第一篇：一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作

一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作

設(shè)計(jì)意圖：

合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同的目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。小學(xué)生正處于社會(huì)化的過(guò)程匯總，只有在人際交往中才能正確認(rèn)識(shí)自己，才能適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。一年級(jí)的學(xué)生處于認(rèn)知的初級(jí)階段，且大多數(shù)是獨(dú)生子女，對(duì)于如何在交往中與人合作存在很多的問(wèn)題，往往自我、自私、不會(huì)處理交往中產(chǎn)生的矛盾。本次主題心理活動(dòng)，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)，合作精神和合作能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中懂得合作的重要。本活動(dòng)教學(xué)中，本著充分發(fā)揮教師主動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在合作中學(xué)會(huì)合作的原則，培養(yǎng)學(xué)生的合作觀，產(chǎn)生在集體中與他人合作的愿望，掌握合作的途徑和方法。

輔導(dǎo)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

2.在活動(dòng)中感受個(gè)人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作能力。輔導(dǎo)準(zhǔn)備：

1.節(jié)奏舒緩的背景音樂(lè)。2.樹(shù)葉、剪刀、膠水、卡紙。3.多媒體課件 輔導(dǎo)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1.同學(xué)們，老師跟大家玩一個(gè)小游戲----說(shuō)說(shuō)悄悄話。2.游戲規(guī)則：

5個(gè)人或（班內(nèi)一列同學(xué)）為一組，老師把一句悄悄話告訴第一個(gè)小朋友，第一個(gè)小朋友再悄悄地告訴第二個(gè)小朋友，第二個(gè)小朋友再悄悄告訴第三個(gè)小朋友，以此類(lèi)推，最后一個(gè)小朋友再大聲把自己聽(tīng)到地話說(shuō)出來(lái)。

3.游戲開(kāi)始。老師悄悄告訴第一位小朋友：“春天到了，桃花開(kāi)了，小朋友去公園春游?！睂W(xué)生傳話?！緜髟拑?nèi)容還可以自己定】 4.游戲匯報(bào)

5.小朋友，你們知道為什么有的組傳話很準(zhǔn)確，有的組卻失敗了嗎？

成功組交流經(jīng)驗(yàn)：傳話時(shí)要說(shuō)得清楚，準(zhǔn)確，不能填字、漏字。

失敗組說(shuō)明原因：傳話傳到一半地時(shí)候，有小朋友沒(méi)聽(tīng)清楚，或者忘了詞，導(dǎo)致失敗。

教師小結(jié)：在小組活動(dòng)中，每個(gè)成員都很重要，只要一人出了錯(cuò)，就會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。所以，小朋友們要學(xué)會(huì)和u走，一起努力，才能把一件事情做好。

二、學(xué)會(huì)合作

1.小朋友，想想看，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，有什么事是需要大家合作完成的？

學(xué)生交流：大掃除

做游戲

課堂討論問(wèn)題等 2.們的生活中，幾乎每件事都需要大家合作。今天，老師想看大家會(huì)不會(huì)合作完成一件事。

3.活動(dòng)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以四人小組為單位，合作完成一幅樹(shù)葉貼畫(huà)，質(zhì)量最高的一組取勝。

4.學(xué)生活動(dòng)（播放背景音樂(lè)，時(shí)間為15分鐘。）5.用實(shí)物投影進(jìn)行作品展示，評(píng)出獲勝組。

6.獲勝組交流獲勝經(jīng)驗(yàn)，教師小結(jié)：在合作中，我們要合理分工、互相配合，這樣合作才能取得成功。7.完小組說(shuō)說(shuō)原因。

教師小結(jié)：其實(shí)，在合作中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，就要看大家是怎么處理了。俗話說(shuō)：退一步海闊天空。為了小組的成功，受點(diǎn)小委屈又怎樣呢？

8.給失敗小組再安排一次體驗(yàn)任務(wù)，看他們完成情況?！救纾涸谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)打掃教室 或收拾某個(gè)同學(xué)的書(shū)包等】 三.活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)們，我們是一年級(jí)的小朋友，今后還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走，老師希望通過(guò)今天的活動(dòng)，大家能樂(lè)于合作、善于合作，在合作中享受成功的喜悅。活動(dòng)反思：

