第一篇：【學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】2013-2014學(xué)年高一語文蘇教版必修1：導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練13鄉(xiāng)土情結(jié)——魂?duì)繅?mèng)縈的那片鄉(xiāng)土

文本13 鄉(xiāng)土情結(jié)——魂?duì)繅?mèng)縈的那片鄉(xiāng)土

一、語言積累

1．下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是

（）A．崎嶇(qǔ)

三匝(zā)

謫居(zhé)

鎩羽而歸(shā)．．．．B．欷歔(xī)

桑梓(zǐ)

屹(yì)立

聊以慰藉(jì)．．．．C．發(fā)軔(rèn)

濠水(háo)

翰苑(yuàn)忐忑不安(tè)．．．．D．田塍(chén)蕞(zuì)爾

燈灺(chí)

魂?duì)繅?mèng)縈(yín)．．．．2．下列詞語中，書寫完全正確的一項(xiàng)是

A．花紋

纏綿

凝聚

良晨美景 B．惦念

逗弄

朦朧

情不自矜 C．浪蕩

稚弱

恬淡

勤工艱學(xué) D．遼闊

悠邈

褪色

音容笑貌 3．下列句子中，加點(diǎn)的熟語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

()

（）A．只有少數(shù)中的少數(shù)，個(gè)別中的個(gè)別，在億萬分之一的機(jī)會(huì)里冒險(xiǎn)成功，春風(fēng)得意，告．老還鄉(xiāng)。．．．B．金窩銀窩，不如家里的草窩。但人是不安分的動(dòng)物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，．．．．．．．．．．．．咬一咬牙，揚(yáng)一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。

C．安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)。我們祖先有個(gè)根深蒂固的觀念，以為一切生靈，都有返．．．．本歸元的傾向。

D．香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸都表示出休戚．．相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。．．4．本文引用較多，下面是涉及引用的語句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是

（）A．好不容易能回家了，偏又忐忑不安：“嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！?/p>

B．“慈母手中線，游子身上衣”，這根線的長度，足夠繞地球三匝，隨衛(wèi)星上天。C．有的春花秋月，流連光景，“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”。

D．當(dāng)然，戰(zhàn)爭(zhēng)有正義與非正義之分，“國家興亡，匹夫有責(zé)”；“匈奴未滅，何以家為”；“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”，都是千古美談。5．下列各句中，沒有語病的一句是

（）A．多少人仗著年少氣盛，揚(yáng)一揚(yáng)手，橫一橫心，咬一咬牙，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。

B．但這種纏綿的情致，并不能改變冷酷的現(xiàn)實(shí)，百余年來，不得不離鄉(xiāng)別井，乃至漂洋過海，謀生異域。

C．“慈母手中線，游子身上衣”，這根線的長度，足夠繞地球三匝，隨衛(wèi)星上天。

D．災(zāi)難使成批的人流離失所，尤其是戰(zhàn)爭(zhēng)，不但導(dǎo)致道德崩壞，人性扭曲，還不免造成田園寥落，骨肉分離。

6.默寫

(1)________________，________________。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

(孟郊《游子吟》)(2)皓腕凝霜雪，壚邊人似月。____________________，__________________。

(韋莊《菩薩蠻》)(3)男兒何不帶吳鉤，________________。

(李賀《南園》)(4)君家何處住？妾住在橫塘。____________________，________________。

(崔顥《長干曲》)(5)__________________，賞心樂事誰家院。

二、課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成7～9題。

每個(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地。得意時(shí)想到它，失意時(shí)想到它。逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時(shí)隨地想到它。海天茫茫，風(fēng)塵碌碌，酒闌燈灺人散后，良辰美景奈何天，洛陽秋風(fēng)，巴山夜雨，都會(huì)情不自禁地惦念它。離得遠(yuǎn)了久了，使人愁腸百結(jié)：“客舍并州數(shù)十霜，歸心日夜憶咸陽，無端又渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)?！焙貌蝗菀啄芑丶伊耍朱话玻骸皫X外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！薄爱愢l(xiāng)人”這三個(gè)字，聽起來音色蒼涼；他鄉(xiāng)遇故知，則是人生一快。一個(gè)怯生生的船家女，偶爾在江上聽到鄉(xiāng)音，就不覺喜上眉梢，顧不得嬌羞，和隔船的陌生男子搭訕：“君家何處??？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！边|闊的空間，悠邈的時(shí)間，都不會(huì)使這種感情褪色：這就是鄉(xiāng)土情結(jié)。

人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他開始感覺饑飽寒暖，發(fā)為悲啼笑樂。他從母親的懷抱，父親的眼神，親戚的逗弄中開始體會(huì)愛。但懂得愛的另一面——憎和恨，卻須在稍稍接觸人事以后。鄉(xiāng)土的一山一水，一蟲一鳥，一草一木，一星一月，一寒一暑，一時(shí)一俗，一絲一縷，一飲一啜，都溶化為童年生活的血肉，不可分割；而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地，有一部悲歡離合的家史。在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但

(湯顯祖《牡丹亭·驚夢(mèng)》)童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。

金窩銀窩，不如家里的草窩。但人是不安分的動(dòng)物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩，——為了闖世界。多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇。人一離開鄉(xiāng)土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英，但鄉(xiāng)土的夢(mèng)，卻永遠(yuǎn)追隨著他們。“慈母手中線，游子身上衣”，這根線的長度，足夠繞地球三匝，隨衛(wèi)星上天。

浪蕩乾坤的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實(shí)惠，都成了竹籃打水一場(chǎng)空。有的侘傺無聊，鎩羽而歸。有的春花秋月，流連光景，“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”。有的倦于奔競(jìng)，跳出名利場(chǎng)，遠(yuǎn)離是非地，“只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉”。有的素性恬淡，誤觸塵網(wǎng)，不愿為五斗米折腰，歸去來兮，種菊東籬，怡然自得?！_(dá)到這境界，至少得有幾畝薄田，三間茅舍作退步，否則就只好寄人籬下，終老他鄉(xiāng)。只有少數(shù)中的少數(shù)，個(gè)別中的個(gè)別，在億萬分之一的機(jī)會(huì)里冒險(xiǎn)成功，春風(fēng)得意，衣錦還鄉(xiāng)，——“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！”這句名言的創(chuàng)作者是楚霸王項(xiàng)羽，但他自己功敗垂成，并沒有做到。

7．文章開頭說：“每個(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地。得意時(shí)想到它，失意時(shí)想到它?！痹嚱Y(jié)合文中第4段分析一下作者這樣說的理由。答：

8．作者為什么把鄉(xiāng)思稱為“情結(jié)”？結(jié)合第2段內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

答：

9．文章化用或引用了大量的古詩文，其意圖是什么？有什么作用？

答：

三、一法一練——理解關(guān)鍵語句，把握作者的思想情感

在表達(dá)故土之思時(shí)，作者在命題上、文中句式的選用上都別出心裁，如題目不是“鄉(xiāng)土情思”而是“鄉(xiāng)土情結(jié)”；再者還運(yùn)用了整散句結(jié)合的形式，如“逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時(shí)隨地想到它。海天茫茫，風(fēng)塵碌碌，酒闌燈灺人散后，良辰美景奈何天，洛陽秋風(fēng)，巴山夜雨，都會(huì)情不自禁地惦念它”；比喻句的連用，“人一離開鄉(xiāng)土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英”。理解這些重要語句有助于把握作者的思想情感。對(duì)文章中心而言，文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，文中的議論和抒情、文眼都是尤其需要注意的關(guān)鍵部位。文題常能反映作者立意或命意角度，從不同方面與文章中心相關(guān)聯(lián)；文章開頭或開門見山，或設(shè)例引譬，文章結(jié)尾或卒章顯志，或回顧全文、引申開拓，均與表達(dá)作者的思想情感密切相關(guān)。

閱讀下面的文字，回答后面的問題。

家園如夢(mèng)

夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠進(jìn)了那扇用牛皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很低，卻讓我聽得清楚那來自遠(yuǎn)方的呼喚。庭院里那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。

“月光光，亮堂堂，背書包，進(jìn)學(xué)堂??”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將灌溉我的一生。

流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣漪，都有可能蕩得我遍體傷痕。

屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們?cè)谪汃ぶ兴妥咭粋€(gè)個(gè)春夏秋冬，又迎來一個(gè)個(gè)春夏秋冬。

母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分的扳來的。今年的三月，我想母親還會(huì)在另外的世界里為我摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無法縮短母子間的距離。

等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。

屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時(shí)，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我掏鳥蛋，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。

如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、四??”，那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。

屋左蜿蜓蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動(dòng)作注腳，那里不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是走進(jìn)一種折磨。

山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應(yīng)這個(gè)世界，誰就是贏家。做個(gè)贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個(gè)位置，都要用一顆平常心去面對(duì)。輕松靠自己給予，快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人。

懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂！我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！

家園如一件厚厚的襖，等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄嶄新的傘，一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。

10．文章第1段說風(fēng)“嗓音很低，卻讓我聽得清楚那來自遠(yuǎn)方的呼喚”，結(jié)合全文，請(qǐng)說明“遠(yuǎn)方的呼喚”實(shí)際上是指什么在“呼喚”？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：

