第一篇：《神奇的極光》教案

教學(xué)筆記

神奇的極光

一、自讀目標(biāo)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

豐富知識(shí)儲(chǔ)備，了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。

2.能力培養(yǎng)目標(biāo)

在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

3.思想教育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。

二、自讀重點(diǎn)

1.從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。

2.科普故事語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。

三、自讀難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.整體把握全文結(jié)構(gòu)

2.選文中信息并遷移到課外閱讀

五、教學(xué)設(shè)想：

將第二部分作為突破口。理由是第二部分介紹了極光的外觀，具體展示呈現(xiàn)于人們面前的極光自然現(xiàn)象；而第一部分和第三部分是古人和今人對(duì)這奇異現(xiàn)象所作的不同解釋。

六、教學(xué)方法

自讀與討論。

–

七、自讀程序

（一）導(dǎo)入新課

在人類短暫的進(jìn)程中，自然界有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上有陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。

（二）請(qǐng)同學(xué)們按要求自讀課文，分三個(gè)步驟。

第一步：初讀（了解課文）

1.給加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)：

搖曳（yè）不定縈（yíng）繞（rào）黑魆魆瞬息萬(wàn)變瞥（piē）：很快地看一下。

遁（dùn）辭：因?yàn)槔砬~窮而故意避開正題的話。

2.學(xué)生自讀課文

思考：本文用小標(biāo)題將故事自然分成三個(gè)部分，請(qǐng)歸納各部分的大意？

第一部分：古老的神話傳說

介紹古代中外關(guān)于極光的傳說以及古時(shí)對(duì)極光的不同稱謂。第二部分：極光一瞥

介紹極光的神奇，從極光出現(xiàn)地域、形態(tài)特征、各種變化、人們難以描摹等 方面說明。

第三部分：極光的來(lái)龍去脈

從科學(xué)的角度解釋極光的產(chǎn)生原因，并說明極光對(duì)人類的影響。

第二步：精讀（進(jìn)一步分析課文，整體把握）

思考題：

1.閱讀第一部分思考，該部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述角度有何不同？

2.閱讀第二部分思考，你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了什么？

3.閱讀第三部分思考，人們對(duì)極光的成因的解釋有幾個(gè)變化階段？

第三步：品讀（請(qǐng)閱讀各部分并找出關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選出每個(gè)問題的重要信息）

1.朗讀第一部分

回答：該部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述角度有何不同？（篩選的內(nèi)容見書）

第1段 — 附寶傳說，角度是說明極光的色彩。

第2段 — 觸龍傳說，角度是說明極光的外形。

第3段 — 伊歐斯傳說，角度是說明極光的速度。

明確：前兩個(gè)來(lái)自中國(guó)古代，后一個(gè)來(lái)自古希臘。第一個(gè)故事是古老的極光傳說，第二個(gè)故事則是典籍，有文字記載。三個(gè)故事來(lái)源各有代表性。古人眼中的極光，只能借助神力來(lái)說明。但古人對(duì)極光的外形、色彩、速度等觀察細(xì)致，描寫清楚。

2.朗讀第二部分

回答：你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了什么？（篩選的內(nèi)容見書）

篩選要點(diǎn)：1段說明極光出現(xiàn)的地域，2段說明“極光 — 形”，3段說明“極光 — 色”，4段綜合說明“極光 —— 千變?nèi)f化，多姿多彩，盡顯——神奇”。這就是“一瞥”的具體內(nèi)容。

思考：科普說明文一般是融趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性于一身的。說明語(yǔ)言的風(fēng)格一般有兩種：生動(dòng)說明和平實(shí)說明。這一段屬于哪種類型？

明確：生動(dòng)說明。

續(xù)問：體現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)舉例。（運(yùn)用多種修飾語(yǔ)和修辭手法）明確：俗語(yǔ)“眼睛一眨，老母雞變成鴨”；成語(yǔ)“翻手為云，覆手為雨，變化莫測(cè)”；比喻“極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇?！?/p>

有俗語(yǔ)，有成語(yǔ)、有比喻、生動(dòng)形象，通俗易懂。這就是本文的語(yǔ)言魅力：生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

3.朗讀第三部分，篩選極光形成的原因

問1：請(qǐng)劃出第1段內(nèi)容的關(guān)鍵句

明確：“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的?！?/p>

問2：這里提到的“一段時(shí)間內(nèi)”指什么時(shí)候？

明確：20世紀(jì)60年代以前。

問3：那60年代后人們對(duì)極光的成因又有哪些新的認(rèn)識(shí)?（請(qǐng)找出關(guān)鍵句，包括過渡句、總結(jié)句）

明確：過渡句，“現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到” ；總結(jié)句，“由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。”

