第一篇：小學三年級英語興趣活動課教案Animals

小學三年級英語興趣活動課教案Animals and Vegetables

陳敏

教學目標：

1． 認知目標：(1)能聽、說、認、讀農(nóng)場中有關(guān)動物及蔬菜的單詞：hen, duck, chick, sheep.lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion,carrot.(2)能靈活運用Do you like …? Yes, I do.No, I don’t.(3)能聽懂會說句子：What’s your favourite animal? What’s your favouritevegetable?并在語境中進行交際。

2． 情感目標：通過活動教育學生愛護動植物。

3． 學習策略：(1)培養(yǎng)學生學習的自信心，激發(fā)學生積極思維。(2)通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力。(3)在任務中引導學生積極運用所學的英語進行表達與交流。教學重點：What’s your favourite animal? What’syour favourite vegetable?并在語境中進行交際運用。

教學難點：讓學生明白單詞favourite的含義；用所學的語言進行表達交際。課前準備：各種農(nóng)場動物與蔬菜的頭飾，單詞卡，調(diào)查表，應聘信息紙，磁帶，課件制作

教學步驟： I.Warming up: 1.Greeting and sing a song.(課前師生都戴上頭飾)T:

Hello, everyone.I’m Old Macdonald.S: Hello, Old Macdonald.T: Doyou like me? S: Yes.T: Ok.Let’s sing with Old Macdonald.齊唱歌曲：Old

Macdonald.(學生邊唱邊跟著教師做動作)2.Change the words of the song: T: Now

let’s change the words of the song.（1）教師指著戴某種動物頭飾的學生示范：Old

MacDonald had a farm E I E I O.And on that farm he had some cows E I E I O.With a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo, everywhere a mo mo.Old Macdonald had a farm E I E I O.（2）教師指著戴某種蔬菜頭飾的學生示范：Old Macdonald had a farm E I E I O.And on that

farm he had some cucumbers E I E I O.With green green here and green green there, here green, there green, everywhere green green.Old MacDonald had a farm E I E I O.T: Look for the same animals or the same vegetables, then sing together.讓學生尋找戴有相同頭飾的伙伴，進行討論并創(chuàng)作新歌曲，最后請幾組進行表演。II.Presentation: 1.T: Do you

like …?（教師出示一張單詞卡問）S: Yes, I do./ No, I don’t.如果學生說喜歡，教師請戴有被喜歡的動物或蔬菜頭飾的學生到回答的學生身邊組成一組。教師問幾次后請學生問，其他學生回答。（這樣基本每一組內(nèi)都有各自喜歡的動物及蔬菜。）

2.T: I like hen.(在黑板上畫一顆心)I like horse better.(在黑板上畫兩顆心)I like

sheep best.(在黑板上畫三顆心)Sheep is my favourite animal.T: What’s your favourite animal?（讓學生在自己的組內(nèi)選最喜歡的動物。）S: I like ….問幾次之后請學生問：What’s your favourite animal? T: Hi, ….(與動物打招呼)What’s

your favourite vegetable? S: I like ….請學生問：What’s your favourite vegetable? 其他學生答: I like ….III.Activity: 1.Jigsaw

Puzzle 教師在黑板上擺幾塊拼圖，讓學生用最快的速度拼出句子： What’s your favourite animal?

What’s your favourite vegetable?(1)T: Look at the Jigsaw Puzzle, please.Who can form the sentence: What’s your favourite

animal?(請幾位學生分別來拼，記錄時間評出勝者。)(2)T: Let’s try again.Can you

form the sentence: What’s your favourite vegetable?(再請幾位學生拼，記錄時間選出勝者。)

(3)齊讀以上兩句： What’s your favourite animal? What’s your favourite vegetable? 2.Guessing game

(1)T: What’s your favourite animal / vegetable? Don’t say ,but you can do.(示意學生不說答案，用動作來表演，其他學生猜。)

(2)教師出示單詞animal, 學生齊問：What’s your favourite animal? 請一位學生來表演答案，其他學生猜。（2—3次）教師出示單詞vegetable, 學生齊問：What’s your favourite vegetable?請一位學生表演答案，其他學生猜。(2—3次)4.Survey

(讓學生完成課前發(fā)的調(diào)查表)（1）T: What’s your favourite animal? S: I like ….教師寫下學生的姓名，并根據(jù)學生的回答在動物或蔬菜的單詞下打鉤。（2）讓學生示范調(diào)查 T: Now, who can try?

S1: What’s your favourite animal/vegetable? S2: I like ….第一位學生根據(jù)第二位學生的回答填寫調(diào)查表。（3）學生在班中進行調(diào)查 T: Finish the survey table in

the class using the sentences: What’s your favourite animal? What’s

your favourite vegetable? I like ….學生在班中自由采訪同學或老師，按示范要求填寫表格。

（4）教師用實物投影展示部分學生完成的調(diào)查表。T: Look, this is …’s survey table.請幾位學生復查：What’s your favourite animal / vegetable?(問表格中被填寫的學生)

（5）教師將完成得好的表，帖在黑板上的三顆心下。4.My farm(1)

教師和一位學生帶草帽扮演農(nóng)夫，并請一些學生扮演動物和蔬菜（戴頭飾）加入農(nóng)場。T: Hello.The weather is

good today.I like it.Look, this is my farm.Ss: I’m sheep./ I’m

horse./ I’m potato./ I’m onion./ …(扮演動物及蔬菜的學生介紹)T: Do you like …? S1(farmer): Yes, I do./ No, I don’t.T: Do you like …? S: Yes, I do./ No, I don’t.T: What’s your favourite animal? S1: I like ….T: What’s your favourite vegetable? S1: I like ….T: They’re lovely.I love my animals and vegetables.(2)

讓學生自由找伙伴組成農(nóng)場，一組中兩個學生扮演農(nóng)夫，其他學生扮演所戴頭飾所示的動物及蔬菜。T: Now make up your

farm freely.(學生找伙伴討論對話時，讓學生聽音樂：Old MacDonald。)(3)讓幾組學生表演展示各自的農(nóng)場。

T: Let’s know your farm, please.Come here with your farm.5.招聘農(nóng)場管理員(1)T: I have a big farm.So I want some workers.If you want to join our farm, finish the paper, please.教師用幻燈片出示： Name Age Hobby（愛好）

Male(男)Female(女)Favourite Animal

Favourite Vegetable(2)教師在實物投影儀上示范如何填寫。T: How to

write? Look at me.Name Alexandre Age 25 Hobby（愛好）Read books

Male(男)Female(女)√ Favourite Animal sheep Favourite Vegetable cucumber

(2)學生完成填寫后，教師讓學生交的同時要求學生進行簡短的自我介紹。

T: Introduce yourself, please.For

example: My name is Cao Jin.I’m 28.I like to read books.I like farm, too.I love animals.Sheep is my favourite animal.Cucumber is

my favourite vegetable.I’ll be a good worker of a farm.（用幻燈片出示介紹的形式。）

（4）將被錄用的學生的信息紙貼在黑板上，并每人發(fā)一草帽以獎勵

第二篇：三年級英語作文：Animals 動物

三年級英語作文：Animals 動物

I like animals very much.I have a dog, It's my favourite animal.It's white, It looks like a snow ball.It has two big eyes and ears.But its nose and mouth are very small.It's very naughty.It often stares at my food when I have a meal.When I'm home it follows me all the time.When I do my homework, it often sits beside quietly, but sometimes runs around me and shouts: wom wom.I like my dog very much.