答案

1．C 2．D 3．A 4．D 5．C

6．(1)慈母手中線 游子身上衣(2)未老莫還鄉(xiāng) 還鄉(xiāng)須斷腸(3)收取關(guān)山五十州(4)停船暫借問 或恐是同鄉(xiāng)(5)良辰美景奈何天

7．人一旦離開鄉(xiāng)土，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實(shí)惠，都成了竹籃打水一場(chǎng)空，這是從游子“失意”的角度突出了“家”的分量、價(jià)值和地位。只有極少數(shù)極個(gè)別的人，冒險(xiǎn)成功，春風(fēng)得意，衣錦還鄉(xiāng)。這是從“得意”的角度寫“家”在他們心目中的分量、價(jià)值和地位。

8．因?yàn)樗窭佑?、像蠶繭、像文身的花紋不能化解與消退。一個(gè)人的出生地不僅給他自然的生命，而且給了他文化，他之所以成為這樣的人，而不是另一個(gè)人，故鄉(xiāng)的文化起了重要作用。

9．這些是抒寫思鄉(xiāng)之情的，意圖是想說明思鄉(xiāng)之情不會(huì)因空間的遼闊和時(shí)間的久遠(yuǎn)而淡化。作用：增強(qiáng)了文章的可讀性和生動(dòng)性，在內(nèi)容上恰到好處地為主旨服務(wù)。

10．遠(yuǎn)方的呼喚實(shí)際上是指家鄉(xiāng)在呼喚，親人在呼喚。表達(dá)了作者對(duì)家園、對(duì)親情的熱愛和思念(或懷念)。

第二篇：高一語文必修1導(dǎo)學(xué)案 編制

高一語文必修1導(dǎo)學(xué)案 編制：劉璧華 使用時(shí)間：2011年9月

《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》導(dǎo)學(xué)案

小組 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師

評(píng)價(jià)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，善于發(fā)掘生活中的感動(dòng)點(diǎn)，做一個(gè)會(huì)認(rèn)識(shí)愛體驗(yàn)愛傳播愛的人。

2、培養(yǎng)學(xué)生做生活有心人，克服被動(dòng)寫作，主動(dòng)表達(dá)自己的情感，讓中學(xué)生的作文寫作回歸到寫真人真事上。

【教學(xué)重點(diǎn)】

怎樣才能抓到觸動(dòng)心靈的人和事 【教學(xué)難點(diǎn)】

搜集大量的有關(guān)感人的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學(xué)生思考：人為什么會(huì)情不自禁為一些人和物所動(dòng)。

【方法指導(dǎo)】

先讀材料，后討論點(diǎn)評(píng)，再實(shí)際操練。資料鏈接

真情孕育華章

每到寫作文的時(shí)候，總會(huì)有同學(xué)抱怨無話可說，無事可寫，勉強(qiáng)拿起筆來只好搜腸刮肚，東拼西湊。最后成文多半是假話、大話、空話、套話，不但別人讀了索然無味，就連自己讀起來也覺得意味全無。這是什么原因呢？怎樣才能使自己寫起來文章文思泉涌，一揮而就呢？解決這個(gè)問題比較便捷的途徑在哪呢？讓我們走進(jìn)一組別人的成功文章中領(lǐng)略寫作的真諦吧！

【妙文攬勝】

娘，讓我也抱您一回

我用滴滴眼淚落成個(gè)個(gè)漢字，獻(xiàn)給我親愛的媽媽和天下所有的母親。

——題記

娘，永別了。娘，不知您在另一個(gè)世界里是否有知，在人間，我是最后一個(gè)和您告別的人。在一片撕心裂肺的悲痛聲中，我把淌滿淚水的臉頰最后一次挨在您那慈愛的臉上。就在那一剎那，您就化作縷縷青煙飄然而去，在那渺茫的天空中，我依稀看見了您遠(yuǎn)去的背影。

娘，慈悲的娘，此時(shí)竟不顧惜兒女的痛，徑自飄向睽隔生死的另一世界里了??！我現(xiàn)在正把您緊緊地抱在懷里，步履沉重地走向靈車。

娘，我抱著您，這個(gè)方正的小盒子里，您疼愛的眼神，溫和的聲音，操勞的身影，千慈萬悲，千喜萬苦，都在這里了嗎？

我小的時(shí)候，咱家住在一個(gè)小山村中。每到晚上，點(diǎn)著一盞小煤油燈，我趴在炕沿邊上，您坐在炕里，在昏黃的燈光下，我捧著字典，您拿著鞋底，我一字一字地寫，您一針一針地納，我看到多晚，您納到多晚。當(dāng)時(shí)渾然不覺，現(xiàn)在才知，那是一個(gè)不識(shí)字的母親的一顆期盼的心。每到深夜，看到您那親切的臉龐，常常浮起一種幼稚的想法，上帝造人，就應(yīng)讓人永活世上，如果有一天，您離兒遠(yuǎn)去，那將是怎樣的一種痛苦呀！最可怕的一天，終于無情地降臨了！娘的那盞燈啊，就在兒子的睡夢(mèng)中一夜一夜地亮著，讓兒夢(mèng)里回到童年，醒來淚落如雨。

靈車呀，請(qǐng)慢點(diǎn)兒走，我還有很多話要對(duì)我娘說。

在您臨走的頭一天中午，您的子孫們圍在您身旁，與您回憶往事。您把六個(gè)兒女的生日屬相，一字不錯(cuò)地說了一遍，您顯得格外興奮，說到高興處，咯咯地笑了起來。我滿以為您從此會(huì)好起來，殊不知，那就是人們所說的“回光返照”。早知是這樣，我會(huì)多和您說會(huì)兒話。娘，我現(xiàn)在只能抱著您的骨灰，再也聽不到您那親切的聲音了。

靈車呀，請(qǐng)?jiān)俾c(diǎn)兒走。娘，我已把雙腿伸平了，您舒舒服服地躺在我的懷里吧，兒子終于抱了您一回，過了此刻，我何時(shí)才能再與您廝守？

娘，您臨去時(shí)，留在人間的最后一句話，您知道嗎？在您昏睡之中，我連聲喊您：“娘，您吃點(diǎn)兒飯吧！”這回您聽到了，艱難地說：“你吃飯，我給你做去！”您給兒女做了一輩子的飯。彌留之際，最后一句話竟然還是給兒女們做飯。看著昏迷不醒的您，我的心碎了又碎！您的心全在別人身上，從不想一想自己，娘呀，您聽到?jīng)]有，您該歇一歇了，我們都已成家立業(yè)，您放心地去吧！

在那遙遠(yuǎn)的天際，您是否看到了兒女們的哀痛。我平時(shí)不信有陰間，現(xiàn)在多么希望其有。那么，我以后又會(huì)重新回到您的身邊，我爹又能和您相伴在一起。

那一天，82歲的老爹看著您的遺容，抓住您的手，老淚縱橫，泣不成聲：“你怎么就這樣走了？沒給我留下一句話呢？”娘，這是我爹一生中唯一責(zé)怪您的一句話，您臨走時(shí)，為什么不好好地囑咐一下他呢？你們夫妻倆在一起生活了61年，沒紅過一次臉，白頭偕老，您先去了，把我那白發(fā)蒼蒼的顫顫巍巍的老父親扔得好可憐。一雙干枯的老手緊緊地攥住一雙天堂的冰涼的手，怎么也不愿松開，但愿隨您而去。我倚著門框看著這生離死別的一幕，我的心劇烈地顫抖著，怎不令人肝腸寸斷，悲痛欲絕！

娘啊，娘?? 飛揚(yáng)的紙灰，請(qǐng)你飄過對(duì)面那白雪皚皚的青山，捎去我的心愿，說給我娘聽，她就會(huì)天天回到我的夢(mèng)中。紙灰飛揚(yáng)著，迷蒙了我的視線，朔風(fēng)曠野中，飛又復(fù)止，止又復(fù)飛，冥冥之中是在傳遞著陰陽相望的母子之間的呼喚？

娘啊，娘?? 【妙文啟迪】

正如本文的題記所說，這篇文章是用眼淚寫成的。讀了本文之后，真的被讀者那聲聲淚、字字血的語言文字所感染。這種強(qiáng)烈的情感是通過什么手法渲染出來的呢？我認(rèn)為通篇運(yùn)用的呼告修辭方法起了非常重要的作用。如“娘啊，娘??”增強(qiáng)了整個(gè)呼喚的抒情表達(dá)效果，有力地表達(dá)了自己的悲痛情感?？梢哉f，這種呼喚的情感貫穿全文，也使文章回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸，使讀者也受到了強(qiáng)烈的感染。

