第一篇：高二語文研究性學(xué)習(xí)報(bào)告之詩歌的藝術(shù)手法

詩歌的藝術(shù)手法（學(xué)習(xí)報(bào)告專用）

前言：

詩歌是一種大的文學(xué)樣式，它要求高度、集中地概括、反映社會(huì)生活，飽含著豐富的思想感情和想象，語言精煉而形象性強(qiáng)，并具有一定的節(jié)奏韻律，一般分行排列它在各種文學(xué)體裁中出現(xiàn)最早。詩歌按照有無故事情節(jié)分為敘事詩和抒情詩，按照語言有無格律分為格律詩和自由詩，按照有無押韻分為有韻詩和無韻詩。依照對事物的觀察和體驗(yàn)亦可將詩歌劃分為“哲理詩”與“抒情詩”。詩歌現(xiàn)代漢語釋為一種抒情言志的文學(xué)體裁。《毛詩-大序》載：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩”。宋嚴(yán)滄浪《詩話》云：“詩者，吟詠性情也”。中國古代稱不合樂的為詩，合樂的稱為歌,現(xiàn)代統(tǒng)稱為詩歌。只有一種用言語表達(dá)的藝術(shù)就是詩歌。

所以，詩歌的藝術(shù)手法就顯得尤為重要，它將決定一個(gè)詩歌的深度，以下便是詩歌的16種藝術(shù)手法探析：

一、巧比妙喻

比喻是詩歌最常用的藝術(shù)手法之一。比喻的恰當(dāng)運(yùn)用可以使寫景、抒情、言志或說理形象、生動(dòng)，能夠化抽象為具體，化無形為有形。生動(dòng)形象的比喻可以給人留下深刻的印象。

例如：

天街小雨潤如酥。（韓愈《早春》）

露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）

二、托物言志

托物言志是詠物詩最常用的手法。詩人往往借助對特定物象的描繪，來寄托自己的志趣愛好或人生追求。如李賀的《馬詩》、王冕的《墨梅》、于謙的《石灰吟》、鄭燮的《竹石》等。

三、對面落筆

通過寫對方思念自己來抒發(fā)自己對對方的思念之情，使這種情緒更加濃重。如王維的《九月九日憶山東兄弟》、王昌齡的《從軍行》（烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)坐海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁）。

四、壯言夸飾

壯言夸飾即夸張，通過夸張使物象特征更加醒目、突出，給人以強(qiáng)烈的沖擊力。如李白的《贈(zèng)汪倫》、《望廬山瀑布》、《秋浦歌》及杜甫的名句：“霜皮溜雨四十圍，黛色蒼天兩千尺?！?/p>

五、動(dòng)靜互襯

詩云：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！痹姼柙趧?dòng)和靜的處理上往往以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)，這種手法可以使靜者更靜，動(dòng)者更動(dòng)。王維最善于運(yùn)用這種手法，如他的《山居秋瞑》、《鳥鳴澗》諸篇和韋應(yīng)物的《滁洲西澗》等。

六、巧用典故

用典在詩歌中極為常見，晚唐李商隱和南宋辛棄疾最善用典。典故的使用可以使詩歌表意含蓄、容量增大。如李白的《永王東巡歌》（三川北虜亂如麻，四海南奔似永嘉。但用東山謝安石，為君談笑靜胡沙）、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。

七、詩中有畫

王維的詩和畫，蘇東坡稱贊說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！睆脑姷慕嵌瓤?，這是說王維的詩歌具有很強(qiáng)的畫面效果。其實(shí)，古典詩歌中，相當(dāng)多的作品都具有這一特點(diǎn)，如韋應(yīng)物的《滁洲西澗》、柳宗元的《江雪》等。

八、意象疊加

意象指詩歌中融化了作者思想感情的物象。比如月，在天文學(xué)家眼里，盡管對它有情感，但它不是意象，在詩人筆下，它就成了意象，用以寄托思念之情。如張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》、李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）。有些詩歌中，意象連續(xù)出現(xiàn)，中間不用動(dòng)詞連接，組合出一幅畫面，我們把這種手法稱之為意象疊加。如溫庭筠《商山早行》中的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一聯(lián)，陸游《書憤》中的“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”一聯(lián)，馬致遠(yuǎn)《越調(diào)·天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下”幾句。使用了意象疊加手法的詩歌又同時(shí)具備了“詩中有畫”這一特點(diǎn)。又因?yàn)槭窃诮?jīng)營畫面，這個(gè)寫景又同抒情構(gòu)成了映襯（分析見借景抒情部分）。

九、妙用對比

對比是藝術(shù)共同的法則。它的突出效果在于造成強(qiáng)烈的反差，給人留下深刻的印象。如杜甫的名句：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，高適的名句：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”

十、借景抒情

借景抒情和托物言志有相似之處。借景抒情的作品中，詩人往往借助對特定環(huán)境的描繪來抒發(fā)某種情感，寫景多起到交代時(shí)間、地點(diǎn)，渲染氣氛，確定抒情基調(diào)，襯托抒情等多方面的作用。景對情的襯托有兩種：一種是正襯，景和情基調(diào)一致，如高適的《別董大》；一種是反襯，景和情基調(diào)相反，如王維的《送元二使安西》。兩者當(dāng)中，反襯的表達(dá)效果要強(qiáng)于正襯。使用反襯的名篇名句頗多，如《詩經(jīng)·采薇》中的“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”幾句，被王夫之評價(jià)為“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”。再比如歐陽修的《踏莎行》（候館梅殘）?！都t樓夢》中的“林黛玉焚稿斷癡情”一回之所以有強(qiáng)烈的感染力，原因就在于作者使用了這種手法。只是這一回中的反襯屬“以樂事反襯哀情”。

十一、曲折含蓄與直抒胸臆

含蓄的詩歌往往意味悠長，耐人品味。如張籍的《節(jié)婦吟》（還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)）、杜牧的《泊秦淮》。有些作品因?yàn)樽髡咝愿窨穹呕騽?chuàng)作時(shí)情感非常強(qiáng)烈，詩歌呈現(xiàn)出了另一種風(fēng)貌，即直抒胸臆。如漢樂府中的《上邪》。

十二、細(xì)節(jié)刻畫

細(xì)節(jié)刻畫是一種表現(xiàn)力很強(qiáng)的藝術(shù)手法，它能夠深刻地反映人物的內(nèi)心世界，在敘事性作品中被廣泛使用，產(chǎn)生了許多經(jīng)典的細(xì)節(jié)刻畫片斷。詩歌中也經(jīng)常用到，如孟郊的《游子吟》。

十三、側(cè)面烘托

側(cè)面烘托又稱烘云托月，這是刻畫人物時(shí)慣用的一種手法，即通過旁觀者的反映和態(tài)度來表現(xiàn)中心人物的特點(diǎn)。它能夠使人物形象更加真實(shí)，立體，豐滿。如漢樂府中的名篇《陌上?！分锌坍嬃_敷美麗的一段詩句。

十四、精妙煉字

古代詩人非常重視字詞的選擇錘煉，留下了許多膾炙人口的煉字佳話。如為我們所熟知的賈島和韓愈“推敲”的故事。煉字所煉之字往往耐人咀嚼，富于表現(xiàn)力。如王安石《泊船瓜州》中“春風(fēng)又綠江南岸”一句中的“綠”字，李白《塞下曲》中“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”一聯(lián)中的“抱”字。

十五、以小見大

窺一斑而見全豹，落一葉而知天下秋。通過一個(gè)細(xì)小的點(diǎn)可以反映出面上的大問題。如杜牧的《過華清宮》，詩人借助對楊玉環(huán)喜歡吃荔枝這一嗜好的描繪，深刻反映出了統(tǒng)治者奢華的生活給百姓帶來的深重災(zāi)難。

十六、語涉雙關(guān)

劉禹錫《竹枝詞》中有兩句詩為人所稱道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！边@兩句的高明之處就在于雙關(guān)的巧妙使用。字面?zhèn)鬟_(dá)的是天的晴與不晴，實(shí)際說的是人的有情與無情，妙趣橫生。這種手法在民歌中使用很普遍。附：詩歌的意象、分類及寫作手法

一、詩歌中的意象：

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

二、詩歌的分類

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報(bào)國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫）

⑸送別留念詩：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達(dá)對戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。（我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。）

三、詩歌的寫作手法

第一種：描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；

⒉運(yùn)用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考常考）借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、互文； 3．運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考?？迹┫笳鳌侁?，白描。4．從景物的動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考?？迹?/p>

5．從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

⒍從調(diào)動(dòng)感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

第二種：描寫人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；

2．運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 ⒊運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語； ⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考?？迹┻^渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、

第二篇：高二研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

篇一：高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

研究課題：現(xiàn)代流行語的背后、生活垃圾的處理與回收利用、學(xué)生消費(fèi)狀況的調(diào)查研究、我眼中的孔子。其中任選其一

寫出其研究目的、意義、內(nèi)容、結(jié)論 謝謝謝謝??！網(wǎng)友完善的答案：

合肥市第七中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題研究方案 課題名稱：香水制作的研究 指導(dǎo)老師：吳國權(quán)組長：邱立言

