第一篇：形勢與政策論文——大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)1500~2000字

形勢與政策論文——大學(xué)生就業(yè)素質(zhì) 就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。其實(shí)大學(xué)生就業(yè)的影響因素有很多,其中就業(yè)素質(zhì)是最重要的一方面,高校希望培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,同樣,企業(yè)也希望吸納高素質(zhì)人才。本調(diào)研通過研究大學(xué)生就業(yè)素質(zhì),并對其調(diào)查,了解大學(xué)生應(yīng)具備何種素質(zhì)來應(yīng)對就業(yè)和企業(yè)又看重大學(xué)生的哪些素質(zhì),從而為大學(xué)生和企業(yè)提供一個(gè)交流的平臺(tái)。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,就業(yè)已成為人們普遍關(guān)注的問題,尤其是大學(xué)生的就業(yè)問題成為關(guān)注的焦點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的就業(yè)難的問題已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和高校的高度重視。如何正確分析其原因，拿出科學(xué)的解決辦法，是我們大家共同思考以及共同面對的一個(gè)重要課題。

一、未來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本趨勢

1、大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，將繼續(xù)呈剛性增長的趨勢。多年來，各地大學(xué)采取了擴(kuò)招的措施，這使得在一個(gè)時(shí)期以來，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量猛增，并將繼續(xù)呈增長態(tài)勢。在80年代初，每年的大、中專畢業(yè)生僅為幾萬人；90年，全國大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量為31.2萬人；XX年，這個(gè)數(shù)字將變?yōu)榘?、九百萬人。未來幾年，雖然增幅會(huì)趨緩，但大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量仍處于上升通道。

2、大學(xué)畢業(yè)后工作難找，面臨“畢業(yè)就將失業(yè)”的問題。據(jù)數(shù)據(jù)記載，截止到XX年5月底，全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況是：49.81%已簽約和已有意向；27.25%沒有找到工作；15.02%不想馬上就業(yè)。即目前全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的比例大體在50%左右。今后，以我們高郵為例，需要的人才將偏向高學(xué)歷、高技能、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專門人才。

3、就業(yè)理念亟待轉(zhuǎn)變，未來社會(huì)需求高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。人才問題始終是影響我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“瓶頸”問題。未來社會(huì)，對大學(xué)畢業(yè)生的需求，實(shí)際上并不是減少，而是更加需要，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多渠道、分層次、全方位的就業(yè)。我們現(xiàn)在還只是大學(xué)在校生，求職、就業(yè)對我們來說，遲早將會(huì)面臨。在3年后，我們該何去何從，未來的路在哪里？這是我們應(yīng)該深刻思考和作出回答的。我想，在增加自身含金量的同時(shí)，今后要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要有一顆平常心。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1、大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)所需人員產(chǎn)生“脫軌”現(xiàn)象。當(dāng)前，市場需要的大多是有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員，而大學(xué)

校園培養(yǎng)的大學(xué)生剛畢業(yè)，基本沒有工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。

2、大學(xué)畢業(yè)生對自己的期望值往往過高。在大學(xué)畢業(yè)后，一般來說，大學(xué)生對自己的期望值較高，認(rèn)為自己上了大學(xué)、有了文憑，就應(yīng)該有個(gè)體面的工作。其實(shí)這種想法本無可厚非，然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應(yīng)屆畢業(yè)生暫時(shí)還沒有那個(gè)能力。

3、一些學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚不夠到位。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生挫折教育以及技能培訓(xùn)等，都還未達(dá)到相應(yīng)的要求。

4、其他影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素。一是專業(yè)問題。有的專業(yè)設(shè)置不合理，或熱門過熱，如目前法學(xué)畢業(yè)生六成難就業(yè)；二是能力問題。社會(huì)單位最看重學(xué)生的實(shí)際能力、適應(yīng)能力，市場需要的又是新型復(fù)合型人才，而現(xiàn)實(shí)卻無法提供這類人才，造成大學(xué)生就業(yè)困難；三是區(qū)域問題。東部地區(qū)就業(yè)好于西部。

三、企業(yè)對大學(xué)生的要求

面對現(xiàn)在的社會(huì),面對大學(xué)生越來越普遍的現(xiàn)象,面對下崗工人的事實(shí)。企業(yè)對我們大學(xué)生的要求也是特別的挑剔。優(yōu)中選優(yōu)，而相對的那些不為所知的個(gè)人素質(zhì)也進(jìn)入了選擇

