第一篇：做一個深受學(xué)生愛戴的老師

做一個深受學(xué)生愛戴的老師

羅城三小

饒玉華

（2008年8月在全區(qū)中小學(xué)、幼兒教師教育教學(xué)論文評比活動中榮獲一等獎）

你是否有過這樣的經(jīng)歷：當你替代某個老師的課走進教室時，學(xué)生歡欣鼓舞，這時你會覺得心情愉悅；而如果你的學(xué)生都發(fā)出一聲“哎”的長嘆時，你立即會拉下臉來，心情馬上糟糕透了，由此你立即知道自己是否受到學(xué)生的歡迎和愛戴。如何才能做一個學(xué)生愛戴的老師呢？我認為，要想做一個受學(xué)生愛戴的老師，我們必須做到以下幾點：

一、做學(xué)生愛戴的老師，必須關(guān)愛學(xué)生

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。” 教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。教師只要付出愛，就能得到愛，愛是一種心與心的交流，心與心的碰撞。只有愛的教育才能獲得事半功倍的成功。這就是愛的感染作用。反之如果教師用粗暴專制的教育方法去對待學(xué)生，用諷刺挖苦的口吻去數(shù)落學(xué)生，不僅不會得到良好的教育效果，反而會給學(xué)生的心靈投下陰影。讓學(xué)生內(nèi)心感到痛苦的教導(dǎo)，只會讓學(xué)生對教師望而生畏、敬而遠之，甚至還會與教師產(chǎn)生敵對情緒、逆反心理。久而久之，這些學(xué)生還發(fā)展到厭惡老師、厭惡學(xué)習(xí)、厭惡校園生活，導(dǎo)致自暴自棄，不思上進。教師只要真心付出愛，不僅可以使學(xué)生體會到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動，一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，就可以啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生的理智，增進師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生就會從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生親近感和依賴感。從而更加愛戴這位老師?，F(xiàn)在在我校，許多老師敬業(yè)愛生的事跡就很讓人感動。我校的陳老師2007年擔(dān)任了五（2）班的班主任兼語文教學(xué)工作。這個班因為學(xué)生來源廣，學(xué)生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著親戚、朋友就讀，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差。開學(xué)初，有經(jīng)常偷東西的，經(jīng)常打架的，還有基本不作業(yè)的，幾乎每天都有很多老師不愿意看到的事情發(fā)生。面對這樣的一群問題孩子，陳老師細心地呵護與耐心地引導(dǎo)。記得有一次，她們班有一個

經(jīng)常不做作業(yè)又最愛欺負同學(xué)的男同學(xué)被別人打了，陳老師并不像有些老師那樣說：打得好，我看你以后還敢不敢打同學(xué)，而陳老師先是關(guān)心地問被打的地方疼不疼，然后再問其被打的原因??最后這位同學(xué)對陳老師說了一聲“謝謝老師”。從一個最愛欺負同學(xué)的嘴里說出這四個字，是何等的可貴。像這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴！孔子說：“有教無類”?！巴谝黄{天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。”熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。

二、做學(xué)生愛戴的老師，必須尊重學(xué)生

要想做一名受學(xué)生愛戴的老師，光靠對學(xué)生的熱愛是不夠的。曾經(jīng)聽說過這樣一個故事：一位商人看到一個衣杉藍縷的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到買鉛筆人的手中,然后頭也不回的走開了。走了沒幾步,他突然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后他鄭重其事的說：“你和我一樣，都是商人”一年以后，在一個商賈云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風(fēng)度翩翩的推銷商迎上這位商人,不無感激的自我介紹道:“您可能早已忘記我了,而我也不知道您的名字,但我永遠不會忘記您.您就是那位重新給我自信和自尊的人.我一直覺得我自己是一個推銷鉛筆的乞丐,直到您親口對我說,我和你一樣都是商人為止?！边@就是人的一種尊重情感，表達出對他人的肯定，一種發(fā)自內(nèi)心的欽佩。對于教育工作者來說，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實質(zhì)是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民

主平等，是“好教師”的最重要特征。尊重學(xué)生和擁有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。我經(jīng)常在課堂上和學(xué)生平等地交流，允許學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓他們覺得老師就是他們的朋友，許多事情是和他們站在同一立場。這樣學(xué)生就對老師敞開心扉，把他們內(nèi)心想法的說出來。這樣老師了解了學(xué)生的心理，根據(jù)每個學(xué)生的特點去教育他，才能更好的做到因人施教。我班有一名叫吳忠剛的學(xué)生，他讀過一個學(xué)期的一年級，然后又在家玩了一個學(xué)期的學(xué)生。他是一個比較特殊的孩子，呆頭呆腦的外形，笨拙、偏激的動作很容易使人把他當作一個智障兒童，記得去年他讀一年級時，我去他們班聽課，坐在最后一排的他一直到下課書都沒有拿出來，老師不點他的名。下課后我問他：這節(jié)課你學(xué)會了什么？他看了我一眼沒有任何表情也沒有回答，旁邊的幾個同學(xué)就跑過來說：他是個“傻子”，他笨笨的，什么都不會。其實不然，這個學(xué)期，他來到我們班后，我經(jīng)常注意他，開學(xué)第三天早上我走進教室看到他正在掃他桌子下面的紙，我想自己桌子下面臟了會掃的人總不會傻到哪里去。我當時立即走過去拍他的肩笑著跟他說聲：“謝謝你，吳忠剛”，并在課堂上表揚了他。第二天早上我一進教室就叫他：吳忠剛，我和你一起去掃清潔區(qū)吧，你去拿兩把掃帚，你一把我一把。他雖然沒有回答，但是他去拿了，并和我一起去掃地。掃地時我故意離他很近，和他說話，他只是“嗯，嗯”的回答，不過我已經(jīng)看到希望了。經(jīng)過兩個星期的交流，現(xiàn)在的他雖然還不會寫作業(yè)。但是上周班會課講到如何救火時他已經(jīng)愿意站起來發(fā)表意見了?？吹轿疫@樣關(guān)心他尊重他，同學(xué)們也主動和他交流，現(xiàn)在孩子們再也不敢小看他了。我想，每個人活著的方式和理由都是有尊嚴的，而給學(xué)生尊重比給他什么都重要。

