第一篇：2014年春季學(xué)期心理學(xué)期末作業(yè)

《心理學(xué)》 姓名：何時(shí)曉

一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）

1、差別預(yù)限:剛剛能引起差別感覺(jué)的兩個(gè)同類(lèi)刺激物之間的最小差別量。

2、語(yǔ)言生成:也叫語(yǔ)言表達(dá)，是指人們通過(guò)語(yǔ)言把所要表達(dá)的思想說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)的過(guò)程。

3、自我效能感:是指人對(duì)自己能否成功的進(jìn)行某一成就行為的推測(cè)與判斷，它與自我能力感是同義語(yǔ)。

4、錯(cuò)覺(jué):是指在特定的條件下，對(duì)必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺(jué)。

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）

1、簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)主義的觀(guān)點(diǎn)。

答：由洛克提出：認(rèn)為嬰兒生來(lái)并無(wú)知識(shí)和技能，經(jīng)驗(yàn)（或人類(lèi)的學(xué)習(xí)）在嬰兒潔白無(wú)暇的心靈上刻下深深的烙印。

2、簡(jiǎn)述視覺(jué)刺激中最常用的深度線(xiàn)索。

答：相對(duì)大小，視野中的高度，遮擋，線(xiàn)性透視，紋理變化，光照與陰影。

3、簡(jiǎn)述線(xiàn)索提取依賴(lài)的條件。

答：與編碼信息聯(lián)系的緊密程度：情境和狀態(tài)的依存性；情緒的作用。

4、簡(jiǎn)述語(yǔ)言理解的三個(gè)水平。

答：詞匯理解或詞匯識(shí)別、句子的理解、課文或話(huà)語(yǔ)的理解。

三、論述題（每題20分，共40分）

1、闡述對(duì)于問(wèn)題解決的主要觀(guān)點(diǎn)。

答：聯(lián)想主義:聯(lián)想,嘗試---錯(cuò)誤是思維的機(jī)制。格式塔:情境整體被動(dòng)物知覺(jué),產(chǎn)生頓誤,問(wèn)題解決。認(rèn)知學(xué)派:用計(jì)算機(jī)模擬人的問(wèn)題解決過(guò)程,以驗(yàn)證各理論。

2、闡述任一種智力測(cè)驗(yàn)量表。

答：

一、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)工具：

（一）比內(nèi)量表：比內(nèi)量表是智力測(cè)驗(yàn)中運(yùn)用廣泛、影響較大的一種工具和技術(shù)。該量表第一次由法國(guó)心理學(xué)家比內(nèi)（A.Binet）和醫(yī)生西蒙（T.Simon）于1905年編制而成，稱(chēng)比內(nèi)-西蒙量表。

（二）韋氏智力量表：韋氏智力量表是由美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒編制的一組智力量表。韋氏智力量表有三種：一是韋氏成人智力量表，其前身是1939年韋克斯勒編制的韋克斯勒-貝勒維智力量表（W-BI），以后于1955年修訂成目前使用的韋氏成人智力量表；二是韋氏兒童智力量表，于1949年編制；三是韋氏學(xué)齡前及幼兒智力量表，1963年編制，1967年最后完成。WAIS適用于16歲以上的成人；WISC適用于6.5～16歲的兒童；WPPSI適用于3歲10個(gè)月至6歲10個(gè)月的幼兒。三套量表相互銜接，可以對(duì)一個(gè)人從幼年到老年進(jìn)行智力測(cè)量。

二、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)工具：

（一）陸軍甲種和乙種測(cè)驗(yàn)。

（二）瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)。

（三）多水平團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)。

第二篇：運(yùn)動(dòng)心理學(xué)期末作業(yè)1

*** 2班 朱方仁

團(tuán)隊(duì)凝聚力對(duì)舞蹈啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的影響

摘要：文章探討了體育團(tuán)隊(duì)凝聚力與舞蹈啦啦運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系，指出舞蹈啦啦運(yùn)動(dòng)成績(jī)的影響因素分為訓(xùn)練技術(shù)和團(tuán)隊(duì)合作的兩大類(lèi)，并提出具備良好的心理素質(zhì)，就能消除自卑心理，建立信心、敢于挑戰(zhàn)，只有在這種心態(tài)下，運(yùn)動(dòng)員才能有高昂的激情和出色的表現(xiàn)力，使成套動(dòng)作具有強(qiáng)大的感染力。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)凝聚力 舞蹈啦啦 運(yùn)動(dòng)成績(jī) 社會(huì)心理 前言

啦啦隊(duì)是體育運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)新興項(xiàng)目，起源于美國(guó)，至今已經(jīng)有100多年的歷史。啦啦隊(duì)分為舞蹈啦啦隊(duì)和技巧啦啦隊(duì)，代表世界啦啦隊(duì)最高水平的全美啦啦隊(duì)錦標(biāo)賽參賽標(biāo)準(zhǔn)：隊(duì)伍人數(shù)要在6-32人之間，分四個(gè)組別進(jìn)行比賽，分別是業(yè)余組、中學(xué)組、大學(xué)組和全明星組，因此啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)它是具有明顯團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)，在舞蹈啦啦隊(duì)中它以多種空間、方向與隊(duì)形、節(jié)奏變化把團(tuán)隊(duì)凝聚力體現(xiàn)得淋漓盡致。凝聚力（cohesion）在體育運(yùn)動(dòng)社會(huì)心理學(xué)范疇被普遍認(rèn)為是指運(yùn)動(dòng)團(tuán)體成員之間相互吸引、相互協(xié)作以及對(duì)團(tuán)體或組織目標(biāo)的認(rèn)同與追求一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程。優(yōu)秀舞蹈啦啦隊(duì)要想在大賽中獲取勝利，必須不斷全面提高本團(tuán)隊(duì)的綜合制勝力。而舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)的綜合制勝力是由多種因素決定的，如體能、技戰(zhàn)術(shù)水平、心理承受能力、環(huán)境、凝聚力等等，其中凝聚力在提高舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)綜合制勝力方面起著重要的作用。一定的凝聚力是體育團(tuán)隊(duì)存在和發(fā)展的基本要求，也是反應(yīng)舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)集體戰(zhàn)斗力的重要指標(biāo)之一，團(tuán)隊(duì)的配合程度也直接影響著運(yùn)動(dòng)成績(jī)的發(fā)揮，本文將就團(tuán)隊(duì)凝聚力對(duì)舞蹈啦啦運(yùn)動(dòng)成績(jī)的影響做出分析。

1研究目的與方法

1.1研究目的

體育已變成當(dāng)代社會(huì)一種十分復(fù)雜的人類(lèi)行為和文化現(xiàn)象，從社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)去研究人的體育行為是十分正確和必要的。本文從社會(huì)心理學(xué)的角度分析探討體育團(tuán)隊(duì)凝聚力對(duì)舞蹈啦啦運(yùn)動(dòng)成績(jī)的影響，以期為舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)在社會(huì)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中有效地達(dá)到或完成自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供有利理論依據(jù)。

1.2研究方法

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法對(duì)舞蹈啦啦運(yùn)動(dòng)隊(duì)的表現(xiàn)力進(jìn)行研究。

2運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)凝聚力概述與分析 2.1運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的概述

