第一篇：針對(duì)教育均衡發(fā)展的建議

針對(duì)教育均衡發(fā)展的建議

義務(wù)教育是整個(gè)教育過(guò)程中的起點(diǎn)教育,也是實(shí)現(xiàn)教育公平的基礎(chǔ)。區(qū)域推進(jìn)是義務(wù)教育均衡發(fā)展的重點(diǎn),也是正在探索的領(lǐng)域。通過(guò)研究義務(wù)教育發(fā)展失衡的現(xiàn)狀及政府決策,在實(shí)證分析和理論分析的基礎(chǔ)上提出了相關(guān)對(duì)策和建議。

教育均衡主要表現(xiàn)在三方面：區(qū)域之間,即城鄉(xiāng)之間均衡發(fā)展的問(wèn)題；學(xué)校之間,即同一區(qū)域內(nèi)不同學(xué)校間均衡發(fā)展的問(wèn)題；群體之間,即關(guān)注弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。它的均衡發(fā)展不等于平均發(fā)展,而是要合理配置教育資源,盡可能縮小區(qū)域間、學(xué)校間的差距,讓所有處于義務(wù)教育階段的孩子享有社會(huì)給予的平等教育。

為了提高我縣教育均衡發(fā)展，特提出以下幾點(diǎn)建議： 第一、教師支教的問(wèn)題

在這種模式下,同一區(qū)域內(nèi)將優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教師或短缺學(xué)科教師按照“一師任兩校、兼職走教”的形式定期下派到薄弱學(xué)校任教。但該如何調(diào)動(dòng)這部分教師的積極性？教育行政部門應(yīng)建立教師資源優(yōu)化配置的管理機(jī)制和保障機(jī)制,給這部分教師發(fā)放適當(dāng)?shù)闹Ы萄a(bǔ)助,在教師職稱、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面優(yōu)先考慮這些教師。這部分教師到分校區(qū)上班,路途較遠(yuǎn),學(xué)校還應(yīng)落實(shí)好他們的交通問(wèn)題。

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程,縣域義務(wù)教育的均衡發(fā)展是其中的重要內(nèi)容。我國(guó)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展只靠教育領(lǐng)

域內(nèi)的調(diào)整是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要相關(guān)的社會(huì)制度、政策機(jī)制予以保障。要建立完善“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制,逐步推進(jìn)縣域義務(wù)教育的均衡發(fā)展,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第二，以教師資源合理配置推進(jìn)均衡。

教師資源均衡是均衡的關(guān)鍵，擇學(xué)校實(shí)際上是擇老師，我們要改變老師的初次配置，要通過(guò)擴(kuò)大免費(fèi)師范生教育和義務(wù)教育特崗計(jì)劃規(guī)模，吸引高水平畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教。要開(kāi)展縣域內(nèi)校長(zhǎng)教師的交流，要建立義務(wù)教育教師國(guó)標(biāo)、省考、縣聘、校用，從組織上推動(dòng)縣域的交流。城市學(xué)校教師晉升更高一級(jí)的職務(wù)，必須有到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任職的經(jīng)歷，這樣從政策上推動(dòng)教師的交流。要探索建立到農(nóng)村任教的特殊崗位津貼，和建設(shè)老師周轉(zhuǎn)宿舍，從保障上促進(jìn)教師的流動(dòng)。

第三，以優(yōu)質(zhì)資源共享來(lái)推進(jìn)均衡。

要通過(guò)建立學(xué)校的聯(lián)盟、集團(tuán)化辦學(xué)、對(duì)口幫扶等方式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，整體帶動(dòng)各學(xué)校教育教學(xué)的整體水平。第四，以強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估推進(jìn)均衡。

像對(duì)義務(wù)教育普九進(jìn)行督導(dǎo)驗(yàn)收一樣，通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估，對(duì)基本實(shí)現(xiàn)縣域教育均衡發(fā)展進(jìn)行驗(yàn)收。這個(gè)驗(yàn)收就包括對(duì)縣級(jí)政府資源配置情況進(jìn)行評(píng)估。要了解學(xué)校之間差距的系數(shù)。二是要對(duì)縣域內(nèi)解決由不

均衡帶來(lái)的擇校、減負(fù)等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估。還要測(cè)評(píng)公眾對(duì)本縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的滿意度。