第二篇：一年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

一年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，不僅可讓師生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)師生知識(shí)的豐富和能力的提高，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，為學(xué)生的不斷發(fā)展提供原動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力應(yīng)從一年級(jí)小學(xué)生抓起。

一、在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

漢語(yǔ)拼音這一部分，每一課的結(jié)構(gòu)基本上是相同的，都是由圖片、拼音字母及音節(jié)組成，所以教學(xué)方法也都是類(lèi)似的。每一課的第一個(gè)字母由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，如先看圖，看圖上畫(huà)了什么，通過(guò)看圖猜字母的音，編兒歌記字母的形，練讀音節(jié)幾個(gè)步驟組成。學(xué)生學(xué)會(huì)方法以后，就可以在小組內(nèi)合作自己學(xué)習(xí)。由組長(zhǎng)分配每個(gè)人的任務(wù)，如1號(hào)小朋友說(shuō)看圖上畫(huà)了什么，2號(hào)小朋友去猜字母的音，3號(hào)小朋友編兒歌記字形，4號(hào)小朋友拼讀，并檢查其他幾個(gè)小朋友拼讀情況。小組學(xué)完了，全組鼓掌對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師對(duì)全組成員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又使學(xué)生愿意、樂(lè)于合作，激發(fā)學(xué)生的合作興趣。

拼音教學(xué)中，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行拼音檢測(cè)，把握孩子的拼音掌握情況，所需要時(shí)間太長(zhǎng)，而且效率很低。在班級(jí)內(nèi)教師組織學(xué)生建立一對(duì)一合作小組，或由學(xué)生自發(fā)建立。每學(xué)完一課，兩人互相檢測(cè)。如兩人都非常圓滿地完成了任務(wù)，就在評(píng)比欄自己的小組內(nèi)加蓋一顆紅星。教師只需抽查其中幾個(gè)典型的小組的情況，就可掌握全班的學(xué)習(xí)情況。

在拼音游戲中也可培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。如聽(tīng)音節(jié)找卡片，教師讀一個(gè)音節(jié)，同桌兩人在自己的卡片中找出聲母與帶調(diào)韻母。在做游戲的過(guò)程中，有些同桌不會(huì)很好地合作，兩人同時(shí)去找聲母和韻母，結(jié)果速度比較慢。而有些同桌會(huì)合作，一人去找聲母，一個(gè)去找韻母，結(jié)果速度很快。在這種情況下，及時(shí)讓他們向其他同桌介紹經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得合作的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

二、在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在識(shí)字教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓孩子自己識(shí)字，讓孩子自己去想辦法，按自己的喜好去記字，使學(xué)生在記字過(guò)程中鍛煉思維能力。識(shí)字過(guò)程中學(xué)生各人有各人的方法，有的以形象來(lái)記字，有的則以較理性的“組一組”“合一合”的方法來(lái)記字，如果在識(shí)字教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓四人小組共同討論識(shí)字的方法，集思廣益，選出最棒的、最形象、最有趣的識(shí)字方法，會(huì)使學(xué)生記得更牢固。

在三個(gè)識(shí)字的單元，有些課文要求認(rèn)識(shí)圖下的生詞，在這一環(huán)節(jié)我也使用了四人合作方法來(lái)識(shí)字，效果很好。如《菜園里》一課教學(xué)，課伊始，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組同學(xué)分組自由下座位去認(rèn)識(shí)9種蔬菜，再讀讀蔬菜旁邊卡片上的字，記住它們的名字。所有蔬菜的名字都記住了，組員回到座位上，組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)卡片。領(lǐng)回卡片后，組長(zhǎng)舉卡片讓組員認(rèn)讀，然后交給2號(hào)小朋友，讓他負(fù)責(zé)一個(gè)一個(gè)地挨著檢查，后交給3號(hào)小朋友，不會(huì)讀的可以問(wèn)他，最后4號(hào)小朋友負(fù)責(zé)擺卡片，進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，使學(xué)生懂得在合作的過(guò)程中，各人都擔(dān)負(fù)有任務(wù)，各自完成好自己的任務(wù)，全組才能出成績(jī)。