凝聚力是作用于集體成員的心理力量，它是使群體成員轉(zhuǎn)向群體內(nèi)部的力量，與一般團(tuán)隊(duì)的凝聚力相比，體育團(tuán)隊(duì)凝聚力具有更突出的作用，因?yàn)橛蛇\(yùn)動(dòng)員組成的團(tuán)隊(duì)有著明確的任務(wù)目標(biāo)并承受著巨大的比賽壓力。任何一支優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)隊(duì)都應(yīng)有與其相適宜的團(tuán)隊(duì)凝聚力水平，而把握這種適宜的團(tuán)體凝聚力水平的關(guān)鍵是要明確體育團(tuán)隊(duì)凝聚力對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的作用表現(xiàn)及其影響要素。

2.2體育集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)精神的研究現(xiàn)狀

2.2.1集體項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)成績(jī)與運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)系

著名的“木桶原理”表明，水桶的容積不取決于最長(zhǎng)的木板而取決于最短的那塊木板。運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)也如同“木桶原理”一樣，某一要素的缺陷和薄弱都會(huì)影響全隊(duì)整體的綜合力量。一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)綜合能力之強(qiáng)弱，不但取決于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的物質(zhì)力和訓(xùn)練管理力，還取決于精神力，在運(yùn)動(dòng)員與運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)員與教練員之間的聯(lián)系中，團(tuán)隊(duì)精神就是這些聯(lián)系中的核心關(guān)系。2.2.2運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與團(tuán)隊(duì)精神之間的關(guān)系

影響運(yùn)動(dòng)隊(duì)凝聚力和成績(jī)關(guān)系的關(guān)鍵因素是運(yùn)動(dòng)時(shí)隊(duì)員之間相互依賴(lài)的程度的高低。在各個(gè)項(xiàng)目的比賽中要求運(yùn)動(dòng)員積極配合，講求團(tuán)結(jié)，只有這樣團(tuán)隊(duì)的精神面貌才達(dá)到良好效果。如果在比賽時(shí)隊(duì)員之間相互依賴(lài)的程度較高，那么團(tuán)隊(duì)凝聚力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)會(huì)受正面的影響。反之，就會(huì)受到低的或負(fù)面的影響。2.3體育團(tuán)隊(duì)凝聚力具有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性

體育團(tuán)隊(duì)凝聚力系統(tǒng)與其他系統(tǒng)一樣具有一定的結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)是由若干層次結(jié)合而成的。從這一系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)看，他代表一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的吸引力、向心力，是最高層次的。體育團(tuán)隊(duì)凝聚力是由一定的目標(biāo)凝聚力、人際凝聚力和文化凝聚力構(gòu)成的，這是第二層次的。目標(biāo)凝聚力是由一定的個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)等要素構(gòu)成；人際凝聚力是由團(tuán)隊(duì)協(xié)同性和隊(duì)員歸屬感等要素組成；文化凝聚力由一定的規(guī)范意識(shí)和價(jià)值觀(guān)等要素組成，它們是第三層次的，還可以繼續(xù)劃分下去。分析體育團(tuán)隊(duì)凝聚力系統(tǒng)的層結(jié)構(gòu)，有助于我們認(rèn)識(shí)體育團(tuán)隊(duì)凝聚力的本質(zhì)，在發(fā)揮體育團(tuán)隊(duì)凝聚力系統(tǒng)功能最優(yōu)化時(shí)，做到把各個(gè)構(gòu)成要素?cái)[在正確的位置，充分發(fā)揮各個(gè)層次的積極作用。

3舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)凝聚力的制約與影響因素

凝聚力是體育團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的內(nèi)在機(jī)制。但是，舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)凝聚力的增強(qiáng)是一個(gè)自覺(jué)的形成過(guò)程，它不是一蹴而就的。在這一形成過(guò)程中，凝聚力受諸多因素制約與影響。概括起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面。3.1管理方式的影響

當(dāng)今社會(huì)已步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，一般認(rèn)為管理將成為“第一整合力”，這就意味著管理在舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)組織資源方面的作用將是決定性的。管理方式是管理最直觀(guān)的表現(xiàn)，一般來(lái)講，可分為民主式、專(zhuān)制式、放任式三種基本類(lèi)型。在不同的管理方式下，體育健美操團(tuán)隊(duì)凝聚力的強(qiáng)弱有著明顯的區(qū)別。實(shí)踐證明，不同的管理方式對(duì)團(tuán)隊(duì)組織成員積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮有著不同的影響。在專(zhuān)制式的管理方式下，人的個(gè)性受到壓抑與摧殘，在這種情況下，體育團(tuán)隊(duì)成員的離心傾向勢(shì)必增強(qiáng)，因而團(tuán)隊(duì)凝聚力較低；在放任式的管理方式下，體育團(tuán)隊(duì)成員各自為政，團(tuán)隊(duì)猶如一盤(pán)散沙，很難作為一個(gè)強(qiáng)有力的整體圍繞共同的目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)；在民主式的管理方式下，人格平等受到尊重與保護(hù)，個(gè)性自由發(fā)展，同時(shí)能較好地協(xié)調(diào)國(guó)家、團(tuán)隊(duì)、個(gè)人三者間的關(guān)系。更為重要的是，在這種管理方式下，領(lǐng)導(dǎo)者和決策層所做出的每一決策都能尊重團(tuán)隊(duì)成員的共同意愿，代表其根本利益，在決策的制定與實(shí)施過(guò)程中便有了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，是一種愉快的情感狀態(tài)下的合作。因而，它能激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3.2團(tuán)隊(duì)成員相互關(guān)系的影響

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理者是否具有相關(guān)知識(shí)、能力，特別是創(chuàng)新能力，直接影響到?jīng)Q策目標(biāo)的實(shí)施；另一方面，舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)是一個(gè)自由個(gè)體構(gòu)成的系統(tǒng)，個(gè)體文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)、技術(shù)素養(yǎng)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的高低，個(gè)體之間是否有團(tuán)結(jié)合作的集體意識(shí)，以及個(gè)體的理解力與領(lǐng)悟力等都直接影響團(tuán)隊(duì)整體效能的發(fā)揮。而團(tuán)隊(duì)整體效能的高低，又從側(cè)面反映出舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)凝聚力的高低。團(tuán)隊(duì)成員自身在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽中的重要性，在某種意義上比技戰(zhàn)術(shù)更為重要。技戰(zhàn)術(shù)有其客觀(guān)的規(guī)定性，而人的主體往往反映出隨意性，具有較大的破壞性。從這個(gè)意義上講，舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)能否適應(yīng)變化發(fā)展的需要，關(guān)鍵是團(tuán)隊(duì)成員在起作用。3.3外部環(huán)境的影響

團(tuán)隊(duì)是一個(gè)開(kāi)放的體系，它一刻不停地與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息的傳遞與交流。要考察舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)凝聚力，必須要考慮團(tuán)隊(duì)的綜合效應(yīng)，而綜合效應(yīng)是團(tuán)隊(duì)與外部環(huán)境在不斷進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息的交換中獲得的。因此，外部環(huán)境是否有利，對(duì)體育團(tuán)隊(duì)關(guān)系的影響極為重大。我們應(yīng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，加速或推動(dòng)舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。相反，惡劣的外部環(huán)境不利于團(tuán)隊(duì)整體功能的發(fā)揮，從而制約團(tuán)隊(duì)凝聚力的增強(qiáng)。當(dāng)然，外部環(huán)境對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力不是起決定性作用的因素，它只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)及其成員才能對(duì)團(tuán)隊(duì)的凝聚力發(fā)揮作用。

