第一篇：幼兒園小班童話劇《是誰嗯嗯在我頭上》

幼兒園小班童話劇《是誰嗯嗯在我頭上 》 陳錦霞邢衛(wèi)衛(wèi)

（提供：布好玩官方店）

生成背景：

繪本通過幽默有趣的故事情節(jié)，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識各種動物的大小便，滿足其好奇心，幫助孩子健康地面對大小便的正確常識。這是一本趣味性及知識性兼具的圖畫書，尤其適合小班幼兒。而在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對日常生活的諸多現(xiàn)象都感興趣，所以我們這次大膽用“嗯嗯”——也就是便便來當(dāng)主角，讓幼兒在幽默諧趣的表演氛圍中，用合適的方式表演自己的生活?；顒幽繕?biāo)：

1．對繪本故事<是誰嗯嗯在我頭上》感興趣，跟隨故事情節(jié)認(rèn)識各種動物的大小便。

2．熟悉故事里的角色，喜歡參與童話劇表演。

3．學(xué)習(xí)與伙伴合作，共同完成表演任務(wù)，感受表演活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備： 場景一：

1．角色：小鼴鼠、蒼蠅、小鴿子、兔兔、奶牛、豬豬、小狗等。

2．背景：場景布置——小山坡。

3．道具：動物頭飾，各類“嗯嗯”，發(fā)型帽上釘好一個“嗯嗯”；伴奏音樂：噗噗體操，快樂嗯嗯（《歡樂頌》伴奏樂）。

旁白：這一天，天氣真好，小動物們都出來玩了?？?，飛來了一群可愛的小鳥。

（小鳥飛上場，留下“嗯嗯”）旁白：小兔子蹦蹦跳跳，他們也來了！

（小兔跳上場，留下“嗯嗯”）

旁白：呼嚕嚕，這是誰呀？啊，原來是幾只胖胖的小豬。

（小豬跑上場，留下“嗯嗯”）

旁白：哞，草地上來了幾只神氣的奶牛！

（小牛上場，留下“嗯嗯”）

旁白：汪汪汪，活潑的小狗也來玩了。

（小狗上場，留下“嗯嗯”，其中一只“不慎”掉在山坡尖的帽子上）場景二：

小鼴鼠上場：是誰嗯嗯在我的頭上？

眾：對呀，是誰嗯q恩在他頭上？

小鳥：不是我，不是我！

兔子：不是我，不是我！

豬豬：不是我，不是我！

奶牛：不是我，不是我！

狗狗：不是我，不是我！場景三：

小鼴鼠：哼，我請蒼蠅博士來幫忙！

小鼴鼠：蒼蠅，蒼蠅，快來呀！

蒼蠅：哎，來了！蒼蠅：是誰嗯嗯在你頭上！

鼴鼠：我也不知道??！蒼蠅：我們來幫你！場景四：

蒼蠅和鼴鼠來到小鴿子“嗯嗯”前，聞一聞，戳一戳：不是不是！小鴿子：這是我的嗯嗯呀，黏黏的，白白的。

來到兔子“嗯E恩”前：不是不是也不是！兔子：這是我的嗯嗯呀，黑黑的，小小的。來到小豬“嗯嗯”前：不是不是也不是！豬：這是我的嗯嗯呀，大大的，軟軟的。來到奶?！班培拧鼻埃翰皇遣皇且膊皇?！奶牛：這是我的嗯嗯呀，圓圓的，像蛋糕。鼴鼠：到底是誰嗯嗯在我頭上？ 蒼蠅：咦，那兒還有一堆！蒼蠅：就是他！蒼蠅指小狗：就是你！小狗：對呀，就是我呀！

齊唱歌曲《快樂嗯嗯》，結(jié)束表演。

活動評價——教師反思

—個繪本故事到適合幼兒表演，直接的拿來主義行不通。因此，老師在繪本故事的情節(jié)安排上做了大膽凋整，將原本故事中后面的情節(jié)直接搬到前面．不玩倒敘，不玩設(shè)疑．因為這對小班孩子來說，有難度。用重復(fù)的情節(jié)、反復(fù)的臺詞讓表演簡單、節(jié)奏明快，孩子更容易接受。再加上節(jié)奏明快、易于傳唱的改編音樂《噗噗體操》和《快樂嗯嗯》的加盟，孩子們在這個表演大舞臺里，更有施展發(fā)揮的空間了。

