第一篇：上好講評課的點滴體會

上好講評課的點滴體會

一堂好的講評課一定要避免師問生答的單一的對答案的方式，因為這樣會流于形式，課上完了學(xué)生學(xué)生不知道錯在哪里，為什么錯，更不知道以后如何避免。這樣的課只會打消學(xué)生的積極性，抹殺學(xué)生的興趣和靈感。那么究竟怎樣才能上好一堂講評課呢，在此我想談幾點自己的親身體會。

首先，老師應(yīng)該全面分析試卷和試題，包括難易程度、錯題原題因、試卷考查的重點等。給學(xué)生把握重點知識和試題指明方向，也便于學(xué)生對自己的成績有一個正確的衡量。

其次，在講評過程中，老師要請學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的反饋重點講評錯的多的題目，并且分析原因，為什么此題出錯最多？是上課老師沒講到，還是學(xué)生沒理解？然后對整套試卷分析明確答案以后，同學(xué)們之間小組討論，那些問題是馬虎出錯，那些問題是落實不好，那些問題是老師強調(diào)不夠？

最后，全體同學(xué)在討論的基礎(chǔ)上鞏固已明確答案的錯題，這是老師應(yīng)強調(diào)，學(xué)生不應(yīng)只顧記憶本題的答案，應(yīng)思考掌握回答此類題目的方法和技巧。

講評課與新授課的差別在于：講評課總結(jié)性概括性強，知識面一般跨一個單元，而新授課只對一課進行合作探究。新授課是講評課的前提和基礎(chǔ)。而復(fù)習(xí)課與講評課也有不同，復(fù)習(xí)課以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識為主，進行教材知識的查缺補漏。講評課是復(fù)習(xí)課的深化和升華，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的情況下得到能力上的提高。

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第二篇：上好閱讀課點滴體會

上好閱讀課點滴體會 汶水小學(xué)

韓佃磊

.如何上好小學(xué)閱讀指導(dǎo)課,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢?我認為應(yīng)做好以下幾點:

一、閱讀教學(xué)中變“教師為中心”為“學(xué)生為主體”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！遍喿x主體需要借助自身的生活經(jīng)驗和語文積淀喚回直覺經(jīng)驗,來重構(gòu)文本的具體化形態(tài).在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀,把閱讀的主動權(quán) 還給學(xué)生.首先是要給學(xué)生充分的閱讀時間,讓他們潛心讀書,促使他們主動地讀,專心地讀,興致勃勃地讀,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,從而產(chǎn)生獨特的個性化感悟.這是因為他們各自的情況、經(jīng)歷和處境不同。同樣的道理，作為閱讀主體的學(xué)生,由于他們頭腦中貯存的認知模塊各不相同,即使閱讀同一篇課文，也自然會產(chǎn)生不同的見解，這些不同的見解，正是他們主體精神的具體體現(xiàn)。

其次是要為學(xué)生在文本言語與主體直接經(jīng)驗之間架起”橋梁”.文本中蘊含著的生活底蘊往往是豐富多彩的,但對于學(xué)生來說,文本所反映的生活是間接的,學(xué)生對此沒有直覺的經(jīng)驗,這就需要教師啟發(fā)學(xué)生喚醒記憶,借助自己在長期生活實踐中積累起來的相似的直覺經(jīng)驗去解讀文本的內(nèi)容.例如:為學(xué)生提供相關(guān)的背景資料,向?qū)W生介紹有關(guān)文體閱讀的基本知識.如閱讀小說,可以抓住線索和環(huán)境理解人物形象;閱讀散文,可抓住作品中感人的意境和形象,體會作者的思想感情;閱讀科技作品,可抓住作品中所反映的科技內(nèi)容,體會作品所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法;閱讀簡單的議論文,可抓住觀點與材料之間的聯(lián)系,領(lǐng)會作者思想感情傾向等

二、利用情境，提高學(xué)生閱讀興趣

情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生年齡和認知特點的不同，通過建立師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動參與認知活動，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動。針對小學(xué)生活潑好動、模仿能力強的特點，在學(xué)習(xí)課文時，可以讓學(xué)生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)、動作表演，以提高準(zhǔn)確把握重點字詞的能力。真正了解課文“寫什么”是提高低年級學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生盡快進入閱讀的角色中，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、幫助學(xué)生提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量

