第一篇：淺談教師課堂教學(xué)行為問題之對(duì)話

淺談教師課堂教學(xué)行為問題之對(duì)話

常熟市塔前小學(xué)

平虹

課程改革已經(jīng)走過了多個(gè)年頭，伴隨著新課程改革的進(jìn)程，我們高興地看到，廣大教師的教育教學(xué)觀念、意識(shí)已發(fā)生了很大的改變，教師的課堂教學(xué)行為也在日益發(fā)生著深刻的變化。但是審視我們教師的課堂教學(xué)行為，我們發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，但也有許多的缺失和遺憾。

回顧近年的一些公開教學(xué)或隨堂聽課，常會(huì)看到學(xué)生表現(xiàn)不佳的現(xiàn)狀。在學(xué)生表現(xiàn)不佳的背后，我們聽得最多的是這樣的話：“這些學(xué)生怎么這么不敢表現(xiàn)、不想表現(xiàn)，真是沒辦法”；“下課還生龍活虎的，一上課學(xué)生就是不肯和老師配合”；“學(xué)生不想表現(xiàn)，教師再怎么引導(dǎo)都沒有用”??這種埋怨所折射出來的觀點(diǎn)令人擔(dān)憂：我們的教師缺乏自我反省和理性思考的意識(shí)，不會(huì)剖析自己的課堂教學(xué)行為有哪些問題，不會(huì)尋找“老師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的根本緣由，卻把學(xué)生推向問題剖析的首席臺(tái)。當(dāng)然也有老師能將矛盾指向自己，但又不知道該如何分析自己教學(xué)行為的問題。

案例：蘇教版語文國標(biāo)本小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《槐鄉(xiāng)五月》

師：出示第一小節(jié)前半部分：槐鄉(xiāng)的山山洼洼??小辮兒。哪些詞讓你感覺到了槐花的美？

生：白茫茫感覺到。什么感覺呀？從遠(yuǎn)看，看不到邊。師：千樹萬樹花開放呀。齊讀。這一大片的槐花像什么呀？ 生：瑞雪初降。

師：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。生：很多很多的雪，從天而降。

師：這就是槐花雪，怎樣的槐花雪呀？ 生：香氣撲鼻

非常美

師：出示圖片，你能讀出這樣的感覺嗎？ 生：齊讀。

師：美的景色要慢慢的去欣賞。慢慢讀。還有哪兒美呢？ 生：像玉一樣的。

師：玉雕的圓球什么感覺？

生：閃閃發(fā)光毫無瑕疵呀，很圓潤

摸起來很滑 師：槐花怎么就成了圓球？ 生：抱在一起。師：怎么樣啊

生：很多很密

挨挨濟(jì)濟(jì)

擠

靠 師：抱給你一種怎樣特別的感覺？

生：就好像人和人靠在一起。寫活了，像人一樣。

師：作者這個(gè)詞用得太妙了，把槐花寫活了。讀出非常非常豐富的感受。小伙伴抱在一起親密無間的感覺。

生：齊讀。

師：還有一種姿態(tài)呢？什么樣子的？

生：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，像什么呀？像小辮。師：如果這時(shí)候來了一陣風(fēng)？ 生：翩翩起舞

師：甩著小辮，多美呀。在作者眼里，白得像一片雪，圓球、小辮，在老師的眼里，風(fēng)鈴、珍珠、你眼里的槐花像什么呢？嫵媚的少女

蝴蝶

潔白無暇的翡翠，這么美的槐花，這么美的語言，我們?cè)賮碜x一讀吧。配樂。

生：齊讀。師：這么美的槐花把誰吸引來了？蜜蜂，做什么??？孩子們，槐花放，中午，師引讀

清香、醇香

濃香，這時(shí)候，你們仿佛聞到了什么？一種怎樣的香?。?/p>

生：清香

醇香

濃香

師：不著急，香氣練成一片，該怎么讀呢？更濃了 師：還有哪些寫香的詞？ 生：香噴噴 師：什么香

生：槐花飯。香氣撲鼻

香海

師：人海

云海

花海，這兒這么香？ 生：香海

師：幾個(gè)寫香的詞？ 生：6個(gè)。

師：寫作文會(huì)不會(huì)用一大串類似的詞語，想告訴我們什么？ 生：很香。

師：還用了一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。生：省略號(hào)

