第一篇：湖北省隨州市洛陽鎮(zhèn)中心學校七年級語文上冊《風箏》導(dǎo)學案

《風箏》導(dǎo)學案

學習目標：

１、了解并掌握文學常識。２、掌握生字新詞。

3、整體感悟課文，了解課文主要內(nèi)容。

4、把握課文脈絡(luò)。學習重難點:

1、掌握生字新詞了解課文主要內(nèi)容。

2、能理清課文脈絡(luò)，體會作者心情。知識鏈接：

魯迅，原名周樟壽、字豫山。母親魯瑞、父親周伯宜。后改字為豫才，1898年去南京求學時改名周樹人。魯迅（周樹人）是大哥，周作人是老二．周建人是老三（即風箏里的弟弟）。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說，《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。為什么叫 “魯迅”呢？原由有三：“

1、母親姓魯；

2、周魯是同姓之國；

3、兼取愚魯而迅速之意”。

1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》等專集都被收錄在各類教材中。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。從1927年到1936年，創(chuàng)作了歷史小說集《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，收輯在《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由書》、《準風月談》、《花邊文學》、《且介亭雜文》、《且介亭雜文二編》、《且介亭雜文末編》、《集外集》和《集外集拾遺》等專集中。

學習過程：

一、常識、背景及生字。

1、文學常識填空：（學法：閱讀知識鏈接，查閱相關(guān)資料。）

《風箏》選自，作者，原名，字，我國偉大的無產(chǎn)階級、、。是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說，奠定了新文學運動的基石。一生著作很多，其中有小說集、、雜文集、、、、散文詩集、散文集。1921年12月發(fā)表的中篇小說，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。

2、了解寫作背景：（學法：查閱相關(guān)資料）

《風箏》寫于1925年1月24日，這一天恰逢舊歷年正月初一。后來由著這編入散文詩集《野草》 1932年，魯迅在《〈自選集〉自序》中說：“有了小感觸，就寫些短文，夸大點說，就是散文詩，以后印成一本，謂之《野草》?！薄讹L箏》一文所寫的就是作家對現(xiàn)實的“感觸”——封建教育思想對兒童身心健康的摧殘觸目驚心。

3、讀準字音（學法：先做，然后借助書本及工具書糾錯，再強化記憶。）

丫杈

憔悴 肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡

可鄙 什物 驚惶 瑟縮

虐殺

寬恕

苦心孤詣 伶仃 模樣 懲罰

二、整體感悟課文。

1、課文記敘了“我”毀掉了弟弟的（），后來我知道自己（），準備向弟弟道歉，而弟弟卻（）。其中“風箏”在課文中起著

作用。

2、通讀課文，文章分幾個部分，并說出每層表達的意義？（學法：先讀課文自己思考，然后小組內(nèi)小展示）

三、當堂訓練：

做《優(yōu)化》56頁1---3題。

第二課時

學習目標：

1、整體感知文意，能多角度理解文章主題。

2、樹立正確的價值觀和感情觀，感悟親情的意義。學習重難點：

1、理解魯迅的自省精神

2、正確看待游戲?qū)τ趦和囊饬x。知識鏈接：

何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

散文常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法：

象征、托物言志、對比、烘托、欲揚先抑、借物喻人、借景抒情、渲染、以小見大等。

散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如： 《綠》、《荷塘月色》以游蹤為線索，《燈》、《蒲公英》和《故鄉(xiāng)的榕樹》則分別以“燈”、“蒲公英”和 “故鄉(xiāng)的榕樹”為線索

找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

學習過程：

一、合作探究——質(zhì)疑、討論、答疑 1—2段：第一組問題

1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

2、“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”前后是否矛盾？

（學法引導(dǎo)：

1、比較北京與故鄉(xiāng)放風箏的時令，理解驚異之情，看下文回憶的精神虐殺一幕，理解悲哀之情。

2、作者把風箏看作春天的象征。結(jié)合下文的故事來回答，要仔細研讀文本。）

3—4段：第二組問題 1、3－4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對小兄弟的描寫流露出什么感情？