三、做學(xué)生愛戴的老師，必須提高自身素養(yǎng)

古語云：“學(xué)高為師，德高為范”。教師的個人素養(yǎng)，關(guān)系著我們的教育影響的實施，教學(xué)效果的呈現(xiàn)，同時，也關(guān)系教師自身教育角色的更新與轉(zhuǎn)換。努力提高自身素養(yǎng)，這是教育對老師的歷史要求，也是學(xué)

生對教師的要求。教師不是生活在與學(xué)生、與社會隔絕的真空里。我們的一言一行，一舉一動，都會直接或間接地影響著學(xué)生的心靈。這就要求我們加強個人良好的品德修養(yǎng)，做學(xué)生品行的塑造者。老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學(xué)生不懈進取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在去年我們班就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個早上，負責(zé)掃教室的學(xué)生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃教室。一開始，學(xué)生沒有什么反應(yīng)；過了一會兒，有幾個學(xué)生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會兒，又有幾個學(xué)生拿來了垃圾桶，主動地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當值日的四位同學(xué)來到學(xué)校時，在他們一旁的同學(xué)紛紛批評他們不負責(zé)任??這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實、最直觀的教材。因此，我堅持處處從“為人師表”的高度嚴格要求自己，時時作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛戴。同時，在現(xiàn)實生活中，教育形勢突飛猛進，教學(xué)手段日益高明。學(xué)生所接觸的知識也五花八門。身為老師，我們要磨煉廣泛而深厚的文化修養(yǎng)，成學(xué)生知識與興趣的引路人。就象一位教育學(xué)家所言：要給學(xué)生一杯水，教師自己至少得有一桶水，而且必須是源源不斷的長流水。除此之外，教師還須具備過硬的業(yè)務(wù)水平和不斷創(chuàng)新的意識，做教育上的研究者。教育其實是一種繁瑣而艱巨的任務(wù)，因為我們面對的是個性鮮明而又形態(tài)各異的學(xué)生。要想學(xué)生在有限的時間，有限的空間掌握知識與能力，我們就必須盡最大的努力，通過業(yè)務(wù)上的鉆研和創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。經(jīng)常聽到有些調(diào)皮的學(xué)生學(xué)老師講幾句不標準的普通話，老師總是很生氣的說現(xiàn)在的學(xué)生太不懂禮貌了，不尊重老師，教這種學(xué)生有什么用。如果老師能從提高自己的業(yè)務(wù)水平這個角度去想，去努力，去學(xué)習(xí)，學(xué)好普通話，我想學(xué)生會更加愛戴老師。

四、做學(xué)生愛戴的老師，必須強化服務(wù)意識

要做學(xué)生愛戴的老師，教師就必須以服務(wù)為宗旨，提高自己的服務(wù)意識。能保持一顆平常之心的人必然是特別有修養(yǎng)的人；能保持一顆平

常之心的教師必然是師德高尚的教師。這樣的教師就能蹲下身來傾聽學(xué)生的心聲，就能平心靜氣地化解家長的怨氣。沒有了居高臨下、咄咄逼人的氣勢，更能贏得學(xué)生的青睞、家長的信任。如何保持一顆平常之心，除了不斷提高自己的師德修養(yǎng)水平外，本人覺得就是要放下架子，擺正位置。不要認為自己有多了不起，你只是一名普普通通的人民教師，沒有學(xué)生、家長以及社會的認可，你的工作也就失去了價值、沒有了意義。我們是接受了家長和社會的委托來教育學(xué)生的，我們必須完成這個職責(zé)。一方面，家長送孩子到學(xué)校來，我們必須為學(xué)生服務(wù)，給他們以知識和技能，給他們關(guān)心和幫助。我們的工作做得好不好，要看我們提供給學(xué)生的教育-這種特殊的服務(wù)是否令學(xué)生滿意，是否令家長滿意。另一方面，有了服務(wù)意識，教師才會深入地研究服務(wù)對象——學(xué)生，探索他們發(fā)展成長的規(guī)律，不斷改進和完善自己，才會適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的教育需求。所以說，無論從師德的角度，還是從新課程理念的角度，提倡教師的服務(wù)意識，都是很切合時宜的。有些老師遇到不怎么會說話的家長，總在辦公室里發(fā)牢騷說，怎么有素質(zhì)這么低的家長，怪不著他的孩子成那個樣，認為幫這種家長教育好他的孩子是最不值得的。如果因為他的父母素質(zhì)不高，我們就對他的孩子另眼看特，將來他的孩子素質(zhì)又怎么會高到哪兒去呢？

通過教育和教學(xué)工作，我深深地體會到：一個老師要想做好班級工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個深受學(xué)生信任和愛戴的老師的目標不斷努力。

第二篇：做一位學(xué)生永遠愛戴的老師

做學(xué)生永遠愛戴的老師

我們當教師的人，大都有過這樣一些感動的經(jīng)歷。每逢教師節(jié)，總會有幾個學(xué)生給您寄來一張張賀卡，上面有“師恩難忘、健康快樂”之類的話語；每逢新春佳節(jié)，總會有一些學(xué)生找老師聚一聚，回憶過去、敘敘心曲；現(xiàn)在通訊發(fā)達了，每逢節(jié)日，更多學(xué)生會通過手機打電話、發(fā)短信，慰問曾經(jīng)教過他的老師。也有學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，給老師發(fā)電子郵件，感謝老師、問候老師。無論我們收到過多少學(xué)生這樣的問候，無論我們接受過學(xué)生什么方式的感謝，我們當老師的人都會有一種真切的感受——學(xué)生還記起我們。于是，我們的心里就充滿了一絲絲的成就感和自豪感。那么，要如何才能讓學(xué)生始終記起我們，如何讓學(xué)生永遠尊敬我們？我個人的體會是，我們老師應(yīng)當思考自己曾經(jīng)為學(xué)生付出了多少心血，做出過什么樣的奉獻，交給了學(xué)生多少跨越人生歷程的智慧和力量。為此，我將從六個方面切入話題，思考淺析，與各位老師交流討論。一、高尚師德

