第一篇：一節(jié)難忘的課600字

一節(jié)難忘的課 人生中，有許許多多的一節(jié)課，是那么令人難忘，讓人喜悅，但是，讓我最難忘的還是拿一節(jié)課。記得那是一個(gè)晴朗的早晨，許多人還在睡夢中時(shí)，我們?nèi)液团笥鸭襾淼搅私纪猓覀兟皆卩l(xiāng)間的小路上，突然，我看到了魚兒在水中快活地游著，我突發(fā)奇想，可以用魚竿釣魚，可是，我們將魚鉤一次又一次放入水中，不一會(huì)兒，又將魚鉤抬起，看著那一次次地失敗，我心里不禁有些灰心，心中還有些委屈，一怒之下，將魚竿隨意丟在岸邊，一個(gè)人獨(dú)自跑了一公里，直到跑累了以后才停下來，鼻子里感到一陣酸澀，淚珠悄悄地從眼眶中跑了出來，我擦了擦眼淚，聲音顫抖地說：為什么我就和別人差那么遠(yuǎn)？ 就在這時(shí)，爸爸趕了上來意味深長地對我說：人在逆境和困難時(shí)，不能放聲大哭，自己想想哭可以解決問題嗎？包括你在做題的時(shí)候也是這樣，你做錯(cuò)題目之后，只會(huì)哭，而不想失敗在哪里。聽了爸爸的一番話讓我受益匪淺，我用手擦干了臉龐的眼淚，胸有成竹地回到了湖邊。爸爸將魚鉤穿好蚯蚓，將與線拋向水中，而且還凝視著水中的浮漂，從那時(shí)起，我終于明白，釣魚時(shí)需要精力集中，而不能東張西望。一把把魚竿從爸爸受中國奪了過來，仰天大叫道：釣魚時(shí)需要精力集中，否則，你講將一事無成！和快，一條魚順利上鉤了。我心中又激動(dòng)又興奮。自從第一條魚上鉤之后，我更加充滿信心，暮色中，只有我釣魚的身影&& 無論你做任何意見事，都要細(xì)心和專心，才能有所成就，如果你不專心，半途而廢，你將一事無成。??！這好比一節(jié)難忘的課。

第二篇：一節(jié)難忘的課

一節(jié)難忘的課

天星村姚芳園苗圃希望小學(xué)：李英會(huì)

教書生涯已經(jīng)八年多了，每每都是在鄉(xiāng)下教書，每天奔走在鄉(xiāng)村的羊腸小路上，風(fēng)風(fēng)雨雨，忙忙碌碌，但又平平凡凡。去年寒假的時(shí)間我教五年級(jí)，我們班學(xué)生的基礎(chǔ)很差，每一次我很高興的，懷著滿腔熱情的去教學(xué)，可是總讓我失望而歸。每一次講課都感覺自己是在自編自演著，下面的孩子沒有什么表情。她們的基礎(chǔ)很差，我剛接到的時(shí)候只有16.8的平均分，我都傻眼了，我該怎么教他們？我每天都想著法的提高他們的成績。然而，到了今天為止還有不認(rèn)識(shí)“ 人”的，所以我很生氣，每天都是上完課，回到辦公室，坐著一個(gè)人發(fā)呆：難道我的教學(xué)生涯就沒有什么閃光點(diǎn)，就沒有值得反思的地方，值得幸福的地方，值得驕傲的地方。還好，悲中有喜，我想起了這堂課！