2、對“我”的描寫，流露出什么感情？

（學法引導(dǎo)：找出描寫小兄弟對風箏著迷的情狀的語句）

5—8段：第三組問題

1、“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書?！睘槭裁凑f“不幸”？

（學法引導(dǎo)：把“我”分為明理之前的“我”和明理之后的“我”，可以理解為什么說“不幸”。）

2、對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學到了一種什么樣的品質(zhì)？（學法引導(dǎo)：朗讀體會；調(diào)動直接和間接的生活經(jīng)驗。）

9—12段：第四組問題

1、待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？

（要學會把它化成幾個小問題來思考：在魯迅先生看來，被虐殺的一方應(yīng)該怎么樣才是對的？為什么小兄弟全然忘卻，毫無怨恨？小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在風箏事件上，有沒有更加深廣的含義?）

2、為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？

（學法引導(dǎo)：從正面思考，魯迅先生正面的主張是什么？）

二、縱觀全文：魯迅先生是一個怎樣的人？（學法指導(dǎo)：用詞語或短語概括）本文表現(xiàn)了的中心是什么？

三、當堂訓練：完成課后習題三。

第三課時

學習目標：

1、培養(yǎng)質(zhì)疑的學習習慣。

2、積累魯迅的更多知識。學習重難點:

1、培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣。

2、培養(yǎng)信息搜集整理的能力。學習過程:

一、你還有哪些不能解決的問題，請?zhí)岢鰜韼熒餐鉀Q。（學法指導(dǎo)：可從文章詞語、句子、內(nèi)容、主旨等提出。）

二、拓展延伸：搜集整理記錄魯迅先生的其他相關(guān)知識。（學法指導(dǎo)：查閱有關(guān)資料，積累交流。）

三、當堂訓練：完成優(yōu)化56頁12---15題。

第二篇：湖北省隨州市洛陽鎮(zhèn)中心學校七年級語文上冊《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學案

《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學案

教學目標：

【知識與能力目標】

1、掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解魯迅的生平及作品。

2、學習本文具體生動的寫景狀物的方法，學習運用多種修辭手法，體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。

【過程與方法目標】

品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色，增強語感?！厩楦小B(tài)度與價值觀目標】

學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。教學重點

領(lǐng)悟本文寫景的手法，了解寫景的基本原則和常用手法。教學難點：作者對三味書屋的態(tài)度 教學器材：多媒體課件

教學方法：以啟發(fā)教學為主，配以問答法和講授法輔助教學 教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

目標導(dǎo)航：

1、掌握本文的生字生詞，了解魯迅的生平及作品。

2、學習本文具體生動的寫景狀物的方法，學習運用多種修辭手法，體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。

一、精彩導(dǎo)入（播放歌曲《童年》羅大佑）：（5分鐘）

二、自主學習：

1、了解作者和作品的有關(guān)知識。（學法指導(dǎo)：回憶所學知識，查閱資料）

2、認真朗讀課文，在課文中劃出生字詞，并標上小節(jié)數(shù)。然后寫出下列劃線字的讀音。

確鑿（）菜畦（）蟋蟀（）纏絡(luò)（）覓食（）竹篩（）宿儒（）淵博（）鼎沸（）珊瑚（）錫箔（）倜儻（）腦髓（）蟬蛻（）盔甲（）攢（）東方朔（）斂（）

3、讀后感知：課文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息?

（學習時間：10分鐘）

三、合作探究：

1、快速閱讀全文，感知結(jié)構(gòu)：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么請你找出它們各自的起止段落，并說說哪一段又是過渡段？由此歸納出結(jié)構(gòu)劃分的方法。

（學習時間：5分鐘）

2、賞析課文，思考：（學習時間：十分鐘）

(1)作者為什么喜歡百草園？（學法指導(dǎo): 從文中找出相關(guān)語句回答。）

（2）為什么百草園是我的樂園？(學法指導(dǎo)：自讀第一部分，歸納所寫內(nèi)容。)