關(guān)愛學(xué)生

我國著名高等學(xué)府北京師范大學(xué)校園里，有一副啟功大師親筆書寫的“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)，給從事教育工作的未來人提出了大規(guī)則、大目標、大方向。教育專家葉小媚老師編著的《中國師德手冊》，對師德建設(shè)的目的、意義、內(nèi)容和方法做了全面深刻的闡述。教育部頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確提出了“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》第十七章第五十二條“加強師德建設(shè)”部分，規(guī)定了“將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價的首要內(nèi)容”的要求。近兩年，省、市、縣各級教育行政主管部門都組織開展了“依法治教、愛崗敬業(yè)”為主題的系列師德師風(fēng)教育活動?？偟囊笫?，在社會主義市場經(jīng)濟條件下必須端正辦學(xué)方向、規(guī)范辦學(xué)行為、優(yōu)化師德師風(fēng)、力推素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面健康成長。

一位稱職的教師應(yīng)當具備良好的師德。師德支配教師的行為，師德指引教育的方向。一位師德不良的教師，不可能愛崗敬業(yè)，不可能無私奉獻，不可能引領(lǐng)學(xué)生天天向上、茁壯成長。只有那些師德高尚的教師、或者說負責(zé)任的教師，他們才會站在民族復(fù)興和學(xué)生發(fā)展的高度，全面思考教育、真心關(guān)愛學(xué)生、積極投身課改、認真組織教學(xué)。在云南、廣西、新疆、西藏那些西部省市的邊遠山村，為什么始終有一批農(nóng)村教師扎根山區(qū)、辛勤耕耘、默默奉獻，把壯麗的青春年華甚至是一生的心血獻給了祖國的教育事業(yè)？其主要原因是，他們胸懷中華民族、情系千家萬戶、關(guān)心農(nóng)牧子弟、熱愛山區(qū)教育。他們心里明白：沒有教師，那些貧困地區(qū)的孩子就會失去學(xué)習(xí)的機會；沒有教育，那些邊遠地區(qū)的政治經(jīng)濟文化將會更加落后；沒有農(nóng)村教育的全面發(fā)展，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興將成為一句“假大空”的套話。

高尚師德的形成有一個相當復(fù)雜的歷練過程。除了先天的生理機能、正規(guī)的師范教育、現(xiàn)行管 理體制等因素對師德師風(fēng)的促成之外，高尚師德形成的關(guān)鍵因素還在于我們教師個體本身。如果我們從骨子里就不熱愛教書育人這份工作，那么我們對學(xué)生的關(guān)愛就不會產(chǎn)生；如果我們僅僅把教育工作當成一種謀生的手段，那么良好師德的形成將遙遙無期。師德的內(nèi)涵非常豐富，“大德大愛”和“小德小愛”盡在其中。作為吃皇糧國稅的人民教師，我們的“大德大愛”就是熱愛國家，忠實服務(wù)于黨和人民的教育事業(yè)；作為飽讀詩書的知識分子，我們的“小德小愛”就是為人師表，引領(lǐng)當?shù)氐拿耧L(fēng)民俗和社會風(fēng)尚向先進文化發(fā)展。講臺上，我們傳播的知識是一種科學(xué)文化。校園里，我們的言談舉止體現(xiàn)的是一種教育文化。社會上，我們的儀表形象代表著當?shù)氐臅r尚文化。因此，我們必須拓寬視野、從大處著眼、愛國守法、為人師表；我們必須蹲下身子、從點滴做起、教書育人、關(guān)愛學(xué)生。通過工作的錘煉和生活的磨礪，鑄就我們?nèi)嗣窠處煹母呱袔煹隆?/p>

二、淵博學(xué)識

教誨學(xué)生

教師群體是一個高學(xué)歷人群，是一個真正的知識分子團隊。因為，在加入這個團隊之前，上級人事部門就給我們設(shè)臵了一個較高的學(xué)歷門檻。我們在跨入教師職業(yè)之前，本身就飽讀詩書、追求學(xué)問達十四五年。目前，我們的中小學(xué)教師的最低學(xué)歷是中師文憑，絕大多數(shù)老師通過進修深造，已經(jīng)達到了?？粕踔帘究茖W(xué)歷。所以說，我們這個教師團隊是一個學(xué)歷最高、知識淵博的集體，是一個直接創(chuàng)造精神財富、間接創(chuàng)造物質(zhì)財富的大型加工廠。教師的勞動是一種神圣的勞動，教師的工作是一項崇高的事業(yè)。我們用高明的智慧啟迪童心，我們用豐富的知識教誨學(xué)子。年輕的教師，三尺講臺、揮斥方遒、激揚文字、大展宏圖，課改創(chuàng)奇葩；年長的教師，奔走校園、學(xué)而不厭、誨人不倦、業(yè)績輝煌，桃李滿天下。

教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動。教師工作的對象是學(xué)生，是有血有肉、有情感思維的人。因此，教學(xué)活動一定呈現(xiàn)千差萬別、豐富多彩的景象。為了實現(xiàn)教育目標，提升教學(xué)質(zhì)量，我們所有的教師應(yīng)當樹立終身學(xué)習(xí)理念、不斷學(xué)習(xí)新的東西。通過網(wǎng)絡(luò)和書刊吸取新知，是我們常用的學(xué)習(xí)方式。但從實踐中學(xué)習(xí)是最快捷的方式，是最有用的學(xué)習(xí)。觀摩別人的示范課，是一種學(xué)習(xí)；聆聽專家的學(xué)術(shù)講座，同樣是一種學(xué)習(xí)。別人點評我的講課，是一種學(xué)習(xí)；學(xué)生反饋教學(xué)需求，也是一種學(xué)習(xí)。只要對我們的教學(xué)工作有幫助，我們都應(yīng)虛心學(xué)習(xí)；只要對我們的專業(yè)發(fā)展有益處，我們就要認真對待。優(yōu)秀教師是如何誕生的？是在善于反思、勤于學(xué)習(xí)、樂于改進的實踐過程中不斷成長起來的。骨干教師是怎樣培養(yǎng)的？是自身不斷學(xué)習(xí)、取長補短，鍛煉成長起來的；是名師導(dǎo)航引路、悉心打造，培養(yǎng)造就出來的；是層層考核推選、組織培養(yǎng)確認、群眾一致公認的。