之列。

1、部分企業(yè)最看重畢業(yè)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

從下面的圖表中我們可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最需要大學(xué)生所具有的能力是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，其次是外語水平、組織協(xié)調(diào)能力，分別占35.56%和34.66%，由此可見，在大學(xué)校園里，最主要的還是學(xué)習(xí)這一塊，這也同時(shí)解決了大學(xué)生到底應(yīng)以學(xué)習(xí)為主還是以工作為主的困惑。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工也日趨細(xì)致，所有對專業(yè)人才的需求也一直是呈上升的趨勢。在招聘中企業(yè)也越發(fā)的重視員工的專業(yè)技能，因而在缺乏一個(gè)統(tǒng)一的客觀的專業(yè)技能評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，企業(yè)選擇了首先了解畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)，是一個(gè)必然的選擇。

我們還應(yīng)該看到一個(gè)這樣的趨勢：企業(yè)所需要的人才也在日益向“專業(yè)化復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，在要求員工具有出色的專業(yè)技能的同時(shí)也要求員工具備較高的心理素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力等。

2、大多企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生綜合能力最重要

大多數(shù)企業(yè)很是看重應(yīng)聘者的社會(huì)實(shí)踐能力，相對于成績與學(xué)歷，社會(huì)應(yīng)該更看重員工未來的發(fā)展?jié)摿?，這個(gè)方向是正確的，也會(huì)是當(dāng)今學(xué)生注重培養(yǎng)的能力。

3、企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求比較高

現(xiàn)階段企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求是比較高的（61.90％的企業(yè)將思想道德列為對畢業(yè)生的特別要求），這主要是由于企業(yè)為了應(yīng)對目前大學(xué)生在求職過程中缺乏誠信的表現(xiàn)以及逃避人力資源風(fēng)險(xiǎn)而采用的措施。

同時(shí)，我們也可以看到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也日趨務(wù)實(shí)，在招聘中學(xué)歷、學(xué)校名氣等因素所占比重都日趨合理，企業(yè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加合理。

但是，還存在不少影響大學(xué)生就業(yè)的不合理限制因素，比如，家庭背景、性別等，企業(yè)應(yīng)該引起足夠的重視，以免造成就業(yè)歧視，影響企業(yè)形象。

3.1超七成學(xué)生不明企業(yè)的人才要求

在被問及“你是否嘗試了解目標(biāo)企業(yè)對于人才的要

求”時(shí)，有20%的學(xué)生認(rèn)為“沒有，感覺沒必要”，50.8%的學(xué)生表示“嘗試過，但仍然一知半解”。顯然，超過70%的學(xué)生并不了解企業(yè)需要什么樣的人才。

“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝?！北M管在當(dāng)今社會(huì)，人們一直強(qiáng)調(diào)就業(yè)的雙向選擇，但在大學(xué)生就業(yè)問題上，市場決定了大學(xué)生相對企業(yè)處于弱勢的局面，企業(yè)的擇才標(biāo)準(zhǔn)往往成為大學(xué)生擇業(yè)的參考標(biāo)準(zhǔn)。在此情勢下，學(xué)生需要科學(xué)地對市場做分析，需要關(guān)注那些未來希望從事的行業(yè)、職位的信息，甚至對目標(biāo)企業(yè)的運(yùn)行狀況、企業(yè)文化也要知根知底，這樣才有助于找準(zhǔn)自己的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。一個(gè)合格的商人起碼要知道顧客要的是什么，然后來判斷自己能否提供。如果連目標(biāo)企業(yè)所需要的人才定位都不清楚，對企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)文化等信息的了解程度更加少得可憐，求職自然會(huì)四處碰壁。

如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長柯炳生在亞太國際教育協(xié)會(huì)XX年會(huì)上表示，大學(xué)生就業(yè)難可能是一個(gè)比較長遠(yuǎn)的趨勢。大學(xué)生