在寫(xiě)字教學(xué)中同樣也能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。寫(xiě)完字，讓同桌互相交換一下，讓學(xué)生從別人的作業(yè)中吸取值得學(xué)習(xí)的地方，并向別人請(qǐng)教，你怎么把這個(gè)字寫(xiě)得這么漂亮呀？這一筆是怎么寫(xiě)的？從交流中讓自己去領(lǐng)悟?qū)懽值募记?，感受到?xiě)字的樂(lè)趣。

三、在語(yǔ)文園地教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

新教材編排將原來(lái)的基礎(chǔ)訓(xùn)練改為語(yǔ)文園地，題目趣味性增加了，更有利于學(xué)生的合作。如《語(yǔ)文園地一》的認(rèn)姓氏字一題，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主認(rèn)字的教改思想。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生明確要求，然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。在合作交流中學(xué)生又會(huì)認(rèn)識(shí)許多姓，可以繼續(xù)涂，全班交流后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)也可以涂，很可能到最后全都認(rèn)識(shí)了，看著一朵朵認(rèn)字花開(kāi)在書(shū)上，產(chǎn)生的效果可想而知。再如《語(yǔ)文園地一》的讀讀說(shuō)說(shuō)一題，訓(xùn)練學(xué)生用誰(shuí)干什么說(shuō)一句完整的話，可同桌兩個(gè)互相做動(dòng)作，來(lái)說(shuō)一句完整的話。

四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去受潛移默化的熏陶。在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常采用朗誦會(huì)這種形式，既鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。如《菜園里》一課，我采取詩(shī)歌朗誦會(huì)形式進(jìn)行教學(xué)。每組各派一名代表參加全班比賽，比賽前給學(xué)生留一段準(zhǔn)備時(shí)間，其他成員給代表出謀劃策，指導(dǎo)他讀好課文。有興趣的小組，其他成員還可以為他加上動(dòng)作，以表現(xiàn)這些蔬菜的特點(diǎn)。最后不但評(píng)選出最佳朗誦能手，還要評(píng)選出最佳合作小組。學(xué)生興致很高，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，一個(gè)句子，一個(gè)詞語(yǔ)，怎么重讀，怎么輕讀，聲音如何上揚(yáng)都指導(dǎo)得很到位。

合作學(xué)習(xí)不但提倡生生合作，師生之間的合作也必不可少。在《四季》一課，師生可合作表演，根據(jù)課文的形式合作自編兒歌?！缎⌒≈衽女?huà)中游》一課可師生合作完成圖畫(huà)板書(shū)的設(shè)計(jì)。

五、在口語(yǔ)交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

口語(yǔ)交際更是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要途徑。師與生、生與生只有雙向互動(dòng)，才能體現(xiàn)交際。在課堂上營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，讓學(xué)生積極進(jìn)行富有個(gè)性、思維活躍的口語(yǔ)交際。

口語(yǔ)交際《有趣的游戲》中，指導(dǎo)學(xué)生如何把游戲過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)有趣，完全可以放手讓學(xué)生在合作中完成。發(fā)言者說(shuō)得不清楚時(shí)，其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)幫助他說(shuō)得更好。在四人小組內(nèi)說(shuō)自己最喜歡的一個(gè)游戲，如果自己沒(méi)玩過(guò)，也可以向他咨詢(xún)，這個(gè)游戲怎么玩，推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲，參加班級(jí)最有趣的游戲評(píng)比。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩——談?wù)劤踔猩母卸鹘逃?/p>

吉林省松原市乾安縣鱗字中學(xué)劉學(xué)夏明超

從2000年開(kāi)始參加工作，一直以來(lái)都是教育隊(duì)伍中的年輕教師，在一線工作。作為教師，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重任，而初中生正是最難教育的一個(gè)階段，他們的人生觀、世界觀剛要形成，對(duì)很多問(wèn)題有著自己的見(jiàn)解和想法，但還不成熟，所以做好他們的德育工作，就尤為重要了。