教書育人是我們教師的本職工作?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也?！弊鳛榻處?，無論我們自身的知識多么淵博，無論我們自己的能力多么強大，如果不能以博愛善待學(xué)生，如果不能以耐心 教育學(xué)生，那么你的知識只是一件裝飾品，你的能力也只是一種附屬物。因此，在教育教學(xué)過程中，我們首先要教育學(xué)生學(xué)會做人，然后要教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，最終要教育學(xué)生學(xué)會生存。不同的年級有不同的要求，不同的學(xué)科有不同的標準。我們務(wù)必按照新課程標準的具體規(guī)定，來制定教學(xué)計劃，實施課堂教學(xué)，完成教育目標。現(xiàn)實的教學(xué)活動中，我們老師在“傳道和授業(yè)”兩個方面做得到位、做得較好，但在“解惑”這個環(huán)節(jié)上還不如人意。具體講，就是關(guān)注“學(xué)困生”方面做得不足，在落實“面向全體、全面發(fā)展”的素質(zhì)教育理念方面還可以做得更好。三、人格魅力

感染學(xué)生

所謂人格魅力，是指一個人的先天素質(zhì)和后天習(xí)得而形成的內(nèi)美外秀的氣質(zhì)。這種氣質(zhì)具有極強的吸引力和感召力。教師的人格魅力，是教師德識才學(xué)和外在形象的綜合反映。由于學(xué)生對教師人格魅力的折服，他會情不自禁地配合老師的教育教學(xué)組織活動，自覺自愿投入到文化知識的學(xué)習(xí)當中?？偨Y(jié)研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生因為受到老師人格魅力的感染，對老師產(chǎn)生好感，繼而對這位老師所授課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。青少年尤其是小學(xué)和初中學(xué)生，對整個世界充滿好奇感、容易接受新鮮事物、喜歡模仿所佩服的成人的言談舉止。所以在學(xué)校里，學(xué)生絕大多數(shù)時間在與老師接觸交流的同時，他會從潛意識里對他所認同的老師產(chǎn)生欽佩感和遵從心理。于是，他很在乎老師對他的評價，期望得到老師的肯定。一句夸獎的話語，一縷贊許的目光，都會對學(xué)生的成長起作用?？梢韵胍姡瑢W(xué)生心里的這種期待效應(yīng)，都是教師的人格魅力使然。

那么，教師的人格魅力是如何形成的？教師人格魅力的形成是一個長期積累的過程。對于每一位老師而言，先天的生理素質(zhì)已成定局，但是后天的氣質(zhì)形成是可以通過人為改造的。首先，要強化師德的修養(yǎng)。熱愛祖國和關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德最基本的要求，也是教師人格魅力的一種具體表現(xiàn)形式。其次，要擁有廣博的學(xué)識?！案褂性姇鴼庾匀A。”作為一名新時期的教師，我們不僅要具備扎實的專業(yè)學(xué)科知識，還要拓寬知識廣度、增強駕馭課堂的綜合能力。其三，要注重教師形象。外在形象是留給別人的第一映像。教師的外在形象有其職業(yè)特點。得體的衣飾、整潔的外表、文雅的舉止，都是學(xué)生所關(guān)注的，值得我們?nèi)タ季?。為什么我們有的教師體形高大而學(xué)生并未產(chǎn)生敬畏感？為什么我們有的教師形體瘦弱而學(xué)生俯首貼耳畢恭畢敬？這都是教師的人格魅力在發(fā)揮感染作用。

如何發(fā)揮教師人格魅力的感染作用？中國古代教育主張“師道尊嚴、嚴師出高徒”。而現(xiàn)代教育理念要求“師生平等、教學(xué)相長”。這里所講的“平等”，主要指人格平等。要讓學(xué)生“親其師、信其道”，教師必須尊重學(xué)生、愛護學(xué)生。只有師生平等，才能實現(xiàn)教學(xué)活動的良性互動；只有師生互動，也才能促進教學(xué)相長。在教育教學(xué)活動中，教師的人格魅力主要是“親和力”和“號召力”。親和力是教師愛心的外在表現(xiàn)。尤其在當今農(nóng)村留守兒童增加的情況下，更需要我們老 師發(fā)揮親和力作用，多一點愛心和耐心，從學(xué)習(xí)和生活方面對學(xué)生進行關(guān)心和指導(dǎo)。號召力是教師組織學(xué)生開展教育教學(xué)活動的魄力。課堂教學(xué)上，我們要具備駕馭課堂的能力，對學(xué)生的行為表現(xiàn)既要放得開、還要收得攏。課外活動中，我們老師要做到身臨其境、親身參與，既是活動組織者、又是活動的指導(dǎo)者和參與者。

四、教育方法

引領(lǐng)學(xué)生

教育方法對教育教學(xué)的效果有直接的干擾和間接的影響。按照“桶水”與“碗水”的關(guān)系，對于教師而言，我們都足足具備了承擔(dān)一門或多門學(xué)科的專業(yè)知識功力。但是，在實際的教育教學(xué)工作中，在教育對象基本素質(zhì)相當?shù)臈l件下，為什么我們的教學(xué)結(jié)果有了差異、甚至較大的差距？究其原因，多半是因為我們的教育教學(xué)方法出了問題。好的教學(xué)方法，使我們的課堂教學(xué)充滿生機和活力；好的教育方法，使我們的學(xué)生易于接受并化作積極的行動。反之，教育教學(xué)方法使用不當，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，氣氛不夠融洽，產(chǎn)生逆反心理和排斥現(xiàn)象，很難實現(xiàn)教育目的，不易達成教學(xué)目標。方法本身沒有錯，主要是我們在選擇和運用時出了問題。

