第一篇：讓學(xué)生寫作文不再“愁”字了得2

2011年全省教研聯(lián)席會(huì)論文

讓學(xué)生寫作文不再“愁”字了得

思南縣鸚鵡溪中學(xué)

陳先鋒

【內(nèi)容摘要】：長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)中存在一個(gè)難以解決但必須解決的問(wèn)題：學(xué)生怕寫作文和不會(huì)寫作文。“作文三步法”應(yīng)時(shí)而生，這一革故鼎新的作文革命的理論從理論、操作方式上都徹底擺脫傳統(tǒng)作文模式的窠臼，真正找準(zhǔn)了學(xué)生怕寫作文和不會(huì)寫作文的 “病因”，并給出了“治本”的方法。從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和取得的成效已檢驗(yàn)它是真理。本文從對(duì)“作文三步法”的理解、“作文三步法”中感知物的訓(xùn)練及其成效來(lái)進(jìn)行議論。

【關(guān)鍵詞】：作文障礙

先進(jìn)理論

全新訓(xùn)練

走出困惑

提高水平

長(zhǎng)期以來(lái)，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在一種極端不良現(xiàn)象——教師一要求寫作文絕大多數(shù)學(xué)生就愁眉苦臉，怨聲不斷，寫出來(lái)的文章質(zhì)量不高——內(nèi)容“假、大、套、空”，千人一面。作文教學(xué)是令語(yǔ)文教師經(jīng)常頭疼的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中不乏有研究如何提高學(xué)生寫作水平的作文研究者，市場(chǎng)上各大書店有關(guān)于作文的書籍不計(jì)其數(shù)，但這些實(shí)踐者和書上的理論都未能徹底擺脫傳統(tǒng)作文模式的窠臼，沒(méi)有真正找準(zhǔn)學(xué)生怕寫作文和不會(huì)寫作文的 “病因”，更不必說(shuō)能研究出一種根治這一怪病的良藥。學(xué)生的寫作能力為什么匱乏，究竟怎樣才能真正提高？這似乎成了中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界的一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題困惑了人們已有太久太久的歲月，現(xiàn)而今總算得到了徹底解決，因?yàn)橐环N革故鼎新的作文革命的理論——“作文三步法”應(yīng)時(shí)而生了。

當(dāng)我第一次參加作文三步法培訓(xùn)的時(shí)候，不禁為這一脫穎而出的理論拍案叫絕。作文三步法把作文能力的形成分成三個(gè)階段：操作技能階段、定式固化階段、遷移變幻階段。在實(shí)施辦法方面內(nèi)容上分三個(gè)階段程序上分三個(gè)步驟。內(nèi)容三階段是：第一階段，感知能力訓(xùn)練；第二階段，多思維訓(xùn)練（后分想、形成聯(lián)想、再生聯(lián)想）；第三階段，再生情感訓(xùn)練。程序三步驟是：第一步，理論訓(xùn)練;第二步，操作訓(xùn)練；第三步，成形訓(xùn)練。其基本思路為：“先建立感覺系統(tǒng)二非詞匯系統(tǒng)，用感覺去理解和詮釋詞匯而不是用詞匯引導(dǎo)感覺?！彼愿兄芰τ?xùn)練就對(duì)應(yīng)作文結(jié)構(gòu)的字、詞句、語(yǔ)言材料；“先建立思維系統(tǒng)而非語(yǔ)言系統(tǒng)，用思維去編織語(yǔ)言，而不是用語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)范思維?！彼运季S能力訓(xùn)練就對(duì)應(yīng)作文結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、布局；“先建立情感系統(tǒng)而非主題系統(tǒng)，用情感去升華主題，而不是用主題去定格情感?！彼栽偕楦杏?xùn)練就對(duì)應(yīng)作文結(jié)構(gòu)的主題。這是一種有悖傳統(tǒng)而全新的且切實(shí)可行的作文訓(xùn)練方式。我聽之而茅塞頓開，撥去了心中的無(wú)數(shù)疑云，從而樹立了今后抓好作文教學(xué)的堅(jiān)定信心。

