第一篇：悠悠書(shū)香語(yǔ)文課堂教學(xué)的源頭活水

悠悠書(shū)香——語(yǔ)文課堂教學(xué)的源頭活水

——淺談?wù)Z文教師自身閱讀在教學(xué)中的作用

蝦峙中學(xué) 周對(duì)紅

又逢世界讀書(shū)日,隨著全民讀書(shū)的呼聲日益高漲,教研室也借機(jī)端出熱騰騰的主題——語(yǔ)文教師與閱讀，其出發(fā)點(diǎn)實(shí)是苦心可鑒。

靜心一沉思，冒出來(lái)一個(gè)人物笑話，不妨一講： 曾國(guó)藩，頗有名氣，可天賦卻不高。

有一天，曾國(guó)藩在家讀書(shū)，對(duì)著一篇文章高聲朗讀不知多少遍了，還未能成誦。不知不覺(jué)，入夜了，曾國(guó)藩有些困，可是他又想，好文章，我一定要把它背下來(lái)。于是，他伸了個(gè)懶腰，又繼續(xù)朗讀。

殊不知他家屋檐下早潛伏了一賊，希望等這個(gè)讀書(shū)人睡覺(jué)之后撈點(diǎn)好處。賊只能干等。曾國(guó)藩還是翻來(lái)覆去地讀那篇文章，最后賊忍無(wú)可忍，大怒著從屋檐上跳了出來(lái)：“你這種水平還讀什么書(shū)?”

說(shuō)完，他將那文章一字不落地背誦了一遍，揚(yáng)長(zhǎng)而去！

笑話固然可笑，賊固然也比曾國(guó)藩聰明，但其一生，也只能為賊。而曾國(guó)藩呢？卻成為扶危救難的中興名臣、海納百川的一代儒宗，甚至毛澤東也稱其為自己一生最欽佩的人之一。原因何在？簡(jiǎn)單！他把學(xué)習(xí)、讀書(shū)當(dāng)成了一種生活方式，就這點(diǎn)他就可敬可佩。

近段日子，一直守候在電視機(jī)旁看“青歌賽”，不光是為了聽(tīng)歌，更是為了一睹余秋雨現(xiàn)場(chǎng)“點(diǎn)兵”之大將風(fēng)采。人說(shuō)：半瓶水響叮當(dāng)，滿瓶子的水，是安靜無(wú)聲的。我相信他是后者。雖擔(dān)任青歌賽評(píng)委多年，背的罵聲也不絕耳。可我依然迷戀這位前輩，何故？仰慕他深井般泉涌而出的才華，我甚至假想他是我的語(yǔ)文老師，那多幸福。他曾說(shuō)：“只有書(shū)籍能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間，澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把一切智慧和美好對(duì)比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地。”

馳騁古今，經(jīng)天緯地．．．．．．

想到自身，雖然自始至終熱愛(ài)文學(xué)，愛(ài)好讀書(shū)，但一聽(tīng)此，不覺(jué)汗顏。

當(dāng)然深刻體會(huì)到作為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，腹有詩(shī)書(shū)，把自己經(jīng)常置身于悠悠書(shū)香中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，是能讓課堂永遠(yuǎn)“清如許”的。反映在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，其重要性和有效性也是十分顯然。

一、悠悠書(shū)香，鑄就課前五分鐘的精彩華章。

今年我教初一，本著一個(gè)美好的出發(fā)點(diǎn)，我每節(jié)課前會(huì)給我的學(xué)生講一個(gè)故事：或溫情，或蘊(yùn)含哲理，或充滿智慧，或注重教育，或幽默詼諧，或者干脆聊娛樂(lè)明星、侃體壇人物，我相信故事本身對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值。果然，反映在課堂上，學(xué)生興趣濃厚了，注意力集中了，知識(shí)面廣了，寫(xiě)作的素材多了，人生的感悟深了。

滲透書(shū)香，在真情中讓學(xué)生的思想得到升華。只要教者有心，在語(yǔ)文課堂里，以故事為載體，真情教育得到的將是實(shí)實(shí)在在的落實(shí)。學(xué)生在故事中得到愛(ài)國(guó)情、責(zé)任感、革命英雄主義、愛(ài)父母、愛(ài)他人等情感錘煉，最終成就了一顆顆善良的心?？梢灶A(yù)想，在有意識(shí)、有計(jì)劃的訓(xùn)練實(shí)踐下，學(xué)生將形成穩(wěn)定的情感素質(zhì)，而穩(wěn)定的情感素質(zhì)又會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。

比如有次看到雜志上轉(zhuǎn)載了某年度最感人的故事之一《瘋娘》，看后覺(jué)不錯(cuò)，是個(gè)教育好題材，就在課前給學(xué)生講了，從他們的神情中，我讀到了效果。

比如上《香菱學(xué)詩(shī)》，我簡(jiǎn)述了幾個(gè)最有個(gè)性的紅樓丫鬟故事，學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的好

奇與一睹為快的欲望大為增強(qiáng)，文章成了跳板，好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)在中考后第一件事便是捧起這本名著，現(xiàn)在還有三五個(gè)經(jīng)常寫(xiě)信跟我交流讀這部書(shū)的心得。

而對(duì)我自身而言，我也得到了積累，為了能更好地尋找好材料，我會(huì)每天翻閱雜志書(shū)刊，大浪淘沙，我遨游其中，樂(lè)此不疲，頗感振奮充實(shí)。因?yàn)橛辛艘粋€(gè)讀書(shū)習(xí)慣，我的生活多了色彩，再不會(huì)覺(jué)得自己“面目可憎”?，F(xiàn)在我覺(jué)得，每天不讀點(diǎn)東西，倒感覺(jué)似乎少了什么，感覺(jué)自己沒(méi)有變化，還停留在昨天，像沒(méi)有長(zhǎng)大一樣。坐在寢室抑或閱覽室，伴著輕柔的音樂(lè)，捧一本書(shū)，感覺(jué)真好。至少不寂寞啊，有那么多偉大靈魂自遠(yuǎn)古而來(lái)，與他們相識(shí)，可以聞到他們不朽的生命的芳香，可以感受他們飛揚(yáng)的文采，可以聆聽(tīng)他們絕妙的教誨。我的生命也因此而豐富，我的生活也因他們而厚重。我已過(guò)而立，是該多讀書(shū)。書(shū)上說(shuō)，愛(ài)讀書(shū)的女人便有了一種書(shū)卷氣，一種氣質(zhì)，一分沉靜。我喜歡這種氣質(zhì)，也喜歡被我的學(xué)生喜歡，因?yàn)槟鞘亲罴冋娴膼?ài)。所以我必須每天學(xué)著督促自己，博覽群書(shū)，更多地鑄就一次次的五分鐘精彩華章！