教育方法對班級管理具有重要的作用。那么，有哪些常用的教育方法供我們選擇呢？在班主任工作中，我們常常會用到以下教育方法：一是循序漸進法。要按照青少年身心發(fā)展規(guī)律來教育學(xué)生，實施班級管理工作。二是言傳身教法。對學(xué)生既要曉之以理，還要導(dǎo)之以行，做到言傳與身教相結(jié)合。三是活動鍛煉法。為培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和協(xié)作意識，組織班隊活動，讓同學(xué)們大家動手、集體參與，不失為一種好方法。四是防微杜漸法。對學(xué)生當中存在的一些不良現(xiàn)象，班主任要及時掌控、加以正面教育與引導(dǎo)。五是情感觸動法。人非草木，孰能無情。教育學(xué)生，同樣如此。融洽的師生情誼，是開展班級管理的重要基石。六是心理疏導(dǎo)法。當今社會，單親家庭子女和農(nóng)村留守兒童增加，學(xué)生總會出現(xiàn)各種心理問題。我們應(yīng)加強學(xué)生的心理健康教育，保證學(xué)生成人成才。七是榜樣激勵法。青少年模仿能力強、可塑性大。我們可以樹典型、立先鋒，讓學(xué)生向英雄人物、科學(xué)家、革命家、勞動模范、甚至身邊的優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，從小立志，長大成材。八是表揚激勵法。好學(xué)生是夸出來的。每一個學(xué)生身上都有其優(yōu)點，也有其缺點。對待學(xué)生的缺點盡可能忽略不計，但對學(xué)生的優(yōu)點，我們要盡可能挖掘和放大，并及時肯定。

教學(xué)方法在傳統(tǒng)意義上是指教師上課所采用的方法。但現(xiàn)代教學(xué)論所指的教學(xué)方法，包含了兩個層面，即教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)方法大至分為五大類：（1）語言傳遞法。包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法；講授法是教師按照新課標要求，研讀教材、分析學(xué)生之后，采用的課堂講課方法；談話法是老師有針對性地找部分學(xué)生進行個別交流的輔導(dǎo)方法；討論法是針對事先設(shè)臵的問題進行廣開言路、拓展思維的師生互動學(xué)習(xí)方法；讀書指導(dǎo)法是在老師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)生自我閱讀理解的學(xué)習(xí)方法。（2）直接感知法。包括演示法和參觀法兩種。演示法是 指教師在課堂上當面給學(xué)生操作某種實驗或做出一種示范所采用的教學(xué)方法；參觀法是教師組織學(xué)生到自然界或者社會場所實地考察和親身體驗的教學(xué)方法。（3）實踐訓(xùn)練法。包括練習(xí)法、實驗法和實習(xí)作業(yè)法。練習(xí)法是指為了鞏固所學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生運用能力的教學(xué)方法；實驗法是為了驗證某種理論觀點和自然現(xiàn)象、進而得出一種正確結(jié)論的教學(xué)方法；實習(xí)作業(yè)法是教師組織學(xué)生運用已學(xué)知識、參與社會實踐活動的一種教學(xué)方法。（4）欣賞體驗法。又稱陶冶法。主要指教師組織學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)作品和其他知識成果進行分析鑒賞的教學(xué)方法。（5）引導(dǎo)探究法。包括發(fā)現(xiàn)法和探究法。發(fā)現(xiàn)法是教師指導(dǎo)學(xué)生運用知識對未知領(lǐng)域?qū)嵤┩诰騽?chuàng)新的教學(xué)方法；探究法是教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行思考、分析、取舍、歸納、總結(jié)所采用的教學(xué)方法。五、教學(xué)業(yè)績

鼓舞學(xué)生

學(xué)校工作堅持德育為首、教學(xué)中心的原則。教師的工作就是“教書育人”，通過教學(xué)活動的開展，達到樹德育人的目的。因此，教師的教學(xué)業(yè)績就成了衡量教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的重要依據(jù)。教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀，不僅教師本人會有一種成就感，而且他所教的學(xué)生也感到驕傲和自豪。如果能夠長期保持這樣良好的教學(xué)狀態(tài)，師生都會處于一種積極向上的心態(tài)。這種積極心態(tài)長期發(fā)酵、廣泛延伸，整個班集體就會形成好學(xué)上進的良好學(xué)習(xí)氛圍。那么，這個班的教學(xué)質(zhì)量就注定了會保持長盛不衰的境界。反之，如果某個班級的一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量總是落后，教師有挫敗感，學(xué)生會士氣低迷。這種教學(xué)業(yè)績，不僅影響學(xué)生的全面發(fā)展，而且影響教師自身的切身利益。

如何創(chuàng)造良好的教學(xué)業(yè)績？這是我們每一位教師必須認真思考并長期付諸行動的課題。學(xué)生以學(xué)為主、教師以教為本，是教學(xué)工作的主旋律。提升教學(xué)質(zhì)量，是各級組織的要求、是人民群眾的期望、更是教師職業(yè)的本份。“冰凍三尺非一日之寒?！薄安环e跬步無以至千里。”要創(chuàng)造良好的教學(xué)業(yè)績，我們必須從教學(xué)工作的點滴做起。學(xué)校管理者經(jīng)常提到的“教學(xué)六認真”，要求我們認真研讀教材、認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導(dǎo)學(xué)生、認真進行質(zhì)量檢測。這里，我想重點談?wù)勄皟蓚€“認真”?！罢J真研讀教材”，是上好一門課程的基礎(chǔ)。教材包括新課標、課本和相關(guān)的教輔資料。新課標對小學(xué)、初中、高中三個學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標都有明確的規(guī)定。作為學(xué)科教師，我們務(wù)必要學(xué)習(xí)新課標、從整體上去把握教學(xué)。課本是一個學(xué)期或者一個學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。在上這門課程之前，我們應(yīng)先通讀一遍課本，再著手備課，而不是學(xué)一課、備一課、教一課。關(guān)于“認真?zhèn)湔n”，我認為應(yīng)從“備教材、備教法、備學(xué)法、備學(xué)情”四個方面做起。分析學(xué)情、研究學(xué)法，是新課改的要求，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要步驟。另外，“課后反思”也是我們調(diào)整教學(xué)思路、改進教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量的“清醒劑”。這個環(huán)節(jié)一定堅持。