培訓(xùn)教師為我們上了兩節(jié)感知物的作文示范課。張老師在多媒體屏幕上展現(xiàn)了一幅圖，是一個(gè)草坪，讓學(xué)生看后寫一段話，然后互相交換欣賞，最后每組推薦兩篇寫得好的來(lái)朗讀給大家聽。在抽樣的學(xué)生片段作文中，張老師發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生移植了從平時(shí)在課文和作文書中記住的有關(guān)寫草的優(yōu)美詞句，缺乏個(gè)性表達(dá)，這是傳統(tǒng)作文中老師要求學(xué)生去死記硬背前人借助自身感官對(duì)這個(gè)世界的感受創(chuàng)造出來(lái)的詞句，卻沒(méi)有引導(dǎo)甚至沒(méi)有留給孩子們親自感受新事物的空間而造成的弊端，學(xué)生漸漸變得“無(wú)須體味世界，只須記憶世界，無(wú)須創(chuàng)造生活，只須重復(fù)生活”。二是學(xué)生對(duì)物的感知僅僅停留在觀察上，只用視覺去感知世界，這就是我們平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的并引以為榮的要求孩子注意觀察和體驗(yàn)生活，而使學(xué)生其他感官處于封閉狀態(tài)帶來(lái)的局限。張老師臨場(chǎng)“把脈”，找準(zhǔn)了“病根”，然后對(duì)癥下藥，馬上教孩子們?nèi)矫嬲{(diào)動(dòng)感覺器官感知物：看、聽、嗅、觸?？?，就是看物的顏色、形狀、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和功能；聽，就是聽物的聲音（遠(yuǎn)音、近音）、聲息；嗅，就是嗅物的氣息、氣味；觸，就是觸物的軟硬、冷然、質(zhì)地、干濕。張老師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一鐘感官一一對(duì)畫面進(jìn)行感知，都能得出豐富而新穎的內(nèi)容，然后讓學(xué)生再次動(dòng)筆寫，此時(shí)，孩子們的作文障礙自然消除了，充滿個(gè)性生動(dòng)的語(yǔ)言一涌而出。第二節(jié)課張老師教孩子們動(dòng)態(tài)立體感知，同樣取得了令人非常滿意的效果，學(xué)生作文如行云流水一般。

第二次給我們培訓(xùn)的是許老師，她主要是幫助大家鞏固和深化張老師為我們培訓(xùn)的內(nèi)容。許老師用兩張樹葉作為感知物來(lái)引導(dǎo)老師們?nèi)绾稳ジ兄?，但我們感知出?lái)的東西與許老師的相比，無(wú)論從內(nèi)容上還是語(yǔ)言上都相差太遠(yuǎn)，使我深感汗顏。許老師的幾句話震撼了我——“做作文三步法一定要認(rèn)真去做，打開所有感官，要用生命去貼近感知物，要用心靈去感知，任何事物都能感知出豐富而深刻的內(nèi)容。”

從兩位老師的身上我感受到了知識(shí)的流淌，智慧的閃耀，生命的涌動(dòng)。

我背著厚厚的行囊回到自己站在的講臺(tái)，行囊芳香四溢，這沁人心脾的香味孩子們看到了，聽到了，嗅到了，也觸摸到了。孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)我變了，作文教學(xué)較之以前截然不同，作文課上得生動(dòng)而有效，我也發(fā)現(xiàn)孩子們開始變了，變唉聲嘆氣為信心十足，變愁眉苦臉為笑顏如花，變寫文章枯燥乏味為內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)。

一切以事實(shí)證明，在感知物的訓(xùn)練有步驟而科學(xué)地開展后，作文教學(xué)很快取得了效果。

如《河兒彎彎》：

“家鄉(xiāng)的河彎彎曲曲，如一條白練環(huán)繞整個(gè)村莊，微風(fēng)吹拂蕩起的層層漣漪，像少女靈動(dòng)的眼眸，依依東流的河水似母親長(zhǎng)長(zhǎng)的思戀。”

如《粉筆》：

“它像一支縮小了千萬(wàn)倍的電線桿，架設(shè)起無(wú)形的為學(xué)生輸送知識(shí)的智慧線，它白得無(wú)私，叫人敬仰，因?yàn)闊o(wú)私得粉碎自己而留下一片知識(shí)的海洋?！?/p>