二、悠悠書(shū)香，凝成精致導(dǎo)語(yǔ)美感強(qiáng)?！皭?ài)美之心，人皆有之”。初中學(xué)生正值如詩(shī)年華，他們具有強(qiáng)烈的愛(ài)美天性和獨(dú)特的審美觀，所以導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)力求美感，給學(xué)生帶去美的享受，從而激起學(xué)生的審美體驗(yàn)，逐步提高他們的審美能力。這第一步能否走好，十分關(guān)鍵，也因此對(duì)教師課前導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)提出了很高的要求。

導(dǎo)語(yǔ)好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。好的導(dǎo)語(yǔ)是教師須精心打造的一把金鑰匙。

遙記得高中時(shí)我的一位語(yǔ)文老師在講授《競(jìng)選州長(zhǎng)》時(shí)，先為我們講了一個(gè)故事：馬克?吐溫發(fā)表《競(jìng)選州長(zhǎng)》這篇小說(shuō)后，遇到了紐約州州長(zhǎng)霍夫曼，霍夫曼對(duì)馬克?吐溫極端仇視，對(duì)他說(shuō)：“馬克?吐溫，你知道世界上什么東西最堅(jiān)固嗎?什么東西最銳利嗎?我告訴你，我防彈轎車(chē)的鋼板是最堅(jiān)固的，我手槍里的子彈是最銳利的!”馬克?吐溫聽(tīng)了微微一笑說(shuō):“先生，我了解的跟你不一樣呵！我說(shuō)世界上最堅(jiān)固最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的呢?是你的胡須。你的臉皮那樣厚，可你的胡須居然能刺破它長(zhǎng)出來(lái)，還不銳利嗎?”就是這樣一則小故事，讓我們?cè)诳鞓?lè)的笑聲中明白了馬克?吐溫幽默辛辣的語(yǔ)言，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)《競(jìng)選州長(zhǎng)》這一課來(lái)體會(huì)馬克?吐溫小說(shuō)的幽默語(yǔ)言和諷刺手法的興趣。

我現(xiàn)在深信，我的語(yǔ)文老師在備課時(shí)很用心，讀了不少相關(guān)的東西。至少今天，我這位學(xué)生對(duì)這個(gè)故事還是記憶猶新，效果之好可見(jiàn)一斑。所以上課前多讀些針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)，比如作者的傳記趣聞、文章的創(chuàng)作背景、同題同體名作等，能讓教師在授課時(shí)充滿自信，豪氣沖天。課堂的氛圍焉能不好？這便是美。

想起在教學(xué)《雷電頌》這篇文章前，因?yàn)樽x過(guò)屈原的不少文章，本身也十分喜歡屈原的為人和文字，所以先為學(xué)生簡(jiǎn)單講述了屈原的一生，還特意進(jìn)行語(yǔ)氣方面的處理，讓自己盡量融入進(jìn)去講，講到屈原報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)投河這處，內(nèi)心的情感波濤讓自己禁不住心潮澎湃、聲音發(fā)抖。學(xué)生雖看出我的異樣，竟絲毫沒(méi)有笑，他們已完全入境。而之后的課文朗讀及講述也便得心應(yīng)手，事半功倍了。這也便是美。

導(dǎo)入的方式可以多樣，而要靈活運(yùn)用這些方法，關(guān)鍵取決于教師是否有又專(zhuān)又博的知識(shí)和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，而最關(guān)鍵的一點(diǎn)必須不斷給自己充電，不斷完善自己、提升自己。這樣，精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思才成為可能，打造出一把與眾不同的金鑰匙也是順理成章。一經(jīng)拿出，就熠熠生輝，引人注目，吸引著學(xué)生跟隨自己的腳步去開(kāi)啟課堂寶庫(kù)，在知識(shí)庫(kù)中盡情暢游??凝成精致導(dǎo)語(yǔ)，盛開(kāi)一朵朵美麗的課堂之花。

三、悠悠書(shū)香，拓寬課堂領(lǐng)域任飛揚(yáng)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”在漁農(nóng)村圖書(shū)相對(duì)匱乏的情況下，教師也要想方設(shè)法多讀書(shū)，在廣泛閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)歷史和人生，提高觀察判斷理解生活的能力。在讀書(shū)中運(yùn)用逆向思維，求異思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并可以對(duì)共性的看法或結(jié)合提出質(zhì)疑，得出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，達(dá)到豐富語(yǔ)文課程的目的。

語(yǔ)文課應(yīng)該姓“語(yǔ)”，應(yīng)該上出語(yǔ)文味。

品詞析句，是語(yǔ)文課語(yǔ)文味的來(lái)源。沒(méi)有自身素養(yǎng)高的語(yǔ)文老師的指點(diǎn)和引導(dǎo)，學(xué)生可能就會(huì)鉆入胡同出不來(lái)，長(zhǎng)期以往，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課的這一“重頭戲”產(chǎn)生恐懼感甚至排斥，影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。而教師本身通過(guò)豐富的閱讀積淀，是能在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，最適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，體現(xiàn)最關(guān)鍵的作用。讓這些語(yǔ)言文字通過(guò)自己的咀嚼，用最適合的方式，整合成學(xué)生最能接受的傳達(dá)給他們。這樣，他們心靈中的文學(xué)園地才有可能生機(jī)盎然，碩果累累，才能品嘗到語(yǔ)文課的醇美味道！試舉一例：

講到《武陵春》時(shí)，說(shuō)到婉約詞，說(shuō)到李清照，分析到她的愁緒，學(xué)生的理解總顯淡薄，體味很膚淺。如何傳達(dá)出這詩(shī)的韻味呢？我想起自己讀過(guò)的關(guān)于作者的評(píng)論和詩(shī)作，決定改方法，索性為學(xué)生講起李清照。

結(jié)合詩(shī)作和生世，我以心的維度，仰視詩(shī)人絕代的才華，感嘆她凄美的愛(ài)情，領(lǐng)略她巾幗的英氣，痛惜她慘淡的晚景。

我講到了清照的美，講到了她曼妙的身姿，更講到了她遮掩不住的蓋世才華。十六歲時(shí)就用詩(shī)作揭示唐玄宗晚年沉迷酒色是導(dǎo)致“安史之亂”悲劇命運(yùn)的根源，表現(xiàn)出其卓爾不凡的見(jiàn)解，學(xué)生大為嘆服。

講到易安兩段刻骨銘心的婚姻。講到年少有才的趙明誠(chéng)，講到夫婦倆琴瑟相和，鑄就一段佳話。講到明誠(chéng)的死，揉碎了詞女的心，“吹簫人去玉樓空，斷腸有誰(shuí)同倚”。講到易安的后半生，在亡國(guó)之恨、喪夫之痛、通敵之罪后又慘遭騙婚，使身體羸弱的她又備受凌辱折磨，還因此入獄。

講到南遷途中，行至烏江鎮(zhèn)，清照得知這就是當(dāng)年西楚霸王兵敗自刎的地方，不覺(jué)心潮起伏，面對(duì)浩浩江面，她吟下了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”的千古絕唱。