第二篇：是誰嗯嗯在我頭上 教案

是誰嗯嗯在我頭上

一、活動目標(biāo)：

1、了解繪本內(nèi)容，體會故事有趣情節(jié)。

2、知道“嗯嗯”是粑粑的意思，了解小動物嗯嗯的特征。

3、知道自己嗯嗯的時候不能隨地嗯嗯。

二、活動準(zhǔn)備：

繪本《是誰嗯嗯在我頭上》

三、活動過程：

1、了解繪本內(nèi)容

師：今天老師帶來了一本好看的繪本，你們想看嗎？（出示繪本）師：你們看繪本的封面的小動物是誰？（小鼴鼠）師：小朋友我們仔細看看小鼴鼠頭上有個什么？ 師：怎么會有粑粑呢？我們來看看究竟是怎么回事？

師：有一天······事情發(fā)生了！究竟是什么事情？仔細看看小鼴鼠的頭上出現(xiàn)了什么？

師：像個什么??？原來是像香腸的嗯嗯？“嗯嗯”是什么意思啊？原來就是粑粑的意思。

師：為什么叫嗯嗯呢？原來我們拉粑粑的時候會發(fā)生什么聲音??？嗯嗯的聲音。所以小鼴鼠就把粑粑叫嗯嗯。

師：咦？誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上了呢？小鼴鼠也很生氣的問到：“搞什么？是誰嗯嗯在我頭上的？”這時候有個影子閃過，但是小鼴鼠的視力不好，看不清到底是誰？小鼴鼠心想：我一定要找出是誰這么沒禮貌，嗯嗯在我頭上的！于是他就去找啊找，這是誰飛過來了？

師：小鼴鼠看到鴿子會怎么說？（是不是你嗯嗯在我頭上的）師：小朋友你們猜猜會是小鴿子嗎？

師：是不是呢？我們來看看。原來鴿子的嗯嗯是什么樣子的啊？（又濕又粘、白白的）

師：不是鴿子的那會是誰的呢？

師：是不是馬先生的呢？原來馬先生的嗯嗯是又大又圓的，像馬鈴薯一樣。

師：小鼴鼠又看見了小野兔，那是小野兔的嗎？你們猜猜

師：小野兔說：不是我的，我的嗯嗯是這樣的。（像豆子一樣的）師：看來不是的。那會是山羊的嗎？ 師：山羊的嗯嗯像一顆顆咖啡色的球 師：這一盤像巧克力蛋糕的嗯嗯是誰的？原來是奶牛的，和小鼴鼠頭上的嗯嗯可不一樣，小鼴鼠一看就知道了。

師：會是豬先生的？小鼴鼠指著豬先生的鼻子問豬先生：是不是你嗯嗯在我頭上的嗎？

師：豬先生立刻就“噗”一聲掉下了一坨軟軟的嗯嗯，小鼴鼠捂著鼻子跑開了！

遠遠的，小鼴鼠看見了兩個小家伙。是誰？（兩只又大又肥的蒼蠅）小鼴鼠一看蒼蠅，它可開心了，因為它終于可以知道是誰嗯嗯在它頭上的了。

你們知道為什么小鼴鼠看到蒼蠅就可以知道是誰嗯嗯在它頭上的嗎？

因為蒼蠅最喜歡到嗯嗯上去做游戲，所以它們一看到小鼴鼠頭上的嗯嗯就知道是誰的了。

小鼴鼠終于知道是誰的嗯嗯了，小朋友你們看是誰？原來是一只大狗！

哈哈，這下怎么辦？小鼴鼠想了一個好辦法，他怎么樣的？你們看 原來它也在狗的頭上嗯嗯了一個又黑又小的嗯嗯！這個故事好玩嗎？

二、了解小動物的嗯嗯

1、鴿子的嗯嗯是什么樣子的？

2、又大又圓的嗯嗯是誰的？

3、誰的嗯嗯像豆子？

4、像一個個球的嗯嗯是誰的呢？

5、像巧克力蛋糕是哪個的呢？

三、知道嗯嗯不能隨地嗯嗯，要去廁所

小朋友，大狗嗯嗯在小鼴鼠的頭上，這樣對嗎？ 那我們要怎么做呢？ 小班生活教案：《是誰嗯嗯在我頭上》 活動目標(biāo)：

1、在閱讀童畫的過程中獲取鴿子、老馬、野兔等動物“便便”的知識，感受故事的詼諧、幽默。

2、了解動物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性，探討自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

