第一篇：(秋季版)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 22 詩(shī)二首習(xí)題 新人教版

詩(shī)二首

01 積累運(yùn)用

1．給下面加點(diǎn)字注音。陳列(chén)

不甚(shèn)

縹緲(piāo miǎo)．．．．鍍金(dù)閃爍(shuò)焚起大火(fén)．．．2．結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。．．形容隱隱約約，若有若無(wú)。

(2)街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。．．稀有而珍貴的東西。

(3)我想他們此刻，定然在天街閑游。．．閑暇時(shí)到外面隨便走走。

3．用“/”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏，在需要重讀的字下標(biāo)“·”。(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。(2)我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。(3)請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。

(4)白晝/有一條/神秘的/航線，劃來(lái)只/鍍金的/巨船。(5)使它/沉沒(méi)于/灰色的/浪濤，卻/濺起了/銀星/千顆。4．仿照示例，續(xù)寫(xiě)句子。

示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。(1)池塘中的蓮花開(kāi)了，好像亭亭玉立的妙齡少女。(2)風(fēng)箏飄在空中，好像翱翔天空的雄鷹。(3)月光照在地上，好像一池春水。

(4)清清的露珠醒了，好像魚(yú)兒轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛。

5．文學(xué)的創(chuàng)作、科學(xué)的進(jìn)步都離不開(kāi)想象，為此某中學(xué)七年級(jí)(1)班的學(xué)生開(kāi)展了一次“想象——為人類(lèi)插上進(jìn)步的翅膀”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。

(1)【名作推介】 我國(guó)古代勞動(dòng)人民在與大自然斗爭(zhēng)的過(guò)程中創(chuàng)作了大量的神話作品，請(qǐng)你向同學(xué)們推薦一篇，并簡(jiǎn)要介紹其主要內(nèi)容。

示例：《女?huà)z補(bǔ)天》。主要講述女?huà)z煉七彩石補(bǔ)天，造福人類(lèi)的故事。

(2)【夢(mèng)想成真】 活動(dòng)中，同學(xué)們搜集到許多人類(lèi)因?yàn)樯朴谙胂螅罱K使夢(mèng)想成真的故事，請(qǐng)你介紹一個(gè)夢(mèng)想成真的故事。

示例：古人看到鳥(niǎo)兒在天空飛翔，渴望自己也能飛上天空，如今，人們不但可以乘坐飛機(jī)遨游天空，甚至可以在太空中行走了。

02 課內(nèi)精讀

(一)閱讀詩(shī)歌《天上的街市》，完成題目。

天上的街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

6．這首詩(shī)的構(gòu)思特點(diǎn)是成功地運(yùn)用了聯(lián)想和想象，請(qǐng)你整理出詩(shī)人構(gòu)思的思路。地上的街燈→天上的明星→天上的街市→牛郎織女的幸福生活

7．“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”中“定然”一詞能否改為“可能”？為什么？

不能。因?yàn)椤岸ㄈ弧笔强隙ǖ恼Z(yǔ)氣，而“可能”是也許、推測(cè)的語(yǔ)氣，改后不能表達(dá)作者堅(jiān)定的信念，削弱了表現(xiàn)力。

8．“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走?！薄岸洹北緛?lái)是“花”的量詞，這里用在“流星”上，你能說(shuō)出詩(shī)人這樣用詞的妙處嗎？

詩(shī)人將“花”的量詞“朵”用在流星上，表現(xiàn)了流星像一個(gè)火團(tuán)的特征，又與燈籠的比喻相應(yīng)，而且讓讀者感到“流星”和“花朵”一樣美麗。

9．詩(shī)人想象的牛郎織女的生活與神話傳說(shuō)中的牛郎織女的生活有什么不同？詩(shī)人為什么做這樣的改造？

詩(shī)人想象的牛郎織女騎著牛兒來(lái)往，過(guò)銀河、游天街，過(guò)著自由幸福的生活。而傳說(shuō)中的牛郎織女一個(gè)在天河之東，一個(gè)在天河之西，每年只有一次“鵲橋會(huì)”。詩(shī)人做這樣的改造體現(xiàn)了對(duì)理想的追求，對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的不滿。