問4：緊扣三個(gè)必要條件篩選信息，然后用自己的語(yǔ)言概括極光形成的原理。

明確：來(lái)自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制制造成的。

小結(jié)：

存在已久的自然現(xiàn)象，到20世紀(jì)60年代后期才逐漸得到了較滿意的解釋。然而直到今天，極光還有許多未解之謎。給讀者留下了思考的方向，讓后人來(lái)解釋?？茖W(xué)研究無(wú)止境，要?jiǎng)?chuàng)新才有發(fā)展。

（三）總結(jié)

1.篩選的方法

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：

注意找關(guān)鍵句，關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型有：

①?gòu)膬?nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語(yǔ)句。

②從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進(jìn)度。

③從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。

2.寫作特點(diǎn)

本文在寫作方法上正如“自讀”提示所言，應(yīng)注意兩點(diǎn)： 第一，語(yǔ)言上是生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎?/p>

第二，從傳說故事入手，由現(xiàn)象到本質(zhì)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.概括全文

整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著兩個(gè)字“神奇”來(lái)寫。極光，因

為神奇，所以在東西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆，對(duì)極光的神奇作個(gè)間接的描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來(lái)龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了。

八、布置作業(yè)

課后完成本文的縮寫，字?jǐn)?shù)在300字左右，題目不變。

附：板書設(shè)計(jì)：

神奇的極光

方法：篩選信息

1.附寶傳說“色彩”第一部分：古代傳說 2.觸龍傳說“外形” 觀察細(xì)仔 描寫清楚語(yǔ)言：3（側(cè)面間接描寫）生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋?/p>

形喻

第二部分：極光一瞥—— 多姿多彩（正面直接介紹）寫法：色由故事入手第三部分：極光的來(lái)龍去脈（科學(xué)角度 形成原因）形成原因：空間的電子束

第二篇：《神奇的極光》教案范文

《神奇的極光》教案

《神奇的極光》教案

墾利一中 魏名寶

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

教學(xué)方法：討論引導(dǎo)啟發(fā)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在人類短暫的進(jìn)程中，自然辦有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。

二、整體感知

學(xué)生速讀課文。理清文章思路，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。(板書)神話傳說——極光現(xiàn)象——形成原因

1、介紹關(guān)于極光的神話傳說。

2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。

3、說明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。

三、研讀課文

（一）閱讀分析第一節(jié)《古老的神話傳說》

1.本節(jié)一共列舉了幾個(gè)神話故事？請(qǐng)給每一個(gè)故事取名。

①軒轅出世；②山神觸龍；③黎明之神伊歐斯。

2.從第一節(jié)的神話傳說，我們可以看出極光有哪些特點(diǎn)？

形：彩虹般的神奇光帶——碩大無(wú)比的光環(huán)——紅色的蛇——（狗、刀、旗、眼、星隕如雨）；

色：淡銀色——紅色；

態(tài)： 如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水“身長(zhǎng)千里”。

3.從本節(jié)來(lái)看四個(gè)段落說明的側(cè)重點(diǎn)有所不同？它們各是按照什么角度來(lái)說明的？

第一段主要通過神話傳說表現(xiàn)極光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通過《山海經(jīng)》中的神話傳說說明極光之形；第三段主要通過神話中的稱謂說明人們對(duì)極光的命名是多種多樣的；第四段通過外國(guó)神話傳說說明極光有著豐富美好的文化內(nèi)涵。

（二）研讀第二部分：“極光一瞥” 1：這一部分涉及了哪幾個(gè)概念？

極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)

2：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？

極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極； 極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀； 極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。

3：這三個(gè)概念與說明極光有什么聯(lián)系？

這三個(gè)概念說明了極光活動(dòng)的分布區(qū)域主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。

4、第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？（請(qǐng)找出關(guān)鍵句）

關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種------”

介紹極光的形狀?；?、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。（圖片欣賞）

5、寫了極光的分布和形狀；接下來(lái)又寫些什么呢？（請(qǐng)給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）

“極光形體的亮度變化是很大的” “最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成瞬息萬(wàn)變的奇妙景象?！?“令人嘆為觀止的則是極光的色彩” 這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。

科普說明文一般是融趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性于一身的。說明語(yǔ)言的風(fēng)格一般有兩種：生動(dòng)說明和平實(shí)說明。這一段屬于哪種類型？

生動(dòng)說明。體現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)舉例。（運(yùn)用多種修飾語(yǔ)和修辭手法）俗語(yǔ)：“眼睛一眨，老母雞變成鴨。” 成語(yǔ)：翻手為云，覆手為雨，變化莫測(cè)。

比喻：極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇。

有俗語(yǔ)，有成語(yǔ)、有比喻、生動(dòng)形象，通俗易懂。這就是本文的語(yǔ)言魅力：生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

6、最后一段在這一部分中起到什么作用? 從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容？（請(qǐng)劃出依據(jù)即關(guān)鍵句）