（3）百草園中有哪些景物？（學法指導(dǎo)：找出相應(yīng)段落，把景物用橫線標出來。）（4）作者是如何寫景的？（學法指導(dǎo)：從寫景的角度、順序、修辭、詞語等多方面考慮。）

四、交流展示：（十分鐘）

五、當堂檢測： 聽寫本課生字詞。

第二課時

目標導(dǎo)航：學習課文3---9自然段，精讀雪地捕鳥段落。

一、復(fù)習回顧，導(dǎo)入:

二、自主學習：

寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事。下面先請一位同學簡要復(fù)述這個故事。其余的同學思考文章為什么要寫美女蛇的故事?（學習時間：8分鐘）

三、合作探究: 閱讀第七節(jié)，思考下列問題：（學習時間:10分鐘）

1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？（學法指導(dǎo)：回顧所學知識，聯(lián)系課文。）

2、找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。（學法指導(dǎo)：用橫線標出，再聯(lián)系生活經(jīng)驗。）

3、“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？

4、“我”為何留戀百草園的生活？

四、交流展示:（15分鐘）

五、當堂檢測仿寫：（10分鐘）

模仿第二小節(jié)，描寫春天美麗的校園。（方法指導(dǎo)：按一定的順序，采用相應(yīng)的修辭手法）

第三課時

目標導(dǎo)航：重點理解寫三味書屋的讀書生活；探討百草園與三味書屋在文中的關(guān)系；討論文章的主題。

一、導(dǎo)入新課：

百草園給魯迅無限的樂趣，魯迅也在一天天的長大，到了該上學的年齡，因而他就告別了百草園，開始了他的三味書屋的生活。這節(jié)課我們首先看看他在這里怎樣生活。

二、合作探究：（學習時間：10分鐘）閱讀第二部分，思考以下問題：

1.三味書屋的環(huán)境如何？試用自己的話有層次的描述出來。

2、本文作者選取了三味書屋生活中的哪幾個片斷，真實再現(xiàn)了三味書屋怎樣的生活？

3、三味書屋的先生是怎樣的一位老師，魯迅對老師及三味書屋生活的態(tài)度如何？

4、魯迅的童年學習生活與你的小學時期甚至現(xiàn)在的學習生活有何相似之處嗎？

5、你怎樣看待三味書屋的生活和老師？

三、交流展示：（10分鐘）

四、小結(jié)，并引入對文章主旨的分析。

孩子的快樂就是這么簡單，在荒廢的百草園，孩子可以找到自己的快樂，在枯燥無味的私塾里，孩子也可以創(chuàng)造出自己的快樂。

本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

（學習時間：10分鐘）

五、當堂檢測：做《優(yōu)化》上相關(guān)習題。（10分鐘）

爸爸的花兒落了

教學目標：

【知識和能力目標】

了解作家作品；領(lǐng)悟標題的雙關(guān)含義，掌握擬題技巧；把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)；分析文中父親的形象；把握文章的主旨。

【過程和方法目標】

反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，體味人與人之間的真情；感知文章的內(nèi)容，感受文章的寫作特色，學習插敘手法在記敘中的運用?！厩楦袘B(tài)度和價值觀目標】

體會文中爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，讓學生理解父母對子女的愛；還要讓學生在讀中認識到要勇敢面對生活中的挫折，使自己真正的成熟起來?！窘虒W重點】

1、理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索，體會伏筆在文中的運用。

2、感受父親的情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的。【教學難點】

1、分析文中父親的形象；

2、感知文章波瀾起伏、跌宕有致的結(jié)構(gòu)特色。整體感知

本文是從《城南舊事》中節(jié)選，小說展示的基本是作者自己童年生活的軌跡，節(jié)選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程。學法點撥

小說展示的是作者童年生活的軌跡，節(jié)選的部分是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘，學習課文要留意現(xiàn)實與回憶的轉(zhuǎn)換，了解插敘的技巧。