(二)閱讀詩(shī)歌《太陽(yáng)船》，完成題目。

太陽(yáng)船 吳望堯

白晝有一條神秘的航線，劃來(lái)只鍍金的巨船，當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。

沿途它穿越緊密的光波，或停靠于云的海岸，當(dāng)它卸下批閃爍的白銀，又馳向另一個(gè)港灣。

但在它駛近黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火，使它沉沒(méi)于灰色的浪濤，卻濺起了銀星千顆。

10．請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)歌的主題。通過(guò)豐富而新奇的想象，把太陽(yáng)想象成一條船，形象地向讀者展示太陽(yáng)一天東升西落的歷程。

11．詩(shī)歌中“鍍金的巨船”指的是什么？“?？坑谠频暮０丁薄按蠀s焚起了大火”分別是詩(shī)人想象的什么場(chǎng)景？

“鍍金的巨船”是指早晨剛剛升起的太陽(yáng)?！巴？坑谠频暮０丁笔窍胂筇炜盏脑茖诱谧×颂?yáng)的場(chǎng)景，“船上卻焚起了大火”是詩(shī)人想象傍晚時(shí)晚霞的壯麗景觀。

12．從修辭的角度，賞析下面詩(shī)句。

“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀，又駛向另一個(gè)港灣。”

示例：比喻，用“白銀”比喻陽(yáng)光，“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗；“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。這兩句詩(shī)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線的變化，給人以美感及想象的空間。

03 拓展閱讀

星 徐慧

夜色籠罩著枇杷山頭，樹(shù)葉在風(fēng)中瑟瑟顫抖； 數(shù)不清的明燈裝飾著山城，像晴朗的夏夜里滿天星斗——

嘉陵江里航標(biāo)燈組成銀河，“雙魚(yú)”星座在河中遨游； 成渝路上車(chē)燈飛馳而過(guò)，是無(wú)家可歸的流星在走；

這里有年輕英俊的“獵戶”，那邊是聰明美麗的“仙后”； 火星在電視塔上閃著紅光，金星把廣場(chǎng)照得亮如白晝……

是誰(shuí)用他神奇的雙手，安排了這完美的地上宇宙？ 山城的燈火通宵不滅，哪怕這冬夜里風(fēng)緊云厚。

夜色籠罩著枇杷山頭，心兒和樹(shù)葉一起顫抖； 我們不也是地上的星座嗎—— 我是“織女”，你是“牽?！薄?/p>

13．本詩(shī)中作者是如何進(jìn)行聯(lián)想的？

從“星”聯(lián)想到“燈”，再聯(lián)想到“人”。14．賞析下面詩(shī)句。

我們不也是地上的星座嗎——/我是“織女”，你是“牽?！薄?巧妙運(yùn)用傳說(shuō)，表達(dá)出對(duì)山城勤勞的贊美之情和人民的自豪之感。15．選詩(shī)中引用牛郎和織女的故事，有什么作用？ “牛郎織女”是聰明勤勞的建設(shè)者的化身，表達(dá)了詩(shī)人的贊美之情和自豪之感，他們才是真正過(guò)上了幸福美好的生活。

16．讀完全詩(shī)，談?wù)勗?shī)歌的題目“星”有什么喻義？

以星喻燈——山城數(shù)不清的明燈；以星喻人——山城勤勞的人民。

第二篇：部編版 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 第六單元 靈動(dòng)的想象 22 詩(shī)二首

詩(shī)兩首

精彩開(kāi)篇詞

夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若和吳望堯先生一起步入想象的世界，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法，并了解現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。

2.理解并學(xué)習(xí)兩首詩(shī)歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法。

3.了解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

天上的街市

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？(指名學(xué)生概述這故事)剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次，這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。

縹緲(piāo

miǎo)：形容隱隱約約，若有若無(wú)。

定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇。

閑游：悠閑散步。

陳列：把東西擺出來(lái)供人觀看。

2.作者簡(jiǎn)介

郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。

3.背景資料

《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921-1923年期間，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)詩(shī)歌朗誦

聽(tīng)讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、韻腳。

下面詩(shī)句中的“/”表示停頓，加“·”的字表示重讀。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。

我想/那縹緲的/空中，定然有美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品，定然是世上/沒(méi)有的/珍奇。

你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。

我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。

不信，請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。

【交流點(diǎn)撥】這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

(二)整體感知

根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。

1.詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

【交流點(diǎn)撥】一個(gè)美麗、富饒、光明、自由、美滿的世界。

2.詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)？

【交流點(diǎn)撥】牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身，他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映，當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗，人民苦難深重。詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。這種生活在當(dāng)時(shí)只能是美好的想象，詩(shī)人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。

