第一篇：賞析句子從含義的角度（推薦）

小說、散文中句子賞析要明確角度：（在語境中）題干中出現(xiàn)“表達效果”、“好處”、“作用”或直接寫“賞析”之類的詞就是考察賞析題，無角度的賞析要選好角度。

答題表達規(guī)范：

角度+描寫內(nèi)容+作用（主旨或情感或人物心情、人物特點）1.從關(guān)鍵字詞角度賞析。

例：09南京卷 14題 賞析句子：

14.起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。解答：運用“不起眼”、“躲”、“素素”、“淡淡”手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚、素雅。

此類題一般找出文中關(guān)鍵的動詞、形容詞、副詞，疊詞等，對之進行賞析，體味在文中的作用。

2.從修辭的角度賞析。

例1：14.起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素紊妝，淡淡笑。解答：運用擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚，素雅。

例2：21．請對第⑥段劃橫線句加以賞析。（3分）

我恨室外如煙如霧的小雨,恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋,恨身子底下“咯吱咯吱”亂響的藤條躺椅（2010鼓樓區(qū)一模卷）

解答：運用排比的修辭，渲染了我“一天壞于一天”的心情。3.從多種感官角度賞析。

例：21．請對第⑥段劃橫線句加以賞析。（3分）

我恨室外如煙如霧的小雨,恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋,恨身子底下“咯吱咯吱”亂響的藤條躺椅。（2010鼓樓區(qū)一模卷）

解答： 從視覺、嗅覺、聽覺等不同的感官角度寫我內(nèi)心感受，來表現(xiàn)我內(nèi)心的痛苦。4.從表達方式（主要是描寫：景物描寫、人物描寫）的角度賞析。例1：我恨室外如煙如霧的小雨,恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋,恨身子底下“咯吱咯吱”亂響的藤條躺椅。

解答： 這是細膩的人物心理描寫，表現(xiàn)了我此時痛苦難熬之情。例2：20.題第⑥段與第⑨段劃浪線句子有什么表達作用？（任選一句作答）（2分）

（1）南方的梅雨“滴滴答答”不停

（2）那是一個秋高氣爽的日子,我在操場上跳繩?? 解答：（1）景物描寫烘托了我痛苦難熬之情。（2）景物描寫烘托我病愈后興奮開心。詞語賞析

1.詞性轉(zhuǎn)變。

例：(2)句中加點的“甜”字好在哪里?(2分)哦，那是甜了別處的人了。．

解答：一個“甜”字，形容詞做了動詞，贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。

2.詞的感情色彩（褒義、貶義）。

例：還要將脖子扭幾扭，是在是標志極了。．．

褒詞貶用，表達作者對清國留學生的厭惡之情。

3、行文線索。

例：15．簡析“薔薇”在文中的作用。(3分)1①貫串全文的線索；②引出挑糖擔的老人；③比喻(象征)老人的品格(或：解答：

比喻人生最好的狀態(tài))；④烘托老人的形象。還有 鋪墊，照應(yīng)，過渡，設(shè)懸念。

塑造形象，突出主題，升華中心，表達作者情感

詞語的含義

非指代詞的指代義——從上下文中尋找相對應(yīng)的闡釋句 比喻義——從上下文中找到本體

詞語在文中的字面義及派生的新義（轉(zhuǎn)化義、語境義）——借助上下文，找到與詞語相關(guān)的信息，聯(lián)系文章中心、人物形象、作者情感來理解，透過詞語的本義找出在詞義、色彩、感情上有差別的意義。

句子的含義

比喻句——把句子放到語境中，找到本體、喻體，理解句子的深層含義或言外之意

感悟句、哲理句——在理解全文，把握主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文意對句子的哲理進行拓展，直白的表述它的意思。

標題的含義：表層——文章的內(nèi)容

深層——文章的主旨、作者的情感

標題的作用：

1、交代文章主要內(nèi)容；揭示（暗示）文章主旨。

2、交代故事發(fā)生的環(huán)境。

3、點明行文線索或感情線索。

4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調(diào)

5、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。篇二：句子賞析要明確角度

小說、散文中句子賞析要明確角度：（在語境中）

題干中出現(xiàn)“表達效果”、“好處”、“作用”或直接寫“賞析”之類的詞就是考察賞析題，無角度的賞析要選好角度。

答題表達規(guī)范：

角度+描寫內(nèi)容+作用（主旨或情感或人物心情、人物特點）1.從關(guān)鍵字詞角度賞析。

例：09南京卷 14題 賞析句子：

14.起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。

解答：運用“不起眼”、“躲”、“素素”、“淡淡”手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚、素雅。

此類題一般找出文中關(guān)鍵的動詞、形容詞、副詞，疊詞等，對之進行賞析，體味在文中的作用。

2.從修辭的角度賞析。

例1：14.起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素紊妝，淡淡笑。解答：運用擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚，素雅。例2：21．請對第⑥段劃橫線句加以賞析。（3分）

我恨室外如煙如霧的小雨,恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋,恨身子底下“咯吱咯吱”亂響的藤條躺椅（2010鼓樓區(qū)一模卷）

解答：運用排比的修辭，渲染了我“一天壞于一天”的心情。3.從多種感官角度賞析。

例：21．請對第⑥段劃橫線句加以賞析。（3分）

我恨室外如煙如霧的小雨,恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋,恨身子底下“咯吱咯吱”亂響的藤條躺椅。（2010鼓樓區(qū)一模卷）

解答： 從視覺、嗅覺、聽覺等不同的感官角度寫我內(nèi)心感受，來表現(xiàn)我內(nèi)心的痛苦。4.從表達方式（主要是描寫：景物描寫、人物描寫）的角度賞析。

例1：我恨室外如煙如霧的小雨,恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋,恨身子底下“咯吱咯吱”亂響的藤條躺椅。

解答： 這是細膩的人物心理描寫，表現(xiàn)了我此時痛苦難熬之情。

例2：20.題第⑥段與第⑨段劃浪線句子有什么表達作用？（任選一句作答）（2分）

（1）南方的梅雨“滴滴答答”不停

（2）那是一個秋高氣爽的日子,我在操場上跳繩?? 解答：（1）景物描寫烘托了我痛苦難熬之情。（2）景物描寫烘托我病愈后興奮開心。

詞語賞析

1.詞性轉(zhuǎn)變。

例：(2)句中加點的“甜”字好在哪里?(2分)哦，那是甜了別處的人了。．

解答：一個“甜”字，形容詞做了動詞，贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。

2.詞的感情色彩（褒義、貶義）。

例：還要將脖子扭幾扭，是在是標志極了。．．

褒詞貶用，表達作者對清國留學生的厭惡之情。

3、行文線索。

例：15．簡析“薔薇”在文中的作用。(3分)解答：1①貫串全文的線索；②引出挑糖擔的老人；③比喻(象征)老人的品格(或：比喻人生最好的狀態(tài))；④烘托老人的形象。

還有

鋪墊，照應(yīng)，過渡，設(shè)懸念。

塑造形象，突出主題，升華中心，表達作者情感

詞語的含義

非指代詞的指代義——從上下文中尋找相對應(yīng)的闡釋句

比喻義——從上下文中找到本體

詞語在文中的字面義及派生的新義（轉(zhuǎn)化義、語境義）——借助上下文，找到與詞語相關(guān)的信息，聯(lián)系文章中心、人物形象、作者情感來理解，透過詞語的本義找出在詞義、色彩、感情上有差別的意義。

句子的含義

比喻句——把句子放到語境中，找到本體、喻體，理解句子的深層含義或言外之意

感悟句、哲理句——在理解全文，把握主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文意對句子的哲理進

行拓展，直白的表述它的意思。

標題的含義：表層——文章的內(nèi)容

深層——文章的主旨、作者的情感 標題的作用：

1、交代文章主要內(nèi)容；揭示（暗示）文章主旨。

2、交代故事發(fā)生的環(huán)境。

3、點明行文線索或感情線索。

4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調(diào)

5、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。篇三：理解賞析句子用 高三語文二輪專題——散文閱讀之句子題型 編號39 編輯：李青 審定：毛清蓮班級 姓名 學號 4、11 專題目標

1、掌握理解、賞析句子含義的方法。

2、學會遷移運用

一、理解詞語與句子題型

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1、考點解說：理解文中重要詞語的含義

所謂“文中”，有兩種含義：一是指對文章全局的“整體把握”；二是指具體的詞語的上下文，即通常說的“語境”。在理解一個詞語時這兩種含義在閱讀分析過程中都同時起作用。所謂“重要詞語”，是就這個詞語在文中的作用而言的，如果考生沒有能夠正確理解這些詞語，就很難準確地把握文意。一般地說，“重要詞語”指以下詞語：

（1）體現(xiàn)作者意圖、立場觀點的詞語；（2）表現(xiàn)文章主題思想的詞語；（3）具有深層次含義的詞語；（4）作者反復(fù)強調(diào)的詞語；（5）對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語；（6）使用修辭的詞語；（7）有特殊指代義的詞；（8）概括性極強的詞語；（9）多義詞語。

2、理解文中重要詞語的含義的五點注意 命題側(cè)重考查一個詞語在具體語境中的指代義或臨時義或隱含義。所以特別要結(jié)合整篇文章或上下語句（段）來闡述詞語的含義。對詞語的理解，一定要做到：詞不離句，句不離段，段不離篇。因為文章中的任何詞語都不是孤立的，它總是跟上下文及文章的主旨等緊密聯(lián)系，受著上下文及文章的主旨制約，必須注意：

（1）聯(lián)系上下文來理解詞語的含義

一個詞語的含義往往要取決于上下文。在語言鏈中理解詞語是閱讀的一個基本原則。高考中對重要詞語的含義的理解，一般不可能是純粹的平面詮釋（字典意義），而是動態(tài)的解釋（特定語境中的詞義）。特定語境中的詞義，是由文章的具體內(nèi)容所賦予的，這就是要求我們應(yīng)著眼于具體的文句，聯(lián)系上下文并緊扣文章的有關(guān)內(nèi)容，得出切合該詞的特定環(huán)境意義的理解。

（2）緊扣寫作背景、主旨及作者的思想傾向理解詞語

閱讀時，如果對個別語句在理解上遇到困難，不妨把它同文章的寫作背景、主旨及作者的思想傾向聯(lián)系起來。

（3）要會理解指代詞的含義

文章中的代詞指代的范圍往往極為廣泛，它既替代實詞、短語、句子、語段，又能替代動植物及天上地下的任何事物，還能替代復(fù)雜的概念。代詞指代意義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠距離指代。對有些指代性詞語還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。有時指代內(nèi)容沒有現(xiàn)成詞語可供使用，需要對文章進行分析、歸納與綜合。文章中的指代詞往往運用于同一事物的反復(fù)出現(xiàn)之時，所以代詞的出現(xiàn)，多是在所指代的事

物、人物之后。因此代詞指代的內(nèi)容在本句中往往難以找到，而要從上句或上文甚至下文入手，由近及遠地去尋找。還要注意上下文對指代內(nèi)容的限定或提示。

（4）要注意詞語的感情色彩及附加意義

語言的感情色彩是作者抒情成分的體現(xiàn)。恰切把握作者的感情色彩有利于準確地理解內(nèi)容。

（5）內(nèi)涵豐富的詞語的解題思路

對使用了比喻、象征等手法的詞語和含蓄、抽象的詞語的理解，需要弄清手法上的特點和借助前后文來界定該詞語的含義。解答這類題目時，“在文中”是關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。一般來說，一個涵義豐富的詞語的出現(xiàn)，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。b

1、考點解說：理解文中重要句子的含義

所謂“重要句子”是指對理解文章具有重要作用的句子。重要句子通常包括以下幾種：

（1）意義比較含蓄、內(nèi)涵較為豐富、蘊涵著某些深層意義的句子；（2）在一定的語境中，有著某種新意的、比較形象生動的句子；（3）言在此而意在彼的、由一定的語境賦予了臨時意義的、比較容易誤解的句子；（4）表現(xiàn)作者觀點態(tài)度的、交代脈絡(luò)層次的句子；（5）表達文章中心，起引用、概括、總結(jié)、過渡、深化、揭示主旨作用的句子；（6）含有比喻、比擬等修辭格，既精彩又較難理解的句子；（7）含有一定的哲理、具有警策作用的、需要認真品味的句子；（8）在表達效果上有特殊作用的句子；（9）結(jié)構(gòu)比較繁雜、理解起來有一定難度的句子等。