她是我們班的一個(gè)可以稱為濫竽充數(shù)的高手，真讓我頭疼，對她我真是束手無策了。平時(shí)班上齊讀書的時(shí)候她很賣力的跟著喊，可當(dāng)她一個(gè)人起來讀書的時(shí)候她卻一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，包括最簡單的“人”字，所以我很是惱火。前半學(xué)秋季學(xué)期的時(shí)候，我想激一激她，所以我提前一個(gè)星期就告訴她說，叫她去讀一年級(jí)算了，她哭說：“老師，我不去”，后來星期五上課了，我說：“鐘，如果今天你再讀不到，你就回去跟你媽媽說，你下個(gè)星期一來的時(shí)候去讀一年級(jí)”。她當(dāng)時(shí)沒說話，然后我就讓我的學(xué)生們自己讀書，讀生字，組長帶讀。鐘讀得很認(rèn)真，而且不停的用余光看我，我怕我站在那里會(huì)影響她的注意力，我就走出了教室，站在外面。過了十多分鐘，我走進(jìn)教室，然后抽查他們學(xué)習(xí)生字的情況，叫了幾位成績稍微好點(diǎn)的學(xué)生起來讀，他們都會(huì)了；然后我又叫了幾個(gè)成績差點(diǎn)的起來讀，他們也會(huì)讀了，最后我就叫了鐘，她讀得吞吞吐吐，小心翼翼，每讀一個(gè)生字就看我一眼，最后終于把生字全部正確的讀完了，我笑了，我從心底里笑了，可是當(dāng)我正在笑的時(shí)候，她放聲的哭了。我想她此時(shí)也深深的吸了一口氣：我終于不去讀一年級(jí)了。

直到現(xiàn)在為止她都在努力的學(xué)習(xí)著，奮斗者！沒有再落后了！

這是我教學(xué)那么多年，唯一讓我難忘的一節(jié)課，我想人是要經(jīng)受過打擊才會(huì)有進(jìn)步和發(fā)展！我一定準(zhǔn)備著在人生的路上承受打擊，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，我愿意承受教學(xué)中的各種打擊，我相信，他們是會(huì)有成績的！

第三篇：一節(jié)難忘的課

一節(jié)難忘的課

六（2）班盧穎

萬株林，總有一棵尤為青翠欲滴；悠江水，總有一處冠壓群芳；掇千貝，總有一顆珍珠皓如明月；浩翰星，總有一顆最為閃耀。而在我小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，有許多東西都隨著時(shí)間的流逝而逐漸淡忘，唯有那一節(jié)課，在我心中留下了永恒的印跡??

那是一節(jié)英語課。李老師早早地進(jìn)入課室，為我們講起新課。她在講臺(tái)下講得津津有味，我和前桌也在“爭”得不亦樂乎。我們在爭什么呢？爭自已的“領(lǐng)地”！前桌是個(gè)斤斤計(jì)較的男生，因?yàn)槲液退l(fā)生了矛盾，他就不停地把身體壓過來，害得我“節(jié)節(jié)后退”，最后竟被他夾成了“郵票”。士可忍，孰不可忍。我氣得兩眼冒火，自恃自已是英語科代表，而且新課也不難，容易掌握，于是便和他打響了“戰(zhàn)爭”。

桌椅“咿咿呀呀”的挪動(dòng)聲、碰撞聲還是招來了李老師的“偵察”。她扭過頭來，看見我和前桌的“斗爭”。這時(shí)我們正斗得如火如荼，那里看得見老師拋來的幾個(gè)“專心上課”的眼神，也沒有注意到“維和部隊(duì)”發(fā)出的“和平”信號(hào)。終于，李老師見我如此不專心，氣憤地叫我站起來回答問題。我像被人敲了一槌子似的，立馬清醒過來，立刻茫然而慢吞吞地站起來，嘴巴像被上了鎖似的，怎么也張不開，也不敢張開?！昂?！這就是我們班的科代表！老師不無氣憤地說?！蔽倚呃⒌玫拖铝祟^，恨不得立刻變成一條小蟲，找條縫兒鉆進(jìn)去。李老師這時(shí)再也忍不住心中對我的氣憤和惋惜，“啪”地一聲扔掉手中的粉筆，指著我大聲批評道：“你看你，成績一好就變得驕傲了，竟然上課開小差，不聽課？！你現(xiàn)在是天才嗎？怎么能這么放松自已?。磕阋?，放任自已就等于毀滅自已！”老師這番直白的批評深深地刺痛我的心，她怎么就只批評我，而不批評前桌呢？我的臉頓時(shí)變得火辣辣，仿佛感到周圍的目光都聚集在我的身上，有惋惜，有嘲笑，有同情。淚水不由自主地奪眶而出，一滴一滴地落在我的手心。這時(shí)，一聲嘆息傳到我的耳邊。老師的話重重地在我的心海激蕩起層層漣漪：“我知道你心里在想什么。但作為一名班長，作為一名科代表，你是沒有資格哭的！”頓時(shí)，老師的話像溫暖的太陽，照入我灰暗的心田。原來老師批評我，是因?yàn)槲胰〉靡稽c(diǎn)成績而沾沾自喜，而驕傲；是因?yàn)槲覜]有盡到做班干部的責(zé)任，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣！我的淚是多么可恥的?。∥颐鎸蠋熌菑垺昂掼F不成鋼”而充滿期待的臉，莊重地點(diǎn)了點(diǎn)頭??