師：用了一個(gè)特別厲害的字，不帶香，但香味十足。生：浸

師：媽媽洗衣服，用水？可這沒水呀？ 生：香氣浸在了整個(gè)槐鄉(xiāng) 師：槐鄉(xiāng)什么也是香的？

生：樹

河

小朋友的衣服、頭發(fā)、衣服，師：走不出香味的包圍，這就是浸的感覺。我們讀書的時(shí)候就應(yīng)該這樣一邊讀，一邊想，這么香的感覺能讀好嗎？

生：齊讀。

師：難怪作者會(huì)說齊讀“五月是槐花飄香的季節(jié)?！?/p>

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。從上述教學(xué)環(huán)節(jié)可以看出教師教學(xué)的重難點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香上。為了感受槐花的美、香，教師與學(xué)生就進(jìn)行了27次對(duì)話。我想：教師的語言有必要說得這么多嗎？學(xué)生是否一定要在老師的牽引下才能體會(huì)槐花的美、香？在這堂課上，學(xué)生收獲了多少？

對(duì)于這些學(xué)生來說，槐樹、槐花都是比較陌生的。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從語言文字里感悟到槐花的美、香，但內(nèi)心深處對(duì)這樣事物還是比較生疏。教師需要這樣一層一層地剖析、講解嗎？我覺得沒有必要。

課堂教學(xué)對(duì)話行為主要有兩種：?jiǎn)柎鹦袨楹陀懻撔袨?，是師生以語言為中介，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開的相互交往的行為。我們要通過師生地位關(guān)系、師生的行為態(tài)度、熱情度、信任度這些影響對(duì)話行為的因素，分析這兩種對(duì)話行為中影響問答效果的因素：提問方式、問題難度、學(xué)生參與度、問題的回答方式等，尋找有效問答行為的運(yùn)用策略。有效的課堂教學(xué)對(duì)話，應(yīng)是教師作為平等中的首席，憑借、依托著文本，對(duì)學(xué)生恰當(dāng)而有效地引領(lǐng)，讓學(xué)生讀進(jìn)去，有所思，讀深入，有所悟，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提高，人文價(jià)值得到提升。怎樣學(xué)習(xí)名家名師設(shè)計(jì)課堂對(duì)話的藝術(shù)，有效地營造根植于文本語言、體現(xiàn)著人文價(jià)值的課堂對(duì)話氛圍，使我們的語文課堂教學(xué)對(duì)話充滿活力、真實(shí)有效呢？我有兩點(diǎn)設(shè)想：

一、挖掘“文眼”，提綱挈領(lǐng)

文章中最能體現(xiàn)題旨的一兩句最精彩、最傳神的話，是這篇文章的“文眼”，它是作者思想情感的焦點(diǎn)和藝術(shù)構(gòu)思的凝聚點(diǎn)，圍繞這個(gè)“文眼”的描述，深入而細(xì)膩。俗話說，提領(lǐng)而頓，百毛皆順。教學(xué)中，唯有抓住這樣的“文眼”進(jìn)行的對(duì)話才具有挑戰(zhàn)性、趣味性，易于點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。從“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！边@句話入手，體會(huì)文章的條理性，以及分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是一條捷徑。在教學(xué)課文第一部分“槐花飄香”時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的對(duì)話。