理解句子是理解文章的基礎(chǔ)。特別是一些關(guān)鍵句子，含義深刻，如果理解不清，直接影響對文章內(nèi)容的理解。因此每年的高考語文題，都要考查句子的理解能力。

2、理解重要句子含義的原則

理解重要句子的含義，一定要以組成這個句子的詞語本身的意義為基礎(chǔ)，尊重這個句子結(jié)構(gòu)的基本框架，不要脫離句子本身的組成要素，過多地進行個人發(fā)揮。

3、理解重要句子的方法。方法多種多樣，主要有下列幾種：

（1）從句子中的重要詞語入手。

有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。

（2）從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。

有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。

（3）從分析句子在文中的位置入手。

句子在文中的位置，對理解句子的含意至關(guān)重要。理解這類句子并不難，首先從文章位置入手，找準句子的“管轄”范圍，從句子的“管區(qū)”尋找其含意。但這個管轄范圍不是那么容易找準的，非下力氣不可。如考查的句子在文章、段落中是總起，那么理解句子就要從它領(lǐng)起的那些內(nèi)容去分析概括；如果句子在文意、段落中起小結(jié)作用，就必須從它的上文去分析概括。如果是承上啟下的過渡句，那么就要聯(lián)系這個句子的前后文意去分析理解。

（4）從分析其表達意圖入手。

這種方法主要適用于理解那些在表達上有特色的句子。以上方法都應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運用，要看句子所在的語段，注意與此相鄰的上下句和與之對應(yīng)的解說句，抓住相鄰句，挖掘隱含信息，這樣去體味、推敲句子才能做出正確合理的闡釋。

（5）從分析句子所在的語境入手。

一篇文章由多個語義相對獨立的意義群構(gòu)成，每個意義群有一個相對的意義中心，同一個意義群中的所有句子，都應(yīng)該指向這個中心意義。那么，我們就要聯(lián)系具體語境，即上下文來理解語境句的含義。具體的理解方法是：第一步，確定句子所在的意義層，思考層意；第二步，抓住句子中的“特定信息”，聯(lián)系層意具體理解這個句子的含義。

4、理解句子含義應(yīng)注意的問題。

（1）不要人為地“拔高”。這是指把句子本身沒有的意思強加給作者。這種“強加”于人，通常表現(xiàn)為不從句子實際出發(fā)，而把一些不著邊際的“思想性強”的優(yōu)美文詞句往上加。

（2）不要人為地“遺漏”。這是指把句子本身的意思沒有解釋全面。有些句子解釋含意時確實是需要解釋句中的重點詞語，但除去重點詞語，剩下的內(nèi)容也要和解釋后的重點詞語加以連綴后才是整個句子的含意，不能把重點詞語之外的信息遺漏，有時候只需要照搬上其他的內(nèi)容即可。

二、賞析句子題型

（一）高考考綱解析 考查范圍：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)能力層次為d級。

所謂賞析句子，它包括三層意思：首先是理解句子的表層意義，即字面意義。一般說來，句子的字面意義理解起來并不困難，它不是高考的重點。其次是理解句子的句內(nèi)意義。所謂“句內(nèi)意義”是指句子的語境意義，即在一定的語境中句子的臨時意義。這方面的理解，是高考考查的重要內(nèi)容。第三，是理解句子的句外意義，即“言外之意”，言在此而意在彼所產(chǎn)生的意義。這一點也是高考考查的范圍。各種轉(zhuǎn)義的修辭手法，如反語、雙關(guān)、婉曲等，表達的往往是句外意義，常常是考查的重點，復(fù)習時，要留心這方面的內(nèi)容。

（二）幾種“重要語句”的答題步驟(1)內(nèi)涵比較豐富的語句

通過對高考題目的考查，我們發(fā)現(xiàn)對重要句子的考查多數(shù)是內(nèi)涵比較豐富的句子，因而，在對句子進行理解時一定注意把握重要句子的關(guān)鍵之處，找到句子的關(guān)鍵之處也就意味著把重要句子的理解轉(zhuǎn)化成了對重要詞語的理解，這在重要句子的理解過程中是非常關(guān)鍵的一步。一般的答題格式為：找關(guān)鍵＋巧分析＋組答案。

如：能夠破碎的人，必定真正地活過.林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛情；三毛的破碎,源于她歷盡滄桑后一剎那的徹悟和超脫;凡高的破碎,是太陽用金黃的刀子讓他在光明中不斷劇痛;貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章.如果說那些平凡者的破碎泄露的是人

請賞析畫線句

答案：那些美好、優(yōu)秀的人物猝然離世時，他們美好的追求，堅韌的品質(zhì)，不屈的精神，閃耀在我們的面前，如此美麗。

【解析】我們要分別弄清““靈魂的破碎”’銀色的梨花”“開滿我們頭頂?shù)奶炜铡钡暮x。根據(jù)上文“靈魂的破碎”之林黛玉、三毛、梵高、貝多芬這些優(yōu)秀人物離世或突遇人生的重大變故。銀色的梨花詩比喻說法，本體指精神品質(zhì)。頭頂?shù)奶炜招蜗蟮恼f明了這些偉人讓我們仰望、追求、仰視。

(2)用特殊表現(xiàn)手法的語句

高考現(xiàn)代文重要句子考查，很多時候句子是帶有特殊的表現(xiàn)手法的，我們要從表現(xiàn)手法入手，先對手法進行還原，然后再說這種手法的作用，最后說作者的情感。

一般的答題格式為：還原手法＋作用＋情感。(3)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子

有的句子在結(jié)構(gòu)上比較復(fù)雜，越是復(fù)雜的句子越是容易搞混學生的眼球，這就要求我們在對這類題目進行處理時要化復(fù)雜為簡單，只有這樣才能容易尋找到解決問題的突破口，從而找出答案。

一般的答題格式為：復(fù)雜句子簡單化＋找關(guān)鍵解析＋作用＋情感。

（三）賞析句子的方法

1、抓關(guān)鍵詞語賞析句子。很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

2、從修辭的角度賞析句子。修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明 2016 屆高三語文二輪復(fù)習材料

抽象的、深奧的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂。又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。

3、從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子。一個句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

4、從寫作藝術(shù)手法的角度賞析句子。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

5、從句式特點入手賞析句子。常見的句式特點有:長短句結(jié)合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。

檢測十四《赤壁懷古懷東坡》賞析第⑨段畫線的句子的表達技巧和表達效果。(4分)6.把握內(nèi)容及思想情感。準確把握內(nèi)容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。綜合各地高考試卷中對語言賞析類試題的提示，可以歸納為：看語言表達，看內(nèi)容情感，看寫作方法等，且都必須說明表達效果（或“表達作用”）。

（四）規(guī)范賞析句子的答題思路：

首先，先在文中找到所需賞析的句子，即將句子回歸原文，并將句子放在整個段落甚至前后段落中理解，簡要地說，結(jié)合具體語境理解。

其次，細讀所要賞析的句子，根據(jù)題意，或主要從某個角度回答，或從多個角度較全面、充分地回答。

最后，將上述思考的結(jié)果，整理下來，做到層次清楚，語言流暢。

跟蹤練習：

一、(2015山東卷)閱讀下面的文字,完成題目1 四堡雕版 馮驥才

①心里一團如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。

②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建陽一直承擔著那片大地上文明的傳播。其他幾個雕版中心如汴梁、杭州和臨汾，總是隨著戰(zhàn)亂與京都變遷或興或衰，唯有這?天高皇帝遠?的建陽從中古一直走到近代。我喜歡建安[注]圖書的民間感。它自始就服務(wù)于平民大眾，也就將先民們的閱讀興趣與審美觀念融入坊間。

第二篇：從修辭角度賞析句子

怎樣從修辭角度賞析句子

修辭方法和常見修辭方法答題套路 比喻

用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物)??的特點（情態(tài)），表達了（人物）??的情感。擬人

把**擬人話（或賦予**人的情感），生動形象地表現(xiàn)了??的情狀（描繪出一幅??的畫面），寫出了事物??的特點，表達了（人物）??的思想感情。排比

使句式更整齊，氣勢更強烈，強調(diào)了（事物）的??，突出了（人物）??的感情 夸張

夸大（或縮?。┝耍ㄊ挛铮┑拇笮。ㄩL度，速度，性能等），突出了（事物）??的特點

這個反問句的意思是??以強烈的語氣表達了（人物）??的態(tài)度（觀點，情感）。設(shè)問

開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”。文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為：引起了對??問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨。借代

用（什么）帶（什么），使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點。引用

1.引用詩句，其作用通常為“增加文章的詩情畫意，使文章語言更加優(yōu)美”（或引用詩句是為了說明??），2.引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”。對偶

使文章節(jié)奏鮮明，增強文章的節(jié)奏感和韻律美。

表現(xiàn)手法

常見表現(xiàn)手法答題套路 對比

**和**形象鮮明的對比，突出人物（事物）??的特點。象征

使文章立意高遠，含蓄深刻。伏筆

對就要出現(xiàn)的**時間做暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。照應(yīng)

使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，令主題更加鮮明，使文章（故事情節(jié)）更加嚴密 烘托，渲染

常用來表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)感情，突出主題。

現(xiàn)代文閱讀技巧——從修辭的角度品味句子(完全版：上)

一、常見題型：

1、仔細品味某個句子，或從文中選出最欣賞的一句，說說感受/好在哪里/寫法有何特點/體會其表達效果/作批注（可從句子的含義、修辭的效果等角度簡析）；

2、要求從給出的兩句話中選一句放在文章的某個位置，并說說理由；

3、有時對重點句子的理解也要根據(jù)修辭手法的運用來進行。

二、解題技巧點撥：

1、確認所用修辭方法，答題時將其點明；（見九年級上冊附錄《常用修辭格簡表》）

2、明確答題方向，也就是明確每種修辭方法的作用/表達效果；——重點（練習一）

一般說來，描繪類的修辭方法作用是為了使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭方法作用是為了突出強調(diào)，主要有排比、反復(fù)、對偶；表達類的修辭方法作用是為了增強語氣，主要有設(shè)問和反問。具體來說，比喻用于描寫事物時，可使形象鮮明生動，加深人們的印象，用來說明道理時，能使道理通俗易懂。（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。）擬人使描寫對象生動形象，可愛可親。

夸張表達某種鮮明的感情態(tài)度，引起讀者強烈的共鳴。排比加強語言的氣勢和感情的表達。反復(fù)強調(diào)某種意思，突出某種情感。

對偶使句子結(jié)構(gòu)整齊，給人以音節(jié)勻稱、音律和諧的美感。

設(shè)問句有疑而問，自問自答，吸引讀者，引發(fā)思考，制造懸念，使文章波瀾起伏有變化。反問句無疑而問，加強語氣，表達鮮明強烈的感情，即突出強調(diào)所要表達的意思或情感。

3、結(jié)合語句或文章內(nèi)容分析?！y點（重新分析練習一的1、2、5，引出練習二）小結(jié)：

1、對修辭及其作用意義定位以后，以句子字面意義理解為基礎(chǔ)，重點分析修辭的使用，再聯(lián)系上下文或背景、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等全面分析，準確把握。

2、抓住關(guān)鍵詞句進行概括，有的放矢。

3、答題句式參考：

這個詞（句子）用了??的修辭手法，生動形象地寫出了/表現(xiàn)了??（人物事物景物的特點或某種道理），或突出強調(diào)了??，渲染了/營造了??（氛圍），烘托了/襯托了??（與中心形象和人物情感有關(guān)）。

三、答案示例：

修辭品句練習一 1、2005年浙江中考《生死胡楊》題目：批注是一種很好的讀書方法，請從品味語言的角度入手，參考示例，為后面的畫線句子加上批注。

示例：有的似駱駝負重；有的如龍蛇蜷地；有的似獅虎雄踞；有的如駿馬嘶鳴?? ——這組排比句從多個角度細致描繪出胡楊千姿百態(tài)的特點。

八月的南疆，難躲熱浪。為品賞胡楊，我們奔波在一望無涯的戈壁灘上。熊熊燃燒的烈日將大漠當成碩大無朋的鍋，金黃的砂礫成了鍋中熱炒的花生，“畢畢剝剝”的聲響不時爆起。批注：