教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)業(yè)績的獲取，是師生共同努力的勞動成果。如何鼓舞學(xué)生士氣、鞏固教學(xué)成果？這也有一些值得講究的方法。課堂上，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性予以肯定，對學(xué)生答問 的準確性予以表揚，都能起到鼓舞士氣的作用。作文寫得好的、作業(yè)做得工整的、歌兒唱得好的、畫兒畫的好的、體育表現(xiàn)好的〃〃〃〃我們老師都可以及時夸獎表揚。尤其是在階段性的教學(xué)質(zhì)量檢測或者文體藝術(shù)活動比賽結(jié)束后，無論學(xué)校，還是班集體，都應(yīng)當進行總結(jié)表彰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、鼓勵學(xué)生再接再厲。作為一名科任教師，我們同樣要把握時機，對學(xué)生的成績給與充分的表揚與肯定。我們反對給學(xué)生的考試成績排名次，但我們大力倡導(dǎo)老師表揚學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，尤其應(yīng)表揚那些學(xué)習(xí)上明顯進步的學(xué)生。

六、關(guān)注成長

牽掛學(xué)生

學(xué)生感謝父母，是因為父母的養(yǎng)育之恩；學(xué)生感激老師，是因為老師的教誨之愛。身為教師，我們除了有母愛父愛之外，更應(yīng)該具有博大的師愛。師愛是高尚的，因為她承擔(dān)的是民族的希望；師愛是純潔的，因為她澆灌的是祖國的花朵；師愛是偉大的，因為她關(guān)注的是人類的未來。在學(xué)校里，學(xué)生與老師學(xué)習(xí)、生活在一起，我們就要對學(xué)生的成長負責(zé)。大至人身安全，小至清潔衛(wèi)生，白天的學(xué)習(xí)活動，夜間的休息睡眠，我們都要留心在意，盡力關(guān)懷。的確，老師的工作是辛苦的，老師也有自己的生活空間。但是，在我們在正常工作期間，在學(xué)校安排我們值班的時候，我們就要盡職守則、關(guān)愛學(xué)生、付出師愛。其實，我們?yōu)閷W(xué)生所付出的勞動，他們歷歷在目；我們?yōu)閷W(xué)生付出的心血，他們點滴在心頭。長大了，他們會記憶猶新，感恩不盡。

教師的愛是無私的愛。關(guān)注成長，牽掛學(xué)生，不僅反映在教師的日常生活，而且體現(xiàn)在學(xué)生臨危遇困的關(guān)鍵時刻?！?〃12”汶川特大地震發(fā)生的時候，學(xué)校里挺身而出、參與救援學(xué)生的首先是我們教師；在暴雨來襲、山洪暴發(fā)的危急關(guān)頭，護送學(xué)生跨過河流、越過小溪的是我們的鄉(xiāng)村教師；在學(xué)生突發(fā)重病、需要送醫(yī)問藥時，疼愛關(guān)心學(xué)生的是我們老師；在交通事故發(fā)生的剎那間，把生的希望留給學(xué)生的也是我們的老師。雖然在我們教師隊伍里，曾經(jīng)發(fā)生過個別有損教師形象的事件、出現(xiàn)過敗壞師德的另類，但是，教育系統(tǒng)無數(shù)感人的事跡證明，我們教師隊伍是一個道德圣潔，情操高尚的群體；我們教師團隊是創(chuàng)建人類文明、引領(lǐng)社會進步的有生力量；我們教師就是大德無邊、大愛無疆的光輝典范。

常言道，“一日為師，終身為父。”時代不同了，師生至少是難忘的朋友。執(zhí)教一生，我們送走了一批又一批學(xué)子，人贊“桃李滿天下”。但是，真真能記起老師的學(xué)生又有多少？一方面是社會風(fēng)氣所致，另一方面也有我們教師自身的原因。作為教師，我們除了在學(xué)校要關(guān)心學(xué)生的成長外，我們還要關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展。小學(xué)老師要關(guān)注已上初中的學(xué)生；初中老師要關(guān)注已上高中的學(xué)生；高中老師要關(guān)注已上大學(xué)的學(xué)生；所有的老師都應(yīng)關(guān)注您曾經(jīng)教過的學(xué)生。這種關(guān)注不是刻意的追隨，而是隨心的問津。偶爾碰到教過的學(xué)生，問問他的情況，提出一點看法，都是老師對學(xué)生的關(guān)注?，F(xiàn)在通訊發(fā)達了，電話交流，網(wǎng)絡(luò)問候，都可以加強師生聯(lián)系，增進師生感 情。學(xué)生學(xué)業(yè)上的騰飛，工作上的進步，老師主動祝賀一下，他一定會感動不已。記住，您的學(xué)生是一筆豐富的社會資源，說不定哪一天有需要他們的時候。

結(jié)語： “一個人能走多遠，與誰同行很重要；一個人能多優(yōu)秀，他的導(dǎo)師很重要；一個人能多成功，有一個強大的對手很重要。這個對手，可能是一個人、一件事、一個逆境、甚至是你人性深處的另一個自己?！笨梢?，學(xué)生能走多遠，老師的引領(lǐng)很重要；學(xué)生能多優(yōu)秀，老師的教誨很重要；學(xué)生能多成功，老師的影響很重要。一位教師能否成功，關(guān)鍵是如何戰(zhàn)勝自己。