4增強(qiáng)舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)凝聚力的途徑與措施

凝聚力對(duì)于運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)十分重要，雖然它與運(yùn)動(dòng)成績(jī)不呈現(xiàn)直接的因果關(guān)系，但它是影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要因素之一，因而在某種程度上，被人們視為取得成功的秘訣，通?？刹捎靡韵路椒ㄌ岣哌\(yùn)動(dòng)隊(duì)的群體凝聚力。4.1確立目標(biāo)，明確方向

確定舞蹈啦啦運(yùn)動(dòng)隊(duì)的奮斗目標(biāo)，明確努力方向是形成運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體凝聚力的前提條件，而且所制定的奮斗目標(biāo)要為運(yùn)動(dòng)隊(duì)的全體成員所認(rèn)同與誠(chéng)心接受。明確目標(biāo)，方能使運(yùn)動(dòng)員員明確方向，知道自身應(yīng)該怎么練、朝什么方向努力，其成員才會(huì)甘心犧牲自己的利益，才會(huì)主動(dòng)為實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的奮斗目標(biāo)去付出自己的才智和力量。運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員分擔(dān)奮斗目標(biāo)的程度越大，它與成員個(gè)人奮斗的目標(biāo)差異性就會(huì)越少，因而凝聚力就越強(qiáng)。目標(biāo)必須是切實(shí)、有效和可行的，目標(biāo)難度要適當(dāng)，不能憑空與不切實(shí)際。目標(biāo)過(guò)高則會(huì)挫傷成員的上進(jìn)心，過(guò)低則不易激發(fā)斗志，目標(biāo)的制定，還要根據(jù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員自身的技戰(zhàn)術(shù)水平的狀況以及各種內(nèi)外因素的變化適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，要把長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，同時(shí)積極培養(yǎng)成員在團(tuán)體行為中形成與團(tuán)體目標(biāo)相一致的價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)相互行為間的共同語(yǔ)言和興趣，從而促進(jìn)增強(qiáng)群體凝聚力。4.2保持團(tuán)隊(duì)相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu) 運(yùn)動(dòng)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)、教練與隊(duì)員相互之間要做到形成關(guān)系默契、齊心協(xié)力的有機(jī)體，需要保持團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)與規(guī)模的相對(duì)穩(wěn)定，不能頻頻地更換領(lǐng)隊(duì)與教練及隊(duì)員，要形成相對(duì)穩(wěn)定默契的配合，從而保持與提高凝聚力。

4.3努力提高成員心理需要的滿(mǎn)足程度 應(yīng)盡可能解決需要與滿(mǎn)足的基本矛盾，盡量滿(mǎn)足成員在自身成才、發(fā)展、自尊、被理解以及物質(zhì)與精神上不同層次的需要，滿(mǎn)足其健康的成就感，為他們的成長(zhǎng)提供良好的條件，要尊重隊(duì)員的勞動(dòng)成果，尤其是在比賽中未能發(fā)揮水平、未能取得較好名次的情況下要及時(shí)肯定團(tuán)隊(duì)所取得的成績(jī)，如一支籃球隊(duì)輸了比賽，但防守卻較出色，而教練則應(yīng)該及時(shí)給予肯定，多給予正面的鼓勵(lì)，從而有助于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的群體凝聚力。4.4建立良好的內(nèi)部人際關(guān)系

人際關(guān)系是人們?cè)谏鐣?huì)交往過(guò)程中基于某種需要而產(chǎn)生的人與人之間的密切關(guān)系，它體現(xiàn)個(gè)人或組織尋求需要的心理狀態(tài)。建立愉快、滿(mǎn)意的人際氛圍和積極、肯定的內(nèi)部環(huán)境，是調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員積極性與創(chuàng)造性、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的保證。

5舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)力的構(gòu)成因素

5.1舞蹈啦啦隊(duì)員的自身技能水平及心理素質(zhì)

舞蹈啦啦在比賽中屬于技能主導(dǎo)類(lèi)表現(xiàn)難美性項(xiàng)群，該項(xiàng)群運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)是由裁判員根據(jù)運(yùn)動(dòng)員臨場(chǎng)發(fā)揮的技術(shù)水平和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，再與眾多對(duì)手得分相比較后判斷名次而決定的。因此，表現(xiàn)力既是舞蹈啦啦發(fā)展的重要項(xiàng)目特征，也是舞蹈啦啦團(tuán)隊(duì)在比賽中制勝的競(jìng)技能力之一，除此之外，舞蹈啦啦還與有關(guān)的運(yùn)動(dòng)智能（主要包括自信心、應(yīng)變能力及思維想象力）有關(guān)。5.2健美操團(tuán)隊(duì)的凝聚力水平

舞蹈啦啦運(yùn)動(dòng)隊(duì)在比賽中，團(tuán)隊(duì)的凝聚力水平的高低直接影響著比賽的成績(jī)。比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上遇到各種突變情況時(shí)（如自己或同伴失誤）能積極反應(yīng)，很快適應(yīng)比賽，不至于產(chǎn)生消極、緊張等反應(yīng)而影響現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力，甚至使技術(shù)變形。另外，運(yùn)動(dòng)員豐富的思維想象力可使其更深刻地理解音樂(lè)和動(dòng)作的內(nèi)涵，從而提高表現(xiàn)力的效果。在舞蹈啦啦的比賽中，各種配合的動(dòng)作，如：托舉、變換隊(duì)形、動(dòng)作組合、動(dòng)作造型等都需要運(yùn)動(dòng)員之間的相互配合，如果在一場(chǎng)比賽中，一名運(yùn)動(dòng)員因?yàn)槭韬龆斐蓜?dòng)作變形，那么同伴就要反應(yīng)及時(shí)，努力盡量完成配合動(dòng)作，以不至于影響整套動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

6結(jié)論

（1）如果運(yùn)動(dòng)隊(duì)的凝聚力較低，失敗時(shí)隊(duì)員往往把失敗歸因于他人，相反，如果運(yùn)動(dòng)隊(duì)的凝聚力較高，隊(duì)員就會(huì)勇于承擔(dān)責(zé)任。凝聚力高的舞蹈啦啦隊(duì)的發(fā)展有助于運(yùn)動(dòng)員個(gè)體心理狀態(tài)的改善，要比凝聚力低的團(tuán)隊(duì)隊(duì)員對(duì)自己的精神面貌更滿(mǎn)意，運(yùn)動(dòng)成績(jī)將高于凝聚力低的團(tuán)隊(duì)。

