第一篇：寫段訓(xùn)練三承接結(jié)構(gòu) Word 文檔

掌握常見的幾種段的結(jié)構(gòu)

寫段訓(xùn)練三

承接結(jié)構(gòu) 寫作指導(dǎo)：

3．承接結(jié)構(gòu)。

這種結(jié)構(gòu)的段，句與句之間的關(guān)系是按照所寫內(nèi)容的先后順序，一層緊接一層連起來寫的，前后不能顛倒。有的按事情發(fā)展的先后順序承接，有的按時間順序承接，也有的按物體變化的過程承接。

如下面例段就是按事情發(fā)展的順序來寫的。

早晨，我們一起床就得到通知，今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現(xiàn)在我們面前的是藍(lán)天、白云，碧綠的海，正從東方升起的朝陽。我們上了船，迎著朝陽破浪前進(jìn)??

這一段一共寫了四句話。是按事情發(fā)展的順序，一句緊接一句寫的。承接的順序是：

早晨接到通知→今天有船出?！R上向碼頭走去→看到藍(lán)天、白云、海、朝陽→上船出海。層次清楚，條理分明。

再看下面例段：

??我先放了一桶水，把青菜浸在水里。等到青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一下，接著再放一桶水，將菜葉一張一張地擦洗；最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。

這一段話寫的是一個洗菜的過程。句與句是按時間先后順序連接的，用“先??接著??最后??”三個時間代詞把洗菜的過程寫得清清楚楚，句子連接得非常緊密。

讀一讀，練一練：

（1）讀讀下面的例段，完成后面的練習(xí)。

試驗開始了。我先把蚱蜢的頭部浸在盛滿水的杯子里，仔細(xì)觀察，只見它一動不動，似乎沒有什么異樣的感覺，只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。幾分鐘過去了，蚱蜢不耐煩地蹬了幾下腿，還是那么有力，看來蚱蜢的呼吸器官，的確不在頭部。于是，我把蚱蜢倒過來，把它的腹部浸在水里，頭留在外面，這么一來，蚱蜢可受不了啦！剛一放進(jìn)去，它的腿就使勁地亂蹬，拼命掙扎。四分鐘以后，它難過極了，嘴邊冒出了一顆顆水泡，腿也只能微微地顫動。再過了一會兒，氣泡消失了，腿也不動了，我把蚱蜢拿起來一看，發(fā)現(xiàn)它死了。

①這段話的主要內(nèi)容是__________________________________ ②全段一共寫了______句話。句與句之間是______關(guān)系，是______按順序?qū)懙?。美文欣賞及強(qiáng)化閱讀：

高貴的施舍

一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?！?/p>

乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我！” 母親不生氣，俯身搬起磚來。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”

乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動兩下，終于俯下身子，用他惟一的一只手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣（chuǎn）如牛，臉上有很多灰塵，幾絡(luò)亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼額頭上。

母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。

乞丐接過去，很仔細(xì)地把臉面和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你?！?/p>

母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”

乞丐說：“我不會忘記你的。”對母親深深地（jū）一躬，就上路了。

過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前，向母親乞討，母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。

我不解地問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？”

母親說：“這堆磚放在屋前和放在屋后都一樣。”

我嘟著嘴說：“那就不要搬了?！?/p>

母親摸摸我的頭說：“對乞丐來說，搬磚和不搬磚可就大不相同了。” 此后還來過乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來搬去。

幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那些老板一模一樣。美中不足的是，這個老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

老板用一只獨(dú)手握住母親的手，俯下身說：“如果沒有您，我現(xiàn)在還是個乞丐；因為當(dāng)年您教我搬磚，今天我才能成為一個公司的老板?！?/p>

母親說：“這是你自己干出來的?！?/p>

獨(dú)臂老板要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城市人，過好日子。

母親說：“我們不能接受你的照顧?！?/p>

“為什么？”

“因為我們一家人個個都有兩只手?！?/p>

老板堅持說：“我已經(jīng)替你們買好房子了。”

母親笑笑說：“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧。” 注音或?qū)憹h字

氣chuǎn（）如牛 jū（）了一躬 西裝革履（）衣袖（）

1.寫出下列詞語的反義詞

高貴—— 慷慨—— 2.造句 氣度非凡——

美中不足——

3.母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍？ _______________________________________________。4.文中的“我”請求母親，不要乞丐搬磚頭了，母親卻說“對乞丐來說，搬和不搬可就大不相同了”母親這句話的意思是什么？ ________________________________________________。5.讀完全文，你認(rèn)為文中的母親是怎樣一個的人？請簡要概括。_______________________________________________。

6、如何理解“高貴的施舍”這個標(biāo)題？

________________________________________________。

參考答案：

1、喘

鞠

lǚ

xiù

2、高貴——低賤

慷慨——吝嗇（小氣）

3、略

4、她要教會乞丐憑自己的力氣掙錢

5、意思是：不勞動就接受別人的施舍，對乞丐來說是降低人格的舉動，是可恥的；勞動后接受給予者的錢財是憑自己的能力所得，是光榮的。給予者和接受者之間是平等的。

6、母親是個有同情心，懂得尊重別人，并且很有骨氣，自尊自立的人。

7、“高貴”的本義是氣質(zhì)高雅或地位優(yōu)越；“高貴的施舍”的含義是“不同尋常的，能激勵人自強(qiáng)自立的施舍。” 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：仔細(xì)觀察同學(xué)手工制作動態(tài)變化過程（如折紙飛機(jī)，制作小花，編裝飾品??）運(yùn)用承接式寫一篇文章。注意抓住動態(tài)特點(diǎn)，把過程寫清楚。

第二篇：寫段訓(xùn)練1-2

寫段訓(xùn)練1-2 作者：梔子微漾

訓(xùn)練一，怎樣把一段話寫連貫

怎樣把一段話寫連貫?zāi)?？要注意兩點(diǎn)：一是要注意句子的順序。一段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個先后順序，不能顛三倒四。二是要注意過渡。一段話中層與層之間，一部分內(nèi)容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰當(dāng)?shù)脑~語把它們連接起來，使表達(dá)的意思前后連貫。

寫連貫一般有下列一些方法：

1．以時間先后為序?qū)?。例《瑞雪》中的一?/p>

昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

這段話按時間順序?qū)懢吧兓?。先寫從中午到下午刮風(fēng)的情況，后寫傍晚下雪時的景象，最后寫整個大自然的變化。作者用“霎時間”作過渡，不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來了，而且寫出了大雪中大自然的美麗景色。