總結(jié)。

原文第一句話“極光這般多姿多彩，如此變化萬(wàn)千，又是在這樣遼闊無(wú)垠的------的極區(qū)”。形狀、色彩、變化難測(cè)和分布區(qū)域在前文都提到了，是對(duì)前文的總結(jié)。

（三）分析第三節(jié)《極光的來(lái)龍去脈》。

1.傳統(tǒng)的成因說對(duì)極光的解釋有幾種？各是什么？

有三種解釋，一是認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；一種認(rèn)為是紅日西沉以后，透射反照出來(lái)的輝光；第三種認(rèn)為極光是極地冰雪白天貯存的陽(yáng)光到夜晚釋放出來(lái)形成的。

2.現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？

大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。

3.第二段最后一句中“這已被實(shí)際觀察的事實(shí)所證明”中“這”指什么？

指具備大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)三個(gè)條件的太陽(yáng)系的其他行星也會(huì)產(chǎn)生極光。4.試概括形成極光的原理。

地磁場(chǎng)（磁層）將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成電子束，打入極區(qū)高空的大氣層，激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，便產(chǎn)生了極光。

四、歸納說明方法（1）打比方 在說明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。

地磁場(chǎng)分布在地球的周圍，被太陽(yáng)風(fēng)包圍著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化。我們打這樣一個(gè)比方。可以把磁層看成是一個(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子留匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，.因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來(lái)自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中不斷變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)的作用而形成的。

打比方，就是借助于打比方來(lái)說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說成淺顯的事物。

（2）舉例子

在古代，我國(guó)沒有極光這個(gè)詞，所以根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

（小結(jié)）舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。它的作用在于把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。

（3）分類別

毫不夸大地說，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來(lái)，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

分類別說明就是將被說明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。

（4）下定義

極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。

（小結(jié)）下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵。

板書設(shè)計(jì)：

神奇的極光

古老的神話傳說 極光一瞥 極光的來(lái)龍去脈

（中外）（妙不可言）（二十世紀(jì)六十年代）

[能力訓(xùn)練]

一、下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）

A.搖曳（yè）隕（yǔ）星

遁（dùn）辭

B．棒槌（chuí）蚩（ohī）尤

貯（chǔ）存

C．碩（shuò大

一瞥（piě）

輪廓（kuò）

D．俯瞰（kàn）

一模（mó）一樣

極光卵（luǎn）

二、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定

B．極光這般多姿多彩，如此變化萬(wàn)千，又是在這樣遼闊無(wú)垠的穹窿中，漆黑寂靜的寒夜里和荒無(wú)人煙的極區(qū)

C．地磁分布在地球周圍，被太陽(yáng)風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體

D．可以把地磁層看成是一個(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，聚集到地磁的極區(qū)

三、下列各句中沒有使用比擬手法的一項(xiàng)是（）

A．夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上

B．她眼眉下的一灣秋水閃耀著火一般的激情

C．天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地俯瞰著黑的地面

D．即使有生花妙筆也難述說極光的神彩、氣勢(shì)、秉性脾氣于萬(wàn)一

四、下列這句話銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．忽然飄來(lái)幾只沙鷗，在船頭畫了個(gè)圈兒，不見了，雪片一樣白，閃電一樣快

B．忽然飄來(lái)幾只沙鷗，閃電一樣快，雪片一樣白，在船頭畫了個(gè)圈兒，不見了

C．忽然飄來(lái)幾只沙鷗，雪片一樣白，在船頭畫了個(gè)圈兒，閃電一樣快，不見了

D．忽然飄來(lái)幾只沙鷗，雪片一樣白，閃電一樣快，在船兒畫了個(gè)圈兒，不見了

五、閱讀下面文段，回答后面的問題。

地磁場(chǎng)分布在地球四周，被太陽(yáng)風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個(gè)比方?？梢园汛艑涌闯梢粋€(gè)巨大無(wú)比的電視機(jī)顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，聚集到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4 000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1／50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來(lái)自空間的電子束，（）入極區(qū)高空大氣層時(shí)，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。

1．文中括號(hào)內(nèi)填入的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.進(jìn)

B．射

C．打

D．照

2．此段中采用的說明方法（）。

A．下定義 舉例子 打比方 作比較

B．下定義 分類別 列數(shù)字 作比較

C．打比方 舉例子 列數(shù)字 分類別

D．下定義 打比方 列數(shù)字 作比較

3．文中劃?rùn)M線處應(yīng)填入的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子

B.大氣中的分子會(huì)激發(fā)原子

C．大氣中的原子會(huì)激發(fā)分子

D．大氣中的分子和原子會(huì)被激發(fā)

