，把學(xué)生自然引入異性交往話題：?面對異性同學(xué)，我們該不該交往？如何交往?，課堂按著預(yù)期目標(biāo)走向正題。
為使課堂輕松活潑，引導(dǎo)學(xué)生在最為自然純真地狀態(tài)下進(jìn)入活動(dòng)討論區(qū)，我還設(shè)計(jì)邀請了一位和藹可親的ＱＱ虛擬人
物?知心小姐?作為客串主持，與學(xué)生傾心交談，這更能讓學(xué)生減少顧慮，暢言其事，而且也是投學(xué)生所好，把網(wǎng)絡(luò)聊天方式引入課堂，學(xué)生感覺新鮮，有認(rèn)同感，與老師也會(huì)親近很多，而這正是上好一堂心理活動(dòng)課的前提和關(guān)鍵。猶記當(dāng)時(shí)情景：課件點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)經(jīng)老師精心挑選的?知心小姐?形象時(shí)，全場驚喜不已，肅然，靜看字幕，誰不想與美麗可親的?知心小姐?聊上幾句呢。
三、傾情引導(dǎo)，活動(dòng)課目的
僅管心理活動(dòng)課反對過分的澄清對錯(cuò)，但作為心理輔導(dǎo)課，必要的明確觀點(diǎn)或道理還是不可忽視的。如在本節(jié)課中，針對每個(gè)話題，課件都會(huì)及時(shí)出現(xiàn)一些字幕：異性交往優(yōu)點(diǎn)……異性交往原則……異性交往期待……這些字幕的出現(xiàn)會(huì)給學(xué)生一個(gè)極大的暗示和正向引導(dǎo)，活動(dòng)最后在?對話?吐心聲，共勉青春路中結(jié)束，這其實(shí)也是一種正向引導(dǎo)的方式和途徑。
四、青春坦言，課堂生輝
青春健康教育，需要教育者的熱切關(guān)注。這節(jié)課上，學(xué)生的坦率、純真給我和聽課老師，留下了深刻的印象。如圍繞心理小品劇?**?，教師請學(xué)生談?如果你是婷婷，你會(huì)怎么辦?，學(xué)生激烈討論，有的說會(huì)告訴老師，請求老師幫助；有的說不必告訴老師，這種事自己可以解決；有的說會(huì)告訴父母，父母會(huì)很理智地告訴她該怎么做；也
有的說決不能告訴父母，否則可就更?慘?了等。再如在最后一環(huán)節(jié)?對話?言心聲中，男女生毫無保留地在異性同學(xué)面前傾吐自己的心聲，表明自己希望與怎樣的異性交往，現(xiàn)場氣氛達(dá)到高潮，臺下聽課席掌聲響起，他們也為學(xué)生出奇不意的精彩和坦率感到自豪和欣慰！
體驗(yàn)，參與，共情，溝通，學(xué)生的反應(yīng)更讓我堅(jiān)定了深入探究青春健康教育的信心和勇氣！【點(diǎn)評】
在青少年青春健康教育實(shí)踐中，男女生的人際交往是一個(gè)非常重要的課題。
進(jìn)入青春期的少男少女，由于性功能的迅速發(fā)育成熟，其性意識也得到了萌生和發(fā)展，而他們對于自身的性生理變化、性別特征、兩性交往關(guān)系的內(nèi)心體驗(yàn)也呈階段性的變化和發(fā)展。對于大多數(shù)中學(xué)生來說，在性心理的發(fā)展上，他們已經(jīng)跨越了當(dāng)初第二性征初現(xiàn)時(shí)的對異性的疏遠(yuǎn)心理，而開始對異性產(chǎn)生好感與愛慕。年齡稍大一些的中學(xué)生，還會(huì)在對異性好感的基礎(chǔ)上，各自形成一個(gè)或幾個(gè)異性的?理想模型?，逐漸由對群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)別異性的依戀，形成一對一交往的?專情?行動(dòng)，即戀情萌生，初涉愛河。由于青少年的性沖動(dòng)勝過理智，如果再?zèng)]有得到老師、家長的正確引導(dǎo)和掌控，較容易發(fā)生性失誤行為，甚至做出嚴(yán)重影響雙方身心健康的事情來。所以，《青春路上，讓我們同行》
這一課的教學(xué)主題選得較好，貼近中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，體現(xiàn)了青春期健康教育的具體目的，是一堂比較成功的青春期健康教育觀摩課。
本課貫穿了啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)理念，采取開放式、探討式、參與式和體驗(yàn)式教學(xué)方法，并注重了教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)時(shí)性、可應(yīng)用性。比如在教學(xué)一開始設(shè)計(jì)了熱身活動(dòng)?你我面對面?環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上切身體驗(yàn)與異性近距離交往時(shí)的內(nèi)心感受，然后帶著這些感受進(jìn)入教學(xué)情境，思考教學(xué)內(nèi)容，接受教學(xué)觀點(diǎn)，可謂水到渠成。