義務(wù)教育的均衡發(fā)展不是限制發(fā)展，而是共同發(fā)展，不是要千校一面，而是要在基本均衡的前提下鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校辦出特色、風(fēng)格，始終堅(jiān)持在發(fā)展中促均衡、在均衡中促進(jìn)發(fā)展。

第二篇：針對(duì)小學(xué)教育的幾點(diǎn)建議

針對(duì)小學(xué)教育的幾點(diǎn)建議

《中國(guó)教育能改變么？》這六集系列記錄片分別從不同角度反映了當(dāng)下中國(guó)存在的種種教育問(wèn)題。第一集名為起跑線上，主要反映初等教育中存在的一些問(wèn)題。第二集名為學(xué)習(xí)革命，主要針對(duì)中國(guó)應(yīng)試教育的弊端展開(kāi)陳述，盼望著中國(guó)教育的評(píng)價(jià)體系有所改善。第三集名為公平之惑，片中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校和城里學(xué)校在設(shè)施建設(shè)方面，師資水平方面，都有很大的差距。戶籍壁壘也讓很多農(nóng)民工子女失去了和城里學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。第四集名為高考變局，高中學(xué)生在高考這個(gè)決定命運(yùn)的考試中付出太多的辛酸，應(yīng)試教育不能全面地選拔人才，只是選拔出分?jǐn)?shù)的佼佼者。第五集名為大學(xué)危機(jī)，描述中國(guó)現(xiàn)在的高等教育中存在學(xué)術(shù)腐敗，大學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題。最后一集名為再度出發(fā)，中國(guó)教育既然存在這么多急需解決的問(wèn)題，政府和教育工作者就有責(zé)任和義務(wù)滿懷沉甸甸的信念和希望，把中國(guó)教育構(gòu)建成人民滿意的教育。

針對(duì)這六集系列片中涉及初等教育的主要內(nèi)容，結(jié)合國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012），我僅代表個(gè)人觀點(diǎn)提出以下幾點(diǎn)建議。

一、擇校熱及解決建議

有些地方設(shè)置了重點(diǎn)小學(xué)，或者在百姓觀念中所謂的重點(diǎn)小學(xué)。為了讓孩子接受更好的教育，在這樣動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，很多家長(zhǎng)爭(zhēng)相搶購(gòu)重點(diǎn)小學(xué)附近的房子，這么做是為了被劃在重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)區(qū)里，等到孩子到了入學(xué)年齡，便可以順利進(jìn)入“重點(diǎn)小學(xué)”。這種擇校熱引發(fā)的購(gòu)房熱致使“重點(diǎn)小學(xué)”附近的房?jī)r(jià)不斷攀高，這種現(xiàn)象是中國(guó)獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。擇校熱已成為中國(guó)教育的頑疾，成為教育不公平的焦點(diǎn)。

針對(duì)擇校這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為國(guó)家必須規(guī)定各地不設(shè)重點(diǎn)小學(xué)，不設(shè)尖子班，把精力放在全面提升全國(guó)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上。

重點(diǎn)小學(xué)的存在是家長(zhǎng)為孩子擇校的根本原因所在，政府應(yīng)嚴(yán)禁各地設(shè)立重點(diǎn)小學(xué)。孩子正是茁壯成長(zhǎng)的時(shí)期，正是學(xué)習(xí)的好階段，不能在童年時(shí)期就給孩子分等，扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。為了防止隱形的“重點(diǎn)小學(xué)”出現(xiàn)，防止在百姓心中還是把小學(xué)分出優(yōu)劣，政府和教育工作者應(yīng)努力提升每一所小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境，這樣教育質(zhì)量提上來(lái)了，在百姓心中每一所小學(xué)都是重點(diǎn)小學(xué)，父母?jìng)冊(cè)僖膊挥觅M(fèi)盡心思地讓自己的孩子擠進(jìn)以往的“重點(diǎn)小學(xué)”中去，而是在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)校念書(shū)就好了。像“重點(diǎn)”，“分層”和“尖子班”這種字眼不應(yīng)該在孩子的童年就出現(xiàn)。孩子的童年應(yīng)該是幸福的，富有活力的。不能在和別的同學(xué)不斷的比較中失去自我失去快樂(lè)。全社會(huì)尤其是教育工作者應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，不能以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)做到“有教無(wú)類”，盡自己的全部所能讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)校中收獲成功，收獲幸福。每一朵花都有它開(kāi)放的時(shí)節(jié)，每個(gè)孩子的發(fā)育并不完全同步，有的孩子早慧，有的人大器晚成，小學(xué)就排名，把很多還沒(méi)表現(xiàn)出自己才能的孩子排在紅榜之外。排在后面的同學(xué)自尊心極大受挫，覺(jué)得自己能力不行，笨，更有可能遭到排在前面同學(xué)的嘲笑。而排在第一名和前面的同學(xué)，為了維持自己名次，將要在以后的學(xué)習(xí)生活中付出更大的代價(jià)，孩子的心靈是十分脆弱的，遭受這樣的打擊，很可能產(chǎn)生厭學(xué)，畏學(xué)等心理。因此我認(rèn)為小學(xué)必須取消排名，不論是什么考試，年級(jí)和班級(jí)都不能排名。幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，充分挖掘自己的潛能，是每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