現(xiàn)在的初中生，最大的問(wèn)題就是不知道感恩，對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)朋友、對(duì)社會(huì)??，對(duì)所得到的一切，認(rèn)為是應(yīng)該的，只知道索取和接受，而不知道給予和奉獻(xiàn)。要想讓一個(gè)學(xué)生以后能有大作為，能為社會(huì)做出大貢獻(xiàn)，或者退一萬(wàn)步講，以后能在社會(huì)上有個(gè)立足之本，必須讓他們有一顆感恩的心。那么如何喚醒感恩的心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩呢？下面就結(jié)合日常教學(xué)和班級(jí)管理談一談我的看法。

一、平等是感恩的基石

人處于社會(huì)，最基本的原則是平等，假如連平等意識(shí)都不具備的話，就無(wú)所謂寬恕社會(huì)，寬恕周?chē)囊磺?，更不能?duì)身邊的人和事懷

有一顆感恩的心。感恩的處世態(tài)度的基礎(chǔ)是平等，那么如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)呢？我試從以下幾個(gè)方面著手：

1.讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。

很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)自己的現(xiàn)狀缺乏自知之明，他們有的把缺點(diǎn)無(wú)限放大，卻找不出優(yōu)點(diǎn)；有的則盲目自信，認(rèn)為自己就是最棒的，覺(jué)得別人都應(yīng)該以他為中心，遷就于己，從而找不準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，不能正確估計(jì)自己，正視客觀事實(shí)。

如何讓他們正確地認(rèn)識(shí)自己呢？我學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“兩個(gè)自我的對(duì)話”，或開(kāi)設(shè)“找優(yōu)點(diǎn)”班會(huì)、“成功展示會(huì)”，或針對(duì)班里的不良現(xiàn)象，開(kāi)展自查自糾活動(dòng)等。這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，而且能夠幫助他們較客觀地認(rèn)識(shí)自我，感悟平等。

2.讓學(xué)生平等地對(duì)待他人。

當(dāng)同學(xué)不把球借給他玩時(shí)，便發(fā)生打架；當(dāng)媽媽一次沒(méi)有滿足他的要求時(shí)，便賭氣好幾天，甚至離家出走??這樣的事例實(shí)在是太多太多了，為什么會(huì)這樣呢？說(shuō)到底，是以自我為中心，沒(méi)有平等地對(duì)待他人。平時(shí)父母、老師、同學(xué)對(duì)他所付出的一切，他接受得理所當(dāng)然，覺(jué)得他們就是應(yīng)該這樣對(duì)他。其實(shí)老師和父母為孩子所付出的真可謂傾盡所有，但孩子仍舊漠然。所以，我經(jīng)常讓孩子們換位思考，體會(huì)老師和父母的付出是愛(ài)的凝結(jié)和體現(xiàn)，并抓住細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)真情。

二、寬容是感恩的橋梁

如果說(shuō)平等意識(shí)是感恩的基石，那寬容則是架設(shè)起感恩之心的橋梁。

在我們的生活中，難免有些磕磕碰碰，對(duì)此，我們常常無(wú)法釋?xiě)?。我們?cè)趺床拍茉谑『痛煺勖媲耙矐阎活w感恩之心呢？那就需要寬容。

1.讓學(xué)生在寬容中學(xué)會(huì)寬容。

讓我們看看大教育家陶行知先生的育人方式吧：有一天，陶校長(zhǎng)看到一位男生要用磚頭砸另一學(xué)生，便將其制止，并讓他到校長(zhǎng)室去。陶先生回到辦公室時(shí)，男生已等候在那兒。陶先生掏出一塊糖獎(jiǎng)給男生：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)你一塊糖。”這時(shí)，男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬痔统鲆涣Ｌ牵骸澳阋颜J(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)給你一塊?！碧障壬淖龇ㄊ刮颐靼琢艘粋€(gè)道理：寬容比任何說(shuō)教都更有魅力。