1（出示課件）配樂誦讀：五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。同學(xué)們，捧起課本，像老師這樣美美地讀一讀這幾句話，邊讀邊想象槐鄉(xiāng)的美，槐花的美。（板書：槐鄉(xiāng)）2槐鄉(xiāng)美，槐花美，作者的語言也很美。（課件出示）（大屏出示——山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降、白茫茫）請(qǐng)同學(xué)讀一讀這幾個(gè)詞語。

3槐花美，我們看，作者把它比作了玉雕的圓球，想象一下你看到過的玉，思考作者為什么把它比作玉雕的圓球呢？

4在我們中國人的眼里，玉是那樣的美，那樣的珍貴，用玉雕的圓球來比喻槐花，槐花也顯得更美了。

5槐鄉(xiāng)美，槐花美，槐花還很香呢?。ò鍟夯被ǎ┣?，小蜜蜂、孩子們都被吸引來了?。ㄕn件出示）：

嗡嗡嗡??

啪啪啪??

小蜜蜂飛來了

孩子們跑來了

采走了香的粉

籃兒挎走白生生的槐花 釀出了甜的蜜

心里裝著喜盈盈的滿足

6老師把這幾句話變成了一首小詩，老師請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)可是有任務(wù)的，你要體會(huì)體會(huì)。此時(shí)此刻，小蜜蜂和孩子們是怎樣的心情。7自己讀讀文中帶“香”的詞語，有什么發(fā)現(xiàn)？ 葉圣陶先生曾說：“一字未宜忽,語語悟其神?！痹谝欢沃杏幸粋€(gè)字值得老師們關(guān)注，那就是“浸”。抓住關(guān)鍵字來和學(xué)生一起細(xì)細(xì)品悟，進(jìn)一步領(lǐng)略本文詩一般的語言，但究竟采用什么方法，我覺得簡(jiǎn)單最好，那就是查詞典理解意思，反復(fù)讀，體會(huì)鄉(xiāng)村的香。

二、緊扣“問題”，綜合理解

文章后面有這樣一個(gè)問題：“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？”練習(xí)課文內(nèi)容說一說。在教學(xué)第二部分“槐鄉(xiāng)孩子”時(shí)，我就用這個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生理解槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。讓學(xué)生默讀課文，圈圈畫畫，邊讀邊思考，學(xué)生與文本對(duì)話，碰撞出思維的火花。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試回答問題?；卮鸬貌痪唧w，可以請(qǐng)別的同學(xué)補(bǔ)充，還可以進(jìn)行想象，槐鄉(xiāng)孩子還會(huì)做些什么？

薛法根老師說過：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”，簡(jiǎn)單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美。課堂教學(xué)對(duì)話的有效實(shí)施，依賴于教師對(duì)文本隱含的話題的深度挖掘，依賴于對(duì)課堂中即時(shí)生成話題的捕捉。我們教師一定要凝練自己的教學(xué)語言，才能保證課堂的有效、高效。

第二篇：思政教師課堂教學(xué)行為探討

思政教師課堂教學(xué)行為探討

在教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生有著十分重要的引導(dǎo)作用，教師的素質(zhì)對(duì)于教學(xué)效果有很大的影響，因此，教師應(yīng)提高自身的教學(xué)素質(zhì)，保障教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)素質(zhì)

1.提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)過程中，教師也要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。教師要對(duì)教材進(jìn)行熟悉和鉆研，有效利用各種資源進(jìn)行教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的資料對(duì)政治學(xué)科的新知識(shí)和新動(dòng)向進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)，只有這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教師的積極影響，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.樹立先a進(jìn)的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，教師要樹立起先進(jìn)的教學(xué)理念，滿足新的教育要求。新課程改革提出，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生能夠獲得共同的進(jìn)步和發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行貨幣這節(jié)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師通過對(duì)商品價(jià)值以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中存在的通貨膨脹、通貨緊縮這些現(xiàn)象采用政治知識(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)列舉相關(guān)事例，使學(xué)生在對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析的過程中了解到貨幣在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要作用。3.提升自身的教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力主要包括教師對(duì)于課堂教學(xué)信息的有效收集、對(duì)于課堂的控制能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)的能力。教學(xué)過程有著動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，因此，在課堂中存在很多不可預(yù)見性，在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生中產(chǎn)生的信息加以掌握，將其作為教學(xué)參考進(jìn)行使用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)課堂情況對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做出積極調(diào)整，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，從而保證課堂教學(xué)效果