如《梵凈山的云》：

“梵凈山的云是靈氣的化身，美麗迷人。

云與山高，隨氣流而變。一會(huì)兒如楚楚動(dòng)人的仙女，隨風(fēng)迎面飄來(lái)，將近欲止，攝人魂魄；一會(huì)兒如千萬(wàn)朵花蕾競(jìng)相綻放，吱吱有聲；一會(huì)兒似群龍騰空，氣沖漢宇；一會(huì)兒驟然下沉，似天兵降臨，排山倒海一般壓來(lái)；一會(huì)兒像一張碩大無(wú)朋的棉被，輕輕地蓋在山上，呵護(hù)著梵凈山這寵兒，怕他著涼了；一會(huì)兒像茫茫大海，呼嘯的狂風(fēng)卷起滔天巨浪，滾滾而來(lái)，瞬間淹沒(méi)了整個(gè)世界……

賞梵凈山的云，知萬(wàn)物變化無(wú)窮。

站在梵凈山巔，看著云起云落，云散云聚，不禁心曠神怡。腳下是山，身邊是云，宛如飄然于仙境，山上佛香不斷，煙裊云繞，人在山巔走如在空中行，似神仙閑游。風(fēng)譜曲，鳥奏樂(lè)，云飛舞，云與風(fēng)與山與人，渾然一體。

賞梵凈山的云，知天人合一。

云生機(jī)勃勃，似大自然吞吐的氣息，其舒緩速疾，節(jié)律無(wú)窮，風(fēng)挾云而去，鳥踩云而歸，花因云降霖而開，樹因云施雨而綠，山因云越發(fā)蒼幽雄峻，猴鳴云間，泉流云端。賞梵凈山的云，知生命不息。

云白如雪花，云純而霧潔，霧潔而露清, 云純霧潔露清而雨亮，雨亮而水澈，整個(gè)梵凈山凈如水洗，無(wú)塵無(wú)雜?！拌筇靸敉痢辈煌接刑撁?。梵凈山與生俱來(lái)的美麗，著實(shí)為“天然去雕飾”迷人緣質(zhì)真?；ㄆG而不媚，山高而不傲，云映流水青山，山悅獸歡鳥鳴。山民遠(yuǎn)離塵囂，淳樸好客。

賞梵凈山的云，知返樸歸真?！?/p>

作文三步法撥正了作文教學(xué)的航向，讓作文教學(xué)回到正常的軌道上來(lái)并能得到最佳地開展，增加了學(xué)生的感知能力，挖掘了學(xué)生的潛力，激活了學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，實(shí)實(shí)在在的去感受人、事、物，展開聯(lián)想和想象，用自己的思維編織從感受中獲取的信息，把自己從感受中領(lǐng)悟的真實(shí)情感如實(shí)地表達(dá)出來(lái)，用真情來(lái)升華主題。只要在這全新的理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練下，孩子們憑借其敏銳的感知能力會(huì)感受出“一個(gè)五彩斑斕的世界”，我們將會(huì)看見“一個(gè)個(gè)鮮活跳躍的生命、一顆顆激情蕩漾的心靈”“捕捉到比成人更加豐富的信息”。這樣，他們就一定能從寫作困境中走出來(lái)，此后，在他們的學(xué)習(xí)生活中寫滿了喜愛寫作文和寫出好作文的精彩內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

1《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 2《作文三步法》（初中版）毛繼東 北京大學(xué)音像出版社

第二篇：彬縣讓群眾用水不再愁

彬縣讓群眾用水不再愁

編輯者：杜孟飛 時(shí)間：2013-07-03 來(lái)源：新華網(wǎng)陜西頻道 點(diǎn)擊量：375

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自來(lái)水，對(duì)于城市居民來(lái)說(shuō)不算什么，水龍頭一擰，清水就“嘩嘩”地流淌出來(lái)，洗衣做飯極其方便。而對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)群眾而言，家門口通上自來(lái)水，就意味著數(shù)九寒冬的天氣里，大家不用再踩著冰雪，用肩挑、用小車推水回家，也不用再喝又苦又咸的窯水?? 說(shuō)起過(guò)去吃水難的那些日子，家住彬縣韓家鎮(zhèn)閆家河幸福互助院的牛娃感慨頗多，“以前呀，我天不亮就要下溝挑水，加上腿腳不便，一擔(dān)水挑回家都十點(diǎn)多了，而且就剩兩半桶水了。擔(dān)上來(lái)的水往往是稠泥漿漿，甚至有時(shí)還飄著羊糞蛋蛋?；貋?lái)要用笊籬撈出羊糞蛋蛋等雜物，待沉淀后才能開始用水做飯，喝一口純凈的自來(lái)水，那簡(jiǎn)直是天方夜譚，只有去城里辦事才能喝上“奢飾品”，現(xiàn)在呀，自從我搬進(jìn)政府新建的幸福苑，都能洗澡了，跟城市人的生活也一樣了”。