(三)深層探究

1.作者寫(xiě)的“天上的街市”美不美？美在哪兒？

【交流點(diǎn)撥】景美、街美、物美、生活美。

景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。

生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。

2.作者為什么能寫(xiě)出這么美的“天上的街市”？

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河，在街上自由地行走。

3.這首詩(shī)的語(yǔ)言很好，請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在”這一句式說(shuō)話。

【交流點(diǎn)撥】(1)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。

(2)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

(3)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。

(4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。

(5)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。

(四)背誦詩(shī)歌

激情背誦。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂(lè)；第四節(jié)，誦出一種甜美。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

街市：美麗

街燈——明星

天上的物品：珍奇

美好

(聯(lián)想)

(想象)

天河：淺淺

自由

人物：牛郎、織女

幸福

生活：來(lái)往、閑游

五、拓展延伸

深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零?？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？

【交流】示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由、灑脫；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉(zhuǎn)，尋找屬于自己的生活新鮮感，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福、滿足。在如血?dú)堦?yáng)的照耀下，老樹(shù)，還有落葉，都形成了一道凄美的風(fēng)景。

第二課時(shí)

太陽(yáng)船

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課，我們與詩(shī)人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們?cè)倏纯刺炜盏奶?yáng)能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想象。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)讀課文。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。

鍍金(dù)

閃爍(shuò)

焚起大火(fén)

2.作者簡(jiǎn)介

詩(shī)人吳望堯，筆名巴雷，浙江金華人，臺(tái)灣詩(shī)人。著有詩(shī)集《地平線》《玫瑰城》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)詩(shī)歌朗誦

聽(tīng)錄音范讀，把握節(jié)奏

【交流點(diǎn)撥】白晝＼有一條神秘的航線，劃來(lái)＼只鍍金的巨船，當(dāng)它＼駛過(guò)＼頂空的子午線，便＼緩緩地扯下了帆。沿途＼它＼穿越緊密的光波，或＼?？坑冢茉频暮０?，當(dāng)它卸下批＼閃爍的白銀，又馳向＼另一個(gè)港灣。但＼在它駛近黑暗的時(shí)候，船上＼卻焚起了大火，使它沉沒(méi)于＼灰色的浪濤，卻濺起了＼銀星千顆。

(二)整體感知

根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌，盡量能背誦，并思考下列問(wèn)題。

1.這首詩(shī)是按怎樣的順序展開(kāi)想象的？

【交流點(diǎn)撥】時(shí)間順序。

2.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)歌的主題。

【交流點(diǎn)撥】通過(guò)豐富而新奇的想象，把太陽(yáng)想象成一條船，形象地向讀者展示太陽(yáng)一天東升西落的歷程。

3.詩(shī)歌中“鍍金的巨船”指的是什么?“?？坑谠频暮０丁薄按戏倨鸬拇蠡稹狈謩e是詩(shī)人想象的什么場(chǎng)景？

【交流點(diǎn)撥】“鍍金的巨船”是指早晨剛剛升起的太陽(yáng)。“?？坑谠频暮０丁笔窍胂筇炜盏脑茖诱谧×颂?yáng)的場(chǎng)景，“船上焚起的大火”是詩(shī)人想象傍晚時(shí)晚霞的壯麗景觀。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

劃來(lái)巨船

扯下船帆

東

太

穿越光波

升

陽(yáng)

?？亢０?/p>

西

船

卸下白銀

落

駛進(jìn)黑暗

濺起銀星

五、拓展延伸

詩(shī)人吳望堯遙望太陽(yáng)，浮想翩翩，比較閱讀下面的詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)前總理溫家寶仰望星空又想到了什么。

仰望星空

我仰望星空，它是那樣寥廓而深邃；

那無(wú)窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。

我仰望星空，它是那樣莊嚴(yán)而圣潔；

那凜然的正義，讓我充滿熱愛(ài)、感到敬畏。

我仰望星空，它是那樣自由而寧?kù)o；

那博大的胸懷，讓我的心靈棲息、依偎。

我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；

那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。

【交流】從這首詩(shī)中，我們可以讀到一位大國(guó)總理的所思所想。全詩(shī)平白質(zhì)樸而又意味深長(zhǎng)，詩(shī)中所透露的對(duì)真理、正義、自由、博愛(ài)的思考，對(duì)國(guó)家、民族、人類(lèi)共同命運(yùn)的關(guān)懷，令人動(dòng)容，發(fā)人深省。

第三篇：(2016年)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7散文詩(shī)二首習(xí)題!

