第一篇：縣三實(shí)小三一班事跡材料（xiexiebang推薦）

三一班事跡材料

李婉：

3月2號在公交車上給一位殘疾人讓座位

3月9日在回家的路上遇見一位老奶奶扶她過馬路

3月15日在校園里看到小朋友跌倒了把他扶起來

3月19日拾金不昧，在校園里撿到10元錢交給老師

楊雪：

3月3日幫助需要幫助的同學(xué)

3月12日在紅旗路口為來此辦事的叔叔指路

3月18日捐自己的零花錢給貧困人民

3月21日幫助生病的管佳琪同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課

武國陽：

3月5日幫助腳骨折的同學(xué)上下樓

3月8日在路上將一位迷路的小朋友送回家

3月13日在路上撿到一個(gè)有錢的錢包，沒占為己有，而是把它送到警察局里

3月22日幫軍屬老奶奶打掃衛(wèi)生

第二篇：三實(shí)小三年規(guī)劃

XX縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)劃（2010.9——2012.8）

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，鞏固成果，深化改革，提高質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展。深入開展素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化服務(wù)意識，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力把我校辦成學(xué)生喜歡、家長放心、社會滿意的一流小學(xué)。

第一部分：現(xiàn)狀分析

一、優(yōu)勢：

1、學(xué)?；旧闲纬闪恕昂投煌瑯范凰?，和諧融通，快樂成功”的學(xué)校文化。

2、學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了比較完整的內(nèi)部制度體系，為下階段從機(jī)制上提升奠定了基礎(chǔ)。

3、學(xué)校有一支高度團(tuán)結(jié)、樂于學(xué)習(xí)、主動奮進(jìn)、具有創(chuàng)新精神和改革熱情的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

4、學(xué)校擁有優(yōu)秀的專家隊(duì)伍和積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍

5、學(xué)校在社會上已經(jīng)具有較好聲譽(yù)，促進(jìn)了學(xué)校、社區(qū)、家庭合作的良好生態(tài)環(huán)境的形成。

二、問題：

1、教師隊(duì)伍整體的基礎(chǔ)性素養(yǎng)還有點(diǎn)弱。

2、管理團(tuán)隊(duì)對學(xué)校的改革缺乏總體的把握

3、學(xué)校制度的機(jī)制系統(tǒng)還未完善

4、學(xué)校文化建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

5、教改研討的實(shí)效有待進(jìn)一步提升

6、學(xué)校特色不夠凸顯，學(xué)生的個(gè)性得不到很好的張揚(yáng)。通過這幾年的學(xué)校建設(shè)，我們已經(jīng)懂得，要用發(fā)展的眼光、辯證的眼光來看待現(xiàn)狀，把問題變成為學(xué)校發(fā)展的動力和機(jī)遇。這關(guān)鍵就在于如何通過我們的努力，是問題得以解決，增大提高幾率與發(fā)展速度。

第二部分：發(fā)展目標(biāo)

一、指導(dǎo)思想：

以常規(guī)學(xué)校向特色學(xué)校發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)得以提高。

二、目標(biāo)：

進(jìn)一步提高學(xué)校的整體管理水平，推行“四制”管理方針，即教師聘用制、崗位責(zé)任制、目標(biāo)明確制、量化考核制。向科學(xué)的管理要質(zhì)量，要效益，要特色，要信譽(yù)。

三、推進(jìn)策略：

深化管理改革，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革； 以讀書和教研活動為抓手，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科教學(xué)研究； 推動并落實(shí)以實(shí)踐為指向的科研活動，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展； 凸顯特色，打造書香校園和墨香校園，促進(jìn)師生的整體發(fā)展； 建好網(wǎng)“班班通”全面實(shí)施，并逐步建立學(xué)校網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教師人臺一機(jī);加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的溝通與合作，聚集社會資源，輻射學(xué)校文明。

第三部分

方法與策略

一、領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

我們認(rèn)識到，校長和中層干部應(yīng)該成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，是為保障學(xué)校整體利益和可持續(xù)發(fā)展、推進(jìn)師生主動健康發(fā)展而工作的決策者和合作者，絕不能僅僅滿足于履行一個(gè)普通管理人員職責(zé)。因此，我們必須加強(qiáng)管理層自身建設(shè)，從思想上、行為上、能力上嚴(yán)于律己，率先改變自我，加速超越，成為全體師生的引導(dǎo)者、示范者和服務(wù)者，爭創(chuàng)“精、特、美” 的現(xiàn)代品牌學(xué)校管理。

把學(xué)習(xí)列入學(xué)校工作日程，落實(shí)“每人必讀”“每周必學(xué)”“每月必寫”的學(xué)習(xí)制度，每周校務(wù)會上，由中層干部輪流擔(dān)任主講，組織學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”理論，結(jié)合部門工作匯報(bào)，進(jìn)行討論；每月月底，部門負(fù)責(zé)人和各類組長必須把自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐體驗(yàn)，撰寫成一篇“真情告白”交給校長，納入《干部成長檔案袋》；每學(xué)期期末，干部必須結(jié)合實(shí)踐與思考，在一定范圍內(nèi)作《述職報(bào)告》，接受群眾評議和上級考核。

把管理工作實(shí)踐當(dāng)作最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會新型的管理方式，合理安排時(shí)間，提高一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的管理效率。做到環(huán)境有序，流程規(guī)范，反饋及時(shí)，分段歸檔。學(xué)校各部門工作整合成《學(xué)校行事歷》，常規(guī)工作有《流程圖》，中心工作有《項(xiàng)目實(shí)施方案》，在實(shí)施過程中，不斷加強(qiáng)監(jiān)測和調(diào)整，提高工作效率。

“以人為本”的現(xiàn)代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理，必須是科學(xué)的、協(xié)調(diào)的、可

持續(xù)的，不能急功近利，也不能放任自流。以上這些措施，雖然只是比較平常的習(xí)慣養(yǎng)成，但要真正做到很不容易。注重這些細(xì)節(jié)管理，可以鍛煉干部腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)和規(guī)范統(tǒng)整的能力，有助于提高管理工作的效度和信度。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)

1、目標(biāo)：

通過理論與實(shí)踐的互動，以及機(jī)制的構(gòu)建來全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)“自我更新型”教師，更新教育觀念，提升教育研究能力，提高形成新的教育經(jīng)驗(yàn)的自覺性，逐漸養(yǎng)成“新基礎(chǔ)教育”教學(xué)改革和班級建設(shè)所需要的新基本功和習(xí)慣。