那個(gè)春節(jié)真難過

1990年春節(jié)是我最難過的一個(gè)春節(jié)，也是我最不愿去想的一個(gè)春節(jié)。在那年的春節(jié)里，我的家庭沒有歡聲笑語，有的只是一張張哭喪著的臉；我的家庭沒有置辦任何年貨，有的只是冷冰冰的氛圍。在我的家中，床上躺著兩位即將離我們遠(yuǎn)去的親人：我的祖母和父親。他們都得了可怕的癌癥，祖母得的是骨癌，父親得的是肺癌。那時(shí)的我，正在六安師專讀書，還有半年即將畢業(yè)走上工作崗位。在我即將走上工作崗位，在我即將用自己掙的錢去報(bào)答親人的時(shí)候，他們都要離我而去了，這是多么令人痛心的事啊！那時(shí)的我總認(rèn)為我的祖母不會(huì)死，因?yàn)樗囊恍┰竿€沒有實(shí)現(xiàn)，她還想看見她的大孫子娶媳婦，要喝喜酒吃喜糖呢！我總認(rèn)為我慈愛的父親不會(huì)死，他的四個(gè)兒女都還小啊，他的心氣很高，還想把他的其他幾個(gè)子女也送到大學(xué)去呀！我真的想留住我的祖母和父親。

我四處打聽可以治療我祖母和我父親病癥的良藥，我渴望奇跡能在我祖母和父親身上發(fā)生。當(dāng)知道阜陽利辛有位姓馬的醫(yī)生可以治療癌癥時(shí)，我懷揣借來的一百多元錢在臘月二十踏上了求醫(yī)之路。這次求醫(yī)很順利，馬醫(yī)生給我配的只能夠吃十天的藥在我心中就是祖母和父親的生命。我很快回到家中，告訴祖母和父親這藥很有用。祖母仿佛看到了生的希望，吃過藥沒有一會(huì)兒還要吃；父親也對(duì)我買的藥深信不疑，吃藥的情緒很高漲。我仿佛覺得這次阜陽利辛的求藥將是我們家庭的福音。大年初三，祖母、父親的藥都吃完了，我又急忙到利辛買藥。但那年的春節(jié)，雪大得出奇，但大雪如何能擋住我求藥的急切心情。我只好步行去。我先從家步行到穎上大舅爺家，住了一個(gè)晚上，初四我又步行整整一天才到馬醫(yī)生家。在路上我憑著一張安徽地圖，幾個(gè)饅頭不知疲倦跋涉著，我的心中只想著趕快到達(dá)目的地，只想盡快買到藥。年初五我又步行回到穎上然后回到家。現(xiàn)在想一想我當(dāng)時(shí)的毅力，我也發(fā)自內(nèi)心地用“堅(jiān)強(qiáng)”來形容。但這“堅(jiān)強(qiáng)”實(shí)在是我的本能使然。因?yàn)槲也荒軟]有祖母，我不能沒有父親，作為長孫長子的我必須赴湯蹈火來做我應(yīng)該做的事。但我的一切努力都是徒勞的。

正月初八，我的祖母還是依依不舍地離開了我們；正月十八，我的父親也永遠(yuǎn)地離開了我們。整整十天啊，我家就抬出了兩口棺材。我真的在那些天完全如瘋了一般，我不知道我的天在哪，我不知道我的地在哪，我不知道我的兩個(gè)弟弟一個(gè)妹妹今后的路誰來帶領(lǐng)，我不知道我的肩上有沒有那么大力量來撐起這個(gè)家，我真的六神無主??！

記得在我為父親向親朋謝孝的時(shí)候，我的膝蓋跪破了我都不知道，我的整個(gè)人都麻木了，我只知道下跪磕頭，仿佛只有下跪磕頭才是我的一種解脫?！罢啥撞?好長好長/裹在我的頭上/如同一根希望”，這短短的祭詩《丈二白布》也許正是我當(dāng)時(shí)的心境寫照吧！

在這個(gè)世界上，我們每個(gè)人都是情感的載體，當(dāng)我的祖母和父親去世后，我的情感的傷悲確實(shí)是難以形容的?，F(xiàn)在，我?；丶遗c母親敘到那個(gè)難忘的春節(jié)，每每談到這些的時(shí)候，母親總是哽咽著說：“你父親如果在世的話，他會(huì)多高興啊，特別是你進(jìn)城了，你進(jìn)步了，這是他最大的希望?。　笔前?，祖母、父親在世時(shí)，對(duì)我寄予很大的希望，特別是我考上六安師專后，父親真的很高興，他還親自到六安師專來看我，當(dāng)他看到我們美麗的校園時(shí)，說：“大學(xué)校?。】歼M(jìn)來不容易呀！我一定讓你的弟弟、妹妹都考上！”想到這里，我真是追悔莫及。祖母、父親去世后，弟弟妹妹就離開學(xué)校不上了，而那時(shí)還不能獨(dú)當(dāng)一面的我只能眼睜睜地看著他們離開學(xué)校。所以今天，面對(duì)弟弟妹妹，我總覺得對(duì)不起他們，總覺得對(duì)不起父親的在天之靈。但懺悔有何用??！

新的一年就要來了，我也要回家為祖母、父親上年墳了。我不是一個(gè)迷信的人，但我年年都會(huì)在給他們上墳時(shí)，虔誠地為他們磕上幾個(gè)頭。也許只有這時(shí)候，我才能尋找到一個(gè)心理的平衡點(diǎn)，我希望冥冥之中的祖母、父親能夠看到我的這顆至今仍痛苦的心。同時(shí)在這新年到來之際，我也真誠地希望每個(gè)家庭都能團(tuán)團(tuán)圓圓，和和美美！【妙文啟迪】

這篇文章是作者真情結(jié)出的碩果?！缎掳餐韴?bào)》在新年到來之際舉辦“過年的故事”征文，勾起了作者對(duì)這些年來過年往事的回憶。作者也有自己難忘的一個(gè)又一個(gè)“過年的故事”，如孩子的有趣的過年故事，回家母親對(duì)自己的噓寒問暖，弟弟的成長壯大等等。但是，作者靈魂深處還是忘不了1990年那個(gè)難忘的春節(jié)。這里作者將自己的兩位親人的離世融入我濃濃的情感窖池里進(jìn)行了發(fā)酵。作者的痛苦，作者的虔誠的求藥，作者的追悔莫及等都在這語言文字中傾灑出來。沒有真情的傾訴，決不會(huì)有這篇文章的脫胎而出。

差生的自述

伴著流年的鐘聲，我們悄悄地走進(jìn)了高三的門檻，十?dāng)?shù)載的寒窗苦讀，只為了今朝一搏，是非成敗，就在此一舉了。

在一路的彷徨中，我也隨著眾人的腳步，踏上了這莫名的高三，無可否認(rèn)，我是一名差生，我?guī)еy以名狀的心態(tài)，來到了高三，來到了高考的邊緣。學(xué)習(xí)的壓力越來越大，一大堆一大堆的試卷，一本本一本本厚厚的復(fù)習(xí)資料真得壓得我喘不過氣來。

不知什么時(shí)候，我開始學(xué)會(huì)逃課了。或許是當(dāng)我看著這一張張一張張的試卷，神色迷惘的時(shí)候，或許是當(dāng)我看到那嶄新的復(fù)習(xí)資料面無表情的時(shí)候。我終于明白了高三為什么是黑色的，內(nèi)心的壓抑，狂躁的情緒，我實(shí)在再也無法忍受??我開始了真正的“差生的生活”，天天行走在校園之中，教室里找不到我的蹤跡，我時(shí)常出入于飯店、網(wǎng)吧、游戲室之中，我學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒、打牌，開始上網(wǎng)，打電動(dòng)游戲。

日子就這樣被我們無情地用青春揮霍一空，也許在有些人看來，我們是逍遙的，快樂的?？墒?，又有誰能理解我們內(nèi)心的苦呢？難道我們不想擁有很好的成績嗎？難道我們不想受到老師的重視、不受白眼嗎？這一切，又有誰知道？

此時(shí)此刻，我的心狂亂不已。其實(shí)像我們這樣的差生，就是一直在等待，等待那黑色的六月，那死神的來臨，就像被病魔纏身的人，那種痛苦難以言表！

望著這試卷，我神色惘然，煩亂的心根本一點(diǎn)都看不清這試卷的內(nèi)容，我仿佛聽到了自己的心在滴血的聲音。也感覺到自己無奈的心跳?，F(xiàn)在，我終于明白了什么叫心灰意冷，也許當(dāng)我們最初淪落為這一步的時(shí)候，班主任老師就是這個(gè)心情吧，此時(shí)此刻，我淚如雨下，眼前，迷惘的一片??

或許，接下來的幾場(chǎng)考試我都不會(huì)參加了，當(dāng)我拿到試卷的時(shí)候，我只能望著發(fā)呆，別的什么都做不了，而我的心里更會(huì)異常痛苦，我??真的感覺到什么叫做痛苦??

無能為力，無能為力，此刻我只能用這個(gè)詞來表達(dá)我的心態(tài)，我??距離高考只有三個(gè)月的時(shí)間了，也許在這期間我只能默默走開，在班級(jí)里，受老師和同學(xué)的白眼，在老師眼中，我們就是那壞了一鍋湯的老鼠，受歧視。

哎，寫完此文，真的感覺自己是豬狗不如，差生真難，沒有人理解，沒有人支持??

靜靜地等待著，等待著那黑色的六月，因?yàn)槲沂冀K相信，過完了這個(gè)六月，我地獄般的生活就會(huì)結(jié)束??一切都會(huì)結(jié)束??