這節(jié)課永遠(yuǎn)會(huì)留在我的心中，告誡我在成績面前不要驕傲，努力做好自已，別被旁人的喧嘩擾了自已內(nèi)心的寧靜。我永遠(yuǎn)感謝李老師，感謝這節(jié)難忘的課。

第四篇：一節(jié)難忘的課記敘文

一節(jié)難忘的課記敘文

一節(jié)難忘的課記敘文1

我拿在手里，仔細(xì)端詳起來：花生約2—3厘米長，顏色呈淡黃色，那外殼摸起來十分毛糙，凹凸不平。越看越難看。

當(dāng)我掰開這丑陋的外殼，看到兩個(gè)胖乎乎的花生娃娃披著薄衣，靜靜地躺在搖籃中。我剝開“花生娃娃”的薄衣，起初我還猶豫：花生這么難看的外表，味道難道會(huì)好嗎？可當(dāng)我真的把花生米放進(jìn)嘴中。才發(fā)現(xiàn)我的猜測、懷疑是錯(cuò)的。花生的味道又香又脆，十分好，令人回味無窮。

正當(dāng)這時(shí)，陶老師微笑著，問：“我們品嘗了花生，那大家知道花生有什么作用嗎？”同學(xué)們沉思了一陣子，紛紛舉起小手，有的說：“可以解饞。”有的說：“可以做藥?！庇械恼f：“可以榨油?！边€有的說：“可以做花生醬?！碧绽蠋熣f：“對，大家說的都對?！?/p>

接著，陶老師又問：“那花生在哪呢？”“長在泥土里！”同學(xué)們異口同聲地說?！皩α?，這小小的花生不像蘋果、石榴高高得掛在樹上，而是默默無聞地長在泥土里，等待秋天的到來，等農(nóng)民伯伯將他們挖起，作對人們有益的事。做人要不炫耀自己，不求外表的好看，求做一個(gè)對別人有用的人。

聽了陶老師的一番話，我臉紅到了脖子根。回想起我以前：一件衣服壞了一丁點(diǎn)，甚至可以忽略不記，我也不穿，是這件衣服搖身一變破抹布。有時(shí)我取得了好成績，就在父母面前炫耀，并要求索取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。……

現(xiàn)在我明白了：做人就應(yīng)該做一個(gè)有用的人，應(yīng)該向花生一樣，默默無聞地為人做貢獻(xiàn)。

這一節(jié)課，我明白了許多許多……

一節(jié)難忘的課記敘文2

唉！計(jì)算課又被占了，我們已經(jīng)兩個(gè)星期沒去過機(jī)房了，又見a老師拿著數(shù)學(xué)書屹然占在了我們的面前，心中的火莫名的涌起，一股濃重的火藥味在教室里散發(fā)而來。還沒講了兩道題，講臺(tái)下幾個(gè)平日里異常調(diào)皮的學(xué)生就鬧開了鍋，每當(dāng)老師背過身子在黑板上寫字列概念時(shí)，他們就會(huì)在背后做些小動(dòng)作，說一些老師的閑話，讓老師出丑，然而，不久后，a老師發(fā)現(xiàn)了我們的地下工作，他的表情很古怪，像是心被什么東西梗住了，他把手里的活停了，雙方沉默