要加強朗讀，通過反復(fù)朗讀，體味文章情感。教學時間:兩課時 教學過程：

第一課時

目標導(dǎo)航：整體感知課文，理清課文脈絡(luò)，體會作者感情。

一、精彩導(dǎo)入:（5分鐘）

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、自主學習：

1、了解作者及作品：

2、讀準下面加橫線字的讀音：

腫脹()叮囑()驪歌()廊堆()徘徊()（學習時間：5分鐘）

三、合作探究：（學法指導(dǎo)：學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。）（學習時間：15分鐘）

1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題： 1）、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

2）、文章表達了作者怎樣的感情？

四、展示交流：（15分鐘）

五、當堂檢測：（5分鐘）

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、說說自己的爸爸。

第二課時

目標導(dǎo)航：

尋找課文中的美點。

一、默讀課文，揣摩人物美：（15分鐘）

（一）爸爸

1、從全文看，爸爸是個怎樣的人？

2、文章表達了爸爸對女兒怎樣的感情？

3、對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我的成長有什么影響？

（二）、英子

1、”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

2、歸納一下“我”成長的歷程：

二、跳讀課文，品味情感美：(10分鐘)5

1．《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？

2．細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。

（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）《爸爸的花兒落了》一文距離學生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動。學生談感要多聯(lián)系到自己的生活實際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學校、老師、同學，能談出真情實感。

3．《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？

通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴厲又慈祥。

借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。

通過人物對話、人物動作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。

通過抒情語段來表現(xiàn)。

正因為借助上述種種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。

三、回讀課文，體會語言美：讓學生體會本文語言的風格特色，探討后明確：語言質(zhì)樸淡雅，蘊含真情；再讓學生找出文中包含深情或含義深刻的語句。

文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。

（10分鐘）

四、拓展延伸，表述看法：（8分鐘）父愛如山，讓我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。

請你仿照此句,用比喻的方式寫出你對父愛的感覺。

五、作業(yè)(2分鐘)小作文：《世上還有爸爸好》

第三篇：湖北省隨州市洛陽鎮(zhèn)中心學校八年級政治下冊《我們享有廣泛的權(quán)利》教學案

《我們享有廣泛的權(quán)利》教學案

學習目標：

1．公民權(quán)利的廣泛性 2．正確行使權(quán)利

學習重點：如何正確行使公民權(quán)利。

學習難點：在行使權(quán)利時，要重視他人的權(quán)利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵遵循法定程序和法律規(guī)定。

課時安排：1課時 學習過程：

一、完成下列“我的合作探究”

1、完成老師提出的問題。

（1）我國公民的基本權(quán)利的內(nèi)容

（2）憲法是公民權(quán)利的確認的-------------

（3）公民怎樣正確行使權(quán)利？

（4）材料P8★上述材料涉及主人公的哪些權(quán)利？

★這些權(quán)利對她有什么好處？

★你認為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？

（5）材料P9★在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？

★馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？

★ 你認為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？

2、我的疑問。就本節(jié)學習中存在的疑問，提出來師生共同探討。

二、展示運用

P12頁材料 閱讀老吳家和小辛父母的案例并回答問題。（1）老吳實施上述行為法律上允許？

（2）小辛的父母有沒有經(jīng)營權(quán)？

（3）取得合法經(jīng)營權(quán)的法寶程序？

三、我的練習提高：

（1）必做題：單項選擇題

1．下列屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的內(nèi)容有()①四項基本原則 ②文化教育權(quán) ③人身自由權(quán) ④宗教信仰自由 ⑤政治權(quán)利和自由 ⑥社會經(jīng)濟權(quán) A．①②③④ B．①②③④⑤⑥ C.①②③④⑤ D．②③④⑤⑥

2．下面兩幅漫畫中的行為人都侵犯了公民的＿＿＿權(quán)利()

A．平等 B．政治 C．人格 D．社會經(jīng)濟

3．憲法是公民基本權(quán)利的()A．確認書 B．確認書和保護書 C．保護書 D．保護書和思想基礎(chǔ)，4．在我國，公民的言論自由要受到法律的限制，表現(xiàn)在()①公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人