2、2005漳州中考 心中裝著一雙鷹的翅膀

不知什么時候，潮濕的泥土里出現(xiàn)了一粒種子。它個頭不大，蜷縮著身子，頭發(fā)蓬松且一臉泥垢，像一個歷經(jīng)歲月磨難的孤兒被遺棄在荒野里，它是那樣平庸，甚至還顯得有些丑陋。這粒種子的形象果然招致大家的非議。

3、請賞析“黑龍江的土地，插根筷子都可以發(fā)芽”這句話。

4、陽光地帶

春季的一天下午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。我把被子抱出來，曬在了晾衣繩的兩端，吃過午飯，我便上班去了。下班回來，我一進家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。它們當然是溫暖的，溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。它們當然是清涼的，清涼如母親的手背。

我的眼前忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花，做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗??這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。我知道，對于母親來說，這些情節(jié)不是偶然。請說說畫線句的表達效果。

5、“晚了也得去，怎么可以逃學？”請說說句子用了什么修辭，體會其中包含的語氣和感情。

練習一答案示例：

1、《生死胡楊》

（1）這個句子突出了八月的南疆非常熱?！S宇標、許愛娣

（2）用了比喻的手法，讓句子更為生動/形象?！S裕東、黃寶意、陳之恒

（3）這句話用比喻的手法生動地寫出了八月南疆的特點 / 戈壁灘的氣候特點?！T欣欣（4）這句話運用了比喻的修辭手法，將胡楊生長的惡劣環(huán)境表現(xiàn)出來，襯托出胡楊生命力的頑強?！~嘉慧、鄭惠珍

（5）這個比喻句把大漠比作鍋，把砂礫比作熱炒的花生，生動形象地表現(xiàn)出了戈壁灘的炎熱/炙熱。——霍靜雯、張偉靈、陳晉仁

2、《心中裝著一雙鷹的翅膀》

（1）對種子的描寫形象生動，更能表現(xiàn)它當時的樣子?！㈡?/p>

（2）用擬人的手法讓我們更容易體會到種子一開始的丑陋與平庸，顯得生動形象?！S詩敏、陳映婷

3、請賞析“黑龍江的土地，插根筷子都可以發(fā)芽”這句話。（1）這句話寫出了黑龍江的土地非常適合種植。——羅婷芬（2）這句話寫出了黑龍江土地的肥沃。——譚玉儀

（3）這句話形象地表現(xiàn)出了黑龍江土地的肥沃。——李嘉琪、岑泳欣

（4）這句話用了夸張的手法，突出了（黑龍江）土地肥沃，使人印象更為深刻?！~冠迪、蔡東智、許愛娣、李莉、趙佳俊

4、《陽光地帶》

（1）表達出母愛的偉大與細膩?！S愛娣

（2）這句話用排比手法表達出母親對我的關(guān)懷是如此無微不至?！罴衙?/p>

5、“晚了也得去，怎么可以逃學？”

（1）用反問句強調(diào)了肯定的語氣。——羅婷芬

（2）這句話以反問的形式突出了說話者的意思：就算晚了也必須上學，讓說話者的語氣更堅決。

（3）這句話包含了反問責備的語氣和感情。——李莉 修改：運用反問的修辭，加強語氣，表達了責備之情。

修辭品句練習二 1、2005年東營中考《空山鳥語》一文多處運用了比喻的修辭手法來描繪鳥的鳴叫聲，下面摘抄出了一句，請分析其表達作用。選句：“山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透?！?分析：

2、2005年南通中考 沉默的竹笛（節(jié)選前三段）

16歲一個憂傷的春夜，我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。A潔白的月光潮水一般漫進窗戶，清冷的微風捎來潮濕的花香。我陷入少年無端的愁悶思緒里，分外孤單寂寞。這時，一縷悠揚的笛聲由遠而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是清澈的泉水，流過神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢想，決心要給我的心靈來一次徹底的洗禮。我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一個強烈的愿望：做一個快樂的吹笛手。

好長一段日子，我為能擁有一枝笛子而心神恍惚。終于在一個星期六的下午，我從一個擺地攤的老人那里買到了我盼望已久的竹笛。

第一次擁有竹笛的那個下午是我人生中最美麗的一個下午。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉(xiāng)村田野上的情景：B落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂?shù)臍w鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風中飄動，像是生命活潑的舞蹈。我一邊吹著竹笛——顯然是不成曲調(diào)的嗚嗚聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動人風景甩在身后。這時我覺得自己成了一個漂泊天涯的江湖俠客，心里洶涌著英雄縱橫天下的豪情。

第22題 ：本文景物描寫很精彩，請從文中A、B兩處選擇一處畫線句子作簡要賞析。（可從語言特點、表現(xiàn)手法、表達作用等方面作答）（3分）

3、《春天的夢》（節(jié)選）

三十多年前的一個冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時我還是一個孩子，可我覺得一切都沒有希望，我曾在作文里發(fā)過“人生如夢”的嘆息。我那時只有十歲呀，可是春風吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。我真的像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開來。從那時起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1949年的春天。請結(jié)合上下文，說說畫線句子在文中的含義。4、2005年泰安中考《心存感激》一文的語言很有特色。下面選了一句，請說說你的感受。選句：藍天給你以自由遐想，大海給你以深沉雄渾，草原給你以寬廣渺遠，高山給你以堅毅勇敢，流水給你以柔情纏綿。感受：

5、聽雨（節(jié)選）季羨林

從一大早就下起雨來。下雨，本來不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說：“春雨貴似油?！倍矣衷诤币姷拇蠛抵?，其珍貴就可想而知了。

“潤物細無聲”，春雨本來是聲音極小極小的，小到了“無”的程度。但是，我現(xiàn)在坐在隔成了一間小房子的陽臺上，頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來，于是就不“細無聲”了。按常理說，我坐在那里，同一種死文字拼命，本來應(yīng)該需要極靜極靜的環(huán)境，極靜極靜的心情，才能安下心來，進入角色，來解讀這天書般的玩意兒。這種雨敲鐵皮的聲音應(yīng)該是極為討厭的，是必欲去之而后快的。

然而，事實卻正相反。我靜靜地坐在那里，聽到頭頂上的雨滴聲，此時有聲勝無聲，我心里感到無量的喜悅，仿佛飲了仙露，吸了醍醐，大有飄飄欲仙之概了。這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續(xù)，有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂，有時如大珠小珠落玉盤，有時如紅珊白瑚沉海里，有時如彈素琴，有時如舞霹靂，有時如百鳥爭鳴，有時如兔落鶻起，我浮想聯(lián)翩，不能自已，心花怒放，風生筆底。死文字仿佛活了起來，我也仿佛又溢滿了青春活力。我平生很少有這樣的精神境界，更難為外人道也。請賞析文中畫線的句子。

6、傾聽生命行走的聲音（節(jié)選）

①秋日里，我從遙遠的大山往公路邊扛木頭，一截黑乎乎的用來做拐棍的干枯楊木樁，被我順手捎回，插在了院子內(nèi)的土堆上。

②之后，我很快便把它忘掉了。只有母親，偶爾會把一個濕筐子或一塊剛洗出的舊布掛在它上面晾曬，它干裂皺巴的軀體因而浸上了一層濕漉漉的水漬。

③過了一段時間，我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，這截木樁的到來，使院子里有了很大的改變。以前，院子里只有一棵小棗樹，孤零零的。風刮來時，是一種寡不敵眾很無奈且軟弱無力的聲音，聽了，總叫人感到沮喪。現(xiàn)在不一樣了，有天晚上，當尖利的吼叫聲將我從夢中驚醒時，我還以為是兇猛的野獸呢。仔細辨聽，才知是從楊木樁上發(fā)出的聲音。它不像棗樹那樣彎腰曲膝，總想盡力擺脫風的肆虐，把落在自己身上的風再推給別人，結(jié)果是被風撕扯得披頭散發(fā)，沒有了往日的形狀。楊木樁不慌不亂，靜立在那里迎接風的挑戰(zhàn)，一副巋然不動的樣子。它讓風從身邊溜過，又吸收著風，讓風進入自己的毛孔，成為自己身體的一部分。它們是朋友而不是仇敵。??

⑥無風無雨的的天氣，我總能聽出一種聲音。這聲音隱約而清晰，細微而執(zhí)著，愈來愈深，就像是一個人在奮力行走；一會兒翻山，一會兒趟河，一會兒在清風麗日下奔跑，一會兒又走在煙雨迷蒙的山間小徑??開始的時候，我懷疑是自己的耳朵在作怪，產(chǎn)生了誤聽。后來，無意中，當我的目光觸到楊木樁上那幾片嫩黃的葉芽，那飽脹著綠色汁液的肌體時，我似乎也看到那早已扎牢結(jié)實得再也拔不出來的根須，我還有什么不明白的呢？由一截枯木樁成為一棵枝繁葉茂的大樹，這之間，是一種怎樣的生命行走啊。固然是我撿拾了它，但如果它自己就此停止生命的腳步，樹便永遠只能成為一個虛幻的影子了。??

請結(jié)合上下文，賞析畫線的句子。

7、黃山絕壁松（節(jié)選）

它們站立在所有人跡罕至的地方。那些荒峰野嶺的極頂，那些下臨萬丈的懸崖峭壁，那些兇險莫測的絕境，常?？梢钥吹饺齼煽蒙踔林挥幸豢霉滤?，十分奪目地立在那里。它們彼此姿態(tài)各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。遠遠望著它們，會心生敬意；但它們——只有站在這些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩蕩與博大。

于是，在大雪紛飛中，在夕陽殘照里，在風狂雨驟間，在云煙明滅時，這些絕壁松都像一個個活著的人：像站立在船頭鎮(zhèn)定又從容地與激浪搏斗的艄公，像戰(zhàn)場上永不倒下的英雄，像沉靜的思想者，像超逸又具風骨的文人??在一片光亮晴空的映襯下，它們的身影就如同用濃墨畫上去的一樣。

但是，別以為它們?nèi)癞嬛械乃蓸淠敲雌?。有的枝干被颶風吹折，暴露著斷枝殘干，但另一些枝葉仍很蒼郁；有的被酷熱與冰寒打敗，只剩下赤裸的枯骸，卻依舊尊嚴地挺立在絕壁之上。于是，一個強者應(yīng)當有的品質(zhì)——剛強、堅韌、適應(yīng)、忍耐、奮取與自信，它全都具備。

請賞析文中畫線的句子。8、2005年深圳中考《鳥是樹的花朵》選段： 樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗。你見過一朵花從春天開到冬天嗎？你見過樹上的花朵在樹枝與樹枝之間飛來飛去嗎？你見過會唱歌的花朵嗎？這是一只鳥再造了冬天的生機。請揣摩畫線的句子，體會其中表達了作者什么樣的情感？

9、2005年太原中考《破碎的美麗》文后有這樣的題目：

如果從下面兩句話中選擇一句作為文章的結(jié)尾，你選擇哪一句?說說理由。(3分)①一朵花的美麗，就在于她的綻放；而綻放其實正是花心的破碎啊!②其實，人生哪一刻不美好呢?即使是殘損；哪一剎那不該感激歡欣呢?即使是破碎。有人選擇了第①句，因為這個句子借助花的美就在于破碎的事例，巧妙地點明中心，語言生動形象，很有感染力。

如果你選擇第②句，那應(yīng)該怎么表述理由呢？

10、2005漳州中考 心中裝著一雙鷹的翅膀

不知什么時候，潮濕的泥土里出現(xiàn)了一粒種子。它個頭不大，蜷縮著身子，頭發(fā)蓬松且一臉泥垢，像一個歷經(jīng)歲月磨難的孤兒被遺棄在荒野里，它是那樣平庸，甚至還顯得有些丑陋。這粒種子的形象果然招致大家的非議。??但是它只是安靜地躺在土地的懷里，吸收著水分，像是什么也不曾聽到過，仿佛在孕育著一個已等待了千百年的夢。它抬頭望了望廣袤的天空：一只蒼鷹正扶搖直上，那雙有力的翅膀自由地扇動，供它在云間輕靈地穿梭盤旋??種子望著，眼睛越來越深邃，它的心中像是盈滿了山一樣堅不可摧的信念。

??在早春里的一天，它終于沖出了土層，不久便長出了茂盛的葉莖，開出了像太陽一樣顏色的花朵，無比芬芳，美麗絕倫。這時候，再瞧野菊早已不見了蹤影；矮草才露新綠；大樹枝頭還萌著青暈。