二、構(gòu)建幸福的小學(xué)生活，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育。

童年是人生最快樂(lè)的時(shí)期，我們應(yīng)該把時(shí)間還給孩子，使學(xué)生在小學(xué)階段既學(xué)會(huì)知識(shí)又幸?？鞓?lè)地生活，熱愛(ài)自然，活潑快樂(lè)，這才是孩子的真面目。我們的教育不能再摧殘祖國(guó)的花朵了，小學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，而不是用教師的威嚴(yán)逼迫孩子學(xué)習(xí)。我認(rèn)為還給孩子屬于她們的幸福生活應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)。

（1）不能取消音體美等傳統(tǒng)課程。

我上小學(xué)的時(shí)候，對(duì)這些課程記憶猶新，體育課學(xué)會(huì)了打倒立和側(cè)手翻，音樂(lè)課學(xué)會(huì)了識(shí)五線譜和吹豎笛。現(xiàn)在回憶起來(lái)仍十分有趣。然而，現(xiàn)在的很多小學(xué)中竟使用兩套課表，其中一套課表全是主科課程。而另一套帶有音體美課程的課表，只在領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查時(shí)使用。我認(rèn)為，這是一種非常愚蠢，又不利于孩子身心發(fā)展的行為。這些非主科類的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的愉悅感可以促進(jìn)孩子對(duì)主科的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子能體會(huì)克服困難取得成功的過(guò)程。這對(duì)學(xué)生心理健康有著重要的意義。我們的初等教育不應(yīng)該一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能，忽視一個(gè)孩子的身心健康。我們祖國(guó)未來(lái)的棟梁應(yīng)該是有智慧，有創(chuàng)造性的，身體健康的真正和諧發(fā)展的人。

（2）學(xué)校應(yīng)為學(xué)生設(shè)立校本課程

我們要讓每個(gè)孩子都獲得成功的體驗(yàn)，充分發(fā)掘每個(gè)孩子的潛能。小學(xué)應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)校本課程。課程內(nèi)容應(yīng)涉及親近自然，動(dòng)手操作，心理健康，藝術(shù)特長(zhǎng)等等。例如，針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展親近大自然的校本課程，校本課程要求老師具有很強(qiáng)的引導(dǎo)能力，在學(xué)生到自然中觀察之前，教師就要告訴他們觀察的目標(biāo)是什么，觀察植物或動(dòng)物或昆蟲(chóng)的那些發(fā)面，最好還能量化這些方面，比如給每個(gè)孩子分發(fā)表格，表格上的內(nèi)容要求孩子認(rèn)真觀察然后填寫完整，讓學(xué)生在觀察結(jié)束后匯報(bào)自己的收獲等等。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已步入青春期的懵懂，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康課是必要的，心理健康課應(yīng)介紹男女生在青春期的變化，解開(kāi)這層神秘的面紗，讓學(xué)生坦誠(chéng)地以科學(xué)的視角面對(duì)青春期的身體變化。心理健康課除了關(guān)注男生女生的生理變化之外，還應(yīng)該關(guān)心孩子的心理變化，每所學(xué)校都應(yīng)設(shè)立心理健康教師的崗位。心理健康教師應(yīng)該是一位專業(yè)，并且有愛(ài)心的老師，學(xué)生有什么心結(jié)找老師談話時(shí)，老師能從專業(yè)角度給予指導(dǎo)，并用自己的愛(ài)幫助學(xué)生走出困境。心理健康教師和班主任教師應(yīng)定期溝通，暢談學(xué)生的變化和可能存在的問(wèn)題，心理健康教師可以從專業(yè)的角度輔助班主任教師的工作，使得孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，身心和諧地成長(zhǎng)。（3）為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生設(shè)立專門班級(jí)