二、做好教學(xué)準(zhǔn)備，豐富教學(xué)課堂

在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到教材重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排，而不僅僅是對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行照搬。在備課過程中，采用集體備課的方法能夠有效解決教材中存在的難點(diǎn)，從而提高備課效率。1.在備課過程中以蘇教版高中思想政治課程為主要參考，對(duì)教材中的政治觀點(diǎn)進(jìn)行積極鉆研，選擇當(dāng)下的政治材料進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的有效性在一定程度上影響著教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，教師不僅可以利用教學(xué)資源，同時(shí)也可以利用社會(huì)中的有效資源進(jìn)行分析，從而使教學(xué)更加貼近實(shí)際。2.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課，新課改的目標(biāo)在于能夠使學(xué)生獲得共同發(fā)展，高中生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行備課，對(duì)學(xué)生容易掌握的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，對(duì)于易混、易錯(cuò)的知識(shí)要進(jìn)行重點(diǎn)講解。3.教師要制定出全面的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠保證教學(xué)活動(dòng)按照一定的目的性進(jìn)行展開，保證教學(xué)過程的合理性和有效性。

三、采用互動(dòng)教學(xué)模式

1.課堂導(dǎo)入。教師在課程進(jìn)行前編寫出和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)案，供學(xué)生作為預(yù)習(xí)參考，并以小組的形式進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)產(chǎn)生的問題進(jìn)行標(biāo)注，教師通過學(xué)案了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和產(chǎn)生的主要難題。之后在教學(xué)過程中，教師就可以對(duì)產(chǎn)生的問題進(jìn)行情景預(yù)設(shè)，同時(shí)也能夠使學(xué)生準(zhǔn)確了解到學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方法，使學(xué)生能夠進(jìn)行合作探究和自主學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。在教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極參與，減少學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)疲勞。

3.復(fù)習(xí)鞏固。在教學(xué)活動(dòng)完成后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展，組織討論活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效鞏固?？傊?，在高中政治教學(xué)過程中，通過采用有效的教學(xué)方式，改善教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中不斷提高自身的專業(yè)水平，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

第三篇：教師課堂教學(xué)行為十不準(zhǔn)

師德師風(fēng)十不準(zhǔn)

1、嚴(yán)禁傳播、散布反動(dòng)言論和迷信邪教學(xué)說；不準(zhǔn)違規(guī)表達(dá)訴求。

2、嚴(yán)禁毆打、侮辱學(xué)生；不準(zhǔn)謾罵、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生。

3、嚴(yán)禁打架、賭博、酗酒滋事和參與色情活動(dòng)。不準(zhǔn)吵架和飲酒后從事教學(xué)活動(dòng)。

4、嚴(yán)禁工作時(shí)間參與打牌、下棋、網(wǎng)絡(luò)游戲等活動(dòng)。不準(zhǔn)上班時(shí)間

干私活，非周末和節(jié)假日不準(zhǔn)進(jìn)茶館打牌和通宵娛樂。

5、嚴(yán)禁隨意停課、調(diào)課、缺課，不準(zhǔn)對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”敷衍塞責(zé)，不準(zhǔn)隨意增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、嚴(yán)禁在課堂上抽煙,使用移動(dòng)電話和說臟話；不準(zhǔn)上課期間擅離課堂。

7、嚴(yán)禁以各種名義和各種形式收費(fèi)補(bǔ)課；不準(zhǔn)作招生虛假宣傳和收取招生中介費(fèi)。

8、嚴(yán)禁利用職務(wù)之便向?qū)W生或?qū)W生家長索要或變相索要財(cái)物；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷、代購教輔資料和學(xué)習(xí)用品；