就業(yè)難，大學(xué)生多不是關(guān)鍵，學(xué)生的質(zhì)量問題才是關(guān)鍵?？卤ｉL認(rèn)為大學(xué)生數(shù)量不是就業(yè)困難的主要因素，因?yàn)橹挥?5%左右的新增勞動(dòng)力來自大學(xué)畢業(yè)生，“質(zhì)量問題才是關(guān)鍵”。現(xiàn)代企業(yè)都講究用人求“實(shí)”不求“高”。“學(xué)歷并非越高越好，企業(yè)看重的是個(gè)人的實(shí)戰(zhàn)能力，寧可選擇大專甚至更低學(xué)歷有工作技能的人，也不需要沒有工作技能的研究生。

1、調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，符合以市場為導(dǎo)向的社會(huì)需求

首先，要調(diào)整課程、專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)。一是在課程設(shè)置上，應(yīng)從重知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和工作適應(yīng)力。其次，在專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整上，應(yīng)遵循厚基礎(chǔ)、寬口徑的原則，專才教育與通才教育相結(jié)合，增強(qiáng)畢業(yè)生寬泛就業(yè)的能力。最后，在學(xué)科設(shè)置上，應(yīng)該有利于學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，著眼于學(xué)生品德和能力的全面發(fā)展.2、培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以積累大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，全面鍛煉其動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，可以使大學(xué)生直接感受社會(huì)對人才的需

求和對技能的要求，從而自覺調(diào)整期望值來符合社會(huì)需求。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能有效提高大學(xué)生素質(zhì)能力。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡行浹a(bǔ)用人單位所認(rèn)為的“大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”不足。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐還有利于發(fā)展大學(xué)生的非智力因素，而非智力因素也是大學(xué)生取得成功的重要條件。同時(shí)，企業(yè)對創(chuàng)新人才求之若渴，創(chuàng)新能力成為用人單位最重要、最看中的能力。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，需要?jiǎng)?chuàng)新的能力。所以，高校要著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與積累知識(shí)，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3、培養(yǎng)良好的基本素質(zhì)，提高大學(xué)生生存能力

為了更好地生存和發(fā)展，必須要培養(yǎng)大學(xué)生良好的基本素質(zhì)。一是培養(yǎng)學(xué)生樹立講求誠信的道德觀念。誠信是商業(yè)道德的核心，用人單位在選取人才時(shí)，其首要標(biāo)準(zhǔn)往往是是否誠信。因此，高校必須培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念，使之形成穩(wěn)固的誠信道德。二是提高人際交往能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。高校要通過多種形式鍛煉和提高學(xué)生的人際交往能力，把對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和傳授專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，給大學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)進(jìn)行相互協(xié)作的鍛煉，使其明確樹立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三是訓(xùn)練學(xué)生的求職技能。求職技能是指面試技巧、日常禮儀等方面的要求。學(xué)?？梢越⒕蜆I(yè)面試輔導(dǎo)中心，組

織模擬招聘面試，開展崗前技能培訓(xùn)，組織參加招聘活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。

4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

高校畢業(yè)生不應(yīng)該僅僅是求職者，更是社會(huì)職位的創(chuàng)造者；不僅可以通過創(chuàng)業(yè)解決自己的就業(yè)問題，還可以給別人提供更多的職位。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)從以下三方面著手：一是指導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)所必備的素質(zhì)和條件，如創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，資金的準(zhǔn)備，技術(shù)和興趣、個(gè)人能力，等等。二是請富有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功者到學(xué)校為畢業(yè)生做報(bào)告，讓學(xué)生從成功者的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗(yàn)，了解創(chuàng)業(yè)的基本程序。三是專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類選修課程，讓學(xué)生通過課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

5、加強(qiáng)學(xué)生特色能力培養(yǎng)，塑造學(xué)生的核心競爭力

如果說基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能決定學(xué)生能否順利畢業(yè)，而團(tuán)隊(duì)合作精神、踏實(shí)刻苦精神、社會(huì)適應(yīng)能力、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵，這也是能否得到用人單位青睞的關(guān)鍵因素。當(dāng)然這些因素必須通過一定的特色能力體現(xiàn)出來，而不是籠統(tǒng)地說自己具有團(tuán)隊(duì)合作精神或者社會(huì)