在日常的班級(jí)管理中，我也深深地感受到了寬恕的重要性。有一天課間，我剛推開(kāi)教室門(mén)，兩個(gè)平時(shí)非常調(diào)皮的、正蹲著修理椅子的男生，“唰”地一下站了起來(lái)，滿臉驚慌，不知所措。我一下明白了：他們用椅子打架，把椅子打爛了。這時(shí)喧鬧的教室變得異常安靜，同學(xué)們都等著我怎么訓(xùn)他倆。但我沒(méi)有批評(píng)他們，而是不動(dòng)聲色地走上前去，當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他們修椅子的行為。第二天，兩個(gè)男生暗地里向我交了“檢討書(shū)”：“老師，您對(duì)我們太好了！我們以后一定愛(ài)護(hù)公物，再也不打架了?！?/p>

作為一個(gè)教育者，只有心中有愛(ài)、有寬容，才能真正了解學(xué)生，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，從而讓他們的心田盛開(kāi)著永不凋謝的寬容之花。

2.讓學(xué)生在與人相處中學(xué)會(huì)寬容。

小孩子生活在多元化的社會(huì)，在與各種人交往的過(guò)程中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中能否寬容坦蕩，則對(duì)他以后的發(fā)展起著很大作用。于是，我要求他們與人相處時(shí)要做到四點(diǎn)：一是胸懷要寬廣。“量小非君子”，胸懷寬廣的人能贏得眾人信服，而小氣的人只會(huì)斤斤計(jì)較、目光短淺，只有胸懷寬廣的人才能廣交朋友。二是能忍讓。古語(yǔ)說(shuō)得好：“退一

步海闊天空”，這里的“退”就是要有忍讓之心，以寧?kù)o平和的心態(tài)去感染他人，以寬厚博大的胸懷去容納他人。三是善于換位思考。我們有時(shí)候會(huì)對(duì)別人所做的事評(píng)頭論足，對(duì)他人的錯(cuò)誤不依不饒，久而久之，我們就會(huì)因此被人疏遠(yuǎn)，為何不進(jìn)行換位思考，多替別人想一想呢？寬容就是諒解別人的過(guò)失，寬容就是一種理解和尊重，寬容還是一種胸懷氣度，雨果曾說(shuō)：“天地萬(wàn)物中，寬廣無(wú)邊的是大海，比海更寬的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！碑?dāng)我們寬容別人時(shí)，便架起通向感恩之心的橋梁。

三、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

1.言傳身教，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

一則公益廣告給我的感觸很深。一個(gè)鏡頭是媳婦每晚都把熱乎乎的洗腳水端到婆婆的房間，為婆婆洗腳。另一鏡頭：媳婦的兒子才四、五歲光景，顫顫巍巍地端著洗腳水給他媽媽洗腳。很感人的兩組畫(huà)面，這就是無(wú)聲的教育！由此，我想到：要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，為人師者首先要有一顆感恩的心。

在我們的身邊不乏這樣注重身教的老師。在一次公開(kāi)課上，執(zhí)教的吳老師發(fā)現(xiàn)聽(tīng)課者中有一位曾經(jīng)是自己的小學(xué)老師，便倒了一杯熱茶，恭恭敬敬地奉上，真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，您辛苦了！”頓時(shí)，全班學(xué)生掌聲雷動(dòng)。我相信，以后肯定也有學(xué)生這樣對(duì)待吳老師，因?yàn)槔蠋煹倪@一舉動(dòng)已經(jīng)深深地觸動(dòng)了他們那顆感恩的心。

在身教的同時(shí)，也需言傳。一些經(jīng)典文章的品讀更是對(duì)學(xué)生心靈的滌蕩，情感的凈化。所以，我經(jīng)常挑選一些感人的文章與學(xué)生共享。如《感恩的心》這首歌背后的故事，《母親的姿勢(shì)》、《花開(kāi)了，就感謝》，讓學(xué)生感謝父母給了自己健全的身體，感謝他們創(chuàng)造的溫馨家庭，感謝所有讓你快樂(lè)的事??就這樣，學(xué)生的心變細(xì)膩了，情感變豐富了，世界變得更精彩快樂(lè)了。

2.積極引領(lǐng)，澆花待春曉。

教育學(xué)生不應(yīng)僅僅停留在說(shuō)教的方式，更需要在活動(dòng)中讓學(xué)生積極參與，真切感悟。于是我借助各種載體讓學(xué)生抒感恩之情，表感恩之意。