讀一讀，練一練：

（1）讀一讀下面這些句子。想一想，句子之間有什么聯(lián)系，怎樣排列才能使這段話通順、連貫。（在括號里寫上序號。）

（）整個大地好像蓋上了一條白絨毯。（）雪停了、小青和小剛拿著掃帚去掃雪。（）雪花像鵝毛紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。（）北風(fēng)吹，雪化飄。

（）慢慢地，樹變白了，房子變白了，馬路也變白了。（2）下面這段話沒有按順序?qū)?，請仔?xì)讀一讀，應(yīng)按怎樣的順序修改，才符合木棉樹四季生長變化的特點(diǎn)？（可在文中標(biāo)上序號。）

我們學(xué)校門前有一棵木棉樹，挺拔屹立，氣勢雄偉，就像一個神采奕奕的巨人。秋天，樹木落葉了，木棉樹也脫去了綠色的外衣，現(xiàn)出了粗壯的骨骼。它頂天立地，枝條直指藍(lán)天，全身長釘，像一位披甲的武將，好不威武！夏天，木棉樹枝葉繁茂，葉大如扇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一把綠色的大傘。春天，木棉樹開出鮮紅的花，綴滿枝頭，像一團(tuán)團(tuán)烈火。一年四季，上學(xué)放學(xué)，一看到它，就想起那守衛(wèi)在邊防前哨的鋼鐵戰(zhàn)士??

（3）按時間順序?qū)懸黄沼洝Ｓ蒙稀霸绯?、中午、晚上”這些表示時間的詞語。2．以方位順序為序?qū)?。例《三味書屋》中的一段?/p>

書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字，有時把紙蒙在《西游記》一類的小說上描仿像。

這段話寫的是“三味書屋”的陳設(shè)。是按空間方位順序來觀察和描寫的：書屋正中墻上——（掛著畫）→畫前——（先生的座位、八仙桌、高背椅??）→四面——（學(xué)生的書桌）→東北角上——（魯迅用過的書桌??）。這樣寫，一目了然，且前后連貫，井然有序。

按方位順序?qū)懚?，多用于寫景狀物。由于觀察景物的方位和角度不同，因而寫作的方位順序也就隨作者的觀察點(diǎn)不同而不同。有時可以從左到右，或從右到左；有時可以從上到下，或從下到上；有時也可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作，但一定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和語言習(xí)慣。如按照“前→后→左→右”的順序，是符合大家的習(xí)慣的，如果寫成“前→左→后→右”的順序，就讓人別扭了。

讀一讀，練一練：

（1）認(rèn)真讀下面這段話，把表示方位的詞語用“ ”劃出來，然后按寫作的先后順序，把方位順序填在括號里。我家后面有座山。我經(jīng)常登上山頂，向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。往東看，不遠(yuǎn)處是新建設(shè)的城鎮(zhèn)。城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。街道兩旁，綠樹成陰。往南看，滿眼是美麗的田野。田野里長著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著一片，在很遠(yuǎn)的地方跟藍(lán)天連了起來。一條筆直的公路穿過田野，通向遠(yuǎn)方。往西看，是一片果園。那里果樹成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨子壓彎了樹枝。往北看，一條大河伸向遠(yuǎn)方。河上架著鐵橋，一列火車從鐵橋上通過；河里有汽艇、帆船，還有連成一串的小貨輪，來來往往，十分繁忙。我的家鄉(xiāng)多美好??！

這段文章的寫作順序是按觀察方位的變化順序?qū)懙?，先寫（）看，再寫（）看，接著寫（）看，最后寫（）看?/p>

（2）按觀察的方位順序?qū)懸欢卧?，可以“我們的校園”、“我家的廚房”或其他景物為中心內(nèi)容來寫。3．以事情經(jīng)過的先后順序為序?qū)?。例《捉魚》中的一段

一個星期天的早晨，我和水良去捉魚。我們一個拿著小盆；一個拎著水桶，來到小溪邊。在一處魚多水穩(wěn)的地方，從兩邊用泥筑壩，圍成一個小水池。然后，我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就捉到一條魚，這時候，水良也抓了一條魚放進(jìn)桶里。我倆你看我，我看你，高興得哈哈大笑。不一會兒，我們就捉了十幾條?？吹酵袄镆粭l條活蹦亂跳的魚，我們的勁頭更足了，又動手舀水。水舀干了，魚兒再也沒法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿滿一桶魚，心里快活極了。

這一段話是寫兩個小朋友捉魚的事。小作者按照“捉魚”這件事的先后順序，首先把時間、地點(diǎn)、人物簡單作了交待，然后重點(diǎn)寫“捉魚”的經(jīng)過：先寫“筑壩”的情況，接著寫如何“舀水”，再寫怎樣捉魚。一層連著一層把捉魚的經(jīng)過寫得有條有理，前后連貫緊密。

讀一讀，練一練：

（1）讀讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。

我把線穿在針上，在線尾打了個結(jié)，就釘起來。先從衣里向外釘，怎么也釘不中扣眼，好不容易穿過來，針卻扎在了我的食指上，鮮血直流，疼得差點(diǎn)兒流出了眼淚。心想：什么事都有個開頭，萬事開頭難唄，練多了就會干得好。于是，接著又釘起來，一會兒，扣子釘好了。我想扣上試試，可怎么也扣不上。啊，原來釘反了，扣子釘在衣里上了。唉！沒辦法，只好拆下來重釘。盡管這次我很細(xì)心，扣子也釘好了，但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來是件小事，但做起來并不是那么容易啊！

這段話是按怎樣的順序?qū)憽搬斂圩印钡模坑煤喴脑~語把寫的順序表示出來。

穿針→（）→（）→（）→（）→（）→（）

（2）觀察一次有意義的活動或自己參加一次勞動，把活動或勞動的經(jīng)過寫下來，注意把話寫連貫。4．以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)?。例《文具盒?/p>

我有一只長方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的，蓋面畫著一個傣族小朋友，還有一只小鳥和一只小羊；蓋里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒里面有兩層，一層裝著鉛筆和鋼筆，另一層裝著米尺和削筆刀。文具盒使用起來很方便，用手輕輕一關(guān)，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片，盒就關(guān)上了。