當(dāng)代中學(xué)生大多是?骨灰級?網(wǎng)民一族，如果能夠讓他們的網(wǎng)絡(luò)生活在課堂上得到一定程度的再現(xiàn)，有助于增強(qiáng)他們對課堂教學(xué)的興趣，而本課精心設(shè)計(jì)了一位QQ虛擬人物作為客串主持，無疑達(dá)到了這個(gè)效果；同時(shí)授課人的價(jià)值觀通過這位美麗親切的虛擬人物表述出來，也使得學(xué)生更樂于接受。
當(dāng)然，本教學(xué)也存在一定的不足之處。如在?異性交往原則?一環(huán)節(jié)，授課人沒有及時(shí)點(diǎn)明中學(xué)生群體異性交往優(yōu)于個(gè)別異性交往；在?異性交往期待?環(huán)節(jié)，當(dāng)女生和男生分別說出他們對異性的角色期待時(shí)，授課人可再深入挖掘一下，如男生說出期望女生具備?溫柔、大方?性格特點(diǎn)時(shí)，授課人可進(jìn)一步問?溫柔、大方?的具體行為表現(xiàn)有哪些？請學(xué)生思考：當(dāng)男生提出親吻、愛撫甚至發(fā)生性關(guān)系一類的性沖動(dòng)要求時(shí)，女生的拒絕是否就是不夠?溫柔、大方?？并由此引導(dǎo)青少年樹立男女平等、相互尊重的性別意識。同時(shí)，也可藉由性沖動(dòng)話題提出下一個(gè)教學(xué)主題，如?面對異性交往勇于說‘不’?。這樣，這堂課就不僅完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了青春健康教育本身的連續(xù)性、層次性和完整性。
第五篇：青春路上你我同行
青春路上
你我同行
教學(xué)目標(biāo) ① 學(xué)會(huì)欣賞異性的優(yōu)勢，明確男女生交往的重要性 ② 掌握男女生交往的恰當(dāng)方法 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：明確男女生交往的重要性 難點(diǎn)：掌握男女生交往的恰當(dāng)方法 教學(xué)準(zhǔn)備 報(bào)紙、便箋
教學(xué)過程
導(dǎo)入
師：上課之前，老師想請同學(xué)做三件事：第一件，請和你的同桌微笑問好；第二件，同桌之間點(diǎn)頭問好；第三件，與你的同桌握手問好。
師：恩，大家都做得非常好，但是老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，大家在微笑、點(diǎn)頭問好的時(shí)候都表現(xiàn)的非常自然。但老師請同桌之間彼此握手的時(shí)候有些同學(xué)就表現(xiàn)的不那么大方了，有的還不愿意和同桌握手。誰能來幫老師解答下這是為什么呢？（為什么有些同學(xué)會(huì)不愿意和同桌握手問候呢？）請一位代表
師：的確，這位同學(xué)的說得很有道理，我們剛才所面對的就是我們男生和女生之間如何相處的一個(gè)問題。所以，我們今天就來探討一下，在青春的道路上，我們男生和女生應(yīng)該怎樣走過。
師：大家都知道，在我們的社會(huì)里，有男人和女人之分；我們的家庭中，我們的爸爸媽媽各司其職；而我們的班級也是由男生和女生共同組成的。因此，我們必須要學(xué)會(huì)和異性同學(xué)的相處和交往。
比一比
師：既然我們男生和女生要成為朋友，我們首先就應(yīng)該了解彼此。那么接下來我們就來找一找我們男生和女生各有什么優(yōu)勢。
師：下面，請大家拿出剛才老師發(fā)的便箋紙。老師給大家一分鐘時(shí)間，請大家思考一下在你的眼中，你認(rèn)為異性同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)是你所不具備或值得學(xué)習(xí)的。男生想想你覺得女生有什么優(yōu)點(diǎn)，女生想想男生有什么特長。把它們寫下來，我們等會(huì)看看是男生寫的多還是女生寫的多，比一比是男生更了解女生，還是女生更了解男生。舉例：智力；性格；情感表達(dá)；行為方式
生：……（寫）
師：男生和女生都從彼此的眼中看到了自身所具備的優(yōu)點(diǎn)，那么請大家思考一下，既然我們男生和女生都有各自的優(yōu)勢，那么
同舟共濟(jì) 師：既然我們男生和女生相互合作、成為朋友能為我們的學(xué)習(xí)生活起到幫助，那么我們應(yīng)該如何和異性的同學(xué)交往呢？在回答這個(gè)問題之前啊，老師想通過一個(gè)游戲，讓大家親自體驗(yàn)一下男女生合作的作用。
師：這個(gè)游戲的名字叫做同舟共濟(jì)。在游戲開始之前呢，老師首先介紹一下游戲規(guī)則。老師會(huì)隨機(jī)抽取五名同學(xué)來參與這個(gè)游戲，（但是呢，如果現(xiàn)在不認(rèn)真聽游戲規(guī)則的同學(xué)呢就要被剝奪參加游戲的機(jī)會(huì)。）……（ppt上規(guī)則）其余的同學(xué)呢就要作為觀察者，和老師一起來看看他們能挑戰(zhàn)到多小的報(bào)紙。同時(shí)也請大家觀察這5位同學(xué)最后成功和失敗原因是什么？游戲結(jié)束后，老師就會(huì)請同學(xué)來談?wù)勀阍趨⑴c或者觀察中的感受。注意：整個(gè)游戲過程中，參與的同學(xué)請進(jìn)行輕聲的討論，觀察的同學(xué)保持安靜，認(rèn)真的觀察。