愿我們的老教師發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，傳播教學(xué)經(jīng)驗、幫助年輕教師、帶出優(yōu)秀學(xué)生。愿年輕的教師謙虛謹慎，好學(xué)上進，立德樹人，博學(xué)廣才，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，創(chuàng)教學(xué)業(yè)績，做教壇新秀。愿我們所有的教師用高尚師德感染學(xué)生，用淵博學(xué)識教誨學(xué)生，用人格魅力影響學(xué)生，用教學(xué)良方指導(dǎo)學(xué)生，用教學(xué)業(yè)績鼓舞學(xué)生，立足當前促教學(xué)質(zhì)量，放眼長遠抓素質(zhì)教育，當學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生愛戴的老師。

講課者背景資料: 楊成永

四川省劍閣成人教育中心，副主任，中學(xué)高級教師

中國教育學(xué)會會員，廣元市、劍閣縣科技拔尖人才，四川省人民政府教學(xué)成果二等獎獲得者。

郵箱：2312163946@qq.com

ycy2007@sina.com 電話：***

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二0一二年五月

第三篇：做一個學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的好老師

做學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的好教師

獨店中小王永喜

在教師這個崗位上工作快八年了，八年來的工作使我體會到了教師職業(yè)的酸甜苦辣，感受到付出的艱辛和收獲的喜悅，也知道了責(zé)任的重大。今天面對“如何做一名讓學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的好教師”這一問題，我感觸很深。

從教伊始，自己認為只要管住學(xué)生，讓學(xué)生聽你話，完成作業(yè)任務(wù)，掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績就是一名好教師，但是隨著工作時間和經(jīng)歷的增加，這種想法不斷的被否定了。你的管理方法不當，對學(xué)生的態(tài)度過分強硬，學(xué)生不喜歡你，怎么也不會愛戴你的；你的教學(xué)方法老化，對學(xué)生的輔導(dǎo)措施不科學(xué)，學(xué)生成績提高不大甚至穩(wěn)步不前，與家長溝通不足，配合不密切家長不會放心；你的工作成績不優(yōu)秀，在單位不被領(lǐng)導(dǎo)認可，也就不能被社會認可，難以取得社會對你的滿意；這種狀態(tài)下，無論你付出多少時間和精力，都難以獲得良好的評價，更不會有好的教學(xué)業(yè)績。也只有調(diào)整好自己的心態(tài)，嚴格按照《教師職業(yè)標準》和教育法律法規(guī)以及教學(xué)新理念從教，扎實自己的教學(xué)基本功，與學(xué)生平等相處，與家長和諧溝通，樹立校興我榮，提高質(zhì)量意識，敬業(yè)奉獻，才能力爭做一名讓學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的好教師。我認為具體要從以下幾個方面去做：

首先，努力做到“為人師表，以身作則”，學(xué)校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，言行舉止是楷模。所以教師要努力做到以下幾點：（1）熱愛學(xué)生，精心教育。著名教育家陶行知告誡教師要“愛生如子”，師愛是教師一種無私而偉大的愛。教師以博愛之心換取學(xué)生的愛心，用真誠的愛打開學(xué)生的心扉，形成師生間愛的交流，教育教學(xué)才有實效。(2)全身心地投入，有獻身教育的精神。這也是教師的職業(yè)道德要求，也是人民群眾對教師的最高要求。(3)平等待人，賞識每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。給每一位學(xué)生陽光，學(xué)生才會信賴教師，熱愛教師。(4)既和藹可親又公正嚴明。嚴愛相濟，可使學(xué)生在輕松愉快積極競爭的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生自控能力相對較低，自信也是相對較弱的，這就需要教師付出更多的關(guān)懷和愛，需要教師以自身的形象去感染和感化學(xué)生首先，熱愛學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。通過與學(xué)生教學(xué)活動開展，使學(xué)生真正愛戴你，讓你的課程吸引學(xué)生。

其次，尊重家長是師德的重要體現(xiàn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。當學(xué)生有不良習(xí)慣或成績不好時，教師切不可以家長作為“發(fā)泄”的對象，進行百般指責(zé)，而是要積極引導(dǎo)家長參與到學(xué)校教育中來，要加強聯(lián)系，將學(xué)生的錯誤行為如實告知，更要將學(xué)生的進步表現(xiàn)及時通報。面對越來越難管理的學(xué)生，我們不能一味的抱怨、叫屈，而應(yīng)用自己的實際行動去教育、去感化學(xué)生，因為真正能影響一個人一生的，不是書本知識，而是一份感恩的情懷、一道崇高的信念、一份不滅的追求。這是對學(xué)生的一生負責(zé)，是對教師職業(yè)的負責(zé)，是對國家、對社會的高度責(zé)任感的最真實體現(xiàn)。做好家校互通配合，做一個新時代令家長放心好老師。

再次，教師有具備精通的業(yè)務(wù)知識，創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績，做社會滿意的教師。教師必須具有“因材施教，循循善誘”的教學(xué)藝術(shù)，扎實敬業(yè)，積極提高自我素質(zhì)。素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師，既要掌握精深的專業(yè)知識，又要會學(xué)習(xí)，不斷更新知識，豐富知識。為此，教師只有終身學(xué)習(xí)，掌握新的教育方法和教學(xué)理念，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。因為教師個人的素質(zhì)和自我要求跟不上時代需要而禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，課堂不能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，將會令家長、令社會失望。要做到重視學(xué)生個人生命價值與需要，強調(diào)師生的合作關(guān)系，重視教師促進學(xué)生成長的專業(yè)意識，發(fā)展教與學(xué)的創(chuàng)造性，用科學(xué)的方法提高教學(xué)質(zhì)量。一個合格的教師，不僅需要有愛崗敬業(yè)的思想和樂于奉獻的精神，干一行，愛一行，鉆一行；還要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識，創(chuàng)造優(yōu)異業(yè)績的意識。

當好教師難，做學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的好教師更難。在未來的日子里，我將更加努力學(xué)習(xí)、用心反思，以盡愛崗敬業(yè)之職責(zé)。用耐心開啟學(xué)生智慧的心門，用愛心譜寫育人的篇章。做一個家長滿意、學(xué)生愛戴、社會尊重的好老師。