【妙文啟迪】 這是一篇用眼淚，用真情揮灑的至真至情的好文章。本文是作者在高三模擬考場(chǎng)上寫的一篇文章。當(dāng)時(shí)，他其它題目都沒有做。監(jiān)考老師只發(fā)現(xiàn)他淚流滿面，異常激動(dòng)，在作文紙上奮筆疾書，不知道他在寫什么。他寫完這篇文章后，長舒了一口氣。監(jiān)考老師知道他寫好了，但他也不做其它題目，將試卷交給老師就出了考場(chǎng)。監(jiān)考老師跟我說，她看完這篇文章后也異常激動(dòng)，甚至想叫回這名學(xué)生，對(duì)他說：“你不是差生！”現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來看這篇文章，這篇文章完全是將自己的“心”教給了這個(gè)話題，將的情感完全教給了這篇文章?？梢赃@就是用真情孕育的華章。清代著名學(xué)者黃宗羲在《明文案序上》中說：“今古之情無盡，而一人之情有至有不至。凡情之至者，其文未有不至也?！边@話很有一定的道理。葉圣陶老先生也說：“只要內(nèi)蘊(yùn)的感情真而且深，自會(huì)寫出很好的文字。”相信讀了這篇文章的同學(xué)都會(huì)有所啟迪，寫出自己的精彩文章來！

父親之跪

那年我終于在學(xué)校出事了。

自從我步入這所重點(diǎn)高中的大門，我就承認(rèn)我不是個(gè)好學(xué)生。我來自農(nóng)村，卻以此為恥辱。我整天和班里幾個(gè)家住城市的同學(xué)混在一起，曠課、打臺(tái)球、看錄像、追女生??

我忘記了我的父母都是農(nóng)民；忘記了自己是一個(gè)多交了3200塊錢的自費(fèi)生；忘記了父親的企盼。只知道在渾渾噩噩中無情地吮吸著父母的血汗。

那晚夜色很黑，我們幾個(gè)又一次竄進(jìn)了街上的錄像廳。當(dāng)我們哈欠連天地從錄像廳出來時(shí)，已是黎明時(shí)分，想不到偷偷摸摸回學(xué)校時(shí)被教務(wù)處的李處長逮了個(gè)正著。

第二天，我被通知開除學(xué)籍。這個(gè)消息讓我五雷轟頂。傍晚時(shí)分，父親趕來了。他一句話也沒有說，只是默默地看著我??

父親坐在校園的一塊石板上喘著氣。這飛來的橫禍已將他擊垮，他徹底絕望了。

他把一生的希望都寄托在兒子身上，渴望兒子能出人頭地，然而??那一刻，我哭了，無聲地哭了，眼淚流過我的腮邊，流過我的胸膛，流過我的心頭。

晚上，父親和我擠在宿舍的床上。半夜，一陣十分壓抑的哭聲把我驚醒，我坐起來，看見父親把頭埋進(jìn)被子里，肩膀劇烈地聳動(dòng)著。天哪，那壓抑的哭聲在凄厲的夜雨聲中如此絕望，如此凄涼??

早晨，父親的眼睛通紅。一夜之間，他蒼老了許多。像作出重大決定似的，他對(duì)我說：“兒啊，一會(huì)兒去李處長那里，爹讓你干什么就干什么，你能不能上學(xué)，就看這一次啦?！闭f著，爹的聲音哽咽了，我的眼里，也有一層霧慢慢升起來。

當(dāng)我和父親來到李處長的辦公室時(shí)，他很不耐煩：“你帶回家吧，學(xué)校不要這種學(xué)生！”就在我羞愧地低下頭時(shí)，突然，父親揚(yáng)起巴掌，對(duì)我臉上就是一記耳光。這耳光來得太突然，我被打蒙了。我捂著臉看著父親，父親又一腳踹在我的腿上，“你這個(gè)不爭(zhēng)氣的東西，給我跪下！”我沒有跪，而是倔強(qiáng)地望著父親。

這時(shí)，我清楚地看到：我那50多歲的父親，向30多歲的李處長，緩緩地跪了下來??我親愛的父親呀，當(dāng)年你被打成黑五類分子，你對(duì)我說你沒有跪；你曾一路討飯到河北，你也沒有跪；你因?yàn)閮鹤由蠈W(xué)而借債被債主打得頭破血流，你仍然沒有跪！而今天，你為了兒子的學(xué)業(yè)，為了兒子的前途，你跪了下來！我“撲通”一聲跪倒在父親面前，父親摟著我，我們父子倆的哭聲連在了一起??

兩年后，我如愿考入一所重點(diǎn)大學(xué)。在拿到錄取通知書那天，我跪在父親面前，恭恭敬敬地磕了三個(gè)響頭。

【底蘊(yùn)揭示】 文章不是無情物。一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃重的感情。很多人寫作，主要是心靈受到了某種情感的沖擊。如，遭遇到突如其來的打擊，失去了最親愛的親朋好友，盼來了苦苦等待的成功，得到了最渴望的回報(bào)??憤怒、悲傷、喜悅、激動(dòng)等等情感就會(huì)自然流于筆端。象這樣“情動(dòng)于衷而形于言”的文章，才可能具有撼人心魄的力量。上面所選的幾篇文章可說是都做到了這一點(diǎn)?！赌?，讓我也抱您一回》就是作者痛失母親的真情告白，《那個(gè)春節(jié)真難過》就是我對(duì)失去兩位親人的悲痛回憶。而《古道上美麗的傳說》就是美好親情的懷念?！恫钌淖允觥犯且黄谜媲閷懗鰞?yōu)秀文章。一篇文章只要有了這樣的閃光點(diǎn)，就一定能對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和震撼力。

法國雕塑家羅丹說過：“生活中間不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@話是很有道理的。我們都生活在一個(gè)日新月異的大變革時(shí)代，人與人之間的交流也越來越廣泛。只要我們細(xì)心觀察，用心感受，總會(huì)有讓我們動(dòng)情的東西。我們也一定能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章來。

清代詩人江湜說：“一切文字皆貴真，真情作詩感得人。”寫真話的好處很多。寫真話就有材料。只要你寫心里話，國事、家事、天下事俯拾皆是，件件可論；只要你吐露真情，親朋、鄰居、同志，隨處可見，樁樁可敘。請(qǐng)客送禮，走后門，你沒有看法嗎？母愛友誼、生活苦樂，你沒有體味嗎？匆匆行人，田間耕耘、花園草坪，能不勾起你的聯(lián)想嗎？這些不都是材料嗎？可見認(rèn)為作文沒有材料的人常常是“坐守糧山愁無米”了。

導(dǎo)入交流：

人生是一條浪花飛濺的長河，時(shí)光的流逝淡化了過去的記憶，但總有一些人和事在我們的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)觸動(dòng)我們心靈的琴弦，激起心靈的陣陣漣漪。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛六十秒，回顧一下，在你的生活當(dāng)中，有那些人和事在你的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)觸動(dòng)著你心靈的琴弦？六十秒后，請(qǐng)同學(xué)說出來讓我們大家共同分享。

課堂探究

一、閱讀文章，討論交流，小試牛刀。

有人說往事隨風(fēng)，有人說往事如煙，有人說往事歷歷在目，也有人說往事不堪回首，現(xiàn)在讓我們先來看看別人記憶中的往事，一起來鑒賞其文章的妙處??

１、閱讀文章，解讀評(píng)析： 細(xì)節(jié)（郁建民）

黃昏，一對(duì)老年夫婦坐在陽臺(tái)的搖椅上，面對(duì)滿天晚霞，回憶起他們的年輕時(shí)代。

“你還記得單位組織的那次春游嗎？大家一起正說笑著，你忽然在我身邊蹲下來。我一看，原來你在為我系松開的鞋帶。那時(shí)，追求我的人很多，可我卻選擇了你。因?yàn)槟闶堑谝粋€(gè)想到為我系鞋帶的男孩。” “沒想到這一系便系了一輩子。”老頭接過話頭，臉上帶著幾分當(dāng)年的“陰謀得逞”的笑意。

“還記得那次吃水餃嗎？你坐在我對(duì)面，一直微笑地看著我。還要我慢慢吃，別燙著。等我吃完水餃，你才告訴我你要去出差了。這時(shí)，離火車進(jìn)站只有半個(gè)小時(shí)了，而你還要趕很長的一段路哩！你也真是，干嘛不早說！我多吃幾個(gè)水餃對(duì)你來說，真的那么重要嗎？”

老頭不搭話，只是微笑著，一如當(dāng)年看著那個(gè)吃水餃的女孩?！坝浀媚谴纬臣軉?？那是我們婚后的第一次吵架。我很生氣，打開箱子收拾衣服。我動(dòng)作很慢，希望你能說幾句好話留住我?？赡銋s背對(duì)著我，一聲也不吭。我只好拖著箱子出門。走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然覺得，在這個(gè)城市里，只要走出家門，便沒有什么地方可以接納我，收留我。于是我又自己 回家了，可我一回來卻發(fā)現(xiàn)你又不在家??