2、推進(jìn)措施：

（1）啟動教師讀書活動，幫助教師學(xué)會讀書

啟動教師讀書活動，引導(dǎo)教師時(shí)刻反省自我——三個(gè)“是否”：自身的素養(yǎng)和底蘊(yùn)是否勝任教書育人的工作；是否能用學(xué)習(xí)和實(shí)踐來充實(shí)生命；是否能再反思中學(xué)會開拓性工作。教師們帶著這些疑問，有針對性開展讀書活動，學(xué)會讀書，學(xué)會讀好書，讓書籍不僅成為一種精神食糧，更成為改進(jìn)教育教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的利器。

A、形成“自覺讀書，主動思考”的理論學(xué)習(xí)風(fēng)氣。讀書目的：

讀書學(xué)習(xí)不是為了引用、談體會、作導(dǎo)讀，而是為了建立新的參照系，幫助教師從宏觀、中觀、微觀上提高對學(xué)校整體轉(zhuǎn)型性變革的價(jià)值和趨勢的理性認(rèn)識，通過動心，入腦，踐行，有效的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生

“生命自覺”。

讀書方法：

將理論觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)工作結(jié)合起來?？梢詮膶?shí)際出發(fā)，形成觀念。有選擇性的讀書，探索解決的途徑。同時(shí)，系統(tǒng)地閱讀專業(yè)書籍，提升教師的專業(yè)知識，形成更為清晰的知識結(jié)構(gòu)，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，閱讀專業(yè)之外的書籍，也有利于拓展教師的視野。

B、鼓勵“讀無字書，創(chuàng)有字文”的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。

珍惜校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)的機(jī)會：“讀無字書”，就是看別人的課，全心投入，用心學(xué)習(xí)，在對比中學(xué)，在研討中學(xué)；“創(chuàng)有字文”，就是將學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的設(shè)計(jì)，滲透到日常教學(xué)反思與重建之中。

提高自我策劃與總結(jié)的能力：“讀無字書”，就是反思自己的課，結(jié)合實(shí)際理解新課改的內(nèi)涵，領(lǐng)悟“師生互動、資源生成、有效開放”等話語系統(tǒng)的含義；“創(chuàng)有字文”，就是根據(jù)本校對不同類別教師的分層要求，以及參與展示和比賽的平臺，實(shí)事求是地對自己的工作方法進(jìn)行一番提煉，積累一些案例，并且學(xué)會對《自我發(fā)展規(guī)劃》進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，有序?qū)嵤?/p>

（2）加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，提高教師研究水平。

A、認(rèn)真分析教研組現(xiàn)狀，制定發(fā)展規(guī)劃

全面分析總結(jié)過去幾年教研組的建設(shè)情況，從課程開發(fā)、課堂教學(xué)、青年教師培養(yǎng)、梯隊(duì)建設(shè)、教師個(gè)性化發(fā)展、科研成果等方面反思教研組建設(shè)的特點(diǎn)和不足，有針對性地制定發(fā)展規(guī)劃。

B、建立研究制度，推動教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐

建立學(xué)習(xí)制度、研究制度，以教研組或備課組為單位，通過各種途徑和方式，不斷獲取知識，在組內(nèi)協(xié)作、交流、分享，以增強(qiáng)組織自身的實(shí)力，帶來教師教學(xué)行為的改進(jìn)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提

（3）研究“有效互動”的課堂評價(jià)

繼續(xù)堅(jiān)持日常“備課、說課、評課、反思、重建”系列教研活動改革，根據(jù)我縣“四步探究教學(xué)法”的教育宗旨，結(jié)合本校教師課堂教學(xué)中的關(guān)鍵性問題，研究課堂教學(xué)的 “小組學(xué)習(xí)”、“自主探究’等策略特征，重點(diǎn)突出“為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)視角和情境，以及有時(shí)間、空間保障的獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者形成對知識的真正理解；師生、生生能夠平等、多向的互動，特別關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)方法的反思；讓學(xué)生獲得對學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，提升學(xué)科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞、表達(dá)能力”，以課堂的師生互動、兩個(gè)生成來減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，以師生健康主動的發(fā)展來提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）研究“有效互動”的教學(xué)行為

課堂診斷：有計(jì)劃地組織力量對學(xué)科教師的日常教學(xué)進(jìn)行觀察，通過全程錄相或文字實(shí)錄，對課堂上的師生行為進(jìn)行具體分項(xiàng)分析，如問題討論的內(nèi)容、頻次、時(shí)間與效果；教師的教學(xué)表述、資源運(yùn)用、巡視路線、訓(xùn)練手段、作業(yè)布置和動機(jī)激勵等，并檢測效果，分析其有效互動性。

深入研討：通過各種形式的反思與重建，各學(xué)科教研組就“問題

開放與資源生成、小組合作與獨(dú)立思考、目標(biāo)推進(jìn)和師生互動、技能訓(xùn)練與知識建構(gòu)”等課堂環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和具體操作辦法，進(jìn)行切切實(shí)實(shí)的研討，并提出較具體的《學(xué)科教學(xué)“有效互動課堂”的建議》，作為教師日常教學(xué)改進(jìn)和“學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)”的參考文本。

典型引路：一是選擇一批本校較好的典型課例，組織“小團(tuán)體學(xué)習(xí)”，讓執(zhí)教者負(fù)責(zé)帶教，“現(xiàn)身說法”，努力消除學(xué)科教學(xué)中某些“短板效應(yīng)”；二是推廣較成熟的“優(yōu)秀工作法”，從中激發(fā)老師們的自信和創(chuàng)意；三是運(yùn)用好教育共同體的交流研討資源，重視外出學(xué)習(xí)前的務(wù)虛務(wù)實(shí)準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)習(xí)后的消化資源和結(jié)合實(shí)際的遷移發(fā)展。重視日常的“校際交流”，言行舉止體現(xiàn)基地學(xué)校主動開拓與開放的精神，提高群體互動的針對性、連續(xù)性、有效性、發(fā)展性。

（5）關(guān)注每一位教師的主動健康發(fā)展

鑒于我們是一所普通的小學(xué)校的事實(shí)，我們把教師隊(duì)伍建設(shè)的公平放在第一位，把教師身心健康和專業(yè)發(fā)展放在同等地位，把教師專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)和目標(biāo)定在日常的教育教學(xué)改革實(shí)踐上。因?yàn)橹挥羞@樣，才能使本校具有凝聚力和形象力，才能使全體教職工的工作狀態(tài)和研究能力發(fā)生更大改變。因此，我們在打造“品牌教師”的同時(shí)，努力促進(jìn)每一位教師的專業(yè)成長，形成了提煉、充實(shí)和豐富教師個(gè)體發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制。學(xué)校首先以學(xué)習(xí)研討為抓手，提升教師的教學(xué)教學(xué)能力；其次進(jìn)行“陽光教師評價(jià)”為教師的專業(yè)發(fā)展樹立榜樣，提供激勵；在此基礎(chǔ)之上梳理、提煉優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，以此來促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長。這一機(jī)制的構(gòu)建不單單是人文關(guān)