閱讀速度和閱讀質(zhì)量是影響閱讀能力的兩個重要因素.閱讀的速度慢,就無法在單位時間內(nèi)廣泛地閱讀;閱讀質(zhì)量不高,就失去閱讀的意義.提高閱讀速度首先眼睛要看得快,擴大視覺范圍,學(xué)會”速讀”,也就是由原來一字一詞地看,變?yōu)橐痪湟欢蔚乜?其次是腦子想得快,腦子要跟著眼睛的看進行思考,弄清楚眼睛看到的文字說的是什么.理解了閱讀材料的意義,就能注意到其中的指向,從而會迅速地抓住文章的中心.在指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀質(zhì)量方面,關(guān)鍵是提高學(xué)生的理解能力.在學(xué)生閱讀時,教師應(yīng)提醒他們注意理解各個句子,段落和文章的意義.閱讀過后,教師應(yīng)及時詢問文章中的細節(jié)和與其相關(guān)的問題.只要經(jīng)過長期反復(fù)的訓(xùn)練,就能夠培養(yǎng)良好的理解力,從而使學(xué)生的閱讀質(zhì)量不斷提高.小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。在整個閱讀活動中，教師不僅是學(xué)生閱讀活動的引導(dǎo)者、組織者，而且也是他們的欣賞者，要參與到學(xué)生的閱讀活動中去，在活動中對學(xué)生“言傳身教”，使學(xué)生主動活潑的學(xué)習(xí),使我們的語文教學(xué)步入一個生機勃勃的新境界.

第三篇：上好英語復(fù)習(xí)課的點滴體會

上好英語復(fù)習(xí)課的點滴體會

上好英語復(fù)習(xí)課的點滴體會化工學(xué)院附中杜慧芳7月23日復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié).“溫故而知新”的道理大家都懂.因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問題.如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,教學(xué)效果一定不錯.一提復(fù)習(xí)課,人們會想到許多的篇子,大量的練習(xí)題.老師不辭辛苦的出題,判題,把自己投入

到題海里.這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡人意.于是抱怨學(xué)生不夠投入,不夠聰明.對于學(xué)生來說這種做法會使他們失去興趣,厭煩學(xué)習(xí),甚至放棄這門功課.針對以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯.一.游戲式

將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成.如在復(fù)習(xí)詞匯時,我采用活動A:LastLetter(第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母).這個活動可以使全班學(xué)生都參與.游戲規(guī)則:學(xué)生1任意說出一個單詞如:girl,學(xué)生2可以接letter.學(xué)生3可以接任何一個以r開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說過的單詞.在這種活動中每個學(xué)生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復(fù).課堂氣氛十分活躍

復(fù)習(xí)單詞活動B:Wordaociation(給一個單詞,讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容.如:Hotel學(xué)生會說出Five-starhotel,travel,food,equipmentinthehotel,tourist,waiter,waitre,room,restuarant等等許多的單詞.活動C:把所學(xué)的單詞分類.如:讓學(xué)生找出所學(xué)過的能通過形體表現(xiàn)出來的動詞.例如scream(尖叫),eeze(打噴嚏),cry(哭),run(跑),jump(跳),dance(跳舞),sing(唱歌),beat(打)等詞.教師說出一個單詞,學(xué)生做出這個動.通過這種方式,學(xué)生會很清楚的記住這個單詞,并且印象會非常深.活動D:給一個單詞,讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡筆畫，讓全班的學(xué)生猜這個單詞是什么.如:河流,山川,拖鞋,襪子,蘋果,小鳥，等等。這個活動需要的時間會長一些,但是課堂氣氛會很好.活動E：從每一組找一個學(xué)生到黑板前，教師說出一個字母，讓學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。

二.競賽式

教師課前先將復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行分類，并告知學(xué)生將要競賽的內(nèi)容，讓他們提前準(zhǔn)備，課下讓學(xué)生自己分好小組，自定小組名。學(xué)生自己起的組名真是千奇百怪，如：Angel(天使),Beattles(甲殼蟲)，Hero(英雄)，Blackman(黑人)，Cucumber(黃瓜)，icegirls(辣妹)等等。下面以高二英語第二冊第十五單元的復(fù)習(xí)活動為例.Afamousdetective(一個著名的偵探)