第三篇：三年級英語興趣小組活動教案

三年級英語興趣小組活動教案

2012～2013學年上學期 Module1 Greetings

一、教學目標： 能聽懂、會說Hello / Hi ,I’m?，并能應用在進行朋友間的打招呼上。學生能在教師的帶領下進行上課問候，會說 stand up ,sit down，同時作出相應的動作。學生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發(fā)令方式，如class begins, hands up, class is over等。會唱歌曲Hello！

5在教學活動中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

二、教學重點 會說日常交際用語：Hello / Hi, I’m?

2會說 stand up ,sit down 等，同時作出相應的動作。3 會唱歌曲Hello！

三、教學難點

學生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發(fā)令方式。

四、課前準備

教學光盤，課件，卡片

五、教學過程

Step1 Free talk and motivation（4分鐘）To greet 伴著上課鈴聲教師面帶笑容說出Class begins.并且邊用手做出上抬的姿勢邊說Stand up，示意學生起立。依次演示問候，并讓學生坐下。（學生第一次接觸英語課堂，可能會比較好奇。）Listen to an English song.T: This is an English song, do you like it? Do you want to learn? From now on, we’ll learn a new ability, after that, we can sing lots of English songs, say many rhymes, and also can speak with foreigners.In 2008, we can be in the service of Beijing Olympic Games.（播放Hello!這首歌，充分調(diào)動學生的情感因素，激發(fā)其學習興趣，活躍課堂氣氛。聯(lián)系北京奧運會的實際，增強學英語的意識。）Step2 Presentation and practice（11分鐘）1 課件出示課前學生起立的動作。T: What are they doing? 拿出卡片領讀Stand up，由于上課前已演示過一遍，學生很容易就會領悟是起立的意思。同法教授Sit down.Hands up.Hands down.2 領讀rhyme: Up, up , stand up.Down, down, sit down.Up, up , hands up.Down, down, hands down.(學生在說的時候不能一次成型，所以要多練習幾次。)3 準備導入：

1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：“Hello.”或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：“Very good！Well done!”

或“Clever boy／girl！”

2．用英語告訴學生本人名字，說:I am Mr Hou.并將名字寫在黑板上?；顒?：聽音指圖 1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里。他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？ 2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物?；顒?：聽音說話

1．讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

2．向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：“Hello，I’m（人物的姓名）他們要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。” 舉例：

老師： Hello，1’m Lingling.學生： Hello，Lingling.3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。老師：指向一個學生

S1： Hello。1’m John。全班： Hello，John。

5．向?qū)W生說明Hi和Hel1o是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye，bye是一樣的?；顒?：向同學問候及道別

1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hel1o，class．”他們必須說：“Hi，（老師的姓名）”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。舉例：

老師： Hi，Sam。

學生： Hello，Mr Jones。老師： Bye-bye，Kim。學生：Goodbye，Mr Jones。

2．要求學生向身邊的人說“Hello?！焙汀癎oodbye”。”讓他們參照書中的例子。一個學生做人另一個做B。當他門說“Hel1o”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Goodbye·” 補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2．讀出這些詞，要求學生跟讀。

3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。

4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。舉例：

學生1： Hi。全班： Hello。補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, ye-bye.2

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。舉例： 老師：Hi。

學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。舉例：

老師： Hi。學生： Hello。課堂活動用書： 1．聽音排序 讓學生看圖。讓他們確認每幅圖中發(fā)生了什么（Army，Linling，Daming和Sam在揮手）。向?qū)W生解釋師要放錄音，他們要認真地聽。根據(jù)聽到的內(nèi)容，給圖標上正確的順序。指著Sam揮手的那張圖，圖已經(jīng)標有“1”，向?qū)W生說明這是一個例子。放錄音或老師讀課文。讓學生聽，但是不讓他們進行排序。再放一次錄音，讓學生排序。老師也許還要再放一次錄音。2．指圖說話：

讓全班讀句子A,問他們相應的圖片。

智者Lingling的圖，用中文銘文她的姓名。

告訴學生師講義其他孩子的身份向全班介紹自己。指出相應的圖，老師說：Hello,I’m Sam.學生要指著Sam的圖。

做更多的例子。每個孩子至少要練習兩次。l 讓學生兩人一組，繼續(xù)進行這個練習。一個學生練習完四個角色后，兩個人交換角色。3．聽音畫圈

讓學生看著四組圖并描述每組圖中的情景（每組圖第一幅中是一個小孩向另一個小孩間好，第二幅圖是小孩在道別）。告訴學生他們要聽錄音。根據(jù)聽到的內(nèi)容，在每組中圈出一幅圖。讓學生注意方框中的四個詞。告訴他們將會聽到這四個詞，但是順序是不同的。指著第一組中已經(jīng)被圈出的圖，向?qū)W生解釋這是一個例子。告訴學生第一次聽錄音時只是聽不要做練習。放錄音或讀課文。再放一次錄音，讓學生做練習。放第三次錄音，讓學生檢查練習答案。4．和同學對話

讓學生看對話。朗讀對話，老師讀A，學生讀B 老師讀A，讓一個學生起來讀B。然后讓學生兩人一組讀對話。

告訴學生老師要向一個學生介紹自己。點出一個學生，用句型A向他／她介紹自己。鼓勵學生用句型B.舉例：

A：Hello.Im Mr Jones.B：Hi，Mr Jones．I’m John。A：Goodbye, John.B：Bye-bye, Mr Jones.和不同的學生做更多的例子或者讓學生進行兩人小組活動。完成對話后，兩人交換角色。

Unit2 How are you? 教學目的與要求:

1.能聽懂會說本課的對話.2.能聽說讀寫how are you ?整句及其單詞.3.能正確讀出字母 “e”在開音節(jié)中讀[i :],在閉音節(jié)中讀[e],并能根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語音部分的單詞.教學重點: 1.能聽懂會說本課的對話.教學難點: 1.能正確讀出字母 “e”在開音節(jié)中讀[i :],在閉音節(jié)中讀[e],并能根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語音部分的單詞.教學課時: 2課時 教學過程: 第一課時 一.復習

1.組織學生唱英文歌曲morning song 2.復習第一課對話.二.介紹新語言項目與教學方法 a.會話教學

⒈先教單詞fine.教師指著自己對學生說:I’m fine today.用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

2.教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音.3.教師和一個學生打招呼:hello,?? how are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生回答:fine, thanks或 fine, thank you.4.教師再和另一位學生重復剛才的會話.5.讓一個學生向老師打招呼并問候,如: S: Hello, Miss?? How are you? T: Fine ,thanks.教師接著問候?qū)W生:how are you啟發(fā)學生回答,同時教very well, thank you.6.教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體好.7.教師帶讀very well ,并檢查學生發(fā)音.8.師生之間進行打招呼問候,如 T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Mr.gong.How are you? T: Fine, thanks.How are you? Ss : Very well, thank you.9.同桌兩人或前后兩人進行會話練習.10.聽會話錄音,模仿語音語調(diào).b.詞匯教學.本課四會掌握的 單詞有how, are ,you及句子how are you?要求正確拼讀和書寫.句子的第一個單詞的第一個字母大寫.疑問句用問號.第二課時 c.語音教學

1.教學準備把本課read and listen一項中的單詞及音標[i:]和[e]分別寫在卡片上，4

卡片最好能夠貼在黑板上或掛在墻上。

2．讓學生試讀本項中的單詞并引導學生總結(jié)字母“e”的讀音。教師出示單詞卡片be，he ,me, peter.出示后，幫助學生總結(jié)字母“e”的在這一組單詞中的讀音，然后出示音標卡片[i：]。同樣的方法出示單詞：pen, bed, leg ,very , well 3.聽語音練習的錄音。

學生看著黑板上的兩組單詞，邊聽錄音，邊跟讀，幫助學生把音發(fā)正確。語音教學要求：

每個次需要朗讀兩遍，即一遍用升調(diào)一遍用降調(diào)。順序為： [i:]be, he, we, me, Peter [e]pen, bed, leg, very, well 三．興趣活動

把全班學生分成6組，學生準備好26個字母卡片放在桌上。教師出示一個字母卡片，如[d3i：]，同時對學生說： Read it and show me the letter.要求學生正確讀出字母的讀音并且迅速從字母卡片中找出這個字母，馬上舉起。最快找出正確的字母的為她的小組加一分，獲得分數(shù)最多的?