懷，而且是推進(jìn)學(xué)校整體持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。

A、加速骨干教師“崗位成才”

調(diào)整教師梯隊(duì)的名單和目標(biāo)，為骨干教師創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會和舞臺，除了校內(nèi)“自設(shè)研討課”等活動以外，讓他們在更高層次更大范圍內(nèi)主動亮相，接受教育專家和同行的指導(dǎo)，充分發(fā)揮中間層次的示范與創(chuàng)新作用，促進(jìn)教師整體水平的提高。要通過定向培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，爭取推出一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、身心健康的學(xué)科帶頭人。

B、幫助每一位教師獲得主動健康的發(fā)展

積極推進(jìn)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)、進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，完善陽光教師評價(jià)制度，為每一位教師的成長搭建平臺，提供教師專業(yè)發(fā)展的動力和指導(dǎo)，激勵他們自覺主動地尋求自身的發(fā)展。

重視對師生內(nèi)在品性、氣質(zhì)、涵養(yǎng)的了解，倡導(dǎo)高尚的精神境界；培養(yǎng)師生“自信、熱情、意志力、平常心”等穩(wěn)定平衡的心理品質(zhì)；請專家?guī)椭献髦笇?dǎo)，開展講座、疏導(dǎo)、游戲、實(shí)踐、矯正等活動。

運(yùn)用各種形式，引導(dǎo)教師培養(yǎng)廣泛興趣，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)；辦好學(xué)校的博客網(wǎng)，使之成為教師自我教育和專業(yè)成長的良師益友。

（6）強(qiáng)化校本培訓(xùn)。

要推廣和堅(jiān)持我校校本培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，為教師搭建專業(yè)發(fā)展的舞臺，校際聯(lián)誼、城鄉(xiāng)聯(lián)動的平臺要繼續(xù)構(gòu)建完善。技術(shù)訓(xùn)練(指現(xiàn)代教育技術(shù)等)、課堂實(shí)練、平臺展練等形式要繼續(xù)堅(jiān)持，讀書學(xué)習(xí)、教師論壇、教育沙龍、教師網(wǎng)站、專家講座、名師輔導(dǎo)等方式要繼續(xù)運(yùn)作，確保教師的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、訓(xùn)練落到實(shí)處，盡快提高教師的專業(yè)

水平和生命質(zhì)量。

建立相應(yīng)的激勵機(jī)制。完善骨干教師評選制度，要發(fā)揮作用；制度已經(jīng)訂立，要不斷完善。向上一級骨干推薦原則上從校級骨干中產(chǎn)生。學(xué)校內(nèi)部分配向教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量傾斜，三年內(nèi)完善和修訂有關(guān)制度。

三、打造書香校園和墨香校園

積極創(chuàng)建書法特色學(xué)校，樹立人文品牌學(xué)校，以傳承民族傳統(tǒng)文化，打造書香校園和墨香校園，推動教育健康發(fā)展。

創(chuàng)建書香校園

目標(biāo)：多讀名家名篇，多背些經(jīng)典文章，多接觸一些現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品，從而貯存一定數(shù)量的語言和思想資源，對學(xué)生的終身發(fā)展有著特別重要的意義，使學(xué)生“精神成人”這一目的成為現(xiàn)實(shí)。

具體措施：

為切實(shí)開展好這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動，結(jié)合我縣實(shí)際和具體情況，初步構(gòu)思設(shè)計(jì)為以班級為單位做到“兩天一首，兩周一篇，兩月一賽、天天讀書”。

“兩天一首”是指由教師給所任班級學(xué)生每兩天提供一首或古詩、或現(xiàn)代詩、或宋詞，讓學(xué)生先抄在固定的“經(jīng)典名篇抄寫本”上（此舉的目的一為解決學(xué)生手頭、家中無相應(yīng)詩詞名篇的現(xiàn)實(shí)矛盾，二為讓學(xué)生做為一種資料進(jìn)行保存），然后利用兩天時(shí)間背會，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)互查（此舉的目的一為全體發(fā)展，二為提高學(xué)生主動參與的積極性和主動性，同時(shí)也是為了減輕教師負(fù)擔(dān)），對于確實(shí)不能完成背誦任務(wù)的同學(xué)，教師要以鼓勵和激趣為主，切忌粗暴生硬。

“兩周一篇”是指每兩個(gè)星期由所任班級教師給學(xué)生推薦一篇優(yōu)秀的散文，視學(xué)生年齡段的不同，可以是兒歌、可以是現(xiàn)當(dāng)代名家名篇、也可以是諸子百家先秦散文，內(nèi)容的長短要以不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為先決條件。同樣是先抄錄，然后課下背誦，小組內(nèi)互查。教師每兩周要抽出時(shí)間進(jìn)行豐富多樣形式靈活的班內(nèi)檢查。

“兩月一賽”是指每兩個(gè)月要以班級為單位，先在班級大學(xué)習(xí)組內(nèi)進(jìn)行預(yù)賽，每組產(chǎn)生三名優(yōu)秀者，然后集中在全班復(fù)賽，目的是為更多的學(xué)生提高更多的展示自己的機(jī)會，教師要做的是多鼓勵多表揚(yáng)，多給學(xué)生提供展示自己的平臺，從而激發(fā)學(xué)生對母語的興趣和熱愛。

“天天讀書”是指利用學(xué)校現(xiàn)有的圖書資源和學(xué)生手頭及家中的課外讀物資源開展讀書活動。限于農(nóng)村小學(xué)和農(nóng)村家庭課外讀物資源匱乏的現(xiàn)實(shí)，各班級可以成立“班級圖書角”，每一名學(xué)生將自己的一本圖書放入其中，制定班級借閱制度，由學(xué)生自己管理。這樣每學(xué)期班內(nèi)有多少學(xué)生，每個(gè)孩子就可以讀到多少本書，同時(shí)也可以進(jìn)行班級之間的互換。

活動的基本原則：

1、全體參與原則。引導(dǎo)學(xué)生全員參與，以促進(jìn)每一個(gè)孩子都能得到提高。實(shí)驗(yàn)過程中要采用靈活多樣的方法激勵每一個(gè)學(xué)生積極參與，以達(dá)到共同發(fā)展和全面提高。