9、嚴(yán)禁在各類考試中參與作弊；不準(zhǔn)在學(xué)校工作中或個(gè)人評(píng)優(yōu)、評(píng)職、晉級(jí)、晉職以及請(qǐng)假時(shí)弄虛作假，欺騙組織。

10、嚴(yán)禁侵占國家資產(chǎn)；不準(zhǔn)損壞學(xué)校利益及榮譽(yù)，不準(zhǔn)無理拒絕學(xué)校正常的工作安排。“教師課堂教學(xué)行為十不準(zhǔn)”

1、不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)入教室。

2、不準(zhǔn)穿奇裝異服、拖鞋、背心、短 褲（裙）進(jìn)入教室。

3、不準(zhǔn)酒后上課。

4、不準(zhǔn)在教室內(nèi)吸煙。

5、不準(zhǔn)帶小孩在教室內(nèi)玩耍。

6、不準(zhǔn)在上課時(shí)接待任何來人來訪。

7、不準(zhǔn)體罰、辱罵、諷刺、挖苦學(xué)生。

8、不準(zhǔn)上課遲到、早退、拖課、隨意 離開教室。

9、不準(zhǔn)私自調(diào)課、換課、停課。

10、不準(zhǔn)在課堂上閑談、聊天，或做其它與教學(xué)活動(dòng)無關(guān)的事情。

第四篇：教師課堂教學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定

教師課堂教學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定

一、第一遍鈴響后及時(shí)走出辦公室，到所教班級(jí)教室門前等候，待第二遍鈴響后，立即走進(jìn)教室上課，不得遲到。

二、上課鈴響后，教師教室站在講臺(tái)中央，學(xué)生起立后，教師應(yīng)立正、還禮、并示意學(xué)生坐下。

三、教師要在走進(jìn)課堂前將手機(jī)等通訊工具放在辦公室，嚴(yán)禁將手機(jī)帶入課堂。

四、上課要衣著整齊、莊重、大方，不準(zhǔn)穿奇裝異服，不準(zhǔn)染異色發(fā)，冬天不戴帽子、圍巾、手套，不穿大衣，夏天不穿無領(lǐng)汗衫和無袖衫，不穿拖鞋，不穿奇裝異服，不留怪發(fā)型，女教師不化濃妝，不戴首飾。不準(zhǔn)穿拖鞋上課，男教師不準(zhǔn)穿跨欄背心和短運(yùn)動(dòng)褲上課。

五、儀表端莊，教態(tài)自然，態(tài)度和藹，語言準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)，聲音宏亮。言談舉止文明大方，沒有特殊情況不許坐堂講課，不準(zhǔn)在教室做與本節(jié)教學(xué)無關(guān)的事。

六、尊重每一個(gè)學(xué)生，不準(zhǔn)辱罵學(xué)生；不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰；不準(zhǔn)隨意將學(xué)生轟出教室。

七、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，能抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，對(duì)教材的深度、廣度把握準(zhǔn)確。

八、遵守課堂教學(xué)時(shí)間，不準(zhǔn)隨便離開課堂、提前下課或拖堂。

九、充分利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性、趣味性，提高課堂教學(xué)效率和密度。

十、教師要按學(xué)生課堂常規(guī)嚴(yán)格要求訓(xùn)練學(xué)生，上課下課要有必要的儀式。

十一、教師課前準(zhǔn)備要充分，不上無準(zhǔn)備的課。上課時(shí)教師要充分啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

十二、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)，講授、分析、鞏固、小結(jié)、作業(yè)等各教學(xué)環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)，有條不紊，教學(xué)節(jié)奏感強(qiáng)，教學(xué)密度得當(dāng)。

十三、教師在課堂上講解清楚，教學(xué)有法，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)法滲透。精心設(shè)問，巧妙點(diǎn)撥，提問有梯度，兼顧各層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教原則。