故事插圖課件、有關(guān)不良嗯嗯習(xí)慣圖片若干張、歌曲《快樂嗯嗯》改編自《歡樂頌》（歌詞附后）

活動過程：

1、完整欣賞童畫一次，感受故事的詼諧、幽默。

提問：

（1）故事里的小鼴鼠在干什么？

（2）你覺得這個故事有趣嗎？哪里有趣？（如果幼兒回答不出，教師要示范引導(dǎo)，如對話很有趣。）他是怎么問其它小動物的？（請你們來學(xué)一學(xué)），其它動物又是怎么回答的？（請你們也來學(xué)一學(xué)）

2、欣賞童畫第二次，了解故事中等各種動物“便便”的不同形狀。

教師邊講述，邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片中各種動物的“便便”形狀，并嘗試學(xué)習(xí)用語言描述。

（1）掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的？（長長的，土黃色的嗯嗯）剛才從故事的最后知道是誰的嗯嗯？

（2）鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢？（又濕又黏的白色）

（3）馬先生的嗯嗯又是怎樣的？（又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯）

（4）野兔的呢？（像豆子一樣的嗯嗯）（后面依次類推）小鼴鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）

教師總結(jié)：原來不同的動物有不同的嗯嗯，那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢？（我們的嗯嗯正常的時候是干的，如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了）

3、探討我們自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯好習(xí)慣。

（1）提出問題，思考：動物和我們?nèi)祟惒灰粯?，他們把嗯嗯隨時隨地解在地上，我們應(yīng)該解在哪里呢？（可以提出有時候在外面玩，附近沒有廁所時有什么辦法供幼兒討論）

（2）觀看圖片，引導(dǎo)幼兒討論：老師這里有幾張圖片，請你來看看這樣做好嗎？（圖片內(nèi)容：把嗯嗯解在褲子上、邊看電視邊嗯嗯、好幾天解一次嗯嗯等）

（3）根據(jù)幼兒答案可制定相關(guān)規(guī)則。

4、同唱《快樂嗯嗯》歌曲結(jié)束活動。

附歌詞：快樂嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快樂樂身體棒。

活動建議：將師幼共同制定出來的規(guī)則貼于班級主題墻，并發(fā)布于班級空間論壇，家園配合共同幫助孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

第三篇：《是誰嗯嗯在我頭上》教案

《是誰嗯嗯在我頭上》

活動目標(biāo)：

1、在閱讀童畫的過程中獲取鴿子、老馬、野兔等動物“便便”的知識，感受故事的詼諧、幽默。

2、了解動物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性，探討自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)疊詞：如：長長的、白白的、白茫茫、黑乎乎------，了解疊詞是形容詞。

4、句子：會用“、、、、又、、又、、、、”的說話。

活動準(zhǔn)備： 故事插圖課件、有關(guān)不良嗯嗯習(xí)慣圖片若干張、歌曲《快樂嗯嗯》改編自《歡樂頌》（歌詞附后）（準(zhǔn)備音樂）活動過程：

一、導(dǎo)語：小朋友，今天老師給你們介紹一位新朋友，它是誰呢？（師拿出書來，蓋住書的名字）你們來看，哦，原來是一只鼴鼠，它就是這本書里面的小主人公。那這只小鼴鼠會給我們帶來什么樣的故事呢？那就讓我們先看一下圖畫書，然后再回答下面的問題吧！