四、課堂練習：

1、聽音，圈詞，跟讀。

2、抄寫四會單詞。

五、家庭作業(yè)

讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

Module2

Unit1 I’am Ms Smart 教學重點：

1,功能:自我介紹和日常問好

2,單詞:Ms Smart, too, and, boy(boys), girl(girls)3,句子:How are you I'm fine.And how are you I'm fine, too.Thank you.教學難點：boys and girl(girls)...準備導入：

1．復習第一模塊的語言點。在黑板上寫出下列對話： A：Hello，How are you？ B：I’m fine，thank you.2．告訴學生老師要說：“Hello。”他們要參照黑板上的例子回答。

3．在教室四處走動，向一個學生問好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。4．讓學生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學練習。活動1：聽音指圖 1．讓學生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。

2．用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

3．放錄音。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話泡。4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。教學技巧：

讓學生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學問候，打招呼。比如：“Hello??！爆F(xiàn)在把學生分成小組，讓他們互相打招呼?？梢宰?/p>

他們按角色名字來表演，而不用他們自己的名字。活動2：聽音說話 1．讓學生看第二幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“I’m fine.”時，我們要說：“I’m fine，too.”

2．讓學生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學生能否記住人物說的話。讓學生五人一組，朗讀課文?；顒?：問答

1．讓全班朗讀范例對話。他們讀A，師讀B。要求他們在空白處加上師的姓名。2．讓學生兩人一組讀對話，然后交換角色。

3．向?qū)W生解釋師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。4．學生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習伙伴。補充活動：

1．復習“Yes和“No”。

2．向?qū)W生解釋師要介紹自己。如果句字是對的，學生要說：Yes。如果不對，學生說：“No，”。舉例：

老師：Hel1o,I’m Mr Hou.學生：Yes.老師：Hi．I’m Mr Wang.學生：No。

3．點學生一個一個到前面來介紹自己。課堂活動用書 1．聽音配對

讓學生看左欄中的句子。讀句子，讓學生跟讀。讓學生看并描繪右欄的五幅圖（李老師在問候一群男孩； Ms Smart指著自己； Ms Smart與Amy談話，老師向一群女孩道別。）

告訴學生他們會聽到左欄中句子的錄音，他們必須把句子和右欄相應的圖連起來。讓他們看題中已給的例子。放錄音。再放一次錄音，讓學生把句子和相應的圖連線。第三次放錄音，讓學生檢查練習答案。2．指圖說話

讓學生讀例句。向?qū)W生解釋他們要兩人小組活動。一個人指著右欄的圖，另一個人讀出左欄相應的句子。

和一個學生作一個例子。指著男孩的圖，學生要說：“Good morning，boys．”讓學生進行兩人小組活動，五次后交換角色。3．游戲：男孩和女孩

讓學生看四幅圖，讀三個話泡中的課文。向?qū)W生介紹這個游戲需要全班參與。

老師說：boy或girl.相應的組必須站起來。如果說的是同一組，那個組必須坐下；如果說的是另一組，第一組繼續(xù)站著，第二組也要繼續(xù)站起來。每一組要認真聽，每組中的任何人犯錯，如當一組應該起立，有人卻坐著，另一組就贏了，多做幾次游戲。舉例：

老師：Boys.男孩們：（起立）老師：Boys.男孩們：（boys sit）

老師： Girls.女孩們：（起立）老師： Boys。男孩們：（起立，女孩仍然站著）4．聽音，跟讀，排序

讓學生看圖，描繪四幅圖的情景（一位老師在和一群女孩打招呼；一個男孩在和一群女生道別；一位老師在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。告訴學生他們會聽到一些問候語與道別語。放錄音，再放一次，每句后停頓讓學生跟讀。告訴學生他們會再次聽到錄音，他們必須記住圖的正確順序。圖中已經(jīng)標有“1”的是例子。再放錄音至少兩次。

Unite 2

What’s your name 教材內(nèi)容： 準備導入：

1． 黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)： Good morning，class．I’m?； 2． 讓一些學生一個一個地上前向金班介紹自己。

3．學生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No。” 活動1：聽音，指圖，說話

1．讓學生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他）

2．確保學生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點之間使用它向別人問好。3．放錄音，每句后停頓讓學生跟讀。

4．指著一個人物，讀他的話泡中的話，讓學生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。5．讓學生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀話泡中的句子。6．讓學生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學生回憶課文內(nèi)容?；顒?：指圖說話

1．再放一次上個活動的錄音。讓學生注意這部分中不完整的對話。2．向?qū)W生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。3．和一個學生作一個例子，如老師讀Ms Smart，那個學生讀Lingling。老師說： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓勵學生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：What’s your name？”學生必須說：“I’m Lingling．” 4．讓學生兩人一組進行活動。5．在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)： A：Good moning I’ m? B：Good moning?

A：What’s your name？ B：I’m?

6．選一個學生和師一起做一個對話，師是A，他是B.7．兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。8．在黑板上寫出下列句型： A：What’s your name？ B：I’m?.9．讓兩個學生起立把對話填完整。10．讓更多組的學生做練習?；顒?：表演

1．兩人二組讀這三個對話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學生讀回答。不按順序讀對話，這樣學生必須認真聽。2．在黑板上寫出下列句型： A:Hello，I’m?.B：What’s your name？ A：Hi，I’m?.3．告訴學生老師會點出兩個學生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。家庭作業(yè)：

1.讓學生用英語間五個朋友的姓名。

2.讓學生在早起時用英語跟他們父母問候，比如：“Good morning．”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon.補充活動：

告訴學生老師會指班上的一個同學，其他同學要和他打招呼“Good morning／afternoon，（這位同學的姓名）．” 課堂活動用書 1．畫太陽，說話

讓學生看兩幅圖，并讀出話泡中的課文。

每一個學生要有一張紙，讓他們在紙上畫太陽。師在黑板上也要畫一幅太陽。向全班說： “Good morning．”學生需要回答：“Good morning．”他們要把太陽放在胸前表示太陽不高；然后師說：“Good afternoon?！彼麄冃枰卮?，并且把太陽舉得高高的。重復幾次，速度越來越快。變換師說的問候語，這樣可以確保學生在認真地聽，如： Good morning．Good m0mhg． Good Afternoon。Good morning。2．聽音，指圖，說話 讓學生看圖，讀例句。

告訴學生他們要聽錄音。聽錄音時，他們指著相應的圖。放一次錄音。再放一次，讓他們指著相應的圖。第三次放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。

Module 3

Point to the door 教學內(nèi)容： 準備導入：

1．復習“Good moming．”和“Good afternoon?！?/p>

2．在兩張紙上分別畫兩個鐘，一張紙上畫著10點鐘，下面寫著“morning”，另一張上畫3點鐘，下面寫著“afternoon”。把它們放在教室的不同位置。3．告訴學生如果師指著第一幅圖，他們要說：“Good morning．”，如果師指著第二幅圖，他們要說：“Good afternoon?！?/p>