講到國(guó)仇家恨、曲折坎坷使易安成為晚景凄涼的落魄紅顏。家被烈火所焚毀，國(guó)被金人所侵占，眼前已然“物是人非事事休”，怎能不“欲語(yǔ)淚先流”？又如何才能載得動(dòng)這“許多愁”？這樣切入課文再重新賞析。課末，再聽(tīng)學(xué)生讀此詩(shī)，味兒足了許多。我深感慶幸，幸虧我了解詩(shī)人，幸虧我先讀了她。用悠悠書(shū)香，拓寬課堂領(lǐng)域，讓教師神采飛揚(yáng)，魅力飛揚(yáng)！

都說(shuō)，生活節(jié)奏太快，沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。而我認(rèn)為，讀書(shū)不僅是提高個(gè)人修養(yǎng)和健全人格的事，更應(yīng)是提高全民族思想文化修養(yǎng)的大事。

為了我們自己的人格完善，更為了我們國(guó)家民族的希望——學(xué)生，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，每天都讀那么幾頁(yè)書(shū)！語(yǔ)文教師,有時(shí)候真需要不被打攪地獨(dú)自捧一本書(shū)靜靜地讀。悠悠書(shū)香伴師行，源頭活水溢課堂。

【參考文獻(xiàn)】：《青年文摘》（2008年6月版）；

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第二篇：書(shū)香悠悠（本站推薦）

書(shū)香悠悠

渭城一初中 七年級(jí)一班 師冉婷 指導(dǎo)老師：趙亞群

書(shū)，是一種文化的載體，一種知識(shí)的載體，一種智慧的載體，一種情感的載體。書(shū)，也是我最知心，最珍貴的朋友。

我有許多書(shū)，古今名著、中外小說(shuō)、童話寓言、詩(shī)歌散文，應(yīng)有盡有。這些書(shū)包羅萬(wàn)象，內(nèi)容可稱得上五彩繽紛，它們教會(huì)了我很多很多，有極有深意的人生哲理、也有幽默詼諧的人物形象、還有一幕幕扣人心弦的故事情節(jié)。他們伴隨著我，從小到大，讓我明白了許多道理，讓我慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)，懂事起來(lái)。

最近我正在讀一本好書(shū)，名字是《心靈雞湯》（《Chicken Soup For The Soul》）。相信有很多人都聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字，這是一本隱藏著幸福的心靈密碼的書(shū)，它蕩滌著我們的心靈，清洗著我們的靈魂。像“高貴的心靈之所以高貴，正是因?yàn)樗m被庸俗所包圍或纏繞，卻不會(huì)被庸俗所污染?！焙汀坝秘?cái)富裝扮身軀，不如用道德美化心靈！”以及“蕩滌心靈的塵埃，讓快樂(lè)時(shí)刻相隨。消融心中的冰點(diǎn)，感受幸福的溫度?！钡榷际俏沂窒矏?ài)的句子。曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也會(huì)被一些問(wèn)題所困擾，而遺忘了自己最基本的目的，就像在茫茫大霧中看不清了世界一般，而那個(gè)故事，卻成為大霧中的陽(yáng)光，驅(qū)散了那阻擋了我們的視野的迷霧。

故事的大致內(nèi)容是這樣的：一位很有名很有名的演講家（請(qǐng)?jiān)徫彝浟怂拿郑┤ビ?guó)演講，事先有人通知他說(shuō)這場(chǎng)演講很重要，會(huì)有很多極其著名的大人物來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，問(wèn)他需不需要提前準(zhǔn)備一下，演講家笑了笑，搖了搖頭。演講開(kāi)始后，只見(jiàn)很多人拿出了本子，準(zhǔn)備記筆記。然而，演講家并沒(méi)有像其它人那樣立刻進(jìn)入演講，而是默默地從兜里拿出了一張嶄新的50美元，向聽(tīng)眾們問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)想要這張錢(qián)？”聽(tīng)眾們紛紛覺(jué)得詫異，但還是有很多人笑著舉起了手。演講家看后又把這張錢(qián)揉了揉，又問(wèn)道“現(xiàn)在，還有誰(shuí)想要這張錢(qián)？”依舊有很多人舉起了手。接著，演講家把50美元扔到地上，用腳狠狠地踩了踩，問(wèn)“現(xiàn)在，還有誰(shuí)想要?”舉手的人少了一些，但還是有人舉手，演講家點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)到：“不管這張錢(qián)是新的，舊的，甚至是破的，它還是50美元，它的價(jià)值沒(méi)有變！謝謝大家，我的演講結(jié)束了?！?秒后，全場(chǎng)發(fā)出了雷鳴般的掌聲，在場(chǎng)的沒(méi)有人做筆記，但是，也沒(méi)有人會(huì)忘記。

這是一個(gè)充滿了哲理性的故事，它讓我明白了，無(wú)論如何，你始終是你，你的價(jià)值永遠(yuǎn)不會(huì)變。這就是書(shū)教給我的，這就是書(shū)為我的人生帶來(lái)的光芒，就像那茉莉香，不濃，但它卻散入我的心中，久久不散。

教師評(píng)語(yǔ)：人生的價(jià)值不在于外表和形式，而在于不斷的追求和創(chuàng)新，作者引用正在讀書(shū)中的一個(gè)小故事，向讀者闡釋了這一觀點(diǎn)，讓悠悠書(shū)香浸潤(rùn)和感染讀者的心靈。文章主題突出，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，富有哲理。

第三篇：悠悠書(shū)香伴我行

悠悠書(shū)香伴我行

書(shū)，似濃茶，苦而微甘，讓我留戀于美的享受之中。

書(shū)，如甘露，滋潤(rùn)我的心田，讓我卸下心靈的重荷。

確切地說(shuō)，書(shū)就是我們?nèi)松械摹鞍閭H”，只要有書(shū)在，生活就是有趣的，因?yàn)闀?shū)給人們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的“財(cái)富”，是取之不盡，用之不竭的。

培根說(shuō)：“讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干?！蔽艺J(rèn)為這句是形容得很好的，因?yàn)閺臄?shù)理我們可以獲得快樂(lè)，可以提升自己，可以讓自己更有氣質(zhì)，更有能力。

我是一個(gè)名副其實(shí)的書(shū)呆子，在我那琳瑯滿目的書(shū)架里，你就知道我對(duì)書(shū)的熱愛(ài)的程度。

我從《三國(guó)演義》到《我的大學(xué)》，從《鋼鐵是怎樣煉成的》到《傲慢與偏見(jiàn)》，從《悲慘世界》到《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等等。

這些書(shū)的作者羅貫中、高爾基、奧斯特洛夫斯基、簡(jiǎn)·奧斯汀、雨果、列夫·托爾斯泰，都是我所敬佩的作家，因?yàn)樗麄儼尚睦锏撵`感透過(guò)筆尖，在這一文字里得到了淋漓盡致的演繹，一字一句，細(xì)細(xì)讀來(lái)讓人耐人尋味，感嘆不息。