二、完整欣賞圖畫一次，感受故事的詼諧、幽默。

提問：

1、那個小朋友知道老師故事里的“嗯嗯”說的是什么呢？

2、那故事里的小鼴鼠在干什么？

3、你覺得這個故事有趣嗎？哪里有趣？（如果幼兒回答不出，教師要示范引導(dǎo)，如對話很有趣。）他是怎么問其它小動物的？（請你們來學(xué)一學(xué)），其它動物又是怎么回答的？（請你們也來學(xué)一學(xué)）

三、欣賞圖畫第二次，了解故事中等各種動物“便便”的不同形狀。

教師邊講述，邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片中各種動物的“便便”形狀，并嘗試學(xué)習(xí)用語言描述。(引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用“又、、、又、、”說話。)

（1）掉在小鼴鼠頭上的嗯嗯是怎么樣的？（板書：長長的，土黃色的嗯嗯）剛才從故事的最后知道是誰的嗯嗯？

（2）鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢？（又濕又黏的白色）板書：又濕又黏

（3）馬先生的嗯嗯又是怎樣的？（又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯）板書：又大又圓

（4）野兔的呢？（像豆子一樣的嗯嗯）（后面依次類推）小鼴鼠的呢？（板書：小小的、黑黑的嗯嗯）

教師總結(jié)：原來不同的動物有不同的嗯嗯，那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢？（我們的嗯嗯正常的時候是干的，如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了）

四、探討我們自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯好習(xí)慣。

（1）提出問題，思考：動物和我們?nèi)祟惒灰粯?，他們把嗯嗯隨時隨地解在地上，我們應(yīng)該解在哪里呢？（可以提出有時候在外面玩，附近沒有廁所時有什么辦法供幼兒討論）（2）引導(dǎo)幼兒討論：老師這里有幾張圖片，請你來看看這樣做好嗎？（圖片內(nèi)容：把嗯嗯解在褲子上、邊看電視邊嗯嗯、好幾天解一次嗯嗯等）

（3）根據(jù)幼兒答案可制定相關(guān)規(guī)則是孩子養(yǎng)成有很好的習(xí)慣。

五、同唱《快樂嗯嗯》歌曲結(jié)束活動。（放《歡樂頌》的音樂）

附歌詞：快樂嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快樂樂身體棒。

活動建議：家園配合共同幫助孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

《是誰嗯嗯在我的頭上》這本書，對于您的翻譯也不乏爭議。原文的結(jié)局是，鼴鼠知道是大狗在他頭上大便的，結(jié)果跑過去回敬了一坨大便，而您在臺灣繁體版的翻譯，就顯得儒雅了很多。鼴鼠是在講道理的時候，不小心“嗯嗯”到大狗頭上的，還對大狗說“對不起”。這個翻譯細節(jié)，是否體現(xiàn)了您的品德認(rèn)同？您是不是也不知不覺地使這本書擔(dān)負起

了品德教育的作用？

答：是的，我當(dāng)年的確有這樣的想法；但是，修改原書的結(jié)局不是我個人能決定的。《是誰嗯嗯在我的頭上》原文的結(jié)局是：蒼蠅對鼴鼠說他頭上的嗯嗯是一坨狗大便之后，鼴鼠立刻去找大狗，看到大狗在睡覺，他直接跑到大狗的屋頂上，嗯了一坨小小的大便掉在大狗的頭上，然后就回家了。當(dāng)初出版社告訴我這本是要給學(xué)齡前兒童欣賞的，希望我改編一下以牙還牙的結(jié)局，于是，我把結(jié)局改成了：鼴鼠找到那只在他頭上嗯嗯的大狗，大狗說：“我不小心的嘛，你想怎么樣？”，鼴鼠說：“你至少要說對不起呀！”這時候，鼴鼠也“咚”一聲，不小心地嗯了一小顆的大便在大狗的頭上，他立刻說了一句“對不起”，不好意思地鉆回地底去了；