4．告訴學生現(xiàn)在師要說“Good moning．”或“Good aftemoon?！彼麄円赋鱿鄳膱D?；顒?：聽音，唱歌，做動作

1．讓學生看圖，用中文問他們發(fā)生了什么事（全班在給Sam唱歌曲的第一句，Sam在8

給全班唱歌曲的第二句）。2．放歌曲，讓學生聽。3．朗讀歌詞，讓學生跟讀。

4．把全班分成兩組。一組唱sam，另一組唱The class.再放一次錄音，讓學生唱相應的歌曲。

5．讓兩組交換角色，再唱一次。6．讓學生兩人一組唱歌?；顒?：游戲

1．讓全班朗讀對話。2．向?qū)W生解釋老師說：“Good morning．”后，女孩向男孩問好：“Good morning，boys．”男孩回答說：“Good morning，girls．” 3．用“Good afternoon”做同樣的練習。4．解釋“whisper”和“1ow”的意思。

5．告訴全班，當師說“whisper”時，他們就耳語，向別人問好；師說“1ow”時，他們低聲向別人問好。舉例：

老師：Girls, whisper.女孩：（耳語）Good morning，boys.老師：Boys , low.男孩：（低聲說）Good moming，gir1s。6．用“Good afternoon”做同樣的游戲。補充活動：

向?qū)W生解釋師將會向男孩女孩問好，相應的組要用師的姓名回答。如果師說：“c1ass”，全班要一起回答。舉例：

老師：Good morning，boys.男孩：Good moming，Mr Jones.老師：Hello Girls.女孩：Hello ,Mr Jones.老師：Good afternoon,class.全班：Good aftemoon，Mr Jones。課堂活動用書 1．聽音配對

讓學生看五個句子。朗讀句子，讓學生跟讀。

讓學生看五幅圖，并描述每幅圖（下午一個老師在向一群男孩問好；Amy在一個女孩面前指著自己；下午一個老師在操場上向一群女孩問好；早上一個老師在操場上向一群女孩問好；早上一個老師在操場上向一群男孩間好）。

向?qū)W生解釋他們會聽到五個句子的錄音，把句子和相應的圖連起來。告訴他們已經(jīng)給出了例子。

放一次錄音。再放一次錄音，讓他們句子和相應的圖連起來。第三次放錄音，讓學生檢查練習答案。2．指圖說話 讓學生讀例句。

向?qū)W生解釋他們要兩人一組進行活動，一個人指著圖，另一個讀出相應的句子。

和學生做一個例子。指著老師在下午問候男孩的圖，學生必須說：“Good afternoon，boys．”讓學生分組練習，五次后交換角色。

Module 4

Unite 1 Its red

教材內(nèi)容： 準備導入：

1．準備五張彩紙，或?qū)准埲境刹噬摹Ｐ枰t色、黃色、綠色、黑色和藍色的紙。2．拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學生重復。

3．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學生師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。舉例：

老師：Yellow。生： 指黃色的紙。老師：Blue。

生： 指藍色的紙。4．多舉幾個例子?；顒?：聽音指圖

1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。

2．指著花朵讓學生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。3．讓學生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。4．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。5．指著Panpa說：“panda?！弊寣W生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學生明白“panda”不是它的名字。

6．用同樣的步驟練習單詞chameleon。活動2：聽說

1．說明師將會說出某種顏色，讓學生指出故事里正確的物品來。舉例：

老師：It’s green.學生：（指綠色的花或綠色的變色龍）2．多做幾次練習。

3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色?；顒?：指圖說顏色

1．說明師將會指著師書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。舉例： 老師：（指向黃色的油漆罐）學生：It’s yellow.2．多做幾次。

3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。教學技巧：

告訴學生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。補充活動：

1．說明師將說出一些顏色，學生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學生部已經(jīng)學過了。

2．讓學生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品。現(xiàn)在說出某種顏色，然后，讓學生拿起同樣顏色的物品。3．說出兩種顏色，讓學生拿起兩樣物品。4．讓學生兩人一組做練習。課堂活動用書 1．聽故事填色

讓學生看書朗讀例句。

向?qū)W生說明他們將要給五幅圖填色。他們會聽到指示告訴他們用哪種顏色填哪幅圖。讓學生再看例子，提問第一幅圖應該填什么顏色（green）。說明他們不用把整幅圖都填滿，只要填一小部分就可以了。

放錄音。第二次放時每句停頓，讓學生填色。再重放一遍讓學生檢查。2．指圖說話

讓學生朗讀例句。

說明他們將要做下列兩人練忍一個學生指圖，另一個來用“It’s 顏色.”的句型來描述。

與一位同學先做一個示范：指著一只黑色變色龍的畫，那個學生應說：“It’s black．” 讓學生兩人一組完成練習。五次以后交換角色。3．聽音，指圖，說話

讓學生看五幅圖，并朗讀例句。說明他們將會聽到錄音，錄音里每一句會說出一種物品的顏色。他們要指出正確的圖來。放錄音。重放一次讓學生指出相應的圖。再放一次，每句停頓，讓學生跟讀。

Module 4

Unite 2 It’s a black dog 準備導入：

1．復習顏色。告訴學生師會拿起不同的東西再說

出一個顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes.如果不正確，他們則要說：“No?！?2．多做幾次。學習技巧：

1．如果學生有貼紙，讓他們在征得家長的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。

2．如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學生，讓他們把卡片貼在教室里相應顏色的物品上。活動1：聽音指圖

1．讓學生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色？ 2．指著師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。3．指著不同的東西說它們的英文，讓學生重復。

4．說明師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應的圖。

5．說明師將會用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應的圖。舉例：

老師：rsared desk。學生：（指向紅色的桌子）6．多做幾次?；顒?：指圖說話

1．舉起師的書。向?qū)W生解釋說師將指不同的物品，他們要說出是什么。

舉例： 老師：（指黃色的椅子）

學生：It’s a yellow chair．

2．讓學生兩人一組做這個練習。四次后交換角色?；顒?：表演

1．在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。2．復習學生已學過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。

3．讓學生選其中一個事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。4．讓學生看書，兩人一組朗讀例句。

5．說明師將會點兩名同學起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個同學畫的是什么。6．在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴展這個練習。補充活動1：

1．用各種物品再來做上一個游戲。

2．告訴學生師會說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學生畫的是那個物品，也正好涂的是那個顏色，這幾位同學就拿著他／他們的畫起立。舉例：

老師： A blue desk..全班：（畫了藍色桌子的的同學起立并舉起他們的畫）3．多做幾次例子。補充活動2：

1．拿幾枝彩色鉛筆，放一枝在桌上，說出它的顏色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再說：“Now, it’s(colour)．”

2．告訴學生師會繼續(xù)說句子，讓他們把相應顏色的鉛筆放在桌上。舉例：

老師：It’s green.學生：（在桌上放上綠色的鉛筆）老師：Now, it’s b1ue.學生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍色的）.3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。課堂活動用書： 1．聽音填色

讓學生看六幅圖，指著第一幅說：It’s a desk.讓學生重復。用同樣的步驟做剩下的圖。

讓學生朗讀例句。

告訴學生他們將會聽到錄音里描述各種物品的顏色，他們要把刁。個物品填上正確的顏色。不用將整幅圖填滿，只要有顏色標記就可以。

放錄音。重放一次，每句停頓。給學生時間填色，然后再放一遍錄音讓他們檢查是否做對。

2．指圖說話

讓學生朗讀例句。

告訴學生他們將要做以下兩人練習：一個學生指一幅圖，另一個學生來說：It’s(顏色十名詞)．”