我將本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四項.然后將每類練習(xí)做成小紙條,放進不同顏色的信封里并標(biāo)上號碼.競賽方法:我采用的方法實際上是大家都很熟悉的電視上經(jīng)?？匆姷闹R競賽的方法之一.每個小組選一個代表(學(xué)生輪流,以達到每個人都練習(xí)的目的)擲骰子來決定要答題的號碼,再選分數(shù)(100-600)然后答題.如果答對,這個小組可以得到自己選中的分數(shù),若答錯,則扣掉相應(yīng)的分數(shù).學(xué)生需要按照下面的要求來回答問題.如果要回答“詞組”類問題時,先解釋這個詞組再造一個句子.同過這種方法可復(fù)習(xí)下列詞組:

havegot,agreatnumberof,meanto,payavisit,beforelong,longbefore,callon,Idaresay...breakinto,coectto,haveaseat,overandoveragain,personalaffair.如果選擇了“單詞”類.學(xué)生必須通過形體語言來表達出這個單詞的意思.可以復(fù)習(xí)以下單詞scream,jump,quarrel,haveaseat,blow,singanddance等.如果想完成好“回答問題”這類題,學(xué)生必須對本單元的內(nèi)容熟悉.我設(shè)計了以下幾個問題來檢測學(xué)生對本單元的理解程度.Questio:

1.Whydidtheyounglady'suncleplantokillher?

2.Wheredidtheyounglady'dunclecomebackfromnotlongbefore?“好范文”版權(quán)所有

3.WhywasHolmesworried?

4.HowdidHolmesknowthattheyounglady'dunclekeepapet?

5.Whatkindofanimaldidherunclekeepinthechest?

6.WhydidHolmeshitthebellropewithhisstickagainandagain?

7.Wasthelady'suncleanon-smoker?

8.Areyousatisfiedwiththeendofthestory?

選

到第四項“語法”類的同學(xué),應(yīng)首先說出這個單元所講的語法:過去分詞作定語和狀語,再各舉一例.這個競賽的效果非常的令人滿意,學(xué)生們?yōu)榱说梅植@勝,課下進行了認真的準(zhǔn)備.一堂課復(fù)習(xí)了整個單元的全部內(nèi)容,學(xué)生們在一種歡樂而輕松的氛圍下學(xué)習(xí),學(xué)生們反映他們對這堂課的印象特別的深.我根據(jù)所講課的內(nèi)容來決定復(fù)習(xí)的方法.在復(fù)習(xí)課上

我還嘗試一些其他的方法,盡量設(shè)計些新別致的復(fù)習(xí)方法來吸引學(xué)生,目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識.我時時提醒自己要在課堂的設(shè)計上下工夫,要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài).而好的復(fù)習(xí)方法確實很奏效!

第四篇：如何上好講評課

如何上好講評課

一、試卷講評課的重要性

試卷講評課是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的課型。高質(zhì)量的試卷講評課能達到排疑解難、查缺補漏、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力的目的。

二、目前試卷講評課的現(xiàn)狀及存在問題

1.教師不重視：對試卷講評課的作用認識不夠，認

為把正確答案給學(xué)生就行了；忽視對學(xué)生的正確評價，只要錯了，就是不會；

2.幾乎不備課：就憑借批卷時對錯題的記憶；忽視試卷分析的作用；沒有對錯誤問題的

錯因分析；

3.課堂效率低：滿堂灌，教師一言堂，一味講；學(xué)生被動的聽，機械的記。

4.不關(guān)注學(xué)情：講解沒有針對性，沒有層次性；不能突出重點，眉毛胡子一把抓；從第一題講到最后一題，片面的最求課堂的容量，認為講了就完成任務(wù)了；專注于難題的講解，沒有反饋，沒有拓展和提升；

三、怎樣上好試卷講評課

試卷講評課大體分三個環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備——充分備課；課上講評——排疑解難；課后反饋——錯題組卷；