以書評人的角度來看，他們覺得原文很可愛，很幽默，為什么要改呢？歐美國家的人也許認(rèn)為以牙還牙是一種不傷大雅的幽默，但是臺灣文化不同，我們大都使用圖畫書進行學(xué)前教育，尤其我身為一個媽媽，的確比較不喜歡教孩子以牙還牙的結(jié)局，既然出版社也希望我改寫結(jié)局，所以，我就大膽一試，當(dāng)然免不了又引來了一陣**。我曾和一位律師聊起這本書的原文，他認(rèn)為鼴鼠怎么隨意聽信蒼蠅，就認(rèn)定自己頭上的嗯嗯一定是那只大狗的大便呢？說不定是另外一只狗呀，所以，他也贊成我改寫成鼴鼠應(yīng)該先去求證大狗。我們希望教孩子講求證據(jù)和講道理，而不是讓他從書中學(xué)到“你嗯我，我就嗯你”的報復(fù)心態(tài)。

現(xiàn)在大陸的簡體字版，同樣是我翻譯的，但是出版社并未堅持我改寫結(jié)局，而且現(xiàn)代的道德觀念不如以前那么強吧，所以簡體版中，我已盡量恢復(fù)小鼴鼠的原貌了。不過原文有一句：小鼴鼠“開心、滿足”地回家去了！“開心和滿足”這幾個字還是被我刪去了，我只是輕描淡寫地譯成：“小鼴鼠嗯了一砣嗯嗯在大狗頭上之后，就回家去了?！?/p>

第四篇：小班語言活動是誰嗯嗯在我頭上

小班繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》說課稿

一、設(shè)計意圖：

對于小班幼兒來說，他們對于自己的身體特點充滿了好奇，屁、嗯嗯等這類大人認(rèn)為是臟的東西感興趣。我以幼兒的興趣為出發(fā)點，同時認(rèn)真分析了小班下學(xué)期幼兒的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計了《是誰嗯嗯在我的頭上》這節(jié)圍繞繪本開展的語言活動。我選擇的這個繪本之中包含了豐富的科學(xué)常識，同時，繪本中重復(fù)的結(jié)構(gòu)和句式是適合小班幼兒進行閱讀的，幼兒通過觀察了解各種動物的嗯嗯，用語言進行描述，發(fā)展了語言能力，并在故事表演活動中感受語言運用的樂趣。

二、說活動目標(biāo)

我從認(rèn)知、能力、興趣方面設(shè)計了三個目標(biāo)，分別如下：

1．通過仔細觀察，理解繪本的主要內(nèi)容，認(rèn)識鴿子、馬、野兔等動物的“嗯 嗯”，知道不同動物的“嗯嗯”是不同的。

2．能用簡單的語言表述動物“嗯嗯”的顏色和形狀，感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的頭上？

3．感受繪本內(nèi)容的幽默有趣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、說重難點

重點：通過仔細觀察理解繪本的主要內(nèi)容，能用簡單的語言表述動物“嗯嗯” 的顏色和形狀，感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的頭上？”“不是我，我的嗯嗯是這樣的”

難點：通過仔細觀察理解繪本的主要內(nèi)容，能用簡單的語言表述動物“嗯嗯” 的顏色和形狀。為了解決重難點，我制作了教學(xué)ppt。ppt具有形象清晰、有一定的動態(tài)性等特點。

四、說教法和學(xué)法

1．教法：我主要運用了直觀演示法和提問法相結(jié)合的方法，即在欣賞繪本的過程中運用提問的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物嗯嗯的樣子，并用語言表述。

2．學(xué)法：幼兒通過看一看、說一說、充分參與到活動中。

四、說活動準(zhǔn)備：

《是誰嗯嗯在我的頭上》教學(xué)ppt

五、說活動過程： 活動共分成四個環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的參與興趣。

1．我通過ppt出示繪本的封面，引導(dǎo)幼兒觀察和猜測，到底什么事情發(fā)生在了小鼴鼠的身上。2．我接著講述ppt的第二和第三張，激發(fā)幼兒幫助小鼴鼠的欲望，一起尋找是誰嗯嗯在小鼴鼠頭上。