散文詩(shī)二首

01 積累運(yùn)用

1．給加點(diǎn)字注音。匿笑(nì)

禱告(dǎo)

嗅覺(jué)(xiù)．．．羅摩衍那(yǎn)并蒂(dì)姊妹(zǐ)．．．蓮蓬(p?ng)菡萏(hàn dàn)攲斜(qī)．．．．蔭蔽(bì)徘徊(pái huái)煩悶(man)．．．．2．改正下面句子中的錯(cuò)別字。

(1)走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)臭到這花香。(臭—嗅)(2)半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃蔭的天，我覺(jué)得有些煩悶。(蔭—陰)(3)梗上只留個(gè)小小的蓮篷和幾根淡黃色的花須。(篷—蓬)3．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字解釋不完全正確的一項(xiàng)是(A)A．匿笑(偷偷地)

沐浴(洗澡)．．B．?dāng)屝?傾斜)觀摩(研究、切磋)．．C．禱告(向天神求助)妄想(荒誕不合理)．．D．無(wú)端(原因，起因)至愛(ài)(最)．．(解析：“沐”指洗頭發(fā)，“浴”指洗身體。)4．《金色花》中，“我”變成金色花后與媽媽有幾次嬉戲？

有三次嬉戲：第一次，散發(fā)出香氣對(duì)母親表示依戀；第二次，將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上，替母親遮陽(yáng)，也是暗中對(duì)母親表示依戀；第三次，失蹤一天后突然再落到地面恢復(fù)原形，給媽媽一個(gè)驚喜。

5．說(shuō)說(shuō)你對(duì)《荷葉·母親》結(jié)尾一段“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”的理解。

示例：荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛(ài)意濃濃。母愛(ài)博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨、幫助我們渡過(guò)難關(guān)的人。

6．請(qǐng)給右面圖畫(huà)擬一個(gè)名字，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪畫(huà)面中人物的動(dòng)作神態(tài)。

畫(huà)中的母親在昏黃的燈下給即將遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)衣衫，那恍惚的神情表現(xiàn)出慈母的不舍與擔(dān)心，只好把一份對(duì)兒子的牽掛融注到細(xì)細(xì)的針線中。

02 拓展閱讀(原創(chuàng))

這個(gè)冬天不冷 繆金培

①A天灰蒙蒙的，開(kāi)始飄起了雪花。她急匆匆跨出公司大門(mén)，剛想鉆進(jìn)一輛出租車(chē)，就聽(tīng)見(jiàn)旁邊有人說(shuō)：“這人真夠缺德的，竟然坑害老人家?！?/p>

②她下意識(shí)地回頭一看，不看不要緊，這一看，心竟突突地跳到嗓子眼兒了，“父親！”太像了，高高的個(gè)子，有些微駝的背，尤其是那滿臉的褶皺，和滿臉郁結(jié)的愁緒。她有些木訥地回過(guò)身來(lái)，走近，明白了眼前的一切。原來(lái)老人是附近鄉(xiāng)下來(lái)城里賣(mài)柿子的，滿滿一三輪車(chē)柿子總共賣(mài)了二百一十元錢(qián)，其中最后一份賣(mài)給了一個(gè)年輕人，共一百一十二元，年輕人給了老人兩張一百元的票子，老人就趕緊找了九十元，沒(méi)想到這兩張錢(qián)是假的。老人杵在那兒，手里捏著兩張嶄新的票子，說(shuō)出話的語(yǔ)氣顯然有些激動(dòng)：“我不僅白給了他兩簍柿子，還搭進(jìn)了九十元錢(qián)??！前幾年樹(shù)上也結(jié)很多柿子，從來(lái)沒(méi)賣(mài)過(guò)，都是分給鄰里吃了，自從去年開(kāi)春老伴得病后??哎，沒(méi)辦法，我們沒(méi)兒沒(méi)女的都是鄰里幫忙，本想賣(mài)了柿子給老伴買(mǎi)藥，也少擾回親朋們。沒(méi)想到會(huì)遇到這事兒?！闭f(shuō)著老人流著淚捶打自己，怪自己沒(méi)用。