“我找你去了。我以為你會(huì)往東邊走，東邊人多，安全。誰知你往西邊走了?！?“西邊人少。我想，你要是來找我，你一下就可以看見我?！?/p>

“我沒找到你，差點(diǎn)急瘋了。我回家看見你，沖你大發(fā)脾氣。我規(guī)定你以后吵架只準(zhǔn)往東邊走，而且不許超過５００米?！?/p>

“也真是，我就那么等你來找。我們哪像是吵架，倒像是小孩子過家家?！?倆人你一句我一句地說著，忽然都吃了一驚：我們想起來的怎么竟全是細(xì)節(jié)。是啊，兩位老人攜手走過了大半生的風(fēng)雨坎坷，其間，也經(jīng)歷了不少大悲大喜，大起大落，到最后，留在他們記憶深處的竟然全是相濡以沫的細(xì)微末節(jié)。

1、問：文章能否觸動(dòng)你的心靈？如果能，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍唧w的依據(jù)。

２、小試牛刀，討論交流：

生命中花開的細(xì)節(jié)，也許就是那一個(gè)眼神，也許就是那件最浪漫的事，現(xiàn)在同學(xué)們，分四大組，每組分別對(duì)親人、同學(xué)、朋友，萍水相逢的陌生人來一段細(xì)節(jié)描寫，注意捕捉一個(gè)個(gè)動(dòng)人的瞬間，要求描寫具體生動(dòng)，150字左右?？茨囊唤M表現(xiàn)最好。

學(xué)生寫完，小組成員互相討論，推薦各組最佳代表發(fā)言，然后其他小組對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。

二、以評(píng)促寫，指導(dǎo)寫作：

交流完畢后，總結(jié)歸納：怎樣寫好細(xì)節(jié)——

三、再讀范文，加深理解：

父親 父親是三天前的一個(gè)下午到家的。當(dāng)時(shí)無人在家，他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時(shí)，他像犯了錯(cuò)的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說：“下次，我一定要穿周正點(diǎn)?！?/p>

家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進(jìn)屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲。開門一看，兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準(zhǔn)你親我，滾出去！”我對(duì)兒子動(dòng)了武，妻子對(duì)我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁，這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。

次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)對(duì)父親交代：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動(dòng)音響，別動(dòng)氣灶，別動(dòng)冰箱，別動(dòng)電視??”父親謙恭地說：“叫我動(dòng)，我也動(dòng)不來的?！敝形缥覀z回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著抹布，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進(jìn)了臥室，“砰”地一聲關(guān)了門。父親便立即又像做錯(cuò)了事一般，不知所措起來。

下午下了一場(chǎng)小雨，下班回來不見父親。父親回來時(shí)，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個(gè)塑料袋。他鞋也沒有脫就進(jìn)了屋，妻子“哼”了一聲，又進(jìn)了臥室。

父親說：“我去買東西了，不會(huì)買，也不知你們?nèi)鄙?，就琢磨著買了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補(bǔ)腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”

父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲?。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀(jì)律嚴(yán)呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

討論：結(jié)合本文談?wù)勗鯓訉懗鲇|動(dòng)心靈的人和事？學(xué)生討論后歸納：

討論：怎樣才能抓到觸動(dòng)心靈的人和事？舉例說明。學(xué)生討論后教師總結(jié)。

課堂檢測(cè)

1、學(xué)生讀下面兩則故事，進(jìn)行提煉素材練習(xí)：

（1）在火車將要啟動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)人急匆匆的地上了火車，可是他的一只腳被門夾了一下，鞋子掉了下去?；疖囬_動(dòng)了，這個(gè)人毫不猶豫地脫下了另一只鞋子扔去。有人奇怪地問他為什么要這樣做，他說：“如果一個(gè)窮人正好從鐵路旁經(jīng)過，他就可以見到一雙鞋，這或許對(duì)他能有所幫助。”這個(gè)人腳甘地。后來他被印度人尊為“圣雄”。

觀點(diǎn)：

（2）我6歲的時(shí)候母親和別人打架，很兇。為了給母親報(bào)仇，晚上，趁著月光，我拔光了仇人家已經(jīng)開了花的辣椒秧。

拔光了仇人家的辣椒秧后，我回來向奶奶表功。一向和善的奶奶抓過一根棍子，劈頭給我一頓猛打，直打到我答應(yīng)每次見到仇家的人，該叫爺?shù)木徒袪?，該叫嬸的就叫嬸，奶奶這才住了手。

秋后我家蓋房子。父親給石頭砸了腳，可是“上梁”的那天，很多和我家有仇的人前來幫忙?？吹侥赣H一臉愧疚，他們說：“娃兒平時(shí)喊人喊得可好，不看大人面也看娃兒面哩?！?/p>

觀點(diǎn)：

2、怎樣寫好細(xì)節(jié)？

【課堂反思】：

【學(xué)習(xí)小結(jié)】：

【作業(yè)布置】

請(qǐng)以“牽掛”為話題，寫一篇文章。題目自擬。

寫作要求:

1、擬一個(gè)感人的標(biāo)題。

2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把動(dòng)人瞬間定格。

3、八百字以上。

【參考答案(一)】 【學(xué)習(xí)過程】

一、1、問：文章能否觸動(dòng)你的心靈？如果能，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍唧w的依據(jù)。學(xué)生發(fā)表意見，各抒己見。最后教師總結(jié)評(píng)析：

其實(shí)濃濃的愛，深深的情，縈繞在我們心間，環(huán)繞在我們周圍。怎樣把這些動(dòng)人的瞬間形諸于筆，讓它們形象可感呢？這得借助于細(xì)節(jié)描寫。文章通過細(xì)節(jié)，把平常生活還原的有滋有味，人物的情深意濃通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來。

2、在學(xué)生們討論過程中，教師可巡視教室，必要時(shí)給予指導(dǎo)。評(píng)論過程允許質(zhì)疑，師生共同探討。對(duì)學(xué)生表達(dá)好的地方教師給予充分肯定。

二、⑴細(xì)節(jié)描寫要真實(shí)，要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，要把眼、耳、鼻、舌、身的窗戶統(tǒng)統(tǒng)打開，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察，筆下就會(huì)構(gòu)成一幅形、聲、色、味、觸俱全的立體畫面。

⑵細(xì)節(jié)要有典型性，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

⑶ 細(xì)節(jié)描寫要個(gè)性化，精心錘煉詞語。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

⑷ 巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

三、那么，如何才能將觸動(dòng)了心靈的人事寫好呢？

首先要讓心靈敏感。宋代理學(xué)大師朱熹曾有詩云 ：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。羅丹說過：“生活中的美是無處不在的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹谌松暮恿魃戏褐?，每個(gè)人都擁有一道人生風(fēng)景，由于修養(yǎng)、認(rèn)識(shí)方面的不同，對(duì)人生風(fēng)景的敏感度也有差異。因此我們首先要做到讓心靈敏感，要敏感就要多情，多情才善感。多情的人才能從平常的生活中感受到那些令人心動(dòng)的人和事。魯迅說：“無情未必真豪杰。”只有把外在的客觀事物和內(nèi)在的感情連接起來才能產(chǎn)生鮮明生動(dòng)的、印象深刻的感受。多情才能感受細(xì)膩、感受深刻，無情的感受是蒼白無力的。

其次要確立好“感點(diǎn)”。所謂“感點(diǎn)”，一是生活中觸動(dòng)你心靈的人和事，二是一個(gè)具體的話題或題目上。

確立的觸感點(diǎn)一般具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

不避小事。在寫作時(shí)，不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事。正如藝術(shù)家羅丹所說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來?！保ā读_丹藝術(shù)論》）只要認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活，抓住生活中那些有意義的“小”事，深入挖掘，是可以寫出好文章來的。

真實(shí)。有道是：“感人心者，莫先乎情”“不精不誠，不能感人”。作文要達(dá)到以文字感動(dòng)他人，喚起他人與我們同“感”，就必須抒寫真情實(shí)感，做到有實(shí)感而發(fā)，惟真情而發(fā)。只有感動(dòng)了自己，才能感動(dòng)他人，喚起讀者的共鳴。

獨(dú)特?！坝|感點(diǎn)”確立的過程是一個(gè)由此及彼的聯(lián)想過程。在這個(gè)過程中，即使同學(xué)們產(chǎn)生聯(lián)想的觸感點(diǎn)──外界事物是相同的，也會(huì)由于各人視角、閱歷、聯(lián)想方式、認(rèn)知能力等的不同導(dǎo)致所產(chǎn)生的感想各不相同。因此，只要觸感點(diǎn)是真實(shí)的，感受往往就是獨(dú)特的。新穎。感觸的角度新，感觸的結(jié)果新，才能使自己的作文給閱卷老師以春風(fēng)拂面般清新、獨(dú)到的感受，而且也更能以真情實(shí)感喚起他人的共鳴。也只有這樣，作文才能有創(chuàng)新、具有個(gè)性特征。

精微。感受的人和事要有細(xì)節(jié)。也許是生命中花開的細(xì)節(jié)，也許就是那一個(gè)眼神，也許就是那件最浪漫的事，讓我們打開記憶的閘門，搜索這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的瞬間，把它用精細(xì)的筆墨描繪出來。細(xì)膩逼真的細(xì)節(jié)描繪，曲折動(dòng)人的情節(jié)，生動(dòng)詳盡的敘述描寫，定會(huì)撥動(dòng)讀者的心弦，引起心音共鳴，從而贏得讀者的青睞。