（二）師幼共同欣賞繪本，理解故事內(nèi)容，認(rèn)識鴿子、馬、野兔、奶牛等動物的“嗯嗯”。

1．我與幼兒共同欣賞ppt的第四和第五張，引導(dǎo)他們了解鴿子的“嗯嗯”。我通過提示性的提問，小朋友們，小鼴鼠先去問誰？它是怎么問的？讓幼兒發(fā)現(xiàn)小鼴鼠先去問鴿子“是不是你嗯嗯在我的頭上”，鴿子回答“不是我，我的嗯嗯是這樣的”。在這里，我引導(dǎo)幼兒仔細觀察并鼓勵幼兒用清晰的語言進行表述 2．我與幼兒繼續(xù)欣賞ppt的第六至第十五張，引導(dǎo)幼兒嘗試表述馬、野兔述，盡量說出嗯嗯的顏色和形狀，以及像什么。奶牛的“嗯嗯”的顏色和形狀，重點感受并表述句式“是你嗯嗯在我的頭上嗎？”“不是我，我的嗯嗯是這樣的”。

3．我出示ppt的第十六張至第二十一張，講述故事。

4．我進行小結(jié)：小鼴鼠通過自己的努力，終于找到了是誰嗯嗯在它的頭上。我還和幼兒共同總結(jié)，小鼴鼠分別問了鴿子、弓、野兔、牛，同時通過ppt出示相應(yīng)的動物圖片。在第一、二兩個環(huán)節(jié)中，ppt的運用使繪本閱讀形象清晰，也便于教師靈活控制，幼兒閱讀畫面和重復(fù)的文字，學(xué)習(xí)“是不是你嗯嗯在我的頭上??”、“我的嗯嗯是這樣的?！?/p>

（三）完整欣賞故事，引出什么樣的嗯嗯是有益于人體的

1．我出示小朋友在不同情況下的“嗯嗯”圖片，讓幼兒分別說一說這些嗯嗯的樣子，并且判斷這樣嗯嗯對嗎？

2．幼兒相互討論并且交流，小結(jié)香蕉嗯嗯才是對人有益的嗯嗯，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（四）老師以快樂嗯嗯歌曲結(jié)束整個活動。

諸炯炯 2015.10.26

第五篇：《是誰嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思

《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本，《是誰嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思。本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個有趣的故事從科學(xué)的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學(xué)會以科學(xué)的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。對幼兒來說，這本書不但有趣，還具有“搞笑”的效果。本次活動中我借助圖片、ppT畫面，依托師幼互動的有效策略，根據(jù)中班幼兒的年齡、學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中，通過集體的師幼共讀、觀看課件、猜測表達等方法與策略，讓幼兒理解繪本內(nèi)容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松愉快地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物形狀都不同，什么樣的動物就會有什么樣的“便”，我們也從繪中得到更深一層的認(rèn)識。

從活動的設(shè)計到準(zhǔn)備，我進行了反復(fù)思考。我把活動分成了三部分：

一、介紹圖書，引起幼兒興趣，教學(xué)反思《《是誰嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思》。

二、觀看ppT課件，集體閱讀，理解故事。

三、師幼完整講述故事?；顒拥拈_頭以“嗯嗯是什么意思？”這一問題引起幼兒的興趣，帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發(fā)幼兒的閱讀興趣?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)，通過集體閱讀，幼兒自己看ppT、猜測表達等方法與策略，使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對話學(xué)習(xí)與表演的時候，我采用了層層遞進的方式，先是教師與幼兒進行對話表演，再是前后組幼兒進行對話表演，最后是請個別幼兒上來進行對話表演，由于這個故事中的對話簡單、有趣、重復(fù)性強，小朋友們很快就能學(xué)會，而且興趣也非常的濃，在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來?；顒又形野选傲私獠煌瑒游锏摹班培拧笔遣灰粯拥摹倍榇嘶顒拥慕虒W(xué)難點，但整個活動下來，大多數(shù)小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來，比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關(guān)于嗯嗯這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動，我們可以攤開來說，而且興趣都非常的濃厚。最后請小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事，給幼兒一個完整的故事內(nèi)容。使幼兒根據(jù)提供的線索，清楚有效地復(fù)述閱讀材料，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識。

在活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題，如：教師的肢體語言應(yīng)該更夸張一些，引導(dǎo)幼兒有表演的欲望；其次面對幼兒的回答，我的回應(yīng)能力還不夠靈活，今后在平時的教學(xué)中還要認(rèn)真對待每個細節(jié)，多實踐多研究，做好充分的課前準(zhǔn)備，和課后反思，讓自己能夠有更大進步。