（2）較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力對(duì)舞蹈啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)有提高作用，健美操運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的成功有助于團(tuán)隊(duì)凝聚力的發(fā)展，如果具有凝聚力的體育團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)是為了取得成功，那么凝聚力肯定是有助于團(tuán)隊(duì)取得成功，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)玲．體育團(tuán)隊(duì)凝聚力及其評(píng)價(jià)體系的研究綜述[J]．吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）：8-9． [2]馬德森，房蕊．體育團(tuán)隊(duì)凝聚力系統(tǒng)分析[J]．四川體育科技，2006（2）：59-60． [3]馬德森，劉一民．體育團(tuán)隊(duì)凝聚力多維綜合評(píng)價(jià)體系的研究 [J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（2）：152-154．

[5]甄國(guó)棟．淺論運(yùn)動(dòng)隊(duì)的凝聚力[J]．安徽體育科技，1997（2）．

第三篇：心理學(xué)期末復(fù)習(xí)資料

《心理學(xué)》期末復(fù)習(xí)資料

一、單選題：

1．心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志，是1879年德國(guó)心理學(xué)家（）在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了第一所心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室

A、馬斯洛

B、巴甫羅夫

C、桑德克

D、馮特

2．學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”詩(shī)句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是（）。A、思維

B、想象

C、情感

D、表象 3．需要層次理論由心理學(xué)家（）提出的。

A、斯金納

B、馬斯洛

C、班杜拉

D、苛勒

4、學(xué)生一邊聽(tīng)課一邊記筆記的情況，屬于（）

A、注意的分散

B、分心

C、注意的轉(zhuǎn)移

D、注意的分配

5、“早晨的太陽(yáng)比中午的太陽(yáng)大”，這是（）

A、感覺(jué)

B、知覺(jué)

C、錯(cuò)覺(jué)

D、幻覺(jué)

6、人們的知覺(jué)能把當(dāng)前客觀(guān)刺激中缺少的東西在主觀(guān)上進(jìn)行補(bǔ)充，著說(shuō)明人的知覺(jué)有（）

A、選擇性

B、整體性

C、恒常性

D、理解性

7、“曝光效應(yīng)”是指人際吸引的（）。

A、人格品質(zhì)

B、互補(bǔ)性

C、相似性

D、熟悉性

8、從信息加工的觀(guān)點(diǎn)看，記憶的基本過(guò)程是（）A、感覺(jué)—知覺(jué)—表象

B、編碼—存儲(chǔ)—提取

C、存儲(chǔ)—編碼—提取

D、感覺(jué)—加工—思維

9、遺忘曲線(xiàn)表明，人類(lèi)的遺忘規(guī)律是（）

A、先慢后快

B、先快后慢

C、先后都快

D、沒(méi)有變化

10、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用感覺(jué)器官的事物（）屬性的反映。A、整體

B、個(gè)別

C、綜合 D、本質(zhì)

11、多數(shù)情況下，出現(xiàn)夢(mèng)境是在（）睡眠階段。

A、淺睡

B、深睡

C、沉睡

D、快速眼動(dòng)

12、動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱與解決問(wèn)題的關(guān)系是（）

A、正相關(guān)

B、負(fù)相關(guān)

C、倒U型關(guān)系

D、互不相關(guān)

13、順利完成活動(dòng)所必備的心理?xiàng)l件，叫（）

A、品質(zhì)

B、天才

C、能力

D、才能

14、注意的兩種最基本的特性是（）

A．指向性與選擇性

B．指向性與集中性 C．指向性與分散性

D．集中性與緊張性

15、英國(guó)心理學(xué)家（）認(rèn)為人的智力可以分為兩種因素：一般因素和特殊因素。

A、吉爾福特

B、加德納

C、斯皮爾曼

D、梅耶

16、“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”，人們根據(jù)云朵判斷是否會(huì)下雨以及能否出行，這體現(xiàn)了思維的（）。

A、間接性

B、概括性

C、目的性

D、問(wèn)題性

17、下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（）A、記憶能力

B、創(chuàng)造能力

C、運(yùn)動(dòng)能力

D、社交能力

18、興趣屬于（）。

A、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

B、習(xí)慣動(dòng)機(jī)

C、外在動(dòng)機(jī)

D、生理性動(dòng)機(jī)

19、《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高，從氣質(zhì)說(shuō)角度，她屬于哪種氣質(zhì)類(lèi)型?（）A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì) 20、反應(yīng)慢但精確性高的認(rèn)知方式屬于（）。

A、沖動(dòng)型

B、沉思型

C、系列型

D、同時(shí)型

21、人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人是（）

A、斯皮爾曼

B、托爾曼

C、苛勒

D、奧爾波特

22、個(gè)體在群體的壓力下改變個(gè)人意見(jiàn)而與多數(shù)人取得一致認(rèn)識(shí)的行為傾向稱(chēng)為（）。A、從眾

B、依從

C、服從

D、屈從

23、我們平常所說(shuō)的“口是心非”、“言行不一”所反映的就是態(tài)度與（）的分離。A、認(rèn)知

B、情感

C、行為

D、人格

24、（）需要不屬于馬斯洛需要層次之列。A、成就

B、安全

C、生理

D、自我實(shí)現(xiàn)

25．在問(wèn)題解決過(guò)程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象是（）。

A、問(wèn)題的表征

B、定勢(shì)

C、功能固著

D、遷移

26、俗話(huà)說(shuō)：“江山易改，秉性難移?！毙稳莸氖侨烁竦模ǎ┑谋举|(zhì)特征。A、自然性

B、穩(wěn)定性

C、獨(dú)立性

D、獨(dú)特性

27、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”是訓(xùn)練（）思維的良好途徑。

A、具體形象思維

B、發(fā)散思維

C、聚合思維

D、直觀(guān)動(dòng)作思維

28、“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，是指知覺(jué)的（）。

A、選擇性

B、整體性

C、恒常性

D、理解性

29、“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格（）作了最好的描述。A、自然性

B、獨(dú)特性

C、穩(wěn)定性

D、獨(dú)立性 30、在困難復(fù)雜的工作中，（）水平的情緒有助于保持最佳操作效果。

A、熱情

B、中等

C、低下

D、高漲

31、科學(xué)心理學(xué)誕生于（）

A．1789 B．1897 C．1879 D．1987

32、第一位科學(xué)心理學(xué)家是（）

A．弗洛伊德 B．馮特 C．艾賓浩斯 D.馬斯洛

33、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是（）。

A.興奮過(guò)程 B.抑制過(guò)程 C.興奮與抑制過(guò)程 D.興奮與誘導(dǎo)過(guò)程

34、人的心理是（）

A.客觀(guān) B.主觀(guān) C.客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的主觀(guān)映象 D.以上都不對(duì)

35、剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量是（）

A.絕對(duì)感受性 B.差別感受性 C.差別感覺(jué)閾限 D.絕對(duì)感覺(jué)閾限

36、吃了糖再吃桔子會(huì)覺(jué)得桔子酸這是（）

A.感受適應(yīng) B.同時(shí)對(duì)比 C.不同感受的對(duì)比 D.繼時(shí)對(duì)比

37、下列哪一項(xiàng)不屬于知覺(jué)的基本特性（）

A．理解性 B．規(guī)律性 C．整體性 D．恒常性

38、短時(shí)記憶的容量為（）

A．9±2 B．8±2 C．7±2 D．6±2

39、記憶的首要環(huán)節(jié)是（）

A．保持 B．再認(rèn) C．回憶 D．識(shí)記

40、問(wèn)題解決的第一階段是（）

A．提出問(wèn)題 B．提出假設(shè) C.檢驗(yàn)假設(shè) D.分析問(wèn)題

41、每次看見(jiàn)“月暈”就要“刮風(fēng)”潮濕就要下雨，即得出“月暈而風(fēng)”“濕潤(rùn)而雨”的結(jié)論，屬于思維的（）

A.抽象性 B.概括性 C.間接性 D.情境性

42、醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓、心電圖等給予確診，屬于下列哪種思維特性？（）