恰切。即描述內(nèi)容要是產(chǎn)生相應(yīng)思想反應(yīng)的最自然的充分條件，抒寫的思想情感要是由所描述內(nèi)容引發(fā)的必然反應(yīng)和結(jié)果。

深入。要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價(jià)值，除了自己的思考，還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鑒會(huì)對(duì)提高自己的水平有很大幫助的，正如梅蘭芳所說“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，寫作也是這樣。

總之，只要善于觀察、思考，家庭、社會(huì)、學(xué)校以致我們賴以生存的大自然都會(huì)給我們垢心靈帶來許許多多觸動(dòng)。只有心靈受到觸動(dòng)，真摯的感情才會(huì)很自然地在我們的筆下流露出來。否則，勉強(qiáng)為之，一定寫不出好文章。

2、（1）、培養(yǎng)感受生活的意識(shí)。

要人為的、主動(dòng)的去感受生活，要培養(yǎng)自己有動(dòng)于衷、常東于衷。不經(jīng)常寫作，或者不經(jīng)常細(xì)致感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴得人的心靈往往是粗糙的，但我們寫文章時(shí)就需要主動(dòng)的去體味生活，努力使心靈豐富，細(xì)膩起來。真切的感受來源于對(duì)生活的細(xì)致觀察。一個(gè)微笑、一陣和風(fēng)、一次偶然事件，都會(huì)使有心人對(duì)生活產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，進(jìn)而激發(fā)他的創(chuàng)作欲望，從而表達(dá)出對(duì)生活豐富而真切的感受。

（2）、要抓獨(dú)特感受。

因?yàn)閺墓诺浇?，共同的文化背景，共同的環(huán)境，共同的經(jīng)歷，使我們現(xiàn)代人繼承了古人的大多數(shù)感覺。比如：看到紅色，我們的感覺是熱烈奔放；看到窗外雨潺潺，會(huì)感到愁緒滿懷無處訴；看到月上柳梢頭，會(huì)想到伊人在何方??生活中應(yīng)該努力讓自己感受到獨(dú)特的景致或情感，是你的文章產(chǎn)生不同凡響的效果。比如 說：形容黑，多數(shù)人會(huì)說像墨一樣，也許有人說像夜一樣，這都可以，但難免人云亦云，可是友人說：像，盲人一樣黑。這是一種非常獨(dú)特又非常細(xì)膩的感覺，一下子就感動(dòng)了讀者。

課堂檢測(cè)：

1、老師明確提煉素材的方法，并提供素材讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行提煉素材的練習(xí)，最后就每位同學(xué)提煉的結(jié)果進(jìn)行全班交流，以達(dá)到相互啟發(fā)的目的。

同學(xué)們，提煉素材就是對(duì)我們平時(shí)所觀察到的事情進(jìn)行深入思考，是一個(gè)從偶然到必然，從特殊到普遍，從表象到本質(zhì)逐步深入的過程，只有在反復(fù)思考、推敲中，才能使自己的認(rèn)識(shí)不斷深化，才能把握生活的“真實(shí)”，然后，在寫作上才能在寫作上尋找到最佳立意、恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)角度以及清晰的文章思路。

（1）觀點(diǎn)：①當(dāng)我們自己得不到某些東西時(shí)，何不成全別人得到？該放手時(shí)就放手，時(shí)時(shí)為別人著想。

②我們要學(xué)會(huì)成全他人，成全他人的同時(shí)也是在成全我們自己，因?yàn)樘谷簧釛壋扇说耐瑫r(shí)，你得到了精神上的回報(bào)，這比物質(zhì)上更有意義。（2）觀點(diǎn)：①懲罰傷害自己的人，最好的武器是寬容，是正義，而不是武力，勾心斗角，正如戰(zhàn)爭(zhēng)中的最高境界是“不戰(zhàn)而曲人之兵”一樣，用自己的新去戰(zhàn)勝別人。

②寬容和忍讓是人與人溝通的橋梁。

③懂得尊重別人的人才會(huì)得到別人的尊重。

④母親是孩子最好的老師，注意以寬容的行為給孩子做好榜樣。

2、（1）細(xì)節(jié)描寫要真實(shí)，要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察

（2）細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

（3）細(xì)節(jié)描寫要個(gè)性化，精心錘煉詞語。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

（4）巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

第三篇：高一語文精品導(dǎo)學(xué)案：1.2《雨巷》 (新人教版必修1)

《詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 《雨巷》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過意象的分析，把握意境的創(chuàng)設(shè)；

2.分析藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)不同手法產(chǎn)生的不同效果； 3.品味語言，把握不同詞語帶來的不同感情傾向； 4.在朗誦中整體感受作者的寫作風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.詩中思想內(nèi)容的分析是重點(diǎn)

2.分析新詩的意象，把握作者的思想感情是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

背景知識(shí)儲(chǔ)備： 1.作者簡(jiǎn)介

戴望舒（1905—1950），原名戴夢(mèng)鷗。浙江杭縣人。1923年秋入上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1931年加入中國左聯(lián)。1932年自費(fèi)赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。1935年回國。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1938年避居香港，主編《星島日?qǐng)?bào)》副刊《星座》及詩刊《頂點(diǎn)》。還曾主編過《珠江日?qǐng)?bào)》和《大眾日?qǐng)?bào)》副刊。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后曾被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》《戴望舒詩選》《戴望舒詩集》，另有譯著等數(shù)十種。為中國現(xiàn)代象征派詩歌的代表。

戴望舒的詩歌主要受中國古典詩歌和法國象征主義詩人影響較大，前者如晚唐溫庭筠、李商隱，后者如魏爾倫、果爾蒙、耶麥等，作為現(xiàn)代派新詩的舉旗人，無論理論還是創(chuàng)作實(shí)踐，都對(duì)中國新詩的發(fā)展產(chǎn)生過相當(dāng)大的影響。在詩的內(nèi)容上他注重詩意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。2.作品時(shí)代背景

《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號(hào)。這首詩寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望?！队晗铩芬辉娋褪撬倪@種心情的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。這種情懷在當(dāng)時(shí)是有一定的普遍性的?！队晗铩愤\(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感，葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。

學(xué)法指導(dǎo)

1．分析新詩也要從詩的意象、意境、語言、情感、寫作技巧五個(gè)方面去把握，不能單憑直觀感覺。

2．鑒賞詩歌還要注意不同技巧產(chǎn)生的不同效果，結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體會(huì)。

一、基礎(chǔ)知識(shí)自學(xué)： 1.下列加點(diǎn)字注音

支撐（）彷徨（）寂寥（）惆悵（）頹圮（）彳亍（）2． 詞語辨析

你底心是小小的窗扉緊掩

我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤

我不是歸人，是個(gè)過客??

《錯(cuò)誤》

七、自我檢測(cè) 1.給下列字注音

俯臥撐（）彷徨（）寥寥無幾（）惆悵（）風(fēng)流倜儻（）枸杞（）頹圮（）

2.根據(jù)讀音，補(bǔ)出字形

Yōu（）愁 tuí（）廢 liáo（）闊 3.文學(xué)常識(shí)

①戴望舒因一首詩成名后，被稱為，他曾赴法國留學(xué)，深受法國象征主義的影響。象征主義常常在朦朧的意境中表達(dá)出幽微精妙的感情。

②關(guān)于“新詩”的一些說法，不正確的一項(xiàng)是（）A.現(xiàn)代詩歌的主流是“新詩”。

B.“新詩”打破了近體詩嚴(yán)格的格律束縛，創(chuàng)造了很多新樣式，語言上是運(yùn)用現(xiàn)代白話。C.“新詩”是五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)始和發(fā)展起來的一種新詩體。D.“新詩”不必講究格律，不必講究押韻。

4、重疊反復(fù)的手法有什么表達(dá)效果？

八、教學(xué)反思：

1、通過意象分析文中的象征意義

2、了解文中寫作手法的效果。

九、布置作業(yè)

1、熟讀課文，有節(jié)奏的朗讀課文

2、課下閱讀一些相關(guān)的現(xiàn)代詩歌。

第二題答案

三段：冷漠凄清惆悵 四段：如夢(mèng)凄婉迷茫 五段：默默走盡雨巷 六段：消散顏色芬芳 第三題答案

彷徨 ：寫出詩人在那個(gè)時(shí)代的迷惘

悠長：寫出現(xiàn)實(shí)道路的漫長，小巷的深長 希望：寫出作者是有追求的人

結(jié)著愁怨：作者和丁香姑娘一樣有著憂怨，理想不得實(shí)現(xiàn)而憂怨。

第四篇：人教版語文必修1第五課《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：

小組：

姓名：

組內(nèi)評(píng)價(jià)：

教師評(píng)價(jià)：

2011-2012年高一上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

第5課

荊軻刺秦王

科目：語文必修1

主編：

審核：

編號(hào)：5 使用時(shí)間：2011/9/

4變徵之聲：樂聲中的徵調(diào)變化，常做悲壯之聲。徵，古代五聲之一。預(yù)習(xí)自測(cè)：

1、給下列字注音：

淬（）忤（）徵（）提（）防

創(chuàng)（）傷

拊（）

使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：

1先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞、句子，再研讀本學(xué)案。2完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目。