第一環(huán)節(jié)： 課前準(zhǔn)備——充分備課

1.做好試卷分析。重點進行共性問題的統(tǒng)計與錯因分析，可以看試卷，可以個別調(diào)查；必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計；將試卷分析做好后一節(jié)課要講什么，要怎么講就心中有數(shù)了；

2.學(xué)生自我反思。要求學(xué)生寫明白哪些知識點感覺掌握得不好，希望老師重點評講哪些題。在講評之前收上來，這樣對于一些學(xué)生完全沒有提到的題目，即使錯誤率很高也可以不講或快速點撥，提高課堂的針對性。

3.共性問題組卷，作為課后作業(yè)；

第二環(huán)節(jié)：課上講評——排疑解難

1.考試情況簡介：表揚和鼓勵，適當(dāng)批評；

2.共性問題講評：重點題型的錯因歸類與分析，典型試卷展示，糾錯講解，變式訓(xùn)練，方法總結(jié)，能力提升；

3.個性問題解決：方式采取小組合作交流，“兵教兵”策略；怎樣交流，達到什么目標(biāo)，教師要提出要求。

4.因難問題答疑：小組討論中解決不了的問題，教師視其難度，選擇方式方法；

第三環(huán)節(jié)：課后反饋——錯題組卷

1.學(xué)生整理錯題集，第二天上交；

2.完成錯題組卷。

第五篇：上好作文講評課之我見

上好作文講評課之我見

──兼談《這就是我》作文講評課點滴體會

河北省邯鄲市第六中學(xué) 何海江

如何打消學(xué)生對作文的神秘感，如何開創(chuàng)學(xué)生寫作新空間，如何提高學(xué)生寫作的積極性，如何讓每一個學(xué)生愿意、喜歡寫作，如何讓學(xué)生在鑒賞同學(xué)作文的同時提高自己的寫作水平，如何上好作文講評課等，這些都是作文講評課中教師要考慮的問題。立足以上的思索，現(xiàn)就我在作文講評課中的做法和體會與大家交流。

第一、要教給作文講評的方法

掌握講評方法應(yīng)該成為學(xué)生鑒賞作文的一項要求。如果學(xué)生掌握了講評的方法，學(xué)生在作文講評時就不會盲從，而且教師還可以有的放矢、循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的作文鑒賞水平。為了讓學(xué)生易懂、好記，我提出了三講、二點、一步，即：三講──每篇選文都要按照小作者談、學(xué)生講評、教師講評三個層次來進行；二點──既找優(yōu)點，又找缺點或不足、方向。在實事求是的基礎(chǔ)上，一方面有意識地教給學(xué)生學(xué)會放大優(yōu)點，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，既鼓勵別人，又鞭策自己；另一方面有意識地教給學(xué)生學(xué)會敢于批判，在批判中明辨事理，培養(yǎng)公正的品性，更為重要的是讓每一個學(xué)生都能引以為戒，少犯、不犯這樣或那樣的寫作錯誤。一步──希望每一位同學(xué)通過作文講評，對比自己，使自己的作文水平能前進一步。

第二、要抓住作文講評的核心

每次作文講評，師生可從不同角度、不同層次進行審美與鑒賞，但是作為教師，不可貪大求全、面面俱到。教師要根據(jù)作文訓(xùn)練要求、學(xué)生寫作現(xiàn)狀以及作文講評的主要目的，設(shè)定作文講評的核心，以此師生進行專題對話、交流，方可達到事半功倍的講評效果。也只有這樣，學(xué)生的作文水平才能逐步地培養(yǎng)和提高。比如，七年級上冊第一單元寫作《這就是我》，是學(xué)生進入初中的第一篇作文。從學(xué)生角度而言，進入中學(xué)一切是那么新奇，迫切想了解身邊的每一個伙伴，尤其是進入中學(xué)后自身的特長、個性、變化以及喜悅、煩惱急于向伙伴交流。立足于此，我在《這就是我》作文講評時，圍繞“典型事例或描寫，表現(xiàn)自己的個性”這個核心來展開講評交流。