（1）舉行“感恩”主題班會(huì)。例如其中的一節(jié)：首先讓學(xué)生“采擷感恩的精華”，誦讀感恩格言詩(shī)詞，如：“感謝命運(yùn)，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。（魯迅）”然后讓學(xué)生銘記“成長(zhǎng)的恩情”，體味自己那些融入別人恩情的成長(zhǎng)故事。很多學(xué)生講了令自己終生難忘的情節(jié)，如發(fā)燒時(shí)母親的焦急、心痛和無(wú)微不至的關(guān)懷；爸爸到車(chē)站送行時(shí)風(fēng)塵仆仆的樣子。接著，師生共唱《懂你》一歌。此時(shí)，很多學(xué)生哽咽了。最后是感恩行動(dòng)，讓學(xué)生用行動(dòng)去回答，去證明，銘記恩情，回報(bào)恩情，班會(huì)在《感恩的心》的旋律中結(jié)束。

（2）生日也是“感恩節(jié)”。生日，對(duì)于大部分的孩子來(lái)說(shuō)，就意味著香噴噴的蛋糕、亮閃閃的燭光、精美的禮物。最近，我參加了一個(gè)特別的生日聚會(huì)，應(yīng)邀前來(lái)的客人都被提前告知不接受任何禮物。相反，每位到場(chǎng)的客人，包括孩子的父母都收到了“小壽星”的禮物——孩子自己動(dòng)手制作的賀卡，在每張賀卡上，孩子都用他那稚嫩的手寫(xiě)下了不一樣的話語(yǔ)，畫(huà)上了不一樣的插圖，卻又都表達(dá)了同樣的意思：感謝所有幫助和關(guān)心自己的親人、朋友。

孩子的母親告訴我，為了讓孩子的生日過(guò)更得有意義，全家開(kāi)了家庭會(huì)。為了制作賀卡，孩子整整忙了一周?！拔矣X(jué)得現(xiàn)在的孩子得到了太多，付出的太少，家長(zhǎng)有必要引導(dǎo)他們付出，懂得回報(bào)?！边@位明智的母親和她可愛(ài)的孩子，以一種簡(jiǎn)單的方式向我們?cè)忈屃恕吧帐歉卸鞴?jié)”。試想，當(dāng)這種“感恩”的情感體驗(yàn)內(nèi)化為孩子的道德行為時(shí)，誰(shuí)能否認(rèn)孩子不會(huì)實(shí)現(xiàn)從“唯我獨(dú)尊”到懂得感謝，從一味索取到樂(lè)意付出的超越呢？

（3）“母親節(jié)”感恩。在母親節(jié)這天，我校舉行了“母親，我拿什么報(bào)答您??”的感恩活動(dòng)，在一位老師《母親，我拿什么報(bào)答

您》的深情演講后，全校師生在“媽媽?zhuān)覑?ài)您”的橫幅上簽下了母親賜予的名字?；氐桨嗉?jí)后，學(xué)生便忙著制作卡片、寫(xiě)信，表達(dá)對(duì)母親的感謝。經(jīng)過(guò)調(diào)查，在那天，我班所有的學(xué)生都給母親打了電話，說(shuō)出了令媽媽熱淚盈眶的“我愛(ài)你，媽媽?zhuān)　庇幸粋€(gè)家長(zhǎng)打電話跟我說(shuō)：“老師，母親節(jié)那天，我孩子堅(jiān)持要讓他洗碗，這可是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的呀！”這位母親激動(dòng)地流淚了。通過(guò)這次行動(dòng)，很多家長(zhǎng)都說(shuō)孩子懂事多了，他們不再厭煩媽媽的嘮叨，在媽媽面前無(wú)理取鬧的次數(shù)少了，當(dāng)媽媽身體不適時(shí)，他們表現(xiàn)出了前所未有的懂事。