種子并沒有就此滿足，它更加充滿了對生活的憧憬，終于到了秋天，它那曾經(jīng)開滿花朵的莖上長滿了許多毛絨絨的小東西，一陣風吹來，這些小東西飛了起來，且越飛越高，眼看它們飛過了大樹，飛上了寬廣的天宇——種子成功了!它第一次看見了古樸的鄉(xiāng)村，湍急的河流，巍峨的山巒??全世界都驚呆了，原來它是一株美麗的蒲公英。

一個人能在鮮花和掌聲的贊美里取得成功不易；能在別人的譏諷與嘲笑里取得成功更加艱難。心中始終裝著鷹一樣的翅膀，何愁長空不變成你盤旋的領(lǐng)地?!(有刪改)①請你對畫線句進行賞析。

②題目“心中裝著一雙鷹的翅膀”有什么含義? 11、2006年深圳中考 《愛，有時是一種錯誤》

⑴這樣開始新的一天，已經(jīng)六年了，只是今天，略有不同。

⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動，草地一下子燦爛起來。

⑶父親催促我快些，我也只好收回眼神。奔向?qū)W校。⑷一天很快地在掛念里過去了，再見到它們時，太陽已在遙遠的地方等待落下，而那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽一般抵抗黑暗，在影子里依舊晃眼。⑸父親笑著問我：“喜歡么？太陽花很漂亮呢！” ⑹太陽花？怪不得讓人那樣喜歡，多可愛啊。選文畫線句子的語言很美，請加以品味。

12、《陽臺上的遺憾》的開頭節(jié)選如下：

從某種意義上來說，建筑是人心的外化和物化。??但是，建筑外觀上的南北之異，并不妨礙南方的宅院，與北方的四合院一樣，也是很見等級的，很講究家族封閉與合和的。有東西兩廂，甚至有前后幾進，在那正廳大堂里正襟入座，上下分明，主次分明，三綱五常的感覺便油然而生。倘若在院中春日觀花，夏日聽蟬，簫吹秋月，酒飲冬霜，也就免不了一種陶潛式的沖淡和曹雪芹式的傷感，漢文化一直也在這樣的南國宅院里咳血和低吟。題目：如何理解“漢文化一直也在這樣的南國宅院里咳血和低吟”？

13、你看那黑土地，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠！我忽然想起一句民諺，這樣的土地，種上車杠能發(fā)芽，插下扁擔會結(jié)瓜。請賞析畫線句，可以與練習一的第3題比較一下。

現(xiàn)代文閱讀技巧——從修辭的角度品味句子(完全版：下)修辭品句練習三

1、（甲）宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記住：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。（冰心《談生命》）

（乙）過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）試題：兩個畫線句都運用了修辭手法，請選一句分析其表達作用。答：

2、??南面則是蒼茫無垠的渤海，這萬里長城，從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎進了渤海岸邊，這個所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬里長城的尖端。答：

3、散文《一幅煙雨牛鷺圖》開頭有兩段的景物描寫？你喜愛哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。開頭兩段如下：

一眼看見那幅大地上的水墨小品，我還真有些忘情：煙雨中一頭灰黑的水牛孤零零地站在路邊，腳下是無邊無際待耕的田野。黝黑的身影像一具活體雕塑，恰如于·列那爾所說，“蹄子插在土中，凝視著雙角倒影，忘掉了自身”。身后的木犁是另一件靜物，犁把翹翹直指云天，晶亮的犁鏵斜插進泥土。耕作像是在不該停下的時候驟然停下——高黎貢山西麓的雨來去無定，說下就下說停就停，農(nóng)事卻不能等待。陣雨初停自不必說，稍小些就要抓緊犁田耙地。農(nóng)人大約直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大樹下眼巴巴地等著雨停，還是蹲在自家老屋屋檐下抽著旱煙？只有那頭老牛留在那里，忠實而又無奈。人有時真是太粗心，為什么就讓牛站在雨里的泥水之中？其實旁邊就是一道彎彎的田埂，只幾步就能讓它站到干一些的地方?，F(xiàn)在它只能一動不動，一任煙雨把它淋得透濕，渾身的短毛緊貼在身上，看上去倒比裸體更像裸體。雨順著老牛的脊背直往下淌，頭，角，嘴，穿著牛繩的鼻子，無望的眼睛，牛軛，滾圓的牛肚子，都在滴水，耷拉著的尾巴竟像一根水管，水流成線。

一群白鷺就在那時飛來，從蔭綠模糊的背景劃過，銀白的身影如同閃電，在老牛四周上下翻飛盤旋。一動不動的老牛連眼都不眨。白鷺越飛越低了，通紅細長的腳爪伸出來，像飛機降落前放下了起落架。老牛哞叫了一聲，給老朋友打著招呼：地我剛犁過，有的是蟲子！白鷺嘰嘰喳喳地齊聲歡呼，盤旋俯沖終至落定，一如幾頁濕透的情書，撒在老牛的四周。那只膽大些的竟在牛背落下，單腿而立，引頸而望，活像個臨時風向標。然后它開始走動，以淑女優(yōu)雅的碎步，在牛背上從尾部踱到雙角之間，然后再次返回——或許它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一條寬敞的步行街。

4、2006年南通中考《凝望紅海灘》 ①早聽說在雙臺河的入?？谔?，每當海潮退去之后，會出現(xiàn)一片奇異的景觀——紅海灘，只是很長一段時間，我并沒有去理會。印象的底版中，它似乎只是近于夕陽之中的楓林或經(jīng)霜之后的西山紅葉吧。然而幾年前，當我真的與紅海灘晤面時才如夢方醒——A湛藍湛藍的天幕之下，那片坦蕩無垠的玫瑰紅，紅得那么嬌艷，那么剔透，那么珠光閃爍。放眼望去，那紅還無休止地向著天邊和大海延伸著。這生命之血的紅啊，紅出一種燃燒之美、青春之美、生命之美。剎那間，說不清我的心是收縮了還是放開了，我仿佛變得很小很小，像是變成了海灘嫣紅之中的一個點，又仿佛變得很大很大，大到張開雙臂就可將茫茫的紅海灘擁抱。②自從去了一次紅海灘，冥冥之中似乎總有一種聲音在耳畔滾動，它從遙遠的天邊注入我的靈魂深處——這是來自大自然的聲息，是天籟之聲，還是紅海灘的呼喚？

③我曾向從事海洋科研的專家咨詢過紅海灘的成因，那是在海灘上大面積生長的一種植物，叫堿蓬草，經(jīng)過含有大量鹽分的海水日復(fù)一日的浸泡，才逐步變紅的。在其他一些含堿量較大的地方，也零星生長有這種植物，只是沒有形成這樣大的規(guī)模又沒有海潮浸泡的機遇，才沒有形成這樣的景觀。B我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它的根扎得并不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會緊貼在那里，待海潮退去后，繼續(xù)從容嫻靜地顯露出它的殷紅。我還知道了這種植物既可食用，又可藥用，20世紀60年代國家經(jīng)濟困難時朝，這堿蓬草不知拯救過多少人的性命呢!本文語言形象生動而富有表現(xiàn)力。請從畫線的兩個句子中任選一句作賞析。

選（），賞析：

5、請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個宇宙，把日月包涵”（畢淑敏《造心》）這句話。

6、安東尼奧：世上還有什么東西比它（夏洛克的心）更硬呢？

練習題經(jīng)驗總結(jié)：

附錄一

練習一參考答案：

1、這個句子運用了比喻，形象生動地表現(xiàn)了八月南疆熱浪滾滾的氣候特點，突出了胡楊生長環(huán)境的惡劣。

2、本句采用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地刻畫出種子丑陋、平庸的外形。

3、夸張地表現(xiàn)了黑龍江土地的肥沃，有幽默的色彩。

4、運用排比手法從多個角度寫出了母親對我無微不至的愛和關(guān)懷。

5、運用反問的修辭，加強語氣，表達了責備之情。練習二參考答案：

1、本句把山雀的鳴叫聲比喻為“輕快的音樂雨”，這是用人的視覺、觸覺來描寫聽覺，生動形象地寫出了山雀的鳴叫聲給人的美好感受。

2、（1）這個句子運用了比喻、擬人的修辭手法以及準確生動的詞語，渲染了春天月夜清冷的氣氛，烘托出文中少年愁悶孤寂的情懷。（2）作者運用比喻描寫了落日、歸鳥、小草等美好景象，襯托了自己內(nèi)心的喜悅和興奮。

3、故都（北平1949年）的解放，讓“我”對人生又有了信心，對前途不再迷茫。

4、運用排比句，表達了人對自然的感悟，抒發(fā)了對美好事物的喜愛和感激之情；句勢整齊劃一，讀來瑯瑯上口，增強了語勢和表達效果。

5、這句話用了排比的手法，表現(xiàn)出雨聲的千變?nèi)f化，從作者沉醉其間的浮想聯(lián)翩中能看出他對春雨的喜愛之情/聽雨的喜悅之情溢于言表。

6、排比略

7、用排比的修辭，突出了黃山絕壁松在艱險莫測環(huán)境下的堅韌、奮取等精神。

8、這里的問句并非有疑而問，突出描寫了樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗，對小鳥的喜愛贊美之請溢于言表。

9、第②句連用兩個反問句，告訴我們要體會生活的美好，對生活心存感激，深化了文章中心。(結(jié)合句子內(nèi)容和特點闡述1分，句子的作用1分，語言表述1分，共3分)

10、①賞析：擬人略

②種子心中懷有渴望成功的堅定信念/向上的決心。即使在受冷落、受嘲諷甚至受打擊的情況下，依然執(zhí)著堅定，不妥協(xié)，不放棄追求，不放棄努力，最終取得了成功。

11、示例：“在朝霞甩下的水袖里”用比擬的手法寫出了霞光的柔和絢麗的美；“晃眼”、“燦爛”貼切地寫出了太陽花開放時明艷的色彩；“溫柔”地“旋開”用擬人的手法生動逼真地描繪了太陽花初綻時的情態(tài)；“微微顫動”觀察細膩，若人憐愛。

12、提示：抓住關(guān)鍵詞句，有的放矢來表達。解析：這是一個擬人句，“咳血”是一種重病的表現(xiàn)，在語境中形象表達出“漢文化”的特點是：三綱五常的感覺便油然而生。“低吟”說明仍在頑強地生存，結(jié)合前文，還原為“漢文化”的特點是：免不了一種陶潛式的沖淡和曹雪芹式的傷感。這樣分析即得答案：即使在這樣的宅院里，也有三綱五常的專制和文人雅士的傷感。

13、夸張地寫出了黑土地的肥沃，體現(xiàn)了作者對黑土地的喜愛之情。

練習三參考答案：

1、“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。以“瀑布”為喻，寫出紫藤蘿繁花盛開的景象，物我交融，抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。

2、這句話中運用了比擬的修辭方法，用“直沖下來”“一頭扎進”給靜態(tài)的“萬里長城”以動態(tài)的描寫，生動傳神地寫出長城隨著蜿蜒陡峭的山勢大起大落的形態(tài)。

3、第一段運用了比喻、擬人的修辭方法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。舉例略。

第二段運用了比喻、比擬的修辭方法增加了畫面的動感，營造了和諧的氛圍。舉例略。

4、A運用排比的手法，富有氣勢，寫出了在湛藍的背景下，紅海灘的色彩之美。B運用擬人的手法，寫出了堿蓬草的從容和生命力的頑強，字里行間流露出作者對它的喜愛和敬意。

5、用夸張和比喻的修辭方法說理，以光輝、闊大的意境來感染讀者。

6、用反問的修辭突出了夏洛克的殘忍冷酷。

附錄二

練習二觀察、思考、總結(jié)：

1、比喻（基本的概括）

2、比喻（結(jié)合人物情感）

3、比喻（結(jié)合上下文、尋找關(guān)鍵詞句）

4、排比（基本的概括、結(jié)合文題/中心）

5、排比（結(jié)合人物情感）

6、排比（結(jié)合上下文、全文主旨）

7、排比（注意多種修辭的同時使用）

8、反問（結(jié)合關(guān)鍵句、人物情感）

9、反問（結(jié)合上下文、全文中心）

10、擬人（結(jié)合主要形象）//比喻（結(jié)合主要形象和全文中心）

11、擬人（結(jié)合上下文，分清對象，抓住關(guān)鍵詞句進行概括。）

12、擬人（抓住關(guān)鍵詞句進行概括，有的放矢。）

13、夸張（結(jié)合人物情感）

練習二部分題目學生答案示例（分層次揣摩技巧）

1、《空山鳥語》

（1）寫出了山雀們的美麗。——黃翠玲

（2）這句話用了比喻，把山雀的鳴聲比成音樂雨，使人能夠很具體地感受到。——李佳媚（3）這句話形象生動地表達了山雀們鳴叫聲的清脆嘹亮動聽。——蔡東智

（4）這句運用了比喻手法來突出了山雀們鳴聲的短促和嘹亮/歡快?！獎⒀嗄?盛婷（5）本句把山雀的鳴叫聲比喻為“輕快的音樂雨”，這是用人的視覺、觸覺來描寫聽覺，寫出了山雀鳴聲的急促、輕快、嘹亮，生動形象地寫出了山雀的鳴叫聲給人的美好感受。