與一位學生先做一個示范。指著黃狗的畫，讓學生說：It’s a yellow dog．讓學生兩人一組練習，六次之后交換角色。

Module 5 12

Unite 1 How many 教學內(nèi)容： 準備導入：

1．在黑板上寫出數(shù)字1一5。指不同的數(shù)字，領學生讀。2．說“Five”，向?qū)W生展示5個手指。依此類推展示數(shù)字1一4。

3．讓一些學生站起來并舉起一只手，告訴他們師將用英語說出數(shù)字，這些學生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。4．做很多的示范練習?；顒?：聽音指圖

1．讓學生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“Rabbit．”指后幾幅兔子圖說：“Rabbits．”

2．舉起四個手指頭說“How many？”數(shù)手指提示學生回答：“Four．” 3．放錄音，讓學生看書聽，邊聽邊指出相應的圖。4．在黑板上隨意寫很多1一5的數(shù)字。

5．告訴學生師將說一個數(shù)字，叫一個學生到黑板上劃掉這個數(shù)字作為例子。然后再說一個數(shù)字，再叫一個學生上黑板。學生每次只能劃去一個數(shù)字。

6．叫學生看書上的圖。告訴他們師要說一個數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。舉例：

老師： Two rabbits。學生：指兩只兔子的圖。老師： Three rabbits。學生：指三只兔子的圖。7．多做幾次練習?；顒?：聽音說話

1．再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。

2．讓學生兩人一組練習，一個學生說出一個數(shù)字（沒必要說出“Rabbits”一詞），其他學生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。舉例：

學生1： Two。學生2：（指兩只兔子的圖）。3．五輪過后，學生交換角色?；顒?：聽音找圖

1．舉起書，指著有兩只大熊貓的圖說：“Two”。

2．告訴學生師將說出數(shù)字，他們指出符合該數(shù)字的大熊貓的圖。舉例：

老師： Three。學生：（指三只大熊貓的圖）3．多做一些示范練習。

4．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。一分鐘后說：Change，學生們交換角色。5．讓一個學生指圖，其他學生說數(shù)字。舉例： 學生1：（指四只大熊貓的圖）學生2：Four。

6．一分鐘后讓學生交換角色。

補充活動：

1．讓學生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個數(shù)字。讓兩個學生站起來，學生A說出學生日手舉的數(shù)字，學生日說出學生A手舉的數(shù)字。2．再和幾對學生做更多的示范練習。

3．讓學生兩人一組練習。一個學生說出一到五之間的任意一個數(shù)字，另一個學生出示正確數(shù)目的手指頭。課堂活動用書：

1．聽音，數(shù)數(shù)并畫圈

讓學生看這五幅圖并辨別分別是什么，（rabbits，chairs，a desk，dogs，rabbits）告訴學生他們將從錄音中聽到一些數(shù)字。他們必須仔細聽并數(shù)一下圖中的物體。如果數(shù)字正確，就把對號圈下來；如果數(shù)字不正確，就把錯號圈下來。

放一遍錄音，讓學生聽。再放一遍錄音，讓學生把對號或錯號圈下來。再放一遍錄音，讓學生核對答案。2．指圖，數(shù)數(shù)并說話

讓學生看這兩幅圖，兩人一組朗讀對話。

告訴學生他們將兩人一組進行以下活動。學生A指著“Listen，count and circle。”中的一幅圖，問：How many？，學生B數(shù)數(shù)。

和一個學生做示范。指著三只兔子的圖，問：How many？。學生回答： “one，two，three，”。讓學生兩人一組完成練習。五輪過后，交換角色。3．游戲：有幾個？

讓學生看圖，用漢語問他們發(fā)生了什么事。（一個學生正舉著兩個手指問：“How many？”另一個學生在回答。）

讓學生兩人一組朗讀對話。告訴學生他們將兩人一組做這個游戲。學生A舉起手指問：How many？，學生B數(shù)手指的數(shù)目，然后回答。讓學生兩人一組做這個游戲。五輪過后，交換角色。

Module 5

Unite 2 Nine girls? 教學內(nèi)容： 準備導入：

1．在幾張大的紙上寫出１到5幾個數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。舉例：

老師： Five。學生：（指向5）

2．讓一個學生到教室前，面向黑板站著。用手指在他／她的背上寫一個數(shù)字，讓他／她說出這個數(shù)字。舉例： 老師：（在學生背上寫一個2）學生：Three。老師：No。老師：（在學生背上寫一個5）學生：Five。

老師：Yeｓ．

3．讓學生兩人一組做練習。三輪過后，交換角色。

活動1：聽音指圖

1．在黑板上，寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字，讀單詞并讓學生跟讀。2．讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數(shù)字。告訴學生師將說出數(shù)字，如果師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符，學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。舉例：

老師：止n。學生：（手中拿著“10”的學生站起來并舉起數(shù)字）老師： Six。學生：（手中拿著“10”的學生坐下，手中拿著“6”的學生站起來并舉起數(shù)字）3．多做一些示范。教學技巧：

1．學生必須先認知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。

2．讓學生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進行提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？ 3．放錄音，每句之后暫停并讓學生跟讀。4．再放一遍錄音，讓學生指出相應的圖片?；顒?：從一數(shù)到十

1．在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來，告訴學生他們必須讀出師所指示。

2．在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。3．讓學生看師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。

4．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色，就說： “Change?！?5．告訴學生，師將指向一個學生，他／她必須說“One?！敝赶虻诙€學生，他／她說：“Tw0，”這樣進行到十，然后重新開始。補充活動：

1．把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有１到10十個數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個數(shù)字。

2．學生A說出一個數(shù)字，學生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片，游戲結(jié)束，然后學生們交換角色。課堂活動用書： 1．聽音指圖

讓學生看書，問他們看到了什么。（數(shù)字1一10）告訴學生他們將兩人一組進行活動，一個學生說出一個數(shù)字，另一個學生指出這個數(shù)字。讓學生兩人一組活動，五輪之后，交換角色。2．聽錄音并舉起手指

讓學生看這兩幅圖，用漢語描繪圖中內(nèi)容。（學生們在做游戲，老師在告訴學生舉起幾個手指，學生們在跟著老師的指示做。）

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音，錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音，并讓學生聽從指令。再放一遍錄音，以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲，輪流說出讓對方舉起幾個手指。

Module 6 School

Function: Identifying objects.Asking about objects Language: This is ?.What's this?It's a ? What's that?It's a ?

Vocabulary:puple,this,my,school,classroom,English,teacher,that,bag,pencil, pen,book Unit 1 This is my school I.Warmer: 1.Sing an animal song.Let the students act with the song.II.1.Point to your chair and say 'This is my chair.'.Write the word on the board.Say it and get the students to repeat it.Look around ,indicate the room with your hands and say 'This is my classroom.'.2.Explain to the ss that you are going to the say the sentences and they have to finish them.Point to a desk and say'This is a...'.Have the ss to complete the sentence by adding the word 'desk'.Follow the same procedure for 'chair'and 'classroom'.Now have individule ss stand up and make sentences e.g.This is my desk.3.Teach the words 'teacher','puple'and 'school'.Say the words and have the ss repeat them.Tell the ss that you are going to play the tape.have them look at the story and ask questions in Chinese e.g.Who drew the three pictures?How did the bird get into the classroom?Why are the children laughing?Now play the tape and get the ss to follow the story in their books.Have them point to the relevant pivtres as they listen.4.Explain the diference between the words 'this'and 'that'.'This' is for sth.we are touching or that is beside us.'That' is for things that are some distance away.5.Touch a chair and say 'What's this?'Prompt the ss to reply 'It's a chair on the other side of the room and ask'What's that?'The ss should response.Explain to the ss that you pick up or touch sth.,they have to say'What's this?'and if you point to sth.they should ask 'What's that?'Move round the class,point to or pick up diferent things and get the ss to ask the correct question.You should answer each question with 'It's a....' II.Listen and say.1.Read the dialogue or play the tape.Pause after each utterance and get the ss to repeat the sentences.Make sure the ss use the correct intonation in the sentence 'What's this?'(The stress is on 'this'and there is falling tone at the end as it is a 'wh',or open question.)Hold up your book and point to different pictures.Have the ss identify the objects e.g.'It's a...' 2.Now repeat the excersise but now ask the question 'What's this?'and have the ss respond.If possible,have the ss continue the activity in pairs.III.Point ,ask and answer.1.Let the ss look at the book.Have them read the example dialogue in pairs.2.Ask in Chinese what the activity is about.(The jigsaw pieces are each part of larger objects.The sshave to identify what each object is.)Point to the diferent items and say 'What's this?'and have the ss respond 'It's a....'Do 16