（4）感恩自然。作為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，應(yīng)將感恩情感提升到另一個(gè)高度。感恩不僅僅對(duì)親人、朋友，更重要的是對(duì)事、對(duì)物也能擁有同樣的感恩心理。人是自然的人，由此我培養(yǎng)學(xué)生這種感恩情感時(shí)，也延伸到這一層面。比如，我們學(xué)校處于大山腳下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與大自然交流，雷雨過(guò)后的一個(gè)午后，我到班上上課時(shí)，一般學(xué)生圍在一起，原來(lái)是一個(gè)男生在食堂的山腳邊撿到了一只小鳥(niǎo)，用一個(gè)紙盒裝著拿回教室玩，大家七嘴八舍地討論著怎么把它養(yǎng)起來(lái)。我把小鳥(niǎo)捧起來(lái)，輕輕一放，小鳥(niǎo)翅膀“啪啪”拍幾次就掉下來(lái)了，心想是小鳥(niǎo)媽媽帶著它“練飛”的時(shí)候，被響雷一驚掉下來(lái)的。我說(shuō)：“同學(xué)們，如果媽媽帶著你去玩，你在陌生的大街上走丟了，媽媽會(huì)焦急嗎？”一會(huì)兒，得到了同學(xué)們的肯定目光后，我又問(wèn)：“那小鳥(niǎo)媽媽怎樣才能找到她的小寶寶呢？”這時(shí)，同學(xué)們的討論比當(dāng)初更起勁了。一位小女生說(shuō)：“應(yīng)該讓小鳥(niǎo)在走丟的地方，等它媽媽”?？次夷S后，剛才“撿”來(lái)小鳥(niǎo)的男生捧著小鳥(niǎo)，在一大幫同學(xué)的簇?fù)硐轮胤凳程玫纳侥_邊。傍晚，又有學(xué)生向我報(bào)告，小鳥(niǎo)已經(jīng)不在，可能被它父母帶回去了。通過(guò)這件事，讓學(xué)生明白了自然界的萬(wàn)物一樣是有感情的，愛(ài)自然，愛(ài)與我們一起生活的“朋友”，就是愛(ài)我們?nèi)祟?lèi)自己。

一位哲人說(shuō)過(guò)：當(dāng)你付出的越多，你得到的心靈快樂(lè)就越多。愿

我們的孩子在日常生活中懂得“感恩”，也得到更多的快樂(lè)。

第四篇：一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

上課坐不?。?開(kāi)學(xué)一個(gè)月：方法：借助兒歌強(qiáng)化紀(jì)律，上課鈴響后能做好。用對(duì)口令的形式強(qiáng)化課堂紀(jì)律，表?yè)P(yáng)坐的好的孩子，樹(shù)立榜樣。老師用動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)孩子。

學(xué)期末：目標(biāo)：學(xué)生在上課的過(guò)程中不走動(dòng)，不亂說(shuō)話。方法：明確要求，對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行特殊強(qiáng)化。關(guān)注每一個(gè)孩子。眼睛里有孩子，可以用語(yǔ)言、動(dòng)作去表?yè)P(yáng)學(xué)生。上課不會(huì)聽(tīng)講：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：能集中注意力聽(tīng)十分鐘，老師在說(shuō)話時(shí)孩子的眼睛能看老師，別人在回答問(wèn)題時(shí)他不說(shuō)話，一定舉手說(shuō)話，說(shuō)話要站起來(lái)說(shuō)。方法：眼神提示，坐姿提示，發(fā)言舉手，語(yǔ)言提示，用活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用有顏色的圖片吸引孩子，語(yǔ)調(diào)要有變化。上課總上廁所：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：要知道上課不能上廁所。方法：課件一定要下課所有人都排隊(duì)上廁所。表?yè)P(yáng)那些上課能堅(jiān)持不上廁所的。要是有特殊情況的，不用跟老師打招呼，可以直接出去。不管要干什么都要跟老師打招呼。跟家長(zhǎng)交流的時(shí)候一定要跟家長(zhǎng)擺形勢(shì)。學(xué)期末：目標(biāo)：基本不上廁所。聽(tīng)不懂話的：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：能夠按老師的要求去做事。方法：書(shū)寫(xiě)要求要用投影帶著寫(xiě)。

學(xué)期末：基本能聽(tīng)懂老師的語(yǔ)言要求。方法：漸漸由直觀演示變?yōu)檎Z(yǔ)言要求，由小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查。