成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健

背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進(jìn)行芳香素的提取。

目的與意義：初步認(rèn)識(shí)香水的成分以及制作方法。目標(biāo)：學(xué)會(huì)進(jìn)行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作 主導(dǎo)學(xué)科：化學(xué)相關(guān)學(xué)科：生物 具體研究計(jì)劃 任務(wù)分工 任務(wù) 責(zé)任人 任務(wù)責(zé)任人 搜集資料 田逸峰 做實(shí)驗(yàn) 趙武廣 打印整理 周華捷 做實(shí)驗(yàn) 方章健 搜集資料 宗劍

做實(shí)驗(yàn)、寫報(bào)告 邱立言 做實(shí)驗(yàn) 張旭

研究方法：實(shí)驗(yàn)法

每一階段的主要任務(wù)和目標(biāo)：

1、搜集香水制造的方法

2、搜集芳香素提取的方法

3、提取玫瑰精油

4、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

5、整理并寫出研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

活動(dòng)所需條件：蒸餾設(shè)備、玫瑰花瓣、實(shí)驗(yàn)室 預(yù)期成果展示的方式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、圖片資料 指導(dǎo)老師意見： 簽名：年月日 滿意答案：

研究性學(xué)習(xí)課題研究方案（案例）課題 名稱

校外餐飲誘惑力調(diào)查 填表日期 11.26 班級

高一（10）班 課題組長 學(xué)科

政治第一小組 黃坤宇 指導(dǎo)老師 李力 課 題 組 成 員 及 分 工 姓名 性別 分工內(nèi)容 黃坤宇 男

組織，整理 郭見鵠男

找資料，問卷調(diào)查 謝徐皓 男

撰寫材料 金佳毅 男 統(tǒng)計(jì) 其余學(xué)生

問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)

課題提出的背景與意義

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們不僅需要知識(shí)，更需要學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)，如何去更新知識(shí)，如何在獲取和更新知識(shí)的過程中，開發(fā)自己的各種潛能，形成終身學(xué)習(xí)的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。我校的大部分學(xué)生為什么熱衷于在校外小吃店就餐？他們在就餐選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？校外校外餐飲誘惑力何在？學(xué)校午飯為什么近水樓臺(tái)“得不到月”？---------帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導(dǎo)師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)備走訪了校外的所有小吃店，實(shí)地考察學(xué)校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學(xué)生，請教學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結(jié)和答案所在。課題研究的目的

確立以“校外餐飲誘惑力何在？”為研究性課題，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，以課題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)力，了解身邊的生活，關(guān)注社會(huì)生活，走向社會(huì)生活。我們始終也認(rèn)為，自篇二：高中 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 范本 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

課題名稱：發(fā)展中的問題——電子垃圾 課題組成員：

課題的提出：世界科技高速發(fā)展的一個(gè)后遺癥，就是制造了大量的電子垃圾。隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期越來越短，目前全世界每年產(chǎn)生的電子垃圾正以18%的速度增長。由于電子產(chǎn)品元器件含有鉛、鉻鎘等幾百種高度有害的化學(xué)物質(zhì)，電子垃圾正在成為人類最大的污染源。因此，發(fā)達(dá)國家視如何處理電子垃圾為一件棘手的事，他們不但不愿意接受和處理電子垃圾，還不斷向其他國家傾倒電子垃圾，甚至揚(yáng)言，中國是世界上最理想的電子垃圾場。所以我們決定對電子垃圾的危害和在中國的狀況進(jìn)行研究。

課題的目的和意義：更好地了解電子垃圾的危害，了解中國處理電子垃圾的方法，從而呼吁身邊的人從小事做起，減少把如電池一類的電子垃圾隨意丟棄的現(xiàn)象，一起讓我們的環(huán)境更加美好，讓人與自然更加和諧。

研究階段：

一：電子垃圾的迅猛增長：據(jù)統(tǒng)計(jì)，電子垃圾的增長速度比生活垃圾要快3倍。這些電子垃圾包括：大小家用電器、it設(shè)備、通信設(shè)備、電視及音響設(shè)備、照明設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備、電子玩具和電動(dòng)工具等。目前，歐盟國家每人每年平均產(chǎn)生電子垃圾16公斤。在人口只有520萬的芬蘭，每年產(chǎn)生的電子垃圾達(dá)10萬噸，人均超過19公斤。二：電子垃圾的危害：美國電子產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)（electronic industries association）指出，幾乎所有的電子產(chǎn)品其鉛含量都非常高。而根據(jù)硅谷防止有毒物質(zhì)聯(lián)盟（svtc）統(tǒng)計(jì)，到2004年底前報(bào)廢的3．15億部電腦當(dāng)中，鉛的重量便高達(dá)12億磅，鎘達(dá)到200萬磅，汞40萬磅，六價(jià)鉻有120萬磅。電子設(shè)備中所使用的塑料件也會(huì)構(gòu)成危害，因?yàn)樗芰现锌赡芎芯勐纫蚁?，焚燒時(shí)會(huì)生成二惡因（dioxin）。另外，還有許多塑料件和某些電路板中含有溴化阻燃劑（bfrs），其中有幾種被懷疑會(huì)干擾機(jī)體的內(nèi)分泌功能，并在動(dòng)物和魚類體內(nèi)形成生物富積?！冻粞鯇印罚╟hemosphere）雜志2002年2月刊發(fā)表的由加利福尼亞州衛(wèi)生廳進(jìn)行的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，加利福尼亞州海灣地區(qū)的斑海豹的海豹油和哺乳母親的母乳中溴化阻燃劑含量很高。

三：發(fā)達(dá)國家向發(fā)展中國家大量傾銷電子垃圾：據(jù)法新社的報(bào)道，中國正成為世界上最主要的電子垃圾場。綠色和平組織日前也發(fā)出警告，中國正面臨著成為全球高科技垃圾站的風(fēng)險(xiǎn)。電子垃圾主要產(chǎn)生于發(fā)達(dá)國家，而發(fā)達(dá)國家深知電子垃圾的危害性巨大，不愿意承擔(dān)這種長遠(yuǎn)的影響，所以千方百計(jì)向外傾銷電子垃圾，甚至給予補(bǔ)貼，這樣不僅可以緩解本國電子垃圾帶來的壓力，還可以帶來利潤。于是一些發(fā)達(dá)國家和企業(yè)把電子垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)到環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)較低的發(fā)展中國家和地區(qū)，中國是其中的重災(zāi)區(qū)

四：中國成為電子垃圾廠的實(shí)例：在美聯(lián)社記者探訪了廣東省貴嶼鎮(zhèn)的電子垃圾回收場，據(jù)稱，貴嶼鎮(zhèn)是全球最大的電子垃圾回收場之一。美聯(lián)社記者為外界描述了這樣的情景：空氣中彌漫著酸的味道，當(dāng)?shù)厝思议T口擺放著煤氣灶，電線被熔化以獲取其中的銅，計(jì)算機(jī)主板被沸煮以提取金。外地民工穿著很臟的衣服，用手打碎電視機(jī)顯像管，回收玻璃、電子零件以及鉛。滿載計(jì)算機(jī)零件的集裝箱、舊游戲機(jī)、電腦顯示屏和手機(jī)，從最老款的到最新型的，都堆放在大街上，等待分類和熔解。有價(jià)值的金屬如銅、金和銀通過酸洗和焚燒被分解，不銹鋼被切成碎片，塑料被弄成圓形。為驅(qū)散有毒氣體，煤氣灶的煙囪有幾層樓高。盡管如此，美聯(lián)社記者還是很快感到一陣陣頭疼，嘴里一股金屬味。地下水早已污染得不能飲用。河水的鉛含量是歐洲安全標(biāo)準(zhǔn)的兩倍。但除了用卡車運(yùn)來飲用水外，看起來健康被大大忽視了。池塘依然養(yǎng)著魚，一堆堆灰燼和廢塑料就堆放稻田和壩堤邊。五：發(fā)達(dá)國家或地區(qū)的電子垃圾的處理：發(fā)達(dá)國家或地區(qū)的電子垃圾的處理

1、堆填區(qū)：

根據(jù)美國環(huán)保局的估計(jì)，單是2000年，超過460萬噸電子垃圾最終被送到美國的堆填區(qū)。電子垃圾中的有毒化學(xué)物質(zhì)會(huì)滲入泥土中或釋放于大氣中，影響附近的社區(qū)和環(huán)境。很多歐洲國家已有法律規(guī)定不準(zhǔn)將電子垃圾棄置在堆填區(qū)中，以免有害物質(zhì)危害環(huán)境。但是，仍然有很多國家對此現(xiàn)象視若無睹，如在香港，就估計(jì)有10-20%的廢舊電腦棄置在堆填區(qū)中。

2、焚化爐：

焚化電子產(chǎn)品會(huì)釋放大量重金屬如鉛、鎘、水銀于空氣及灰燼中。水銀釋放在空氣中會(huì)在生物鏈中累積，尤其是魚類──是傳入人體內(nèi)的最主要途徑。如果電子垃圾含有pvc塑膠，二噁英和呋喃也會(huì)因而釋放。在燃燒電子垃圾時(shí)，溴化阻燃劑會(huì)產(chǎn)生溴化二噁英和呋喃。