他的嘴張開了很久才說：“同學(xué)們，給你們上課真的很累，我也許是剛來，和你門的感情基礎(chǔ)不是太深，你們不歡迎我成為你們中的一個(gè)朋友，但是你們想過沒有，我完完全全可以在辦公室里休息、聊天、喝茶，我為何要給你們上課，是為了將我們的成績提高上來，當(dāng)然你們的成績好壞不會(huì)影響到我的工資，你們要知道學(xué)習(xí)不是為我學(xué)的'，我是為你們的未來著想，你們先想一想，想好了我再來上課，說罷便離開了教室，臺(tái)下沒有嘰嘰喳喳聲，同學(xué)再想一想，確實(shí)，回憶李老師在教我們的一年中付出了多少？

在我們丟失了責(zé)任心時(shí)，是他的身影在衛(wèi)生區(qū)里撿那些垃圾，在我們編出一些背地里罵老師的話時(shí)，是他還在講臺(tái)上給我們強(qiáng)忍著內(nèi)心的傷痛講解題目，他，我們敬愛的老師呀！想到這里，我們都明白了，我們錯(cuò)了，已經(jīng)有同學(xué)溢出了悔恨的淚水，去向老師道歉并要求回來上課，一會(huì)兒，老師來了，，輕輕的聲：“既然大家明白了就好，我們繼續(xù)上課，說罷便又拿起粉筆向我們傳授著新的課程，回頭看了看那幾個(gè)調(diào)皮鬼，也筆直的坐在了座位上認(rèn)真的記著筆記，此時(shí)夕陽正灑在a老師的臉龐，那黝黑的皮膚似乎變得更美了。

現(xiàn)在離這件事已有很長時(shí)間了但是我卻相信那富有感染力的一節(jié)課一定會(huì)永遠(yuǎn)留在我的心間，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)

一節(jié)難忘的課記敘文3

難忘的一節(jié)體育課“叮鈴鈴”上課了，同學(xué)們高興極了，因?yàn)檫@節(jié)是體育課，老師說過要教大家學(xué)一套拳法，男生早已經(jīng)摩拳擦掌了。

老師先讓我們蹲馬步，他在前面給我們做示范，嘴里還叫著動(dòng)作要領(lǐng)：“兩腿分開，半蹲姿勢，腰要挺直，手垂直放下……”我看得驚呆了，只見老師跟坐著板凳似的，挺著腰桿一動(dòng)不動(dòng)，顯得那樣輕松自然。

該我們了，我只覺得自己像只蛤蟆一樣，腰怎么也挺不起來，還接連摔了幾跤，惹得同學(xué)們哈哈大笑。鄭露神氣十足地對我說：“看你笨的，瞧我的！”說著，她兩腿分開，半蹲姿勢做得有模有樣?？蛇€沒過幾秒，她就狠狠地栽了一跤。我撲哧一聲笑出聲來，而鄭露的臉“唰”的一下變成了紅蘋果，再也不敢囂張了。

再看看同學(xué)們，個(gè)個(gè)神情專注，他們不光在掌握動(dòng)作要領(lǐng)，還在挑戰(zhàn)自己，一秒，兩秒，三秒……十幾秒過去了，大家終于在老師的鼓勵(lì)下戰(zhàn)勝了自己，漲紅的臉上寫滿了成功的喜悅。

“叮鈴鈴”下課了，同學(xué)們依然在刻苦的訓(xùn)練中。這節(jié)課雖然只學(xué)了一個(gè)動(dòng)作，但讓我們從中懂得了很多，收獲了不少。

一節(jié)難忘的課記敘文4

課堂是知識(shí)的搖籃，我上過的課不計(jì)其數(shù)，而一節(jié)綜合公開課，給我留下了不可磨滅的印象。

記得那一天，我剛進(jìn)多功能廳，臺(tái)下黑壓壓的人群，有我們學(xué)校的老師和其他學(xué)校來聽課的老師。接下來開始上課了，張老師把做好的憤怒的小烏讓我們大家看了一遍，然后說話“我來教大家做憤怒的小鳥吧！”說著，老師把要領(lǐng)教給大家，還說要給橡皮熱熱身，我可是第一次聽說，后來，我才知道熱身是為了把橡皮泥變?nèi)彳?。原來橡皮泥大有學(xué)問呀！好了，到了我們大顯身手的時(shí)候了。不一會(huì)，一只栩栩如生的小鳥就做成了。后來，我們把大家做的小鳥合在一起，我們贊不絕口。