走進(jìn)太峪鎮(zhèn)劉女士的蔬菜大棚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見她正忙碌著澆水。劉女士一邊勞作，一邊說(shuō)?！艾F(xiàn)在澆灌不再靠人力從河道挑水了，像我一樣有大棚的人，水龍頭都接到大棚里了，方便多了。一年為我們節(jié)省近2000多元呢?！?/p>

彬縣地處渭北旱塬西部溝壑區(qū)，是咸陽(yáng)市所轄的一個(gè)北部山區(qū)縣，近70%為農(nóng)業(yè)人口?？h境內(nèi)年均降雨量579毫米，水資源總量8860.4萬(wàn)立方米，人均占有水資源265.3立方米,是缺水較為嚴(yán)重的渭北旱作農(nóng)業(yè)縣。千百年來(lái)，彬縣群眾吃糧靠天，飲用苦澀的窯水，人挑驢馱，十分艱難。

“十一五”以來(lái)，彬縣經(jīng)過(guò)不斷的探索實(shí)踐，走出了縣鄉(xiāng)村垂直管理的“農(nóng)村供水城市化”管理模式?？h上成立了可以“一竿子插到底”的專門管理機(jī)構(gòu)——全額事業(yè)編制的農(nóng)村供水管理總站，將全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水管理站的人事、財(cái)務(wù)、運(yùn)行納入專業(yè)化統(tǒng)一管理。工程建設(shè)實(shí)行全縣統(tǒng)一規(guī)劃、選址；管道鋪設(shè)實(shí)行區(qū)域聯(lián)網(wǎng)，水源統(tǒng)一調(diào)配，跨鄉(xiāng)供水；供水設(shè)施統(tǒng)一維修。農(nóng)村供水工作實(shí)現(xiàn)了水源統(tǒng)一調(diào)配、水費(fèi)自覺繳納、硬件徹底解決、服務(wù)按時(shí)到地。群眾不再為吃水而發(fā)愁。

為讓更多的農(nóng)村老百姓吃上放心水，近年來(lái)，該縣始終堅(jiān)持“開源節(jié)流并舉，水質(zhì)水量同重”的原則，緊盯水源工程和基礎(chǔ)設(shè)施薄弱環(huán)節(jié)不放手，積極在偏遠(yuǎn)農(nóng)村大力實(shí)施人畜飲水工程，惠及群眾10多萬(wàn)。僅去年，該縣在人畜飲水基礎(chǔ)設(shè)施上投資1520萬(wàn)元，實(shí)施了李家川水廠技改項(xiàng)目和城區(qū)自動(dòng)化供水系統(tǒng)。實(shí)施的水質(zhì)化驗(yàn)檢測(cè)中心實(shí)施的完善升級(jí)，新增檢測(cè)的指標(biāo)14項(xiàng)，對(duì)水源水、出廠水、末梢水的有效檢測(cè)等。有效對(duì)全縣城區(qū)用水實(shí)施控制與檢測(cè)，對(duì)各水廠、城區(qū)制水、水壓、水質(zhì)等運(yùn)行情況，從“跑、冒、漏、滴”向科學(xué)調(diào)度、有效監(jiān)控轉(zhuǎn)型，保證了正常用水、安全用水、科學(xué)調(diào)水、優(yōu)質(zhì)供水。為了保證農(nóng)村供水水源多，水質(zhì)好，該縣采取集中連網(wǎng)，統(tǒng)一管理，跨區(qū)域供水。今年該縣水利工作計(jì)劃投資27582萬(wàn)元，實(shí)施7個(gè)惠民項(xiàng)目。其中，農(nóng)村安全飲水項(xiàng)目計(jì)劃投資2530萬(wàn)元。目前全縣農(nóng)村自來(lái)水普及率達(dá)到98%以上，基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)村自來(lái)水全面覆蓋。

針對(duì)夏季群眾高峰期用水特點(diǎn)，該縣還通過(guò)優(yōu)化供水調(diào)度方案；抓好供水管網(wǎng)、泵房等設(shè)備設(shè)施的維護(hù)與保養(yǎng)；搞好水源地的巡視檢查，對(duì)所有的水源地保護(hù)區(qū)進(jìn)行劃分等多種機(jī)制確保群眾24小時(shí)不間斷用上安全、便捷的自來(lái)水。