A.間接性 B.概括性 C.預(yù)見(jiàn)性 D.抽象性

43、正在上課，一位遲到學(xué)生推門(mén)而入引起大家注意是（）

A.無(wú)意注意 B.隨意注意 C.有意注意 D.有意后注意

44、聽(tīng)表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無(wú)這種周期性變化是（）

A.注意的穩(wěn)定性 B.注意范圍 C.注意分配 D.注意起伏

45、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心，表明情緒、情感具有（）特征。

A.感染性 B.情境性 C.兩極性 D.移情性

46、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）。

A.馬斯洛 B.勒溫 C.默里 D.羅杰斯

47、馬斯洛認(rèn)為，人的最高層次的需要是（）

A．尊重 B．求知 C．自我實(shí)現(xiàn) D．安全

48、對(duì)客觀(guān)事物采取怎樣的態(tài)度，是以某種事物是否滿(mǎn)足或符合自己的（）為中介的。

A.動(dòng)機(jī) B.態(tài)度 C.需要 D.感覺(jué)

49、人類(lèi)主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是（）。

A.饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī)

B.成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)

C.好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī)

D.探索動(dòng)機(jī)和操作動(dòng)機(jī)

50、（）影響人的活動(dòng)效率

A.能力 B.氣質(zhì) C.性格 D.思維

51、智力的核心成分是（）。

A.觀(guān)察能力 B.記憶能力 C.創(chuàng)造能力 D.抽象概括能力

52、智力分布呈常態(tài)分布是指（）。

A.人與人之間在能力上沒(méi)有明顯的個(gè)別差異

B.智力中等的占多數(shù)

C.智力超常的占多數(shù)

D.智力低常的占多數(shù)

53、某人穩(wěn)重踏實(shí)，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類(lèi)型傾向于（）

A.抑郁質(zhì) B.粘液質(zhì) C.多血質(zhì) D.膽汁質(zhì)

54、情緒體驗(yàn)深刻，具有高度敏感性，行動(dòng)孤僻遲緩，不善交際，這種人屬于（）

A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

55、氣質(zhì)類(lèi)型在社會(huì)上評(píng)價(jià)是（）。

A.都是好的 B.都是壞的 C.有好有壞 D.無(wú)好壞之分

56、“活潑好動(dòng)”是下列那種表現(xiàn)？（）A.能力 B.興趣 C.氣質(zhì) D.性格

57、與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型抑制型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是（）。

A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

58、粘液質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的基本特征是（）。A.強(qiáng)、平衡、靈活 B.強(qiáng)、不平衡 C.強(qiáng)、平衡、不靈活 D.弱

59、性格屬于下列那種心理現(xiàn)象？（）A.認(rèn)識(shí)過(guò)程 B.情感過(guò)程 C.意志過(guò)程 D.個(gè)性心理特征

60、編制16 種個(gè)性因素問(wèn)卷的心理學(xué)家是（）。

A.奧爾波特 B.卡特爾 C.吉爾福特 D.艾森克

61、提出智力三元結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（）。

A.奧爾波特 B.卡特爾 C.吉爾福特 D.艾森克

62、把特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）。

A.奧爾波特 B.卡特爾 C.吉爾福特 D.艾森克

二、多項(xiàng)選擇題：

1、思維的特征有（）。

A指向性

B形象性

C概括性

D間接性

2、心理測(cè)量按內(nèi)容可分為（）

A智力測(cè)量

B成就測(cè)量

C態(tài)度測(cè)量

D人格測(cè)量

3、下列有關(guān)氣質(zhì)的論述，正確的有（）

A氣質(zhì)決定性格

B氣質(zhì)無(wú)好壞之分

C無(wú)論何種氣質(zhì)，都有可能在事業(yè)上取得成就

D氣質(zhì)一生不變

4、支持語(yǔ)言獲得的后天學(xué)習(xí)論的研究者是（）。

A巴甫洛夫

B喬姆斯基

C班杜拉

D斯金納

5、下列有關(guān)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的論述正確的是（）。

A、心理不健康與有不健康的心理與行為是兩個(gè)不同的概念

B、心理健康與不健康并不是一個(gè)涇渭分明的對(duì)立面而是一種連續(xù)狀態(tài)

C、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一種理想尺度

D、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是永恒的、不變的

6、一個(gè)人由于（）而導(dǎo)致的各種心理異常或行為異常統(tǒng)稱(chēng)為“心理障礙”。A生理

B心理

C需要

D社會(huì)原因

7、心理學(xué)的研究方法（）

A個(gè)案法

B觀(guān)察法

C心理測(cè)量法

D實(shí)驗(yàn)法

8、以下（）是以人類(lèi)的社會(huì)文化需要為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。

A愛(ài)好

B權(quán)利動(dòng)機(jī)

C興趣

D成就動(dòng)機(jī)

9、記憶術(shù)的一般基本原則（）

A形成圖片記憶

B利用已有的知識(shí)

C建立特殊聯(lián)系

D賦予信息意義

10、與意志的堅(jiān)韌性相反的品質(zhì)是（）。

A頑固

B執(zhí)拗

C動(dòng)搖

D怯懦

11、親社會(huì)行為包括（）

A分享

B合作

C助人

D捐贈(zèng)

12、記憶是通過(guò)（）、再認(rèn)或回憶等基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。

A復(fù)述

B識(shí)記

C注意

D保持

13、小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

A低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B高級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

14、問(wèn)題解決的策略包括（）。

A分析策略

B啟發(fā)式策略

C算法策略

D創(chuàng)造性策略

15、記憶是通過(guò)（）、再認(rèn)或回憶等基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。

A復(fù)述

B識(shí)記

C注意

D保持

16、遺忘的原因有（）

A編碼和提取失敗

B消退說(shuō)

C干擾說(shuō)

D壓抑說(shuō)

17、一般能力主要指（）。

A觀(guān)察力

B記憶力

C思維能力

D算術(shù)能力

18、人的需要是多種多樣的，按起源可分為（）

A自然需要

B物質(zhì)需要

C社會(huì)需要

D精神需要

19、創(chuàng)造性思維的特征包括（）

A新穎性

B及時(shí)性

C 靈活性

D流暢性 20、常見(jiàn)的知覺(jué)的恒常性有（）。

A選擇恒常性

B大小恒常性

C形狀恒常性

D顏色恒常性

三、判斷題：

1.人的心理與動(dòng)物的心理的本質(zhì)區(qū)別在于人有感受性，動(dòng)物沒(méi)有感受性。（×）

2.人與動(dòng)物心理的不同在于，人有意識(shí)，動(dòng)物沒(méi)有意識(shí)。（√）

3.感受性與感覺(jué)閾限呈正比關(guān)系。（×）

4.絕對(duì)感受性與絕對(duì)感覺(jué)閾限是反比關(guān)系。（√）

5.“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”，這種現(xiàn)象屬于心理學(xué)中的味覺(jué)適應(yīng)。（×）