這段話是以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)懙?。先寫文具盒的形狀和質(zhì)料，接著寫盒蓋的顏色和圖案，然后寫盒子里面的結(jié)構(gòu)和用途，最后寫盒子的開關(guān)，而且每一層都是把文具盒結(jié)構(gòu)上相關(guān)的部位連在一起寫的。如寫盒蓋，寫了盒蓋上面的顏色和圖案，同時又寫蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅寫得連貫，而且非常具體。

讀一讀，練一練：

（1）下面是一些排列錯亂的句子，請你按植物結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（即莖→葉→花）為序，整理成一段通順、連貫的話。（把序號寫在括號里。）

（）葉子也與眾不同，小而厚，表面像涂上一層蠟，碧綠如洗。（）最可愛的是它的花。

（）花的顏色鮮艷奪目，五彩繽紛，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若金，那粉色的則像一層又淡又薄的胭脂。

（）太陽花的莖，有的是紅色的，有的是綠色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水來。（）花朵雖然不大，但很嬌艷。

（）多層花瓣的自然好看，單層花瓣的也別具風(fēng)韻。

（2）你最喜歡什么植物、花草？先仔細(xì)觀察，把根莖葉花果的形狀、顏色記錄下來，然后以植物的構(gòu)造為序，寫一段連貫的話。

訓(xùn)練二：怎樣把一段話寫具體 把一段話寫具體，就是使這段話表達(dá)的內(nèi)容讓人感到好像看得見，聽得到，摸得著。也就是人們常說的讓人“如見其人”、“如聞其聲”，“如臨其境”。

怎樣把一段話寫具體呢？在我們學(xué)過的小學(xué)語文課本里，常見的有下列三種方法。一是先總寫，再分述。例如《海底世界》中的一段：

海里的動物??，它們各有各的活動方法。海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其它動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。這一段的第一句是總起句，總寫海里的動物“各有各的活動方法”。后面四句是分述句，分別介紹海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類活動的不同方式，具體地說明總起句中所說的“海里動物各有各的活動方法”。

用總起分述的方法寫段，要注意開頭的總起句與后面的幾個分述句的配合和照應(yīng)。一般的規(guī)律是：總起句里往往有一個統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞語，而后面幾個分述句的意思要圍繞這個關(guān)鍵詞語來展開寫。如上面這個段落中總起句的關(guān)鍵詞語就是“各有各的”，后面的四句話就是圍繞“各有各的”活動方法來寫的。這樣寫，段落的內(nèi)容就具體了。

總分式，有三種形式。一種是先總后分，如上面例段，先作總的敘述，后從幾方面進(jìn)行分述。還有一種是先分后總。如下面例段：

我們扛著鐵鍬、推著小車來到勞動工地。老師一聲令下，同學(xué)們便分成幾組展開了勞動競賽。男同學(xué)個個猶如猛虎，一馬當(dāng)先；女同學(xué)也不甘落后，沖鋒在前?？?！十幾把鐵鍬上下?lián)]舞，十幾個簸箕來回傳遞，十幾輛小車穿梭般南來北往。工地上，處處呈現(xiàn)一派生龍活虎的景象。

這一段描寫的是一個勞動場面。一共四句話，前三句具體描述同學(xué)們勞動競賽的情況，最后一句總述工地上“生龍活虎”的景象。

除了上述兩種“總分”形式外，還有一種是“總——分——總（小結(jié)）”。如下段：

那枝紅色的月季花多美?。⊥肟诖蟮幕ǘ?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個火球。近看呢，那層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。在那細(xì)絲兒的花蕊上還有花粉呢！外國友人說中國的月季花是“花中皇后”，真的，這青枝、綠葉、紅花艷麗極了！我真愛這枝紅色的月季花。

這一段先總述月季花“多美”，接著具體分述月季花是怎樣“美”的，最后總述“我愛這枝月季花”。

上面所說的總起——分述；分述——總結(jié)；總起——分述——總結(jié)三種形式，都是我們在閱讀寫作中常見常用的方法。運(yùn)用好了，能把內(nèi)容寫具體、寫形象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。

這是一只非常美麗的狐貍。全身毛色火紅，像涂了一層油彩，在陽光下閃動著華麗的光澤；身段勻稱，四肢穩(wěn)?。粌芍蝗飧泻軓?qiáng)的耳朵，神氣地豎立在額角；那條雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛顯得非常傳神，甚至還有幾分嫵媚。

①這段話是用______的方法寫的?？偲鹁涫莀_____。

②作者從哪幾個方面具體寫狐貍“非常美麗”的？從文中找出有關(guān)詞語寫在下面。作者是從毛色、______、______、______、______等五個方面來分述的。

接著，是體操隊表演。40名隊員一色的白襯衫，紅領(lǐng)巾，黃褲子，白運(yùn)動鞋，個個精神抖擻。他們先表演隊列，人人動作整齊、步伐一致；接著表演廣播操，40個人的動作就像一個人做的一樣整齊、標(biāo)準(zhǔn)；最后分組表演，有的表演墊上運(yùn)動，有的表演單、雙杠，有的表演爬竿??，體操隊的表演真精彩！

①這段話句與句之間的關(guān)系是______關(guān)系。②把有關(guān)的句子找出來，分別填在下面表里： 體操表演隊：

總起句：——--------------分述句：①-----------------②-----------------③-----------------總結(jié)句：——---------------（2）以“百貨商店的商品真多”為內(nèi)容，用“總——分——總”的方法寫一段話，分述的話最好能用上排比句。二是先概述再舉例。例《李時珍》中的一段：

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了盛產(chǎn)藥材的名山。他有時好幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。許多藥材他都親自品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。

這段話，第一句用“不但??還??”這個遞進(jìn)句，概述李時珍是怎樣為寫好書而努力作準(zhǔn)備的。接著舉了四個事例進(jìn)行具體敘述：一是不怕辛勞，走遍名山；二是帶干糧上山，山上過夜；三是親自品嘗，判斷藥性；四是奔波萬里，四處求教。四個事例具體地表達(dá)了李時珍寫書的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和忘我的精神。

用“先概述再舉例”的方法寫段，要注意概述要簡明，例子要具體貼切。關(guān)鍵是要寫好“例子”，例子可以是一件也可以是幾件，不過一定要準(zhǔn)確地圍繞著概述句點(diǎn)明的中心意思來寫，而且要詳略得當(dāng)。讀一讀，練一練：