第三篇：寫作文不用愁課稿

作文不用愁～語(yǔ)文名師揭秘寫作十大技巧

一、寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌？孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了？

二、寫說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”

讓孩子比較以下三句話。張三說(shuō)：“……”；

張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”；

張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說(shuō)”。

三、寫想不出現(xiàn)“想”

遇到描寫心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”

按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。

四、就是不用成語(yǔ)

作文為什么寫不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。

如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫不長(zhǎng)寫不細(xì)的難題。

五、遇到“很”和“非?！毕胍幌?/p>

對(duì)于文章寫不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌?。看過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非常”，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？

比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫長(zhǎng)。

六、環(huán)境里面有“真”“情”

到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會(huì)寫：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/p>

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

七、要?jiǎng)舆B著動(dòng)

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了）

學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。八、一秒鐘的事寫三百字

還是針對(duì)作文寫不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！

怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？ 九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)

很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如。？！……：“”

這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。

十、字?jǐn)?shù)三四五

這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時(shí)間寫作的孩子容易在作文中寫長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫短句見長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。

如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！苯?jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！笔遣皇呛苡泄?jié)奏感？

蔣老師認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)寫作一般要走過(guò)4個(gè)階段：

1、寫作并不神秘；

2、寫作需要技巧；

3、寫作強(qiáng)調(diào)個(gè)性；

4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。

如何“煉”成中考滿分作文

如何能在不到 60分鐘的時(shí)間里寫出一篇600字以上的優(yōu)秀作文來(lái)？這是每個(gè)臨考師生最為關(guān)切的問(wèn)題，筆者通過(guò)對(duì)全國(guó)十年來(lái)滿分作文的分析，揭密一下這些滿分作文是怎樣“煉”成的，希望對(duì)臨近應(yīng)考的語(yǔ)文老師和同學(xué)有一點(diǎn)啟發(fā)。

一、煉標(biāo)題 ——芳草滿園花滿目

俗話說(shuō)得好“題好一半文”。文章的標(biāo)題就好比一篇文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗標(biāo)題，直至“為伊銷得人憔悴”。近些年來(lái)，許多省市的中考作文為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)考生的創(chuàng)新精神，都有讓考生自擬題目的要求。毫不夸張地說(shuō)，題目擬得如何，不但存在著給閱卷老師第一印象的問(wèn)題，甚至直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分。看許多滿分作文的擬題方法，的確給人新穎的感覺：

1.引用流行歌曲，如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》(1997年山西)、《一切盡在不言中》(2003年淮安)、《?；丶铱纯础?2003年甘肅)。

2.運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)、設(shè)問(wèn)等修辭格，如《一條海豚的幸福感受》(2002年江西)、《生活好比一桌宴席》(2002年江蘇)、《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》(2003年陜西)、《成才全*父母嗎？》(2002年江蘇)。

3.套用流行語(yǔ)，如《在橋一方》(2003年山西)、《都是課外書惹的禍》(2003年天津)。

4.借用成語(yǔ)或名句，如《勿以善小而不為》(1999年重慶)、《學(xué)無(wú)止境》(1999年廣東)。

5.活用熟語(yǔ)，如《關(guān)于“交往”條件的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》、《交往說(shuō)明書》、《低下頭看看》(2003年四川)。

6.采用散文化的語(yǔ)言或詩(shī)的語(yǔ)言，如《我也銜過(guò)一枚青橄欖》(2000 年上海)、《著一襲美麗的綠袍》(2001 年青海)、《一絲甘醇沁心田》(2002 江蘇)。

二、煉開頭——舉頭已覺滿眼春

古人說(shuō) “鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)： “ 好的開頭等于成功的一半 ”，這些都說(shuō)明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動(dòng)評(píng)卷老師的心。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，我們可以欣賞一下下面這些滿分作文的開頭：