十四、正確對(duì)待學(xué)生的提問，尤其是相反的意見，不準(zhǔn)歧視、挖苦學(xué)生。

十五、下課鈴響后，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)立正站在講臺(tái)中央，發(fā)出下課口令。學(xué)生起立后，教師要還禮，按時(shí)下課，不要拖堂。

第五篇：改進(jìn)課堂教學(xué)行為

改進(jìn)課堂教學(xué)行為

新課程倡導(dǎo)以“學(xué)生發(fā)展為本”作為課改的出發(fā)點(diǎn)；對(duì)問題的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程與方法的關(guān)注、新知識(shí)學(xué)習(xí)后的運(yùn)用與反思，以及課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)、作業(yè)布置等是從有利于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、提高能力、掌握方法、激勵(lì)進(jìn)步等方面考慮的。教師要以“學(xué)生發(fā)展為本”設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。為了改進(jìn)教師在新課程課堂中的教學(xué)行為，給教師提出一些可供操作的教學(xué)建議。

1．學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確要求

（1）了解課程改革的基本理念和設(shè)計(jì)思路。

（2）明確學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）明確學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求。

（4）明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)的建議以及教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。2．分析教材，確定目標(biāo)

（1）通讀整套教材，了解教材的基本內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路和教材的知識(shí)體系及整體結(jié)構(gòu)。（2）泛讀本章本單元教材，了解本章或本單元教材的主要內(nèi)容，以及這些內(nèi)容在整套教材中所處的地位和作用。

（3）精讀本節(jié)、本課時(shí)教材中的課題引入、新知識(shí)形成和例題的分析過程，明確新知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，挖掘可能蘊(yùn)涵的教育價(jià)值。

（4）仔細(xì)解答練習(xí)和作業(yè)中的每一道題，體會(huì)其中用到的知識(shí)、解題方法及蘊(yùn)涵的學(xué)科思想。

（5）結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵。（6）從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面，確定既符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，又符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。3．了解學(xué)情，把握起點(diǎn)

（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、思維方式和個(gè)性差異等狀況。（2）了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容所需的前期知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的掌握情況，以及相關(guān)的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的具備情況。

（3）用絕大多數(shù)學(xué)生熟悉的事例和能理解的問題引入新課；用絕大多數(shù)學(xué)生能理解和解答的問題作為例題和練習(xí)的基礎(chǔ)題。

（4）對(duì)多數(shù)學(xué)生理解有困難的問題，通過問題細(xì)化、分解等方法作適當(dāng)鋪墊。4．呈現(xiàn)問題，激發(fā)思維

（1）從新舊知識(shí)的聯(lián)系出發(fā)呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，探索新知。（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的、簡(jiǎn)明的、有利于引向?qū)W科實(shí)質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索。（3）從學(xué)科在生產(chǎn)、生活及其他學(xué)科中的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，呈現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用和探究新知的積極性。

（4）通過講學(xué)科故事、設(shè)置問題懸念、多媒體動(dòng)態(tài)演示等手段，生動(dòng)、直觀、形象地呈現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知沖突和探究的欲望。5．關(guān)注過程，促進(jìn)內(nèi)化

（1）設(shè)計(jì)游戲、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)科規(guī)律，經(jīng)歷學(xué)科知識(shí)的形成過程。（2）按具體到抽象、特殊到一般的原則，設(shè)計(jì)猜想、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)過程。（3）在例題教學(xué)中，讓學(xué)生參與分析題意尋求解題思路的過程，體驗(yàn)分析解決問題的方法。（4）在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間討論交流，從中辨析概念、辨析問題、剖析思路，找到思路受阻或產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，交流問題解決的方法。

（5）在學(xué)生回答問題時(shí)，不論結(jié)果正確與否，要讓學(xué)生闡述思考過程，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生討論。