2、《沉默的竹笛》

（1）A句把月光比喻成潮水，一個“漫”字，把無形的月光變得有形。后半句的“捎”字把微風擬人化了，顯得生動形象?！愑虫?宋君蕾

（2）A句運用了比喻手法，把月光比作潮水，加上“漫”字把讀者帶入了一個朦朧、靜謐的夜晚?！獎⒀嗄?/p>

（3）A句中用了比喻和擬人的手法，把潔白的月光比作潮水，用一個“捎”字把微風擬人化，突出了我的愁悶/寂寞?！S愛娣、黃翠玲

（4）A這個句子運用了比喻、擬人的修辭手法以及準確生動的詞語，渲染了春天月夜清冷的氣氛，烘托出文中少年愁悶孤寂的情懷。

（5）B句用了比喻的修辭，形象生動地寫出了當時作者看到的美麗景物，寫得很細致，表達了作者吹竹笛時那種無比歡快、愉悅的心情?！號|智

3、《春天的夢》

（1）作者感悟到人生并不是沒有希望的。——趙佳?。?）解放的春風給人們帶來希望和溫暖?！S愛娣

（3）畫線句子在文中的含義是新中國的成立帶給作者無盡的希望，驅(qū)除了他人生路上的疑惑?！號|智

（4）故都（北平1949年）的解放，讓“我”對人生又有了信心，對前途不再迷茫。

4、《心存感激》

（1）大自然中各種各樣的東西都給予你很多的東西?！虾溃?）藍天、大海、草原、高山、流水等帶給我們很多很多 ——周淑芬

（3）這句話運用了排比的手法，列出大自然的景物都賦予了我們不同的感受，我們應(yīng)該對大自然心存感激。——劉燕娜

5、《聽雨》

（1）這組排比句寫出了雨聲的變幻莫測，給人不同的感受?！獎⒀嗄?/p>

（2）文中畫線的句子運用了比喻、排比的修辭，寫出了雨聲的變幻莫測，從它帶給人的愉悅之情能看出作者對那雨聲的鐘情和喜愛?！號|智

（3）這句話用了排比的手法，表現(xiàn)出雨聲的千變?nèi)f化，從作者沉醉其間的浮想聯(lián)翩中能看出他對春雨的喜愛之情/聽雨的喜悅之情溢于言表。

6、《傾聽生命行走的聲音》

（1）這聲音指的是樹生長過程中發(fā)出來的聲音?? ——葉祖基

（2）這個句子緊緊圍繞著文章題目，本是無聲，不僅被作者寫成有聲，還用了擬人的手法把這種聲音寫得生動具體，讓人從中看出這個木樁的成長經(jīng)歷過很多，卻依然執(zhí)著堅強、堅韌不拔。——黃詩敏

7、《黃山絕壁松》

（1）畫線句用比喻的手法寫出了它們的精神與品質(zhì)。——盛婷（2）畫線句用排比的手法寫出了它們堅強的精神?！罾?/p>

（3）畫線句用比喻手法形象地寫出了黃山上石頭形態(tài)各異的特點?！~冠迪

（4）這段話運用排比的手法描寫了絕壁松的生存環(huán)境，突出了絕壁松的生命力，后半段又從多個角度細致描繪出絕壁松千姿百態(tài)的特點?！獎⒎f茵

（5）這組句子用了比喻，生動形象地描繪了松樹在逆境中的各種姿態(tài)，突出了松樹的剛強、堅韌、適應(yīng)、忍耐、奮取與自信，表達了作者對絕壁松的贊美之情。——鄭雪玲

（6）這組句子用了排比和比喻的手法，從多個角度細致地描繪出絕壁松永不低頭的精神/體現(xiàn)出絕壁松的剛強、堅韌、適應(yīng)、忍耐、奮取與自信?！嵒菡?霍靜雯

11、《愛，有時是一種錯誤》

（1）這句話寫得非常優(yōu)美、動人?！惣嘻悺㈥愔?、孫仲

（2）句中的幾個動詞寫出了太陽花的特色，也體現(xiàn)出作者對它的喜愛之情?！_婷芬（3）畫線句子突出說明太陽花很美麗，有妙筆添花的作用。——徐仲添（4）這句話用了擬人的手法，使事物更生動形象?！藤绘茫?）這句話用了擬人的手法，把秋天的草地寫活了，“晃眼、溫柔、微微”都表現(xiàn)出秋的氣息，表現(xiàn)出秋的美?！悤x仁（6）這句話用了擬人的修辭手法，“甩下、旋開、顫動、燦爛”這些動作把朝霞寫得非常生動，突出了朝霞的美。——劉穎茵

（7）這句話運用了擬人的手法，生動形象地表現(xiàn)出花的美/淋漓盡致地表現(xiàn)出花瓣的開放/使花朵、草地形象活潑。——葉嘉慧、李佳媚、霍靜雯（8）這句話用了擬人手法，“溫柔”“顫動”把太陽花寫得生動，有朝氣/“旋開”、“顫動”可以體現(xiàn)出生命的不息和美麗?！嵒菡?葉冠迪（9）“在朝霞甩下的水袖里”用擬人的手法寫出了霞光的柔和絢麗的美；“晃眼”、“燦爛”貼切地寫出了太陽花開放時明艷的色彩；“溫柔”地“旋開”用擬人的手法生動逼真地描繪了太陽花初綻時的情態(tài)；“微微顫動”觀察細膩，若人憐愛。附錄三：經(jīng)典修辭欣賞

1、希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（以“路”為喻，表達了作者對“希望”的思考和追求，深化了主題。）

2、生活的藝術(shù)，有一部分我不是不能領(lǐng)略。我懂得怎么看‘七月巧云’，聽蘇格蘭兵吹bagpipe,享受微風中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車上伸出手摘樹巔的樹葉。沒有人與人交界的場合，我充滿了生命的歡悅?？墒俏乙惶觳荒芸朔@種咬嚙性的小煩惱，生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子。張愛玲《天才夢》（生活和生命本來是很美好的，即便在作者的心里有著無法抹去的蒼涼，但是她仍然努力去享受生活，所以“生命是一襲華美的袍”，雍容華貴，使人傾心。但是，在享受過程中，又要時不時去面對一些瑣碎煩惱的咬嚙，就像揮之不去的“蚤子”，時時彈動而起，令人生厭。也可以理解為：生命的表面光鮮亮麗，實際卻苦不堪言。塵世如此繁華熱鬧，張愛玲隨手輕輕一揭，卻讓我們看見繁華似錦的幕布后哀涼的人生荒漠。）

3、振保的生命里有兩個女人，他說一個是他的白玫瑰，一個是他的紅玫瑰。一個是圣潔的妻，一個是熱烈的情婦——普通人向來是這樣把節(jié)烈兩個字分開來講的。

也許每一個男子全都有過這樣的兩個女人，至少兩個。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣。張愛玲《紅玫瑰與白玫瑰》

第三篇：句子賞析從人物描寫的角度

小說、散文中句子賞析要明確角度：（在語境中）題干中出現(xiàn)“表達效果”、“好處”、“作用”或直接寫“賞析”之類的詞就是考察賞析題，無角度的賞析要選好角度。

答題表達規(guī)范：

角度+描寫內(nèi)容+作用（主旨或情感或人物心情、人物特點）1.從關(guān)鍵字詞角度賞析。

例：09南京卷 14題 賞析句子：

14.起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。解答：運用“不起眼”、“躲”、“素素”、“淡淡”手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚、素雅。

此類題一般找出文中關(guān)鍵的動詞、形容詞、副詞，疊詞等，對之進行賞析，體味在文中的作用。

2.從修辭的角度賞析。

例1：14.起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素紊妝，淡淡笑。解答：運用擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚，素雅。

例2：21．請對第⑥段劃橫線句加以賞析。（3分）

我恨室外如煙如霧的小雨,恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋,恨身子底下“咯吱咯吱”亂響的藤條躺椅（2010鼓樓區(qū)一模卷）

解答：運用排比的修辭，渲染了我“一天壞于一天”的心情。3.從多種感官角度賞析。

例：21．請對第⑥段劃橫線句加以賞析。（3分）

我恨室外如煙如霧的小雨,恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋,恨身子底下“咯吱咯吱”亂響的藤條躺椅。（2010鼓樓區(qū)一模卷）

解答： 從視覺、嗅覺、聽覺等不同的感官角度寫我內(nèi)心感受，來表現(xiàn)我內(nèi)心的痛苦。4.從表達方式（主要是描寫：景物描寫、人物描寫）的角度賞析。例1：我恨室外如煙如霧的小雨,恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋,恨身子底下“咯吱咯吱”亂響的藤條躺椅。

解答： 這是細膩的人物心理描寫，表現(xiàn)了我此時痛苦難熬之情。例2：20.題第⑥段與第⑨段劃浪線句子有什么表達作用？（任選一句作答）（2分）

（1）南方的梅雨“滴滴答答”不停

（2）那是一個秋高氣爽的日子,我在操場上跳繩?? 解答：（1）景物描寫烘托了我痛苦難熬之情。（2）景物描寫烘托我病愈后興奮開心。詞語賞析

1.詞性轉(zhuǎn)變。

例：(2)句中加點的“甜”字好在哪里?(2分)哦，那是甜了別處的人了。．

解答：一個“甜”字，形容詞做了動詞，贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。

2.詞的感情色彩（褒義、貶義）。

例：還要將脖子扭幾扭，是在是標志極了。．．

褒詞貶用，表達作者對清國留學生的厭惡之情。

3、行文線索。

例：15．簡析“薔薇”在文中的作用。(3分)1①貫串全文的線索；②引出挑糖擔的老人；③比喻(象征)老人的品格(或：解答：

比喻人生最好的狀態(tài))；④烘托老人的形象。還有 鋪墊，照應(yīng)，過渡，設(shè)懸念。

塑造形象，突出主題，升華中心，表達作者情感

詞語的含義

非指代詞的指代義——從上下文中尋找相對應(yīng)的闡釋句 比喻義——從上下文中找到本體

詞語在文中的字面義及派生的新義（轉(zhuǎn)化義、語境義）——借助上下文，找到與詞語相關(guān)的信息，聯(lián)系文章中心、人物形象、作者情感來理解，透過詞語的本義找出在詞義、色彩、感情上有差別的意義。

句子的含義

比喻句——把句子放到語境中，找到本體、喻體，理解句子的深層含義或言外之意

感悟句、哲理句——在理解全文，把握主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文意對句子的哲理進行拓展，直白的表述它的意思。

標題的含義：表層——文章的內(nèi)容

深層——文章的主旨、作者的情感

標題的作用：

1、交代文章主要內(nèi)容；揭示（暗示）文章主旨。

2、交代故事發(fā)生的環(huán)境。

3、點明行文線索或感情線索。

4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調(diào)

5、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。篇二：從語言表達角度賞析句子或段落

從語言表達角度賞析句子或段落——比喻

本考點主要考查考判斷、理解和運用修辭手法的能力。新課標指出：“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。”具體地說，就是要求考生在閱讀過程中能判斷常用修辭手法的種類，理解修辭手法的表達作用，會用修辭手法造句?？键c分析：

本考點考查的主要題型有：

1、在具體的語言環(huán)境中判斷修辭手法的種類及其運用的正確與否誤。

2、指出修辭手法的表達效果。

3、運用某種修辭手法造句。

解答上述題型的基本方法是：把握修辭手法的定義、種類、運用效果等。修辭手法是根據(jù)表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關(guān)、反語、頂針和呼告等。學習修辭，不要死摳名詞術(shù)語，要結(jié)合具體的語境，體會修辭的表達效果，并能學會運用修辭手法造句。