適應(yīng)能力等。例如，如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成績一直都很好，那么在求職時(shí)，就完全有資格說自己具有踏實(shí)刻苦的精神，具有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。至于其他能力，則可以通過別的指標(biāo)來說明，這需要在校學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)自己的專長或者特長，以便自己在走向社會(huì)時(shí)真正具有核心競爭力。除此以外，上文所提到的個(gè)人發(fā)展的第三層次因素，即創(chuàng)新精神、實(shí)踐經(jīng)歷、組織管理能力、人際交往能力等，也需要在校大學(xué)生注意平時(shí)的積累，除了認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)外，注意多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注意觀察和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和組織管理能力，這些是個(gè)人在順利就業(yè)后能否得到繼續(xù)提升的關(guān)鍵因素。

6、實(shí)施全程式學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀，培植新的就業(yè)增長

從調(diào)查研究可以看出，社會(huì)和用人單位對學(xué)生評價(jià)的高低主要看學(xué)生平時(shí)的積累，這些素質(zhì)決不是學(xué)生在臨近畢業(yè)前就能提高的。必須在大學(xué)階段有針對性對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)講座，宣傳就業(yè)的相關(guān)政策，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)的原則是學(xué)生自主擇業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，學(xué)校推薦就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)。對畢業(yè)生應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)聘技巧和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生樹立先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀，樹立

從我做起，從小事做起，從基層做起的觀念。

總之，要引導(dǎo)學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基石。在綜合素質(zhì)中，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，文化素質(zhì)包括掌握知識(shí)、能力、方法、儀態(tài)等，是知識(shí)和能力的綜合。它有助于提高學(xué)生的思想境界，開拓思路。專業(yè)基本知識(shí)積累，專業(yè)技能的熟練掌握，才能擁有自身專長以形成核心競爭力。所有這些素質(zhì)的形成需要高校在人才培養(yǎng)中統(tǒng)籌兼顧，既突出重點(diǎn)又注意各方面素質(zhì)的平衡，同時(shí)加強(qiáng)正確的就業(yè)觀培養(yǎng)，由此培植新的就業(yè)增長點(diǎn)，真正促成學(xué)生順利走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

第二篇：形勢與政策—大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)

如何提高大學(xué)生素質(zhì)一直是一個(gè)社會(huì)話題，隨著近十幾年來高校連續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生群體的急劇增大，大學(xué)生中思想道德、知識(shí)水平、就業(yè)能力等一系列問題不斷凸顯，社會(huì)上對大學(xué)生是否真正具備高等人才的優(yōu)秀素質(zhì)有了很深的擔(dān)憂。大學(xué)生，作為這個(gè)社會(huì)上的精英群體，是否禁得起當(dāng)代社會(huì)競爭的驚濤駭浪，是否擔(dān)得起國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的歷史任務(wù)？

對于現(xiàn)今大學(xué)生素質(zhì)方面的問題，有很多是普遍一直存在的，或者是大家都知道并且看法比較統(tǒng)一的，比如大學(xué)生空有理論實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，重視文化知識(shí)培養(yǎng)忽視思想品德修養(yǎng)，誠信，倫理，善惡觀念缺失等等。這些都是問題，很嚴(yán)重的問題，也是大家最為關(guān)注的問題。但在這里我想主要談一談近幾年比較突出的一個(gè)問題，那就是大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)問題。

說到大學(xué)生就業(yè)，可能大多數(shù)人都會(huì)立馬反應(yīng)出一個(gè)字——難！確實(shí)難，大部分都難，只有很少一部分對得到的工作滿意的。而究竟難在哪？我想大致有這樣幾個(gè)方面：

第一，是知識(shí)技能不過關(guān)。大學(xué)生經(jīng)歷了煉獄般的高考，一到大學(xué)大部人分就放松了，吃喝玩樂都是常事，甚至名牌大學(xué)也不例外，或者參加太多社團(tuán)活動(dòng)，或者談戀愛，或者男生打游戲，女生逛商場，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不如高中時(shí)用功。大學(xué)課程也是得過且過，勿論精通了，四年本科學(xué)到的只是其實(shí)并不多。這樣的大學(xué)生畢業(yè)之后，無論專業(yè)知識(shí)還是職業(yè)技能都是不過關(guān)的，用人單位當(dāng)然不敢要。