3、循環(huán)再用：

對電子垃圾循環(huán)再用是延長一件產(chǎn)品壽命的好方法，很多電子垃圾因而被運(yùn)到發(fā)展中國家。雖然循環(huán)再用電子垃圾的好處十分明顯，但實(shí)際卻引來很多嚴(yán)重問題。很多電子垃圾被用過一段很短的時(shí)間后就被棄置在沒有任何處理有害物質(zhì)措施的場所中。

4、循環(huán)再造：

雖然循環(huán)再造電子垃圾是將產(chǎn)品中的原料循環(huán)再用的好方法，但電子垃圾所的有害物質(zhì)卻會(huì)危害在回收場工作的工人，以及他們鄰近的社區(qū)和環(huán)境。在發(fā)達(dá)國家，回收電器用品是在專門的回收廠中進(jìn)行，并具備相應(yīng)的監(jiān)管措施。以歐盟成員國為例，電子垃圾所含的塑膠是不會(huì)被回收再造的，以免二噁英和呋喃會(huì)釋放在大氣之 中。但在發(fā)展中國家，卻沒有這些監(jiān)控措施，回收電子垃圾的工序通常是徒手作業(yè)。

六：電子垃圾也可變廢為寶：事實(shí)上，電子廢棄物中含有很多可回收再利用的有色金屬、黑色金屬、玻璃等物質(zhì)。嚴(yán)格意義上講。這些電子廢棄物，不應(yīng)稱其為電子垃圾，而應(yīng)稱作電子舊貨。有研究分析結(jié)果顯示，1t隨意搜集的電子板卡中，可以分離出286lb銅、11b黃金、441b錫，其中僅llb黃金的價(jià)值就是6000美元(1lb=0.45359kg)?？梢哉f，“電子垃圾”中蘊(yùn)藏著重大商機(jī)，如果將“電子垃圾”中含有的金、銀、銅、錫、鉻、鉑、鈀等貴重金屬“拆”出來，將是一筆不可估量的財(cái)富。

七：我國對電子垃圾的回收：電子垃圾合理回收后相當(dāng)于一個(gè)“金礦”，然而面對如此豐富的“金礦”，國內(nèi)卻尚無一家正規(guī)的電子廢棄物處理廠。個(gè)別“農(nóng)民式”的處理工廠，不僅浪費(fèi)掉大量的珍貴資源，而且還會(huì)對周圍環(huán)境造成巨大影響。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的舊電器主要涌向了兩個(gè)渠道：收垃圾的小販和拆解作坊。小販?zhǔn)諄淼呐f電器一般有兩個(gè)出路：能用的改裝之后再賣到農(nóng)村；不能用的，把玻璃、塑料等能賣錢的賣了，其余的當(dāng)垃圾扔掉。拆解作坊相對于小販來說比較高級一些，但也不外乎采用最原始的人工敲打辦法，把拆下的電機(jī)等價(jià)值較高的零件集中賣掉，其余的按廢鐵、塑料等廢品出售；對完全不能用的電子廢棄物，如冰箱、空調(diào)機(jī)中的制冷劑則任意傾倒。美國每年大約有50％～80％的電子垃圾被“出口”理方式也大致如是。

八：我國措施和相關(guān)法律：同時(shí)我們必須加大執(zhí)法力度，國家環(huán)?？偩?、海關(guān)等部門應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)管理，提高執(zhí)法人員的素質(zhì)，采取多種措施，嚴(yán)厲打擊危險(xiǎn)廢物非法越境轉(zhuǎn)移，禁止進(jìn)口污染環(huán)境的電子垃圾。有關(guān)部門要進(jìn)一步采取措施，發(fā)布禁進(jìn)目錄并擴(kuò)大禁進(jìn)范圍，禁止進(jìn)口污染環(huán)境的廢舊電器及拆散件、破碎件，進(jìn)一步增強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)法力度，打擊以夾帶、偽報(bào)等方式走私廢物的非法行為。

九，我國的回收政策：據(jù)悉，有關(guān)部門已經(jīng)在起草有關(guān)回收利用電子垃圾的草案，該草案有望明年出臺(tái)。草案將體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范電子垃圾回收這個(gè)新興產(chǎn)業(yè)。

2、國家給予電子垃圾回收業(yè)政策上的扶持。

3、電子垃圾處理費(fèi)用考慮由國家、企業(yè)和消費(fèi)者共同承擔(dān)，但具體比例仍沒有確定。確立制造商責(zé)任制，明確制造商有義務(wù)對廢舊產(chǎn)品回收再處理。明確零售商有回收舊電子產(chǎn)品并交給制造商的義務(wù)，消費(fèi)者有將舊電子產(chǎn)品交給零售商，作價(jià)回收的義務(wù)等。

十：電子垃圾回收業(yè)前景：目前，許多生產(chǎn)企業(yè)還是不愿意投入回收產(chǎn)業(yè)，概因前期投入成本較高，需要采用先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備和工藝，但其產(chǎn)品回收利用具有廣闊前景。專家測算說，一般一個(gè)初具規(guī)模的拆解企業(yè)，投入期后至少要五六年才會(huì)贏利。在中國加入wto后，電器生產(chǎn)商不但要面對國內(nèi)的競爭，而且要面對國外電器的競爭。所以對于回收再利用很多正規(guī)的企業(yè)有心而無力。不過，回收產(chǎn)業(yè)卻早已成了“黃金產(chǎn)業(yè)”。就美國而言，電子垃圾的回收再利用率達(dá)到97%以上，電子垃圾處理企業(yè)年利潤就已經(jīng)達(dá)到了2500萬到3000萬美元。這表明，電子垃圾的回收并不是無利可圖。例如：戴爾回收廢舊電腦一則保護(hù)環(huán)境，在消費(fèi)者中樹立了良好的口碑，二來贏得政府了的信任，對于做直銷的戴爾來說非常值得。十一：我國電子垃圾回收業(yè)有待開發(fā)：因此，如果想從根本上杜絕野蠻處理電子垃圾情況的產(chǎn)生，除了制定法律法規(guī)嚴(yán)格規(guī)定之外，還需要開發(fā)或引進(jìn)適合中國國情、經(jīng)濟(jì)實(shí)用高效的回收利用技術(shù)，建立廢家電處理關(guān)鍵技術(shù)小型示范項(xiàng)目，向家電企業(yè)推廣國外先進(jìn)實(shí)用的處理技術(shù)，還要建立、規(guī)范廢舊家電回收渠道，在回收中要建立生產(chǎn)商負(fù)責(zé)制度，使生產(chǎn)企業(yè)成為回收利用工作的主力軍。只要有相關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，電子垃圾回收再利用這個(gè)行業(yè)將會(huì)是一片待開發(fā)的處女地，“錢”景十分看好。另外，從國家制訂的草案來看，國家的會(huì)有政策支持。只要企業(yè)首先考慮環(huán)保和采用先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備、工藝，將會(huì)取得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。十二：感想與體會(huì)：大量電子垃圾的不合理處理，無論與我國提出的建設(shè)可持續(xù)發(fā)展型社會(huì)還是環(huán)境友好型社會(huì)都格格不入。特別是我國礦產(chǎn)資源的日益短缺，讓我們感受到了發(fā)展的阻力。

合理回收電子垃圾，控制發(fā)達(dá)國家的電子垃圾大量傾銷我國，不再出現(xiàn)更多的類似于廣東省貴嶼的現(xiàn)象，讓我們的國家的環(huán)境更加優(yōu)美，人與自然更加和協(xié)。

研究成果：了解了電子垃圾的危害和在我國的回收處理狀況，知道了我國對于電子垃圾處理的相關(guān)法律，明白了我們應(yīng)合理回收電子垃圾，控制發(fā)達(dá)國家的電子垃圾大量傾銷我國，不再出現(xiàn)更多的類似于廣東省貴嶼的現(xiàn)象，讓我們的國家的環(huán)境更加優(yōu)美，人與自然更加和諧。

時(shí)間：

班級：篇三：高二研究性學(xué)習(xí)報(bào)告論文

研究性學(xué)習(xí)課題中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情況調(diào)查 班級：高二（5）班 指導(dǎo)老師：王明華 成員：王海鋒

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人類生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會(huì)的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中18～35歲的青年占85.8%，18歲以下的占2.4%。面對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、教師、家長共同關(guān)注的重要問題。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶給我們巨大的影響，其對青少年的影響有積極的方面，也有其消極的、負(fù)面的。但是，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)畢竟代表了當(dāng)今世界科技發(fā)展的最高水平，我們沒有理由因噎廢食，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的積極作用，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)青少年健康地成長，以使青少年適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。

課題研究的 目的 和 意義 ：

讓每位同學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，正確引導(dǎo)中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的心態(tài)，合理利用網(wǎng)絡(luò)。提高中學(xué)生的自我辨別能力，不迷戀網(wǎng)絡(luò)，能以學(xué)業(yè)為目前學(xué)習(xí)生活的中心。

課題研究的 方法步驟 ：

1.向目標(biāo)人群發(fā)放調(diào)查問卷，了解實(shí)際情況 2.通過上網(wǎng)查詢相關(guān)資料

3.邀請同學(xué)進(jìn)行班級采訪，結(jié)合課題提出相關(guān)問題，作好記錄工作 4.小組匯集調(diào)查資料，整理調(diào)查結(jié)果