六、閱讀下面文段，完成后面的題目。

茂密的林木，在山中凝聚起了片片的青翠，形成了這些豐厚卷冊(cè)中美麗的篇章，我就這樣靜靜地讀著它們。

讀那些嫩芽如何成長(zhǎng)，如何茁壯，如何把一些枝丫交給它們的子孫，然后，它們又如何回到泥土中。讀一條瘦弱的樹枝，如何自陰晴的一角伸出手中（甲）陽(yáng)光，然后去（乙）自己，去健壯自己。山林的本身就是一個(gè)豐富的世界，在這里可以覓得一切。有一天，當(dāng)我正在讀那爬藤如何借著一株枯樹而（丙）了起來(lái)的時(shí)候，便驟然發(fā)現(xiàn)了那枯樹的笑顏，我已經(jīng)意會(huì)出來(lái)，它是因?yàn)槟强门捞贋樗b飾了綠意而笑的。又有一天，當(dāng)我正在讀著另外一灘濃綠時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一條蜿蜒的小徑，非常自在地自我的身邊（?。┫蛄松綆p，我想，誰(shuí)是這條小徑的母親呢？會(huì)選擇在這樣的一個(gè)山群中踩下了他的第一個(gè)步子？像這么一條瘦小的小徑，為什么可以負(fù)荷得了那么多腳步的踐踏呢？

1．括號(hào)甲、乙、丙、丁處依次填入的一組詞是（）。

A.采摘 營(yíng)養(yǎng) 站 伸

B．吸收 營(yíng)養(yǎng) 伸 站

C．采摘 發(fā)展 竄 穿

D．吸收 豐富 穿 竄

2．從全文看，“靜靜地讀著它們”的“讀”是的意思，作者突出寫山林的。（均用一個(gè)詞語(yǔ)回答）．

3．文中從不同的角度贊美了山中的景物，請(qǐng)分別寫出贊美的內(nèi)容。（只用一兩個(gè)詞語(yǔ)）

①嫩芽：。

②根須：

③樹枝：

④爬藤和樹枝：

4．末尾一段劃線部分有三個(gè)問句，理解正確的一項(xiàng)是（）。

A.①②句贊美第一個(gè)踩出山野小徑的人為后人進(jìn)入山群而作出的努力，③贊美小徑的默默奉獻(xiàn)精神

B.①②句推測(cè)第一個(gè)開拓山野小徑的人的動(dòng)機(jī)是敢于走前人未走的路，③句鼓勵(lì)后來(lái)者要拓寬前人的事業(yè)

C.①②句贊美第一個(gè)踩出山野小徑的人的尋美動(dòng)機(jī)，③句慨嘆小徑不堪沉重的負(fù)擔(dān)，山林的和諧靜謐將不復(fù)存在

D.三個(gè)問句和前面對(duì)山中景物的描寫形成對(duì)比，人類的活動(dòng)破壞了自然的美，表現(xiàn)作者對(duì)環(huán)境惡化的憂慮

第三篇：神奇的極光-教學(xué)教案

教案示例

教學(xué)目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

課件展示（神奇的極光圖片展示）

提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來(lái)走近極光，認(rèn)識(shí)極光。

二、整體感知

學(xué)生默讀全文，思考下列問題：

1．本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述的角度有什么不同？

2．理清課文層次結(jié)構(gòu)，弄清楚本文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。

3．學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

三、課文分析

1．（學(xué)生討論）本文引述了哪幾種古老的神話傳說，引述的角度有什么不同？

明確：文中共寫了三種古老的神話。

①附寶感極光而孕黃帝；

②《山海經(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載；

③西方伊歐斯的傳說。

從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來(lái)描繪極光。

2．（提問）上世紀(jì)60年代以前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？

明確：在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的：

一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火，因?yàn)楸睒O臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。

另一種看法認(rèn)為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來(lái)的輝光。

還有一種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，它們?cè)诎滋煳贞?yáng)光，貯存起來(lái)，到夜晚釋放出來(lái)，便成了極光。

3．（提問）現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？

明確：現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽(yáng)風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。

4．分組討論并概括：文中運(yùn)用的說明方法及運(yùn)用特點(diǎn)。（學(xué)生找出文中例句，指明說明方法）

明確：

（1）打比方

在說明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬丝菰锏恼f明，使文章通俗易懂。

地磁場(chǎng)分布在地球的周圍，被太陽(yáng)風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個(gè)比方?？梢园汛艑涌闯墒且粋€(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來(lái)自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。

打比方，就是借助于打比方來(lái)說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說成淺顯的事理。

（2）舉例子

在古代，我國(guó)沒有極光這個(gè)詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。

（3）分類別

??毫不夸大地說，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來(lái)，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

分類別說明就是將被說明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。

（4）下定義

極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。

下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵。

5．舉例說明本文哪些部分是描寫，哪些部分是說明？

明確：在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫，比較生動(dòng)的描寫是文中第一自然段。