第三、要創(chuàng)設(shè)作文講評的平臺

教師要創(chuàng)設(shè)作文講評的平臺，構(gòu)建師生和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在作文講評的海洋中遨游、漫步。在講評交流中，教師要注意以下幾點：

其一，教師所選的學(xué)生作文一定要具有典型意義，這對學(xué)生審美鑒賞或者作文指導(dǎo)具有重要的指導(dǎo)意義。比如，《這就是我》作文講評時，我選取以下兩篇作文，十分具有典型性：

這就是我嗨，大家好，My name is張佰惠，我是一個勇敢、活潑、開朗的女孩子。自我感覺：我的臉部超級的可愛，我的頭像超流行呦！

我有一雙大大的眼睛，可是每當(dāng)非常高興得笑起來時，就和閉起眼沒什么兩樣了；我的鼻鼻超挺，可是“螨蟲”老是在我的鼻子上玩；我還有一對“順風(fēng)耳”和一個“玻璃頭”，所以不管我剪什么樣式的發(fā)型都比較有個性，都比較酷。我留小辮辮的時候，不論梳什么樣的頭型都比較可愛和好看。總之，不管我梳小辮辮還是短發(fā)，都能讓人人見人人愛。比“櫻桃嘴”大一點，比“哈蟆嘴”小許多，“柳葉眉”，還有一雙傳說中人人都想有的“雙眼皮”呦！

不錯吧！看了我的自我介紹就知道我很好看吧！我不單單好看，我還很勇敢呢！

就在９月１日，剛開學(xué)的那一天，我和幾位同學(xué)一起進班上課，可是剛走到離教室不遠的地方時（１米左右），看見教室門口站了許多位女生，都不進班，我心里想：門已經(jīng)開了，為什么還不進去哩？進班多好呀！走到跟前一看，哦??我這才明白，門口有一只蟑螂。男生都進去了，也不管女生。膽子大的女生都靠邊而過，也不敢碰蟑螂一下。一只腳踩上去它不就死了嗎？就這樣簡單而容易的事也沒有哪個女生去干？哎??我當(dāng)時看不過去了，便毫不猶豫地走過去，把它捉了起來。此時，所有女生都遠離了我。這只不過是一只不會把人吃掉的小東西而已。之后，我把那小東西扔到外面的地上，一腳踩死了。進班后，許多女生說我勇敢?！昂俸?，這是常事了，我經(jīng)常玩蛐蛐和螳螂！”我說完后，聽見一群女生說:“哇！不會吧？”

這就是我，勇敢、可愛、開朗的一個女孩。

這就是我每個人都有著不同的外貌、不同的愛好和不同的性格。每一個人都是獨一無二的，而我也一樣，和別人有著不同的地方。

我到明年就１４歲了，現(xiàn)今是一個中學(xué)生。有著短短的黑發(fā)，我愛穿咖啡色的衣服，喜歡悅耳的風(fēng)鈴聲。我的夢想是當(dāng)一位作家，我是家里的淘氣天使，爸爸、媽媽都很愛我。

那是三年前的一天，夕陽西下，我看著桔黃色的太陽，突發(fā)奇想“多美麗的夕陽??！為什么我觸摸不到它呢？”我去問媽媽，媽媽告訴我：“太陽和地球是

兩個天體，距離十分遙遠，你觸摸不到是很正常的事情”。我對媽媽的話感到很不解。我覺得，人是可以觸摸到一切美麗的事物的。于是，每當(dāng)夕陽西下的時候，我都會向西方努力的跑著，希望可以觸摸到夕陽，感受到夕陽。

每天，我都會去追太陽，每當(dāng)我感覺離他很近的時候，它又跑得好遠。媽媽幾次告訴我，這樣做是徒勞的?？墒?，我還每天努力地跑著。一次比一次遠，歷經(jīng)一次又一次的失望，我還繼續(xù)地跑著、追著??