5.小組成員討論總結(jié)研究成果、發(fā)表研究看法心得，撰寫研究總結(jié)報(bào)告 6.提交課題研究報(bào)告，分享交流研究成果

課題研究的 分工：

1.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、整理（王海鋒）2.資料查找、整理（王海鋒）3.調(diào)查訪談、記錄（王海鋒）4.撰寫研究性學(xué)習(xí)總結(jié)論文（王海鋒）5.活動(dòng)過程的拍攝工作（王海鋒）

課題研究的 內(nèi)容：

一、調(diào)查問卷分析

1．平均上網(wǎng)次數(shù)：a每周一兩次（40%）b每天都上網(wǎng)（5%）c不一定（25%）d很少（30%）

2．每次上網(wǎng)多久：a半個(gè)小是或一個(gè)小時(shí)（20%）b幾個(gè)小時(shí)（75%）c十個(gè)小時(shí)以上或通宵（5%）

3．上網(wǎng)的原因：a學(xué)習(xí)需要（25%）b緩解學(xué)習(xí)壓力（50%）c無聊唄（25%）（選1項(xiàng)最主要的原因）4．上網(wǎng)干些什么：a玩游戲（40%）b聊天（25%）c看電影（50%）d查資料或下載資源（15%）e其他[請說明]（選1~2項(xiàng)主要的）5．上網(wǎng)的地點(diǎn)：a家里（70%）b親戚朋友家（10%）c網(wǎng)吧（5%）d父母或他人辦公室（5%）e學(xué)校（10%）

二、手機(jī)利與弊的辯論

一 網(wǎng)絡(luò)的正面影響

1、網(wǎng)絡(luò)有助于創(chuàng)新青少年思想教育的手段和方法。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育工作，教育者可以以網(wǎng)友的身份和青少年 在網(wǎng)上“毫無顧忌”地進(jìn)行真實(shí)心態(tài)的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準(zhǔn)青少年的思想并開展正面引導(dǎo)和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有實(shí)時(shí)性和交互性的特點(diǎn)，青少年可以同時(shí)和多個(gè)教育者或教育信息保持快速互動(dòng)，從而提高思想互動(dòng)的頻率，提高教育效果；由于網(wǎng)絡(luò)信息具有可下載性、可儲(chǔ)存性等延時(shí)性特點(diǎn)，可延長教育者和受教育者思想互動(dòng)的時(shí)間，為青少年提供“全天候”的思想引導(dǎo)和教育。還可以網(wǎng)上相約，網(wǎng)下聚會(huì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上德育工作的滋潤和補(bǔ)充，從而及時(shí)化解矛盾，起到溫暖人心，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。

2、提供了求知學(xué)習(xí)的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網(wǎng)絡(luò)提供了求知學(xué)習(xí)的廣闊校園,學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能接受高等教育，學(xué)到在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程、修滿學(xué)分、獲得學(xué)位。這對于處在應(yīng)試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發(fā)展，而且有利于家庭乃至于社會(huì)的穩(wěn)定。

3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質(zhì)。上網(wǎng)使青少年的政治視野、知識(shí)范疇更加開闊，從而有助于他們?nèi)蛞庾R(shí)的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質(zhì)。通過上網(wǎng)，可以培養(yǎng)他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網(wǎng)上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養(yǎng)。二 網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響

1、對于青少年“三觀”形成構(gòu)成潛在威脅。青少年很容易在網(wǎng)絡(luò)上接觸到資本主義的宣傳論調(diào)、文化思想等，思想處于極度矛盾、混亂中，其人生觀、價(jià)值觀極易發(fā)生傾斜，從而滋生全盤西化、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。

2、網(wǎng)絡(luò)改變了青年在工作和生活中的人際關(guān)系及生活方式。青少年在網(wǎng)上公開、坦白地發(fā)表觀點(diǎn)意見，要求平等對話，對青少年工作者的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)，使思想政治工作的效果往往不能達(dá)到預(yù)期。同時(shí)，上網(wǎng)使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識(shí)淡薄，個(gè)人自由主義思潮泛濫。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意識(shí)。有關(guān)專家調(diào)查，網(wǎng)上信息47%與色情有關(guān)，六成左右的青少年在網(wǎng)上無意中接觸到黃色信息。還有一些非法組織或個(gè)人也在網(wǎng)上發(fā)布擾亂政治經(jīng)濟(jì)的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識(shí)，污染青少年心靈，誤導(dǎo)青少年行為。

4、網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，導(dǎo)致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。一方面，少數(shù)青少 年瀏覽黃 色和非法網(wǎng)站，利用虛假身份進(jìn)行惡意交友、聊天。另一方面網(wǎng)絡(luò)犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過銀行 和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年 為主，大多數(shù)動(dòng)機(jī)單純，有的甚至是為了“好玩”、“過癮”和“顯示才華”。另外，有關(guān)網(wǎng)絡(luò) 的法律制度不健全也給青少年 違法犯罪以可乘之機(jī)

三、采訪調(diào)查 同學(xué)們給家長的建議

（1）給孩子良好、明晰和易于理解的例子，說明玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)應(yīng)該注意什么，確保他們在有問題的或使他們迷惑的內(nèi)容時(shí)及時(shí)向家長求助。

（2）制定家庭政策。列出一系列家庭里任何成員在玩網(wǎng)絡(luò)游戲是時(shí)應(yīng)該或不該做的事情，比如：不得透露個(gè)人信息。告訴他們絕對不要透露他們的姓氏、住址、電話號碼或提供照片，而且如果沒有家長的同意和陪同，絕對不要與網(wǎng)友見面。

（3）將計(jì)算機(jī)安置在所有家庭成員都可以使用的地方，而不是放在孩子的房間里。這樣可以很方便地監(jiān)督他們玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

同學(xué)們自己的見解

1.用電腦首先要明確目的，電腦是我們學(xué)習(xí)娛樂的工具，用電腦學(xué)習(xí)是我們的主要目的，娛樂只是讓我們在學(xué)習(xí)的間隙輕松一下，不能本末倒置。2.虛心接受父母監(jiān)督，最好把電腦放在家里的公共地點(diǎn)如客廳，這樣父母可對我們使用電腦在時(shí)間上和內(nèi)容上起到監(jiān)督和控制的作用。3.合理安排用電腦時(shí)間，如果為了玩游戲，盡量在周末和節(jié)假日使用，這樣安排不影響學(xué)習(xí)，父母也不會(huì)過分反對。

4.不迷戀電腦游戲，有時(shí)間多和同學(xué)出去運(yùn)動(dòng)，這樣既鍛煉了身體，又和同學(xué)增進(jìn)了友誼，何樂而不為呢？

課題研究的 感悟 心得：

1這次實(shí)踐活動(dòng)給我的感觸很多，使我懂得了如何正確對待網(wǎng)絡(luò)，如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。除此之外，我還從這次實(shí)踐活動(dòng)中感受到了團(tuán)結(jié)的力量，希望我們共同攜手，創(chuàng)造美好的未來 2互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，它是智者的天堂，愚者的地獄。我們要用睿智的眼睛，穿透迷霧，邁入智者的天堂

通過這次實(shí)踐活動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)如何和別人合作，更讓我了解了作為青少年的我應(yīng)該怎樣正確對待網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)習(xí)成績，開闊視野。愿所有的青少年朋友都能正確利用網(wǎng)絡(luò)，健康上網(wǎng)，讓家長放心，自己開心

這次實(shí)踐活動(dòng)使我們的收獲非常大。不僅讓我們了解到同齡人在“網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)”中存在的問題，并讓問題得以解決。還讓我們感受到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。課題研究的 總結(jié)：

1.學(xué)校的教育還存在不足，應(yīng)向?qū)W校提出建議，加強(qiáng)這方面的知識(shí)教育。

2.由于父母思想上的保守，武斷的認(rèn)為上網(wǎng)就是學(xué)壞，容易使部分同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，沉迷于網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)。

3.我們中學(xué)生中有的同學(xué)上網(wǎng)成癮，為了上網(wǎng)不惜一切代價(jià)，從而走上犯罪道路，我們要多注意這一現(xiàn)象，懸崖勒馬。

4.目前我們中學(xué)生上網(wǎng)需求主要有：獲得新聞、滿足個(gè)人愛好、提高學(xué)習(xí)效率、研究有興趣的問題以及結(jié)交朋友。

第三篇：高二研究性學(xué)習(xí)語文教學(xué)計(jì)劃

11-12

研究性學(xué)習(xí)語文

教學(xué)計(jì)劃

高二語文組

研究性學(xué)習(xí)是20世紀(jì)80年代以來面對知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，國際社會(huì)比較普遍認(rèn)同和實(shí)施的一種新的課程。2000年，國家教育部頒布的《普通高級中學(xué)課程計(jì)劃》（試驗(yàn)稿），已明確將研究性學(xué)習(xí)與學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、勞動(dòng)技術(shù)以及社會(huì)服務(wù)結(jié)合在一起，共同構(gòu)成“社會(huì)實(shí)踐”課程，列為高中學(xué)生必修課程。語文是研究性學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何開展語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，是一個(gè)尚待開發(fā)的新領(lǐng)域，本文就這一問題作一個(gè)初步探討。

一、語文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位

語文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)既有一定聯(lián)系，又有較大差異。具體說，以下目標(biāo)是需要強(qiáng)調(diào)的：