書(shū)是夜晚的明燈，照亮著，照亮著，便照亮了我們的心。

其實(shí)，書(shū)在我們生活中，漸漸地從我們的讀物一步步地形成了我們的朋友。

既然有時(shí)間看電視、玩游戲，何不把這些時(shí)間用來(lái)看書(shū)呢，既可以放松身心，又能從中獲取到有益的知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！?/p>

可我認(rèn)為應(yīng)該是“讀書(shū)就像時(shí)鐘上的分針，只要時(shí)間過(guò)去一分鐘，知識(shí)就會(huì)提升百分之一?！甭松罚瑫?shū)香伴我行。

第四篇：書(shū)香悠悠

書(shū)香悠悠

初冬的一個(gè)早晨，在一個(gè)小院子里，一位老者坐在一把藤椅上，戴著一幅老花眼鏡。手上捧著一張報(bào)紙，正專(zhuān)心致致地閱讀著報(bào)紙上的內(nèi)容。藤椅下面，還有一只老貓倦著。時(shí)而抓抓自己頭上的絨毛，時(shí)而拍拍老者的布鞋。不遠(yuǎn)處還有幾只母雞在蹓跶。一會(huì)兒追著抓小蟲(chóng)子，一會(huì)兒又打鬧起來(lái)。此時(shí)此刻，老者，小貓，母雞，還有老者手上的報(bào)紙，儼然構(gòu)成了一幅怡樂(lè)圖。在這暖洋洋的陽(yáng)光下，一切都這樣平和安詳。稍稍過(guò)了會(huì)兒，老者從屋里拿出幾張報(bào)紙，慢慢攤開(kāi)，鋪平，一張張地折成現(xiàn)在的A4紙大小，折疊得整整齊齊，可以說(shuō)是“一絲不茍”。這幅圖在我們現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)很難看到了。但也不是我虛松出來(lái)的，那是差不多四十多年前真實(shí)的一幕。老者就是我的曾祖父，我爸爸的爺爺。而這幅怡樂(lè)圖，是我憑從我奶奶的口述中想像出來(lái)的。那時(shí)的曾祖父，雖算不上是知識(shí)分子，但在村子里也算是有學(xué)問(wèn)的人。寫(xiě)得一手好字，鄰里請(qǐng)他寫(xiě)幾個(gè)毛筆字，他都要搭個(gè)架子來(lái)寫(xiě)，可見(jiàn)他對(duì)筆墨的重視。他訂閱的報(bào)紙，可能也是當(dāng)時(shí)唯一一份由家庭訂閱的。曾祖父家教甚嚴(yán)，不論是兒子，女兒都送去讀書(shū)?？上覜](méi)見(jiàn)到過(guò)曾祖父，留給我的只有無(wú)限的敬意。因?yàn)樵谀莻€(gè)年代，曾祖父不但自己崇尚習(xí)文，以身作則，而且?guī)ьI(lǐng)全家孩子共同學(xué)習(xí)，實(shí)屬不易。

而到了我這一代，仍能感受到這一良好的傳承。在這里我要感謝我的爸爸媽媽?zhuān)业臓敔斈棠獭奈矣浭聲r(shí)起，我們家沒(méi)有人喜歡打麻將，賭博。除了電視，看到的都是書(shū)和報(bào)紙。我得到的第一本書(shū)是《幼兒識(shí)字》，有六小冊(cè)，那是媽媽送給我的周歲禮物，至今還有幾本呢。家里每年訂閱《寧波日?qǐng)?bào)》。爸爸說(shuō)小時(shí)候爸爸抱著我看報(bào)紙，我也會(huì)扯上一個(gè)角，裝模作樣，好像也能看懂似的。夸我?guī)拙湮腋巧酚衅涫缕饋?lái)。慢慢地到了上學(xué)的年齡，隨著識(shí)字的增多，我也慢慢愛(ài)上了看書(shū)。我小時(shí)候的心愿是擁有一間紅木格子門(mén)窗，青磚木瓦的房間，里面放滿了書(shū)，古色古香，這樣，便會(huì)有書(shū)香了?？墒牵抑轮蟛虐l(fā)現(xiàn)，書(shū)香是從人身上散發(fā)出來(lái)的，是溫文爾雅的氣質(zhì)，是絲絲離愁，又或是裊裊清新……說(shuō)不清，道不明，也許是一種感覺(jué)吧！每次翻開(kāi)書(shū)，聞到那特有的書(shū)香，總讓我心定神明。爸爸媽媽又為我創(chuàng)造了很好的條件。從《三字經(jīng)》中，我知道了“人之初，性本善；人不學(xué)，不知義；玉不琢，不成器”的至理，從《三國(guó)演義》中了解了桃園三結(jié)義的故事?！段饔斡洝分兄懒颂粕畮熗轿魈烊〗?jīng)的故事。讀書(shū)給我的生活增添了很多很多的樂(lè)趣。而讓我感到高興的事，是不久之后爸爸媽媽去了寧波工作，這為我看書(shū)帶來(lái)了更大的便利。逢休息時(shí)，我便跟他們?nèi)幉ㄓ镭S路上的寧波圖書(shū)館，在圖書(shū)館，我更是可以盡情的讀自己喜歡的書(shū)了。

《繁星．春水》讓我感受心靈的寧?kù)o。《愛(ài)的教育》讓我認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)的責(zé)任。《魯濱遜漂流記》讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)里，我們汲取了戰(zhàn)勝困難的力量！而讀季羨林的書(shū)更讓我受益非淺。讀他的書(shū)，能感受到他平實(shí)自然的語(yǔ)言中，有著感人肺腑的真情和發(fā)了深省的哲理。他的散文內(nèi)蘊(yùn)著濃郁的詩(shī)情，悠然的畫(huà)意，幽深闊遠(yuǎn)的境界，四外橫溢的智慧，更讓我回味良久。書(shū)是無(wú)窮的寶藏，為我們?cè)鎏砹素S富的知識(shí)；書(shū)是快樂(lè)的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。書(shū)猶如冬日里的陽(yáng)光，帶給我們春的溫暖；書(shū)又似沙漠里的綠洲，給予我新的希望！爸爸媽媽為了鼓勵(lì)我，也經(jīng)常給我買(mǎi)書(shū)。從《上下五千年》到《十萬(wàn)個(gè)為什么》，從《伊索寓言》到《昆蟲(chóng)記》，而我也是來(lái)者不拒。

后來(lái)，我慢慢地接觸到了一些中國(guó)古典文學(xué)，我被那些優(yōu)美的文字給深深地迷住了。我喜歡詩(shī)詞格律，喜歡古人的文言情調(diào)，喜歡柳永的深幽和蘇軾的豪放。韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。令我記憶深刻的是一部詩(shī)集，這部詩(shī)集讓我與唐宋八大家進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪邁，品味“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的英雄情，想象“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)念……每一次品讀都像與李白“對(duì)飲成三人”，與李清照劃舟小飲，那淡淡的離愁是李清照心中解不開(kāi)的結(jié)……那些古詩(shī)文無(wú)不精妙。蕩氣回腸，遐想萬(wàn)千，樂(lè)作者之喜，哀作者之悲。他們的那種氣勢(shì)，那種深厚的底韻，即使在我這千載之后的人看來(lái)也頗為感慨，感慨精神，感慨文采，感慨中國(guó)文化的博大精深。