文中其余部分是簡(jiǎn)潔的說明。

四、小結(jié)

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

五、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第一、二題。

第四篇：《神奇的極光》學(xué)案

《神奇的極光》學(xué)案

課

件004km.cn

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１.了解科普說明文的寫作方法。

２.從整體把握內(nèi)容，篩選重要信息。

３.體會(huì)科普語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。

課文解讀

本文的層次結(jié)構(gòu)

本文通過人們?cè)诓煌瑫r(shí)期對(duì)極光現(xiàn)象的描寫和認(rèn)識(shí)，以及對(duì)極光形成原因的分析和對(duì)極光作用的簡(jiǎn)介，說明了極光神奇的特點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)上：本文用小標(biāo)題將故事自然分成三個(gè)部分：

第一部分：古老的神話傳說：介紹古代中外關(guān)于極光的傳說以及古時(shí)對(duì)極光的不同稱謂。

第二部分：極光一瞥：介紹極光的神奇，從極光出現(xiàn)地域、形態(tài)特征、各種變化、人們難以描摹等方面說明。

第三部分：極光的來(lái)龍去脈：從科學(xué)的角度解釋極光的產(chǎn)生原因，并說明極光對(duì)人類的影響。

描寫和比喻在文中的作用

本文在說明的過程中，用了許多形象的描述。如第一部分中引述的三種古老的神話傳說，即黃帝母親附寶的故事、（山海經(jīng)）中關(guān)于“觸龍”的記述，古希臘羅馬神話中黎明女神的故事，在這些故事的敘述過程中，作者盡可能地使用文學(xué)語(yǔ)言，如“隨著夕陽(yáng)西沉，夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上??”；“天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面，突然，在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水??”。這些形象地描述，增強(qiáng)了讀者的感性認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，在形容極光形體亮度變化時(shí)，也用了“瞬息萬(wàn)變”“眼睛一眨，老母雞變鴨”“翻手為云，覆手為雨”等詞語(yǔ)，十分生動(dòng)傳神。

在當(dāng)中，作者還使用了大量的比喻。如“極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的話劇?！薄翱梢园汛艑涌闯墒且粋€(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像”。這些比喻使用的非常恰當(dāng)而且通俗，使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂，加深了人們對(duì)極光的認(rèn)識(shí)。

神話傳說在本文中所起的作用

先從中國(guó)古老的神話傳說談起。一是附寶感極光而有身孕。這一神話傳說表明我國(guó)對(duì)極光的觀察由來(lái)已久，大自然的這一奇觀震撼著人們的心靈，困惑著人們的認(rèn)知力，人們就將它和偉大人物的誕生聯(lián)系在一起。二是在中國(guó)古代地理學(xué)《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”，它“人面蛇身，赤色，身長(zhǎng)千里”，成為鐘山的守護(hù)神。三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。其實(shí)在外國(guó)的文獻(xiàn)資料中有許多關(guān)于極光的神話傳說。由于現(xiàn)代科學(xué)發(fā)源于西方，所以極光這一術(shù)語(yǔ)也是由古羅馬神話中的“黎明女神”那里借用過來(lái)，既沒有叫“觸龍”，也沒有叫“天狗”“刀星”等，這種不公正的真正原因是中國(guó)近代科學(xué)的落后。

文中引述的這些東西方的神話傳說，雖情節(jié)不同；但都表現(xiàn)出人類對(duì)這一自然現(xiàn)象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事，偏生于它的古老神奇；引述觸龍的傳說，是為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子；引述黎明女神的故事，是為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的，也突出了這個(gè)故事的色彩。同時(shí)也激發(fā)了讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了人們的感性認(rèn)識(shí)。

科技文閱讀需要正確處理好的幾個(gè)關(guān)系

1.關(guān)于文藝性與科技說明，要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的。

文藝性的描述或虛幻的故事，旨在“寓”科于“藝”，激起讀者興趣，以普及科學(xué)知識(shí)。閱讀中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過文藝性的描寫，迅速把握說明對(duì)象的本質(zhì)屬性及其他特征。要看到生動(dòng)的比方，在于說明什么；有趣的詩(shī)文，是從什么角度引述的；虛幻的故事，揭示了對(duì)象的什么特點(diǎn)，等等。應(yīng)當(dāng)明確，文藝性的描寫，或以幻想編織的故事，是以“科學(xué)”為靈魂的。長(zhǎng)期以來(lái)，流傳著一個(gè)說法：“科幻”小品、小說，是以“科學(xué)”為“經(jīng)”，以幻想為“緯”，編織動(dòng)人的故事。這個(gè)說法，把“科”與“幻”并列起來(lái)，顯然是一種誤導(dǎo)。

2.關(guān)于說明方法與對(duì)象的特征，重在把握對(duì)象的特征。單純地辨識(shí)說明方法，對(duì)于高中學(xué)生真正讀“懂”科技說明文，沒有更大的價(jià)值。