第二，是工作經(jīng)驗(yàn)的不足。這是一個(gè)老問題了，似乎也是個(gè)很難解決的問題。盡管現(xiàn)在大學(xué)都有實(shí)習(xí)學(xué)分要求，也鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，但學(xué)生很多都是陽奉陰違，做做表面工作就混過去了，沒有多大實(shí)際改觀。我所接觸的很多即將畢業(yè)的大學(xué)生都曾在實(shí)習(xí)報(bào)告上做過假，雖不是說所有人都如此，但起碼可以說明這種現(xiàn)象確實(shí)存在?，F(xiàn)在一些用人單位提供就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)（有些是騙人的），但大多數(shù)公司沒有那么“好心”，也沒那個(gè)“耐心”，而毫無工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆本科生往往成為這中間的淘汰者。

第三，對自身定位不明確。這是我覺得最重要的一點(diǎn)，尤其是重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，大多有些心高氣傲，對未來也是理想地充滿信心。他們往往給自己定下了過高的目標(biāo)，而在應(yīng)聘過程中又往往不能如愿，“高不成低不就”正是如今重點(diǎn)高校大學(xué)畢業(yè)生所呈現(xiàn)的突出問題。

根據(jù)上述所談到的問題，如何來提高大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我定位的任務(wù)就擺到了眼前。解決這一問題，這需要國家，學(xué)校和大學(xué)生自身的共同來作用。

對于國家來說，應(yīng)首先做好宏觀調(diào)控，完善各項(xiàng)就業(yè)機(jī)制，尤其是制定出一些合理的有利于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)的政策措施，從大局上做好大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向工作。

對于各高校來說要加強(qiáng)對大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身，正確定位，發(fā)揮個(gè)人特長。同時(shí)，及時(shí)提供就業(yè)信息，并對將來情勢加以分析，讓學(xué)生通過咨詢和指導(dǎo)，對就業(yè)趨勢有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，有利于自身定位和個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展。

大學(xué)生自身則要保持一個(gè)理智的、清醒的頭腦，自己適合什么，水平如何，選擇哪種職業(yè)有利于今后更好地發(fā)展都要有比較客觀的認(rèn)識(shí)。在選擇專業(yè)，選擇課程，考慮畢業(yè)后考研還是就業(yè)，出國還是進(jìn)外企，考公務(wù)員還是當(dāng)村官等等這些選擇的時(shí)候，先問問自己，我到底適合什么，人家適合的就一定也會(huì)適合我嗎，我未來的人生究竟要怎么走。找出一條真正適合自己的路，才能達(dá)到人生潛力最大的發(fā)揮，我認(rèn)為這是我們當(dāng)代大學(xué)生所要考慮的最重要的問題。

第三篇：形勢與政策論文_淺談大學(xué)生就業(yè)

勢 與 政

化工01班 郭驊 20076902

策 論形 文 淺 談 大 學(xué) 生 就 業(yè)

今年席卷全球的金融危機(jī)將對2009年高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生極大影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國高校畢業(yè)生將超過600萬，這些高校學(xué)子的就業(yè)問題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個(gè)畢業(yè)生都在思考的問題。在此，本人想對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)談一談自己的想法。

2008年，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到550萬人，比2007年增加50萬人。在全社會(huì)就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。原因主要有三個(gè)：

首先，是全國勞動(dòng)力總量供大于求。

未來20年，中國16歲以上人口將以年均550萬人的規(guī)模增長，到2020年勞動(dòng)年齡人口總規(guī)模將達(dá)到9.4億人。今后幾年全國城鎮(zhèn)每年新增勞動(dòng)力1000萬人，另外還有1400萬下崗失業(yè)人員，每年需要安排就業(yè)人員2400萬人，而社會(huì)新增就業(yè)崗位約900萬，每年勞動(dòng)力供大于求的缺口在1300萬～1400萬人左右，整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。而“十一五”時(shí)期，全國將有2500萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。

其次，是社會(huì)有效需求趕不上畢業(yè)生規(guī)模增長的速度，高校畢業(yè)生供需矛盾突出。

根據(jù)全國的調(diào)查，社會(huì)對高校畢業(yè)生的有效需求僅占新增崗位的22％，高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)增加22％，而社會(huì)對高校畢業(yè)生的需求卻降低22％?！叭齻€(gè)22％”將影響到2008屆畢業(yè)生的就業(yè)。