1.培養(yǎng)信息收集和處理能力 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

2.提高綜合應(yīng)用能力 通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開，嘗試相關(guān)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用。3.獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、積極參與類似于科學(xué)家探索的活動(dòng)，獲得體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。

4.學(xué)會(huì)溝通合作 發(fā)展學(xué)生樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)善于合作和交流、溝通的能力。5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

6.發(fā)展對社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

二、語文研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

什么是語文研究性學(xué)習(xí)呢？指學(xué)生在語文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和研究意識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。

語文研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)基本觀點(diǎn)是，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。研究性學(xué)習(xí)關(guān)心的是學(xué)習(xí)過程，而不是結(jié)果；研究性學(xué)習(xí)也講方法，但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)鍵是學(xué)生能否對所學(xué)的知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。正是如此，語文研究性學(xué)習(xí)的突出特征就是堅(jiān)持學(xué)生在課程實(shí)施過程中的“自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造”。

1．重自主。語文研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，采用什么方式，哪些人在一起學(xué)習(xí)，全由學(xué)生自己做主，老師只是以旁觀者的身份，給學(xué)生做指導(dǎo)，提看法，完全不受老師的興趣、愛好、視野的限制。學(xué)生想研究《三國演義》或《水滸》的人物，有這一愛好的同學(xué)可以組成一組，開展研究。對本地歷史有興趣的同學(xué)，又可組成一組，到各地收集素材，積累資料。研究性學(xué)習(xí)自主就自主在學(xué)生可以按自己的興趣選擇和確定研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以自由組合學(xué)習(xí)小組，可以根據(jù)自己的能力選擇研究方式?？梢哉f整個(gè)研究小課題的內(nèi)容、方式、進(jìn)度、實(shí)施地點(diǎn)、表現(xiàn)形式等都取決于學(xué)生個(gè)人的努力。

2．重過程。語文研究性學(xué)習(xí)重在過程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。語文研究性學(xué)習(xí)的“成果”不一定是“具體”有形的制作成果。它可以是一個(gè)方案設(shè)計(jì)，一個(gè)廣告創(chuàng)意，提出一種新見解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否掌握了具體知識(shí)和技能并不重要，關(guān)鍵是能否對所學(xué)習(xí)的知識(shí)有所選擇、判斷、解釋，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。也就是學(xué)習(xí)過程的本身也就是所追求的結(jié)果。比如說，杜甫《客至》詩中有“樽酒家貧只舊醅”句，教材的注釋是：“未過濾的酒?！比绻f學(xué)生能提出問題，認(rèn)為這種說法不妥，通過查閱資料，提出自己的見解，形成小論文，即使結(jié)論不一定正確，它同樣有存在的價(jià)值。

3．重應(yīng)用。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)層次，A、概念學(xué)習(xí)。通過概念了解事物的性質(zhì)。B、規(guī)則學(xué)習(xí)，懂得概念與概念之間的關(guān)系。C問題解決學(xué)習(xí)，運(yùn)用概念和規(guī)則來解決問題。研究性學(xué)習(xí)主要是第三層次的學(xué)習(xí)。其主要目的是發(fā)展運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這也是它與一般性學(xué)習(xí)的主要區(qū)別。如果說學(xué)生想做一個(gè)評論家，洞察風(fēng)云變幻的國際形勢，必須以語文為基礎(chǔ)，及時(shí)地選取反映新動(dòng)向的重大國際事件作為評論對象，做到具體問題具體分析。比如小布什當(dāng)選為美國總統(tǒng)后，美國政府對外政策有何新的動(dòng)向？臺(tái)灣問題最終將如何解決？這些都在運(yùn)用已有的知識(shí)來分析和解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，通過研究可以提高學(xué)生的實(shí)用能力。

4．重開放。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性、改變的還不僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。學(xué)生可以到社會(huì)中去搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯(cuò)別字，可以到圖書館去查閱資料，研究自己喜歡探討的問題?？梢缘骄W(wǎng)絡(luò)上讀書，找自己需要的資料?？傊磥淼膶W(xué)習(xí)方式將會(huì)有重大的變化。

5．重問題。研究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活中選擇和確定他們感興趣的專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。可以說“問題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。

三、語文研究性學(xué)習(xí)的整體設(shè)計(jì)。語文研究性學(xué)習(xí)一般應(yīng)包含四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

（一）篩選問題，確立課題。

目前開展的研究性學(xué)習(xí)，大多采取課題研究的方式，因此“篩選問題、確立課題”的環(huán)節(jié)，成了研究性學(xué)習(xí)起步階段的難點(diǎn)之一。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！痹谡Z文研究性學(xué)習(xí)中，提出一個(gè)有價(jià)值的問題有時(shí)比開展研究更困難。依據(jù)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，若能從課文出發(fā)進(jìn)行深入的發(fā)掘研究，一則有利于學(xué)生對于課文文本的理解，再則有利于從“薄書厚讀”中，擴(kuò)大閱讀量，拓展聯(lián)想與延伸的能力。同時(shí)按照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論，從課文出發(fā)的研究，與學(xué)生的原有的知識(shí)儲(chǔ)備聯(lián)系密切，學(xué)生能夠較快的聯(lián)系已有的知識(shí)，較少對研究產(chǎn)生畏難的情緒。

1．課后練習(xí)轉(zhuǎn)化為課題

研究性課題源自課文最簡捷的方法是：將某些課后練習(xí)的問題化為課題，如《荷塘月色》的課后練習(xí)“結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，說說為什么作者‘這幾天心理頗不寧靜’？”。一般的課堂教學(xué)是由教師介紹一下作者的寫作背景，然后學(xué)生總結(jié)出‘這幾天心理頗不寧靜’反映了作者對嚴(yán)酷的社會(huì)不滿與苦悶彷徨的思想感情，這樣問題也得以解決了。但是假設(shè)我們給予學(xué)生更多的自由，將這個(gè)問題化做一個(gè)小課題，多查閱一些資料，多問幾個(gè)為什么，師生共同研究，答案就不可能這么單一了。

課題確定了以后，首先通讀課文，對于這一問題進(jìn)行一些假設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)作者不寧靜的原因與“惦記江南”有關(guān)系、與“妻兒”可能也有關(guān)系、“白天”的煩惱等等。有了假設(shè)，還需要論據(jù)的論證，不然種種假設(shè)只能歸于臆測。第二步，學(xué)生們開始分工尋找資料，有的搬來了史書，找到了蔣介石“4·12反革命”政變的史實(shí)；有的通過網(wǎng)絡(luò)找到了《朱自清文集》和《朱自清傳》的電子版，使得很多學(xué)生可以一同尋找散落在書信與各作品里的作者思緒。在這些資料的幫助下，課題的小論文很快得以解決了。

附學(xué)生論文的提綱：

朱自清緣何不平靜

朱敏華

綜觀全文，可以看見依稀看見作者的思鄉(xiāng)之情“忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，……”，朱自清祖籍江南紹興，生長于揚(yáng)州，有一文《我是揚(yáng)州人》為證。可是，這樣的一份思鄉(xiāng)之情似乎不能掩蓋作者內(nèi)心的哀愁，結(jié)合那一時(shí)代所發(fā)生的事件和一些相關(guān)作品，對他的不平靜的心情作一如下的臆測：

解釋一： “五四”退潮以后，朱自清動(dòng)搖了他最初建造“光明”的信念，產(chǎn)生了孤獨(dú)和彷徨，出現(xiàn)了他的第一次心理危機(jī)。（資料：朱自清《我們的七月》和朱自清1927年9月17日的一封信）

解釋二：１９２７年大革命失敗的喧嘩和騷動(dòng)，使朱自清的靈魂為之震顫和瑟索，產(chǎn)生了性格與時(shí)代的矛盾。（資料：教參、朱自清《那里走》、《一封信》）

解釋三：家境衰敗，生活的艱辛和多子的拖累，這一切給予朱自清太多的磨難和艱辛，追憶因而成為他解脫痛苦和煩惱的路徑。（資料：朱自清《兒女》、《給亡婦》、《〈梅花〉后記》；《朱自清傳》）

解釋四：中國知識(shí)分子的傳統(tǒng)氣節(jié)觀約束與規(guī)范了朱自清的思想和行為：尋求人格的自潔和自尊。（資料：葉圣陶《朱佩弦先生》、李廣田《兒女》、許紀(jì)霖《朱自清與現(xiàn)代中國的民粹主義》）

2．對課文中的歷史人物進(jìn)行研究

自古文史不分家，被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》既是文學(xué)作品也是歷史作品。在我們的語文教材里，有名有姓的歷史人物更是比比皆是：如選自《史記》里的廉頗、藺相如、項(xiàng)羽、劉邦等；選自《戰(zhàn)國策》的鄒忌、觸龍；出自《三國演義》的劉備、諸葛亮、曹操、孫權(quán)……

對于教材里出現(xiàn)的著名人物，假如僅僅是做一個(gè)初步的了解，不免會(huì)放棄掉許多專題研究的課題。因此，我們暫且做了如下的探究：

（1）對于沒有在課文里詳細(xì)介紹的名人，可以從了解他著手，讀讀有關(guān)這些人物的專題介紹，然后考慮他的歷史意義。例如《內(nèi)蒙訪古》里出現(xiàn)的王昭君，她外嫁給匈奴，“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”，對于她是“分明怨恨”還是欣然而往，漢元帝是否后悔“省識(shí)春風(fēng)面”，史學(xué)家們也是各有所執(zhí)，思考這一問題，就能產(chǎn)生很好的課題《昭君怨，漢帝恨》、《胡漢一家親》等。