3.關(guān)于術(shù)語(yǔ)和的要旨，要以理解要旨為重。兩文涉及的術(shù)語(yǔ)非常多，要有所了解，但不必拘泥于術(shù)語(yǔ)的科學(xué)內(nèi)涵。一般只要不影響文意的把握，就應(yīng)盡力回避。這正符合整體閱讀“勾玄提要”的精神。不糾纏術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確闡釋，又不可望文生義——恰當(dāng)?shù)亍盎乇堋?，不失為一種有效的方法。

能力訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)知識(shí)

.給下列加橫線的字注音并釋義。

搖曳不定

晨曦

極光一瞥

覆手為雨

遁詞

2.在下列橫線上依次填上相應(yīng)的實(shí)詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）直到20世紀(jì)60年代，將地面

結(jié)果與衛(wèi)星和火箭

到的資料結(jié)合起來(lái)研究，才逐步形成了極光的物理性描述。

（2）具備這三個(gè)條件的太陽(yáng)系其他行星，如木星和水星，它們的周圍，也會(huì)產(chǎn)生極光，這也被實(shí)際

的事實(shí)所證明。

（3）其時(shí)，環(huán)的亮度

增強(qiáng)，宛如皓月懸掛當(dāng)空，向大地瀉下一片淡銀色的光華，映亮了整個(gè)原野。

A.觀察

觀測(cè)

探測(cè)

激劇

B.觀測(cè)

探測(cè)

觀察

急劇

c.探測(cè)

觀察

觀測(cè)

激劇

D.觀察

探測(cè)

觀測(cè)

急劇

3.在下列橫線上依次填上相應(yīng)的虛詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）

有生花妙筆

難述說出極光的神采、氣質(zhì)、秉性脾氣于萬(wàn)一。

（2）在中低緯地區(qū)，是近赤道區(qū)域，很少出現(xiàn)極光，但不是說壓根兒觀測(cè)不到極光。

（3）在強(qiáng)極光出現(xiàn)時(shí)，地面上物體的輪廓都能被照見，會(huì)照出物體的影子來(lái)。

（4）極光不僅是科學(xué)研究的重要課題，它還直接影響到無(wú)線電通信，長(zhǎng)電纜通信，長(zhǎng)的管道和電力傳送線等許多實(shí)用工程項(xiàng)目。

A.即使 也 尤其 甚至 以及

B.雖然 但 甚至 尤其 以及

c.雖然 但 尤其 甚至 甚至

D.即使 也 甚至 尤其 甚至

4.下列說法符合課文意思的一項(xiàng)（）

A.黃帝的母親見極光感而受孕的故事，是世界上關(guān)于極光的最古老的神話傳說之一。

B.極光是天空中一種特殊的光，是人們能看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。

c.在極光區(qū)內(nèi)差不多每天都會(huì)發(fā)生極光活動(dòng)。

D.在極蓋區(qū)內(nèi)，極光出現(xiàn)的機(jī)會(huì)反而要比緯度較高的極光區(qū)來(lái)得少。

5.對(duì)下列說明方法的作用理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.《山海經(jīng)》中關(guān)于極光的記載，雖不能科學(xué)地解釋極光，但卻增加了的趣味性。

B.作者用分類別的方法，說明極光的極光弧、極光片、極光帶、極光幔、極光芒五種，是為了說明極光有各種各樣不同的形狀。

c.作者引用“眼睛一眨，老母雞變鴨”這句話，是為了說明事物變化得快這個(gè)道理。

D.用電視成像原理來(lái)說明極光成因，增加了形象性，將復(fù)雜而深?yuàn)W的科學(xué)道理說得通俗易懂。

二、閱讀下面文段，回答后面的問題

（一）地磁場(chǎng)分布在地球四周，被太陽(yáng)風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了形象化，我們打這樣一個(gè)比方?？梢园汛艑涌闯墒且粋€(gè)巨大無(wú)比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來(lái)自空間的電子束，（）入極區(qū)高空大氣層時(shí)，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于料子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。

6．文中括號(hào)內(nèi)填入的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．進(jìn)

B．射

c．打

D．照

7．此段采用了哪些說明方法（）

A．下定義

舉例子

打比方

作比較

B．下定義

分類別

列數(shù)字

作比較

c．打比方

舉例子

列數(shù)字

分類別

D．下定義

打比方

列數(shù)字

作比較

8．文中劃?rùn)M線處應(yīng)填入的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子。

B．大氣中的分子會(huì)激發(fā)原子。

c．大氣中的原子會(huì)激發(fā)分子。

D．大氣中的分子和原子會(huì)被激發(fā)。

（二）幾個(gè)月前，來(lái)自一些地方的研究人員演示了使光以每秒17米的緩慢速度通過一堆冰冷的鈉原子的過程。但是把原子冷卻到接近絕對(duì)零度是非常困難的，要使以慢光為基礎(chǔ)的應(yīng)用能夠變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，需要采用簡(jiǎn)單一些的方法。