另一個(gè)就是大學(xué)生零工資就業(yè)現(xiàn)象。每到年底我們隨處可見民工為討工資四處奔波的身影，而今許多大學(xué)畢業(yè)生為了就業(yè)機(jī)會(huì)索性不要工資，這種“零工資”就業(yè)看上去很美，但它折射出社會(huì)的就業(yè)壓力，并且?guī)淼囊幌盗袉栴}和隱患，則是我們需要關(guān)注的。

最后，2008年全國高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾可能進(jìn)一步加劇。

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，問題主要是結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)壓力集中體現(xiàn)在“地域”、“行業(yè)”上不均衡；從地域上看，東部地區(qū)需求增長有限，中西部雖有增長，但是吸引力依然不足。從學(xué)歷看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢較好，而一些文科專業(yè)就業(yè)相對困難。

另外，一些新情況值得關(guān)注。

一是用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大；

二是高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng)；

三是研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢； 四是近年來待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢；

五是社會(huì)的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長，以及東部一些中心城市限制人口政策的出臺(tái)。

大學(xué)生是天之驕子，是有著高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才。在我們畢業(yè)之后，如何應(yīng)對當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，找到適合自己發(fā)展的工作？很多學(xué)生會(huì)說，我沒有經(jīng)驗(yàn)，也對社會(huì)不熟悉，怎樣才能和那些有工作經(jīng)驗(yàn)的人競爭，找到適合自己的工作？這樣的擔(dān)憂不無道理，但是我要告訴大家，我們雖然缺乏社會(huì)經(jīng)歷，缺少工作經(jīng)驗(yàn)，但是我們的可塑性正是你們的優(yōu)勢！

我想我們應(yīng)該努力做到四個(gè)字：“有勇有謀”?！坝隆?，不是匹夫之勇，而是勇氣、信心和信念，“思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，這說明了信念的重要。大學(xué)生畢業(yè)之后，初入社會(huì)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，容易受挫折，這時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的勇氣和信念是不可缺少的?！白孕湃松倌?，會(huì)當(dāng)水擊三千里”，一代偉人毛澤東正是少年立志，自信而為，堅(jiān)持付出，最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想和抱負(fù)。作為我們大學(xué)生，也應(yīng)該相信自己的能力，面對壓力，積極應(yīng)對，抓住機(jī)遇，發(fā)展自己。

在麥當(dāng)勞公司總部的辦公室里，還懸掛著克羅克生前喜愛的座右銘：

世上任何東西都不能代替恒心。

“才華”不能：才華橫溢卻一事無成的人并不少見?！疤觳拧辈荒埽菏翘觳艆s得不到賞識(shí)者屢見不鮮?！敖逃辈荒埽菏苓^教育而沒有飯碗的人并不難找。只有恒心加上決心才是萬能的。

也許，這就是克羅克贏得事業(yè)巨大成功的訣竅之一。

“謀”，不僅指謀略，還指摸清經(jīng)濟(jì)形勢，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，乘勢而行，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。當(dāng)前的社會(huì)形勢紛繁復(fù)雜，大學(xué)生在學(xué)校里，很少關(guān)注和直面社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，往往看不透經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展形勢，這樣就對自己的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)不利。

當(dāng)前社會(huì)，次貸危機(jī)導(dǎo)致金融危機(jī)，金融危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)，這種連鎖反應(yīng)造就全球經(jīng)濟(jì)衰退形勢。（次貸危機(jī)是指利息上升，導(dǎo)致還款壓力增大，很多本來信用不好的用戶感覺還款壓力大，出現(xiàn)違約的可能，對銀行貸款的收回造成影響的危機(jī)。）

但是“危機(jī)”正是危險(xiǎn)和機(jī)遇并存的。有些企業(yè)和個(gè)人，喪失信心，在危機(jī)面前倒下，最終失去發(fā)展。但是那些生存欲望強(qiáng)烈，有著敏銳觀察力和極高適應(yīng)性的企業(yè)和個(gè)人，卻在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中抓住有利機(jī)遇，使得企業(yè)能夠度過難關(guān)，個(gè)人得到發(fā)展。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)形勢與政策論文

【大學(xué)生就業(yè)形勢與政策論文】

大學(xué)生就業(yè)問題多年來一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一，在一些文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后地區(qū)的高校中，不少大學(xué)生甚至有“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀情緒。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