2、循序漸進(jìn)原則。針對年級和學(xué)段的不同，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，在不拔高要求、不加重負(fù)擔(dān)的前提下循序漸進(jìn)逐步發(fā)展。

3、發(fā)展為本原則。（1）關(guān)注學(xué)生發(fā)展：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生興趣和激情，正確處理好順應(yīng)和引導(dǎo)、個(gè)體和全體的關(guān)系，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和終身可持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)，決不能急功近利。

（2）關(guān)注教師發(fā)展：教師要將引領(lǐng)學(xué)生與增強(qiáng)自身發(fā)展結(jié)合起來，通過實(shí)驗(yàn)活動加強(qiáng)并提高自己的語文根底和文學(xué)素養(yǎng)，將實(shí)驗(yàn)活動視為自我發(fā)展的重要途徑。

（3）關(guān)注學(xué)校發(fā)展：通過實(shí)驗(yàn)活動共建書香校園，促使學(xué)校在辦學(xué)上走出自己的特色。

打造墨香校園

古語有云“字如其人，立品為先?！币庵^人與字，字與人，二而一，一而二，如魚水相融，見字如見人。在中國傳統(tǒng)文化遭遇種種挑戰(zhàn)的今天，我們將大力踐行所確立的“立字立人”辦學(xué)思想，力求以翰墨傳承文化，用特色孕育人生。

三年內(nèi)要通過書法特色學(xué)校的創(chuàng)建，把書法藝術(shù)從少數(shù)文人墨客的把玩，轉(zhuǎn)變成更多青少年的參與學(xué)習(xí)的書法活動。我們要從孩子抓起，加強(qiáng)書法藝術(shù)教育，防止他們 “拿了鼠標(biāo)，丟了筆桿”的毛病，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動教育健康發(fā)展。

我們以學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，結(jié)合我縣課堂教學(xué)改革，積極創(chuàng)建書法特色學(xué)校。我們校將從9月份起，我們對學(xué)校老師進(jìn)行書法培訓(xùn)，提高教師書法理論素養(yǎng)、書法水平，打造一支高水平的師

資隊(duì)伍。同時(shí)，在下個(gè)學(xué)期將書法藝術(shù)教學(xué)融入課堂教學(xué)，并開展一系列書法藝術(shù)活動，真正營造濃厚習(xí)字氛圍，提高學(xué)生對民政傳統(tǒng)文化的熱愛。目前，我們正在籌備相關(guān)工作，積極創(chuàng)建書法特色學(xué)校。

我們創(chuàng)建書法特色學(xué)校，就是讓孩子從小學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，提供學(xué)生綜合素質(zhì)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。通過“誦讀經(jīng)典?親近母語”活動，打造 “弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀”學(xué)校，圍繞“以傳統(tǒng)文化做底色，打造學(xué)校書法教育特色”的主題，以書法教育為載體，通過營造“書香校園墨香濃”的校園氛圍，力爭把學(xué)校創(chuàng)建成一所充滿民族文化特色的人文品牌學(xué)校。

四、學(xué)校、家庭、社區(qū)溝通與學(xué)校發(fā)展力量的社會集聚、輻射

1、目標(biāo)

家庭和社區(qū)是學(xué)校教育的重要資源，我們將致力于在學(xué)校社區(qū)聯(lián)動上探索新路，啟動并完善“校社聯(lián)動共同體議事會”，支持學(xué)校民主管理，充分利用內(nèi)外資源，拓展學(xué)生活動領(lǐng)域，做到資源共享，同創(chuàng)文明，優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境。

2、推進(jìn)措施

（1）運(yùn)作“共同體議事會”，探討互動內(nèi)容、組織機(jī)制、活動程序，優(yōu)化學(xué)生成長的環(huán)境

學(xué)校與家庭、社區(qū)互動合作，是聚集教育資源，創(chuàng)建成為積極的育人生態(tài)環(huán)境的重要途徑之一，也是學(xué)校向外輻射自身的文明，擴(kuò)大學(xué)校影響力的重要一環(huán)。

A 資源共享

在建立“共同體議事會”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)充分挖潛，進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的未成年人思想道德教育機(jī)制，聘請校外輔導(dǎo)員，建立學(xué)生實(shí)踐基地；拓展與整合了校內(nèi)外時(shí)空資源、人力資源與信息資源，為學(xué)生提供更豐富更廣闊的成長體驗(yàn)經(jīng)歷。

發(fā)揮學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的中心作用與輻射功能，推進(jìn)社區(qū)文明健康發(fā)展。

B 民主管理

構(gòu)建初步具有現(xiàn)代學(xué)校特征的本?！吧鐓^(qū)參與學(xué)校管理”的規(guī)章制度，加強(qiáng)校內(nèi)外的對話和合作實(shí)踐，形成“民主管理、服務(wù)行政”的機(jī)制。家長與社區(qū)代表參加“聯(lián)席校務(wù)會”，參與“師風(fēng)評議”和“辦學(xué)評估”，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，拓展“校長信箱”“家長沙龍”“家校通”等信息溝通渠道，建立學(xué)校校內(nèi)和校外網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上“校務(wù)公開”。

（2）辦好家長學(xué)校與“家庭教育網(wǎng)”，使家庭教育指導(dǎo)成為促進(jìn)社會家庭“和美”的力量

繼續(xù)抓好系列化的家長學(xué)校，家教書架和“家校通”，指導(dǎo)家庭教育，開展具有現(xiàn)代城市精神的“親子活動”。教師堅(jiān)持各種形式的有效家訪；開辟除教師學(xué)生家長都能互動的“博客網(wǎng)”，和面向社會的“學(xué)生行為規(guī)范網(wǎng)站”和“家庭教育指導(dǎo)網(wǎng)站”，由學(xué)校德育辦公室負(fù)責(zé)，學(xué)校工會、信息中心和教科研室共同協(xié)助。

五、保障措施

1、發(fā)揮黨支部的政治核心作用和監(jiān)督保證作用，教代會的民主管理作用。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，充分聽取教工意見，集思廣益，群策群力辦好學(xué)校。

3、加強(qiáng)校本管理力度，完善和充實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度。抓住檢查、反饋的過程，堅(jiān)持依法治校，以德立校。

4、抓好干部隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建三級管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行年級組長負(fù)責(zé)制、教研組長負(fù)責(zé)制、班主任負(fù)責(zé)制，做到責(zé)任到人，目標(biāo)到位，獎懲到位。注重教育教學(xué)的流程管理，使學(xué)校管理法制化、規(guī)范化、制度化、情感化，管理效率不斷躍上新的臺階，并能形成一支“管理素質(zhì)較高、管理能力較強(qiáng)、管理方法較好”的管理干部隊(duì)伍。