就這樣，一堂課在歡快的氣氛中結(jié)束了。我收獲了項(xiàng)捏橡皮泥的知識(shí)。

一節(jié)難忘的課記敘文5

20xx年春天，碭山浸在梨花香里，我們浸在徐州名師專家的美麗課堂里。

每每在教學(xué)中遇到困惑，都會(huì)迫不及待地打開記錄本，重溫那一個(gè)個(gè)激情難忘的瞬間，以從中能找出解開困惑的鑰匙，為我的教學(xué)指點(diǎn)迷津。

付軍玲老師聲情并茂的朗讀；張嵐老師會(huì)說話的體態(tài)語言；高波老師那觸動(dòng)孩子的心靈、讓師生潸然淚下的愛的教育；秦偉老師帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的殿堂里探索的樣子，都使我“若有所悟”。于永正老師“愛如茉莉”的教學(xué)更是使我時(shí)時(shí)回味。

于永正老師這次給我們帶來的課是《我和祖父的園子》，上課伊始，于老師檢查孩子們的預(yù)習(xí)情況，一般情況下，遇到這種情況，大部分同學(xué)都會(huì)“無動(dòng)于衷”，不舉手，生怕自己預(yù)習(xí)不周會(huì)遭老師批評，但于老師微笑的臉上帶著種挑釁的味道，反而激起了學(xué)生的“斗志”，紛紛高舉著小手？雖然最后學(xué)生一個(gè)個(gè)“敗下陣來”，但他們的學(xué)習(xí)興趣更濃了。記得于老師講“帽”這個(gè)字，從古論今，并伴有形象的圖畫，使學(xué)生在理解中記住了這個(gè)字，并牢牢地印在了腦子里。于老師在課文讀“我”的話，“我”“跑”的動(dòng)作被于老師連讀帶演，把同學(xué)們一個(gè)個(gè)引得哈哈大笑，學(xué)生在笑聲中學(xué)會(huì)了“品讀”。更讓我難忘的是于老師教給學(xué)生怎樣說好一句話。他說：“你走進(jìn)了祖父的園子，都看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生用“事物”概括，再把

概括的“事物”說具體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“等”說話，反映了于老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，也與新課改中提出的“運(yùn)用語言文字”的理念相吻合。

于老師提倡“讀懂文字背后的東西”，這一環(huán)節(jié)給我印象最深的是于老師教育學(xué)生遇到問題要“想”、要“思考”、“不浮躁”。他何止是在教書，簡直是在蕩滌整個(gè)社會(huì)，相信孩子們在于老師有意無意的“洗滌”中，人生中會(huì)少一些“浮躁”，多一些沉穩(wěn)吧！

于老師的課堂是充滿愛心的課堂，這份愛流淌于課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)：弓著身子一筆一劃地板書，彎著腰替學(xué)生執(zhí)話筒，側(cè)耳傾聽學(xué)生的發(fā)言，和學(xué)生的一個(gè)個(gè)耳語？張興朝校長對什么樣的課才是好課作了一個(gè)最通俗的解釋：學(xué)生聽了這節(jié)課期待著聽下節(jié)課，看著學(xué)生一個(gè)個(gè)舍不得離開課堂、舍不得下課、舍不得離開于老師的樣子，用多美的話贊美于老師都是蒼白的吧！常常混淆：一位老人、一群孩子、一塊黑板、一支粉筆，輕松和諧、自由自在、無憂無慮的課堂，不正像祖父的園子嗎？