③“頭上三尺有神靈，怎么光天化日之下敢做這種事？”人越聚越多，大家議論紛紛。④她想起了自己小時(shí)候，一天，父親帶進(jìn)家一個(gè)陌生人，那人破衣?tīng)€衫，骯臟不堪，母親忙著做了一碗熱面湯，放了兩個(gè)荷包蛋，那人狼吞虎咽，吃完后留下了兩個(gè)大蛇皮袋子，里面是幾大盤(pán)嶄新的電線，然后從父親手里拿走了500元錢(qián)。他說(shuō)他是南方人，在工地打工老板開(kāi)不起工資，便用電線、瓷磚等抵工資，那人說(shuō)他家遠(yuǎn)，瓷磚搬運(yùn)不便，就要了電線，過(guò)些日子他會(huì)回來(lái)取的，因?yàn)殡娋€少說(shuō)也值三四千元吧。善良的父母信以為真，就留下了代為保管，500元錢(qián)算是借給他的路費(fèi)，他信誓旦旦地說(shuō)：“一定如數(shù)奉還?！碑?dāng)父親發(fā)現(xiàn)電線是假的，知道上了當(dāng)，那人已去無(wú)蹤影。

⑤一夜之間，父親駝了背，白了頭，似乎老了很多，母親也因此大病一場(chǎng)，因?yàn)槟切╁X(qián)是父母積攢了大半輩子拿出來(lái)正準(zhǔn)備給哥哥結(jié)婚用的。母親治病，哥哥結(jié)婚，家里欠下了很多外債。沒(méi)過(guò)幾年，父親就因病而去了，她總認(rèn)為父親的離開(kāi)與那件事有直接的關(guān)系。

⑥眼前傷心欲絕的老人，和父親當(dāng)年的影子重疊起來(lái)，她覺(jué)得心里好難受。她走近老人，說(shuō)：“大伯，我看看這錢(qián)?！苯舆^(guò)錢(qián)，看了看就折疊了起來(lái)，攥在了手心，“大伯，這錢(qián)是太新了，但不是假錢(qián)?！薄伴|女，他們都說(shuō)這錢(qián)是假的?！崩先祟澏吨曇粽f(shuō)道。

⑦她從包里掏出兩張一百元的票子遞給了老人，“大伯，我拿這兩張舊些的和你換，你該放心了吧？”老人呆呆地望著她，有些懵了。這時(shí)，她的一個(gè)同事擠到跟前使勁兒拉了拉她的胳膊，她卻揚(yáng)起了手大聲說(shuō)：“大家就信我的吧，這錢(qián)真的不是假的！”嘈雜的人群立刻靜了下來(lái)，隨即又竊竊地議論開(kāi)了?！斑@女孩兒真笨！連個(gè)老頭都不如?！薄澳愣裁?，我看這女孩兒是故意的?！?/p>

⑧她很認(rèn)真地揣好那兩張嶄新的票子，正欲離開(kāi)，老人卻叫住了她：“閨女，這兒還有一兜柿子，你拿著，大冷的天，吃一顆心里可熱乎著呢?！彼剡^(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)已是淚流滿面的老人正微笑著望著她，她接過(guò)柿子同那兩張嶄新的票子一起緊緊地揣進(jìn)了懷里。

⑨B人群慢慢散去，雪花大朵大朵地飄落。這個(gè)冬天，一點(diǎn)兒都不冷。(《小小說(shuō)大世界》2016年第2期)7．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把選文的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。【補(bǔ)充故事情節(jié)】

天飄雪花，匆離公司——進(jìn)城賣(mài)柿，老人被騙——憶父被騙，心中難受——好心換錢(qián)，老人贈(zèng)柿

8．結(jié)合選文，根據(jù)提示回答問(wèn)題?！举p析句子】(1)太像了，高高的個(gè)子，有些微駝的背，尤其是那滿臉的褶皺，和滿臉郁結(jié)的愁緒。(運(yùn)用了什么描寫(xiě)，有什么作用？)肖像描寫(xiě)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了賣(mài)柿老人的蒼老和憔悴。同時(shí)也喚起了她關(guān)于父親的記憶，為下面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。