5、教科研作先導(dǎo)，完善學(xué)校教科研管理網(wǎng)絡(luò)。三年內(nèi)構(gòu)建市、縣、校三級課題框架，以“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)”（簡稱雙學(xué)）課題為主線，三年內(nèi)應(yīng)見成效，整體提高教師的教育科研能力，促進(jìn)教師向?qū)W者型教師發(fā)展，7、師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。三年內(nèi)以創(chuàng)設(shè)激勵機(jī)制，合理流動來優(yōu)化教師隊(duì)伍。以帶教制和壓擔(dān)子培養(yǎng)好青年教師。以“三心”營造和諧向上的教師隊(duì)伍，“三心”即“以全心對待事業(yè)，以愛心對待學(xué)生，以誠心對待同志”。要思考和感悟這“三心”的內(nèi)涵，開展“我對事業(yè)想了些什么？我對學(xué)生做了些什么？我對同志幫了些什么？”的各種形式的師德師風(fēng)教育活動。建立“習(xí)得性學(xué)習(xí)，交流性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)”三位一體的教師發(fā)展模式。引導(dǎo)教工在以下五個(gè)基本觀念上進(jìn)行再思考，即：

① 教育觀——樹立教育要適應(yīng)和服務(wù)于社會主義社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的教育觀，提高對實(shí)施“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”素質(zhì)教育的根本認(rèn)識。

② 質(zhì)量觀——學(xué)生學(xué)習(xí)成績是教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，但不能代表全部質(zhì)量。樹立正確的面向每一個(gè)學(xué)生、提高每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才是素質(zhì)教育的質(zhì)量觀。

③ 人才觀——全面發(fā)展不等于必須全優(yōu)發(fā)展、平均發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生成為既全面發(fā)展，又有個(gè)性發(fā)展的人才。人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才。

④ 教學(xué)觀——學(xué)科教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出了更高的要求：既教書又育人；既重視“雙基”，又重視學(xué)習(xí)能力的全面滲透；既研究如何教，又要研究學(xué)生如何學(xué)。

⑤ 學(xué)生觀——以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，注重每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，把每一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)活生生的人，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使每一個(gè)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展。

六、完善制度規(guī)范，提高管理效益。

制度管理是學(xué)校規(guī)范管理的最高境界。制度創(chuàng)新是學(xué)校特色文化的重要組成部分，要遵循依法治校的原則，進(jìn)一步完善學(xué)校管理制度。

1、建立學(xué)校管理規(guī)程并文本化，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循。不

斷完善。

2、用人上繼續(xù)實(shí)施能本管理。做到量能聘用，能崗相適。通過目標(biāo)激勵、實(shí)踐參與、能績評價(jià)等方式，做到能、績、酬、榮相適配。

3、改革學(xué)校內(nèi)部分配制度，貫徹“責(zé)大利大、優(yōu)勞優(yōu)酬”的內(nèi)部分配原則。獎金分配向質(zhì)量傾斜、向績效傾斜、向骨干傾斜、向優(yōu)秀傾斜，逐步打破平均主義，重獎突出貢獻(xiàn)者、盡職盡責(zé)者；不獎平平而過者、敷衍塞責(zé)者；處罰違紀(jì)違規(guī)者、甘居后進(jìn)者。

4、建立學(xué)校教師輪崗制度，加快人員的優(yōu)化組合。

5、建立學(xué)校發(fā)展新領(lǐng)域的各類具體的管理制度。

第三篇：三實(shí)小匯報(bào)材料

創(chuàng)建“河南省語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！眳R報(bào)材料

XX縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好！首先我代表XX縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)對各位領(lǐng)導(dǎo)光臨我校檢查指導(dǎo)工作，表示熱烈歡迎！

學(xué)校是普及普通話的基礎(chǔ)陣地，學(xué)校普及普通話既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是普及和提高全社會普通話應(yīng)用水平的根本途徑。為貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《河南省實(shí)施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，圍繞國家提出到2010年在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)普通話初步普及、社會用字基本規(guī)范的工作目標(biāo)，我校高度重視語言文字工作，積極宣傳，精心準(zhǔn)備，扎實(shí)工作，掀起了推廣普通話和使用規(guī)范字的熱潮，并取得了一定成績，現(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一、基本情況

1、學(xué)校概況

我校成立于1998年9月，是市語言規(guī)范化學(xué)校。是一所六年一貫制完全小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，在校學(xué)生1400多人。教師76人，其中小學(xué)特級教師1人，省學(xué)科帶頭人4人，省骨干教師3人，市骨干教師8人，縣骨干教師21人。省市縣級骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人38人，占教師總數(shù)的50%。教師隊(duì)伍正在不斷地向年輕化、個(gè)性化、專業(yè)化邁進(jìn)，為我校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、普通話培訓(xùn)測試情況

學(xué)校共有教職工60人，其中校級領(lǐng)導(dǎo)3人，一級乙等1人，二級甲等33%人，占33.3%，二級乙等1人，占33.4%；語文教師19 人，一級6人，占31.5%，二級甲等13人，占68.5%；非語文教師38人，二級甲等16人，占42.1%，二級乙等22人，占57.9%；非教學(xué)人員3人，二級甲等2人，占66.7%，二級乙等1人，占33.3%，教職工達(dá)標(biāo)率100%。

二、具體措施

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

推廣和普及普通話必須建立強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，才能把普及普通話工作落到實(shí)處。為了更有效地開展“創(chuàng)建市語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！被顒樱倚＝⒘苏Z言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長XX為組長，語文教研組長為成員：XX XXX XXX。明確了職責(zé)，確定了任務(wù)，提出了要求，把語言文字工作列入學(xué)校的議事日程；建立了以學(xué)科組、綜合組、少先隊(duì)、為主干的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)；形成了校長擔(dān)任組長，業(yè)務(wù)校長主抓各項(xiàng)具體工作，辦公室具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作落實(shí)，語文組全體教師負(fù)責(zé)學(xué)生日常“聽說讀寫”訓(xùn)練，大隊(duì)委負(fù)責(zé)學(xué)生語言文字運(yùn)用檢查及評比的體系。

2、制訂工作計(jì)劃，健全工作制度

學(xué)校召開推普工作專項(xiàng)會議，制定了各類人員的職責(zé)，制定了本校的《語言文字工作規(guī)劃》，明確了有關(guān)的目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)，完善了《XX縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)語言文字工作實(shí)施方案》、《XX縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)語言文字工作要求》、《XX縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)推廣普通話工作細(xì)