②公民不得利用言論自由教唆、煽動他人實施危害國家安全、破壞民族團結(jié)的行為

③公民不得利用言論自由教唆、煽動他人實施破壞社會公德、擾亂社會秩序的行為

A．① B．①② C．②③ D．①②③

5．我國公民在行使權(quán)利時()①要尊重他人權(quán)利 ②不得損害國家的、社會的、集體的利益 ③要在法律允許的范圍內(nèi) ④不能隨心所欲，必須采用合法的方式，依照法律規(guī)定的程序進行

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④

6．風箏在空中的自由，靠線的束縛而獲得，一旦系著的線斷了，風箏就會落地。這一事例告訴我們()A．真正的自由是不受任何限制的B．自律是對自由的否定

C．公民享有的自由是相對的，不是絕對的 D．公民沒有任何自由

7．集會、游行、示威的自由必須依法進行，不得()①隨心所欲，為所欲為 ②破壞國家和社會的穩(wěn)定 ③損害國家或他人的利益 ④按照集會游行示威法規(guī)定的程序進行

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

8．從某種意義上說，社會進步的重要標志在于()A．人權(quán)能夠得到尊重和保障 B．國家加大對腐敗的懲治力度C．社會成員道德水平的提高 D．依法治國的貫徹和實施

9．我國憲法規(guī)定“禁止非法搜查公民的身體”、“任何公民非經(jīng)人民檢察院批準，或者人民法院決定并由公安機關(guān)執(zhí)行，不受逮捕?！边@一規(guī)定，體現(xiàn)了()①我國公民人身自由權(quán)利受法律保護 ②我國公民的人身權(quán)利具有立法保障 ③我國法律制裁侵犯人身權(quán)利的行為 ④我國公民的人身權(quán)利具有司法保障

A．①②③ B．②③④ C.①② D．③④（2）、選做題 ：

主某和李某是樓上樓下的鄰居，樓上王某的衛(wèi)生間從去年起就漏水，樓下李某經(jīng)常上去找王某：“我們家衛(wèi)生間要打傘了!你們趕緊找人修一修吧!”可李某卻說：“我們家又不打傘!你們找房管局去吧!”僵持了許久，樓下的李某自己去買了廁所用具，要求樓上王某換上，可王某就是不同意，他認為自己的家修不修是自己的權(quán)利，別人管不著。他給樓下鄰居造成的不便，卻不考慮。

(1)王某的說法是否正確?運用所學知識加以分析。

(2)請你給樓下李某出個主意，解決他遇到的麻煩。

(3)上述材料對你有何啟示?

第四篇：七年級上冊《風箏》學案語文版

七年級上冊《風箏》學案語文版

教學目標

知識與技能：整體感知文的內(nèi)容，學習本文傳神的動作描寫。

過程與方法：自主閱讀，理解內(nèi)容;合作探究，體會作者情感。

情感態(tài)度與價值觀：學習作者敢于承認錯誤的自責自省精神。

教學重難點：引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活體驗,理解文內(nèi)容,學習作者的自省精神。

教學過程：

第一時

一、導(dǎo)入新

只憑風力健，不假羽毛豐。紅線凌空去，青云有路通。——（清）吳友如的題畫詩。

同學們，這首小詩寫的是什么情景？想到風箏，你們會有怎樣的情感？（生談感受。）可一想到風箏，文學大師魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢？今天，就讓我們一起走進魯迅先生的著名散文詩《風箏》，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧！

二、作者簡介

魯迅，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。

預(yù)習檢查

1、丫杈hà

憔悴qiáuì

模樣ú

嫌惡xiánù

可鄙bǐ

什物shí

驚惶huáng

瑟縮sa

懲罰h?ng

虐殺n?a

寬恕shù

苦心孤詣ì

墮du?

蜈蚣úgōng

伶仃língdīng

2．形近字：嫌xián

嫌惡

怒nù

憤怒

墮du?墮落

賺zhuàn

賺錢

恕shù

寬恕

墜zhuì下墜

3．多音字：

shí什物

?

勞模

什

模

sh?n什么

ú

模樣

4、理解詞義：

四、閱讀文，整體感知

1、文是介紹風箏這種工藝品的嗎？（不是）

2、風箏在全文中起什么作用？（線索作文）

——是本文的線索，將各部分串成一個有機的整體。

3、試著用一句話概括這篇的主要內(nèi)容。（文記敘了“我”毀掉了弟弟的風箏，后來我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）

4、文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（192年、半殖民地半封建社會）、記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）

第二時

復(fù)習引入——魯迅的文學常識

精讀文，深入探究

（一）、研習第一、二自然段

1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？——驚異于北京竟在冬季放起風箏來了?！拔摇币婏L箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上來說，是引出下文。

2、“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？——這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天，而這樣的“春天”離作者已經(jīng)很久遠了。現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。

（二）、研習第三、四自然段

1、“我”對風箏是一種什么態(tài)度？為什么？——不愛且嫌惡，放風箏是沒出息的孩子的玩藝。

2、在文中找出描寫弟弟對風箏入迷情狀的句子，思考：這些句子在文中有何作用？——小兄弟入迷的情狀描寫得越細致生動，越加重對剝奪他放風箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責。

3、找出“我”毀壞風箏的動詞，體會這些動詞的作用?！獙懗隽俗髡邭牡艿茱L箏時那無情的表現(xiàn)，內(nèi)含深深的自責和懺悔之情。

4、面對我的行為，弟弟是怎樣的反應(yīng)？——絕望

（三）、研習第五——十一自然段

1、是什么原因讓“我”閃電般蘇醒過來了？——看了一本外國的講論兒童的書，知道了“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”?/p>

2、“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書?！睘槭裁凑f“不幸”？——因為看了這本書后我才明白毀壞弟弟的風箏是錯誤的，于是產(chǎn)生了深深的后悔和自責。

3、文中所說的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情？——“我”無情地毀壞了弟弟酷愛的風箏，對弟弟心靈造成了傷害。

4、“而我的心也仿佛同時變成了鉛塊，很重很重地墮下去了”一句運用了什么修辭手法？有什么作用？——比喻，形象生動地寫出了“我”做了錯事后沉重的心情，表達了作者深深后悔和自責的情感。、對早年的過錯，魯迅先生彌補的方法有哪些？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？——“送他風箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，”討他（弟弟）寬恕”。當面討弟弟寬恕。弟弟全然忘卻了。

6、“我”向弟弟討寬恕時，小兄弟卻驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？——弟弟受辱而全然忘卻，這使得作者想到了當時的中國人民，受到黑暗的反動派的迫害而精神麻木，不知道振作反抗，這不能不讓作者悲哀而沉重。中國人的思想行為需要用科學的思想來指導(dǎo)。（作才棄醫(yī)從文）

（四）、研習第十二自然段

1、作者為什么說“帶著無可把握的悲哀”?——一方面，“我”要討弟弟的寬恕，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，這讓作者感到“悲哀”；另一方面，“我”因無法補過而只能一直沉重下去，而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”。

2、為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”？——因為春天會讓作者望見風箏，會讓他產(chǎn)生懺悔和自責的悲傷心情，這樣倒不如躲到嚴冬中去。

3、“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”，這句有什么其他含義？——用雙關(guān)手法，說明當時反動統(tǒng)治的黑暗，正給老百姓無情的迫害。

文總結(jié)、魯迅對等自己的錯誤的態(tài)度與一般人有何不同？——對待自己當年的行為，深深地譴責自己。不因自己當年的動機是好的，就原諒自己；不因時間久遠，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己?！矣谧允　?/p>