一、比喻 [方法指導]

1、定義：比喻是根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。

2、比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

明喻 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如

如： 那小姑娘好像一朵花一樣。

暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、成為

如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。

借喻 甲代乙 本體和喻詞都不出現(xiàn) 如：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

3、作用：

用比喻來描寫，可使人或事物生動形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象。

用比喻來說理，可以把道理闡述得通俗易懂，觀點鮮明，使語言形象化。用比喻來抒情，語言形象，感染力強。

用比喻來說明，語言形象，準確生動

4、總體把握

把握“比喻”類修辭的表達效果時，要先弄清楚本體和喻體，然后思考喻體的特點，再結(jié)合這個特點來考慮作者所要表現(xiàn)的本體的特征。[答題技巧] 例1 閱讀下邊選文，然后答題。（2002年江蘇考題）

上學的費用還不夠一個人用的，八月的日子所剩無幾。

沒想到這天郵遞員竟送來了一張匯款單，1000元，學校來的。附言欄里只

有幾個小字：“祝賀!全體教師捐贈?！备赣H從床上爬起，母親趕緊將匯款單遞過去，父親的嘴唇蠕動著，發(fā)不出聲音。

費用還只夠一個人的，日子不會停留，小屋里的人立刻意識到事情的嚴峻。三個人的目光一起盯著床上的父親。父親忽地一骨碌坐起來，說：“現(xiàn)在只有一條路，你們也都懂事了，自己決定吧。要不，抓鬮也行。”

小夏和小秋頓時像兩尊雕塑!，像是經(jīng)歷了一個世紀，小夏抬起頭說：“小秋，你去吧，你的學校好?！?/p>

小秋也抬起頭：“不，我比你年輕一歲，哥，你去吧?！?/p>

這時誰也沒注意小夏一個微小的動作。他把手伸進衣袋，摸出那張錄

取通知書，撕了個粉碎。小秋醒悟過來后，一下子抱住小夏：“哥!”淚水

奪眶而出。

典型題例

“小夏和小秋頓時像兩尊雕塑”，這句話運用了什么修辭手法?有什么表達

效果? 答：修辭手法＿＿＿＿＿＿＿＿。

表達效果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿。

解題思路

本題重在考查修辭格的辨識和修辭效果的理解。是一道考查修辭方法的綜合題。做題時要從兩個角度思考，一是看句子運用了什么修辭方法，二要結(jié)合語言環(huán)境體會所用修辭的表達效果。

本題是比喻的修辭方法。一般來說，比喻的修辭，在描寫人物時的表達作用是：生動形象地寫出人或其他事物的狀態(tài)特征。此處即用“雕像”這一形象的喻體，來描寫小夏和小秋因聽說要“抓鬮”時的神態(tài)和心情。喻體的特點是：呆立不動，沒有表情，沒有動作，沒有語言。小夏小秋此時的狀態(tài)是：“呆立不動，沒有表情，沒有動作，沒有語言”，為什么會這樣呢，因為他們聽到了父親說的話后，感到了震驚。

參考答案：比喻；形象生動地描繪出小夏、小秋震驚的神態(tài)，給人以鮮明的印象。

溫馨提示：先寫出修辭類型。

再用下面的形式來表述：

形象生動地寫出了 + 描寫對象 +對象特征 + 總體效果 小夏、小秋震驚的神態(tài)給人以鮮明的印象

例2 我很重要

畢淑敏

（1）當我說出“我很重要”這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。

（2）許多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是——“我不重要”。作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。

（3）我們——簡明扼要地說，就是每一個單獨的“我”——到底重要還是

不重要?（4）對于我們的父母，我們永遠是不可重復(fù)的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。

（5）假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般飄蕩。

（6）假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

（7）我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們心底。

（8）假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。

（9）面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋。假如我們隱去，孩子就永失淳厚無雙的血緣之愛，天傾東南，地陷西北，萬劫不復(fù)。盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復(fù)原。傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略??面對后代，我們有膽量說我不重要嗎?（10）相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?（11）我很重要。

（12）我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方??

（13）沒有人能替代我，就像我不能替代別人。

（14）我很重要。

（15）我對自己小聲說。我還不習慣嘹亮地宣布這一主張，我們在不重要中生活得太久了。

（16）是的，我很重要。我們每一個人都應(yīng)該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身分可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。

（17）重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。但我要說，只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

（18）讓我們昂起頭，對著我們這顆美麗的星球上無數(shù)的生靈，響亮地宣布——我很重要。

（原文有改動）典型題例

第（10）段中劃線的比喻句是把 比做，兩

者的相似點是。這一比喻形象生動地闡述了作者 的見解。

解題思路

“古陶”的特點是“摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”，作者意在說明友誼的珍貴，從而形象生動地闡述了“我”對于朋友來說很重要這一觀點。

參考答案：

密友 古陶 珍貴 對于朋友來說，我們每個人都是很重要的溫馨提示：

如果此題是問答式應(yīng)該這樣答：

形象生動地闡述了 + 描寫對象+對象特征+ 總體效果 友誼 珍貴通俗易懂 我重要

例3（2008年福建福州中考題）

為什么夏天那么熱還會下冰雹

①冰雹，俗稱雹子，在春末和夏季最為常見，它小如綠豆、黃豆，大似栗子、雞蛋，特大的冰雹比柚子還大。我國各地每年都會遭不同程度的雹災(zāi)。2005年6月，一場罕見的大冰雹突襲北京：許多汽車在這次特大冰雹中遭了殃，車窗穿孔，車頂被砸成了麻子臉!②在春末和夏季，有時早晨天氣還非常晴朗，可是中午前后突然下起了冰雹。夏天的氣溫那么高，為什么會下冰雹呢?而冬天天氣寒冷卻不落冰雹，這是什么原因呢? ③如果你在夏天爬過山的話，一定記得在山頂上早上和晚上還是非常涼快的，還要穿毛衣和棉衣。在海拔4～5千米的山頂上有著終年不化的積雪和冰川。這就說明了，隨著高度的升高，氣溫也在不斷下降。在高山頂上如此，那高空應(yīng)該更是這樣吧!事實上，高空中的云，即使在夏季，溫度也在o℃以下。

④夏天太陽炙烤大地，在大氣層中，有著大量的水汽的熱氣流，迅速地向高空上升。這時，地面上雖然很熱，但是在高空中卻依然很冷。當濕熱空氣進入到高空并冷卻下來時，它夾帶的一小部分水汽凝結(jié)成小水滴；當小水滴繼續(xù)變冷時，就被凍成小冰晶了。小冰晶從高空降落下來，在降落的同時兼并了很多溫度低于o℃的小水滴，在自己身上凍結(jié)，就成了冰粒；有時候在下降的過程中，遇到一股由下往上吹的強風，也就是我們通常所說的上升氣流，又再一次把它帶回到空中去。這些小冰粒在高空中再度受冷，與溫度低于o℃的小水滴碰撞在一起，并兼并它們，把小水滴凍結(jié)在自已身上，因此它的表面上又包上了一層冰。就是這樣，它在空中不停的翻騰，不斷與溫度低于0℃的小水滴相碰撞，穿上一件又一．．．．件冰做的外衣，一直到變成一定的重量時，上升氣流無法再把它帶到高空時，于．

是就一落千丈，從高空中降落下來——下冰雹了。拾起冰雹，用刀子破開，你會發(fā)現(xiàn)它的縱剖面層次分明，那是在高空中冰雹所穿的幾層冰衣與雪服。⑤冰雹是在積雨云和強烈的空氣形成對流運動過程中產(chǎn)生的。而在冬天，空氣比較穩(wěn)定，上下的“氣流差”不像夏天那樣大，空氣垂直對流運動不像夏天那么強烈，積雨云不容易發(fā)生，所以冰雹不容易發(fā)生。(選自《品味一生的99篇科學美文》，文／張震越，略有刪改)典型題例

第①段中畫線的句子運用了 舉例子和 這兩種說明方法，具體形象地說明

了冰雹的。

解題思路

此文是一篇說明文，比喻的修辭方法用在說明文中，就是一種打比方的說明方法。這種方法能形象生動的說明事物的特征。

文中第一句話除了舉例子以外，還用了打比方的說明方法。它把冰雹打在車頂上后造成的坑坑點點的樣子比成了麻子臉。所以這個比喻的作用是說明冰雹的危害。

參考答案

打比方 危害

溫馨提示

問答式題目的答法

形象生動地說明了 +描寫對象+對象特征+總體效果

冰雹打在車頂上給汽車帶來的傷害語言準確生動

值得注意的問題

下面的句子中雖然有比喻詞，但不是比喻

①同類相比。例如：她的性格很像母親。

②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每當看到這條紅領(lǐng)中，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時兒。④表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。篇三：從人物描寫角度分析概括小說的人物形象

從人物描寫角度分析概括小說的人物形象

于都實驗中學 賴華

【教學目標】

1、了解小說中人物描寫的常見方法；

2、掌握從小說人物的肖像、語言、動作、心理等描寫中去分析概括人物形象、性格特征的方法；

3、運用所學方法概括人物形象、性格特征?！窘虒W重點】

從人物的正面和側(cè)面描寫去分析小說的人物形象。

【教學設(shè)想】

本課針對高考小說分析概括人物形象考查進行教學組織，重在從人物描寫角度分析。通過課本教材的復(fù)習，遷移至高考真題的解答，課堂上講授方法并實際運用于真題。

過程中體現(xiàn)以學生為主體的新課程理念，突出學生學習主體的地位。

【教學安排】

一課時

【教學過程】

一、導入

經(jīng)典小說人物圖片展示。

（豬八戒、關(guān)羽、林沖、林黛玉、別里科夫、“小龍女”）

二、高考真題設(shè)問展示

【2012江西卷】結(jié)合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談?wù)勑≌f給你的啟示。（8分）（變式）

【2012湖南卷】綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象特點。（6分）

【2012新課標】馬褲先生有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)【2012江蘇卷】文中畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（6分）

【2011新課標】“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

【2011安徽卷】依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象特點。（5分）

【2010新課標】小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。

歸納常見題型

結(jié)合全文，簡要分析文中xxx的人物形象。或xxx是一個怎樣的形象。xxx具有哪些性格特點？請簡要分析。

三、討論、歸納分析人物形象的方法

1、借助故事情節(jié)分析人物形象

2、借助描寫方法分析人物形象

3、借助環(huán)境描寫分析人物形象

4、借助作者傾向分析人物形象

（注意作者對人物的介紹和評價）

四、從教材說起

（一）、肖像描寫

（閱讀下面材料）

當祥林嫂第一次出現(xiàn)在魯鎮(zhèn)時，她是一個寡婦，做了魯四老爺家的傭工。此時的祥林嫂“順著眼”。

祥林嫂被賣再嫁，后來第二次喪夫，又沒了孩子的依靠，她不得不再次到魯鎮(zhèn)幫工。此時的祥林嫂“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。

后來當祥林嫂捐了門檻回來，“眼光也分外有神”。

最后“我”在河邊遇見流落街頭的祥林嫂時，“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”?！蹲８！?/p>

問：通過幾處眼睛描寫分析祥林嫂的形象變化。

（學生回答）

明確：溫順、安分守己、吃苦耐勞——精神受刺激，開始失去對生活的信心——暫時的歡快、對未來充滿一絲希望——極度悲哀，精神已完全麻木，失去對生活的希望

真可謂是“一圈眼神細刻畫，寫盡人生悲苦命”!小結(jié)：

肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)等。神態(tài)描寫專指臉部表情。

肖像描寫能以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。

（二）、語言描寫

（播放王熙鳳出場視頻）

只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”

笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。只可憐我妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”

忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”

攜黛玉之手，問她：“妹妹幾歲了？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?——《林黛玉進賈府》 問：通過王熙鳳出場的語言描寫可以看出王熙鳳是一個什么樣的人？

（學生討論回答）

明確：是一個伶牙俐齒、潑辣、圓滑、虛偽、善于逢迎的人。

小結(jié)：

語言描寫是塑造人物形象的重要手段。

成功的語言描寫能鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。

（三）、動作描寫

（學生在劃橫線處填上動詞）林沖為御寒賣酒，臨走時，他取了碎銀子，“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場的門反拽上了鎖；帶了鑰匙，信步投東??”