則》、《教案、作業(yè)、批改規(guī)范用字制度》、《XX縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)語言文字工作制度》等各項(xiàng)規(guī)章制度，真正將語言文字規(guī)范化工作納入了學(xué)校精神文明創(chuàng)建和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的總要求之中。從常規(guī)管理、教學(xué)管理、師資管理、學(xué)生管理、德育管理各方面提出了要求，明確了獎懲制度。教務(wù)處督導(dǎo)員負(fù)責(zé)隨堂檢查，大隊(duì)委負(fù)責(zé)組織學(xué)生干部督促檢查，成員負(fù)責(zé)教師日常普通話。這樣，形成了層級負(fù)責(zé)、多點(diǎn)配合的管理網(wǎng)絡(luò)，確保該項(xiàng)工作成為學(xué)校的常規(guī)工作，落實(shí)到全體師生日常的學(xué)習(xí)、工作乃至生活中去。

3、加強(qiáng)宣傳，營造氛圍（1）設(shè)置警示性標(biāo)語和提示牌

首先，進(jìn)入校門，您會看到設(shè)在大門側(cè)面的櫥窗里的“普通話——溝通的橋梁”宣傳圖片。接下來映入我們眼簾的是東教學(xué)樓上的“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人、創(chuàng)新風(fēng)尚”、“說普通話 從我做起”的永久性標(biāo)語，然后您還會注意到校園里的語言文字宣傳欄，教學(xué)樓上懸掛著醒目的提示牌，推廣普通話黑板報(bào)，學(xué)生規(guī)范字展覽板等。

（2）開辟多種渠道，宣傳推普內(nèi)容。

我校全面鋪開宣傳：一是校園語言文字宣傳欄，二是校園的黑板報(bào)刊登有關(guān)內(nèi)容，三是利用“校園廣播站”開辟“正音臺”、“正字臺”欄目，四是語文教師組織搜集辨正方言，五是教室內(nèi)、辦公室張貼推普宣傳材料。這樣師生在校園的任何地方作任何事情都會被提示“說普通話，寫規(guī)范字”。每學(xué)期利用校園廣播進(jìn)行專題宣傳。利用教學(xué)和各種課外活動，注重培養(yǎng)學(xué)生普通話口語能力。組織學(xué)生利用課余

時(shí)間走上街頭開展“用規(guī)范字，做文明人”啄木鳥志愿者行動，鼓勵學(xué)生開展語言文字方面的調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范語言文字的興趣，提高學(xué)生語言文字的實(shí)際應(yīng)用能力。

4、開展推普專項(xiàng)活動

為了在全校形成說普通話、寫規(guī)范字的良好風(fēng)氣，我校教師開展了推普專項(xiàng)活動：（1）邀請省級測試員張素霄老師來我校進(jìn)行普通話培訓(xùn)；（2）班主任即興演講比賽；（3）教師粉筆字比賽；（4）教師鋼筆字比賽；（5）教師普通話練習(xí)；（6）教師利用多媒體進(jìn)行普通話練習(xí)。通過以上普通話培訓(xùn)、各項(xiàng)活動的開展，使校教師形成了一種自覺學(xué)習(xí)普通話、使用普通話、寫規(guī)范字的良好氛圍。

為了使學(xué)生認(rèn)識語言文字規(guī)范化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，開展了學(xué)生特色活動：（1）書法比賽；（2）詩歌朗誦比賽；（3）演講比賽；（4）國旗下講話；（5）“我和普通話”征文比賽（6）“啄木鳥”活動；（7）做“小小推普員”。通過這些別開生面的活動，同學(xué)們的語言表達(dá)能力、讀寫能力和對語言文字的認(rèn)識有了很大的提高。

“推普周”活動期間，對師生進(jìn)行語言文字知識問卷調(diào)查，組織師生演講比賽、鋼筆字、手抄報(bào)、黑板報(bào)比賽等系列活動；開展“我與普通話”、“最美的語言最真的情感”等征文活動；公開發(fā)表《推廣普通話倡議書》，將推普工作輻射到家庭、社會。在推普周期間，我校積極組織各項(xiàng)活動，貼標(biāo)語做宣傳，走向社區(qū)、街道、家庭，kaizhan。開展啄木鳥行動。在學(xué)校、社區(qū)、街道、家庭中掀起了講好普通話、寫好規(guī)范字的熱潮。

三、近幾年語言文字方面取得的成績：

在實(shí)施校本課程的過程中抓住語言文字的推廣應(yīng)用，以寫字為基礎(chǔ)，以閱讀促積累，形成了課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練能力，課外促課內(nèi)的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生整體素質(zhì)。1998年至今，學(xué)校先后獲得“河南省德育示范學(xué)?！?、“河南省規(guī)范化家長學(xué)?！薄笆形拿鲗W(xué)校”、“市規(guī)范化學(xué)校”、“市依法治校示范?！?、“市語言文字規(guī)范化示范校”、“市校本教研示范校”“濮陽縣文明單位”，等榮譽(yù)稱號。老師和學(xué)生也積極參與各項(xiàng)活動，取得了一定成績：2007年學(xué)校在縣中小學(xué)書法作品展活動中榮獲優(yōu)秀組織獎：XX老師在第十屆推普宣傳周活動中，參加規(guī)范字書法比賽榮獲一等獎；王瑞玲老師在全縣中小學(xué)書法作品展活動中被評為輔導(dǎo)老師；XX老師在2008年在我縣教育系統(tǒng)“法在我心中”演講比賽中榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎，輔導(dǎo)的學(xué)生陳魯闖榮獲一等獎；XX老師在2008年縣舉行的“中華經(jīng)典誦讀”競賽中榮獲一等獎，學(xué)生段少楠榮獲學(xué)生組一等獎；XX老師在省第四屆中小學(xué)師生書法大賽中榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，他們輔導(dǎo)的學(xué)生翟星宇、蘭圓圓獲小學(xué)鋼筆組一等獎，張凡、高宇等16名學(xué)生獲鋼筆組二等獎，還有15名學(xué)生獲三等獎；2009年在第三屆“全國教師語言文字基本功大賽”中XX老師獲一等獎，XX獲二等獎，張XX榮獲三等獎；在學(xué)校舉行的學(xué)生“英雄中國”演講比賽中陳魯闖獲一等獎，柴博涵、樊貝貝榮獲二等獎，胡亞欣、高靜、曹央獲三等獎；在全國青少年主題教育“我的祖國”讀書征文活動中XX老師榮

獲輔導(dǎo)三等獎，XX榮獲省優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，XX榮獲縣優(yōu)秀輔導(dǎo)獎；徐志芳在縣組織的普通話大賽中榮獲演講比賽一等獎和優(yōu)秀輔導(dǎo)；XX撰寫的論文在市“和諧社會