我也喜歡名著，名著之所以是名著，就是因?yàn)樗高^(guò)故事情節(jié)，展現(xiàn)給世人思想的精魂。他們不斷為我的思想注入新的活力。我開(kāi)始思考：思考真理，思考生命。一本本的書(shū)籍帶我進(jìn)入了我從未涉足的圣地：人類(lèi)思想和文明的金壁輝煌的殿堂。

一縷書(shū)香，就如此在我的生命里延續(xù)、擴(kuò)散，踩著書(shū)的階梯，我走過(guò)了歡樂(lè)，走過(guò)了風(fēng)雨。我感到了成長(zhǎng)的責(zé)任，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了如何為人處事。對(duì)書(shū)，我有太多太多的感想，太多太多的話語(yǔ)。書(shū)籍，是我成長(zhǎng)中最最重要的部分。我感謝書(shū)，我愛(ài)書(shū)，愛(ài)那一縷清幽的書(shū)香。

我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲以谶@個(gè)書(shū)香悠悠的家庭長(zhǎng)大。家里還掛著曾祖父的照片，雖然未曾謀面，但照片中的他仍是那樣的慈祥那樣和藹。爸爸說(shuō)，曾祖父生前曾說(shuō)過(guò)，要把家中唯一的一本字典《康熙字典》留給爸爸作紀(jì)念的，可惜在房子拆遷中遺失，甚是遺憾?？晌椰F(xiàn)在明白，曾祖父要留給我們的不僅僅是一本字典，更是一種習(xí)文尚文的傳統(tǒng)。

第五篇：源頭活水來(lái),書(shū)香滿校園

源頭活水來(lái)，書(shū)香滿校園

————有色小學(xué)創(chuàng)建書(shū)香校園紀(jì)實(shí)

坐落在東方山麓的有色小學(xué)是黃石市首批示范學(xué)校，更是一所打造“書(shū)香”特色的小學(xué)，是一所籍“書(shū)香”來(lái)承載校園文化的小學(xué)。走進(jìn)學(xué)校的大門(mén),一股清新的氣息迎面撲來(lái)。那綠蔭掩蓋的教學(xué)樓，墻上富有童真童趣的個(gè)性化設(shè)計(jì),主樓前的時(shí)光雕塑被樹(shù)木和花叢包圍,讓人眼前一亮。抬頭四望，不管是教學(xué)樓上鐫刻的“立信”、“慎思”、“抱樸”等大字,還是甬路旁邊一長(zhǎng)排的宣傳櫥窗上散發(fā)著詩(shī)韻墨香的詩(shī)句,都讓我們感受到濃濃的文化底蘊(yùn)和書(shū)香氣息。

學(xué)校圍繞“以文育人”辦學(xué)特色，歷經(jīng)十余年，以創(chuàng)建書(shū)香校園為抓手，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，構(gòu)建立體式的閱讀環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，使閱讀成為師生的生活方式，成為師生的自覺(jué)習(xí)慣。學(xué)校先后獲得“全國(guó)三八紅旗單位”、“湖北省綠色學(xué)?！?、“ 湖北省少先隊(duì)工作示范學(xué)校”、“黃石市科研實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ包S石市德育工作先進(jìn)學(xué)?！?、“黃石市藝術(shù)教育先進(jìn)集體”等稱號(hào)。與書(shū)本為友，與大師對(duì)話，與經(jīng)典交流，已經(jīng)成為每個(gè)有色小學(xué)人的共同目標(biāo)，“我讀書(shū)我快樂(lè)，我讀書(shū)我成長(zhǎng)”在有色小學(xué)蔚然成風(fēng)，無(wú)論走到校園的哪一個(gè)角落，無(wú)論走進(jìn)哪一個(gè)班級(jí)，都能感受到濃濃的書(shū)香，都能聞到師生身上散發(fā)出的濃濃的書(shū)卷氣。

標(biāo)桿示范善領(lǐng)跑，分層共享讀書(shū)樂(lè)

“教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。”有色小學(xué)支部書(shū)記徐春認(rèn)為，教育素質(zhì)的高下取決于教師素質(zhì)及教養(yǎng)的高下，在教育場(chǎng)，教師的人格、學(xué)識(shí)、技能將直接而有力的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。葉圣陶先生說(shuō)“教育是心心相印的活動(dòng)”，教師不讀書(shū)，怎能企及“心心相印”

為了激發(fā)教師讀書(shū)興趣和閱讀潛能，形成良好的閱讀習(xí)慣。校黨支部創(chuàng)新方法，采取個(gè)人、教研、學(xué)校相結(jié)合的讀書(shū)方式，把集中讀書(shū)和自學(xué)相結(jié)合，把讀書(shū)和工作相結(jié)合，搭設(shè)各種學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激勵(lì)老師自發(fā)、主動(dòng)地讀書(shū)和學(xué)習(xí)。

有色小學(xué)的黨員教師占全校教師近四分之一，作為學(xué)校的教學(xué)骨干和中堅(jiān)力量，他們深深懂得，要提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，最重要的途徑就是讀書(shū)。

于是，我們常?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景：全體黨員教師在培訓(xùn)室或者會(huì)議室時(shí)而集中學(xué)習(xí)時(shí)事政治、教育政策法律法規(guī)；時(shí)而分散成小組學(xué)習(xí)教育理論、教育專(zhuān)家著作。他們手中的書(shū)既包括名師論著，先模教師的感人事跡也有名家散文、國(guó)文經(jīng)典。

學(xué)校黨支部一班人在讀書(shū)上分層設(shè)標(biāo)，分類(lèi)提高，他們要求班子層面讀“創(chuàng)新”，主任層面讀“管理”，骨干教師層面讀“風(fēng)格”，普通教師層面讀“業(yè)務(wù)”。

并針對(duì)全體黨員教師必須共同讀書(shū)的基礎(chǔ)標(biāo)進(jìn)行考核。在每周四下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，從學(xué)習(xí)的次數(shù)和筆記的質(zhì)量進(jìn)行積分。每參加一次為10學(xué)分，按筆記的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容和字跡工整程度，分別在10學(xué)分的基礎(chǔ)上給予不同情況的加分，以此類(lèi)推，每月總結(jié)，進(jìn)行及時(shí)公示，并把考核結(jié)果納入學(xué)期考核項(xiàng)目之中。