(2)她接過(guò)柿子同那兩張嶄新的票子一樣緊緊地揣進(jìn)了懷里。(加點(diǎn)字有什么表達(dá)效．果？)動(dòng)作描寫(xiě)，“揣”恰如其分地表現(xiàn)了她對(duì)老人的愛(ài)憐，也表現(xiàn)了對(duì)父親深深的想念。9．文中的“她”真的不知道那是兩張假幣嗎？試分析她為什么這么做。【理解內(nèi)容】 不是。因?yàn)槔先碎L(zhǎng)得像父親，而且也有因?yàn)樯屏级或_的經(jīng)歷，喚起了她的回憶，也喚起了她的同情，所以她選擇用這樣的方式幫助了老人，表現(xiàn)了她的善良。

10．從畫(huà)線句A、B中任選一句，分析描寫(xiě)雪花的作用?！经h(huán)境描寫(xiě)及作用】

選句A，作用：點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間，烘托了陰冷的氣氛，為故事的發(fā)展作鋪墊。選句B，作用：運(yùn)用雪花結(jié)尾，渲染了溫馨的氣氛，首尾呼應(yīng)，升華主題。11．結(jié)合全文，探究標(biāo)題的含義。【標(biāo)題含義】 選文記敘了一個(gè)心酸而溫馨的故事，她的換錢(qián)舉動(dòng)溫暖了受騙老人冰冷的心，也喚醒了她埋藏在內(nèi)心深處的對(duì)父親的懷念。因?yàn)橛袗?ài)，這個(gè)冬天不再寒冷。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 22《詩(shī)兩首》教案 新人教版

22.詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀并背誦詩(shī)歌，要 清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2.激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。3.通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)

1.朗讀并背誦詩(shī)歌，要 清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情 2.通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂(lè)、憂愁……那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些瑰麗的傳說(shuō)呢？ 華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？

二、作者簡(jiǎn)介

郭沫若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。曾主編《中國(guó)史稿》和《甲骨文合集》，全部作品編成《郭沫若全集》38卷。

三、朗讀課文、整體感知

（一）學(xué)習(xí)《天上的街市》

1.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？

明確：它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

2.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？

明確：登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把 “明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。

3.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎？

明確：“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。

4.第一節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。

明確：兩處聯(lián)想：街燈——明星

所謂朕想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。5.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎？

明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。使人由民間的 街上有燈，而天上也有類(lèi)似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市 上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。

6.詩(shī)人是如何描繪自己的想象物的？

明確：詩(shī)人用“美麗的”未形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列” 一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。

7.作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的情緒？

明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出 詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。

8.詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說(shuō)中的故事有何不同？

明確：傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專(zhuān)制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的 意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由 幸福美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。

9.詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？

明確：詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。

10.第四節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換？

明確：不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠 閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”。

11.換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？

明確：“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

12.這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的？

明確：展開(kāi)的過(guò)程是：街燈（明星）～街市～物品～人一生活

（二）學(xué)習(xí)《太陽(yáng)船》

1.作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的？ 明確：作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)作的，從早晨寫(xiě)到日落時(shí)分。太陽(yáng)升高以后，光芒萬(wàn)丈；穿過(guò)云層之后，霞光一片；沒(méi)入云層之后，銀星千顆。2.太陽(yáng)在運(yùn)行的過(guò)程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？

明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時(shí)分）3.“當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆?！边@句詩(shī)表達(dá)了怎樣的含義？ 明確：當(dāng)太陽(yáng)升高以后，太陽(yáng)沒(méi)有的任何阻擋，發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。

4.“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣?！边\(yùn)用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的含義？有怎樣的表達(dá)作用？

明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。

5.“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？ 明確：太陽(yáng)下落沒(méi)入云層，映射出晚霞一片。

6.作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢？說(shuō)一說(shuō)你的理解？ 明確:寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望，對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。

四、課堂總結(jié)

一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 《天上的街市》 郭沫若

街燈（聯(lián)想）明星（寫(xiě)實(shí)）

街市——物品——人——生活（想象）

六、作業(yè)布置

1.完成本節(jié)課的《同步練習(xí)》。

2.預(yù)習(xí)《詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案中的“探究案”。教學(xué)反思

本課是初中語(yǔ)文人教版新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第22課。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想 象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。

教學(xué)程中注重和學(xué)生的課堂互動(dòng)，使每位學(xué)生都能夠積極的配合老師講課，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案

第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)引

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.回顧基礎(chǔ)知識(shí)，深化理解掌握。2.掌握本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.品位賞析文章中的精美語(yǔ)言。4.整體把握課文內(nèi)容。

（二）復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1.整體把握文章內(nèi)容。2.品位賞析語(yǔ)言。