（2）對于耳熟能詳?shù)男≌f中的歷史人物，不妨比較歷史與小說，談一些自己的看法。例如，《青山依舊在 幾度夕陽紅——從歷史、小說、現(xiàn)代人角度解讀曹操》，張靜怡同學(xué)列了如下的提綱：

1歷史上的曹操不是一個(gè)只會(huì)打打殺殺的莽夫，○而是以一個(gè)卓越的政治家、軍事家和建安文學(xué)的代表詩人出現(xiàn)的。

2人們讀《三國演義》后，對曹操常有“愛之欲其生，恨之欲其死”之感。曹操的人物○性格并不是簡單的奸詐，雖詐，卻是有謀略，有計(jì)劃，有分寸。

3不同時(shí)代的人解讀曹操自會(huì)帶上他所屬時(shí)代和階級的烙印?！瓞F(xiàn)代人，尤其是管理者和有志于成為管理者的人，對于曹操的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和用人策略非常偏好。

結(jié)尾：亂世造英雄，漢末動(dòng)蕩的社會(huì)創(chuàng)造了曹操。同樣，杰出的曹操也創(chuàng)造了漢魏的歷史；而《三國演義》的廣為傳播，又使得曹操有了民間的煙火氣……遙想唐朝，那時(shí)推崇“建安風(fēng)骨” 人們心中的曹操應(yīng)該是一個(gè)“清俊”“脫透”的文武兼?zhèn)涞母叽笮蜗螅弧度龂萘x》盛行的明清時(shí)期，曹操是“奸”的代表；現(xiàn)代人心目中的曹操是有著“文韜武略”的優(yōu)秀管理領(lǐng)導(dǎo)者，那么，將來的人又會(huì)如何解讀曹操呢？

（參考資料：《三國演義》、范文瀾，《中國通史—第二冊》，游國恩《中國文學(xué)史—第一冊》、朱憶源《變臉高手—曹操的爭霸學(xué)》。）

（3）對于課文中詳細(xì)介紹的歷史人物，可以從這些人物創(chuàng)造的歷史事件著手，多角度的進(jìn)行選題。此方法在實(shí)施上，一定要先鉆研弄懂課文，再閱讀課外資料；還要注意思考它對于現(xiàn)實(shí)生活的意義。以課文《廉頗藺相如列傳》為例：

第一種方法，從課文中的事例出發(fā)，進(jìn)行直接的闡發(fā)議論，然后上升到一定高度進(jìn)行研究，如《論藺相如的出使策略》、《小議將相合歡》；第二種方法，聯(lián)系課外材料進(jìn)行思考，如《相如斥秦與荊苛刺秦的比較》；第三種方法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)來思考，如《“認(rèn)錯(cuò)”為利國》、《外交談判的智與勇》

總之對于人物的研究，從師生的共同實(shí)踐來看，“進(jìn)行比較”是相對容易入門研究的角度，在比較中體會(huì)和認(rèn)識(shí)人物的意義，研究的成果也在比較中誕生了。3．對課文的內(nèi)容進(jìn)行深入探究

其實(shí)對于課文內(nèi)容的深入探究，一直是我們語文課的“主旋律”。我們有不少優(yōu)秀的教師非常善于設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生深入討論和理解課文，往往能達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的境界。假設(shè)，我們把這些提問題的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)就是針對全文或者課文的某一部分進(jìn)行提問，上課將這些問題列出來。學(xué)生根據(jù)這些問題一則進(jìn)行解疑，也就是我們課堂教學(xué)常用的方法；二則，完全可以根據(jù)這些問題，師生共同尋找期間的內(nèi)在規(guī)律，組合成文也是一篇不錯(cuò)的課題小論文。

以魯迅的《藥》為例，圍繞著茶館議“瘋”的場景，可列出如下九個(gè)問題：

1、為什么把議“藥”放在茶館？

2、為什么茶客要說夏喻瘋了？

3、夏喻挨打了，為什么還要說阿義可憐？

4、阿義為什么說夏喻瘋了，還要恍然大悟地說？

5、為什么茶客選擇駝背、花白胡子、20多歲的人？

6、為什么20多歲的人不用黑頭發(fā)借代？

7、還有誰說夏喻瘋了？

8、駝背五少爺為什么最后說“瘋了”？

9、康大叔為什么連說8個(gè)包好？康大叔屬于哪一個(gè)階層的？

請同學(xué)們思考這些問題，并且撰寫小文章，要求文章能夠回答其中5個(gè)以上的問題。結(jié)果學(xué)生寫出了《茶館眾生相》、《誰瘋了？誰病了？》等小論文。雖然這些小論文與前面所列舉的論文相比，引用的資料比較少，但是它培養(yǎng)了學(xué)生探究、解決問題的能力，是一種研究性學(xué)習(xí)的小專題的研究方法之一。

4．由研究的課題引申出新的課題

分析“朱自清緣何不平靜”的小課題完成了，可是在查找資料的過程中，同學(xué)們已經(jīng)對查詢的資料產(chǎn)生了濃厚的興趣，漸漸又引申出了其它的新課題。

在查找朱自清的生平過程中，有的學(xué)生對“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的散文產(chǎn)生了濃厚的興趣。因?yàn)檫@一時(shí)期是我國現(xiàn)代散文的發(fā)端期，在“五四”浪潮的影響下，不少文章在思想上具有獨(dú)到的見解，有些文章熱血澎湃，有著召喚和鼓舞的作用。年輕的學(xué)子讀它們不僅僅只把它當(dāng)作珍貴的文獻(xiàn)，有時(shí)心靈也會(huì)受到激蕩，所以有的學(xué)生列出了“走近‘五四’時(shí)期的散文”這一個(gè)課題。

在廣泛閱讀《朱自清文集》收集“朱自清緣何不平靜”的論據(jù)時(shí)，有的學(xué)生喜歡上了朱自清的散文，列出了“朱自清散文賞析”的課題。顯然這個(gè)課題的題目過大，足以寫一本厚厚的書。事實(shí)上，學(xué)生的研究只可能局限在某幾篇有代表性的作品或者某一類的作品，這樣就與整一個(gè)課題的題目極不相稱。因此，建議先對朱自清的散文進(jìn)行分類，分類可以按照時(shí)間的順序也可以按照藝術(shù)特色來劃分，再確定感興趣那一類作為課題進(jìn)行研究。經(jīng)過分類、比較后學(xué)生們陸續(xù)定出了“平淡中見絢爛——讀朱自清散文”、“淡筆掩不住濃情——小議朱自清的敘事性散文”“朱自清與余秋雨的游記散文比較”等課題。

對于已經(jīng)研究過的課題，我們完全可以站在“巨人”的肩膀上進(jìn)行再研究，對占有的資料換一個(gè)角度進(jìn)行整理、分析，挖掘出內(nèi)涵，尋找新的外延，確定新的課題。在課題確定的過程中需要考慮課題涉及的一些因素，哪些是常量、哪些是變量，一般而言常量與變量越是清晰，課題越是明了，也就是我們常說的文章的切入口要小，要善于以小見大。比較一下“朱自清散文賞析”、“平淡中見絢爛——朱自清散文的思想內(nèi)容與藝術(shù)地位”、“淡筆掩不住深情——小議朱自清的敘事性散文”等課題，“朱自清散文”、“朱自清的敘事性散文”就是常量，“思想內(nèi)容與藝術(shù)地位”就是一個(gè)變量。常量確定了研究的范圍，是一個(gè)不變的量；而變量，具有多個(gè)值的概念。因此，在研究資料共享的情況下，對于同一問題，即常量確定的情況下，可從不同的角度研究，確定每一個(gè)研究的不同變量。

（二）研究文獻(xiàn)，搜集整理資料。

在社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程中，人類積累了大量的各類文獻(xiàn)資料，每一項(xiàng)研究成果都是以一定的文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，以了解前人或同時(shí)代其他成果為起點(diǎn)，廣泛地吸收和利用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新獲得進(jìn)展的。語文研究性學(xué)習(xí)，收集、整理、研究與課題相關(guān)的文獻(xiàn)，意在通過對文獻(xiàn)的查閱鑒別、整理、分析，從而找出研究的問題，明確我到底要研究什么——術(shù)語的內(nèi)涵、外延；我要解決什么問題——課題研究是否有價(jià)值；我從哪里開始研究起——前人留下了什么、有哪些方法可以借鑒；通過研究文獻(xiàn)對課題的內(nèi)涵、外延，研究起點(diǎn)作出準(zhǔn)確判斷，就能判斷課題的實(shí)用價(jià)值，選擇較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