（1）讀一讀，完成后面的練習(xí)。

無論做什么事都有學(xué)問，一點(diǎn)兒也不假。王嬸打水，只見她把桶放下去，把繩索左右輕輕一搖，猛地一拽，滿滿的一桶水就提上來了?？奢喌轿覀?，左搖右擺，水就是不進(jìn)桶里去，弄了半天，就是打不上來。打水有學(xué)問，想不到下種也有學(xué)問。楊紅腰彎到90度，仍點(diǎn)不準(zhǔn)，而王大爺點(diǎn)得可準(zhǔn)啦，伸手一捏，就是仨，然后指縫一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。蓋土可是細(xì)活兒，瞧后面那兩位，先撒細(xì)土，再把大坷垃砸碎，蓋上。瞧他那認(rèn)真勁兒，像給睡熟的嬰兒蓋被子。

①這段話是用先概述再舉例的方法寫的。段中的概述句是：______________________________________________________________ ②舉了哪三個事例具體說明“無論做什么事都有學(xué)問”？哪是詳寫？哪是略寫？

第一件：王嬸打水；第二件：______第三件：______。______是詳寫，______是略寫。

（2）以“世上無難事，只怕有心人”為概述句，舉1—2個事例，具體進(jìn)行敘述。注意詳略得當(dāng)。

三是先整體再部分。例《荷花》中的一段：

荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這段話的第一句，是從整體寫荷花池里荷花開放的全貌：“已經(jīng)開了不少”，“荷葉挨挨擠擠的”。然后對剛開、全開和未開的各種荷花一部分一部分地進(jìn)行描寫：“有的才展開兩三片花瓣兒”，“有的花瓣兒全部展開了”，“有的還是花骨朵”。這樣寫，不但使讀者能了解荷花開放的全貌，而且對各種荷花的形狀也留下了具體生動的印象。

用先整體再部分的方法寫段，一定要注意把整體和部分結(jié)合起來寫。不論是寫人還是寫景狀物，如果只有整體的介紹，而沒有部分的描述，那么給人的印象只有模糊的輪廓；同樣，如果只有部分的描述，而沒有整體的介紹，別人又會對全貌缺乏應(yīng)有的了解。因此，一定要把整體和部分結(jié)合起來記敘。

例如：我愛小白兔。它全身長滿了白色的絨毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉襖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個大棉團(tuán)。它的頭，有拳頭那么大。頭頂上豎著兩只長耳朵，耳朵能自由轉(zhuǎn)動。它的眼睛紅紅的，圓溜溜的，好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石，紅白相映，使小兔更加討人喜歡?？尚“淄玫淖彀?，長得有點(diǎn)奇怪，上嘴唇從鼻子下面開始分為兩瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜時，胡須一翹一翹的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四條腿，它的兩條前腿又短又小，后腿又長又壯，它不走，只會跳。有時，我給它吃食，它還會用兩只后腿站起來，像人一樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴，像個白絨球貼在屁股上，它跳起來，短尾巴一撅一撅的，顯得十分調(diào)皮。

這一段是描寫小白兔的外形。先從整體寫小白兔的顏色和體形：“它全身長滿了白色的絨毛??像個大棉團(tuán)?！苯o人一個整體的印象。接著一部分一部分地寫它的其它特征：頭——拳頭那么大；耳朵——長長的；眼睛——紅紅的，像紅寶石；嘴——三瓣，胡須一翹一翹的；腿——前短后長；尾巴——短，像絨球。給人留下了具體而生動的印象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下面例段，完成后面練習(xí)。

下了車，眼前出現(xiàn)了一幢嶄新的樓房——它是由四上四下八間屋子組成的，雪白的墻壁，大紅的門窗，雕花的陽臺，漂亮極了。一進(jìn)門，寬闊、平坦、牢固的樓梯迎著我們通向外婆的臥室。樓梯和欄桿漆成桔黃色，還散發(fā)著油漆的香味。外婆的臥室可美啦！墻上貼著草綠色的墻紙，地板油漆得通紅透亮，天花板上還裝著雪白的吊燈呢！舅舅房間的氣派就更足了！屋里擺著一套奶黃色的組合家具，全海綿的三人大沙發(fā)，窗戶上掛著紫紅色的絲絨窗簾。樓下是廚房和衛(wèi)生間。墻上、灶上是一色的白瓷磚，地面是磨光石的，嵌著金色的銅條閃閃發(fā)光??

①這段話是用______的方法寫的。

②作者先寫新樓的外觀整體印象，接著根據(jù)新樓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一部分一部分地敘述。給人留下完整、具體的印象請?zhí)畋砹谐龈鞑糠值闹饕獌?nèi)容：

整體：——————------------------------------部分：①——————---------②外婆臥室的美。③——————————-④——————---------（2）按照先整體后部分的方法，把下面這段話寫完整、寫具體。

我們的校園里有一棵梧桐樹，它高大、粗壯、枝葉茂密。說它高大，一點(diǎn)也不過分，它的樹梢快到三層樓頂了；說它粗壯??

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第三篇：“承接結(jié)構(gòu)段落”教學(xué)設(shè)計

“承接結(jié)構(gòu)段落”教學(xué)設(shè)計

一個段落是按照一定順序?qū)懙?，句與句的順序不能顛倒，句子之間有時還有表示先后順序的詞語，這樣的段落叫承接結(jié)構(gòu)的段落。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能運(yùn)用習(xí)得的圖式識別承接結(jié)構(gòu)的段落。

2.能運(yùn)用習(xí)得的圖式寫一段承接結(jié)構(gòu)的段落。

二、任務(wù)分析

目標(biāo)1屬于圖式的理解。其學(xué)習(xí)條件是：(1)學(xué)生初步掌握承接結(jié)構(gòu)段落圖式；(2)教師需要精心設(shè)計典型的段落；(3)學(xué)生要理解所出示段落的內(nèi)容意義。

目標(biāo)2屬于圖式的運(yùn)用。其學(xué)習(xí)條件是：(1)學(xué)生有遣詞造句的能力；(2)教師要提供一個情景；(3)教師根據(jù)學(xué)生回答及時指導(dǎo)、點(diǎn)評。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激活舊知

1.復(fù)習(xí)并列結(jié)構(gòu)的段落圖式。

2.復(fù)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落圖式。

3.出示：三(7)班同學(xué)思維活躍，總能回答出很多精彩的答案。三(7)班同學(xué)積極踴躍，上課舉起的小手可用“小樹林”來形容。三(7)班同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，能做好班級里的每件事。

(1)指名讀。

(2)判斷這是什么結(jié)構(gòu)的段落，并說明理由。

4.出示：三(7)班的同學(xué)非常優(yōu)秀。他們思維活躍，總能回答出很多出色的答案。他們上課積極踴躍，上課舉起的小手可用“小樹林”來比喻。他們還團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，能做好班級里的每件事。

(1)指名讀。

(2)判斷這是什么結(jié)構(gòu)的段落，并說明理由。

[評析]復(fù)習(xí)舊知，縮短師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(二)告知目標(biāo)

本節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)一種新的結(jié)構(gòu)段落。

(三)呈現(xiàn)若干承接段落例子

1.出示第一個承接結(jié)構(gòu)段落例子：曹沖先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重了。

(1)指名讀，思考：共有幾句話?這三句話主要講了什么?