3將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)示出來，并寫到“我的疑問處”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1扎實(shí)掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法，提升文言句子的翻譯能力。

2自主學(xué)習(xí)，合作探究，明確刻畫人物的常用手法，學(xué)會(huì)在情節(jié)發(fā)展中分析人物的形象。

3激情投入，體會(huì)荊軻臨別時(shí)悲壯的心情，學(xué)習(xí)荊軻的愛國精神。

課前預(yù)習(xí)案

一、走進(jìn)作者：

《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，國別體史書。是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)候的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了謀臣策士的策略和言論。這部書寫人十分生動(dòng)，語言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。原書沒有標(biāo)題，課文題目都是后加的。

二、了解背景

荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一六國之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙，秦統(tǒng)一六國的大勢(shì)已定。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)很弱小的國家。當(dāng)初，燕國為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國做人質(zhì)。而“秦王之遇子丹不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵御秦的強(qiáng)大進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去挾持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有亂，則君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。

三、涉及成語：

1切齒拊心：又作“切齒腐心”。形容痛恨到了極點(diǎn)。

2一去不復(fù)返：一去之后就不再回來。形容事物已成陳跡，不能重現(xiàn)。唐崔顥《黃鶴樓》詩：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”。

3圖窮匕見：語出本文。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。

樊於（）期

夏無且（）2找出下列句中的通假字并解釋。（1）秦王必說見臣（2）今日往而不反者（3）燕王誠振怖大王之威（4）卒起不意（5）秦王還柱而走

3找出古今異義詞并解釋。（1）樊將軍以窮困來歸丹（2）樊於期偏袒扼腕而進(jìn)

（3）于是荊軻遂就車而去，終已不顧（4）諸郎中執(zhí)兵

（5）乃引其匕首提秦王（6）左右乃曰

4解釋下列句中的字。

（1）徵（）太子言，臣愿得謁（（2）秦王購（）之金千斤（3）誠（）得樊將軍首（4）樊於期乃前（）曰（5）函（）封之（6）既祖（），取道（7）發(fā)盡上（）指冠（8）以（）次進(jìn)

（9）持千金之金幣（）物（10）群臣怪（）之

（11）侍醫(yī)夏無且以其所奉囊提（）軻（12）斷其左股（）

（13）事所以（）不成者 5判斷特殊句式。

（1）太子及賓客知其事者。（2）見燕使者咸陽宮。

（3）秦王購之金千斤，邑萬家。）之

班級(jí)：

小組：

姓名：

組內(nèi)評(píng)價(jià)：

教師評(píng)價(jià)：

（4）父母宗族，皆為戮沒。（5）燕國見陵之恥除矣。（6）先言于秦王

（7）今日往而不反者，豎子也?。?）仆所以留者，待吾客與俱。（9）此臣日夜切齒拊心也。

6請(qǐng)從下面的文言句中概括出一個(gè)成語。軻既取圖奉之，圖窮而匕見。

我的疑問：

你有什么疑問，請(qǐng)寫下來

探究案

探究一

1、閱讀本文，全文可以劃分為幾個(gè)部分？

2文中涉及哪些主要人物？你最欣賞哪一位？簡(jiǎn)單談一談為什么。

探究二：1荊軻私見樊於期，為什么能讓她慷慨獻(xiàn)生？

2文章在描寫“秦廷行刺”這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了那些方法來刻畫人物形象？

探究三：1本文成功地塑造了荊軻的形象，對(duì)于荊軻其人，歷來仁者見仁智者見智，你覺得荊軻是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為？

當(dāng)堂檢測(cè)：

1解釋下列加點(diǎn)的字。

（1）乃遂收盛樊於期之首，函（）封之（2）又前（）而為歌之

（3）頃之未發(fā)，太子遲（）之(4)使使以聞（）大王(5)箕（）踞以罵曰(6)今行而無信（），則秦未可親也 訓(xùn)練案

1認(rèn)真完成練習(xí)冊(cè)的習(xí)題。2熟讀課文。

第五篇：高一語文學(xué)科必修三15課《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案 教師版總結(jié)

高一語文學(xué)科必修三導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

班級(jí)： 姓名： 小組：（使用日期 月）蜀道難

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，理清思路，了解詩歌的主旨、寓意。

2、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。

3、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會(huì)其詩作的藝術(shù)風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2 【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

一、資料助讀

1、走近作者 李白，字太白，號(hào)青蓮居士，有“詩仙”之美譽(yù)。詩風(fēng)雄奇豪邁，感情奔放，幻想豐富，形象鮮明，是我國詩歌史上繼屈原后又一偉大的詩人，與杜甫并稱“李杜”。有《李太白集》，代表作有《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。

2、關(guān)于蜀道 蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣，南到四川成都，全長450公里，入川經(jīng)廣元、劍閣、梓潼、綿陽、德陽等地。沿線地勢(shì)險(xiǎn)要，山巒疊翠，風(fēng)光峻麗，關(guān)隘眾多，唐代李白有“蜀道難，難于上青天”的形容。

3、寫作背景 唐朝時(shí)，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人們樂不思返，而沒有意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。

這首詩大約是開元十九年（731）李白初入長安之作，《蜀道難》是樂府古題，古辭都以蜀道險(xiǎn)阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。正是這一點(diǎn)，觸動(dòng)了李白初入長安追求功名未成的心事。當(dāng)友人入蜀時(shí)，他便用這一古題寫詩送別友人。

二、學(xué)習(xí)過程?檢查預(yù)習(xí)效果

1、給下列加點(diǎn)字注音：

噫吁嚱（yīxūxī）魚鳧（fú）秦塞（sài）石棧（zhàn）猿猱（náo）捫參歷井（ménshēn）巉巖（chán）撫膺（yīng）飛湍（tuān）喧豗（huī）砯崖(pīng）轉(zhuǎn)石（zhuàn）崔嵬（wéi）豺狼（chái）吮血（shǔn）咨嗟（zījiē）

2、詞語解釋

（1）危（高）乎高哉?。?）蜀道之難，難于（比）上青天。．（3）開國何（多么）茫然（時(shí)間久遠(yuǎn)）爾（那時(shí)）來四萬八千歲 ．．．．（4）西當(dāng)（處在）太白有鳥道，可以（憑借）橫絕（跨越）峨眉顛 ．．．（5）然后天梯石杠相鉤連（交錯(cuò)相連）．．（6）上有六龍回（使動(dòng)用法，使……回轉(zhuǎn)）日之（的）高標(biāo) ．．（7）黃鶴六飛尚（尚且）不得過，猿猱欲度愁（活用：為之發(fā)愁）攀援。．．（8）但（只）見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從（跟隨）繞林間。．．（9）使人聽此凋（活用：使動(dòng)，使……凋謝）朱顏 ．（10）連峰去（距離）天不盈（滿）尺 ．．（11）砯（擬聲詞作動(dòng)詞）崖轉(zhuǎn)（活用：使動(dòng)，使……滾動(dòng)）石萬壑雷 ．．（12）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎（為什么）來哉 ．．．（13）劍閣崢嶸（山勢(shì)高峻突兀）而崔嵬（山勢(shì)高險(xiǎn)），一夫（人）當(dāng)（把守）關(guān)，萬夫莫開。

（14）所守或（表假設(shè)）匪（不是）親 ．．（15）側(cè)身西（向西，名詞作狀語。）望長（長長）咨嗟（嘆息）。．．．．

3、通假字

所守或匪親： __________ 點(diǎn)撥 “匪”，通“非”。

4、句式

（1）但見悲鳥號(hào)古木：________________（2）雄飛雌從繞林間：________________（3）又聞子規(guī)啼夜月：________________（4）蜀道之難，難于上青天：________________（5）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉：________________ 點(diǎn)撥 1～3省略句 4.介詞結(jié)構(gòu)后置句 5.賓語“胡”前置

5、一詞多義 危

（1）危乎高哉（）（2）正襟危坐，而問客曰（）（3）其君之危，猶累卵也（）道

（1）蜀道之難難于上青天（）（2）以其人之道還治其人之身（）（3）道芷陽間行（）（4）何可勝道也哉（）度

（1）猿猱欲度愁攀援（）（2）度我至軍中，公乃入（）（3）崔九堂前幾度聞（）（4）高祖為人有大度（）爾

（1）爾來四萬八千歲（）（2）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉（）（3）無他，但手熟爾（）（4）非死則徙爾（）坐

（1）以手撫膺坐長嘆（）（2）項(xiàng)王項(xiàng)伯東向坐（）（3）停車坐愛楓林晚（）（4）因擊沛公于坐（）去（1）連峰去天不盈尺（）（2）沛公已去（）（3）去死肌，殺三蟲（）（4）汝可去應(yīng)之（）何

（1）問君西游何時(shí)還（）（2）青泥何盤盤（）（3）大王來何操（）（4）徐公何能及君也（）乎

（1）危乎高哉（）（2）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉（）（3）料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（）（4）相與枕藉乎舟中（）參考答案：

危（1）高（2）正，端正（3）危險(xiǎn)