哭鬧情緒孩子怎么辦：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：有沒(méi)哭鬧的。方法：先安慰，實(shí)在不行，就在門(mén)口哭，不要影響其他同學(xué)，每次談話還要都進(jìn)行安撫，放學(xué)時(shí)一定要跟家長(zhǎng)溝通這個(gè)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)跟孩子聊聊。學(xué)期末：目標(biāo)：孩子們能夠服從老師的管理。如何會(huì)排隊(duì)喝水、上廁所：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：知道排隊(duì)一起去上廁所，去接水，靠右，走著去，排隊(duì)時(shí)一定不能與前后孩子有身體上的接觸。方法：提細(xì)致要求，往外走一定要走著。只要在學(xué)校一定不能跑。在門(mén)口多看看，選幾個(gè)靠譜的人當(dāng)小組長(zhǎng)。早上到校時(shí)一定從家?guī)Ш盟畞?lái)，盡可能控制學(xué)生打水的時(shí)間。喝水的量要教，灌水的量要教。上完廁所得沖水，一個(gè)門(mén)里站一個(gè)人，開(kāi)門(mén)如果開(kāi)不開(kāi)就說(shuō)明里面有人，就別拽了。應(yīng)對(duì)層次不同的孩子：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：方法：給孩子發(fā)照片不要很頻繁，發(fā)孩子有閃光點(diǎn)的照片。注意細(xì)節(jié)，換位思考。要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師是在為孩子考慮。不能光發(fā)照片，要有文字引導(dǎo)。

學(xué)期末：目標(biāo)：縮短層次不同的學(xué)生的差距。方法：不能有學(xué)困生，不能有不及格的。練習(xí)要跟上，每天都要有練習(xí)。家長(zhǎng)期望孩子快樂(lè)，該怎么辦？

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)： 方法：跟家長(zhǎng)先打好預(yù)防針，進(jìn)行各種各樣的小競(jìng)賽，表彰好的孩子。如：習(xí)慣上的，可以拼在一起。要讓家長(zhǎng)看到孩子之間的差距。

第五篇：如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生注意力

如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的注意力

2016年6月24日李亞秀

一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“注意力是我們唯一的門(mén)戶(hù)，意識(shí)中的一切必須經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。” 因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該采取多種方法來(lái)培養(yǎng)他們的注意力，努力提高課堂教學(xué)效果。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)

剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生，他們的注意力最長(zhǎng)只能維持10-15分鐘左右。興趣是最好的老師，只要是做自己感興趣的事情，他們就會(huì)很投入，很專(zhuān)心。在生活中我們常常會(huì)看到那些喜歡做小動(dòng)作、東張西望的孩子在上課的時(shí)候，總是心不在焉，而在游戲、比賽中，他們的注意力往往又高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，把培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來(lái)，同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生躁動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，加快節(jié)奏，增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。

二、靈活多樣，讓孩子愛(ài)學(xué)

一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的興奮點(diǎn)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到這節(jié)課教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，這時(shí)候，老師的態(tài)度要和藹可親，幽默風(fēng)趣、聲情并茂，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意，良好的開(kāi)端是成功的一半。在引入新課時(shí)，我們只要引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例，通過(guò)巧妙地設(shè)疑提問(wèn)，就能把學(xué)生的注意力緊緊抓住，啟迪他們的思維、開(kāi)發(fā)他們的智力。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂?shí)踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

三、及時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子樂(lè)學(xué)

“鳥(niǎo)兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露?！贝笕硕枷矚g聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，何況孩子呢？如果想讓孩子的注意力有所進(jìn)步，就應(yīng)該留心觀察孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)予以鼓勵(lì)。要符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)好情景，插圖內(nèi)容貼近兒童生活，畫(huà)圖的風(fēng)格和色彩符合兒童年齡特點(diǎn)。孩子是夸出來(lái)的，獎(jiǎng)勵(lì)粘貼來(lái)激勵(lì)孩子，所以教學(xué)中要多夸夸孩子們。

四、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子勤學(xué)

小學(xué)一年級(jí)階段是孩子養(yǎng)成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。