a lot of practice.Now have the ss continue the activity in pairs.After four turns, they should swap roles.VI.Homework: Ask the ss to act out the dialogue.Unit 2 What's this? I.Warmer: 1.Teach the word 'bag,pen,book and pencil'.Hold up each objects,say the word and have the ss repeat it.then point to the objects and have the ss identify them.2.Now move around the class.Hold up an object and say 'What's this ?'After the ss respond'It's a....'Ask 'What color is it?'(Not that the ss don't have to be able to ask this question.)The ss should respond“It's....” Example: T:What's this? SS:It's a book.T:What color is it? SS:It's red.II.Listen and point.1.Have the ss look at the book.Ask questions in Chinesee.g.“Where are the children?Why is Tom asking so many questions?Why was Tom scared?” 2.Play the tape and have the ss point to the relevant pictures as they listen.3.Now explain that you are going to say the names of objects inthe pictures and the ss have to point to them.Example: T:It's a cat.SS:(Point to the picture of the cat.)T:It's a bag.SS:(Point to the picture of the bag.)4.Have the ss continue the activity in pairs.III.Listen and say.1.Read the dialogue or play the tape.Pause after each utterance and get the ss to repeat the sentences.2.Now tell the ss to close their books.Play the tape again.Pause it after each question.Get the ss to tell you the answer.Then play the tape so they can check if they are right.VI.Point ,ask and answer.1.Hold up your book.Point to one of the jgsaw pieces and say “What's this?”Have the ss respond“It's a(color +object).”Do two or three examples.2.Now have the ss continue the activity in pairs.After six turns ,they should swap roles.V.Extra activities 1.Tell the ss to put some coloured pens or pencils,books and bags on their desks.Pick up an objects and say “What's this?”Have the ss respond.2.Do several examples.Make sure the ss' answer includes the color and the name

of the item.3.Now have the ss continue the activity in pairs.After four turns ,have them swap roles.VI.Teaching tip Write the names of classroom objectson sticky lables(or pices of cards).Give them to the ss and tell them to put them on the correct objects.Tell the ss to ask permission from their parents if they want to do this at home.This is an excellent way of learning and remembering vocabulary.I.Warmer: 1.Draw some pictures of different objects around the classroom.Now point to them and say “What's that?”Have the ss respond.2.Write the question on the board and have the ss continue the activity in pairs.3.Remind the ss that we use “that”to talk about an objects that is some distance away.II.Chant.1.Tell the ss to put some pens or pencils on their desk.Now give them some instructions.Example T:Point to a pencil.T:Point to a yellow pencil.2.Explain that if they don't have that colored pen or pencil,they don't point to anything.3.Now have the ss look at the chant.Get them to describe what is happening in the picture.(The children are standing up and chanting while holding a pen in one hand and a pencil in the other.)4.Read out the chant line by line.Get the ss to repeat each line.Repeat.5.Now have the class say the chant.Explain that they must pick up a pen when they say the word “pen ”in the first line.Then they must do the same for “pencil”.6.Divide the class into to groups.Have one group say the chant.Then the other group say it.III.Act it out.1.Tell the ss to look at the book.Have them read the example dialogue in pairs.2.Ask in Chinese what is happening.(The children are playing a gamewhere they ask and answer questions about pictures they have drawn.)3.Have the ss draw and color an objects on a large piece of paper.Write a list of things they can draw or remind them of things they have learnt e.g.pen,pencil,desk ,chair,bird,bag,cap,door.4.Get two ss to the front of the class.Point to your own picture and say “What's this?”and have the first ss respond.Then point to the first ss's picture and say “What's that?”and have him/her answer.Then the first points to her/his own pictureand asks the second s “What's this?” 5.Now have the sswork in groups of four and continue the activity.VI.Extra activities Take some of the pictures the ss have made and rest them against the board.Number 18

them.Explain to the ss that you are going to ask about the objects.Example T:What is five? SS:It's a red pen.T:What is seven? SS:It's a blue door.Have the ss continue the activity in pairs.V.Homework.Module 7 Birthday Unit1 Happy birthday.一、教學準備與分析

1、教學內(nèi)容

學生用書：第七模塊第一單元 活動1、2、3、第三單元 活動3 活動用書：第七模塊第一單元 活動1、2、3、4、2、教學目標 1技能與知識目標 A.基本要求

基本能聽懂、會說詞匯happy, birthday, cake 基本能聽懂、會讀并靈活運用Here’s your ?.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。B.初步要求

初步感知詞匯present和I’m nine.的句式。C.鞏固復習

復習詞匯pencil,pen,book,bag 等詞匯以及英文數(shù)字1—12。能夠熟練運用What’s this? It’s a?.的語言結(jié)構(gòu)。

復習自編歌曲 “What’s this？” 以及韻句“Pen and pencil” 2.運用能力目的

學會運用英語向他人表達生日祝愿和并對別人的祝福表示感謝 3素質(zhì)教育（文化、情感態(tài)度、策略）目

通過對本課的學習，讓學生了解西方國家是如何慶祝生日的方式，以及中國慶祝生日的方式，比較中西方文化的差異。

培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約，不鋪張浪費的好習慣。培養(yǎng)學生之間相互交流，相互關(guān)心的同學之情。

3、教學重點

詞匯happy，birthday，cake以及Here’s your ?.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。

4、教學難點

詞匯的“present”的發(fā)音。

5、教學任務 A.學習任務

學習詞匯happy,birthday,cake 學習Here’s your ?.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。B.運用任務

運用任務一：運用“耳力大比拼”的游戲活動，來操練“Here’s your ?.Thank you.”的語言結(jié)構(gòu)，并完成活動用書的活動1、2 運用任務二：生日派對

6、教學用具

錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖、小玩具。教學課堂程序

1、啟動

活動1： Greetings 活動2：復習韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book?.”

2、導入（傳話游戲）

把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時，教師手持學過單詞卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat?等越多越好）讓學生通過傳遞玩具進行傳話游戲。全班問：“What’s this? What’s this?”,持玩具的學生按節(jié)奏說出教師手中的卡片，如：“It’s a pen?.”,回答對的同學可以成為這張卡片的擁有者，教師獎勵卡片時說“Here’s your ?.”并引導學生說“Thank you.”