支部還要求每位黨員教師每學(xué)期必須結(jié)合自身特點(diǎn)閱讀2本以上教育專(zhuān)著，并把其做為必須完成的硬性指標(biāo)，設(shè)立有色小學(xué)教師讀書(shū)評(píng)比展示欄，期末進(jìn)行書(shū)面考核。對(duì)一年內(nèi)讀書(shū)超過(guò)5本，并且能結(jié)合實(shí)際工作及時(shí)進(jìn)行反思，并撰寫(xiě)文章在報(bào)刊上發(fā)表的教師實(shí)施物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)將每位老師的讀書(shū)情況納入教師考核之中，以此激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效讀書(shū)的積極性。

支部充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，建立“有色小學(xué)讀書(shū)論壇”網(wǎng)頁(yè)，黨員教師可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地讀所需知識(shí)，并把自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)、感悟及時(shí)發(fā)布在網(wǎng)上，做到資源共享。網(wǎng)絡(luò)的便捷高效提高了黨員教師的讀書(shū)效率，網(wǎng)上讀書(shū)已成為每一名黨員教師進(jìn)行自主讀書(shū)、自發(fā)讀書(shū)的一種必要方式。

支部還十分重視讀書(shū)評(píng)價(jià)，結(jié)合必學(xué)內(nèi)容，每月向黨員教師推薦一本好書(shū)，每學(xué)期組織一次讀書(shū)沙龍交流活動(dòng)。各學(xué)年利用教研組的教研時(shí)間，開(kāi)辟“讀書(shū)交流、分享”論壇，采取“資料式閱讀”方式，定期選擇有價(jià)值的文章印發(fā)給教師閱讀，讀后交流體會(huì)，并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用。

在創(chuàng)建讀書(shū)型組織過(guò)程中，支部在“有色小學(xué)黨員示范崗”黨建品牌基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng)，讓每名黨員教師都要揚(yáng)起讀書(shū)這面大旗，爭(zhēng)做讀書(shū)的典范。在黨員的帶動(dòng)下，學(xué)校涌現(xiàn)出省級(jí)骨干教師人，市級(jí)骨干教師人，區(qū)級(jí)骨干教師人。正是讀書(shū)型黨支部的打造，使有色小學(xué)這支政治素質(zhì)高、師德修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)精湛、底蘊(yùn)豐厚、善于鉆研的“陽(yáng)光之師”群體逐步走向成熟。

學(xué)校成立以支部書(shū)記為組長(zhǎng)的校領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)中心組，明確校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，明確善學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)既是勝任工作的必備條件，又是引領(lǐng)教師讀書(shū)的內(nèi)在需要，更是一所學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)、深層次發(fā)展的內(nèi)趨力和助推器。通過(guò)建設(shè)讀書(shū)型領(lǐng)導(dǎo)集體，引領(lǐng)廣大教師掀起團(tuán)隊(duì)讀書(shū)熱潮。在讀書(shū)型領(lǐng)導(dǎo)集體的感召下，通過(guò)層級(jí)帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了黨員發(fā)展、教師發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

徜徉書(shū)海聞翰墨 潤(rùn)澤經(jīng)典養(yǎng)心靈

在下陸區(qū)首屆校長(zhǎng)論壇上，有色小學(xué)前校長(zhǎng)程文忠動(dòng)情的說(shuō)，“教師對(duì)于學(xué)生的影響是十分重大的，孩子的年齡越小這種影響越大，???要求孩子天天讀書(shū)學(xué)習(xí)，看我們的老師是不是愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)，老師都不讀書(shū)怎么要求孩子讀書(shū)又怎么指導(dǎo)孩子讀書(shū)呢？”

生命本是無(wú)色的，只是在時(shí)間的積累中，慢慢被著色，點(diǎn)染，或絢麗或清淡，或空靈或凝重。讀書(shū)的過(guò)程就是在為生命著色，讀書(shū)，可以提升教師的智慧；讀書(shū)，可以豐厚教師的底蘊(yùn)；讀書(shū)，可以增長(zhǎng)教師的學(xué)養(yǎng)；讀書(shū)，可以開(kāi)拓教師的視野，讀書(shū)，可以提升教師的生命質(zhì)量。書(shū)成了多彩的染色劑，慢慢的涂抹，匯成一片，使教師的生命的過(guò)程中有了自己的色彩，并因生命本身而閃耀。

在有色小學(xué)，從2000年開(kāi)始，就實(shí)施了在寒、暑假送書(shū)給教師閱讀的制度。從第一本《學(xué)習(xí)的革命》開(kāi)始，學(xué)校先后贈(zèng)送過(guò)《給教師的100條建議》、《認(rèn)真做事機(jī)智做人》、《文化苦旅》、《跨一步就成功》、《瓦爾登湖》、《寂靜的春天》、《好教師在這里》等30余本書(shū)籍。

每當(dāng)世界閱讀日到來(lái)之際，校內(nèi)各類(lèi)自發(fā)形成的“讀書(shū)沙龍”群體活動(dòng)在青山綠水之間。為提高教師讀書(shū)的幸福指數(shù)，學(xué)校每年還組織全體教師去武漢崇文書(shū)城進(jìn)行自選購(gòu)書(shū)活動(dòng)。在書(shū)城里老師們各自奔向自己喜歡的書(shū)架前，或席地就讀，或椅架靜賞，或互相介紹，彼此推薦。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初老師們談?wù)撝倨谧x書(shū)的感受。彼此傳閱著讀書(shū)心得，校綠園報(bào)公布讀書(shū)評(píng)比成績(jī)，展示優(yōu)秀讀書(shū)征文。

整個(gè)校園彌漫著濃濃的書(shū)香。師生們的心靈在書(shū)香中得以凈化，靈魂得以升華。

在這個(gè)浮躁功利的時(shí)代，許多人為了追求物質(zhì)享受終日忙綠著，而有色小學(xué)人真正把讀書(shū)當(dāng)作了一種精神享受；在浮躁與激蕩的現(xiàn)狀中，他們讀著自己想讀的書(shū)，寫(xiě)一點(diǎn)自己想說(shuō)的話。他們的快樂(lè)就是在課堂上能激起學(xué)生智慧的火花；他們的幸福就是把學(xué)生的一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)化解；他們的收獲就是與學(xué)生一起分享讀書(shū)的快樂(lè)。

潘江玲老師在讀《孩子們，你們好！》的感受中寫(xiě)道：“我深刻地體會(huì)到，一個(gè)真正愛(ài)孩子的老師，一個(gè)懂得教育藝術(shù)的老師，必然會(huì)在學(xué)生面前表現(xiàn)弱一點(diǎn)，拙一點(diǎn)。因?yàn)橹挥羞@樣才能給學(xué)生提供更多的愛(ài)他人的機(jī)會(huì)，提供更多的自我展示的機(jī)會(huì)。于是我不停地告誡自己，千萬(wàn)不要把自己看成高山，視學(xué)生為小草，讓學(xué)生靠著我們，仰視我們，懼怕我們，而應(yīng)該讓學(xué)生去做高山，去做大傘。這樣孩子才能勇敢，才能智慧機(jī)敏，才能頂天立地，才有創(chuàng)造力?！?/p>