師：游戲結(jié)束了，那么老師首先想問一下這5位水手，隨著這張報(bào)紙面積的不斷減少，你們是運(yùn)用什么樣的策略來（嘗試）讓我們所有的組員都能站在報(bào)紙上呢？ 生：……（策略：背、拉 ……）
師：那你們覺得你們獲得成功的原因是什么呢？ 生：相互合作……
師：恩，大家能夠相互合作
師：那么你們覺得你們失敗的原因是什么呢？
師：好的，現(xiàn)在老師想來問一問我們旁邊的觀察員。你們認(rèn)為他們成功（失?。┑脑蚴鞘裁?？你有沒有更好的辦法？ 生：……
師：恩，大家提到的辦法都是根據(jù)我們小組5個(gè)成員的不同特點(diǎn)來進(jìn)行分工的，每個(gè)人發(fā)揮各自的優(yōu)勢，最后齊心協(xié)力來獲得成功。我們可以看到，我們這5位同學(xué)也是有各自的優(yōu)勢的，而在這個(gè)游戲中，大家把自己的優(yōu)勢進(jìn)行了互補(bǔ)，取得了最后的成功。那么，我們剛才也發(fā)現(xiàn)了我們男生和女生各自的優(yōu)勢，只要我們大家相互合作，我們的班級也像這艘小船一樣經(jīng)歷風(fēng)浪后，最終成功駛向彼岸！
男女生相處的原則
師：好的，通過這個(gè)游戲，大家感受到了男生和女生在有些時(shí)候相互合作的必要性，也感受到了男女搭配獲得成功的樂趣。但是，有時(shí)候，男女生在相互合作的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生一定的尷尬。請看下面這個(gè)情景，大家思考是什么原因造成了尷尬？（情境）
師：大家都提到了是因?yàn)樾偤托∶穯为?dú)去隱秘的地方商談工作，所以讓同學(xué)們產(chǎn)生了誤會(huì)。那么大家思考下，我們?nèi)绾尾拍鼙苊膺@樣不必要的尷尬呢？
師：恩，就像同學(xué)們說的。我們男生和女生在相處的時(shí)候最好能集體交往和公開交往，盡量避免秘密地、單獨(dú)相處。即使單獨(dú)相處，也不要在偏僻、昏暗處長談。另外同學(xué)見彼此要相互信任、相互理解。不要無端猜疑、誤解。那么我們班級同學(xué)間的關(guān)系才能更和諧。
師：好的，那么，我們還應(yīng)該注意哪些問題，才能使得我們班級的男生和女生相處得更加和諧呢？下面，我們來欣賞一段短片，看看短片里的男女主人公在相處時(shí)有沒有需要改正的地方？
（視頻）師：這段短片老師用了一點(diǎn)夸張的手法向大家展示了我們男女生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)場景。大家覺得，短片里的男生（班長）和女生在相處的時(shí)候有沒有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑坑袥]有值得我們學(xué)習(xí)的地方？
生：女生太過害羞，學(xué)習(xí)上的問題請教男生是正常的，不用顧忌這么多。
男生樂于幫助同學(xué)，解答別人學(xué)習(xí)上的困難是值得我們學(xué)習(xí)的。
師：的確，我們男女生在相處時(shí)，應(yīng)自然地、落落大方地進(jìn)行交往，建立純潔的友情。同時(shí)男女生本身并無性別優(yōu)劣，在性格發(fā)展和思維方式上各有所長，要做到取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)互助合作，才有利于相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
師：那么男女同學(xué)之間的友誼除了應(yīng)該在集體活動(dòng)中發(fā)展，并做到自然大方，合作互助，還有什么要注意的，才能讓我們性格不同的男女生相處的更加融洽呢？
師：交往時(shí)男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的意愿。交往過程中一定要注意語言藝術(shù)，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個(gè)問題。男生自尊心強(qiáng)，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質(zhì)方面的優(yōu)勢欺負(fù)女生。
總結(jié)
師：這堂課，我們發(fā)現(xiàn)了男生和女生各自的優(yōu)勢，也學(xué)習(xí)了應(yīng)該如何和異性同學(xué)交往以及需要注意的方面。那么下面老師想請一位男生和一位女生來談一談，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你以后應(yīng)該怎樣和班級里的異性同學(xué)相處呢？ 生：……
師：最后，老師想為我們班上的同學(xué)送上一份友誼的祝福。擁有了坦誠，我們之間像陽光一樣明亮；擁有了理解，我們之間像陽光一樣溫暖；擁有了尊重，我們之間像陽光一樣燦爛。最后，讓我們綻放陽光般的笑臉，舒展陽光般的心情，建立起真誠的友誼，在青春的路上讓我們同行！
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