6.感覺(jué)相互作用的一般規(guī)律是弱刺激能提高另一感覺(jué)的感受性，強(qiáng)刺激則會(huì)使另一感覺(jué)的感受性降低。（√）

7.適應(yīng)是感受性降低的過(guò)程。（×）

8.聾啞人“以目代盲”，盲人“以耳代目”，這是感覺(jué)補(bǔ)償現(xiàn)象。（√）

9.空間知覺(jué)是人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性的反映。（×）

10.長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是7±2 個(gè)組塊。（×）

11.潛移默化，耳濡目染屬有意識(shí)記。（×）

12.保持在人腦中材料，只在數(shù)量上發(fā)生變化，在質(zhì)量上很少變化。（×）

13.信息在人腦中的貯存只表現(xiàn)在數(shù)量上的變化。（×）

14.看見(jiàn)一面紅旗，我們能認(rèn)出它屬于再現(xiàn)。（×）

15.遺忘就是個(gè)體對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)或回憶。（×）

16.遺忘曲線(xiàn)是由艾賓浩斯提出來(lái)的，其進(jìn)程是先慢后快。（×）

17.學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，主要是受到倒攝抑制影響。（×）

18.表象是想象的基礎(chǔ)。（√）

19.“一題多解”、“聞一知十”主要體現(xiàn)了集中思維的求異特點(diǎn)。（×）

20.在人腦中把事物或?qū)ο蟮恼w分解為各個(gè)部分或?qū)傩缘乃季S過(guò)程，稱(chēng)為抽象。（×）

21.數(shù)學(xué)中運(yùn)用變式方法的目的是在于分化概念，以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握科學(xué)概念。（√）22.有意后注意是一種事先有預(yù)定目的，且不需要付出意志努力的注意。（√）

23.從注意品質(zhì)來(lái)看“一心二用”是不良品質(zhì)。（×）

24.近年來(lái)，研究者們把情緒與最能代表的人的認(rèn)識(shí)水平的智力聯(lián)系在一起，提出了情緒智力的概念。情緒智力的核心是個(gè)體控制自己情緒的能力。（√）

25.心境的突出特點(diǎn)是具有感染性。（√）

26.“喜者見(jiàn)之則喜，憂(yōu)著見(jiàn)之則憂(yōu)”，充分體現(xiàn)了應(yīng)激狀態(tài)的感染性特點(diǎn)。（×）

27.激情是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。（×）

28.心境是指強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒體驗(yàn)。（×）

29.暴怒、狂喜、恐懼屬于熱情的表現(xiàn)。（×）31.50 年代，美國(guó)心理學(xué)家阿諾德提出了著名的情緒的評(píng)估—興奮學(xué)說(shuō)。（√）

32.魚(yú)，我所欲也，熊掌亦我所欲也，但二者不可兼得，此時(shí)表現(xiàn)出的動(dòng)機(jī)沖突是趨避式?jīng)_突。（×）

33.個(gè)體的活動(dòng)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，其活動(dòng)效率越高。（×）

34.從心理學(xué)角度而言，“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)是沒(méi)有科學(xué)的處理好能力與知識(shí)的關(guān)系問(wèn)題。能力與知識(shí)雖有密切聯(lián)系但二者不能等同。（√）

35.一名8 歲兒童，通過(guò)智力測(cè)驗(yàn)所得到的智力年齡為10 歲，該兒童的智商為120。（×）36.氣質(zhì)俗稱(chēng)為性情、脾氣。（√）

37.性格俗稱(chēng)為性情、脾氣。（×）

38.在社會(huì)評(píng)價(jià)方面，氣質(zhì)無(wú)好壞之分。（√）39.性格無(wú)好壞之分。（×）

40.性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中的獨(dú)特心理特征的總和。（√）

41.美國(guó)心理學(xué)家佛蘭克?法利提出A 型性格，認(rèn)為這是一種好冒險(xiǎn)、愛(ài)刺激的性格特征。（×）42.T 型性格的人具有好冒險(xiǎn)、愛(ài)刺激的性格特征。（√）

43.在奧爾波特的人格特質(zhì)理論中，首要特質(zhì)是指一個(gè)人最典型最有概括性的特征，它影響到個(gè)人行為的各個(gè)方面。（√）44.從心理學(xué)角度而言，“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)是沒(méi)有科學(xué)的處理好能力與知識(shí)的關(guān)系問(wèn)題。能力與知識(shí)雖有密切聯(lián)系但二者不能等同。（√）

45、容量大、保持時(shí)間長(zhǎng)是長(zhǎng)時(shí)記憶的兩個(gè)最主要的特點(diǎn)。（√）

四、名詞解釋?zhuān)?/p>

1、發(fā)散思維

2、社交能力

3、情緒

4、個(gè)案法

5、社會(huì)刻板印象

6、心境障礙

7、興趣：

8、功能固著

9、心理學(xué)

10、性格的情緒特征

11、創(chuàng)造想象

12、意識(shí)

13、需要

14、模仿能力

15、抽象

16、氣質(zhì)

17、思維

18、動(dòng)機(jī)

19、記憶

20、社會(huì)刻板印象

21、表情

22、遺忘

23、表象

24、思維定勢(shì)

25、人格

26、社會(huì)偏見(jiàn)

五、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述遺忘發(fā)生的原因。

2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勗鲞M(jìn)幸福感的有效策略。

3、敘述語(yǔ)言的基本功能。

4、舉例說(shuō)明錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生的原因。

5、引起無(wú)意注意的原因有哪些？

6、敘述社會(huì)偏見(jiàn)的含義和特征.7、能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？

8、簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論的構(gòu)成。

9、說(shuō)明動(dòng)機(jī)與行為、工作效率的關(guān)系。

10、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，談?wù)剰?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)遵循的策略。

11、請(qǐng)具體說(shuō)明知覺(jué)的組織原則有哪些？

12、影響態(tài)度改變的因素有哪些？

13、什么是人格？它有哪些特征？

14、敘述社會(huì)偏見(jiàn)的含義和特征。

15、敘述語(yǔ)言的特征。

16、什么是性格的意志特征，其主要表現(xiàn)在哪些方面。

17、再造想象與創(chuàng)造想象有何區(qū)別？

18、簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的含義及特征

六、論述題

1、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)心理健康的描述性標(biāo)準(zhǔn)的理解。

2、舉例分析影響人格形成的因素。

3、論述性格與氣質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系。

4、試述能力與知識(shí)、技能之間的區(qū)別和聯(lián)系。

5、什么是情緒調(diào)節(jié)？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勄榫w調(diào)節(jié)的策略。