要想在浩如煙海的各類文獻(xiàn)資料中找到對特定研究課題有價(jià)值的文獻(xiàn)，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向。其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能。高中語文課文《打開知識(shí)寶庫的鑰匙——書目》就重點(diǎn)介紹了這一方面的知識(shí)。只有在此基礎(chǔ)上，才能迅速準(zhǔn)確地找尋自己所需的文獻(xiàn)。學(xué)生知識(shí)面還不是很寬，一般說來，他們起步階段，還不知道怎樣來搜索資料，查閱文獻(xiàn)，這就需要教師幫助學(xué)生查閱資料，有時(shí)要給學(xué)生開出比較詳細(xì)的查閱書目，以便讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就找到開展研究的感覺。在研究的初期，搜集文獻(xiàn)可以采取“滾雪球”的方法。先查閱幾篇與課題有關(guān)的主要文獻(xiàn)，通過閱讀消化，了解課題的有關(guān)范圍并從文章中發(fā)現(xiàn)新的線索，再擴(kuò)大查閱的對象。比如在生活中，我們常聽到播音員報(bào)道我國又與哪國建交，實(shí)現(xiàn)了“邦交正?；薄Ｈ绻岢鲆粋€(gè)問題，“邦交”為何不說“國交”呢？要真正解決這一問題，就只能是研究文獻(xiàn)，查閱資料，找出例證，說明觀點(diǎn)。又如要研究稱呼語“老板”一詞的由來及現(xiàn)狀，也只有用研究文獻(xiàn)的方式來解決問題。

（三）設(shè)計(jì)方案，分步實(shí)施。

課題一旦確定下來，就要設(shè)計(jì)具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1．課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的； 2．開展研究采用的主要方法； 3．開展課題研究的活動(dòng)安排，具體到每一節(jié)課具體做什么； 4．研究成果的結(jié)題形式。

設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段?！胺椒偸欠?wù)于特定的研究目的的”，教師要告訴學(xué)生，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實(shí)，且對象又是活動(dòng)形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等類方法；如果研究對象是文獻(xiàn)形態(tài)的，就應(yīng)該選擇文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法；如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對象，文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究方法。

（四）總結(jié)分析，展示成果。

研究成果的展示可以根據(jù)不同專題內(nèi)容的需要，以組織報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、答辯會(huì)、表演、小型展覽、比賽等方式，把自己的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)、感受用圖畫、表格、模型、實(shí)物、小論文、調(diào)查報(bào)告等生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來，使展示活動(dòng)成為既是對學(xué)習(xí)成就的總結(jié)，又是新的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的契機(jī)。

小論文是總結(jié)課題成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的基本方式。寫小論文是一種綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，也是開展語文研究性學(xué)習(xí)的重要目的，所以指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文，是語文研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

首先要告訴學(xué)生“學(xué)術(shù)論文”的一般知識(shí)：學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識(shí)的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得拳進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供在學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。中學(xué)生進(jìn)行專題研究并描述其成果的有一定學(xué)術(shù)性和理論性的文章，自然不能嚴(yán)格按上述標(biāo)準(zhǔn)來對待，但我們必須講明基本要求，讓學(xué)生有“專業(yè)意識(shí)”和“學(xué)術(shù)意識(shí)”。

其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握寫論文的基本方法。小論文與常規(guī)寫議論文有較大的區(qū)別，教師要把小論文的基本形式告訴學(xué)生，讓學(xué)生懂得怎樣入題，怎樣展開，怎樣闡述，怎樣歸納。

其三，學(xué)生寫好小論文后，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改，要知道好文章是改出來的，而不是簡單地寫出來的。寫好小論文能巧妙地將研究性學(xué)習(xí)引向深入，激發(fā)廣大學(xué)生的思維潛能，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力的互相滲透，互相促進(jìn)，互相提高。

第四篇：高二研究性學(xué)習(xí)報(bào)告論文

研究性學(xué)習(xí)課題中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情況調(diào)查 班級：高二（5）班指導(dǎo)老師：王明華成員：王海鋒

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人類生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會(huì)的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中18～35歲的青年占85.8%，18歲以下的占2.4%。面對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、教師、家長共同關(guān)注的重要問題?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)帶給我們巨大的影響，其對青少年的影響有積極的方面，也有其消極的、負(fù)面的。但是，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)畢竟代表了當(dāng)今世界科技發(fā)展的最高水平，我們沒有理由因噎廢食，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的積極作用，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)青少年健康地成長，以使青少年適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。

課題研究的 目的 和 意義 ：

讓每位同學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，正確引導(dǎo)中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的心態(tài)，合理利用網(wǎng)絡(luò)。提高中學(xué)生的自我辨別能力，不迷戀網(wǎng)絡(luò)，能以學(xué)業(yè)為目前學(xué)習(xí)生活的中心。

課題研究的 方法步驟 ：

1.向目標(biāo)人群發(fā)放調(diào)查問卷，了解實(shí)際情況

2.通過上網(wǎng)查詢相關(guān)資料

3.邀請同學(xué)進(jìn)行班級采訪，結(jié)合課題提出相關(guān)問題，作好記錄工作

4.小組匯集調(diào)查資料，整理調(diào)查結(jié)果

5.小組成員討論總結(jié)研究成果、發(fā)表研究看法心得，撰寫研究總結(jié)報(bào)告

6.提交課題研究報(bào)告，分享交流研究成果

課題研究的 分工：

1.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、整理（王海鋒）2.資料查找、整理（王海鋒）3.調(diào)查訪談、記錄（王海鋒）4.撰寫研究性學(xué)習(xí)總結(jié)論文（王海鋒）5.活動(dòng)過程的拍攝工作（王海鋒）

課題研究的 內(nèi)容：

一、調(diào)查問卷分析

1．平均上網(wǎng)次數(shù)：A每周一兩次（40%）B每天都上網(wǎng)（5%）C不一定（25%）D很少（30%）

2．每次上網(wǎng)多久：A半個(gè)小是或一個(gè)小時(shí)（20%）B幾個(gè)小時(shí)（75%）C十個(gè)小時(shí)以上或通宵（5%）

3．上網(wǎng)的原因：A學(xué)習(xí)需要（25%）B緩解學(xué)習(xí)壓力（50%）C無聊唄（25%）（選1項(xiàng)最主要的原因）

4．上網(wǎng)干些什么：A玩游戲（40%）B聊天（25%）C看電影（50%）D查資料或下載資源（15%）E其他[請說明]（選1~2項(xiàng)主要的）

5．上網(wǎng)的地點(diǎn)：A家里（70%）B親戚朋友家（10%）C網(wǎng)吧（5%）D父母或他人辦公室（5%）E學(xué)校（10%）

二、手機(jī)利與弊的辯論

一 網(wǎng)絡(luò)的正面影響

1、網(wǎng)絡(luò)有助于創(chuàng)新青少年思想教育的手段和方法。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育工作，教育者可以以網(wǎng)友的身份和青少年 在網(wǎng)上“毫無顧忌”地進(jìn)行真實(shí)心態(tài)的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準(zhǔn)青少年的思想并開展正面引導(dǎo)和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有實(shí)時(shí)性和交互性的特點(diǎn)，青少年可以同時(shí)和多個(gè)教育者或教育信息保持快速互動(dòng)，從而提高思想互動(dòng)的頻率，提高教育效果；由于網(wǎng)絡(luò)信息具有可下載性、可儲(chǔ)存性等延時(shí)性特點(diǎn)，可延長教育者和受教育者思想互動(dòng)的時(shí)間，為青少年提供“全天候”的思想引導(dǎo)和教育。還可以網(wǎng)上相約，網(wǎng)下聚會(huì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上德育工作的滋潤和補(bǔ)充，從而及時(shí)化解矛盾，起到溫暖人心，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。

2、提供了求知學(xué)習(xí)的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網(wǎng)絡(luò)提供了求知學(xué)習(xí)的廣闊校園,學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能接受高等教育，學(xué)到在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程、修滿學(xué)分、獲得學(xué)位。這對于處在應(yīng)試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發(fā)展，而且有利于家庭乃至于社會(huì)的穩(wěn)定。

3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質(zhì)。上網(wǎng)使青少年的政治視野、知識(shí)范疇更加開闊，從而有助于他們?nèi)蛞庾R(shí)的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質(zhì)。通過上網(wǎng)，可以培養(yǎng)他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網(wǎng)上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養(yǎng)。

二 網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響

1、對于青少年“三觀”形成構(gòu)成潛在威脅。青少年很容易在網(wǎng)絡(luò)上接觸到資本主義的宣傳論調(diào)、文化思想等，思想處于極度矛盾、混亂中，其人生觀、價(jià)值觀極易發(fā)生傾斜，從而滋生全盤西化、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。

2、網(wǎng)絡(luò)改變了青年在工作和生活中的人際關(guān)系及生活方式。青少年在網(wǎng)上公開、坦白地發(fā)表觀點(diǎn)意見，要求平等對話，對青少年工作者的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)，使思想政治工作的效果往往不能達(dá)到預(yù)期。同時(shí)，上網(wǎng)使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識(shí)淡薄，個(gè)人自由主義思潮泛濫。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意識(shí)。有關(guān)專家調(diào)查，網(wǎng)上信息47%與色情有關(guān)，六成左右的青少年在網(wǎng)上無意中接觸到黃色信息。還有一些非法組織或個(gè)人也在網(wǎng)上發(fā)布擾亂政治經(jīng)濟(jì)的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識(shí)，污染青少年心靈，誤導(dǎo)青少年行為。