第四篇：做一個學(xué)生愛戴、家長滿意、社會尊重的好老師

做一個學(xué)生愛戴、家長滿意、社會尊重的好老師

藝術(shù)組

吳艷萍

有一位教育家說過“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！?/p>

作為一名人民教師，我一直把這句話當作我的座右銘。從我走上教學(xué)崗位的那天起，我給自己定的目標就是做一個學(xué)生愛戴、家長滿意的老師。參加工作三十多年了，也一直在朝著這個目標努力，雖然沒有做到讓每一位學(xué)生尊敬、每一位家長滿意，但是從孩子們喜悅的臉上和家長們的交流中，我還不算是個令人討厭的老師。但嚴格地講，我離好老師的標準還相差甚遠，學(xué)習(xí)總結(jié)名教師的經(jīng)驗，我覺得好老師應(yīng)具備以下特點：

一、理解關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生愛戴

在傳統(tǒng)的教育理念中，一位盡職的老師總是每天認真批改學(xué)生作業(yè)直到深夜，或者在下課后還為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心補課。

但今天，我們需要提倡怎樣的師德？我想是：老師要理解關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師在愛他們，在關(guān)心他們，他們才會尊敬你，愛戴你。

每一個孩子都是一個鮮活的生命體，他們有著自己的思想、情感、個性特點。老師應(yīng)該讓學(xué)生在各自的生活學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮他們的個性特點、自我意識、提高他們的處事能力，體現(xiàn)他們的自身價值。

我們老師還要懂得，學(xué)生需要理解，渴望理解。怎樣理解學(xué)生，需要我們的老師設(shè)身處地的思考。我們平時是怎樣對待我們的學(xué)生的。你是同學(xué)們的嚴師還是他們的知心朋友。你是訓(xùn)斥他們多還是和他們溝通多？今天的老師要讓孩子說話，為師生之間平等、愉快地溝通做好最充分的準備。

師生溝通時，老師首先需要給學(xué)生足夠的安全感，讓學(xué)生認為老師是一個可信任的人。有時候老師臉上的一個微笑，一聲親切的問候，都會給溝通帶來最佳效果。

其次，老師要學(xué)會傾聽。因為這樣才能有機會更好地與學(xué)生交談，這樣的溝通才是真正雙向的。同樣，學(xué)生因為老師的認真傾聽，感到自己被重視和理解，于是精神得到了支持和鼓勵。就會鼓足勇氣努力學(xué)習(xí)，克服自身的缺點，不斷進步。

二、傳承知識，展示魅力

教師要善于與學(xué)生溝通，知道學(xué)生需要什么，在乎什么。課堂中，是師生關(guān)系。課堂外，是朋友關(guān)系。善于傾聽學(xué)生的心聲，多與學(xué)生交流一下心得，談?wù)剬W(xué)習(xí)、生活上的一些話題，關(guān)心他們、愛護他們。

要適時對學(xué)生進行鼓勵式教育。哪怕是學(xué)生取得一丁點的進步，都要給他們表揚、鼓勵。特別是對那些平時你認為是比較調(diào)皮、淘氣、不聽話的學(xué)生，更應(yīng)該如此，讓他們感受到老師同樣在關(guān)注他們，在愛他們。樹立他們的自信心。平等地對待每個孩子，把他們當成自己的孩子一樣教育。

另外，上課能幽默風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材說“不”。

三、溝通從尊重開始，讓家長滿意

老師與家長交談時，要把自己放在與家長同等的位置，要尊重家長、設(shè)身處地為家長著想。良好的合作關(guān)系始于教師的態(tài)度。教師與家長交流時，多講孩子的積極表現(xiàn)，即使孩子犯了錯誤，也不可當著家長的面訓(xùn)斥孩子。要委婉地向家長提出來，這樣家長更容易接受。要知道，每個孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝。他們一般不允許別人隨便訓(xùn)斥自己的孩子。老師教育學(xué)生要經(jīng)常征求家長意見，并形成一致意見。而對于文化水平不高的家長，就更應(yīng)該注意方式方法了，否則可能會適得其反。不但達不到教育的目的，還有可能會造成老師和家長間緊張的關(guān)系。此外，家校之間可以構(gòu)建一種和諧的家校合作模式，即以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以家庭教育積極主動參與為核心，在學(xué)校和家長之間。展開學(xué)與教的過程。家長、學(xué)生、老師及社會各要素之間形成穩(wěn)定的關(guān)系，并有效推進孩子的健康成長。

學(xué)無止境，教亦無止境，在未來的日子里，我將更加努力學(xué)習(xí)、用心反思，以盡愛崗敬業(yè)之職責(zé)。用耐心開啟學(xué)生智慧的心門，用愛心譜寫育人的篇章。做一個家長滿意、學(xué)生愛戴、社會尊重的好老師

第五篇：受學(xué)生愛戴的好老師

受學(xué)生愛戴的好老師

我們班的白老師是一位受學(xué)生愛戴的好老師。

白老師有著美麗的大眼睛，每個同學(xué)的一舉一動都逃不過他的視線。她的身材中等，又稍微有點偏胖，一張小嘴巴能說會道，可以說是上知天文，下知地理??

白老師平時上課不是很嚴厲，有時還會給我們講個笑話。白老師能寫一手好字，瞧，白老師又在上課了:

上課了，白老師在黑板上寫上了今天要學(xué)的內(nèi)容“觀察物體”。白老師叫我們拿出事先準備好的小正方體，并叫我們擺出書上所出示的物體，觀察這些物體的各個面??

下課了，同學(xué)們蜂擁而上，問白老師各種關(guān)于課上的問題，白老師都一一解答了。

記得有一次，一位女同學(xué)不舒服，白老師關(guān)心的問他怎么了，呢位女同學(xué)書肚子疼，白老師馬上給那位同學(xué)的家長打電話，寫好假條并親自送那位同學(xué)出了校門??

這就是我們班受學(xué)生愛戴的好老師。

西關(guān)街小學(xué)

五年級（2）班

張釋文