這就是我，明知道不可能也要去做，不過我相信：“只要堅持為自己的理想奮斗，總有一天，會看到奇跡?！?/p>

其二，學(xué)生發(fā)表自己的見解、看法時，不管是長篇大論還是一言片語，教師要時刻不忘鼓勵學(xué)生，鼓起學(xué)生的自信心，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、語言表達、口語交際、交流合作等多方面的能力都有很大的幫助。

其三，因為學(xué)生站的角度不同，所以學(xué)生會對同一篇作文有不同的評價。教師要利用這一有效契機，讓學(xué)生在熱烈的課堂講評氣氛中爭論、探討，切身感受作文的參與性、鑒賞性及趣味性。最重要的是，讓學(xué)生在教師的點評指引下去尋找、發(fā)現(xiàn)作文的真諦。

其四，對于學(xué)生講評中出現(xiàn)的經(jīng)典語句，教師要巧妙提升到“名人名言”的高度讓學(xué)生鑒賞、學(xué)習(xí)，這樣做對于調(diào)動學(xué)生寫作的積極性非常有效。作為教師，我們要看到學(xué)生的 “名人名言”同樣充滿睿智，充滿激勵，充滿豪情，往往可以激勵學(xué)生一生的前行。

其五，對于批判作文，教師一方面要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不足引以為戒；另一方面要刻意從批判作文中找到閃光點，還要對批判作文的作者甘于當(dāng)“靶子”的精神予以表彰。我想，這樣做更能體現(xiàn)一種人文關(guān)懷，更能保護每一個孩子的自尊心，更能讓每一個孩子從作文講評中受益。比如，在《這就是我》作文講評時，我選擇了鄭浩男的作文：

這就是我大家好，我是一位從地球來的男孩，我是中國人，是龍的傳人，住在河北邯鄲。

我是黃皮膚，黑頭發(fā)，黑眼睛的一個男孩。

我有兩個胳膊，兩條腿，十個手指頭，十個腳趾頭，一個腦袋，一個鼻子兩個孔，一張嘴能吃飯，兩個眼睛看東西，兩個耳朵聽聲音，一個心臟，兩個肝，一個大腦兩個腎，全身上下有骨頭，說明有骨氣。

我今年１３歲，屬雞，我的名字的意思是“堂堂正正浩浩蕩蕩的鄭家男孩”。我畢業(yè)于滏園小學(xué)，小學(xué)的六年生活是短暫的，這么快就成了初中生了。我是一

個既外向又內(nèi)向的男孩，我也不知道我是一個外向還是內(nèi)向的男孩，所以我說我是一個既內(nèi)向又外向的男孩。

好了，請大家記住我這個來自地球的男孩。

第四、要升華作文講評的感悟

在教師的精心設(shè)計下，在學(xué)生的全心參與下，每一個學(xué)生都會從作文講評課中有不同的收獲。教師要做一個有心人，一方面，在課堂上要逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體驗，學(xué)會感悟，學(xué)會沉淀，學(xué)會思考，學(xué)會反思；另一方面，作文講評課之后，要讓學(xué)生用隨筆的形式表達出來，使得學(xué)生在作文講評時的感悟得以升華，從而真正提高學(xué)生的寫作水平與作文鑒賞水平，提升學(xué)生的思想境界。比如，《這就是我》作文講評課之后，張曉涵同學(xué)在隨筆中這樣寫道：

今天下午的的第一節(jié)課是作文講評課，是歡樂陪我度過的。一節(jié)課只有歡笑嗎？不，不是的，還有同學(xué)們耐人尋味、幽默、生動的作文，同學(xué)們的作文字里行間都充滿了閃光點，各有各的韻味！

然而，我最欣賞的還是翟亞平同學(xué)的文章，雖然她的語言不是像老舍的語言一樣的美，也不是慷慨的陳詞，而是一種平淡，卻十分耐人尋味，句句充滿了哲理。她努力追尋著“太陽”，當(dāng)然每一次都以失敗告終，但是她對理想的執(zhí)著令我欽佩。她的作文中有一句話說得好極了──只要堅持為自己的理想奮斗，總有一天，會看到奇跡。

沒錯！只要去追尋遠大的理想，美麗的曙光就在前方??

縱觀作文講評教學(xué)，會有許多成功的感動，也會有許多缺憾。盡管這樣，我想，只要我們教師精心備課，悉心研究學(xué)生，全身心地投入到課堂教學(xué)中去，定能有美麗的回報。那將是一種美的境界與享受！