龍小芹老師讀《夏山學(xué)?！穼?xiě)道:“從現(xiàn)在開(kāi)始我們每一個(gè)教師都要積極樂(lè)觀地深入了解孩子的內(nèi)心世界和個(gè)性特點(diǎn)，去創(chuàng)造溫暖關(guān)愛(ài)的的環(huán)境，探索最優(yōu)方法，讓每個(gè)孩子從內(nèi)心里真正感到學(xué)校的快樂(lè)，對(duì)學(xué)校有一種由衷的向往。書(shū)路無(wú)窮，書(shū)香永恒。正象程文忠校長(zhǎng)在《教育的追問(wèn)》一書(shū)中所寫(xiě)的那樣：無(wú)聊就讀書(shū)。讀書(shū)就是有色小學(xué)教師的“根”，根不朽，教育的干就茁壯，教育的枝葉就茂盛，學(xué)生的健康與可持續(xù)的發(fā)展就永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭。

在眾多的教師中間，黃麗芳老師多年來(lái)行走在“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”的大道上，執(zhí)著追求，自主吸納，常年自費(fèi)訂閱雜志《小學(xué)語(yǔ)文教師》《名作欣賞》。購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍《詩(shī)論》《中國(guó)美學(xué)十五講》《張居正講評(píng)大學(xué)中庸》，研讀《歷代山水詩(shī)鑒賞》《唐詩(shī)鑒賞》《宋詞鑒賞辭典》等，不斷從書(shū)刊雜志中汲取營(yíng)養(yǎng)，主動(dòng)爭(zhēng)取培訓(xùn)學(xué)習(xí)，她在她的班級(jí)有計(jì)劃有目的地進(jìn)行經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃的開(kāi)展誦讀會(huì)，每日經(jīng)典詩(shī)文積累，每月經(jīng)典名著共讀、每學(xué)期的經(jīng)典朗讀比賽、每年春天的“春之聲”詩(shī)文朗誦已成為班級(jí)常規(guī)活動(dòng)。每月評(píng)選誦讀明星和誦讀進(jìn)步明星。六年來(lái)，她所教的班級(jí)每個(gè)學(xué)生誦讀的書(shū)目14余本，閱讀的書(shū)目30余本。班上的汪建男同學(xué)曾被評(píng)為全國(guó)“經(jīng)典誦讀明星”。黃麗芳老師撰寫(xiě)的申請(qǐng)報(bào)告——《徜徉在山水的詩(shī)?！反韺W(xué)校被全國(guó)經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)”批準(zhǔn)實(shí)施。2010年暑期她主持編寫(xiě)了有色小學(xué)第一本校本教材《行吟山水間》。

黃麗芳老師自覺(jué)投身到“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”近8年實(shí)驗(yàn)以來(lái)，仿佛找到了語(yǔ)文教師的生命航線，并不遺余力的實(shí)踐，毫不保留的與同事分享。《探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生命意義》一文在下陸區(qū)首屆校長(zhǎng)峰會(huì)論壇上受到高度評(píng)價(jià)。

像黃麗芳這樣的老師還有許多，10余年來(lái)，教師們愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)與教學(xué)相得益彰，讀書(shū)與教研、思考同行，他們每讀完一本書(shū)就上交一篇或長(zhǎng)或短的讀后感。有色小學(xué)的教師們十年來(lái)筆耕不輟，共寫(xiě)成教育隨筆460余篇，各級(jí)各類(lèi)獲獎(jiǎng)?wù)撐墓灿?jì)190篇，另在全國(guó)各大媒體發(fā)表文章累計(jì)160篇。

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華

每年4月至5月的讀書(shū)節(jié)，在有色小學(xué)教學(xué)樓里，一篇篇經(jīng)典美文、傳世佳作，字字珠璣，聲聲清脆，似爆芝麻般的從孩子嘴里蹦出來(lái)，在校園的空氣中回蕩。

讀書(shū)節(jié)期間，學(xué)生全班共讀一本書(shū)，每天必背一首古詩(shī)，每班開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)或展示會(huì)，年級(jí)舉辦數(shù)場(chǎng)《好書(shū)伴我行》、《親近書(shū)香世界》大型讀書(shū)展示活動(dòng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年在短短的一個(gè)月時(shí)間里，僅三至六年級(jí)一千多學(xué)生共讀

書(shū)近2000冊(cè)，每年全校海評(píng)選出165名讀書(shū)明星，48個(gè)書(shū)香班級(jí)、110個(gè)書(shū)香家庭。

從信心十足的眼神里，從滾瓜爛熟的童音中，從競(jìng)爭(zhēng)激烈的氛圍里，我們讀懂了有色小學(xué)的少年兒童對(duì)古詩(shī)文這一中華民族淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)精品的無(wú)比喜愛(ài)。不論是古詩(shī)考級(jí)的等級(jí)，還是對(duì)誦讀中古詩(shī)詩(shī)意的理解，或是對(duì)這一民族瑰寶的感悟，更是一種對(duì)中國(guó)文化精髓的欣賞。有色小學(xué)的孩子們?cè)诿勘緯?shū)、每篇經(jīng)典中有著更多的積累和更大的收獲??

學(xué)校講讀書(shū)時(shí)間納入課程設(shè)置，每周從語(yǔ)文課中拿出一節(jié)安排大閱讀課，每個(gè)學(xué)生每天保證半小時(shí)至一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間去學(xué)校閱覽室閱讀，孩子們按年級(jí)科學(xué)的編排必讀書(shū)目，如低年級(jí)以童話為主，中年級(jí)以趣味性文學(xué)作品為主，高年級(jí)則以作家系列或名著為主。

2800多學(xué)生，對(duì)于書(shū)籍的數(shù)量要求之大無(wú)疑是學(xué)校最重視的問(wèn)題。學(xué)校為了營(yíng)造學(xué)生的閱讀氛圍，將最好、最大的教室作為學(xué)生圖書(shū)閱覽室，閱覽室里潔凈的木質(zhì)地板，新增的低矮書(shū)架，柔和的燈光，醒目的名人名言，不斷添購(gòu)的新書(shū)??都在每天陪伴著喜歡讀書(shū)的孩子們。

“讀書(shū)”二字，關(guān)鍵在于“讀”，書(shū)的價(jià)值也在“讀”中體現(xiàn)。有色小學(xué)的學(xué)生不僅會(huì)讀，還會(huì)做讀書(shū)筆記，他們的讀書(shū)筆記既有摘錄式，提問(wèn)式，也有心得體會(huì)式。很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

各班根據(jù)班級(jí)情況制定了易于操作的讀書(shū)考評(píng)制度，學(xué)生人手一份檔案卡，隨時(shí)記錄背過(guò)的古詩(shī)和讀過(guò)的書(shū)籍，班主任組織學(xué)生通過(guò)教師查、組長(zhǎng)查、同桌互查等方式檢查周讀、月讀、季讀情況，及時(shí)給學(xué)生合理公正的評(píng)價(jià)，并頒發(fā)相應(yīng)的讀書(shū)考級(jí)證書(shū)，樹(shù)立身邊的讀書(shū)明星。