（三）復(fù)習(xí)方法

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識(shí)；強(qiáng)化訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)理解，互動(dòng)探究以尋求規(guī)律。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)練

（一）知識(shí)梳理

1.復(fù)習(xí)本單元后，你認(rèn)為掌握了哪些知識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)在下面，然后小組內(nèi)交流，彌補(bǔ)不足。2.你從交流中獲得哪些你沒(méi)有復(fù)習(xí)到的知識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

（二）閱讀理解 A課內(nèi)閱讀訓(xùn)練

(一)閱讀下面《皇帝的新裝》片斷，回答文后的問(wèn)題。

許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。”

有一天，他的京城來(lái)了兩個(gè)騙子，自稱(chēng)是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這 的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人不稱(chēng)職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這 的布來(lái)。”于是他付了許多錢(qián)給這兩個(gè)騙子，使他們好馬上開(kāi)始工作。

1.選出詞的感情色彩完全相同的一項(xiàng)（）A、漂亮 辨別

B、美觀 奇怪

C、炫耀 愚

D、聰明 花掉 2.第一段哪 個(gè)句子把皇帝愛(ài)穿著的癖好夸 到了極點(diǎn)？突出他怎 的性 特點(diǎn)？ 3.兩個(gè)騙子是怎 行騙的？

4.“任何不稱(chēng)職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。”這句話在故事情節(jié)的發(fā)展中起了什么作用？

B課外閱讀訓(xùn)練。

（一）女神雕像

①那里有小河，有草坪，有樹(shù)，有鳥(niǎo)，有清爽的空氣。那是個(gè)城市人最?lèi)?ài)去的地方，那是個(gè)最易消除疲勞和忘掉煩惱的地方。我只去過(guò)一次，就再也忘不掉那地方了。

②我又去那地方的時(shí)候，河邊的草坪上豎起了一尊女神的雕像，白色大理石雕就，身材修長(zhǎng)，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來(lái)的男男女女。我端詳著女神，心里油然生出一股喜悅，欣幸我所生活的城市，又多了一縷愛(ài)意，添了一分柔情。此后我就常到這里，像拜訪可敬的女士，像會(huì)見(jiàn)純潔的朋友，我們默默地談心，我從和她的一次次交談中，獲得感悟，受到陶冶。

③我再去那地方的時(shí)候，感到女神有些異樣，忙走近她，突然發(fā)現(xiàn)，她右手的中指斷了一節(jié)。我愣了一下，心疼地?fù)崦膫?，?jiān)硬的大理石竟有微微的溫?zé)帷嘀阜路疬€滴著鮮紅的血，女神臉上也掛著晶瑩的淚珠。這天的散步，沒(méi)有減輕絲毫煩悶，反增添了一分沉重。

④一連幾夜，我都在做著奇奇怪怪的夢(mèng)：先是夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)醉漢搖搖晃晃地走來(lái)，頭發(fā)蓬亂，兩眼發(fā)紅，不斷撕抓著胸口，衣服被撕得破破爛爛。他走到女神身旁，就吼叫著，撿起石塊砸斷了女神的手指??又夢(mèng)見(jiàn)一位青年，眼神憂郁，在河邊走著咕噥著。他咕噥幾句又嘿嘿地笑，笑過(guò)，又咕噥。走到女神身旁，斜視了一會(huì)兒，突然惡狠狠地罵了幾句臟話，猛撲上去，張開(kāi)大口，露出鋼鉗似的板牙，就把女神的手指咬斷了。我斷定，他是在多次的失意之后，對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生了一種敵意??再一次，又夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)面目模糊的人由遠(yuǎn)而近地走來(lái)，一路走，一路隨心所欲地掐掉剛開(kāi)的花朵，折斷嫩綠的樹(shù)枝，踢倒大熊貓形狀的垃圾筒，打碎電線桿上的路燈。走到女神身旁，也就隨心所欲地砸斷了女神的手指。我看著他遠(yuǎn)去的背影，愣愣地猜想，他是因生活的坎坷太多，要借此發(fā)泄胸中的積怨，還是因從小缺乏教養(yǎng)，積成了摧殘美好事物的惡習(xí)？??