和諧語言”獲得一等獎；XX在市組織的書畫比賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號；XX在縣青少年五好小公民主題教育“我的祖國”讀書征文暨演講比賽活動中榮獲輔導(dǎo)教師獎；2010年XX老師在縣第十六屆愛國主義讀書活動分別獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎和先進(jìn)工作者。XX老師被評為是語言文字工作先進(jìn)個(gè)人。

目前，我校已做到將普通話作為教學(xué)、會議、各類活動、對外接待和聯(lián)系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學(xué)校形成了文明、健康、優(yōu)良的用語環(huán)境，基本實(shí)現(xiàn)普通話成為“教學(xué)語言”、“校園用語”、“生活語言”的目標(biāo)。

校園各種公共場合固定用字，學(xué)校內(nèi)部印刷物用字等用字規(guī)范。師生的規(guī)范化用字已成為一種自覺的行為。

由于教師的表率作用，加上學(xué)校的大力倡導(dǎo)，學(xué)生講普通話、寫規(guī)范字的意識明顯增強(qiáng)，水平明顯提高。他們在老師的帶領(lǐng)下，人人成為小小推普員。他們說普通話、寫規(guī)范字的良好意識行為影響著家庭，影響著社會，起到了積極的輻射作用。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，雖然我校在推普工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：如學(xué)生中個(gè)別口齒不清，普通話不標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)、集體活動、會議中能夠使用普通話，但個(gè)別教師課外交談還沒有養(yǎng)成100％講普通話的習(xí)慣。我校正在加強(qiáng)整改力度，采取可行的措施，進(jìn)一步加速我校推普工作的進(jìn)程。我們要以嚴(yán)肅的

科學(xué)的態(tài)度，堅(jiān)忍不拔和不斷開拓的精神，繼續(xù)把說好普通話、寫好規(guī)范字，提高語言文字應(yīng)用能力，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，不斷抓緊抓好，使我校語言文字工作再上新臺階。

謝謝大家，希望各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正！

第四篇：三實(shí)小績效分配方案

遵化市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)義務(wù)教育學(xué)?？冃Э己思?/p>

獎勵性績效工資分配實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以義務(wù)教育學(xué)校教職工績效工資的實(shí)施為契機(jī)，適應(yīng)事業(yè)單位聘用制改革和崗位管理的要求，建立崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實(shí)際貢獻(xiàn)緊密聯(lián)系和鼓勵創(chuàng)新的分配激勵機(jī)制。堅(jiān)持搞活學(xué)校內(nèi)部分配，擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部競爭活力，充分發(fā)揮績效工資的激勵導(dǎo)向作用，努力推進(jìn)我校教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

二、基本原則

1、堅(jiān)持“多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、鼓勵先進(jìn)、鞭策落后”的原則。獎勵性績效工資以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。

2、堅(jiān)持“差距、傾斜、調(diào)節(jié)”的原則。獎勵性績效工資以工作人員的實(shí)績和貢獻(xiàn)為依據(jù)，多勞多得，適當(dāng)拉開差距，并向一線教師、骨干教師及做出成績的優(yōu)秀教師傾斜。同時(shí)，妥善處理學(xué)校內(nèi)部各類人員之間的績效工資分配關(guān)系，防止差距不合理。

3、堅(jiān)持“公平、公正、公開”的原則。學(xué)校獎勵性績效工資考核分配的過程實(shí)行全部公開，全程接受教職工的監(jiān)督，力求做到公平、公正、合理。

三、實(shí)施范圍和時(shí)間

全市執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的義務(wù)教育學(xué)校正式工 1

作人員，從2009年1月1日起實(shí)施績效工資。

四、成立組織

1、獎勵性工資工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員：梁俊奇張玉玲

陳俊金 賈艷平王淑麗 王千 韓雪梅 李亞軍莫立英

2、獎勵性工資工作小組成員：賈艷平王 千 賈雪梅，孟曉勇 齊國瑩

五、獎勵性績效工資及其總量的核定

獎勵性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，占績效工資總量的30%，由學(xué)校、在教育局分配的總額內(nèi)，根據(jù)規(guī)范的分配程序和要求，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主決定分配，合理拉開差距。我校根據(jù)上級文件和實(shí)際情況，在獎勵性績效工資中設(shè)立班主任津貼、崗位津貼、課時(shí)津貼、特殊業(yè)績獎等項(xiàng)目。其中，實(shí)施崗位績效工資制后，原國家發(fā)放的班主任津貼納入到獎勵性績效工資中。除校長，書記外，其它人員的獎勵性績效工資由學(xué)校負(fù)責(zé)考核分配。

獎勵性績效工資根據(jù)所設(shè)項(xiàng)目，實(shí)行按月發(fā)放與年終一次性發(fā)放相結(jié)合的辦法。

六、獎勵性績效工資的項(xiàng)目設(shè)定與結(jié)構(gòu)比例

獎勵性績效工資一般設(shè)立班主任津貼、崗位津貼、課時(shí)津貼、特殊業(yè)績獎、學(xué)?？冃Э己说软?xiàng)目。

1、班主任津貼

為突出班主任工作的地位和作用，強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)工作的基層管理，在獎勵性績效工資中設(shè)立班主任津貼。我校班主任津貼按班級考核結(jié)果分出三個(gè)等次，隨獎勵性績效工資一次性發(fā)放，班級一等的津貼是：班主任160元，副班主任45元；班級二等的津貼是：班主任150元，副班主任40元；班級三等的津貼是：班主任140元，副班主任35元。六年級班主任 一等津貼是180元，副班主任津貼60元;二等班主任津貼是170元，副班主任津貼是55元；三等班主任津貼是160元，副班主任津貼是50元，每年按10個(gè)月發(fā)放。

2、管理干部值班崗位津貼：領(lǐng)導(dǎo)班子干部平均每月120元，其他管理干部平均每月110元，年級組長每月60元，教研組長每月50元，（每年按12個(gè)月計(jì)算），每學(xué)期末或年終根據(jù)工作表現(xiàn)一次性發(fā)放（雙重身份取高等津貼數(shù)）。

3、特殊業(yè)績獎

為體現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬的原則，充分調(diào)動教職工工作積極性，設(shè)立特殊業(yè)績獎。特殊業(yè)績獎一般包括教育教學(xué)成績、教科研成果及在教育教學(xué)活動、學(xué)校其它工作中取得的特殊成績或做出貢獻(xiàn)等。特殊業(yè)績獎總量一般占單位自主支配獎勵性績效工資總額的5%左右。學(xué)校在核定的教育教學(xué)成效獎總額，按國家、省、唐山市、遵化市、校等級別確定獎勵標(biāo)準(zhǔn)。特殊業(yè)績獎隨獎勵性績效工資一次性發(fā)放。