4、網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，導(dǎo)致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。一方面，少數(shù)青少 年瀏覽黃 色和非法網(wǎng)站，利用虛假身份進(jìn)行惡意交友、聊天。另一方面網(wǎng)絡(luò)犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過銀行 和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年 為主，大多數(shù)動(dòng)機(jī)單純，有的甚至是為了“好玩”、“過癮”和“顯示才華”。另外，有關(guān)網(wǎng)絡(luò) 的法律制度不健全也給青少年 違法犯罪以可乘之機(jī)

三、采訪調(diào)查 同學(xué)們給家長的建議

（1）給孩子良好、明晰和易于理解的例子，說明玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)應(yīng)該注意什么，確保他們在有問題的或使他們迷惑的內(nèi)容時(shí)及時(shí)向家長求助。

（2）制定家庭政策。列出一系列家庭里任何成員在玩網(wǎng)絡(luò)游戲是時(shí)應(yīng)該或不該做的事情，比如：不得透露個(gè)人信息。告訴他們絕對不要透露他們的姓氏、住址、電話號碼或提供照片，而且如果沒有家長的同意和陪同，絕對不要與網(wǎng)友見面。

（3）將計(jì)算機(jī)安置在所有家庭成員都可以使用的地方，而不是放在孩子的房間里。這樣可以很方便地監(jiān)督他們玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

同學(xué)們自己的見解

1.用電腦首先要明確目的，電腦是我們學(xué)習(xí)娛樂的工具，用電腦學(xué)習(xí)是我們的主要目的，娛樂只是讓我們在學(xué)習(xí)的間隙輕松一下，不能本末倒置。

2.虛心接受父母監(jiān)督，最好把電腦放在家里的公共地點(diǎn)如客廳，這樣父母可對我們使用電腦在時(shí)間上和內(nèi)容上起到監(jiān)督和控制的作用。

3.合理安排用電腦時(shí)間，如果為了玩游戲，盡量在周末和節(jié)假日使用，這樣安排不影響學(xué)習(xí)，父母也不會(huì)過分反對。

4.不迷戀電腦游戲，有時(shí)間多和同學(xué)出去運(yùn)動(dòng)，這樣既鍛煉了身體，又和同學(xué)增進(jìn)了友誼，何樂而不為呢？

課題研究的 感悟 心得：

1這次實(shí)踐活動(dòng)給我的感觸很多，使我懂得了如何正確對待網(wǎng)絡(luò)，如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。除此之外，我還從這次實(shí)踐活動(dòng)中感受到了團(tuán)結(jié)的力量，希望我們共同攜手，創(chuàng)造美好的未來

2互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，它是智者的天堂，愚者的地獄。我們要用睿智的眼睛，穿透迷霧，邁入智者的天堂通過這次實(shí)踐活動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)如何和別人合作，更讓我了解了作為青少年的我應(yīng)該怎樣正確對待網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)習(xí)成績，開闊視野。愿所有的青少年朋友都能正確利用網(wǎng)絡(luò)，健康上網(wǎng)，讓家長放心，自己開心這次實(shí)踐活動(dòng)使我們的收獲非常大。不僅讓我們了解到同齡人在“網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)”中存在的問題，并讓問題得以解決。還讓我們感受到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。

課題研究的 總結(jié)：

1.學(xué)校的教育還存在不足，應(yīng)向?qū)W校提出建議，加強(qiáng)這方面的知識(shí)教育。

2.由于父母思想上的保守，武斷的認(rèn)為上網(wǎng)就是學(xué)壞，容易使部分同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，沉迷于網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)。

3.我們中學(xué)生中有的同學(xué)上網(wǎng)成癮，為了上網(wǎng)不惜一切代價(jià)，從而走上犯罪道路，我們要多注意這一現(xiàn)象，懸崖勒馬。

4.目前我們中學(xué)生上網(wǎng)需求主要有：獲得新聞、滿足個(gè)人愛好、提高學(xué)習(xí)效率、研究有興趣的問題以及結(jié)交朋友。

第五篇：2016年高考語文試題分類 詩歌藝術(shù)手法

【母題來源】2016年高考山東卷第14題 【母題原題】

閱讀下面的元曲，回答問題。（8分）

水仙子??舟中 孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。

（1）分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分）【答案】比擬、排比?！霸姾琅c風(fēng)雪爭先”，用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動(dòng)形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情?！霸姾琅c風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。

【試題解析】“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”，運(yùn)用了比擬和排比的手法，意思說詩人頓時(shí)詩興大作，迫不及待要同風(fēng)雪爭先，表現(xiàn)出詩人高昂的詩興。雪片與暴風(fēng)攪作一團(tuán)，詩人的詩句又同飛雪互相糾纏。排比的手法寫出了風(fēng)雪的勁猛，渲染了湖上風(fēng)雪翻飛之景象，別具一種雄豪的陽剛之美，描繪出一幅壯觀的江天風(fēng)雪行吟圖?！久}意圖】這是一道考核評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的題目，能力層級為鑒賞評價(jià)D?？己说氖窃姼璧男揶o方式，屬于藝術(shù)手法的考核。

【考試方向】近年來詩歌鑒賞題目，重點(diǎn)放在詩歌的內(nèi)容的概括、情感的探究和手法的賞析上，詩歌的藝術(shù)手法的考核一般都給出答題的方向，如此題中明確考核修辭?！镜梅忠c(diǎn)】這類題目的答題思路是：第一步明手法，準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法；第二步闡釋運(yùn)用，結(jié)合詩句闡釋這種修辭手法在詩文中是如何運(yùn)用的；第三步析效果，指出此種修辭手法有何效果，傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示修辭手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。本題所考查詩句中比擬和排比的修辭手法比較明顯，這兩種修辭手法的一般表達(dá)效果也是考生所熟知的，只是把排比這種修辭手法放在詩歌鑒賞類題目中考查的題型并不常見，所以此題可能會(huì)對考生造成一定的困擾。【母題1】閱讀下面一首宋詞，完成文后各題。（11分）

圍一片死寂。“寒燈”“漏聲斷”“月斜”，寫出了環(huán)境的冷清凄涼，襯托出作者心境的凄苦悲涼，反襯出作者報(bào)國雄心的火焰卻在熊熊燃燒。直抒胸臆?！坝姓l知，鬢雖殘，心未死！”，又有誰知道，我雖然現(xiàn)兩鬢發(fā)白，但壯志猶存。即使是死了，也念念不忘收復(fù)故土。直接抒發(fā)愛國熱情，“有誰知”三個(gè)字，表現(xiàn)了作者對朝廷排斥愛國者的行徑的憤怒譴責(zé)，也讓人體味到壯士未酬、理想落空的傷感之情。（答出2種手法即可，每點(diǎn)2分）【解析】

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！灸割}2】閱讀下面這首宋詞，完成文后各題（11分）

好事近

劉子寰

秋色到東籬，一種露紅先占。應(yīng)念金英冷淡，摘胭脂濃染。

依稀十月小桃花，霜蕊破霞臉。何事③淵明風(fēng)致，卻十分妖艷? [注]①露紅：紅色的菊花。②金英：精英，大自然精華英秀。③何事：為什么從事。10．從修辭手法的角度簡要分析“應(yīng)念金英冷淡，摘胭脂濃染”中的“念”“摘”兩字。（5分）

【答案】 “念”“摘”兩字運(yùn)用擬人手法，（1分）這兩句的意思是秋風(fēng)肅殺，花木零落，而在此時(shí)卻有這紅色的菊花于群菊中率先開放，用它那胭脂般絢麗色彩給這冷寂蕭條的季節(jié)帶來些許光彩。“念”字賦予紅菊以思維色彩，“摘”字賦予紅菊人的動(dòng)作；（2分）生動(dòng)形象地寫出了紅菊傲霜、卓然不群的品格。（2分）【解析】

【試題分析】：本題主要考查煉字。但問的很明確，從修辭手法的角度簡要分析，這給考生降低了難度。“應(yīng)念金英冷淡，摘胭脂濃染”，金英，此處作“精英”解，作者將鮮花喻為大自然的精華英秀；冷淡，冷落、蕭條之意；全句的意思是說：秋風(fēng)肅殺，花木零落，空曠的山野間失去了春夏季節(jié)里的萬物蔥籠生意盎然的局面，而在此時(shí)此刻，卻有這紅色的菊花于群菊中率先開放，占盡秋色，用它那胭脂般絢麗色彩給這冷寂蕭條的季節(jié)帶來些許光彩，并統(tǒng)率群菊盡其薄力與將臨的嚴(yán)冬作最后的抗?fàn)?。至此，“先占”之疑已作冰釋。詞人流露出贊譽(yù)之情是明顯的?！澳睢弊仲x予紅菊以思維色彩，“摘“字

①

②

【解析】

試題分析：注意幾個(gè)意象之間的關(guān)系，不是并列而是本體和喻體之間的關(guān)系。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D 9．這首詩尾聯(lián)刻畫了什么樣的詩人形象？請簡要分析。（6分）

【答案】尾聯(lián)刻畫了一個(gè)孤獨(dú)寂寞的詩人形象。（2分）“君又暫來還徑往”一句回憶貫之來時(shí)和離去時(shí)的情景，充滿了懷念之情。（2分“醉吟”句直言友人離去后詩人詩酒無伴，知音難覓的孤寂。直抒胸臆。（2分）