每個(gè)學(xué)校，都有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有很大的困難，別的同學(xué)一學(xué)就會(huì)的東西，他們要學(xué)好多遍都不能掌握。我建議給他們單獨(dú)成立一個(gè)班，這樣既不會(huì)耽誤其它同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又不會(huì)使他們?cè)诎嗉?jí)里顯得格格不入。學(xué)校派專門的教師針對(duì)這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，按照他們能接受的進(jìn)度學(xué)習(xí)，而且需要這位教師格外有耐心和愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生其他方面的特長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課之外還能不斷發(fā)展他某一方面的特長(zhǎng)，使得這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能有所收獲，取得一定成就感。

《中國(guó)教育能改變么？》是一套非常好的系列片，我是跨專業(yè)的學(xué)生，看了之后收獲很多，感想很多，以上是我對(duì)小學(xué)教育的一點(diǎn)建議，祝愿中國(guó)的教育越辦越好，為祖國(guó)各方面的建設(shè)源源不斷的輸入人才，祖國(guó)的明天必將更加繁榮，更加富強(qiáng)。

2012級(jí)小學(xué)教育（專碩）學(xué)號(hào)：2012100123 高瑩

第三篇：針對(duì)公司未來(lái)發(fā)展的建議

針對(duì)公司未來(lái)發(fā)展的建議

一、公司的制度問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題我們一直在討論，但是一直沒(méi)有詳細(xì)的紙面文件出來(lái)，也就是說(shuō)沒(méi)有擺到桌面上真正當(dāng)做規(guī)矩來(lái)遵守，需要明確地列出來(lái)，可以打印成大幅的，裱起來(lái)，掛在墻上。

二、公司的財(cái)務(wù)支出，因?yàn)闀簳r(shí)沒(méi)有財(cái)務(wù)，應(yīng)當(dāng)面對(duì)公司所有的員工做到財(cái)務(wù)收支公布出來(lái)，讓大家清晰地認(rèn)識(shí)到每個(gè)月公司是盈利還是虧損，這個(gè)財(cái)務(wù)報(bào)表必須是詳細(xì)地，即使是幾塊錢的支出也要列出來(lái)，這個(gè)報(bào)表可以每個(gè)月公布一次

三、分工明確，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始在著手實(shí)施了，我想說(shuō)的是對(duì)我們下面這些人的，既然已經(jīng)分工，就應(yīng)該各司其職，明白自己所處的位置應(yīng)該做什么，怎么做才是對(duì)的，這個(gè)是個(gè)重點(diǎn)，但是我自己也不是很清楚，希望在開(kāi)會(huì)的時(shí)候可以把工作明確一下

四、開(kāi)源節(jié)流，這個(gè)一直都沒(méi)有做好，公司現(xiàn)在處于剛起步的階段，每一分資源被浪費(fèi)都很可惜，這個(gè)可以通過(guò)開(kāi)會(huì)討論出來(lái)也做為公司的制度列出來(lái)

這里先簡(jiǎn)單列出一部分：

1、建議大家自備水杯，杜絕使用公司一次性水杯，其主要用途為接待客戶使用

2、非正規(guī)文件用紙，建議大家采用作廢紙張文件的背面打印，達(dá)到節(jié)約用紙的目的。

3、建議下班后關(guān)閉多余電燈等照明設(shè)備。

4、這里要包括對(duì)公司物品的使用保護(hù)，桌椅、電腦等

五、墻上標(biāo)語(yǔ)的制定，寫標(biāo)語(yǔ)是何攀的主要責(zé)任，但是我想可以按照不同的位置設(shè)置不同的標(biāo)語(yǔ)，打個(gè)比方來(lái)說(shuō)：進(jìn)門醒目位置應(yīng)該是什么標(biāo)語(yǔ)，辦公的地方應(yīng)該是什么標(biāo)語(yǔ)，衛(wèi)生間應(yīng)該是什么標(biāo)語(yǔ)，會(huì)議室的標(biāo)語(yǔ)等等，這是看“蒙牛內(nèi)幕”的時(shí)候?qū)W的，感覺(jué)還不錯(cuò)，一直想提出來(lái)，沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)