3、呈現(xiàn)

教師可將本單元較難記住的新單詞加入到游戲當中，讓學生回答，表揚會說的學生，給大家進行簡單的教讀，教師“猜一猜今天的禮物是干什么用的呢？”（學生的回答可多樣），這時教師放歌曲“Happy birthday”,再說“今天是Sam的生日，讓我們?nèi)タ纯此窃趺催^生日的”。播放課文錄音，請學生看掛圖或書中圖片。

4、操練與指導

第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什么不同？教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。（注：此處可將Happy birthday，cake 進行簡單的教讀）

再次打開書聽錄音，請學生們核實剛才討論的內(nèi)容是否正確，并由學生猜測文中“I’m nine.”是什么意思，讓學生初步感知如何用英語描述自己的年齡。聽音跟讀模仿，教師不斷發(fā)現(xiàn)和表揚讀的好的學生，促進學生的學習動力。教師對比較難掌握的詞匯以及語言結(jié)構(gòu)進行強調(diào)。教師請學生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。全班齊讀課文。

教師將全班分成不同的組，分角色對課文內(nèi)容進行朗讀。

（8）鼓勵學生的表現(xiàn)，請個體學生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，并評出最佳配音獎。

5、完成運用任務1 問一問學生，最近有誰過生日，并且請他們到講臺前來，大家一起為他們唱生日歌，由于倉促沒能給他們準備禮物，建議大家用手中的獲獎卡片當作禮物送給他們，在進行此活動時，教師鼓勵學生多運用今天新學的語言結(jié)構(gòu)---“Happy birthday?,here’your present.Thank you”.6、復習鞏固

完成活動用書的活動1、2、4。教師對學生活動情況進行檢查和評估。

7、完成運用任務

請學生們以四人小組為單位，討論自己平時是怎么過生日的，學生可以將自己過生日的情景通過短劇的形式表現(xiàn)出來。教師可以不時地幫助每個小組。然后再請同學們上臺，表演出來各自的“Birthday Party”，并評選今天的最佳表演獎。

8、復習總結(jié)

（1）再次復習本課詞匯和句式。

（2）聽音跟讀，發(fā)現(xiàn)和糾正自己或伙伴的發(fā)音錯誤。

9、家庭作業(yè)

（1）請學生學做生日禮物生日帽（為下節(jié)課做準備）。

（2）給爸爸媽媽講講西方國家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國人的風俗習慣。

Module 7 Birthday Unit 2 How old are you?

一、教學準備與分析

1、教學內(nèi)容 學生用書:第7模塊第二單元活動1、2 第7模塊第三單元活動1、2 課堂活動用書：第7模塊第二單元活動1、2、3 第7模塊第三單元活動1、2

2、教學目標

1、技能與知識技巧 A、基本要求

基本能聽懂、會說、會讀：Where’s my present? It is in the hat.It is on the hat.It's under the hat.的語言結(jié)構(gòu)?；灸苈牰?，會說、會讀詞匯：on、in、under、hat。B、初步要求

初步感知hat與cap之間的區(qū)別以及in的兩種含義。C、復習鞏固

復習Happy Birthday!What’s this? Here’s your?.Thank you!等語言結(jié)構(gòu)。2.運用能力目的

能夠熟練地用Where's?? 的語言結(jié)構(gòu)，對物體的位置進行提問，并學會并能運用It's in /on/under the?.的語言結(jié)構(gòu)進行回答。3素質(zhì)教育目的（文化、情感態(tài)度、策略）

通過本課的學習，培養(yǎng)學生認真仔細、善于觀察的良好的行為習慣。

培養(yǎng)學生在活動中的合作意識。

通過學習歌曲增強學生的節(jié)奏感、美感，提高學生學習英語的興趣及交流英語的自信與能力。

3、教學重點

詞匯：on,in,under,hat Where is??It’s on/in/under?.的語言結(jié)構(gòu)。

4、教學難點

詞匯under的發(fā)音。

5、任務設計 A、學習任務

學習句型Where is?? It's on/in/under/ the?.的語言結(jié)構(gòu)。

學習詞匯hat、on、in、under。

學習韻律詩。B、運用任務

運用任務一：“尋寶大行動”

運用任務二：“神秘的寶物”

6、教學用具

錄音機、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個不同顏色的禮物袋

二、課堂教學程序

1、啟動

A、Greetings 師生之間相互問候，然后，展開同學之間的相互問候。B、Sing a song 請同學齊唱“Happy Birthday”，以此來復習上節(jié)課的內(nèi)容。

2、導入

教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺上、講臺里及講臺下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此時教師可以鼓勵學生運用漢語幫助自己找東西。當找到東西時教師可以說：“Oh, it is on / in/under the desk.”

3、呈現(xiàn)

T：老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個小毛病。Sam在自己的生日會上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來幫他找找看，好么？請同學們打開書，聽課文。

4、操練與指導

1）教師請學生來說說看究竟發(fā)生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實物或圖片對改詞匯進行教授。

2）教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對第二單元的重點詞匯on,in,under進行教授。并通過手游戲，加強學生對這幾個介詞的認識。

3）在學生對詞匯比較熟練之后，教師對第二單元的語言結(jié)構(gòu)Where is?? It's on/in/under/ the?.進行再次呈現(xiàn)和教授。4）教師請學生再次聽錄音，并跟讀課文。（2——3遍）5）教師請學生以4人小組為單位自由朗讀課文。6）教師將全班分成兩個部分朗讀課文。

5、復習鞏固

1）做課堂活動用書第二單元活動

1、活動2，第三單元活動2，活動3。2）教師對學生的活動情況進行反饋與評價

6、完成運用任務1 尋寶大行動

1）教師事先將準備好八個不同顏色的禮物袋藏在教室的各個不同角落。并告訴學生自己在教室里藏了一個寶物。

2）將全班分為八個小組，請八個小組的學生代表上來抽簽。隨后根據(jù)問題按組依次找禮物袋。問題：“Where is my black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。3）各組學生代表從教師手中領取尋寶行動的命令。

4）在學生開始行動之前，教師還要告訴學生在他們尋找到寶物之后，得先將尋寶命令的問題回答之后在可以打開寶物袋。告訴學生要注意觀察，相互協(xié)作完成任務。5）由各組學生匯報尋寶情況，然后，請各組將自己的寶物袋打開，看看寶物是什么。6）教師請其中得到寶物的學生告訴大家自己得到了什么寶物——一張紙條“請打開錄音機，寶物馬上顯現(xiàn)”。

7、完成運用任務2 神秘的寶物

1）教師按照紙條要求打開錄音機，將寶物——第三單元的韻句呈現(xiàn)出來。

2）教師請學生打開課本，再次聽韻句。在聽的過程中教師可以加入相應的動作，增加學生學習韻句的興趣。

3）教師與學生一起學習韻句。4）加入動作對韻句進行表演。

8、復習總結(jié)

教師請學生對所學語言點進行總結(jié)。

第四篇：小學英語活動課教案

活動名稱：小小英語表演家 活動目的：

指導學生綜合運用所學知識，自設情景，自編對話，激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)學生自主探索。自主創(chuàng)造和運用語言交際的能力和創(chuàng)新精神，并養(yǎng)成文明守禮的好習慣和團結(jié)合作的精神?；顒觾?nèi)容分析：

學生經(jīng)過一年的英語學習，能進行一些簡單的對話活動。但是，如何綜合運用己學知識、用正確的語音、語調(diào)進行實踐交際活動是學生學習英語過程中的重點、難點。因此，這課將通過活動重點解決這方面的問題。