1.引名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn)，如： “書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！敝R(shí)猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識(shí)果實(shí)(1999年廣東《學(xué)無(wú)止境》)2.巧博喻，形象開闊，如：像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。(2002年鹽城《一絲甘醇沁心田》)3.趣比擬，別開生面，如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。(2002年河北《我叫把握》)4.作排比，造勢(shì)磅礴，如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對(duì)人以和，待人用善，待人和善。(2003年江西《待人和善》)5.巧設(shè)問(wèn)，引人深思，如：團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟隆的飛機(jī)還盤旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無(wú)助的眼神充滿了恐懼。你在想什么？(2003 年江西《今夜星光燦爛》)6.深抒情，生動(dòng)感人，如：雖說(shuō)雁過(guò)無(wú)痕，歲月無(wú)聲，而白駒過(guò)隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著痕跡的流動(dòng)。流年的浪花總是滌蕩在渺遠(yuǎn)的心際，水波漣漪般徐徐蕩開，風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂傷、快樂(lè)、悲痛、幸?；鹘z絲雨露……在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻擊？(2003年麗水《永恒的情結(jié)》)7.用題記，揭示主旨，如：就在蔚藍(lán)變得紫紅的那一剎那，也預(yù)示著無(wú)情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅(jiān)信：無(wú)情的黑夜也是慷慨的！——題記(2003年荊州《把黎明的美麗帶給曾失落的我》

三、煉形式——巧持彩練當(dāng)空舞

獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿；別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。我們談作文要?jiǎng)?chuàng)新，許多同學(xué)往往只注重作文內(nèi)容、立意、語(yǔ)言等方面的“出巧”。其實(shí)，好的作品更需要漂亮的包裝，我們?nèi)绻儆脗鹘y(tǒng)的“三段體”形式，給作文換一套新穎的“外裝”，就會(huì)帶給閱卷老師新與美的視野與享受?？慈珖?guó)滿分作文，各種各樣的創(chuàng)新形式讓人拍案叫絕。

1.日記體式：圍繞一個(gè)主題，用清晰的時(shí)間概念展示出事件的全過(guò)程。日記是一個(gè)人心靈的真實(shí)反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強(qiáng)真實(shí)感，寫法上還避免了單純的記敘形式。如： 2003 年安徽滿分作文《體驗(yàn)“女朋友”》就以日記的形式表現(xiàn)了自己與女生交往的一段經(jīng)歷，每則日記著力寫好一個(gè)小鏡頭，以此見證他的獨(dú)特體驗(yàn)。2003 年深圳滿分作文《留下》則用日記記錄下三個(gè)時(shí)間段親朋給自己的電話留言，來(lái)表現(xiàn)“非典”時(shí)期的非常愛意。

2.劇本式： 如 2002 年眉山滿分作文《善良?xì)w家》：時(shí)間：寒冬的一個(gè)早晨地點(diǎn)：一片茫茫的荒原上人物：善良、金錢、地位、權(quán)力、時(shí)光老人 背景：善良被人們?nèi)拥搅艘黄L(fēng)呼嘯的茫?；脑?，那兒荒無(wú)人煙，只有善良一人在無(wú)邊無(wú)際的荒原中走著。(畫外音：善良正急切地想著回家，想著回到人們的心中。)(突然遠(yuǎn)處有一輛奔馳轎車從善良身邊急馳而過(guò)，金錢上，善良似乎看到了回家的希望)善良：停車！停車！(滿懷希望地招著手)金錢：你是誰(shuí)呀？為什么在這半路上擋我的車呢？(邊說(shuō)邊探出頭來(lái))……(限于篇幅，后文略)小作者圍繞一個(gè)主題，采用短劇的表現(xiàn)形式，用場(chǎng)景揭示事件發(fā)生的背景，用舞臺(tái)提示展示細(xì)節(jié)，用人物的臺(tái)詞闡述事件的發(fā)展情況或表明作者對(duì)生活的見解，新穎獨(dú)特的構(gòu)思，讓人拍手叫好。.小標(biāo)題串聯(lián)式：如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨意的抓拍幾個(gè)鏡頭，使整個(gè)事件由孤立到聯(lián)系，從片面到全面，形成一個(gè)整體。各個(gè)鏡頭用小標(biāo)題或者序號(hào)標(biāo)列，能給人層次分明，條理清晰的感覺，又能避免單調(diào)的過(guò)渡。如： 2003 年河南滿分作文《打造藍(lán)天》就用了三個(gè)十分搶眼的小標(biāo)題：“起風(fēng)了”、“下雨了”、“云散了”，從表面上看，它們是自然界天氣變化的寫照，深入文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們更是“我”心理變化的形象表述，通過(guò)小標(biāo)題，文章的情節(jié)一氣貫通。