(2)曹沖是怎樣稱出大象的重量的呢?(師隨機(jī)板書：趕象上船裝石頭稱石重)

(3)這幾步稱象的過程能不能顛倒?為什么?

(4)小結(jié)：聰明的曹沖就是這樣一步接著一步稱出了大象的重量!這就是做事的順序。(隨機(jī)板書：→ →)

(5)為了把順序表達(dá)得更加清楚，有時就用上了一些表示順序的詞語，你找到了嗎?像這樣的一些詞語：先、接著、然后、最后……都是“表示先后順序的連接詞”。

(6)總結(jié)：這段話主要寫了曹沖稱象的過程，把三個步驟按照一定順序?qū)懬宄?，并用上表示先后順序的連接詞，表達(dá)清晰，富有條理。

(7)齊讀。

2.出示第二個承接結(jié)構(gòu)段落例子：起先，天空由藍(lán)變灰，像一個生氣的小孩。接著，雷公打起了鼓，雨珠兒像小孩一樣亂蹦亂跳。最后，雨終于停了，萬物一片生機(jī)。

(1)指名讀，思考：共有幾句話?這三句話主要講了什么?(師隨機(jī)板書：雨前雨中雨后)

(2)追問：這下雨的過程能不能顛倒?為什么?(隨機(jī)板書：→ →)

(3)找出表示先后順序的詞語。

(4)總結(jié)：瞧，這段話也是按照一定的順序?qū)⑾掠甑倪^程寫得很有條理，用上了恰當(dāng)?shù)谋硎鞠群箜樞虻脑~語。

(5)齊讀。

3.出示第三個承接結(jié)構(gòu)段落例子：小猴子走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個。它扛著玉米又來到一片瓜地里，看見滿地的西瓜又大又圓，就扔了玉米去摘西瓜。小猴子抱著一個西瓜往回走，看見一只小白兔，就扔了西瓜去追小白兔。兔子沒追到，小猴子只好空著手回家去。

(1)師范讀，思考：這段話主要寫了什么?

(2)小猴子下山做了什么呢?(隨機(jī)板書：掰玉米摘西瓜追兔子空手回家)

(3)這是發(fā)生在小猴身上的一件事情，按照事情發(fā)展順序一步一步寫清楚的，非常有條理，句子順序不能隨便顛倒。(隨機(jī)板書：→ → →)

(4)找找表示先后順序的詞語。師解釋：段落有它內(nèi)在的先后關(guān)系，連接詞有時就可以作相應(yīng)的省略。

(5)齊讀。

[評析]例子的選擇數(shù)量恰當(dāng)，具有典型性、趣味性。教學(xué)方法主要是例規(guī)法。段落的學(xué)習(xí)關(guān)注內(nèi)容，也關(guān)注形式，為后面發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識做鋪墊。教學(xué)過程由詳?shù)铰?，重點(diǎn)突出，層次清晰。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)承接段落的共同特征

1.集中出示以上三個段落。

(1)自由朗讀，仔細(xì)思考，這些段落有什么共同點(diǎn)。

(2)學(xué)生反饋交流。

2.教師總結(jié)承接結(jié)構(gòu)的段落圖式：一個段落是按照一定順序?qū)懙?，句與句的順序不能顛倒，句子之間有時還有表示先后順序的連接詞，這樣的段落叫承接結(jié)構(gòu)的段落。這里表示先后順序的詞就叫承接詞。

(1)強(qiáng)調(diào)該段落圖式中三個要素：按照一定順序，不能顛倒，有時有承接詞。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這個段落圖式。

3.運(yùn)用這個段落圖式再次驗證剛才學(xué)習(xí)的三個段落是否為承接結(jié)構(gòu)的段落。

[評析]“舉三反一”，這是圖式習(xí)得的有效方法。強(qiáng)調(diào)段落圖式組成要素，加強(qiáng)學(xué)生理性認(rèn)識。此環(huán)節(jié)再次強(qiáng)調(diào)了構(gòu)段要素，學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到理解水平。

五、運(yùn)用圖式進(jìn)行變式練習(xí)

分別出示以下三個段落，學(xué)生運(yùn)用圖式判斷是否為承接結(jié)構(gòu)的段落，并說明理由。

段落一：我先拿來了小盆，倒進(jìn)去一小把洗衣粉。接著，我倒進(jìn)一些涼水，讓洗衣粉慢慢地溶化開。然后，我把臟手絹放進(jìn)盆子里，用手使勁地搓手絹臟的地方。最后，我把漂洗干凈的手絹晾在了陽臺上。

段落二：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。它慢慢地往下沉，身邊的云朵被染成紅色。最后，太陽變得更紅了，終于走到了山的背后。

段落三：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影。人們可以在網(wǎng)上和朋友聊天、打游戲。人們可以通過網(wǎng)絡(luò)在家里聽教師上課。人們可以通過網(wǎng)絡(luò)在家里上班、開會。

[評析]辨識是圖式理解的一種方式，選擇的例子需正反例皆有，內(nèi)容必須精選。如果學(xué)生不能準(zhǔn)確識別，教師繼續(xù)用新學(xué)習(xí)的段落圖式幫助學(xué)生判斷。

六、提供情景，檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果

1.播放視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看。

2.提出寫話的要求：運(yùn)用剛才學(xué)到的承接結(jié)構(gòu)寫話，寫時主要按一定順序?qū)?，可用上恰?dāng)?shù)某薪釉~。

3.全班交流，教師點(diǎn)評。

[評析]提供技能運(yùn)用和遷移的情景，促進(jìn)學(xué)生有意識地運(yùn)用新習(xí)得的段落圖式。

七、總結(jié)