一是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。目前，廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在以前的舊觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，就一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等?？梢哉f，觀念不能及時(shí)更新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。

二是對畢業(yè)生能力的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。目前，很多學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，社會(huì)及用人單位錯(cuò)誤地認(rèn)為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)和能力二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

2.結(jié)構(gòu)性矛盾

調(diào)查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯(cuò)位。我國四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。四年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)，四年后卻變成了滯銷專業(yè)。供給與需求錯(cuò)位是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況，反映出各技術(shù)等級的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。例如，由于以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，使得部分工科類大學(xué)生在校期間為拿到技能等級證書，不得不到人力資源管理部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)。

3.高等教育本身的問題

我國高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。一方面，高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反比，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇蟆Ａ硪环矫?，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，造成課程結(jié)構(gòu)脫離實(shí)際。由于學(xué)校不能以市場需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，因此，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。

二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考

1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境;其次，政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場取向，提高勞動(dòng)力市場的流動(dòng)性，淡化戶口對勞動(dòng)力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障;再次，政府應(yīng)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。

2.社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到

我國社會(huì)必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)，同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限。而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求。

同時(shí)，政府應(yīng)建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測研究和報(bào)告發(fā)布，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

3.高校：教育教學(xué)改革刻不容緩

第一，畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

第二，高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國家建設(shè)需要應(yīng)緊密結(jié)合，專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需;政府應(yīng)建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地確定擴(kuò)招規(guī)模;高校應(yīng)加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

第三，自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化，已成為我國高等教育的一個(gè)趨勢。

第五篇：形勢與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢

形勢與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢

大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)人力資源中最寶貴的一部分，其就業(yè)問題已引起了社會(huì)的極大關(guān)注，激烈的職場競爭所形成的就業(yè)難已成為大學(xué)畢業(yè)生的共識(shí)。如何在激烈的職場競爭中成為勝手呢？首先要破除舊的就業(yè)觀念，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的就業(yè)觀念。只有這樣，才能高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，在求職競爭中成為強(qiáng)者。下面我從五個(gè)方面談一下大學(xué)生怎樣樹立正確的就業(yè)觀。

一、從“精英”向“大眾”的轉(zhuǎn)變

隨著90年代中后期全國高校擴(kuò)招規(guī)模的逐年加大，全國高等教育入學(xué)率居于高位，2005年高等教育入學(xué)總?cè)藬?shù)超過2300萬人，毛入學(xué)率達(dá)到21%以上，高等教育快速發(fā)展，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的愿望。高等教育由精英教育向大眾化教育的推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)模式必然由精英教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式向大眾化教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式轉(zhuǎn)變。

在精英教育階段，由于高等教育是稀缺資源，受教育者的地位必然增高，被稱為“天之驕子”，就業(yè)實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)模式。而在高等教育大眾化階段，上大學(xué)不再需要“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，大學(xué)生也不再被稱為“天之驕子”，大學(xué)生就是普通老百姓，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)同老百姓找工作一樣，“雙向選擇，自主擇業(yè)”是當(dāng)前就業(yè)的主要形式。社會(huì)中的各行各業(yè)都需要大學(xué)生，既有大學(xué)生畢業(yè)去當(dāng)工人，也有大學(xué)生畢業(yè)去做個(gè)體經(jīng)營，只要是大學(xué)生通過誠實(shí)勞動(dòng)來為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就是現(xiàn)在社會(huì)所倡導(dǎo)的。勞動(dòng)者的素質(zhì)普遍提高了，社會(huì)才能更好地發(fā)展。