4.童話寓言式： 如 2002 年江西滿分作文《一條海豚的幸福感受》中作者用擬人的修辭手法，以童話故事這一表現(xiàn)形式，采用換位思考，站在第一人稱的寫作角度，寫出“我”——一條海豚回歸大海時(shí)的幸福感受。2003 年遼寧的《一棵老槐樹的自述》、云南的《做一片云，真好》、益陽(yáng)的《書國(guó)的罷工》、淮安的《“鼓勵(lì)”自傳》、安徽的《真走訪記》等滿分作文將“老槐樹”、“云”、“書本”、“鼓勵(lì)”、“真”等形象事物或抽象事物擬人化，采用童話寓言形式，帶給人獨(dú)特的感受。

5.還有諸如書信、故事新編、微型小說(shuō)、演講詞等形式，作者們圍繞文章內(nèi)容，找到與之相適應(yīng)的、獨(dú)具特色的形式，從而讓文章以創(chuàng)新之光照亮評(píng)卷老師的眼睛。

四、煉語(yǔ)言——語(yǔ)不驚人死不休

孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！币饧次恼乱v究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，中考作文要想獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達(dá)是必須的。優(yōu)秀作文語(yǔ)言生動(dòng)活潑、魅力深厚的奧秘有三：

1.妙用動(dòng)詞、形容詞，修飾語(yǔ)，疊字等。如：夕陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。(2003陜西考生《擁抱現(xiàn)在》)2.句式靈活多樣，長(zhǎng)短變化，整散結(jié)合。如：出了家門便是山，一眼望不到頭的大山；出了家門便是河，一眼望不到邊的河。這就是我的故鄉(xiāng)——養(yǎng)育了我 16載的故鄉(xiāng)。(2003年淄博《招招手兒，豆角般的月兒》

3.巧用修辭格從來(lái)都是增添文采的有效途徑和方法。

善用排比，如：和善，猶如一股春風(fēng)，一場(chǎng)春雨，吹拂滋潤(rùn)著荒涼的大地；和善猶如一盆炭火，溫暖著每個(gè)心灰意冷的生命；和善，是一劑良藥，是陰云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，給自己快樂(lè)，也帶給人們幸福。(2003江西考生《待人和善》)妙用比喻，如： 主題音樂(lè)跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過(guò)面龐，像淡云掠過(guò)藍(lán)天，像細(xì)雨親吻大地，令我難以釋懷。(2003甘肅《歌聲與微笑》)靈活引用詩(shī)句、歌曲、名言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等，如：

“1”是一個(gè)擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的凜然正氣；有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無(wú)畏；有了“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概。(2003鄭州《欣賞數(shù)字中的語(yǔ)文》)“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊想起這熟悉的旋律，自己就好像遇見多年不見的老朋友一般，感覺格外親切。(2003甘肅《歌聲與微笑》)回環(huán) 反復(fù)，如： ……在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂(lè)乎。……在其中體驗(yàn)知識(shí)的真諦，科學(xué)的美麗，不亦樂(lè)乎?！谄渲校易x得更多，想得更多，書使我漸漸成長(zhǎng)，不亦樂(lè)乎。

早晨起來(lái)，品香茗讀散文不亦樂(lè)乎。中午，倚陽(yáng)光讀小說(shuō)不亦樂(lè)乎。晚上，*窗邊讀詩(shī)詞不亦樂(lè)乎。(2003天津《讀書是快樂(lè)的》)生動(dòng)比擬：如“ 隨手攥一把肥沃的月色，都會(huì)芳馨出孤獨(dú)與哀愁……”、“月色在傾聽”(2003安徽《成長(zhǎng)是一種體驗(yàn)》)其它修辭格，如夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、對(duì)偶等，只要我們巧妙運(yùn)用，一定會(huì)亮人耳目，怡人心扉。

五、煉書寫——粒粒珠玉落銀盤

近年來(lái)，卷面整潔、寫字工整，已經(jīng)成為中考作文的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如 2003年紹興卷在寫作要求中，明確說(shuō)明書寫5分，湛江卷寫作70分中，卷面和書寫也占了5分。除了作文要求中有明確的規(guī)定外，創(chuàng)造一個(gè)清楚整潔的文面，還會(huì)增加評(píng)卷老師對(duì)你的作文的印象分。作文的書寫要注意幾點(diǎn)：