活動準備：豐富的活動背景、單詞圖片、實物、玩具等?；顒右螅?/p>

人人參與，主動參與。自編對話合情合理，參與表演自然大方，語音、語調(diào)正確?；顒臃椒ㄅc順序：

一、基本訓練，創(chuàng)設語言氛圍。（三分鐘）背景一（略）。

1、值日生與同學們相互問候。

2、英語報數(shù)。

3、唱英文歌。（1）Morning Song（2）Indian Boys（3）Head，shoulders，knees and toes.4、師生相互問候。

二、復習舊知。（六分鐘）

（課前，老師在教室四周掛上有關(guān)單詞的簡筆畫和教學簡筆掛圖）。背景二：（略）

老師說明活動要求：以小組為單位，以圖片為內(nèi)容進行自由交談。

（注：這樣的設計力圖在提高復習強度的同時沖破課堂的柬縛，讓學生在輕松、自由的環(huán)境中主動參與到學習中去。）

三、輕松三分鐘。（三分鐘）

1、請語音、語調(diào)好的同學上臺喊口令，其余學生聽音做動作。如： Attention?。⒄。〢t ease！（稍息?。㏑un（跑?。㏒wim?。ㄓ斡荆。㏕ouch your nose／face／eye／……

2、齊唱英文歌。

If you are happy and you know it。

（注：惜助此環(huán)節(jié)形成生動活潑的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，是他們在愉悅的情緒中進行下一環(huán)節(jié)的練習。）

四、自設情景，表演對話。（二十七分鐘）背景三：（略）

老師交代活動的要求：每一組同學的桌上有一些實物。請利用它們?yōu)榈谰?，自己編情景對話。請按以下步驟進行：

1、Ora1 practice，（口頭練習）（四分鐘）要求：口頭討論、練習，不動道具。

2、Choose the role，then practice.（六分鐘）（角色實踐）

要求：進行角色化妝，再利用道具在原地自設情景，練習對話。

3、Say and do in the group，then choose 2 better groups．（大組選拔）（七分鐘）

要求：三個大組同時進行選拔。各小組在所屬大組的表演區(qū)里表演對話，每個大組評出表演效果好的兩組到全班展示。

4、Say and do in class．（全班展示）（九分鐘）（1）全班展示。（2）同學評價。

（注：在道具方面，我選用了學生熟悉、喜愛的玩具、文具或用來扮演老人、外地人的假胡子、包裹、地圖等。引導學生創(chuàng)設“拾金不昧”“助人為樂”等社會情景，使每個學生感到自己能真正嘗嘗當演員的滋味，使他們的表現(xiàn)欲得到滿足。在表演中注重學生的自我評價，教師可了解學生的知識掌握情況，更能促使學生認真、主動參與這一活動，從而評價的結(jié)果是激發(fā)學生充分發(fā)展語言交際能力。）

五、教師對活動情況進行總結(jié)。（一分鐘）

總結(jié)注重鼓勵，利用成功感進一步激發(fā)學生的學習興趣。

第五篇：一年級英語上冊 Unit3 Animals活動課教案 人教新起點

人教新起點一年級英語Unit3 Animals活動課

一． 說課

我開課的主題是Animals.動物與學生的生活關(guān)系比較密切，特別是低年級學生充滿了對大自然的熱愛，動物是他們的朋友。所以本課的目標是通過句型、游戲、歌曲等多種不同的方式讓學生能夠熟悉并掌握動物類單詞，培養(yǎng)學生對動物的熱愛之情。

只是幾個單一的單詞，會讓學生感到比較枯燥乏味。因此首先我從座位上作了一些改動，讓學生有一個比較放松、新奇的心情參與到活動中。其次一開始就由Free talk和一首歌曲Animal Friends導入，并借此引出主題。然后設計一個去動物園的情景，帶領學生去參觀不同的動物，此間插入What’s your/his/her name? Who are you? Who is he/she? 等不同的句型，特別是現(xiàn)在進行時的引入，讓學生仔細觀察動物正在干什么，并用?is doing.的句型說出來，通過動物的一舉一動讓學生在不知不覺間操練句型，學會說動物單詞。在此情景中，讓學生選擇自己喜歡的動物，說說它正在干什么，然后讓學生自己扮演不同的動物角色，自然地用英語表達，培養(yǎng)學生熱愛動物之情。

接著是一個高潮，游戲“拷貝不走樣”可以吸引學生的注意力，鍛煉其想象能力，又可以讓那些不愿開口的學生輕松、放心、毫無戒備地展現(xiàn)自己的才能。最重要的是可以測試學生對單詞的掌握程度，他們是否能夠通過動物的動作來認識動物。

最后又在歌曲Goodbye中結(jié)束本課，讓學生感到意猶未盡，為下一課作好準備。

教學過程 二．

（一）Free talk 1.T: Good morning.S1: Good morning.T: What’s your name? S1: My name is Tiger.T: What’s his name? S1: His name is Monkey.T: Nice to meet you, Monkey.S2: Me, too.T: What’s her name? S2: Her name is Pig.T: Nice to meet you, Pig.S3: Me, too.2.T: Excuse me, who are you? S4: I’m Rabbit.T: Who is he? S4: He is Tiger.T: Nice to meet you, Tiger.S5: Me, too.T: Who is she? S5: She is Fish.T: Nice to meet you.S6: Me, too.(二)Sing a song: Animal Friends(三)Presentation 1.T: I love animals.Do you love animals? Ss: Yes.T: OK, let’s go to the zoo.Ss: OK, let’s go.T: Look!This is the zoo.Read the word “zoo”.2.Go around the zoo and talk about the animals.(1)T: Oh, look!Who’s there?

S: It’s Cat.T: The cat is ?.S: Yes, he’s dog.S: Yes, they’re happy.(2)T: Look!There is a river.Who is she? S: She is fish.T: The fish is ?.S: The fish is swimming.(Paste the picture on the Bb)T: Who is she? S: She’s duck.T: The duck is ?.S: The duck is swimming.(Paste the picture on the Bb)T: They’re swimming.They’re friends.(3)

T: Who’s there?

S: The cat is playing.T: Is he a dog? T: Is he playing? S: No, he is running.T: The dog is running.They are friends.Are they happy?

S: It’s Panda.T: The panda is ?.S: The panda is playing.T: Who is he? S: He’s Tiger.T: Is he playing? S: No, he’s sleeping.T: Sh!Who’s she? S: She’s Rabbit.T: Is she sleeping? S: No, she’s dancing.T: Are they happy? S: Yes, they’re happy.(4)

T: Who’s he?

S: He’s Elephant.T: Is he dancing? S: No, he’s singing.T: Who’s he? S: He’s Monkey.T: Is he singing.S: Yes, he’s singing.T: Who’s she? S: She’s Minnie.T: Is she dancing? S: Yes, she’s dancing.T: Who’s there?

S: It’s Pig.T: Is he singing.S: No, he’s dancing.T: They’re ?.Ss: They’re singing and dancing.Consolidation and innovation 1.Ask Ss to choose an favourite animal and say something about it.eg.I like the tiger.Look!The tiger is sleeping.（四）

2.Tell Ss to be their favourite animals and saying the sentences like examples while doing actions.eg.I’m Tiger.I’m sleeping.3.A game: Copy others’ action

Direction: Choose six Ss and ask them to stand in a vertical line back to back, then the first student can choose a picture of animal and do an action.Others must copy the action one by one and the last one should tell what the animal is.(五）Sing a song: Goodbye

三． 評課

1.活動課比較符合孩子的心理，可以讓更多的學生參與到活動中來，但要注意增加活動課的互動性，要讓學生充分展示自己的才能。

2.活動“拷貝不走樣”是本課的高潮，如果做完后可以讓學生再做一個動物的動作，那會讓這個活動更加活起來。

3.在整節(jié)課中，如果可以增加一些頭飾、形象的動作等，就可以將活動課的氣氛充分調(diào)動出來。