買酒回來時，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了?！?——《林教頭風雪山神廟》 在橫線處填上動詞，使語句連貫。

問：這些動作描寫，體現(xiàn)了林沖的什么思想性格？

（學生回答）

明確：忍辱茍安、委曲求全的思想和小心謹慎的性格

小結(jié)

人物的每一個行動都是受其思想、性格制約的。

具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的動作，能顯示出這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度和思想品質(zhì)。

（四）、心理描寫

（全班齊讀劃線句子，注意情感、氣勢）

在同馬林魚決戰(zhàn)的時刻，桑地亞哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)：“拽吧，手啊，我想。站穩(wěn)啦，腿。替我撐下去，頭啊。替我撐下去。決不要昏過去。這一次我會把它拽過來的?！?/p>

他深信：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！?問：這些內(nèi)心獨白體現(xiàn)了老人是一個怎樣的人？

（學生回答）

明確：是一個堅韌不拔、英勇無畏、斗爭到底的硬漢。

小結(jié)

心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。最常見的心里描寫是人物的內(nèi)心獨白。心里描寫，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，揭示人物的思想品質(zhì)。

（五）、側(cè)面描寫

（閱讀材料）

我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。‥‥‥

我們高高興興地從墓園回家?！堆b在套子里的人》

問：寫葬禮人們的態(tài)度可以看出別里科夫在人們心中是一個怎樣的形象？

（學生回答）

明確：寫葬禮其實是側(cè)面來烘托別里科夫的可笑與可悲，生前為人恥笑，死后大快人心。小結(jié)：

側(cè)面描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來映襯、烘托所要描寫的對象，以使其鮮明突出。

側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，可以豐富人物的形象，更有利于表現(xiàn)人物的性格?？偨Y(jié)人物描寫：

人物的肖像描寫、語言描寫、行動描寫更好地表現(xiàn)人物的精神面貌，展示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物的性格。

心理描寫反映人物的性格，揭示人物的思想品質(zhì)。

側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，可以豐富人物的形象，更有利于表現(xiàn)人物的性格。

五、當堂訓練

高考真題

（2010年江蘇卷《溜索》)文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。（6分）（學生閱讀思考后分組討論，代表發(fā)言）

教師提示：注意人物的各種描寫

（指名學生念答案）

強調(diào)規(guī)范答題

展示參考答案：

“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上，表現(xiàn)出他在怒江天險前的從容不迫、胸有成竹； 敲一敲溜索、“吼”我過江，表現(xiàn)了他認真負責，關(guān)愛部下；

瞟一眼、問一聲，表現(xiàn)了他受人尊敬，與手下配合默契；

一聲唿哨，最后一個過溜索，表現(xiàn)出了他的英雄氣概和粗獷豪邁。

六、歸納答題模式

人物身份+性格特征+原文句子分析

或分述形象+原文句子分析

七、課堂總結(jié)

1、審讀題目要仔細；

抓住關(guān)鍵信息，明確答題方向和角度。

2、解題思路要清晰；

劃出句子——概括特征——合并同類

3、評分細則要明了；

看賦分，有概括，有分析。

4、組織答案要規(guī)范。

術(shù)語概括，分點作答。

八、積累（高考小說鑒賞人物形象常用術(shù)語）

（1）勤勞，樸實，善良，真誠，執(zhí)著，頑強，守信；

（2）聰明，機智，精明，干練，伶俐，踏實，謹慎；

（3）熱心體貼，善解人意，樂于助人，大而無私；

（4）從容淡定，樂觀開朗，有平常心，有生活情趣；

（5）有理想，有擔當，有責任心，有上進心；

（6）自私，虛偽，粗魯，貪婪，卑鄙，無恥；

（7）趨炎附勢，見風使舵，阿諛奉承，陰險狡詐；

（8）斤斤計較，心胸狹窄，愛慕虛榮，損人利己。

九、課外練習

（2012年新課標卷）閱讀小說《馬褲先生》，回答問題。

馬褲先生有哪些性格特點?請簡要分析。

第四篇：句子賞析的角度和方法

句子賞析的角度和方法

一、句子賞析的切入點：

1、抓關(guān)鍵詞語賞析句子。

2、從修辭的角度賞析句子。

3、從描寫方法的角度賞析句子

二、賞析句子的方法

1、抓關(guān)鍵詞語賞析句子。

⑴示例： “深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！?/p>

一個“懸”字將星星掛在空中而無所依絆的情態(tài)生動地描寫出來； “半明半昧”寫出了海上看到的繁星有一些光亮，卻又有些昏暗，這柔和的光亮使人產(chǎn)生親近之感，讓人仿佛漸漸地陶醉其中，油然而生喜愛之情。⑵詞語賞析步驟：

①、從句子中找出生動形象的動詞、形容詞、四字詞語； ②、具體分析這些詞語分別體現(xiàn)了人或事物的什么特點或狀（情）態(tài)，表達了（對象）的（特征、精神、情感）。⑶練習：

①、賞析動詞：

“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！?/p>

答案：“掃、露、支、撒、系、牽、看、啄、走、拉、罩”這幾個動詞，準確生動而又極有層次地寫出了雪地捕鳥的全過程，表現(xiàn)了孩子們捕鳥時緊張等待、充滿希望及小心謹慎的情景。

②、賞析形容詞

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了 ”如果把名詞前面的形容詞抽掉，效果會有何不同？

答案：如果把“碧綠的、光滑的、高大的、紫紅的、肥胖的、輕捷的”這些形容詞抽掉，就使事物缺少了色彩、形狀和神態(tài)，就沒有原文生動、形象、具體了。

2、從修辭的角度賞析句子。第一類：比喻句

⑴比喻是用具體的、淺顯的、熟知的事物或情境，來比方另一個抽象的、深奧的、生疏的事物或情境的一種修辭手法。

作用：使語言生動形象，更充分地表達作者的獨特感受。

比喻有本體、喻體、喻詞三部分組成，又有明喻、暗喻、借喻之分。例如： ①露似珍珠月似弓。

明喻——出現(xiàn)本體、喻體、喻詞

②陽光下盛開的百合花就是你燦爛的笑容。暗喻——出現(xiàn)本體、喻體、喻詞 ③兩只小蟲子都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。借喻——只出現(xiàn)喻體

⑵示例：“漸漸地，我的眼睛模糊了，我好像看見無 數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”

本句把“無數(shù)的星星”（本體）比喻成“無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞”（喻體），生動形象地寫出了我眼睛模糊時所見到的星星搖搖欲墜的情態(tài)，富有情趣。

⑶比喻句賞析格式：本句把“______ ”（本體）比喻成“______ ”（喻體），生動形象地寫出了本體______的特點，（生動形象，）富有情趣。表達了（對象）的（特征、精神、情感）。第二類：擬人句

⑴擬人是把物當成人來寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動等。

作用：使具體事物人格化，語言生動形象。⑵示例：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”。

本句運用了擬人的修辭手法，賦予星星以人的動作（說話）、神態(tài)（霎眼）。這樣寫，生動形象地寫出了“我”模糊的眼睛中群星閃爍的景象，及“我”與星星的知心、伙伴之情，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。⑶擬人句賞析格式：

本句運用了擬人的修辭手法，賦予事物以人的______，生動形象地寫出了事物______的特點（情態(tài)等）給人以______的感受。表達了（對象）的（特征、精神、情感）。⑷練習：賞析下面句子

①、春天，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

答案：本句運用了擬人的修辭手法，“你不讓我，我不讓你”、“趕趟兒”賦予了樹們以人的情態(tài)，生動形象地寫出了春天的百花競相開放，爭妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情趣。也體現(xiàn)了作者對大自然春色的熱愛。

②、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。答案：這句話運用了擬人的修詞手法.將油蛉和蟋蟀人格化,形象生動地與出了百草園熱鬧且充滿生機的景象,表達了作者對百草園的喜愛之情!第三類：排比句

⑴排比:用一連串內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)類似的句子來表示強調(diào)和一層層的深入。排比的作用：見后面。

⑵示例：“因此，沒有滿腔的熱忱，沒有眼睛向下的決心，沒有求知的渴望，沒有放下臭架子、甘當小學生的精神，是一定不能做，也一定做不好的。” 本句運用了排比的修辭手法，強調(diào)了做好一件事必須具備的要求，同時也增強了語言的氣勢。⑶排比句賞析格式：

本句運用了排比的修辭手法，強調(diào)（突出）了（事物）的，增強語言氣勢，深化主題，增強文章的說服力（感染力）。

⑷練習：賞析下面句子 我們說，長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。

三、總結(jié)

1、修辭方法的表達作用

（1）比喻的作用是能將表達的內(nèi)容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

（2）擬人的作用是使具體事物人格化、語言生動、形象。

（3）夸張的作用是揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引 起聯(lián) 想，使表達的事物更突出、更鮮明。

（4）排比的作用是增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力。（5）對偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。（6）反復(fù)的作用是突出思想，強調(diào)感情，有時能夠加強節(jié)奏感。（7）設(shè)問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。

（8）反問的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

第五篇：從美學角度賞析電影《特洛伊》

淺論電影《特洛伊》的悲劇美

西方的偉大哲人亞里士多德曾在他的《詩學》中對悲劇有著這樣的一個定義：“悲劇是對于一個嚴肅、完整、有一定長度的行動的摹仿；它的媒介是語言，具有各種悅耳之音，分別在劇的各部分使用；摹仿方式是借人物的動作來表達，而不是采用敘述法；借引起憐憫與恐懼來使這種情感得到凈化；主人公往往出乎意料的遭到不幸，從而成悲劇，因而悲劇的沖突成了人和命運的沖突。”而電影《特洛伊》雖然是基于《荷馬史詩》中《伊利亞特》關(guān)于對特洛伊戰(zhàn)爭的記敘，但是從表現(xiàn)手法上來看，卻又和《荷馬史詩》有著大相徑庭的手法。

首先，是在電影的開端，觀眾的視角是從戰(zhàn)爭結(jié)束后隨著一只狗而慢慢轉(zhuǎn)移，隨著狗在海灘的奔跑，我們看到整個持續(xù)十年特洛伊戰(zhàn)爭的帶來的結(jié)果，整個特洛伊城都已被希臘聯(lián)軍燒殺搶掠一空，海灘上到處都是戰(zhàn)死的戰(zhàn)士的尸體。唯一活著的生物也就只有這條曾經(jīng)在特洛伊城生活的狗了。

隨即，隨著電影中視角的轉(zhuǎn)換，場面回到了戰(zhàn)爭開始的前夕，即特洛伊城的老國王普里阿摩斯為了和希臘諸國的和平相處，派自己的兩個王子去希臘的斯巴達同斯巴達國王議和。而阿伽門農(nóng)則是為了實現(xiàn)自己統(tǒng)帥全希臘的野心在征戰(zhàn)。在這里，我們第一次見識到了阿喀琉斯舉世無的雙勇武以及他桀驁不遜的性格。面對比自己高大的對手薩色里英雄巴古力斯，阿喀琉斯僅用一招就程功將他擊殺。但面對薩色里國王的歸附時，阿喀琉斯自傲地說道：“我不是他（阿伽門農(nóng)）的戰(zhàn)士，我只為自己的榮譽而戰(zhàn)?！倍@樣的勇武，和對榮譽的重視也注定在特洛伊戰(zhàn)爭中，阿喀琉斯必定會為了建立屬于自己永垂不朽的榮譽而展現(xiàn)自己的武藝。而這，也是《特洛伊》中最為主要的一種悲劇性，即命運悲劇。