師總結(jié)：我們認(rèn)識了承接結(jié)構(gòu)的段落，記住了這個知識，就能幫助我們在以后的課文學(xué)習(xí)中很快理清段落的結(jié)構(gòu)，如果運(yùn)用到習(xí)作中能讓我們的表達(dá)更有條理。

(作者單位：蘇州市實(shí)驗小學(xué))

第四篇：作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

步達(dá)遠(yuǎn)學(xué)校作文學(xué)案時間：2012 11 20

作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

備課人：周永健張貴舒

“結(jié)構(gòu)完整”就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。優(yōu)秀的高考作文只要做到結(jié)構(gòu)完整就已經(jīng)達(dá)到要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步追求結(jié)構(gòu)的完美統(tǒng)一、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)縝密則是滿分作文力求的目標(biāo)。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】運(yùn)用常見的結(jié)構(gòu)模式----并列式、鏡頭式、小標(biāo)題式、日記體式、書信體式構(gòu)思文章。

【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

一、并列式范文：人生如水

水是萬物之源，水有水的靈氣，水有水的性格，如果你細(xì)心一點(diǎn)，你會發(fā)現(xiàn)，水也有人的情感。人生如水，水能代表人的真誠?！扒嗌讲焕?，綠水長存”，綠水長存，即真誠常在，真心永恒。“君子之交淡如水”，真正的友情講究平淡，這樣，無論海角天涯，宛若咫尺比鄰。君不聞管仲鮑叔牙？君不聞俞伯牙鐘子期？歷史的流水已經(jīng)悄然奔逝，但他們的真情還流淌在今人的心里??

人生如水，水能代表人的執(zhí)著。元稹“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，賈寶玉“若水三千，我只取一瓢飲。”更有許多才子佳人道出了“?？菔癄€”的諾言。這里的水，這里的海，已然成為戀人們心中的一份執(zhí)者，一份專一。

人生如水，水能代表人的相思?！坝凰g，脈脈不得語”，牛郎織女將多少思念撒入橫亙在他們中間的銀河？“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，李商隱讓多少相思填滿胸中的秋池？水是溫柔的，但此時它卻像鋒利的刀一樣雕琢著刻骨銘心的思念。

人生如水，水能代表人的哀愁。人生不如意事十之八九，水本不知愁，但人愁，水亦愁?！俺榈稊嗨?，舉杯銷愁愁更愁”，水成了斬不斷的愁；“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，水成了流不完的愁??有人說，人情淡如水，水成了冷漠；有人說，水能覆舟，水成了背叛。真是喜怒哀懼愛惡欲，水中悲歡離合情?。?/p>

二、鏡頭式結(jié)構(gòu)（又叫片斷式或串珠式）

這種結(jié)構(gòu)的文章是由一系列有關(guān)聯(lián)的獨(dú)立畫面并立連接而成，有一條主題的線索貫穿其中。利用這種結(jié)構(gòu)有許多好處：一能快速成文，二使結(jié)構(gòu)清晰，三能內(nèi)容明晰，從而出奇制勝。

運(yùn)用鏡頭式的結(jié)構(gòu)需要注意，這些鏡頭應(yīng)該是有機(jī)的一個整體，從不同的角度，多個側(cè)面來表現(xiàn)中心，不應(yīng)該是分散的、無序的。所以在這類文章中，用好線索、做好藝術(shù)化的開頭、結(jié)尾是很重要的。

快樂幸福原來如此簡單

浙江一考生

清晨，精神百倍地走下樓梯，高高興興地去上學(xué)。走出樓門才發(fā)現(xiàn)下起了雨，又不得不上樓去拿雨傘，滿肚子不高興，邊上樓邊想：“今天的體育課肯定又泡湯了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃廚上那有鹽沒醋的飯菜了，一會兒打不上出租，公交也肯定很擠??”

走出院門，一路上的幾個情景卻使我的心情漸漸舒暢起來———

鏡頭一

突然聽見一陣哭聲，循聲望去，一個背著大書包的小男孩滑倒了。早點(diǎn)攤前一位正喝豆?jié){的阿姨趕緊撂下碗跑過去扶起小男孩，又蹲下身子幫他擦掉衣服上的泥水，重新為他撐好傘，一邊囑咐著，一邊送他走過馬路??看到這一幕，我微微一笑，原來雨中更能見真情呀！

鏡頭二

公交車停站，車窗外，一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車，艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披

1的帽沿下，雨滴順著這位年輕***發(fā)梢一滴一滴地滑落，而她卻只顧穩(wěn)穩(wěn)地推著車子。多么熟悉的情景！從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)，我的媽媽騎著自行車接送了我六年，風(fēng)雨中，媽媽發(fā)梢的雨滴也是這么一滴一滴滑落的嗎？看著自行車后座上那個被雨衣裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小女孩，我笑了??

這原本惱人的雨幕竟讓我感受到了擁有母愛的幸福和快樂。

鏡頭三

座位旁邊，一位五十多歲的農(nóng)民吩咐他對面的青年：“今兒趕緊往家打個電話，看咱那兒下了沒有！一冬都沒下了，春雨貴如油，多下幾場這樣的雨，省多少澆地的錢呢！”是呀，已經(jīng)好久沒有下雨了，風(fēng)調(diào)雨順才會有豐年，我有什么理由討厭這場雨呢？我應(yīng)該和農(nóng)民們一起高興，一起快樂呀！

走下公交車，心里已沒了半點(diǎn)煩躁，體育課不能打籃球，卻可以在室內(nèi)看NBA了；中午回不了家，又可以和同學(xué)們侃明星了；打不上出租車，坐在公交上不也讓我看到了這么多生活中的真實(shí)畫面，體味到了幸福和快樂嗎？換一種思維方式，幸?？鞓吩瓉砣绱撕唵危?/p>

三、小標(biāo)題式

在行文中運(yùn)用小標(biāo)題，便于將文章的內(nèi)容分為幾大板塊，條理清晰，外在結(jié)構(gòu)勻稱醒目，同時也能提綱挈領(lǐng)，減少過渡文字的鋪排，使中心更加突出。運(yùn)用幾個小標(biāo)題結(jié)構(gòu)文章的一種寫作形式，有以下幾種：

①并列式小標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點(diǎn)題 我的壓力 姐姐的壓力 爸爸的壓力 結(jié)尾扣題 ②對比式小標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點(diǎn)題——小亮輟學(xué)了（家庭困難，經(jīng)濟(jì)壓力大）——小明堅持上學(xué)（家庭困難，但他課余勤工儉學(xué)）——結(jié)尾扣題