德克薩斯州農(nóng)業(yè)機(jī)械大學(xué)的韋爾奇博士意識(shí)到，在冰冷的鈉原子中使光速降低的基本原理在熱的物原子中也同樣適用。用熱的銣原子做實(shí)驗(yàn)要簡(jiǎn)單得多，它包括把一個(gè)裝有固體銣金屬的特殊透明容器（稱為“小室”）加熱到大約100攝氏度，然后把兩束經(jīng)過細(xì)微調(diào)節(jié)、波長(zhǎng)略微不同的激光射入小室。

即使穿過普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也會(huì)略微降低，因?yàn)楣鈺?huì)與組成材料的原子相互作用。但是在這種情況下，影響是微弱的，并且任何加強(qiáng)這種影響的試圖都會(huì)導(dǎo)致先的吸收。因此，重要的是使光的速度降低，而且不至于被吸收。韋爾奇博士通過小室做到了這一點(diǎn)。這種方法把銣原子置于一種非常微妙的量子狀態(tài)中，在這種狀態(tài)下銣原子不能吸收光。同時(shí)，兩束光的相互作用產(chǎn)生了另外一束波長(zhǎng)很長(zhǎng)的光，這束光的傳播速度比原先兩束光的速度要慢得多。

降低光速能獲得諸如非線性等其他一些效應(yīng)。在大多數(shù)情況下，光的行為是線性的：把入射到玻璃上的光的強(qiáng)度增加一倍，穿過玻璃的光的強(qiáng)度也會(huì)增加一倍。但是，非線性意味著入射光的微小變化會(huì)導(dǎo)致透射光的巨大改變。正是這種性質(zhì)使光學(xué)開關(guān)的設(shè)計(jì)者們興奮不已。

加利福尼亞大學(xué)的工程師阿塔奇認(rèn)為，人們?cè)谕ㄟ^光纜傳送光脈沖時(shí)，常常需要把某個(gè)用來(lái)與其他信號(hào)作對(duì)比的信號(hào)延遲一段時(shí)間。目前的做法是把其中一個(gè)脈沖沿著為此目的而專門建造的很多光纖發(fā)送出去，而采用一個(gè)大小為1升、裝滿高溫銣氣的小室能夠達(dá)到同樣的目的并且更加有效。

韋爾奇小組的成員卡什說，裝滿銣氣的小室在改變激光束以產(chǎn)生難以獲得的波長(zhǎng)方面極其有效。他們已在考慮運(yùn)用這個(gè)原理制造一個(gè)廉價(jià)、高效的紫外線源，由于紫外線波長(zhǎng)短，因此可以用來(lái)讀取刻錄在光盤等媒介上的形狀更小、排列更緊密的數(shù)據(jù)。

9．文中畫線處“影響”一詞的意思是（）

A．普通的透明材料使光的速度降低。

B．光對(duì)于所通過材料的原子的作用。

c．兩束經(jīng)過細(xì)微調(diào)節(jié)的激光的干擾。

D．小室中熱的銣原子減慢光速的效果。

0．下列不屬于韋爾奇所做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A．使光的速度降低，而且不至于被吸收。

B．使銣原子處于不會(huì)吸收光的微妙的量子狀態(tài)中。

c．使波長(zhǎng)略微不同的兩束光互相作用而產(chǎn)生慢光。

D．制造謙價(jià)、高效的紫外線源，來(lái)讀取光盤上的數(shù)據(jù)。

1．下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．溫度接近于絕對(duì)零度的鈉原子可以把光速降低為17米/秒。

B．在高溫中的銣原子處在一種非常微妙的量子狀態(tài)中。

c．利用熱的銣原子傳送光脈沖可以比種用光纜更加有效。

D．緩慢通過高溫銣氣的入射光具有非線性效應(yīng)。

2．根據(jù)本文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是（）

A．利用納原子降低光速的代價(jià)要小于利用銣氣。

B．光通過高溫銣氣時(shí)，其傳播的速度也會(huì)降低。

c．紫外線的波長(zhǎng)短，所以傳播的速度比較慢。

D．目前以慢光為基礎(chǔ)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。

參考答案

一、1．（略）

2．B

3．A

4．c

5．B

二、（一）6．c

7．D

8．A

（二）9．A

0．D

1．c

2.B

課

件004km.cn

第五篇：《神奇的極光》教學(xué)設(shè)計(jì)6-教學(xué)教案

１．了解有關(guān)極光的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣。２．了解科普說明文的寫作方法。

二、自讀重點(diǎn)

１．從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。２．科普故事語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。