二、從“城市”向“基層”的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著一些困難和問題，另一方面，廣大基層特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況。一些縣市是能提供比城市好的多的工作和待遇，但很多大學(xué)生還是不愿意去，認(rèn)為委屈了自己。實(shí)際上，基層的天地廣闊，蘊(yùn)藏著無數(shù)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng)業(yè)的起步、成材的開始，通過了界國情民意，積累經(jīng)驗(yàn)，增長才干。大學(xué)生應(yīng)該將就業(yè)的姿態(tài)放低，將人生的目標(biāo)抬高，在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業(yè)是理性的、現(xiàn)實(shí)的。從2004年開始，我們學(xué)校相繼開展了服務(wù)西部、農(nóng)村資教、選拔選調(diào)生等工作，出臺(tái)了諸多優(yōu)惠政策，既拓寬了就業(yè)渠道，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位，而且對畢業(yè)生就業(yè)觀也是一種引導(dǎo)和教育。在服務(wù)西部計(jì)劃和農(nóng)村資教行動(dòng)中，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的畢業(yè)生，得到了社會(huì)、單位的一致好評，我校也涌現(xiàn)了像梁華山、吳天亮等一批優(yōu)秀的到基層服務(wù)的畢業(yè)生，他們在基層中展現(xiàn)了自身的價(jià)值和能力，為自己、為母校爭的了榮譽(yù)！

三、從“公有”單位向“非公有”單位轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的職業(yè)觀念影響下，人們都希望能夠到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國有大企業(yè)謀職、發(fā)展，而不愿意到集體企業(yè)或民營企業(yè)求職發(fā)展。但是，政府機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)事業(yè)單位、科研院所、大型三資企業(yè)由于多種原因（如體制原因、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)原因、虧損等），吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力是有限的，很難大量接受大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

隨著改革開放的深入，民營、個(gè)體企業(yè)單位大量增加，隨之帶來的是對人才的大量需求，以前大學(xué)生擔(dān)心民營企業(yè)規(guī)模小，經(jīng)營管理水平低，個(gè)人沒有發(fā)展前途；懷疑民營企業(yè)管理不規(guī)范，福利待遇沒保障；還害怕民營企業(yè)工作不穩(wěn)定，辦公環(huán)境差。而現(xiàn)在的民營企業(yè)發(fā)生了重大變化，特別是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的民營企業(yè)發(fā)展非常迅速，人才市場薪資調(diào)查表明，民營企業(yè)的收入水平甚至已和三資企業(yè)不相上下，民企靈活的用人機(jī)制和激勵(lì)手段為人才創(chuàng)造了比在其他單位更好的個(gè)人發(fā)展空間。隨著社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、住房公積金制度的建立和完善，在民企工作也不用擔(dān)心四金交納等個(gè)人保障問題。

四、從“專業(yè)對口”向“通用人才”的轉(zhuǎn)變

很多大學(xué)生就業(yè)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要專業(yè)對口，認(rèn)為大學(xué)花費(fèi)了幾年時(shí)間所學(xué)的雜混業(yè)是自己生存之本，如果離開了自己所學(xué)的專業(yè)而選擇其他行業(yè)，那就白白浪費(fèi)了大學(xué)的時(shí)間，專業(yè)情節(jié)依然影響著求職的心理，實(shí)際上大多數(shù)用人單位，招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)是：注重應(yīng)聘者的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，至于專業(yè)是否完全對口，并不過分計(jì)較，現(xiàn)代社會(huì)分工越來越細(xì)，在校期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需要難以吻合，求職過程中如果過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口則難以找到合適的職業(yè)，一個(gè)具有開拓精神的畢業(yè)生，應(yīng)看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)方向，勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的職業(yè)。

目前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然也會(huì)使某些行業(yè)迅速發(fā)展，如第三產(chǎn)業(yè)的郵電通訊、金融保險(xiǎn)、社會(huì)服務(wù)等，就業(yè)人數(shù)將會(huì)明顯增加。由于我們的教育結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也必然會(huì)使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對口的工作。大學(xué)教育不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，大學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域會(huì)比沒有受過高等教育的人更快更好地融入與適應(yīng)。

五、從“打工”向“創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變

打工是一種被動(dòng)的就業(yè)行為，而自主創(chuàng)業(yè)是給自己“打工”，是一種主動(dòng)的就業(yè)行為。新一代大學(xué)生精力旺盛，有著強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的激情，并且無負(fù)擔(dān)，沒有太多牽掛，有較高的文化水平、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力強(qiáng)，善于接受新知識(shí)。

從現(xiàn)階段的就業(yè)形勢看，國家宏觀政策激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)主義市場體制的建立和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)——這包含機(jī)遇與挑戰(zhàn)的字眼，已經(jīng)成為無數(shù)大學(xué)生心中的夢想。中國也已經(jīng)誕生了一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，而且其中不乏許多非常成功的典范。