1、用顏色比較深的，筆頭也比較粗的 鋼筆、圓珠筆書寫；

2、標(biāo)點(diǎn)使用正確規(guī)范；

3、杜絕空格、拼音；

4、盡量把字寫得大一點(diǎn)，撐著格子寫。

第四篇：讓學(xué)生自由自在寫作文

讓學(xué)生自由自在寫作文

沈 剛

有些教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)煞費(fèi)苦心，甚至包辦代替，結(jié)果，學(xué)生寫出的作文千篇一律，毫無(wú)新意。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn)。

一、作文時(shí)不要做過(guò)多的寫前指導(dǎo)

一般作文課，教師出題后往往都要做一個(gè)寫前指導(dǎo)，除了在審題、立意、選材、布局等方面給予指導(dǎo)外，甚至開頭怎樣寫、結(jié)尾寫什么、重點(diǎn)段分幾層、要用哪些詞語(yǔ)，教師也要—一指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)如此一番“導(dǎo)游”，學(xué)生心里確實(shí)有了“底”，作文時(shí)不用多想，只需依葫蘆畫瓢，就可以完成一篇習(xí)作。但寫出的作文沒(méi)有新意，缺乏生機(jī)。此做法猶如鸚鵡學(xué)舌，會(huì)把兒童寫作的自由意志和獨(dú)立個(gè)性扼殺掉。

其實(shí)，小學(xué)生初學(xué)寫作，就像嬰兒學(xué)步，搖搖擺擺、跌跌撞撞，需要有一個(gè)自己琢磨的過(guò)程。沒(méi)有這個(gè)自己琢磨、思考的過(guò)程，便不會(huì)有以后的自由馳騁。因此，出題后，不需講太多，讓學(xué)生展開想像的翅膀，任意馳騁。即使寫出的文章五花八門，千奇百怪，那也是孩子自己的作品，是孩子獨(dú)立個(gè)性的體現(xiàn)。哪怕寫出的文章需要指點(diǎn)，也應(yīng)等到作文評(píng)講時(shí)再說(shuō)。

二、作文時(shí)不要做過(guò)死的寫法指導(dǎo)

作文課上，教師不要給學(xué)生講太多的修辭手法，也不要限定同學(xué)們必須要用哪一種表現(xiàn)手法。什么《寫作入門》《寫作捷徑》等書也只需讓學(xué)生看看即可，關(guān)鍵要讓學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)。試想，有誰(shuí)是靠這類書寫好文章或成為作家的呢？從某個(gè)角度講，作文與學(xué)習(xí)數(shù)理化不同，永遠(yuǎn)也不可能有人發(fā)明“x＋y＝一篇作文”的格式。

作文沒(méi)有一個(gè)固定的格式，我們應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都去開啟具有個(gè)性特色的、屬于自己的作文之門，而不是沿著別人的足跡走。魯迅、巴金、茅盾關(guān)于寫作也都只強(qiáng)調(diào)兩條：一是多讀，二是多寫，這才是寫出好文章的途徑。

第五篇：地道英語(yǔ)口語(yǔ) 讓你見老外不再愁

地道英語(yǔ)口語(yǔ) 讓你見老外不再愁 1 It never rains but it pours。

禍不單行

2.Mind your own business。

不關(guān)你的事兒

3.Hang in there。

堅(jiān)持下去

4.Could be worse

可能更糟

5.Money talks。

金錢萬(wàn)能

6.Count me out

不要算我

7.Go fifty-fifty on something。

平分

8.You can say that again!You said it!你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)；你說(shuō)對(duì)了

9.Look who's talking!

看看你自己吧！10.It's Greek to me。

這我完全不懂

11.Take my word for it。

相信我的話

12.Not one's cup of tea。

不感興趣；不合胃口

13.Get real!別鬧了；別開玩笑了

14.Head over heels 14 深陷；完全地

15.Suit yourself。

隨你高興

16.What's the catch?

有什么意圖？

17.Let the cat out of bag

泄漏秘密

18.Something is touch and go 18 危險(xiǎn)的情況；驚險(xiǎn)的；一觸即發(fā)的 19.Beat a dead horse

白費(fèi)勁

20.The sky's the limit。

沒(méi)有限制

21.Once in a blue moon

千載難逢；難得一次

22.Be prepared。22 準(zhǔn)備好

23.It's easier said than done。

說(shuō)的比做的簡(jiǎn)單

24.Have second thoughts

考慮一下；猶豫

25.Behind someone's back 在某人背后；背著某人