6、舉例說(shuō)明影響思維解決的因素有哪些。

第四篇：心理學(xué)期末復(fù)習(xí)資料

人的心理活動(dòng)可以分為個(gè)體心理與社會(huì)心理1879年，德國(guó)著名心理學(xué)家馮特創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)造主義：鐵欽納，研究人們的意識(shí)；內(nèi)省法；人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺(jué)、意象、激情三種元素機(jī)能主義：詹姆斯；意識(shí)的功能；觀(guān)察、測(cè)驗(yàn)以及問(wèn)卷調(diào)查 行為主義：華生、斯金納；環(huán)境對(duì)人和動(dòng)物、外顯行為影響；心理學(xué)只研究課觀(guān)察的外顯行為；實(shí)驗(yàn)法精神分析學(xué)派：弗洛伊德；決定行為的無(wú)意識(shí)因素；兒童時(shí)期的無(wú)意識(shí)經(jīng)驗(yàn)是人格特征與心理障礙的根源；采用精神分析的臨床技術(shù)認(rèn)知心理學(xué)：西蒙；思維等復(fù)雜的心理過(guò)程；心理學(xué)需要了解人是如何獲取、儲(chǔ)存和加工信息的；口語(yǔ)報(bào)告法心理學(xué)研究的基本任務(wù)是：探索心理現(xiàn)象的事實(shí)、本質(zhì)、機(jī)制和規(guī)律。（描述和測(cè)量、解釋和說(shuō)明、預(yù)測(cè)和控制）需要的三個(gè)特征：1對(duì)象性2動(dòng)力性3社會(huì)性權(quán)利動(dòng)機(jī)可分為：個(gè)體化權(quán)利動(dòng)機(jī)和社會(huì)化權(quán)利動(dòng)機(jī)阿特金森將個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為：力求成功的動(dòng)機(jī)，避免失敗的動(dòng)機(jī)。海德將歸因分為：環(huán)境歸因、個(gè)人歸因韋納的三維度與六因素：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因；能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。習(xí)得性無(wú)助感產(chǎn)生后的表現(xiàn)：1動(dòng)機(jī)降低2認(rèn)知出現(xiàn)障礙3情緒失調(diào)班杜拉看人的行為是受（行為的結(jié)果因素即強(qiáng)化、行為的先行因素即期待）所決定。班杜拉將期待分：（結(jié)果期待、效能期待）研究表明，影響自我效能感形成的因素：（個(gè)體成敗經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體的歸因方式）構(gòu)成行為動(dòng)力的兩個(gè)最基本的要素：（需要和動(dòng)機(jī)）認(rèn)知過(guò)程包括：（感知覺(jué)、注意、記憶、思維和語(yǔ)言）等心理過(guò)程。注意的特征：（注意的穩(wěn)定性、廣度、分配、轉(zhuǎn)移）感覺(jué)產(chǎn)生的基本條件：（刺激物、感覺(jué)器官）顏色的三種屬性：（明度、色調(diào)、飽和度）知覺(jué)的特性：（整體性、選擇性、理解性、恒常性）情緒表現(xiàn)：（強(qiáng)度、緊張度、快感度、復(fù)雜度、機(jī)動(dòng)度）情緒狀態(tài)分：（心靜、激情、應(yīng)激）黃希庭將情緒分為：（情調(diào)、激情、心靜、應(yīng)激、情操）情緒智力：（了解自我情緒的能力、管理自我情緒的能力、激勵(lì)自我情緒的能力、識(shí)別他人情緒的能力、處理人際關(guān)系的能力）三元智力組成：（成分智力、背景智力、經(jīng)驗(yàn)智力）彼得沙洛維和約翰梅耶正式提出情感智商情商三種能力組成的結(jié)構(gòu)：（準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和表達(dá)情緒的能力、有效調(diào)節(jié)情緒的能力、將情緒體驗(yàn)運(yùn)用于驅(qū)動(dòng)、計(jì)劃和追求成功等動(dòng)機(jī)和意志過(guò)程的能力）國(guó)內(nèi)外積極心理學(xué)的研究主要集中（積極的情緒體驗(yàn)、積極的人格特質(zhì)、積極的社會(huì)環(huán)境）韋氏量表包含了：（語(yǔ)言和操作）元認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括：（元認(rèn)知知識(shí)、體驗(yàn)、監(jiān)控）發(fā)散思維的質(zhì)量衡量：（流暢性、變通性、獨(dú)特性）創(chuàng)造力的特征：（敏感性、流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、在定義性、洞察性）卡特爾將人格特質(zhì)區(qū)分為：（表面特質(zhì)和根源特質(zhì)）人格的五因素：（神經(jīng)質(zhì)、外向性、開(kāi)放性、隨和性、盡責(zé)性）心理和行為特征：（強(qiáng)度、速度、靈活性、指向性）希波克拉底認(rèn)為人的四種體液（血液、黏液、黃膽汁、黑膽汁）人格的測(cè)驗(yàn)分為（自陳式測(cè)驗(yàn)、投射式）心理學(xué)：是研究人的行為與心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。需要：是有機(jī)體感到某種缺乏而力求獲得滿(mǎn)足的心理傾向，它是有機(jī)體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映。動(dòng)機(jī)：是引起、維持個(gè)體活動(dòng)并使活動(dòng)朝某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力。動(dòng)機(jī)沖突：是指在同一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的彼此不同或相互抵觸的動(dòng)機(jī)，因不可能都獲得滿(mǎn)足而產(chǎn)生的矛盾心理。強(qiáng)化：凡是能增加反應(yīng)概率的刺激或刺激情境均可稱(chēng)為強(qiáng)化。斯金納的強(qiáng)化：是指跟隨在一個(gè)行為之后，并使該行為出現(xiàn)的可能性增加的條件。成就動(dòng)機(jī)：是指對(duì)自認(rèn)重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人意愿去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。習(xí)得性無(wú)助感：（塞利格曼）通過(guò)學(xué)習(xí)形成的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)望和無(wú)可奈何的行為、心理狀態(tài)。自我效能感：（班杜拉）是指人對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀(guān)判斷。信息加工觀(guān)點(diǎn)：將人腦與計(jì)算機(jī)進(jìn)行類(lèi)比，將人腦看作類(lèi)似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)。視覺(jué)：是個(gè)體對(duì)光波刺激的覺(jué)察。是個(gè)體辨別外界事物的明暗、顏色等特殊的感覺(jué)。絕對(duì)感受性：感覺(jué)出最小刺激量的能力。絕對(duì)感覺(jué)闊限：剛剛引起感覺(jué)的最小刺激量。（絕對(duì)感覺(jué)闊限越大，則絕對(duì)感受性越高）超感知覺(jué)：是指不憑感覺(jué)器官即可獲得知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的特意現(xiàn)象。錯(cuò)覺(jué)：是在客觀(guān)事物刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激的主觀(guān)歪曲的知覺(jué)。過(guò)度學(xué)習(xí)：就是指達(dá)到一次完全正確背誦后仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)。前攝抑制：是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的記憶所發(fā)生的干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料的記憶所發(fā)生的干擾作用。情緒：是人類(lèi)對(duì)于各種認(rèn)知現(xiàn)象的一種內(nèi)心感受或態(tài)度。它是人們對(duì)于自己所處的環(huán)境和條件，對(duì)于自己的工作、學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于他人的行為的一種情感體驗(yàn)。智力：是包含學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力和社會(huì)適應(yīng)能力的一種綜合能力。心理發(fā)展：是指?jìng)€(gè)體隨年齡的增長(zhǎng)，在相應(yīng)環(huán)境下的作用下，整個(gè)反映活動(dòng)不斷得到改造，日趨完善、復(fù)雜化的過(guò)程，是一種體現(xiàn)在個(gè)體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。心理學(xué)研究的程序：1確定問(wèn)題并提出假設(shè)2確定研究對(duì)象3界定概念及其測(cè)量工具4選擇研究方法5解釋結(jié)果并做出推論心理學(xué)主要問(wèn)題研究：1心理過(guò)程，分析心理現(xiàn)象的時(shí)間進(jìn)程2心理結(jié)構(gòu)，揭示心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系與關(guān)系3心里的腦機(jī)制，揭示心理與腦現(xiàn)象關(guān)系4心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展5心理與環(huán)境，揭示心理現(xiàn)象和人的外部環(huán)境馬斯洛的需要層次論：內(nèi)容（人的需要是多種多樣的、與生俱來(lái)的1生理需要2安全需要3歸屬與愛(ài)的需要4尊重的需要{前四為基本需要}5求知的需要6審美的需要7自我實(shí)現(xiàn)的需要{后三為成長(zhǎng)需要}）關(guān)系（1出現(xiàn)的順序由低到高2各層次需要在全人口中所占比例由大到小3七個(gè)層次課概括為兩種水品）評(píng)價(jià)（1馬斯洛的需要層次論注重社會(huì)正常人的需要，因此它具有普遍性2馬斯洛的需要層次論是一個(gè)有嚴(yán)格組織的層級(jí)系統(tǒng)3馬斯洛的需要層次論比較客觀(guān)、準(zhǔn)確地揭示了人類(lèi)需要產(chǎn)生的客觀(guān)規(guī)律）如何應(yīng)用需要層次理論？1物質(zhì)需要和精神需要同時(shí)都要關(guān)注2激發(fā)高層需要，先滿(mǎn)足底層需要3了解不同人的不同需要4了解同一個(gè)人在不同時(shí)期的不同需要。人的興趣具有的品質(zhì)：1興趣的傾向性2興趣的廣度3興趣的穩(wěn)定性4興趣的效能如何激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？1設(shè)置合理目標(biāo)2有效利用反饋與評(píng)價(jià)3增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性4合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 感覺(jué)、知覺(jué)的區(qū)別：1感覺(jué)是介于心理和生理之間的活動(dòng)，它的產(chǎn)生主要來(lái)自于感覺(jué)器官的生理活動(dòng)以及客觀(guān)刺激的物理特性：知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上對(duì)事物的各種屬性加以綜合和解釋的心理活動(dòng)過(guò)程2感覺(jué)反映的是客觀(guān)事物的個(gè)別屬性，而知覺(jué)是對(duì)客觀(guān)事物的整體和意義的解釋3從嚴(yán)格意義上講，感覺(jué)是天生的反應(yīng)，而知覺(jué)是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。感覺(jué)、知覺(jué)的聯(lián)系：1感知覺(jué)同屬認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，都是人腦對(duì)客觀(guān)事物的直接反應(yīng)2感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，是知覺(jué)的有機(jī)組成部分；知覺(jué)在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是感覺(jué)的有機(jī)綜合。影響遺忘的因素主要有：1遺忘進(jìn)程受時(shí)間因素的制約2識(shí)記材料很重要時(shí)，一般不容易遺忘3識(shí)記材料的性質(zhì)對(duì)遺忘進(jìn)程有影響4識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度對(duì)識(shí)記效果有很大影響5識(shí)記材料的系列位置效應(yīng)對(duì)識(shí)記也有重要影響。斯滕伯格的三元智力、戴斯的智力PASS模型：三元智力理論是對(duì)傳統(tǒng)智力觀(guān)的超越，而戴斯的PASS模型是建立在信息加工理論、認(rèn)知研究的新方法，以及智力研究的傳統(tǒng)方法即因素分析法基礎(chǔ)上的，它從一個(gè)新的角度來(lái)提出自己的智力理論，力圖取代傳統(tǒng)的智力理論。培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑與方法：1創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境2實(shí)施教育創(chuàng)新開(kāi)展創(chuàng)新教育3開(kāi)發(fā)個(gè)體創(chuàng)造力的具體方法4創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的法則人格是個(gè)人在各種交互作用過(guò)程中形成的內(nèi)在動(dòng)力組織和相應(yīng)行為模式的統(tǒng)一體。含義：1人格是指一個(gè)人外在的行為模式2人格是指一個(gè)人內(nèi)在的動(dòng)力組織3人格就是這樣一種蘊(yùn)蓄于中、形諸于外的統(tǒng)一體4動(dòng)力組織與行為模式的統(tǒng)一體意味著人格具有整體性、穩(wěn)定性復(fù)雜性和獨(dú)特性等特點(diǎn)5人格即使各種交互作用的結(jié)果，也是各種交互作用的過(guò)程。遺傳的作用：1遺傳是人格不可缺少的影響因素2遺傳因素對(duì)人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異3人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。心理發(fā)展的主要特點(diǎn)：1連續(xù)性與階段性2方向性與不可逆性3不平衡性4個(gè)別差異5發(fā)展的關(guān)鍵期 畢生發(fā)展觀(guān)的基本思想:1個(gè)體發(fā)展是整個(gè)生命發(fā)展的過(guò)程2個(gè)體的發(fā)展是多方面、多層次的3個(gè)體的發(fā)展是由多種因素共同決定的4發(fā)展是帶有補(bǔ)償?shù)倪x擇性最優(yōu)化的結(jié)果。