6．嘗試運(yùn)用，鞏固提高

（1）新知識(shí)學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生及時(shí)練習(xí)，體驗(yàn)新知識(shí)的應(yīng)用，掌握解題的基本步驟和書寫格式。

（2）圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用中的易錯(cuò)問題，讓學(xué)生辨析，加深對(duì)新知識(shí)的理解。

（3）對(duì)例、習(xí)題作適當(dāng)變式，讓學(xué)生嘗試舉一反三。

（4）選擇能直接運(yùn)用本課知識(shí)解決的問題及生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系的問題，讓學(xué)生練習(xí)，提高運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（5）練習(xí)中讓學(xué)生自己嘗試分析題意、尋求解決問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。

7．引導(dǎo)反思，歸納提煉

（1）活動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生反思，歸納和揭示活動(dòng)中隱藏的規(guī)律。（2）新知識(shí)形成后，引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（3）例題教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)要點(diǎn)、解決問題的思路和方法、解題的基本步驟和書寫建議，形成正確的解題策略。（4）鞏固練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生歸納應(yīng)用新知識(shí)可以解決的問題，以及解決問題中所用的方法、步驟和注意事項(xiàng)。

（5）對(duì)用多種方法解決的問題，要引導(dǎo)學(xué)生分析比較各種方法的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，從中擇優(yōu)。（6）在課堂小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、技能和思想方法，以及探究和解決問題的方法，達(dá)到整理知識(shí)、提煉方法、感悟思想、積累經(jīng)驗(yàn)的目的。8．多元評(píng)價(jià)，有效激勵(lì)

（1）通過課堂觀察、課后訪談等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為、正確的學(xué)習(xí)方法和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）運(yùn)用口頭問答、書面測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)報(bào)告、課內(nèi)外作業(yè)等，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況、思考和解決問題的能力，及時(shí)肯定成績，激勵(lì)進(jìn)一步發(fā)展。

（3）運(yùn)用有層次的問題，了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，激勵(lì)學(xué)生有差異地發(fā)展。（4）對(duì)學(xué)困生可適當(dāng)降低評(píng)價(jià)起點(diǎn)，允許再次評(píng)價(jià)，使他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好的信心。

（5）當(dāng)學(xué)生回答問題有錯(cuò)或解答不完整時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己反思解答過程，其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充，教師引導(dǎo)激勵(lì)提高。9．精選作業(yè)，分層落實(shí)

（1）精選與本課時(shí)內(nèi)容配套、符合教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際、有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的習(xí)題作為課內(nèi)外作業(yè)。

（2）適當(dāng)精選聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的問題，或適度開放、需要多角度思考和表達(dá)自己觀點(diǎn)的問題，或需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的問題，以及富有趣味性的問題作為課內(nèi)外作業(yè)。

（3）根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，布置不同層次要求的作業(yè)，既要布置使絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠完成的必做題，又要布置適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要、適合不同水平發(fā)展需求的選做題。

（4）控制作業(yè)的題量難度，反對(duì)機(jī)械操練、題海戰(zhàn)術(shù)。

（5）及時(shí)檢查、批改作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生積極反思、自覺訂正作業(yè)錯(cuò)誤。（6）記錄和分析作業(yè)中常見的典型錯(cuò)誤，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、改進(jìn)教學(xué)。以上建議，前三個(gè)方面屬于教學(xué)準(zhǔn)備，后六個(gè)方面是課堂中按新課程理念教學(xué)的操作性建議。望教師參考這些建議，著手課堂教學(xué)行為的改進(jìn)。理想的課堂教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的氛圍和問題情境。倡導(dǎo)以“學(xué)生發(fā)展為本”，要從學(xué)生熟悉的生活中，選擇能反映學(xué)科本質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并且是現(xiàn)實(shí)和有意義的問題創(chuàng)設(shè)情境，由此引導(dǎo)學(xué)生積極思考并嘗試探究，提高分析和解決問題的能力