第五篇：難忘的一節(jié)猜謎課

難忘的一節(jié)猜謎課

“丁零零”，上課鈴聲響了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地跑進(jìn)教室，剛才還是喧鬧的校園頓時(shí)安靜了。黃老師快步走進(jìn)教室，放下手中的教案，兩眼掃視了整個(gè)教室。他清了清嗓子，笑瞇瞇地說：“各位同學(xué)，這節(jié)課不寫作文，不聽寫，也不做練習(xí)，讓我們猜謎語好不好？”頓時(shí)，全班人聲鼎沸，七嘴八舌，有的開心地跳起來喊叫著，有的興奮地和隔壁同學(xué)說起話來，還有的偷偷地暗笑著。老師看大家興奮的狀態(tài)，便接著走到了靠近了垃圾桶的窗戶，拿起一個(gè)盒子。同學(xué)們看著老師的行為，都向老師投向了奇怪的目光，頓時(shí)同學(xué)們便安靜起來。老師接著說：“大家猜猜這個(gè)盒子裝了什么？”霎時(shí)，同學(xué)們又立刻沸騰了起來，大家又議論紛紛。突然，平時(shí)不太積極的鄭輝格竟然是第一個(gè)舉手，老師便把他叫了起來，笑嘻嘻地回答：“什么都沒有裝?！蓖瑢W(xué)們都驚訝看著他，大家都在想：“不可能什么都沒有吧?！崩蠋熉犃耍呛堑貑枺骸盀槭裁茨?？”“因?yàn)槲铱闯隼蠋熌闷疬@個(gè)盒子的時(shí)候，很輕松，所以應(yīng)該沒有裝東西的?！编嵼x哥回答。老師很神秘地說：“不對！”接著，臨縣委又舉起了手，老師又把他叫了起來，我想：“他肯定會(huì)猜不對吧，他平時(shí)就不是那種特別聰明的人?！蔽野蛋档匦χ?。臨縣委回答說：“是茶葉?！崩蠋熡謫枺骸盀槭裁茨?？”臨縣委答上：“這是一個(gè)裝茶葉的盒子?！崩蠋熡质卣f：“不對?！蓖瑢W(xué)們聽了，個(gè)個(gè)人都陷入了思考當(dāng)中，究竟是什么呢？真讓人想不透。不一會(huì)兒，又有一個(gè)同學(xué)站了起來，他是盧祥林。盧祥林猜這是粉筆，可是還是猜不到。老師連續(xù)叫了七八個(gè)同學(xué)回答，可是還是得到一個(gè)讓人失望的答案，究竟是什么呢？大家都在認(rèn)真地思考。

最后，老師沒有辦法了，就提示了一下，只見他搖一搖那個(gè)盒子，說：“再猜猜！”我們在講臺(tái)下面像一群迷失方向的小鳥嘰嘰喳喳地在下面議論著，有的說是橘子，有的說是玩具車，有的說是彈力球，有的說是鉛筆，還有的說是風(fēng)油精。

時(shí)間慢慢地過去了，快要下課了，老師見狀，有些不耐煩了，便說：“是一種電子玩具，這個(gè)東西是老師曾經(jīng)沒收的物品?！庇袀€(gè)同學(xué)猜是余其煜上學(xué)期被沒收的電子游戲機(jī)，老師又說不是，老師實(shí)在忍不住了，看大家都猜不出，就說：“讓我揭開謎底吧，是。。?！闭?dāng)老師揭開謎底的時(shí)候，大家都異口同聲地回答：“不要，不要?！庇谑?，老師把盒子的蓋子打開了，舉得高高的，然后慢慢地把里面的東西拿出來，顯得十分神秘，看得我們眼睛都不敢眨一樣。

噢！原來是一個(gè)小風(fēng)扇，我們?nèi)嘟g盡腦汁都想不到原來是這個(gè)玩意兒。這次真是被老師捉弄了，竟然把手動(dòng)的小風(fēng)扇，說成是電子的物品，我們怎么會(huì)想到呢？

“丁零零”，下課鈴響了，快樂的猜謎課結(jié)束了，但是這生動(dòng)有趣的一節(jié)課，將會(huì)成為我永久難忘的回憶。