三、自讀難點(diǎn)

如何整體把握，篩選信息。

四、教學(xué)設(shè)想：首先，擬用多媒體課件（vs-080）（包含動(dòng)感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引起學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個(gè)小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測(cè)文章思路，既呼應(yīng)上冊(cè)的能力點(diǎn)訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨(dú)立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書，自行研討”的要求，主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語(yǔ)言加工的過程給予適時(shí)點(diǎn)撥，并用精練的語(yǔ)言和學(xué)生平等地交流意見，不應(yīng)簡(jiǎn)單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。

本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個(gè)角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。

五、自讀準(zhǔn)備

學(xué)生課前通讀課文，預(yù)習(xí)有關(guān)字詞。.給加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)： 搖曳不定縈繞機(jī)理瞥遁辭

六、自讀時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

展示多媒體課件色彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫面，配以音樂和畫外音解說，作為課程開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。

在人類短暫的進(jìn)程中，自然辦有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。

自然界中的大氣變化或讓我們享受萬(wàn)里晴空，或給我們帶來(lái)風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無(wú)福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。

二、通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測(cè)總體思路?！拔恼滤加新贰ぢ纷R(shí)斯真”，我們就題目和三部分的小標(biāo)題推測(cè)一下，文章的總體思路會(huì)怎樣的；想一想標(biāo)題在文章中起到什么作用。

解釋：課文以美妙無(wú)比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過渡到對(duì)外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來(lái)龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。

三、朗讀課文，獨(dú)立篩選全文重要信息。

這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘。學(xué)生獨(dú)立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難以一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。1．確認(rèn)重要信息所在段落井朗讀。

估計(jì)出現(xiàn)的問題：少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第三部分關(guān)于過去人們的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹，語(yǔ)脈清晰，說明性強(qiáng)，也可能被選中。

啟發(fā)引導(dǎo)：①說明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理。那么三個(gè)神話故事在全文中起到什么作用？引起了文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹。

選出段落：第一部分第三段、第二部分前三段、第三部分二至三段。2辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句。

估計(jì)出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息。尤其第二部分內(nèi)容較雜，不易辨析。啟發(fā)引導(dǎo)。組成文段的內(nèi)容都是一定信息的載體。但就全文來(lái)講，有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫作的目的及標(biāo)題的作用，并與各信息比較，便會(huì)明確。第一部分重心是要完成對(duì)極光的初步解釋，而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容，應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)。而對(duì)極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第三部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。3．把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。

篩選至此，各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機(jī)理的邏輯順序進(jìn)行整理。文章條理明顯，應(yīng)較為順利。順序如下：

①極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的。

②出現(xiàn)在南半球的叫做南極光，出現(xiàn)在北半球的叫做北極光；南北極光泛稱極光。③極光的色彩、亮度千變?nèi)f化，美麗壯觀，難以描繪。

④人們將極光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

⑤形成極光有三個(gè)必不可少的條件：大氣磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。⑥第三部分第二段（極光發(fā)光原理的說明）。4．信息的語(yǔ)言加工和最后輸出。

估計(jì)出現(xiàn)的問題：學(xué)生會(huì)做出取舍不當(dāng)、概括性不強(qiáng)的種種答案。需要加工的句子主要在①④③點(diǎn)?？煞殖蓭撞?，提出更加具體的要求或具體引導(dǎo)。第①點(diǎn)提示：“天空中一種特殊的光”指的是什么呢？就是下句“人們唯一能用肉眼看得見的大氣現(xiàn)象”，所以把前一單句略去，句式更緊湊，表意更集中。下文還有兩個(gè)信息點(diǎn)，一是介紹出現(xiàn)地點(diǎn)，一是光的形成原因，語(yǔ)言順序應(yīng)如何排列更好呢？當(dāng)然“成因”與前文聯(lián)系緊密。

修改結(jié)果：極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。

第④③點(diǎn)提示：有些句子在文中生動(dòng)活潑，描述性強(qiáng)，而作為信息要點(diǎn)的概括卻不夠精練，如④③句，如何使之更簡(jiǎn)潔、明晰呢？

修改結(jié)果：④極光形態(tài)特征分五種：極光孤、極光帶、極光片、極光慢、極光芒。③地磁場(chǎng)分布在地球周圍，被太陽(yáng)風(fēng)包裹著，形成棒褪狀的磁層。它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成柬。這種電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激勵(lì)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這便是極光。

以上設(shè)計(jì)旨在啟發(fā)學(xué)生按一定的思維方法解決問題，這既是篩選重要信息的過程，又是錘煉語(yǔ)言的過程，應(yīng)經(jīng)常練習(xí)。

四、在對(duì)全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。

全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。

1．假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？ 2．假如你是一位浪漫的詩(shī)人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？ 3．假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？ 4．假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。以下說法供參考： 旅行家