⑤女神的手指，使我有好多日子難以安寧。⑥我到那地方去得更勤了，不只是為散步，更多的是為探望受傷的女神，看她的傷處是不是還在滴血，看她的斷指是不是生出了鮮嫩的肉芽?jī)?，是不是長(zhǎng)出了完整的新的手指。女神很年青，年青的女神生命力是極強(qiáng)大的。

⑦女神仍然挺立著，仍然微笑著，仍然溫柔地注視著迎面走來(lái)的男男女女，無(wú)怨無(wú)恨，穩(wěn)穩(wěn)靜靜。穩(wěn)靜是自信。她撒播著愛(ài)，她耐心地等待著收獲的季節(jié)。

5.對(duì)第①段中“我只去過(guò)一次，就再也忘不掉那地方了”的原因理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．那里有小河，有草坪，環(huán)境優(yōu)美 B．那里有樹(shù)，有鳥(niǎo)，空氣清爽 C．那里有一尊美麗的女神雕像 D．那里最易消除疲勞和忘掉煩惱

6.對(duì)第③段中“反增添了一分沉重”理解為

。7.第④段借夢(mèng)境詳細(xì)描述雕像斷指的具體情景，用意是什么？ 8.女神雕像在本文中象征什么？

9.第⑥段畫(huà)線的句子表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 10.第⑦段末尾“收獲的季節(jié)”比喻什么？

（二）棒著空花盆的孩子

很久很久以前，在一個(gè)國(guó)家里，有一個(gè)賢明而受人愛(ài)戴的國(guó)王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國(guó)王沒(méi)有一個(gè)孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國(guó)王想出了一個(gè)辦法。他吩咐發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，并宣布：“如果誰(shuí)能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個(gè)孩子便是我的繼承人。” 所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。

有個(gè)名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過(guò)去了，半月過(guò)去了，一月過(guò)去了?花盆里的種子依然如故，不見(jiàn)發(fā)芽。

“真奇怪！”維日有些納悶。最后，他去問(wèn)他的母親：“媽媽?zhuān)瑸槭裁次曳N的花不出芽呢？”母親同 為此事操心，她說(shuō)：“ 把花盆里的土換一換，看行不行?！?/p>

雄日依照媽媽的意見(jiàn)，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。

國(guó)王決定觀花的日子來(lái)到了。數(shù)個(gè)穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆，每個(gè)人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國(guó)王環(huán)視花朵，從一個(gè)個(gè)孩子面前走過(guò)去時(shí)，他的臉上沒(méi)有一絲高興的影子。忽然，在一個(gè)店鋪旁，國(guó)王看見(jiàn)了正在流淚的雄日，這個(gè)孩子端著空花盆站在那里。國(guó)王把他叫到自己的眼前，問(wèn)道：“ 為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長(zhǎng)期不萌芽的經(jīng)過(guò)告訴給國(guó)王，并說(shuō)，這可能是報(bào)應(yīng)，為他在別人的果園里偷搞過(guò)一個(gè)蘋(píng)果。

國(guó)王聽(tīng)了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說(shuō)：“這就是我的 實(shí)的兒子?！?“為什么您選擇了一個(gè)端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們向國(guó)王。于是，國(guó)王說(shuō)：“子民們，我發(fā)給 們的花種子都是煮熟了的?！?/p>

聽(tīng)了國(guó)王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個(gè)個(gè)面紅耳赤，為。11.解釋下列詞語(yǔ)。

賢明： 納悶： 環(huán)視： 抽咽： 12．這個(gè)故事的起 是（）

A、國(guó)王發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。B、國(guó)王深受人們愛(ài)戴，他年紀(jì)已經(jīng)很大了，可還沒(méi)有一個(gè)孩子。C、國(guó)王年邁而 子，想要挑選一個(gè)義子作為繼承人。D、國(guó)王年邁而又 子，他十分苦惱。13．這個(gè)故事的中心人物是（）

A、國(guó)王 B、雄日 C、雄日的母親 D、手捧鮮花的孩子 14．依據(jù) 的理解，補(bǔ)寫(xiě)完全文最后一句話（寫(xiě)在下面）。15．國(guó)王選雄日做接班人是 為雄日。

16．恰當(dāng)?shù)貧w納了本文中心思想的一項(xiàng)是（）

A、本文通過(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們這 的國(guó)王才是賢明而受人愛(ài)戴的。B、本文通過(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財(cái)富。C、本文通過(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個(gè)城實(shí)的人。

D、本文通過(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們做過(guò)壞事的人是一定會(huì)遭報(bào)應(yīng)的。