3、工作量（課時(shí)）津貼

工作量（課時(shí)）津貼是學(xué)校根據(jù)職工履行崗位職責(zé)和完成工

作情況發(fā)放的獎勵性績效工資。為體現(xiàn)多勞多得原則，我校根據(jù)國家規(guī)定的工作量標(biāo)準(zhǔn)，按管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位、工勤崗位分類確定工作量津貼標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育階段教師滿工作量標(biāo)準(zhǔn)為：小學(xué)教師，語文、數(shù)學(xué)、英語1-3年級每周為14-16學(xué)時(shí)，4-6年級每周為12-14學(xué)時(shí)；音體教師每周為14-16學(xué)時(shí)；美術(shù)、品生、品社、信息技術(shù)、健康、勞動等課程每周為16-18學(xué)時(shí)。此外，由于學(xué)校布局調(diào)整、國家課程改革等原因，造成課時(shí)量減少的，其滿工作量標(biāo)準(zhǔn)可由學(xué)校酌情確定，報(bào)教育局備案。

開辦選修課以及教師課后輔導(dǎo)、講座，體育教師晨練等，每學(xué)時(shí)也計(jì)算為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)數(shù)。（一般按課時(shí)數(shù)給予獎勵）

七、績效等級

績效考核結(jié)果按我校教師績效考核結(jié)果計(jì)算：獎勵性績效工資=（獎勵性績效工資總數(shù)-局提取數(shù)-班主任津貼-崗位津貼-特殊業(yè)績獎-工作量津貼）÷考核結(jié)果總分?jǐn)?shù)×自己考核得分＋班主任或崗位津貼＋特殊業(yè)績獎＋工作量津貼。

說明：

1、涉及到個(gè)人情況與總量無關(guān)（如課時(shí)量）。

2、特殊情況做出公開說明，由領(lǐng)導(dǎo)小組研定。

根據(jù)《遵化市關(guān)于做好義務(wù)教育階段學(xué)校教職工績效考核工作實(shí)施辦法（試行）》之附件一《義務(wù)教育學(xué)校校長績效考核參考指標(biāo)》，由教育局統(tǒng)一對市直學(xué)校校長、書記和鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校長、書記的績效進(jìn)行考核。

注：以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)均以教育局批文為準(zhǔn)；兼任職務(wù)的，以其

主要職務(wù)為準(zhǔn)。

八、其它

1、獎勵性績效工資否決指標(biāo)：

績效工資分為兩部分，一是基礎(chǔ)性績效工資，二是獎勵性績效工資。教職工有下列行為之一者，不予發(fā)放獎勵性績效工資：

（1）、職業(yè)道德考評達(dá)不到基本要求的;

（2）、以非法方式越級表達(dá)訴求、干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生、學(xué)校利益的；

（3）、因玩忽職守造成校園重大安全事故的；

（4）、體罰或變相體罰學(xué)生，違規(guī)搞有償家教或向?qū)W生亂收費(fèi)造成不良影響的;

（5）、不能堅(jiān)持在崗或不能完成教育教學(xué)工作任務(wù)，或在工作中發(fā)生重大教學(xué)事故的；

（6）、有其他嚴(yán)重?fù)p壞教師形象和聲譽(yù)行為的，受到黨紀(jì)和行政處分的教職工的績效考核，按照中央和省的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2、借調(diào)、協(xié)理人員一般享受單位人均獎勵性績效工資標(biāo)準(zhǔn)。

3、中途離職、退休、死亡、調(diào)出教育系統(tǒng)人員的獎勵性績效工資，按其在職期間實(shí)際績效考核結(jié)果核算。

4、受黨政紀(jì)處罰的人員，根據(jù)其所犯錯誤的程度，減發(fā)或停發(fā)當(dāng)年獎勵性績效工資。

5、長期休產(chǎn)病假的教師:

（1）、重特大疾?。ǔ鼍呖h級以上醫(yī)院證明）經(jīng)班子研究確

定；

（2）、按規(guī)定經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究批準(zhǔn)的正常產(chǎn)假期；一般享受不高于在崗教師最低基本數(shù)的獎勵性績效工資，可算到月，特殊情況由領(lǐng)導(dǎo)小組研定。

九、操作、審核流程：

學(xué)年末制定下學(xué)年績效考核及分配方案，教代會討論，通過后公示，并報(bào)教育局審核、備案。

學(xué)年末或本學(xué)年初公布、公示上學(xué)期績效考核結(jié)果和分配結(jié)果→績效考核結(jié)果、分配方案、分配結(jié)果、績效工資審批表報(bào)教育局審批→績效工資審批表報(bào)人事局審批→兌現(xiàn)績效工資。

本實(shí)施方案由學(xué)?！敖處煪剟钚钥冃ЧべY分配考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)解釋，如有修改提前研究、公開。

附領(lǐng)導(dǎo)小組及教代會全體人員通過表決簽字：

遵化市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二Ο一Ο十二月三十日

第五篇：三實(shí)小校務(wù)公開總結(jié)[模版]

縣三實(shí)小校務(wù)公開工作總結(jié)

根據(jù)縣教育局進(jìn)一步積極推進(jìn)校務(wù)公開，增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度，強(qiáng)化學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督的要求，確保校務(wù)公開工作的質(zhì)量，更好地發(fā)揮校務(wù)公開在加強(qiáng)基層民主政治建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定中的積極作用。在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)開拓、創(chuàng)新，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真組織教職工參與學(xué)校管理和教育教學(xué)改革，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，堅(jiān)持和完善教職工代表大會和校務(wù)公開制度，發(fā)揮校務(wù)公開在教職工民主管理、民主監(jiān)督的積極作用，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，調(diào)動了全校教職工的工作積極性，促進(jìn)了學(xué)校的改革、穩(wěn)定和發(fā)展，使學(xué)校辦學(xué)水乳和辦學(xué)效益明顯提高。根據(jù)縣教育局的安排要求，我們對前段學(xué)校校務(wù)公開工作認(rèn)真進(jìn)行自查、整改，現(xiàn)將校務(wù)公開情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)校校務(wù)公開工作的領(lǐng)導(dǎo)，建章立制。

我校校務(wù)公開工作，在學(xué)校黨支部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立了卦校校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組，由支部書記校長周?菊仳組長，副校長、工會主席任副組長，學(xué)校制定了校務(wù)公開工作意見。黨支部、領(lