第一篇：讓學(xué)生體會到魯迅兒時的快樂 論文

體驗式教學(xué)法

——讓學(xué)生體驗到魯迅兒時的快樂

【內(nèi)容再要】

在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，我運用體驗式教學(xué)法，從情景創(chuàng)設(shè)、閱讀品味、寫作表達三方面突破教學(xué)重點，達到了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué)法 情景創(chuàng)設(shè)閱讀品味表達寫作 【正文】

人教版2016初一語文上冊第三單元有一篇教讀篇目《從百草園到三味書屋》，早已膾炙人口，成為初中語文教學(xué)的一篇經(jīng)典文章。歷年來，幾次教材改版，最終保留這篇文章，足以說明了它在啟發(fā)學(xué)生思維、提高語文素養(yǎng)的重要性。除此之外，我覺得這篇文章最可取之處，是讓孩子們在學(xué)習的過程中體會童年的童趣和讀書的快樂。我在教學(xué)這篇課文時，采用了“快樂體驗式”教學(xué)模式，達到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。

一、創(chuàng)設(shè)快樂體驗的教學(xué)情景

在教學(xué)的過程之初，我首先創(chuàng)設(shè)幾個典型的童年趣事的情景，激起學(xué)生童年的回憶。如聯(lián)系魯迅童年的生活地——江南水鄉(xiāng)，我選擇了一張烏鎮(zhèn)印象圖，創(chuàng)設(shè)出故事發(fā)生的大背景。它描繪了江南水鄉(xiāng)令人神往的月夜美景：起伏的連山，朦朧的月色，幾個水鄉(xiāng)的人站在烏篷船上，悠閑的眺望遠方。岸上還有一大幫頑皮純真的農(nóng)村兒童打鬧嬉戲。第二張圖片是百草園的春天，青青的小草、蔚藍的天空、飛翔的鳥兒、纏繞的藤蘿，這些美麗的景色，充滿了生機和活力，創(chuàng)設(shè)出課文描述的情景。第三步，在課堂上，我首先讓同學(xué)打開記憶的閘門，由自己的童年的趣事說起，再跟學(xué)生介紹江浙一帶的風土人情和魯迅童年生活的軼聞趣事。就在這特定的氛圍中，學(xué)生們說得有勁，聽得有味，體驗到水鄉(xiāng)的味道，情感上產(chǎn)生了共鳴。

總的來說，就是以“多媒體圖片”為手段，以“優(yōu)美的背景音樂”為突破口，以“相關(guān)的情感體驗”為紐帶，以“融入文本世界”為情景體驗的方式，促使學(xué)生合理地多元思維，積極參與，以致產(chǎn)生探究魯迅的童年樂趣的沖動。

二、閱讀品味文本，領(lǐng)會快樂情結(jié)

閱讀是一種體驗；品味也是一種體驗；參與文本，聯(lián)系生活是最高的體驗。

背景尋蹤

《從百草園到三味書屋》是魯迅文學(xué)叢林里的經(jīng)典文字！步入中年的作者，以平和的心態(tài)，從廈門大學(xué)污濁的教學(xué)環(huán)境中逃入自己往事的回憶，將童年的一段美好的記憶挖掘出來。作者筆調(diào)幽默，以愉快的心情，向我們描述了他童年時的輕松愉悅。其中有兒童的調(diào)皮可愛，有在大自然中自由玩耍的樂趣，有聆聽古老神秘傳說的向往，更有求知的無限趣味。

閱讀品味

閱讀文本，學(xué)生可以體會到：荒蕪的百草園確實是先生童年時的樂園。春天到了，細說碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹；觀察肥胖的黃蜂、美麗的菜花、輕捷的叫天子；夏天的鳴蟬不住的啼叫，一閃一閃的螢火蟲，給小小的魯迅點亮了一盞又一盞智慧的燈。夏夜多么的神秘??？有時央求長媽媽講美女蛇那神秘的傳說，有時遙想，漆黑天空下銀河兩岸牛郎織女癡情向望；在秋天的薄霧里，或捉幾只可愛的蟲子來玩耍，或靜靜的聆聽蟲子的歌聲，或急切的尋覓人形的何首烏，又或是扔斷磚到隔壁。在兒童的眼里，這些平常的小景小事都有著無窮的魅力和趣味！

冬天，萬物凋零，天寒地凍！在百草園里沒有了絢麗的色彩。但是，一下雪，一切變得豐富有趣了？捕鳥！是我們在小時候最喜歡的游戲了，先生也不例外。他跟著閏土的父親學(xué)捕鳥的方法，用“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“拉”“罩”幾個鮮活的動詞，把兒童捕鳥的經(jīng)過寫得那么生動。如果不是想捕鳥的期待和捕住鳥的激動交織，不是鳥兒飛走的失敗和鳥兒被罩住的成功交替，作者是不會有這樣深刻的印象，以至于多年回憶這段往事，猶如就在眼前。

有人說百草園和三味書屋是對立的存在，魯迅用百草園的自由快樂來烘托三味書屋的枯燥無味。學(xué)生在品味文本的后半部分的過程中卻不這樣認為，他們覺得：三味書屋也同樣充滿了無限的趣味。

首等趣味——可以了解到“怪哉”一類的莫名其妙的問題和知識。以前，遇到長媽媽講一些傳說，小魯迅只有似懂非懂?，F(xiàn)在可以和老師同學(xué)一起交流，這是一件多么快樂的事。雖然有時候老師不會解答。這也不會影響到小孩子對未知知識的渴求，誰會在意小孩子的腦袋里想些什么奇奇怪怪的問題呢？誰又能阻止小孩子去想這些奇奇怪怪的問題呢？二等快樂——莫過于在小花園里。一起去捉小蟲喂食螞蟻，看看螞蟻的老巢在哪兒；尋土蟬，把它們放在書桌下，慢慢地等待它退殼后展翅飛翔；摘一些臘梅花，放在書包里，熏香難懂的四書五經(jīng)。三等快樂——是在老師讀書讀得最入神時。趁此良機，就可以搞搞小動作了。描畫，是迅哥的一絕，且大有長進，《蕩寇志》、《西游記》上的繡像，迅哥都描過！我問同學(xué)們有沒有在課堂上搞過類似的小動作的時候，學(xué)生的臉上露出了尷尬，但是更多的是天真的笑容。誰沒有走神的時候??！哪怕是班級的學(xué)霸也不過如此。這也是課堂的一種樂趣吧！體驗式教學(xué)在這一刻發(fā)揮到了極致。

三、抒寫自我童年，升級快樂

我在教學(xué)中設(shè)計了“寫”的環(huán)節(jié)，大膽的舍棄了對字詞的死記硬背的教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生在閱讀品味魯迅少年時的無限童真童趣后，心中不免感慨：外表冷峻嚴苛的魯迅，童年真快樂！我自己的童年也一去不復(fù)返了，我好想回到過去的快樂中。這是學(xué)生寫作文的最好心理狀態(tài)了。我立刻讓孩子們說說自己的童年趣事。有的說自己釣魚的經(jīng)歷，有的說種草莓的酸甜苦辣，有的傾訴養(yǎng)小老鼠被大人批評的痛楚，甚至還有個同學(xué)告訴大家一個天大的秘密：自己也曾在語文課堂上畫了好幾幅針對我的毀容像。我看時機成熟了，適當引導(dǎo)后，立刻布置片段作文：《我的童年》，字數(shù)200字。學(xué)生們提筆就寫，絕大多數(shù)學(xué)生都寫的生動有趣。不少的同學(xué)居然在短短的時間里創(chuàng)作了六百字?？磥硭麄兇_實體會到了少年魯迅的童真童趣了。在教學(xué)《從百草園到三味書屋》，我運用體驗式教學(xué)法，收到了良好的效果。

【參考文獻】

《中學(xué)教材全解》薛金星陜西人民教育出版社

2016 《教師教學(xué)用書》溫儒敏王本華人民教育出版社

2016

第二篇：讓員工體會到快樂工作（xiexiebang推薦）

1、讓員工體會到快樂工作，幸福生活心理資本管理的目標就是讓員工“快樂工作，幸福生活”，當企業(yè)能很有低氣的對員工說：“你所需要的一切，公司都早已為你準備了”時，當牽扯員工精力的所有影響因素被有效的化解了時，當員工感受到業(yè)余生活的幸福美滿時，相信員工心里牽掛的就只剩下工作，快樂的工作，高效的工作。

1、從關(guān)注物質(zhì)到關(guān)注精神

2、從關(guān)注現(xiàn)在到關(guān)注未來

3、從關(guān)注工作到關(guān)注生活

4、從關(guān)注“前線”到關(guān)注“后院

2、談薪要讀心

薪酬談判是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，需要勇氣與智慧并存，它原于對雙方信息的充分把握，對雙方心理的準確捕捉，只有以充足的信心，堅定的立場，開放的思想，親和的態(tài)度，有理有利有節(jié)的進行溝通，才能達到滿意的效果。

1、定薪原則：有據(jù)可依，內(nèi)外兼顧

要參考同行業(yè)職位的薪酬水平來確定本企業(yè)該職位的薪酬水平。薪酬要體現(xiàn)員工的本身的市場價值，包括其素質(zhì)，能力，經(jīng)驗與過往業(yè)績狀況 薪酬的確定要符合公司的整體薪酬體系，薪酬的水平與結(jié)構(gòu)要避免給內(nèi)部員工造成較大沖擊

2、談薪策略“壓、拉、隱、放”四步走

壓出談薪空間，拉長企業(yè)優(yōu)勢，隱去薪酬計算細節(jié)，放慢薪酬談判節(jié)奏

3、給員工幸福的感覺

隨著社會競爭的加劇，員工的工作壓力尤其是心理壓力逐漸增大，過勞死、抑郁癥、自殺等問題幾度成為社會的焦點話題。在倡導(dǎo)和諧社會的大環(huán)境下，用人單位該關(guān)注員工的心理健康，設(shè)法規(guī)避這些不和諧的音符，在不斷提升企業(yè)整體績效的同時，讓員工的工作變得快樂有趣，讓員工的幸福感有所提升。

1、是什么奪走了員工的幸福兼顧

(A)員工面臨怎樣的職場環(huán)境

(B)壓力相對論：壓力大并非必然不幸福

(C)壓力與能力：人崗要匹配，認知需協(xié)調(diào)

(D)到底是什么原因讓員工感到不幸福

2、給員工帶來幸福的六大源泉

(A)員工與企業(yè)雙方的責任

(B)關(guān)注個性需求，做好“自助餐”

(C)經(jīng)理的有效管理是員工幸福感的重要來源

(D)讓員工找到工作的價值和意義

(E)工作設(shè)計也能帶來愉悅感

(F)彈性工作制，彈出工作好心情

要講員工的滿意度或幸福感，其實是跟人力資源管理的各個方面息息相關(guān)的，無論是薪酬福利，還是培訓(xùn)與發(fā)展以及企業(yè)文化建設(shè)，甚至人員招聘，都會對員工的幸福感產(chǎn)生重要的影響。所以，從某種程度上說，人力資源管理工作的目標就是讓員工滿意，就是提升員工的幸福感，這正應(yīng)了那句管理名言，有滿意的員工才會有滿意的客戶，才會有滿意的企業(yè)績效。

4、道德領(lǐng)導(dǎo)乃企業(yè)長壽之道

1、鎖定職業(yè)品格與崗位人格構(gòu)建企業(yè)員工的職業(yè)道德標準，員工職業(yè)道德標準應(yīng)從職業(yè)品格和崗位人格兩個方面建立。職業(yè)品格是企業(yè)全體員工應(yīng)遵循的通用品德標準。崗位人格是該崗位員工應(yīng)遵循的特有品德標準。

(A)職業(yè)品格：主要從崗位、團隊、利益、商業(yè)、發(fā)展五個方面建設(shè)，明確“敬業(yè)、協(xié)作、利人、誠信、學(xué)習”品格，品格行為和不良品行特質(zhì)。對每一個品格行為特質(zhì)進行詳細描述（略），并以此作為員工職業(yè)道德的評判標準。

(B)崗位人格：企業(yè)可以根據(jù)組織行為學(xué)中“大五”人格特質(zhì)的五個方面（即責任心、穩(wěn)定性、可信賴、外向性、開朗性），來明確員工的崗位人格。特定人格要求從崗位匹配的性格、興趣和特長等來考慮。對每一個人格特質(zhì)進行詳細描述（略），并以此作為職業(yè)道德評判標準。

2、建立防范文化污染的體系，凈化企業(yè)倫理環(huán)境

引領(lǐng)全員建設(shè)道德型企業(yè)，高層領(lǐng)導(dǎo)者要提升自身的道德水平。美國沃克信息咨詢公司2001年進行的一次對美國員工的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有6%的發(fā)現(xiàn)高級管理人員有不道德行為的員工愿意留在原公司，而40%的人則認為是領(lǐng)導(dǎo)者道德高尚自己才愿意留下來。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)注意領(lǐng)導(dǎo)行為是否符合道德規(guī)范，是否因地制宜，而不應(yīng)盲目追求所謂魅力，因為魅力型領(lǐng)導(dǎo)同樣存在非道德特征。領(lǐng)導(dǎo)者不當?shù)牡赖卵孕惺俏幕廴局?。具體來看，建立防范文化污染體系、凈化倫理環(huán)境要從以下方面入手：

(A)堅守企業(yè)文化陣地是凈化文化環(huán)境、減少文化污染的根本，道德標準不落后是前提。(B)引導(dǎo)健康向上的企業(yè)文化是凈化文化環(huán)境、減少污染的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)干部是關(guān)鍵

(C)企業(yè)文化建設(shè)的制度化是凈化文化環(huán)境、減少文化污染的保證，建立防污染預(yù)警機制是屏障。(D)企業(yè)文化的整頓是凈化文化環(huán)境、減少污染的手段，針對重大問題進行專項整頓是一個行之有效的方法。

5、績效管理，錯在哪里？

績效管理往往是最令管理者頭疼的問題之一，大部分企業(yè)都或多或少地面臨這樣的困境：盡管理論上績效管理效用巨大，但實踐中企業(yè)卻不得不面對績效管理勞而無功的現(xiàn)實。

1、指標確定，定準方向好向前

(A)指標設(shè)計既要系統(tǒng)全面又要關(guān)鍵易用

(B)指標究竟是定量好還是定性好

(A)個人指標優(yōu)先還是團隊指標優(yōu)先

(B)關(guān)鍵業(yè)績指標之外的工作怎么考

2、過程與監(jiān)控：溝通與輔導(dǎo)不能聲

(E)從“秋后算帳”到過程管理

(F)怎樣讓業(yè)務(wù)經(jīng)理做績效輔導(dǎo)

3、考核評價：既要考核指標也要排出先后

(A)認清績效考核的四大誤區(qū)

(B)人與人比還是人與指標比

4、結(jié)果應(yīng)用，績效激勵的辯證法

(A)績效考核是否應(yīng)與薪酬強相關(guān)

(B)績效提升源于能力和態(tài)度的改善

第三篇：論文：如何讓學(xué)生快樂作文

讓學(xué)生快樂作文

——作文教學(xué)中如何讓學(xué)生樂于寫作

《新課標》中規(guī)定，小學(xué)中高年級習作的要求是：懂得寫作是為了自我表達和與人交流，要寫出個人的獨特感受，要寫出真情實感。但是不少家長反映：孩子一遇到寫作文，便抓頭撓耳，老半天也連不成句。語文教師呢，也覺得如今的作文不好教;學(xué)生們的作文，要么不知所云，要么詞不達意，要么語言無味，干巴巴的，像一塊擠去水分的老豆腐干。而孩子們對此也有意見。他們說：我們其實有很多話想說，有很多事要寫，可是一碰到作文就害怕，不知道怎么寫，寫不出來。這就是我們平常所說的寫作懼怕心理。那么，什么是寫作懼怕心里呢？我國的學(xué)者，一線教師各自從不同的角度來界定。有的從行為表現(xiàn)的角度來界定，如虞宏逸，戴寶云（200１）認為，學(xué)生寫作懼怕心理通常表現(xiàn)為不喜歡上作文課，不愿意作文。而張琴波（1997）認為寫作懼怕心里是小學(xué)生怕寫作文，產(chǎn)生“望而生畏”的情緒。以上述的定議可以看出，學(xué)生對寫作表現(xiàn)出來的退縮、厭倦及抵觸的傾向，通常呈現(xiàn)出義務(wù)性，被動地接受寫作任務(wù)。筆者認為，要想讓學(xué)生愉快作文，樂于寫作，應(yīng)該從以下幾方面來努力：

一、消除學(xué)生的懼怕心理，把寫作看成是一件快樂的事

學(xué)生之所以懼怕寫作，在筆者看來有原因有二：一是學(xué)生在寫作過程中“沒有內(nèi)容可寫”和“不知道怎樣寫”，這是當前學(xué)生作文難點所在，而老師的命題作文往往讓學(xué)生的思想受到束縛，變得“無話可說”或根本不知道該寫什么。二是老師的原因，作文課無趣，內(nèi)容不新穎，作文題目類似等。造成學(xué)生寫來寫去，跳不出原來的思維，變得沒話可寫。

要想從根本消除學(xué)生對寫作的懼怕心理，筆者認為可以從以下幾方面來著手： 一是開設(shè)開放性的作文命題，讓學(xué)生打開思維，百花齊放

例如：筆者在教學(xué)六年級上冊第二單元的作文時，只要求學(xué)生寫印象深刻的事即可，可以是所見、所聞、所做、所感……因為命題開放，所以學(xué)生有的寫后悔的 事，有的寫最感動的事，有的寫最難忘的事……總之，學(xué)生所寫的作文取材不同，寫起來也不覺得有困難，對寫作的懼怕心理幾乎沒有。

二是教師應(yīng)該多挖掘一些新穎的作文題材，更新作文內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從生活中取材，寫出自已的真情實感

例如：筆者在教學(xué)作文《調(diào)查中的“小插曲”》時，先讓學(xué)生以小組的方式組織到社會中去參加調(diào)查，學(xué)生在調(diào)查的過程當中發(fā)生的難忘的、好笑的、快樂的、或者是苦楚的事……回來后，全班同學(xué)一齊匯報，在班上開個小小故事會，學(xué)生暢所欲言，在小組內(nèi)把自已的故事整理出來，再到班上一齊交流，每個小組至少一個故事，這樣一交流，全班有幾個小組就有幾個故事了。當然，教師還可以從其他方面來挖掘題材，可讓學(xué)生編寫童話故事，想象自已幾十年后的故事，或都寫景，記日記……只要學(xué)生愿意寫的，都可以讓學(xué)生寫出來，這樣一來，學(xué)生就會寫自已以為有話寫的那方面，也就不會出現(xiàn)“沒話可寫”或“不知道怎樣寫”的問題了，學(xué)生對寫作的懼怕心理自然而然就消失了。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于作文

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣?！币虼耍艺J為，要讓學(xué)生走出作文的困境，首先是讓學(xué)生喜愛作文，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。我的具體做法是：

一是積累素材，拓寬學(xué)生的寫作思維

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。作為一個語文教師一定要加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中積累素材，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生的寫作水平。在這方面，我改進了自己的常規(guī)教學(xué)模式，將每堂語文課的前五分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生進行“美文賞析”。采取多樣的形式，可讓學(xué)生自由閱讀作文類書籍，并在自己心愛的日記本上記下文章里自認為很優(yōu)美的詞句、動人的事例或自己獨特的感悟，作為作文時仿寫的參考，并定期檢查，公開評講誰記得好、進步快。這樣堅持一段時間后，同學(xué)們讀書、寫作的興趣越來越濃。有時候某個同學(xué)讀到一篇十分精彩的文章，便忍不住跑到講臺前念給全班聽。我在班上設(shè)立了一個圖書角，2 讓全班同學(xué)把自已家里的書都捐出來，讓全班同學(xué)交換閱讀，我還讓班上同學(xué)到圖書館去借大量書藉來閱讀。學(xué)生的閱讀興趣空前高漲，閱讀量也越來越大，為作文積累了大量的素材。等到要寫作時，自然文思如泉涌。

二是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作靈感的催化劑。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作印象深刻的一部影片時，學(xué)生覺得沒有可寫的內(nèi)容，我找來《媽媽再愛我一次》、《燭光里的媽媽》等優(yōu)秀影片，讓學(xué)生觀看，然后再讓學(xué)生把其中印象最深的片斷寫下來，結(jié)合自已的生活實際，學(xué)生能抓住影片中的片斷，寫出媽媽對兒子的愛、兒子對媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛或是學(xué)生對老師的愛……學(xué)生能還結(jié)合自已的實際情況，把自已的生活當中的事跟影片結(jié)合起來，找到了訴說情感的出口。又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫《……物品的自述》時，我找到了一些文具，如：文具盒，鋼筆，橡皮擦，圓規(guī)……找了一些小電器，如：吹風機，電飯煲，剃須刀……還有一些食品，如：面包，火腿腸……讓學(xué)生通過觀察物品，如想介紹哪種物品，則把自已當成上述中的某一物品，然后進行自我簡介，想從哪些方面來簡介自已。創(chuàng)設(shè)了這一情境之后，學(xué)生頭腦當中形成了具體的目標，然后開始口頭介紹，有的學(xué)生從外形，有的從用途，有的從制作，還有的從作用來簡介物品……總之，集合了全班同學(xué)的智慧，學(xué)生知道要簡介某一物品應(yīng)該從哪幾個方面來寫更全面。這樣一來，學(xué)生的寫作興趣高漲，都急于表達自已，生怕寫慢了，別人把他想寫的東西給寫了。

由此可見，在作文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景是十分重要的，它不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，也觸動了學(xué)生的寫作靈感，開拓了學(xué)生的寫作思路，學(xué)生寫出來的文章也就擁有了自己的靈魂。

三、加強對學(xué)生的作文指導(dǎo)，讓學(xué)生樂于寫作

要讓學(xué)生在寫作上能更上一層樓，我認為可以用以下幾種方法對學(xué)生進行作文指導(dǎo)，提高學(xué)生的作文水平：

一、日記積累法

記日記是指積累材料的最好方法，也是練筆的最佳途徑。學(xué)生每天記一篇日記或是每周記一篇，久而久之，就能收集很多素材，把平時自已身上發(fā)生的事，自已的心情，所看到的事等都給記下來，等到寫作文時，可以把以前所記下的材料運用到自已的作文中去，學(xué)生寫作時就不會覺得有困難了，也不會再害怕作文。

二、仿寫法

學(xué)生在課內(nèi)或者是課外讀到優(yōu)美的文章或段落時，可以仿照作者的寫法進行仿寫，這也非常有利于提高寫作水平。例如：學(xué)生在讀到朱自清的《春》這篇文章的優(yōu)美片段：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開的眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……”時，她仿寫了下面這樣一段話：“小溪歡快地唱著歌從我們家門前跑過，她的笑聲驚醒了睡在樹上的鳥兒，吵醒了草叢中的蛐蛐，毛毛蟲也不甘示弱地從樹葉里探了個腦袋想一看究竟……”學(xué)生通過人仿寫片段，仿寫篇章，仿寫立意，構(gòu)思，布局等，作文由不會到會，由仿寫再到創(chuàng)作，這樣就完成了作文的過程。

三、素描法

這是作文當中的一種直白的寫作方法，即看到什么就寫什么，這類寫法適合應(yīng)用于寫景、寫人、記事當中。例如在教學(xué)六年級《……物品的自述》這一篇作文時，我把一種物品放在講臺上，讓學(xué)生觀察后，把它的外形寫出來，一學(xué)生就這樣描寫電壓力鍋的：“我有著圓柱形的身材，身子的前面有一排電腦控制按鈕，人們可以根據(jù)自已的需要選擇按鈕，只要按一下，我就會自動工作，頭頂上有一個手提把，提把的一頭有個出氣孔，我的身材矮胖，但是膽量蠻大，可以裝很多內(nèi)容……”學(xué)生通過觀察，形象寫出了自己所看到的物品。

四、改變評價標準，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作

作為教師，在評價學(xué)生的作文時，不要再以老眼光，老標準來評價學(xué)生的作文，根據(jù)《新課標》的要求，學(xué)生只要表達了自已的想法和觀點，寫出了自己了獨特感受，寫出了真情實感，那學(xué)生的這篇作文就算是成功之作了，我們教師不能把學(xué)生的作文分解成開頭，段落，中心思想，結(jié)尾等幾大塊來評價，也不能再按照老式的 4 評語：什么語言優(yōu)美，中心思想突出，過渡自然……之類空洞又毫無指導(dǎo)意義的評語。作為一名語文教師，我是常常要求學(xué)生作文時先寫草稿，寫完后，同桌同組的同學(xué)互相修改，然后再給老師看，老師指導(dǎo)修改后，再讓學(xué)生謄抄到作文本上，學(xué)生交上來的作文，我常常給與高分鼓勵，９０分——１００分之間，盡量保護學(xué)生寫作的熱情和積極性，不要用分數(shù)去打擊學(xué)生。當然，寫得好的文章，我還會讓學(xué)生謄抄一遍，貼在學(xué)習欄，讓大家學(xué)習，同時，會給家長發(fā)張優(yōu)秀通知單，告知家長他的孩子作文有進步。評價標準的改變和各種激勵性質(zhì)的作法，讓學(xué)生在不再害怕作文，從而變得樂于作文，把作文當成最快樂的事來做。

第四篇：論文：讓學(xué)生快樂的學(xué)英語范文

讓學(xué)生快樂的學(xué)英語

英語作為一門新興的綜合性課程已經(jīng)跨進了小學(xué)的課堂。我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！庇绕涫菍τ谧⒁饬Σ灰准?，意志力較為薄弱的小學(xué)生來說，在沒有良好的的語言環(huán)境下來學(xué)習的一種新的語言難度較大。因此，為達到理想學(xué)習效果，讓小學(xué)生快樂地學(xué)英語顯得尤為重要。通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)英語教材的獨特優(yōu)勢是實施快樂英語教學(xué)的有利條件。在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生快樂地學(xué)習英語，讓獨特的英語教育具體落實在語言教學(xué)實踐中。

一、快樂的語言情境。

沒有環(huán)境就沒有教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。研究證明,語言的活動最好和做某些事情聯(lián)系起來,讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語言,這樣學(xué)生才能把聲音和語言的意義結(jié)合起來。一個良好的環(huán)境氛圍, 對學(xué)習能起到事半功倍的效果。語言是用來表達的, 要讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到表達上, 就必須創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生興趣。

1、創(chuàng)設(shè)接近生活的情景。我們的教材基本上大都具備以下特點：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生興趣的要求。例如:數(shù)字、顏

色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會生活。在教學(xué)中,教師不可能將真實的生活情景搬入課堂,但是可以模擬真實情景。小學(xué)英語教材的這些特點,為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材,教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實情景。例如在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上“zoo”，在教師的墻壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，并在旁邊貼上相對應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭游飯@，看看哪位小朋友認識的動物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動物類的單詞。

2、運用實物創(chuàng)設(shè)情景。小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的,表示想象的不多,所以,教師在教有關(guān)學(xué)習用品、交通工具、動植物等類別的單詞時,應(yīng)盡量通過實物或?qū)嵨锬Ｐ蛠沓尸F(xiàn)單詞。比如學(xué)習水果類單詞，讓學(xué)生帶來多種水果，把教師的講臺布置成一個水果店，學(xué)生在賣水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺中學(xué)習了單詞，真是一舉多得?。?/p>

3、用有聲的音樂創(chuàng)設(shè)情景。教師在教學(xué)過程中,也可以教英文歌曲,融音樂與英語教學(xué)為一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲環(huán)境,使學(xué)生全身心投入。在教唱過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答, 讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習環(huán)境中解脫出來,消除學(xué)習疲勞,提高學(xué)習效率。例如,星期的名稱又長又難讀, 學(xué)生卻能利用唱歌輕松掌握它們。實踐也證明,無論從生理機制,還是從兒童心理特征來講,運用唱歌這種形式進行英語教學(xué),確有事半功倍之效。

游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙, 積極參與到課堂上來, 大聲說英語, 益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等, 有效的幫助記憶語言材料, 更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力, 闖過思維低谷。因為小學(xué)生特別好強, 通過游戲,能促進學(xué)生積極參與。

1、游戲必須生動有趣。在英語課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣, 使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”, 學(xué)生是“演員”, 而舞臺是教室, 它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與, 成為學(xué)習的主人, 教師積極引導(dǎo), 成為教學(xué)的主導(dǎo), 充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo), 學(xué)生主體的原則。在英語教學(xué)中我采用多種多樣的游戲, 例如: 拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、快樂傳真、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲, 均能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。既訓(xùn)練了聽力, 又加強了口語, 真正達到寓教于樂之中。

2、游戲創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習語言的重要途徑, 而它需要一定的語言環(huán)境, 利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語言環(huán)境, 使學(xué)生身臨其境, 主動去交流, 使情景與游戲結(jié)合, 效果明顯。目前我們的英語教學(xué)缺乏良好的語言環(huán)境, 而游戲使學(xué)生如魚得水, 既學(xué)習又娛樂, 符合“樂學(xué)”原則。

教學(xué)實踐證明, 游戲法不僅能調(diào)動學(xué)生積極性, 使學(xué)生學(xué)好英語, 同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣, 學(xué)習娛樂兩不誤, 使教學(xué)工作真正收到實效。

多媒體英語教學(xué)能夠調(diào)動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學(xué)演示和學(xué)習活動,能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息,極大的豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習質(zhì)量,正如俄國教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習,將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”教師要喚起學(xué)生的欲望,就要借助多媒體創(chuàng)造更加豐富逼真的語言交際情景。比如在教顏色類單詞時，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,我們只有黑板和教科書呈現(xiàn)給學(xué)生,給學(xué)生的視覺沖擊比較小,我們僅用一兩副圖片和漢語解釋英語單詞的含義是很不全面的,更多的只能由學(xué)生通過想象去理解,而我們?nèi)绻枚嗝襟w將色彩和單詞聯(lián)系起來,就可以調(diào)動學(xué)生的積極性,同時促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦內(nèi)進行深層次的處理,能夠加深理解,從而提高記憶效率。

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語課堂,的確給英語課堂帶來了無限的生機和活力。但同時,我們也不可否認,課堂中過“多”、過“頻”、過“濫”、過“花”的多媒體技術(shù)的使用,違背了學(xué)生的認知規(guī)律和我們的教學(xué)規(guī)律?？傊?我們應(yīng)辯證的看待多媒體技術(shù)在課堂上的作用,恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù),教師在使用時必須根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習實際等諸多因素去綜合考慮,巧用多媒體,合理選取其服務(wù)與教學(xué)的最佳切入點,使英語教學(xué)更具活力。

俗話說，教學(xué)有法, 教無定法, 貴在得法, 教師要在課堂上靈活地運用各種教學(xué)方法和手段, 使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激, 學(xué)

生的有意注意和無意注意交替進行, 學(xué)生始終積極參與著, 才能使學(xué)生真正的感興趣?？傊?，教師在課堂教學(xué)中要因時、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學(xué)情景、恰當合理的運用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣, 喚起他們的學(xué)習注意,讓學(xué)生快樂主動的投入學(xué)習中，以增強英語課堂教學(xué)效果, 促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展, 整體提高學(xué)生的英語水平。

第五篇：兒時的快樂

兒時的快樂

開篇

三月的江南，籠罩在蒙蒙的雨絲之中。把傘扔掉，沿著靜靜的舊舊的石板路輕輕的走一會兒。不要讓自己想任何事情也不要想任何人。什么時候走累了，停下來，坐在一個廢舊的磨盤上面閉上眼睛仰起頭在開始靜靜的思考。如果再重走一遍青春路，你還有勇氣么？

細雨中，安靜極了，仿佛石板路、舊屋全都融化了一般。春雨潤物細無聲，漸漸地，頭發(fā)濕了，水滴順著發(fā)梢緩緩滑落。落在小水窩里，濺起層層漣漪。在碎開的水滴中，我看到了那條我走過來的青春路，也聽到了青春路上的歡笑和啜泣。

再走一遍？有那個能力么？還是算了吧。自嘲的搖搖頭。我想，及時是有那個能力我也可能沒有那個勇氣了。心里隨人如此想著，然是思緒卻忍不住的再次買上了青春路的起點從頭開始尋找兒時快樂的點點滴滴。

第一卷：童年

第一章：快樂

童年的生活無疑是快樂的。雖然小時候家境貧寒，但是我們的生活卻是無憂無慮。雖然小時候的科技沒有那么發(fā)達，但是每一天都是那么的充實。

“哎~~走啦~！去打琉琉蛋兒！”童年的伙伴那清脆的聲音是多么的有吸引力。扔下碗筷，在大人的叮囑聲中，打開自己的“百寶箱”，飛快的抓出一把玻璃球塞進口袋中，想門外跑去。然后“砰~”的一聲門響，夾雜著大人無奈的喊聲：“熊孩子，不知道輕點關(guān)門??！玻璃都震碎了！”從樓道中瞟了出來。但是，聲音的傳播速度已經(jīng)追不上飛奔中的我的速度了。所以。。。。。我沒聽到~ 午后溫暖的陽光中，一群小屁孩圍成一個圈，然后，在一起七嘴八舌的討論著是打皇蛋兒還是打吊蛋兒。最后正的面紅耳赤不可開交。腫么辦呢？一個大一點的孩子說了，杠寶（傳說中仲裁神器——剪刀石頭布）~！最后，打皇蛋兒的一伙贏了~！于是，愿賭服輸，一幫小屁孩兒撅著屁股開始找尖石頭或者樹枝開始挖皇（所謂的皇就是大約有玻璃球那么大的一個小洞）。挖好皇之后稍大點的孩子用很可愛的小腿在量著步子，在離皇大約兩米的時候，用手指在地上劃了條線，大聲喊道：“好了~！”于是，一個個小屁孩蹲在皇邊上認真地眇著線將手中的玻璃球彈出。離線最近的一個是第一，然后是線以里的，最后是超線的，超線越遠越往后排。這就是傳說中的排位賽！然后大家從線上按照剛剛排位賽的順序?qū)⑹种械牟Ａ驈椣蚧省＿M皇的要把玻璃球輕輕的彈在皇的附近，美其名曰“守皇”。把其他想進皇的彈開。如果一個人進皇了在彈別人的時候如果不小心掉到皇里了，那就叫淹了，得回到線上從頭再來。知道大家都進皇了，在重新開始排位賽。范圍不大的一塊泥巴地卻成了我和小伙伴們童年的天堂。雖然一個個凍得小手通紅，鼻涕扭扭，但是臉上的表求一律都是嚴肅和認真的，就像是戰(zhàn)場上埋伏的士兵，一有情況立刻發(fā)動~！

夕陽西下，在爸爸、媽媽的呼喚聲中，我們才突然發(fā)現(xiàn)該吃飯了。于是，拍拍小手，用衣服袖子擦擦鼻涕，越好明天繼續(xù)。但是，但我低下頭撿起我的玻璃球是，突然，我愣住了?！巴昀瞺！”心里大喊了一聲，媽媽給我新買的褲子，右膝蓋宣告時候。于是??回到家??第二天沒出來玩，第三天才又出來玩的。

呵呵~~這只是童年快樂的一角。還有很多好玩的游戲都已經(jīng)幾近失傳。比如：捉迷藏、三個字、貼膏藥、警察裝小偷、下河摸魚、守城、砸皇上等等。哎~回頭看童年的道路，雖然簡單，但是快樂。如果讓我能夠有選擇的重走青春路的話，我想我會很樂意的。呵呵~ 第二章：淘氣

童年的生活一直是有調(diào)皮伴隨左右的。有時候調(diào)皮之后，我們會受一些皮肉之苦，但是，現(xiàn)在想想，值~！但是小時候，沒想過那么多，基本是屬老鼠的，放下前爪就忘了疼。哈哈~~ 小時候喜歡同小朋友們玩火。然后有時候會有風，經(jīng)常將剛剛點起來的火吹滅。怎么辦呢？于是我們就傻乎乎的鉆到垃圾箱去點火了，因為那里可以擋風。（我們小時候的垃圾箱是石頭和水泥壘起來的，而且一到下午6點就會有人清掃，很干凈）于是，夏天我們經(jīng)常是滿頭包，蚊子飽。最與代表性的是冬天。

還記得那年冬天，我們飯后一如既往的進行我們的玩火大業(yè)。當時我們有5個人。小龍、小偉、小帥、小冰和我。我們分頭找到了廢紙、油（其實就是塑料泡沫）、碎木頭或者樹枝之類的柴火。最先找到的是小龍。于是他鉆進去了；然后是小偉、小帥和我。我們四個人每人一個角落，把垃圾箱穩(wěn)穩(wěn)占住。小冰跑的比較遠，回來之后沒有了位置，無奈就在中間點火。小冰雖然回來的最晚，但是找的燃料確實最多的（我們玩完火之后是要比比誰的火大的）。于是，事情就順理成章的發(fā)生了。我們整點的happy的時候，就聽到小冰：“啊~！小帥快跑。我把你棉襖點著啦~！”于是，小帥愣了一下，然后迅速的手腳并用的往外爬。我們幾個一看，壞了~！于是一人一腳沒在小帥的屁股上狠狠的踩了起來~！只聽到垃圾箱里傳出了陣陣慘叫，嚇跑了垃圾箱周圍取暖的小野貓。三分鐘后，小帥一身泥巴，露著屁股，臟兮兮的，哭著回家了。因為我們都住一個單元，所以??10分鐘之后，我們幾家的“法人代表”就都帶著“當事人”去被害人家里“開會”了。

半小時后，我們四個人家里都傳出了家長嚴厲的呵斥聲和孩子的哭聲。有的甚至是上演了一場男女混合雙打。此后，我們都老實了一周。一周后的一個夜晚，我們樓下的垃圾箱里再次出現(xiàn)了火光，和歡笑聲。

現(xiàn)在回想一下，雖然很好玩，但是確實好危險。如果重走青春路的話我想我們一定不會再在垃圾箱點火了，而是找個寬敞的地方用磚頭或者石頭壘個小爐子，然后齊心合力點火玩，在考個地瓜。（這個法子在我們上了小學(xué)之后終于找到了）兒時的生活總是充滿著稚嫩的快樂。

第三章：總結(jié)

童年，我們的童年，我們80后的童年。雖然生活比較單調(diào)，但是每天都充實快樂。每天都能看到大大的太陽藍藍的天；每天都能接觸到青青的小草干凈的河。那時候人與人的交往靠的是情誼二字，但是不離不棄；那時候小伙伴們都黑黑的，但是很少生病；那時候東西還很便宜，但是都真真的。

回頭想想童年，一群沒腦子的小屁孩在一起，餓了就吃，不管誰家的；不開心就哭，不管在哪里；困了就睡，不管明天有什么事。多好，沒有任何壓力。這樣一點一點如數(shù)家珍的回憶一下童年的生活，心頭的甜蜜讓我舍不得回到現(xiàn)實。

第二卷：小學(xué)和初中

第一章：快樂

上學(xué)在每一個學(xué)齡兒童眼里無疑是新奇的。在某一年的某一天，我就這樣懷著好奇的心情，背著我的一休哥的小書包蹦蹦跳跳的去了學(xué)校。一直都聽家長說送孩子上學(xué)孩子怎么鬧怎么鬧，我的第一感覺就是，切~！腦子不好使，上學(xué)多好玩啊~！

開學(xué)一周，上課了，我突然感覺到我的同桌在碰我的胳膊。我很小心的歪過頭，悄悄的問：“怎么了？上課呢。咱們下課再玩警察抓小偷吧。上課逮住可不算啊~！”（我們個子比較高，所以坐位比較靠后，一般不會被老師發(fā)現(xiàn)）只見同桌臉色微紅的搖了搖頭。我心說：“神經(jīng)病~！”然后，轉(zhuǎn)頭，很認真的聽課。過了沒一分鐘，同桌又碰了碰我。我趁老師在板書的時候悄聲問到：“到底怎么了？”只見聽說臉色通紅，頭上都冒汗來了，嘴巴動了動，但是我沒有聽清說的什么。只聽到：“我想??”我覺得可能是同桌怕被老師發(fā)現(xiàn)上課說話，故意說的這么小聲吧。于是我搖了搖頭，用小紙條寫了一句：“怕被老師發(fā)現(xiàn)就好好聽課。你看把臉bie的這么紅，大不了下次我跑慢點就是了?！比缓蠼o了他。果然管用，很長時間沒有動靜。大約還有5分鐘下課的時候，同桌又碰了碰我的胳膊。我說：“怎么回事，還有??”當我轉(zhuǎn)過頭看到他時，我后邊的話說不出來了。只見同桌臉色通紅，手捂著肚子，滿頭大汗，但是身子還直直的坐著。輕輕說了句話。我沒聽清，但是很著急，就問：“你說么？”他的嘴又動了動，我還是沒聽清，就著急了，以為他病了，然后就忘了還沒下課。大聲說道：“你說么？大聲點~！你到底咋啦？”一句話說完之后我就后悔了。只見老師怒氣沖沖的瞪著我：“小七~！你干什么？上課呢在~！出去站著去。”全班都嚇呆了，然后我也害怕了。因為這是第一次見老師發(fā)火。于是我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站起來。剛要邁步，只聽同桌的位置傳來了“噗嗤”一聲輕響。然后一股惡臭傳遍了教室。然后??同桌哭了，大家笑了。然后老師把同桌帶到廁所，給他父母家里打了電話。（同桌家里挺有錢，那時候已經(jīng)有座機電話了）處理完同桌之后把我?guī)У搅宿k公室。不過，老師問清楚原因之后沒有批評我，只是教育我，以后上課有事情的話要舉手。于是，我知道二年級的時候，上課的時候還會經(jīng)常舉手說：“老師，我想上廁所?！焙髞恚诶蠋熀臀乙魂囬L談之后才知道，課件10分鐘是用來上廁所和休息的，而不是玩的。

小學(xué)的時光是痛并快樂著的，也是短暫的。小學(xué)之后我們回升上初中。認識許多新的朋友，而且我們的心智也逐漸走向成熟。但是回想一下，上小學(xué)的時候出了作業(yè)很多之外還是很快樂的?，F(xiàn)在真的很想再上一上小學(xué)啊。不行~！不能想了~！在想我就糾結(jié)了。

第二章：叫家長

還記得小學(xué)的時候體弱多病，上小學(xué)的時候幾乎就是每月都要發(fā)燒一次，這月不發(fā)燒下月還得不上。于是沒個月總有那么幾天都要家長去先老師請假。于是我的成績就可想而知了。久而久之也養(yǎng)成了不喜歡動腦子的毛病。小學(xué)幾年級我忘了，但是那片課文的題目我還記憶猶新——《刻舟求劍》。

事情是這樣的。周六中午11:30要放學(xué)了，放學(xué)之后就要休周末了，老師布置家庭作業(yè)也，其中有一項就是預(yù)習《刻舟求劍》這篇文章，最好是能夠背過。當然這只是眾多作業(yè)之中的一項。那天中午放學(xué)之后，吃完午飯，我前所未有的積極。抓緊時間寫作業(yè)。經(jīng)過一下午的奮斗終于把作業(yè)寫完了。（注意是寫）到了晚上就和小伙伴們玩瘋了。這種瘋狂一直持續(xù)到周末晚上。當我完了一天，洗完澡，帶著一身疲憊鉆進被窩的后，狠狠的伸了一個懶腰，怎一個爽字了得。突然，我愣了，還沒有預(yù)習課文呢。算了，被窩里太舒服了，明天早起再說吧。于是，我一直睡到了周一早上7:00.（當時我們是7:30上早讀）于是就很悲催的跑著去了學(xué)校。去了之后和同桌有說有笑的就把正事忘了。上課了，老師叫我們起來背課文。一般老師是不會叫我的，因為我成績不好嘛。于是很多同學(xué)木有背過。老師笑瞇瞇的說：“同學(xué)們，沒事的，不要氣餒，給大家一宿的時間，我們今天學(xué)習完了之后大家再復(fù)習一下，明天一定要背過啊，背不過的去門外占著?。　庇谑?，我又很自然的放過了這篇課文。第二天，從來不叫我回答問題的老師竟然叫我起來回答背課文。你說老師這不是找事么，從來不叫我的，今天卻突然叫我起來背課文~！真是太不仗義了~！于是，我很自然的去門外站著了。在門外，我的目光很自然的就被外面踢足球的大孩子吸引了，于是看了兩節(jié)課的現(xiàn)場比賽。中午老師叫我去辦公室，很自然的還是沒有背過。老師怒了~！給我上了很長時間的政治課，并說讓我下午放學(xué)之前一定背過，不然叫家長。但是內(nèi)容卻很很調(diào)皮的從另一個耳朵悄悄地溜走了。于是中午我回到家吃完中午飯就去找同學(xué)玩了，因為下午沒有語文課。下午的課程是體育、自然和音樂。多么快樂的課程啊，很快放學(xué)的時間就到了。一下課，我抓起書包就準備回家看圣斗士，結(jié)果，撞到了語文老師懷里。天啊~！不是沒有語文課么？于是我就跟著語文老師進了辦公室??

下午放學(xué)很久了，我還沒回家，爸爸媽媽有點著急了。因為我家離家很近，走著不到5分鐘，我就能到家，所以我會在外面玩一會家長也是知道的。正在著急的時候，我的班主任派的“特派員“到了我家，說：“叔叔、阿姨，我們老師讓您去一趟學(xué)校，小慶被老師留在辦公室了?！庇谑俏野謰寫阎男那橼s到了老師的辦公室。老師就開始各種告狀。雖然當時老師說的都是事情，但是我還是覺得老師很八婆，而且還不守著我爸媽的時候打我了。（當時我小，老師打了也不敢告訴家長）于是，老師的辦公室就成了男女混合雙打。老師說，明天一定背過！結(jié)果，我記得特別清楚，我回到家之后，很認真的，用腦子去看了幾遍之后，發(fā)現(xiàn)這篇文章在不到10分鐘的時間內(nèi)就被我一字不落的背過了。于是，爸媽很高興的夸獎了幾句之后，屁股又挨了幾下鞋底。原因是我太懶了，不動腦子，存心不好好學(xué)習。從那以后我的語文成績一直是直線上升的。知道大學(xué)里，雖然我學(xué)的是理科，但是我的語文和英語在文科班也是數(shù)得上的。現(xiàn)在回想起來，原來我的語文的愛好是小時候被逼出來的啊。重新走一遍青春路的話我想我不會這么傻了。干嘛啊~皮癢了~！第三章：打架

初一開學(xué)，我心里是美滋滋的，上初中了，作業(yè)少了。哈哈~~ 初一的生活在開心的歲月里總是匆匆而過，一轉(zhuǎn)眼就到了初二。一天，晚飯下課鈴響了。我飛快的把書本裝進桌洞，準備飛奔回家吃飯呢。正當我在糾結(jié)是先邁左腳還是先買右腳的時候，一個聲音響起了?！靶c，等等我，我有事情找你?！被仡^一看，是小亮和小莫?！翱縹什么事情比吃飯還重要？”“有人找事，要打架。”“靠~！辦他就是了。速戰(zhàn)速決我好回家吃飯?！庇谑牵腋∧?、小亮、小猛、小樂五人迅速的找了幾個拖把，把桿子踹斷，拿著棍子在校門口的一個小巷子里集合了。沒過多久，對方的人來了，只來了三個人。我一看，笑了。胖點的，沒有我們高；比我們高的，沒有我們壯。我噗嗤一聲輕笑了一下。然后對他們說：“就這樣？”小亮明顯的皺了皺眉頭，搖了搖頭表示不知道。然后他們就在那里談起來了，而我就一臉不屑的坐在一處臺子旁邊看著。他們談的什么我不知道，但是就在我快要不耐煩的時候發(fā)現(xiàn)，他們動手了。于是我很開心的笑了，可以回家吃飯了。哈哈~~于是，在三分鐘之內(nèi)，那三個家伙就跑了。然后我們高高興興的各回各家各找各媽。

晚上我們上晚自習的時候，突然有人叫我們。我們沒有當回事，然后就出去了。小莫走在最前面，剛一出門就聽一聲“??！”定睛一看，原來是小莫被人用磚頭拍倒在地了。我們一看眼睛都紅了。然后就動手了。當時真的是打紅眼了，我們五個人真是抓著什么用什么。但是我們五個人都有一個感覺，人怎么這么多??？怎么打不完了？直到我們學(xué)校保衛(wèi)科來人把所有人都嚇跑，把一身汗臭和滿臉鼻血和淤青的人帶走，這場架才算結(jié)束。后來我們才知道，那一宿我們五個人打了人家十多個人。當時我們就都愣了，原來我們還這么能打？這還真是不知道呢。那次打架，我們雖然都掛彩了，但是卻奠定了我們在學(xué)校的學(xué)生心目中的地位。

現(xiàn)在回想一下，那時候還真是傻傻的。只知道熱血青年，快意恩仇；卻不知道出來混是要還的。如果讓我在走一遍初中的話，我想我一定要乖乖的做一個好學(xué)生。呵呵~~真是傻傻的小孩子啊。第四章：獲獎

到了初二，人也長大了，懂事了許多，知道學(xué)習上進了。還記得初一期末考試，考的成績不好，倒數(shù)第三名，收到了各個方面的譴責。（姥姥姥爺，爸爸媽媽，爺爺奶奶，姨和姨夫，姑姑姑父??）于是奮發(fā)圖強，懸梁刺股（不舍的，怕疼），鑿壁偷光（爸媽不讓鑿墻），一下進入了全班前15名，前進了近50個名次。于是，我出名了。班會上老師夸獎，選團員同學(xué)支持，競選班干部一起投票，爸媽買好吃的，各方面發(fā)賀電。那一年也巧，學(xué)校在我們煤礦的電影院里高了個什么學(xué)生評比。我一不小心以前進50個名次獲得了全年級進步第一名。然后，我被通知要登臺領(lǐng)獎，發(fā)獎過程在礦區(qū)臺直播。領(lǐng)獎當天，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的走到臺上，從校領(lǐng)導(dǎo)的手里接過了獎狀。然后要表達一下謝意。很習慣性的想來個少先隊隊禮，突然想起來我已經(jīng)是團員了，不是少先隊了。于是手臂很尷尬的停在了半空。校領(lǐng)導(dǎo)也看出了我的尷尬，于是想幫我解圍，然后伸出手想和我握手，狗血的事情發(fā)生了。領(lǐng)導(dǎo)伸手的同時，我把手放到了腦后撓了撓癢癢，然后就看到領(lǐng)導(dǎo)的手停在了空中，也是一臉的尷尬。我當時那個郁悶啊，配合怎么就那么不默契呢。于是我就很配合的握住了校領(lǐng)導(dǎo)的手，然后鞠了個躬表示感謝。下臺之后我才發(fā)現(xiàn)我的衣服后背被汗?jié)裢噶恕Ｎ业耐溶浟撕脦讉€小時。然后老師還找到我說：“真是個懂事的好孩子，還知道跟領(lǐng)導(dǎo)老師鞠躬，你看看其他孩子都只是握握手算了?！比缓笪抑荒芎俸俚男α藒~ 妹的~~當時哥是第一次上臺啊，緊張啊。要是沒有電視臺的還好點，但是旁邊非要有個人扛個跟火箭炮是的東西對著你，我就更緊張了?，F(xiàn)在回想一下，我要是回到當時的話，可能還會這么緊張吧。第五章：“早戀”

記得那時初中三年級的時候，夏天，我們班一個女生小慧剪了個比較短的假小子發(fā)型。從后邊一看跟我的同學(xué)小安似的。（我的同學(xué)小安很瘦個子也不高，小慧個子卻不是很矮）那一天我們第四節(jié)課是體育課，第三節(jié)課的時候我們就已經(jīng)都很興奮了。我們在上課的時候就已經(jīng)通過傳紙條的方式把我們這些熱愛足球運動的好青年分成了兩隊了。我和小安分在了一隊。我們都做好了下課的準備，準備一下課就沖上操場準備多踢一會。突然，我感覺想尿尿，于是就給小安傳了張紙條說我下課要先去尿尿，你要是不去的話就先去等我一會。其實我的本意是讓他去我們廁所后門等我。（我們的廁所后門是通向操場的）結(jié)果這貨跑球場上等我去了。我上完廁所，舒服的跑到后門一看，我去~！人呢？趕緊跑回教室。然后就看到了我的同學(xué)小慧和一群女生在一起聊著天慢慢悠悠的走著。但是從背后一看我以為是小安。于是我沖上去，用我雄壯的臂彎摟著人家的脖子嘴里還哼哼唧唧的：“你個死小安，怎么越混越娘了~！還不快點到操場上跟隊伍會合，在這里和一群女生玩~！”結(jié)果，小慧童鞋弱弱的說了句：“我不是小安，我就是女的啊。”然后，我就愣住了。胳膊都忘了松開。人家小慧童鞋滿臉通紅。更悲催的事情在這時候發(fā)生了。我們班主任體現(xiàn)翹班回家做飯，結(jié)果一不小心就看到了我摟著小慧童鞋的脖子。于是??我們倆跟著班主任老師進了辦公室。上來就是一句：“你們才多大啊~~小小年紀年紀不學(xué)好??”然后各種民族大義，各種家長不容易。我和小慧童鞋聽得一愣一愣的，半小時之后我們才知道老師原來是誤以為我們倆在早戀。原來是老師邪惡了啊~！

好吧，好吧，好吧。我們趕緊跟老師解釋并且做各種保證，并且還把小安童鞋叫來做了一下對比老師才放過了我們。就因為這個事情，我們耽誤了一節(jié)體育課。從辦公室出來，我和小安埋怨小慧為什么剪這么短的頭發(fā)，小慧埋怨我看東西不仔細，馬馬虎虎的。就因為這事我們敵對了半年呢。

呵呵~~現(xiàn)在回想起來，發(fā)現(xiàn)那時的我們是多么的單純啊。要是在回到童年的話我還會這么莽莽撞撞馬馬虎虎么？我想應(yīng)該不會吧。但是如果太認真的話是不是會少了一些活潑的少年氣息啊。第六章：“破冰”

初四了，年齡也一年比一年大，其實那是后已經(jīng)很懂事了。但是有的時候也會也不小心犯一下二?，F(xiàn)在回想起來，確實很二啊。

初四那年的冬天，具體哪一天我記不清楚了，只記得天很冷。我們放寒假。那天中午提前寫完作業(yè)，然后就想是關(guān)了很久的犯人似的，迫不及待的沖出大門，去找組織了。那天我和小龍、小冰、小城幾個人玩著玩著覺得很無聊，于是就合計了一下，去湊錢買了點鞭炮去野外找個池塘炸泥巴玩。我們找到了一個養(yǎng)魚池。池水結(jié)了厚厚的一層冰。我們現(xiàn)在一開始我們不敢下去，因為放寒假的時候老師跟我們分享過一些很可怕的案列。于是我們在岸邊找了個地勢比較低的地方，在哪里炸泥巴。但是天很冷，泥巴都凍住了，所以炸了有一會覺得在那上面挖坑很累，于是我們就決定商量一下炸冰玩?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)單純的把鞭炮扔到冰上并不能有冰碴飛濺的效果。于是決定去冰上打個洞，然后把鞭炮扔到冰層里炸。但是我們都不敢下去腫么辦呢？于是我們仔細觀察了一下，有好多人在上面玩，于是我們就剪子石頭布誰輸了誰去開荒。以前玩這個的時候都是我贏的，但是那天我就是輸了。于是很無奈的我去開荒了。我們還想了一個保護措施呢。我們把自己的腰帶都解下來連起來，然后拴在我手上，以保證我的人身安全。我小心翼翼的走到冰層邊上，拿著石頭輕輕砸了一下，發(fā)現(xiàn)沒有什么用啊。于是我就用力的砸了下去。結(jié)果。石頭碎了??仔細一看，我去~！是塊泥巴凍得??于是我決定用腳踹。我踹了兩腳，結(jié)果冰層連個裂縫都木有。我朝岸上喊了一句：“踹不動啊?！苯Y(jié)果他們說是冰層太厚了，讓我用力點。于是我就換了個地方，用力踹了下去。我去~！半根腿都進去了。然后大家慌了，開始用力拽我們自制的安全帶。但是也巧了，他們拽的時候我正好把腳從冰層里拽出來。我去~！于是我就很自然的臥倒了。然后我就很涼快了。誰說冰層很厚的~！我上來之后才發(fā)現(xiàn)我一開始踹的地方就是塊石頭，上面有點水結(jié)了冰??

那天回家我幸運的沒有挨打，用爸媽的話說我打了，他們大不了了。當時我聽了心里覺得挺不好受的。當我還上爸媽拿出來的新衣服，身上暖暖的，心里也暖暖的時候，爸媽一句話我就涼了?！霸诩野涯銓戇^的作業(yè)在抄一遍吧。對了，什么時候抄完什么時候出去玩。還有衣服自己洗啊~！”然后??我就開學(xué)了。整整半個月啊。我的寒假啊~！