校園里隨處可見(jiàn)的名人畫(huà)像、讀書(shū)格言，宣傳欄里的閱讀成果展示，校圖書(shū)室里整齊有序的滿架圖書(shū)，班級(jí)圖書(shū)角的豐富讀物??這一切似乎在告訴人們，愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、好讀書(shū)的意識(shí)已經(jīng)深入有色小學(xué)師生的心靈里，牽約好書(shū)、相約美文、誦讀經(jīng)典，正成為師生生活中不可或缺的一部分，正成為校園里最美麗的風(fēng)景。不信，你瞧！在竹林里、在時(shí)光雕塑旁、在教學(xué)樓前的石凳上，孩子們手捧一卷，或站、或坐、或躺，這已是司空見(jiàn)慣的事情了。晨間、午間、課間，吵鬧的學(xué)生少了，搖頭晃腦吟誦古詩(shī)的學(xué)生多了；教室里、走廊上、樓梯口，同學(xué)們?nèi)宄扇?，或歌或舞、或誦或吟，瑯瑯書(shū)聲、濃濃書(shū)香彌散在整個(gè)校園。

家校共攜手，“書(shū)香”飄社會(huì)

家庭教育是學(xué)校教育不可忽視的力量，家庭與學(xué)校教育不同步、脫節(jié)，甚至背離，很大程度上削弱了學(xué)生受到的教育。有色小學(xué)在創(chuàng)建“書(shū)香校園”的活動(dòng)的中十分重視家長(zhǎng)讀書(shū)的重要性。

在有色小學(xué)教師的眼中，他們的學(xué)校是一個(gè)用愛(ài)編織夢(mèng)想的地方，一個(gè)用文明點(diǎn)燃文明的地方，一個(gè)用心靈連通心靈的地方，更是一個(gè)書(shū)香滿溢的地方，他們堅(jiān)信一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)、一個(gè)教師就是一本書(shū)、一個(gè)家庭就是一個(gè)世界。該校校長(zhǎng)常說(shuō)，如果讓每個(gè)學(xué)生，每個(gè)教師，每個(gè)家庭都帶著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)走到一起來(lái)，那才是最美妙的和諧音符。

學(xué)校借助家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)建“書(shū)香家庭”，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的讀書(shū)熱情，引導(dǎo)家長(zhǎng)有意識(shí)的營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍。

新生入學(xué)，家長(zhǎng)學(xué)校就開(kāi)班了。此時(shí)的家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子既充滿期

待，又滿是困惑。學(xué)校牢牢抓住這一契機(jī)，在為期一個(gè)月多月，大致為六次的主題培訓(xùn)中，非常注意向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要性，這在家長(zhǎng)培訓(xùn)講稿中可見(jiàn)一斑。學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)校還會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式，潛移默化的讓家長(zhǎng)感受到營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍的重要性。

每年一次的家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)最為重視的溝通會(huì)。此時(shí)學(xué)校會(huì)提醒教師推薦適合本年段的教育書(shū)籍給家長(zhǎng)。如《兒童行為的塑造與矯正》《好媽媽勝過(guò)好老師》、《哈弗女孩劉亦婷》、《四年級(jí)決定孩子的一生》等，老師們往往將其中家長(zhǎng)感興趣的內(nèi)容摘錄出來(lái)，與家長(zhǎng)分享，使其產(chǎn)生閱讀的欲望。每次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)有著成功教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，請(qǐng)他們現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)劶彝プx書(shū)對(duì)孩子的影響，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，推薦適合孩子讀的書(shū)籍。

走進(jìn)有色小學(xué)，濃濃的書(shū)卷氣撲面而來(lái)。校園文化墻的創(chuàng)建一年比一年完善，每年讀書(shū)節(jié)大型橫幅飄蕩在校園的角角落落，校園專(zhuān)刊《綠園報(bào)》所營(yíng)造的文化氣息無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著走進(jìn)校園的每一位家長(zhǎng)，然而最吸引他們眼球的要數(shù)每年隆重的書(shū)香家庭評(píng)比宣傳櫥窗。在有色小學(xué)，書(shū)香家庭的評(píng)比已經(jīng)形成制度，每年按期進(jìn)行。規(guī)范的評(píng)比條件，隆重的宣傳公示，人人稱慕的校園輿論，讓每一位家長(zhǎng)心向往之。

多年讀書(shū)氛圍的營(yíng)造，使校園有了一批愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的教師，他們以自身的學(xué)養(yǎng)帶動(dòng)著大批追隨其后的學(xué)生，而這些學(xué)生也在無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著無(wú)數(shù)的家庭。讓家庭充溢書(shū)香，讓書(shū)香飄滿校園。有色小學(xué)已經(jīng)形成良好的讀書(shū)氛圍，帶動(dòng)著書(shū)香家庭的進(jìn)一步發(fā)展。

“書(shū)香家庭”的爸爸媽媽們感言，通過(guò)齊讀書(shū)，他們懂得了如何正確引導(dǎo)孩子，怎樣才能以正確的言語(yǔ)增添孩子自信心?！皶?shū)香孩子”們說(shuō)，通過(guò)齊讀書(shū)，父子、母子感情更融洽了，寬容、關(guān)愛(ài)更好地體現(xiàn)在了日常生活中。

在小學(xué)的六年，他們共同閱讀、共同進(jìn)步，每個(gè)“書(shū)香家庭”都是一路收獲、一路精彩。

值得一提的是，有色小學(xué)的孩子們當(dāng)仁不讓地成了從營(yíng)造“書(shū)香校園”向營(yíng)造“書(shū)香家庭”、“書(shū)香社會(huì)”延伸的“泉眼”，“親子共讀”、爭(zhēng)創(chuàng)“書(shū)香家庭”等均是由此而滋生出的一股股清泉。在家庭間的競(jìng)爭(zhēng)中，更多的父母加入到了讀書(shū)的行列，閱讀成了他們和孩子共同的愛(ài)好，淡淡的書(shū)卷味成了他們和孩子共同的氣質(zhì)。

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，有色小學(xué)黨支部把關(guān)注教師讀書(shū)和學(xué)生讀書(shū)作為教育的頭等大事，把中國(guó)傳統(tǒng)文化最經(jīng)典最精華的作品牢牢刻在每一個(gè)孩子的心靈深處，讓那些濃縮了世界經(jīng)典文化與精神的作品構(gòu)建孩子一生發(fā)展的文化根基，在孩子生命長(zhǎng)河的源頭，筑起一座文化的高山，讓帶有書(shū)香的教師引領(lǐng)著孩子一路書(shū)香。我們有理由相信，經(jīng)過(guò)持久而深入的讀書(shū)活動(dòng)，濃濃書(shū)香會(huì)如春風(fēng)化雨點(diǎn)滴入土，有色小學(xué)的孩子必將如沐春風(fēng)，茁壯成長(zhǎng)！