六、公司員工的儀表要求，著裝（正裝或者是正統(tǒng)的休閑裝，不能穿運(yùn)動(dòng)裝之類的，出去見(jiàn)客戶必須是正裝，冬天的時(shí)候可做適當(dāng)調(diào)整），頭發(fā)長(zhǎng)度（女性同事必須束頭發(fā)，不能披肩，特別是見(jiàn)客戶的時(shí)候，男同事，前不蓋額后不壓頸，不可燙發(fā)染發(fā)），文件包和文件夾，人手一個(gè)

七、基礎(chǔ)工作。

銷售部：1.電話資料。（還是由每天早會(huì)的人檢查電話資料150個(gè)）

2.電話量。（每天小組開(kāi)會(huì)的時(shí)候要統(tǒng)計(jì)，根據(jù)是否見(jiàn)客戶已經(jīng)見(jiàn)客戶所用的時(shí)間來(lái)計(jì)算電話量）

3.拜訪量。（一周統(tǒng)計(jì)一次，本周見(jiàn)了三個(gè)以上的客戶，簽了一個(gè)單子，業(yè)績(jī)就算百分之百，見(jiàn)兩個(gè)客戶算百分之八十，見(jiàn)一個(gè)客戶算百分之五十）

對(duì)于客戶部以及人事部的工作不了解，不列出了

八、集體活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)公司和團(tuán)隊(duì)的情況，適當(dāng)組織部分集體活動(dòng)，不單是為了放松，玩，也是為了提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。具體活動(dòng)項(xiàng)目臨時(shí)由公司統(tǒng)一制定或者是小組商量決定。也可以像之前說(shuō)的那樣，大家坐在一起看看書(shū)，總之就是適當(dāng)增加集體活動(dòng)項(xiàng)目

九、執(zhí)行力，最后會(huì)議定下來(lái)的所有的規(guī)定必須執(zhí)行起來(lái)，不能再三分鐘熱度了，我們現(xiàn)在是小公司，雖然不能像大公司那樣制度分明，但是最起碼要有一個(gè)大致的雛形，對(duì)公司，對(duì)每一個(gè)人都有好處。

十、最后一點(diǎn)是最重要的，每個(gè)人從自身做起，看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。

牛仲威 2010-10-9

第四篇：教育均衡發(fā)展整改

新汶實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育均衡發(fā)展自查整改方案

（圖書(shū)閱覽）

一、我校圖書(shū)室、閱覽室概況1、2、3、4、面積：標(biāo)準(zhǔn)為144m2，實(shí)有面積為200m2。藏書(shū)：我?，F(xiàn)有在校生836人，藏書(shū)共計(jì)29686冊(cè)。教師閱覽室：應(yīng)有座位數(shù)為24，實(shí)有48。學(xué)生閱覽室：應(yīng)有座位數(shù)為70，實(shí)有64。

二、目前缺項(xiàng)

1、圖書(shū)：標(biāo)準(zhǔn)生均為36冊(cè)，實(shí)有生均35冊(cè)，上報(bào)生均41冊(cè)。缺口：生均6冊(cè)。合計(jì)總數(shù)：6×836=5016冊(cè)。2、3、4、報(bào)刊：我校實(shí)有21種，標(biāo)準(zhǔn)為80種。缺口為59種。報(bào)刊當(dāng)年訂單：無(wú)。學(xué)生閱覽室：座位配備標(biāo)準(zhǔn)為70，實(shí)有64。

三、整改措施1、2、3、4、5、購(gòu)買圖書(shū)5016冊(cè)補(bǔ)齊缺口。購(gòu)買凳子6個(gè)補(bǔ)齊學(xué)生閱覽室座位。購(gòu)買報(bào)刊60種，補(bǔ)齊報(bào)刊缺項(xiàng)。跟有關(guān)部門聯(lián)系，復(fù)印報(bào)刊訂單。實(shí)際復(fù)查管理細(xì)節(jié)，細(xì)化落實(shí)借閱記錄。