道（1）道路（2）途徑，方法（3）取道（4）說 度（1）度過（2）推測(cè)，估計(jì)（3）次，回（4）度量 爾（1）那（2）你，你們（3）罷了（4）表肯定 坐（1）空，徒（2）坐下，坐著（3）因?yàn)椋?）座位

去（1）距離（2）離開，離去（3）除掉，去掉（4）前去，到-----去 何（1）疑問代詞，什么（2）表示程度深，多么（3）疑問代詞，什么（4）表示反問，怎么

三、整體感知

1、課文描寫蜀道之難，突出強(qiáng)調(diào)了它哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？

第一段：蜀道開辟之難（一嘆蜀道之高）

第二段：蜀道旅途之難（二嘆蜀道之險(xiǎn)）第三段：蜀道人事之難（三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈）

2、寫劍閣的那一段包含哪些內(nèi)容？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景說說詩人這樣寫的意圖。參考：“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”言劍閣有易守難攻的險(xiǎn)要形勢(shì)，暗示中央朝廷的部隊(duì)很不容易打進(jìn)來，因而野心家可以據(jù)險(xiǎn)發(fā)動(dòng)叛亂，“化為狼與豺”，搞地方割據(jù)。如果割據(jù)勢(shì)力之間出現(xiàn)矛盾沖突，難免要發(fā)生混戰(zhàn)，結(jié)果必定是“殺人如麻”。詩人這番預(yù)言在十多年就得到了證實(shí)：從上元二年（761年）到大歷初（766、767）即有段子璋、徐知道、崔旰等人相繼發(fā)動(dòng)叛亂。

四、探究分析詩歌藝術(shù)特色

1、練習(xí)二：詩中三次詠嘆“蜀道之難難于上青天”，這是一種什么表達(dá)技巧？每一次的含意有什么變化？其作用是什么？

參考：反復(fù)。第一句的含義是表現(xiàn)驀然驚訝的感覺，第二句的含意是表現(xiàn)一種畏懼和發(fā)愁的心理，第三句的含意是表現(xiàn)無可奈何，只得作罷的情緒，其作用是：這一句是全詩的主調(diào)，是主旨句，在詩中加強(qiáng)了主觀色彩，造成一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果，讓主調(diào)在讀者心目中留下極為深刻的印象。

2、“連峰去天不盈尺??砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里？

參考：詩人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步。如果說上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。

3、討論：結(jié)合前面兩段，說說詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的。

①神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)峻。②虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀援——映襯人行走難上加難。

③摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

④借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

⑤運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

李白正是以變幻莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

4、李白詩歌雄奇瑰麗富于浪漫色彩。說說課文是怎樣體現(xiàn)李白詩歌的這種風(fēng)格的。參考：大膽的夸張、神秘的傳說、神奇的想象、生動(dòng)的描寫。

將神話傳說、想像和藝術(shù)夸張融為一體進(jìn)行寫景抒情，是本詩的最主要藝術(shù)特點(diǎn)。三者相輔相成，生動(dòng)描繪出了蜀道崢嶸崔嵬的面貌和它陰森深邃的氣氛，有力地突出了蜀道的艱險(xiǎn)高峻和難以攀登的可畏可嘆，還為蜀道涂抹上一層古樸凄涼、離奇迷幻的色彩，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩。透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛可以看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。

五、課后練習(xí)：背誦這首詩歌，完成以下訓(xùn)練題。

一、基礎(chǔ)考查

1、下列各組詞語中，加點(diǎn)的字注音不正確的一項(xiàng)是()A．噫吁(xū)參井(shēn)巉巖(chán)B．飛湍(chuān)崔嵬(wéi)吮吸(sǔn)C．咨嗟(zī)猿猱(náo)嗟乎(jiē)D．喧豗(huī)砯崖(pīnɡ)脅息(xié)解析：選B。“湍”應(yīng)讀tuān，“吮”應(yīng)讀shǔn。

2、對(duì)下列詩句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是()A．但見悲鳥號(hào)古木

號(hào)：鳴叫 B．連峰去天不盈尺 盈：滿、足 C．砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 砯：水流的聲音 D．嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉 嗟：嘆惋之辭

解析：選C。砯，本意是水流的聲音，但在這首詩中活用為動(dòng)詞，沖擊。

3、下列語句中加點(diǎn)的字，意義和用法相同的一項(xiàng)是()A．①問君西游何時(shí)還 ②吏呼一何怒 B．①但見悲鳥號(hào)古木 ②但聞燕山胡騎鳴啾啾 C．①難于上青天 ②以其無禮于晉 D．①其險(xiǎn)也如此 ②其孰能譏之乎

解析：選B。B項(xiàng)，“但”，都是副詞，只是。A項(xiàng)，“何”，①疑問代詞②副詞，多么。C項(xiàng)，“于”，①介詞，表比較；②介詞，表對(duì)象。D項(xiàng)，“其”，①代詞，它；②語氣詞，表反問語氣。

4、下列加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是()A．①噫吁！危乎高哉 ②嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉 B．①蠶叢及魚鳧，開國何茫然 ②然后天梯石棧相鉤連 C．①不與秦塞通人煙 ②所守或匪親，化為狼與豺 D．①以手撫膺坐長嘆 ②何以解憂，唯有杜康

解析：選D。D項(xiàng)，“以”都是介詞，用。A項(xiàng)，“乎”，①表感嘆；②表反問。B項(xiàng)，“然”，①形容詞詞尾，②代詞，這。C項(xiàng)，“與”，①介詞，跟；②連詞，和。

5、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()A．古體詩分為四、五、七言和雜言，沒有平仄限制，也不講求是否對(duì)偶。

B．盛唐時(shí)期是唐詩發(fā)展的高峰時(shí)期，此時(shí)的詩壇，群星璀璨，出現(xiàn)了李白、杜甫、白居易、王維、孟浩然等眾多詩人。

C．最能反映盛唐精神、代表盛唐詩歌成就的是李白。他的詩常常帶著強(qiáng)烈的主觀色彩，反映著他鮮明的個(gè)性。

D．《蜀道難》原本是樂府古題，屬《相和歌辭?瑟調(diào)曲》。李白之前的古辭，也多詠蜀地山川之險(xiǎn)。

解析：選B。白居易不是盛唐詩人，應(yīng)為中唐詩人。

6、下列對(duì)詩歌內(nèi)容的鑒賞理解，不正確的一項(xiàng)是()A．詩人大體按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點(diǎn)來描寫，以展示蜀道之難。B．詩歌一開篇就極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的“噫吁嚱”開篇，為全詩奠定了雄放的基調(diào)。

C．詩中融神話傳說、寫景繪形于一爐，亦真亦幻，由山腳寫至山頂，移步換景，逐一寫來。

D．詩歌用了散文化詩句，字?jǐn)?shù)不等，語句參差錯(cuò)落，長短不齊，形成極為奔放的語言風(fēng)格。

解析：選C。C項(xiàng)“由山腳寫至山頂，移步換景，逐一寫來”分析錯(cuò)誤。

7、語用創(chuàng)新

詩歌“歌”什么？歌的是人生精神。歌的是“天生我材必有用”的自信，①__________________，歌的是“化作春泥更護(hù)花”的執(zhí)著。

詩歌“歌”什么？歌的是人間真情。歌的是②__________________，歌的是“此恨綿綿無絕期”的愛情，③__________________。

解析：從所給的例句看，應(yīng)該先引用詩句，再點(diǎn)出這句詩表現(xiàn)了怎樣的“人生精神”或“人間真情”。

答案：(示例)①歌的是“一蓑煙雨任平生”的灑脫；②“每逢佳節(jié)倍思親”的親情；③歌的是“桃花潭水深千尺”的友情。

8、閱讀下面一首詩，回答問題。

送友人入蜀 李白

見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問君平。

【注釋】①蠶叢路：蠶叢，傳說中蜀國的開國君主。蠶叢路，代稱入蜀的道路。②春流：泛指春天水漲，江水奔流；一說指流經(jīng)成都的郫江、流江。蜀城：指成都；一說泛指蜀中城市。

（1）簡(jiǎn)要分析首聯(lián)與《蜀道難》首句表達(dá)方式上的不同。

參考： 本詩首聯(lián)只是平靜敘述，宛如好友娓娓而談，感情誠摯懇切?！耙娬f”一詞顯得委婉?！妒竦离y》首句是飽含強(qiáng)烈激qing的感嘆句，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩奠定雄奇豪放的基調(diào)。

（2）具體描繪蜀道“崎嶇不易行”的是哪幾句？簡(jiǎn)要分析其中一句。參考： “山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城”懸崖峭壁迎面而來，就在人的臉側(cè)重疊而起；云氣依傍馬頭蒸騰升起，人似騰云駕霧。生動(dòng)表現(xiàn)了山嶺的迂回險(xiǎn)峻，棧道的狹窄高危。

（3）頸聯(lián)中的“籠”字是評(píng)家所稱道的“詩眼”，寫得生動(dòng)傳神，含義豐滿，表現(xiàn)了多方面的內(nèi)容。你能概括出幾點(diǎn)內(nèi)容？

參考 ①春林茂盛繁密。②峭崖高聳險(xiǎn)峻。③棧道曲折幽深，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。