本文通過對作者毀壞弟弟風箏并懇求寬恕的事情的敘述，表現(xiàn)了同胞兄弟之間的濃濃親情和魯迅嚴于自責和反省的精神。

板書：

風箏

魯迅

我 弟

無情毀壞

幼稚純真

濃濃親情

自責反省

全然忘卻

第五篇：七年級上冊語文導(dǎo)學案002

賜山中學七年級上冊語文導(dǎo)學案

執(zhí)筆：授課：編號：002 班級：姓名：小組： 課題：憶讀書 目標：

1，了解文章體裁，把握課文記敘的內(nèi)容要點，理清記敘的順序。2，熟讀課文，概括文章主旨。

3，品味精彩的動詞，感悟精彩的句子。一 抽測（C類學生展示）

1，詞語解釋或根據(jù)意思寫詞語。

（1）：掛念、惦記。

（2）：形容某處景色或某件作品打動人，使人心神為之移動。（3）：為人處世的道理。（4）：沒有一點趣味。

（5）：比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空乏的文章。（6）：好像失去了什么。2，閱讀（A類學生展示）移位魯迅說：“只看一個人得著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”（1）“蜜蜂采蜜”比喻：

（2）“叮在一處”比喻：

（3）這段話告訴我們： 二獨學

1選擇題(B類學生展示)

（1）選擇與下列人物相關(guān)的事件： 揮淚斬馬謖（）醉打蔣門神（）

A 孫悟空B孔明C 林沖D 武松(2)冰心的代表詩集是（）A 《繁星》《南歸》B 《繁星》《同情》 C 《繁星》《春水》D《往事》《春水》(3)下面屬于三國演義中的人物是（）

A 關(guān)羽 武松B諸葛亮 林沖C 關(guān)羽劉備D 林教頭 關(guān)羽(4)《聊齋志異》是（）

A 寓言故事B文言長篇小說C 文言短片小說集 2 讀書筆記整理（A 類學生展示）精妙的詞語積累：

精美的句子積累：

名言警句積累：

你知道的“讀書”的名人名句：

注:每小組分別派學習組長為別的小組評判展示的正誤。三對學、群學。

1，文章開頭說“一談到讀書，我的話就多了”該句在文中有何作用？本文的中心句是什么？

2，作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中找出表明順序的詞語。

3，結(jié)尾九個字是冰心八十多年讀書生涯的切身體會，該句在文中有何作用？文章重點介紹哪三個字？結(jié)合第一自然段思考作者是按什么結(jié)構(gòu)布局全篇的？

4文中作者回憶了幼時、少時讀過的哪些書？作者認為怎么樣的書才算是好書？

5文章大部分內(nèi)容寫“好”，因為書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情A 《三國演義》是長篇小說，作者是元末明初羅貫中。

感，讓人獲得多種美的享受。B 《水滸傳》是一部反映“官逼民反”的長篇小說，“風雪山神廟”一回中有林沖、A、《三國演義》讓作者感到魯智深。

B、《水滸傳》讓作者C《茶花女》的作者是法國小說家，劇作家大仲馬。

C、《紅樓夢》讓作者5，選詞填空

D、現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀下去，E、《茶花女遺事》則讓作者

四班內(nèi)展示

1，第一小組派一名同學展示第一題

第二小組派一名同學展示第二題

第三小組派一名同學展示第三題

第四小組派一名同學展示第四題

第五、六小組各派一名同學展示第五題

五當堂檢測。

1，下列加點字注音全對的一項是（）

A 笸籮（po）天罡（gang）怒發(fā)沖冠（guan）

B 勉強（qiang）崇拜（cong）朦朦朧朧（nong）

C 懸念（xuan）無聊（liao）無病而呻（sheng）

D 堆砌（qi）挑剔（ti）索然無味（suo）

2,下列詞語中有錯別字的兩項是（）

A 煩瑣B 遺事C 催促D 栩栩如生E 人情事故 F 興亡盛衰

3，下列說法有誤的一項是（）

A “柳州風骨，長吉清才”中運用了對偶的修辭手法

B “行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我惟一的消遣，這句話運用了引用。

C “我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話用了夸張。

D “讀書好，多讀書，讀好書”用了排比和反復(fù)。

4，下列說法有誤的一項是（）（竟然當然居然）越看越懂，（雖然仍然竟然）字音都讀得不對。6，主旨概括作者通過回憶幼時、少時讀書的和多年來的積累的寶貴經(jīng)驗，旨在勉勵廣大青少年“”。