③遞進(jìn)式標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點(diǎn)題 昨天的壓力 今天的壓力 明天的壓力 結(jié)尾扣題 范文發(fā)現(xiàn)詩意

中考臨近，在我奮斗的這些日子里，我捕捉到了最美的詩境，發(fā)現(xiàn)了最濃的詩意。

乖巧的弟弟

知道我要中考，弟弟的性格來了個一百八十度的轉(zhuǎn)變。一向愛玩愛鬧的他，現(xiàn)在在家里變得異常安靜?？措娨晻r，他總會悄悄地走到媽媽房間，輕輕地關(guān)上房門，把電視音量調(diào)到很低很低，生怕吵到我，妨礙了我。我看在眼里，暖在心里。原來我的弟弟可以這么乖巧的！

辛苦的媽媽

知道我學(xué)習(xí)會很辛苦，媽媽現(xiàn)在干完家務(wù)后，總會拿起一本菜譜，學(xué)習(xí)各種各樣的烹飪方法，變換著花樣煮東西給我吃。為的是給我補(bǔ)充足夠的營養(yǎng)?，F(xiàn)在，每一天我都能品嘗到不同樣式的美味食物。我吃在嘴里，暖在心里。原來我的媽媽這樣能干的！

晚上，當(dāng)我在房間里，在臺燈下努力奮斗的時候，媽媽總會在客廳安靜地看書陪我。家里，安靜得只能聽見我寫字的“沙沙”聲和媽媽翻書“嘩嘩”聲了。有時候，真的學(xué)習(xí)到很晚了，媽媽會輕輕打開我的房門，對我說：“睡了吧！明天再繼續(xù)。”眼里布滿了心疼。每每到這個時候，我總會充滿歉意地對媽媽說：“再等一會兒就好了，媽，您先睡吧?！眿寢専o奈地嘆了一口氣，就悄悄退出房間，繼續(xù)看著書等我。原來我的媽媽是這樣學(xué)習(xí)的！

體貼的爸爸

知道我學(xué)習(xí)很疲倦，每天晚上，爸爸總會沖一杯濃濃的茶，躡手躡腳地送到我房間，然后快速地閃了出去。聞著茶飄出的濃濃香味，我忍不住拿起來輕輕抿了一小口。“嗯，好甘好甜！”不由地，又喝了一口，繼續(xù)打起精神奮斗。濃濃的香茶，我嘗在嘴里，暖在心里。原來爸爸也可以這樣溫柔的！

弟弟的乖巧，媽媽的辛苦，爸爸的體貼，伴我渡過最辛苦的沖刺。是我成長路上最有詩意的一段歷程。

四、日記綴連式

日記是學(xué)生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之于考場作文的布局，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優(yōu)點(diǎn)。日記有利于抒發(fā)感情，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。尤其是日記體寫作有利于豐富文章的內(nèi)容，對于平時寫作水平欠佳連字?jǐn)?shù)都寫不夠的學(xué)生是一種比較實(shí)用的寫作形式。

一般形式是：開頭點(diǎn)題——日記一（時間、天氣）——日記二（同前）——日記三（同前）——結(jié)尾扣題

范文我養(yǎng)成了一個好習(xí)慣

某月某日星期一陰

老師又要求我們記日記了。我真不明白老師的用心，越是怕寫作越是逼我們，難道記記日記就能把作文寫好了？

要不是害怕老師的嚴(yán)厲，我才不會在這個日記本上寫下這幾行字。

某月某日星期三多云

老師說，日記就是要記下自己所見到的有感觸的事物。我想，今天見到的這件事應(yīng)該記下來：

那是一個父親，他手里的食品袋中裝著幾個燒餅。他站在教學(xué)樓前，一定在等他的孩子。日光很烈，整個上午，他一直站在那灼熱的日光里。放學(xué)后，我在校園的一角，見到那個父親的兒子，他正在抱怨父親：“你的衣服那么破舊，在樓前讓我怎么認(rèn)你呢？”

唉！這真是一個混賬兒子！

某月某日星期五晴

星期五是一個讓我膽戰(zhàn)心驚的日子，因為今天下午是作文課。而我，是最怕寫作文啊。

作文題目要求以“親情”為話題寫作。我寫什么呢？我一時間抓耳撓腮，不知如何動筆。我突然發(fā)現(xiàn)我的同桌拿出他的日記，在里面尋找材料呢。難道日記真的能幫助我渡過作文難關(guān)？

我也拿出我的日記本，開始一頁一頁地翻看。我突然發(fā)現(xiàn)前天記下的那個給兒子送燒餅的父親。哈哈，有了，我就寫那個父親，題目叫做“陽光下的父親”。

某月某日星期五晴

又是星期五了。今天下午老師評講上一次的作文。讓我驚喜的是，我的《陽光下的父親》竟然被老師當(dāng)作優(yōu)

秀范文在班里念了。經(jīng)過老師的評說，我才發(fā)現(xiàn)我的作文寫得真不錯。

感謝那篇日記，它幫了我大忙啊。

某月某日星期一晴

真快，一個日記本竟然在不知不覺中記滿了。今天，我買了一本新的日記本。呵呵，我在不知不覺中已經(jīng)愛上了日記。

這是新的日記本的第一頁，在這一頁上，我一定得歡呼：我養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣了！

五、書信體式

運(yùn)用書信的形式，直抒胸意，既可以敘事又可以議論，有利于表達(dá)真情實(shí)感。寫時注意書信的格式：稱呼（頂格寫）、問候語（另起一行空兩格寫）、正文（再另起一行。此為主體部分，揭示文章中心，要分成幾段來寫）、祝頌語（正文后另起一行空兩格）、署名（右下角。注意不要寫真實(shí)姓名）、日期（署名的下面）。(注意：作文畢竟是寫作，用的雖然是書信體，但是我們不能像平時寫信那樣內(nèi)容和語言上天馬行空，書信內(nèi)容要嚴(yán)格按照作文要求來寫。）

范文：

親愛的爸爸媽媽：

你們好！

早就想給你們寫信了，正好借此信與你們溝通一下。早上起床，空氣中略帶著寒意，桌上已擺著熱氣騰騰的早餐了，其中蘊(yùn)涵了你們深沉的愛，我是否曾經(jīng)感恩？你們?nèi)蝿谌卧?，每?dāng)我遇到困難時，你們總在身邊默默地支持我、幫助我，我感恩了嗎？當(dāng)我生病時，你您們一手拿著藥，焦慮地站在床邊?? 擁有關(guān)心我的親人，我卻抱怨他們太過嘮叨。