在《特洛伊》中，每個人物都有著自己的命運悲劇，所以，海倫必定會被帕里斯帶回特洛伊，而赫克托耳和阿喀琉斯也必定會在特洛伊的戰(zhàn)場上死去。

所以當畫面轉(zhuǎn)到希臘諸國準備組成聯(lián)軍攻打特洛伊時，盡管阿喀琉斯知道自己的母親海洋女神忒提斯對自己的未來的兩個預(yù)言，也知道自己如果參加特洛伊戰(zhàn)爭是必死的結(jié)果時，他還是依舊選擇的參戰(zhàn)，因為對他而言，榮譽遠比自己的生命重要。所以，當希臘人第一次踏上特洛伊的海灘時，阿喀琉斯率領(lǐng)他的阿開亞黑甲軍，沖在整個希臘聯(lián)軍的最前面，他們無所畏懼，勇猛地斬殺著每一個對手，即使是阿波羅的神廟，阿喀琉斯也依舊毫不退縮。而這也正是導致了他最后會死在特洛伊城墻下的一個伏筆。另一個最重要的伏筆則當然是阿喀琉斯的三次憤怒。他的三次“憤怒”帶來了三次事件。尤其是在最后一次的憤怒，即他的表弟兼好友的特洛克羅斯因為他的不參戰(zhàn)而私自偷了他的盔甲參加戰(zhàn)斗最后被赫克托爾殺死在戰(zhàn)場上。這使得他無比的傷心，同時也導致了他對赫克托爾無比的憤怒，所以他只身一人駕車到特洛伊城門前叫陣，要求與赫克托爾決斗。而當他面對赫克托爾并開始決斗時，他簡直就是地獄地來的修羅。他視死如歸，一招一式勇猛而殘酷地擊殺著赫克托爾，但當看到赫克托耳因為被石頭絆倒而崴了腳時，他主動扔掉了自己盾牌，并大叫道“我不希望我的對手輸在一塊石頭上?！边@里，足以表現(xiàn)他的榮譽意識，但是當他將赫克托爾殺死后，卻將赫克托爾的尸體綁在車后并拖回了希臘聯(lián)軍的駐地。這種不尊重對手和死者的做法，無論是在當時還是現(xiàn)在，都是不能被人們所接受的。而盡管電影中沒有涉及到天上奧林匹斯諸神對特洛伊戰(zhàn)爭的態(tài)度和爭斗，但是熟悉《荷馬史詩》的人都知道，阿喀琉斯最后正是死在阿波羅借帕里斯射出的箭下。而在電影《特洛伊》中，卻將阿喀琉斯的死亡處理得更為悲劇性，阿喀琉斯參加特洛伊戰(zhàn)爭是為了建立屬于自己的榮譽，因此對他而言，所有的特洛伊人都是自己的敵人，而自己取得榮譽方式毫無疑問是斬殺戰(zhàn)場上的每一個特洛伊人。可阿喀琉斯最后的死亡卻是因為希臘人用奧德修斯的“木馬計”破城后，他為了拯救被阿伽門農(nóng)欺辱的特洛伊小公主布里賽伊斯而被出現(xiàn)在自己身后要替自己兄長赫克托爾報仇的帕里斯用箭射中腳踝后亂箭射死。我個人認為，這樣的處理方式，遠勝過《荷馬史詩》中阿喀琉斯被阿波羅一支金箭射死，而悲劇性也更為強烈。

反觀電影中的另一位偉大的英雄——赫克托耳，則有著比阿喀琉斯更為鮮明的命運悲劇。

他本應(yīng)該是特洛伊的下一個國王，但是因為自己的弟弟帕里斯在和自己一起代表特洛伊去斯巴達同斯巴達國王墨涅勞斯商討特洛伊和斯巴達議和的大事。但是他卻發(fā)現(xiàn)自己疼愛的弟弟帕里斯勾搭上了墨涅勞斯的妻子，斯巴達的王后，海倫。在準備啟程回特洛伊的最后一個晚上的酒宴上，盡管赫克托爾意識到帕里斯可能做出不利于這次議和的舉動來，并多次警告他，但是最后卻還是沒能阻止帕里斯將海倫帶上船。這直接導致了赫克托爾命運悲劇的開端。

在回到特洛伊城后，赫克托爾知道希臘人一定會發(fā)動對特洛伊的戰(zhàn)爭，所以他也為此做了充足的準備?？墒钱攽?zhàn)爭開始，他第一次面對阿喀琉斯時，他意識到了自己最終一定會戰(zhàn)死的結(jié)果。在阿波羅神廟，他第一次和阿喀琉斯交手，但是卻絲毫沒能從阿喀琉斯占到任何的便宜，這也使他意識到他不是阿喀琉斯的對手，而特洛伊也決不能正面同有著阿喀琉斯的希臘聯(lián)軍作戰(zhàn)。而當阿喀琉斯因為阿伽門農(nóng)霸占了他的女俘并在召開將領(lǐng)會議時輕視他的榮譽時，他憤怒的拔出了自己的寶劍并宣布退出戰(zhàn)斗。當赫克托爾知道這個消息后，在特洛伊王城的長老會議上，當他聽到長老們都建議要乘機攻打希臘人的時候，他說出了自己的想法，他知道，只有當阿喀琉斯真正地離開的特洛伊，才是他們攻打希臘人的時候，也只有那樣，他們才能有擊敗希臘人的希望?？墒呛芸上В母赣H卻相信了長老和祭司的話，沒有采納他的建議，決定趁夜攻擊希臘人。也正是因為這個決定，所以才導致赫克托爾將穿了阿喀琉斯盔甲的特洛克羅斯誤認為是阿喀琉斯，并將他殺死。而當他意識到穿盔甲的那個人不是阿喀琉斯時，他也意識到了自己悲劇的命運，他知道阿喀琉斯遲早會找他來報仇的，所以在決斗的前夜，他帶著自己的妻子來到了特洛伊的密道，做好了所有的安排。當然，特洛克羅斯的死直接導致了阿喀琉斯的憤怒，從而導致最后赫克托爾和阿喀琉斯的決斗并被阿喀琉斯殺死后將尸體拖回希臘聯(lián)軍駐地?？吹竭@里，我本應(yīng)該為赫克托爾感到悲傷，但是仔細想想，我卻覺得對于赫克托爾而言，這更是一種悲哀。是種無法抗爭毀滅的命運的悲哀。而縱觀整個《特洛伊》中的其他人物，也無一不是帶有一種悲劇的命運。如：帕里斯、海倫，兩人雖然在影片的開始有著一種看似幸福的生活，并如愿以償?shù)牡靡陨钤谝黄?，但是卻是因為兩人的私奔而導致了這十年之久的特洛伊戰(zhàn)爭的爆發(fā)。而最后，也還是不得不離開被希臘人洗劫一空的特洛伊城，開始顛沛流離的生活。

所以，縱觀整部《特洛伊》電影，其實更多的是像在欣賞一部戰(zhàn)爭與愛情的悲劇。整個影片中雖然不缺乏搞笑、快樂的元素，如：希臘諸國組成聯(lián)軍時，阿伽門農(nóng)派人去伊大卡找奧德修斯時，奧德修斯那戲謔的動作以及對兩個使者的愚弄。以及影片前段墨涅勞斯宴請?zhí)芈逡潦箞F等情節(jié)。但是我認為這些都只是為了更加鮮明突出本影片的悲劇性。正所謂“以樂寫哀，遠勝于以哀論哀?！庇捌懊鎸Ω魑蝗宋锏纳钤绞敲鑼懙挠腥の?，同影片后半段戰(zhàn)爭帶來的死亡的對比就越是明顯，人物的悲劇命運也就越是引起欣賞者的共鳴。

回歸到美學的角度上，我認為《特洛伊》中所謂的悲劇美，其美主要是影片中所描述的人物與自身的命運抗爭，但是卻又始終無法逃脫命運帶來的種種災(zāi)難，最終導致死亡。即可以理解為美學上的悲劇，因為影片中的那些戰(zhàn)爭的宏大的場面，以及希臘和特洛伊作戰(zhàn)時的那種殺伐，甚至是影片中人物身上所體現(xiàn)出來的英雄氣概，對于處于和平年代沒有經(jīng)歷過這種冷兵器肉搏的血腥戰(zhàn)爭的我們而言，毫無疑問這些都給我們一種壓倒一切的強大力量或強勁氣勢，以及一種驚心動魄的審美感受。而這樣的一種壓迫無疑會引起我們精神或者內(nèi)心深處一種震撼與痛感；因為我們在欣賞這部影片中種種情節(jié)的同時，我們也會很明顯地感覺到電影中那些殺戮對我們而言是多么讓我們覺得膽寒，這也正是我們在審美活動中作為主體卻處于一種低于對象的狀態(tài)，從美學上來看，這樣的一種狀態(tài)，則正是構(gòu)成悲劇的必要的一種狀態(tài)。

讓我們再次回到電影上，結(jié)合電影的情節(jié)來具體闡述這部電影的悲劇性。就整部《特洛伊》的主要情節(jié)來說，其實可以簡單的概括為“特洛伊的王子帕里斯在代表自己國家同希臘的斯巴達議和時，搶走了當時世上最美麗的女人：海倫，即斯巴達的王后。因此，斯巴達的國王找到自己的哥哥——希臘諸國的領(lǐng)主：阿伽門農(nóng)，傾希臘諸國之兵攻向了特洛伊。兵臨城下，特洛伊的長老們忙成一團，大家都認為為了一個女人而讓國家陷入戰(zhàn)爭不可理喻。于是長老們一致要求王子把海倫還給斯巴達人,帕里斯將海倫帶到了長老院，一片沉靜之后，長老們說了一句話：為海倫而戰(zhàn)!這一戰(zhàn)就是十年。最終導致的特洛伊的戰(zhàn)敗后被掠奪一空并被焚毀?！睆奈覀儸F(xiàn)在看來，為了一個女人而導致兩個國家交戰(zhàn)十年，并最后導致一個無比富饒的國家的毀滅，和一群英雄的戰(zhàn)死；其中特洛伊城的毀滅，特洛伊人的流離失所導致他們不得不背井離鄉(xiāng)深入內(nèi)陸這樣的一個情節(jié)，很容易引起我們情感上的憐憫；但雙方作戰(zhàn)時那種近似煉獄般地廝殺的情節(jié)，卻有讓我們對當時所謂的“英雄”、“榮譽”感到一種莫名的恐懼。而這恰恰是《特洛伊》的悲劇性塑造地最為出彩的地方，因為正是這樣的一些情節(jié)所引起我們的憐憫與恐懼之情，才能讓我們感覺到自己在欣賞這部影片時，自己是一個多么渺小的存在；也就是說我們在進行欣賞電影《特洛伊》這樣一個審美活動時，我們作為審美主體，已經(jīng)完全被作為審美對象的電影《特洛伊》當中這些情節(jié)所爆發(fā)出來的震懾人心的情節(jié)所壓制。而這樣一種壓制則必然將引起我們的痛感，從而導致我們在這個審美活動中同電影中的這些情節(jié)在情感和精神上發(fā)生一種矛盾沖突，也就是所謂的主客體的矛盾激化。矛盾激化的最后結(jié)果毫無疑問，當然將會是作為主體的我們通過自己內(nèi)在的精神爆發(fā)從而打破電影中這些情節(jié)帶來的壓制，但也正是這樣的一個過程，我們不僅超越了電影中這些情節(jié)給我們帶來的這些壓制，也超越了之前自己被這些情節(jié)所造成的壓制，這樣的一個審美過程，在美學上我們可以稱為“崇高”。而從這部電影的角度來看，我認為是“悲劇”更為恰當。當然，《特洛伊》這部電影之所以能產(chǎn)生這樣的一種悲劇效果，和它本身所記錄的故事是取材于《荷馬史詩》中關(guān)于“特洛伊戰(zhàn)爭”的記載有著千絲萬縷的關(guān)系。從我看來，一部好的帶有悲劇性的電影，必定和它所承載的題材有著很密切的聯(lián)系；因為《荷馬史詩》中的對“特洛伊戰(zhàn)爭”的描述，本就是一種帶有悲劇性的描述。試想，如果一部電影本身所承載的題材本就是詼諧、輕松、沒有沉重感的，這樣電影我想無論怎么表現(xiàn)出一種宏大的氣勢或者是血腥殘酷的畫面，都是不能引起作為審美主體的我們的一種痛感，也就無從說起被客體所壓制了，也就構(gòu)不成美學意義上的“悲劇”了。

談到這里，其實我們也應(yīng)該多少明白了一點，作為一部史詩悲劇，電影《特洛伊》的成功可見一斑，不僅再現(xiàn)了《荷馬史詩》中對“特洛伊戰(zhàn)爭”所描寫的宏大的戰(zhàn)爭場面，以及其中所塑造如：阿喀琉斯、赫克托爾、帕里斯、奧德修斯、阿伽門農(nóng)等一系列性格鮮明、生動的英雄人物；更為重要的是，它成功地向每一位欣賞這部電影的觀眾呈現(xiàn)了作為電影的《特洛伊》其中所表現(xiàn)出來的悲劇性，也帶給了每一位欣賞它的觀眾一種獨一無二的刺激的審美愉悅感。