第五篇：教育均衡發(fā)展部分材料

蘆笙節(jié)是我們黔東南苗族最普遍、最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，是以蘆笙踩堂、賽蘆笙為主要活動(dòng)的節(jié)日。每到節(jié)日時(shí)，各村各寨的姑娘穿著盛裝，佩戴銀花銀飾，小伙子和蘆笙手們都各自帶著蘆笙，從四方八面向蘆笙場(chǎng)地涌來(lái)，吹笙跳舞，持續(xù)四五天，氣氛十分熱烈，是一種融歌、舞、樂(lè)于一體的群眾性的文藝活動(dòng)。（長(zhǎng)：2.63米；高：0.79米）

蘆笙，是我們苗族重要的簧管樂(lè)器。在中國(guó)大地上，只要有我們苗族人的地方，就有蘆笙。蘆笙，是我們苗族特別喜愛(ài)的一種古老樂(lè)器之一，逢年過(guò)節(jié)，都要舉行各式各樣、豐富多彩的蘆笙會(huì)，吹起蘆笙跳起舞，慶祝自己的節(jié)日。（長(zhǎng)：2.63米；高：0.79米）

鼓藏節(jié)又叫祭鼓節(jié)，是我們黔東南苗族屬一鼓(即一個(gè)支系)的支族祭祀本支族列祖列宗神靈的大典，俗稱吃鼓藏。鼓藏節(jié)13年舉辦一次，每次持續(xù)達(dá)4年之久，現(xiàn)在改為持續(xù)3年。“鼓”是祖先神靈的象征，所以鼓藏節(jié)的儀式活動(dòng)都以“鼓”為核心來(lái)進(jìn)行。

（長(zhǎng)：3.35米；高0.79米）

吊腳樓，也叫“吊樓”，是我們黔東南苗族的傳統(tǒng)民居。吊腳樓多依山就勢(shì)而建，呈虎坐形，以“左青龍，右白虎，前朱雀，后玄武”為最佳屋場(chǎng)，后來(lái)講究朝向，或坐西向東，或坐東向西。吊腳樓屬于干欄式建筑，但與一般所指干欄有所不同。干欄應(yīng)該全部都懸空的，所以稱吊腳樓為半干欄式建筑。

（長(zhǎng)：2.72米；高：0.79米）

斗牛

斗牛我們黔東南苗族最喜愛(ài)活動(dòng),一是為了娛樂(lè),讓人們過(guò)個(gè)快樂(lè)節(jié)日;二是看誰(shuí)飼養(yǎng)的牛身肥體壯;三是祈討吉祥,如果?？洗?打得兇,預(yù)兆年景風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登。一般在爬坡節(jié)、吃新節(jié)、苗年節(jié)等節(jié)日都舉行隆重的斗?；顒?dòng)。

（長(zhǎng)：1.55米；高：0.79米）

蘆笙舞

蘆笙舞，又名“踩蘆笙”、“踩歌堂”等，因用蘆笙為舞蹈伴奏和自吹自舞而得名。它是我們黔東南苗族最喜愛(ài)的一種民間舞蹈。從已出土的西漢銅蘆笙樂(lè)舞俑分析，蘆笙舞至少已有兩千多年的歷史。

（長(zhǎng)：2.63米；高：0.79米）

苗年節(jié) 我們苗族的祖先是中華三祖（炎、黃、蚩尤）之一蚩尤。苗年節(jié)，是我們黔東南苗族人過(guò)的最隆重的節(jié)日，相當(dāng)于漢族的春節(jié)。過(guò)苗年的日期，各地不盡相同，但都是在收谷子進(jìn)倉(cāng)以后，即分別為農(nóng)歷的九、十或十一月的辰(龍)日或卯(兔)日或丑(牛)日舉行。

（長(zhǎng)：2.63米；高：0.79米）

苗族服飾是我們苗族最具有特色的民族服飾，它的衣料以自織自染的棉為主，絲綢、麻布較少。不僅有性別、年齡的區(qū)別，而且有盛裝、中裝與平裝之分，更有地區(qū)性的差別，特別是婦女服飾，極為絢麗多姿，多達(dá)100多種。

（長(zhǎng)：2.63米；高：0.79米）

苗族舞蹈，是我們苗族擁有和傳承著中國(guó)歷史文化的遺產(chǎn)。我們苗族是歌舞富有的民族，僅苗族“鼓舞”一項(xiàng)，就近十種之多。且它的支系繁多而分布廣闊，形成了數(shù)量眾多、內(nèi)容豐富的歌舞品種，體現(xiàn)著苗族“鼓舞”歷史的悠久。

（長(zhǎng)：2.63米；高：0.79米）