第五篇：廣告學(xué)期末作業(yè)

廣告學(xué)期末作業(yè)

從下列研究方向中任選一個(gè)，自擬題目，結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)和相關(guān)資料，寫(xiě)一篇小論文。要求有論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程，立論要鮮明,內(nèi)容翔實(shí)，表達(dá)清晰，文筆流暢，字?jǐn)?shù)2000字左右, 如果有作品，字?jǐn)?shù)1000。(A4)

格式：

1、標(biāo)題： 2號(hào)，宋體加黑，居中排列。

2、正文： 4號(hào)宋體。

3、引文與注釋?zhuān)何恼轮兄苯討?yīng)用的資料來(lái)源必須指明出處或?qū)Ｓ妹~而又需解釋的應(yīng)在其后標(biāo)注①、②、③……。并在頁(yè)底腳用5號(hào)宋體標(biāo)注。

作業(yè)截止日期：第十三周 5月11日前，集體交給孫榮凱，過(guò)期不。（紙質(zhì)，如有作品、刻光盤(pán)）

參考方向：

1、結(jié)合課堂所提到的一個(gè)實(shí)際案例,談廣告與整合營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)系;

2、結(jié)合課堂案例或自身實(shí)驗(yàn), 談廣告創(chuàng)意、文案與市場(chǎng)調(diào)研的關(guān)系

3、展望并論述未來(lái)廣告媒介的發(fā)展趨勢(shì)和一些具體應(yīng)用

4、結(jié)合課堂案例或自己作品,談電視廣告與電視專(zhuān)題在拍攝上的異同

5、結(jié)合自己的作品, 談廣告制作的特點(diǎn)與體會(huì)