我似乎忘卻了，忘卻了曾經(jīng)失意時，能有人鼓勵，哪怕只有一句，我也會感恩；忘記了曾經(jīng)無助時，有人關(guān)心，哪怕只有一點(diǎn)，我同樣會感恩?? 在現(xiàn)代生活的快節(jié)奏中，我們一味地學(xué)習(xí)，無暇去感恩。我們需要得到提醒，不應(yīng)該把感恩置于遺忘的角落。生活不如意之事十有八九，何不以一種積極的態(tài)度、一顆感恩的心去品味生活、去享受每一天燦爛的陽光？

感謝你們，你們創(chuàng)造了生命，也守護(hù)著生命，給予了我無比的快樂。當(dāng)我犯了錯誤的時候，你們會懲罰我，給我一個深刻的教訓(xùn)。你們寄予我期望，希望我好好學(xué)習(xí)，將來成為一位對社會有貢獻(xiàn)的人，才會嚴(yán)格要求。你們猶如大海——生命的樂土，而我需要細(xì)細(xì)地體會，靜靜地聆聽，深深地感恩。我會在每一個感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)給您們送上衷心的祝福，并在每天以一顆感恩的心去品味生活。

祝你們 身體健康！新年快樂！

你們的女兒

2006年11月24日

【總結(jié)】以上五種結(jié)構(gòu)形式是比較常見的，希望同學(xué)們在今后的作文中能熟練地加以應(yīng)用。但用何種形式結(jié)構(gòu)，需要根據(jù)作文內(nèi)容的需要。千萬不要為了單純追求新奇而生搬硬套，反而弄巧成拙。其次，以上幾種結(jié)構(gòu)形式可以綜合運(yùn)用。比如小標(biāo)題里也可以用并列式結(jié)構(gòu)。要注意不能胡亂套用。

【作業(yè)】以“掌聲又響起來”為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限;②思想健康，寫出真情實(shí)感;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名;④不少于600字;⑤不得抄襲

〖點(diǎn)評〗

本文構(gòu)思精巧，運(yùn)用電影蒙太奇的手法，通過雨中上學(xué)路上三個鏡頭的的抓拍，再現(xiàn)了三個平實(shí)普通的場景，揭示了“快樂幸福原來如此簡單”的道理。

本文同時還運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法，注意場景設(shè)置的烘托效果，先寫下雨的不快，再通過三個鏡頭的逐一展示，緩緩寫出自己心情的陰雨轉(zhuǎn)晴，最后點(diǎn)題道出不快消失而幸福和快樂的到來。這種寫法，給人以暗香漸來的感覺，開頭看似與題無關(guān)，但看完結(jié)尾，卻使人深深感受到快樂無處不在，只要你熱愛生活，就會“樂在其中”。這種首尾呼應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題，突出中心的寫法表現(xiàn)出該考生扎實(shí)的寫作功夫。

點(diǎn)評：這篇文章取材貼近生活，用三個畫面分別描述了家人全力支持自己中考沖刺的溫馨鏡頭。作者用細(xì)膩的筆觸寫到了家人對我無微不至的關(guān)懷和理解，給我們展現(xiàn)了一幅沉浸在幸福中的奮斗的一家人！

［點(diǎn)評］本文值得借鑒的地方：又是一篇構(gòu)思新穎的好文章！作者用日記體的形式記載下自己養(yǎng)成記日記的習(xí)慣的經(jīng)過，實(shí)在是匠心獨(dú)運(yùn)！很值得借鑒。這個故事，如果用普通記敘文的手法寫出來，恐怕是“內(nèi)容空洞，平淡無味”了。其次，因為用日記體，故事之間的過渡和交待就被“某月某日”省掉了，真是“一石數(shù)鳥”，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

點(diǎn)評：雖然是一篇書信體作文，但行文思路清晰，中心突出。語言具有詩一樣的美感。絲毫沒有口語化的傾向。

第五篇：段作業(yè)三

在“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力

“數(shù)與代數(shù)”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》安排的4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容之一,包括數(shù)與代數(shù)式的認(rèn)識及運(yùn)算、方程與不等式、探索規(guī)律等內(nèi)容.推理是從一個或幾個已經(jīng)知道的判斷推出另一個新判斷的思維過程.推理分為兩大類:合情推理、演繹推理.具備推理能力是每個公民所必需的基本素養(yǎng),也是提高學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵.在傳統(tǒng)的認(rèn)識中,人們往往忽視“數(shù)與代數(shù)”對培養(yǎng)學(xué)生推理能力的作用和價值,常常把推理能力的培養(yǎng)任務(wù)交給幾何,而幾何證明中的演繹推理,并不是數(shù)學(xué)推理的全部.事實(shí)上,數(shù)與代數(shù)中的運(yùn)算本身就是嚴(yán)格的演繹推理,而且在數(shù)與代數(shù)中,合情推理的運(yùn)用比幾何中更自然.在“數(shù)與代數(shù)”中培養(yǎng)合情推理能力。在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，計算要依據(jù)一定的“規(guī)則”——公式、法則、推理律等，因而計算中有推理（算理）；現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系往往有其自身的規(guī)律，用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)刻畫這種數(shù)量關(guān)系或變化趨勢的過程，也不乏分析、判斷和推理。對“數(shù)與代數(shù)”部分，在教學(xué)過程中有很多內(nèi)容可以通過滲透合情推理的手段來培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。

例如：數(shù)的絕對值求法（歸納）

教師利用數(shù)軸讓學(xué)生觀察，在一定的情境中給出了絕對值的定義后，設(shè)置以下計算。求下列各數(shù)的絕對值：

（1）1，2，3，4，5，6，7，8，9

（2）0

（3）-1，-2，-3，-4，-5，-6，-7，-8，-9

問題：一個數(shù)的絕對值與它自己有什么關(guān)系？怎樣用式子表示？（學(xué)生總結(jié)）

“數(shù)與代數(shù)”在培養(yǎng)推理能力方面的價值和作用分析推理是從一個或幾個已經(jīng)知道的判斷推出另一個新判斷的思維過程.在實(shí)踐中,推理有兩方面的作用,首先推理是“尋求新結(jié)果的方法,由已知進(jìn)入到未知的方法”(恩格斯《反杜林論》);其次推理是證明的工具.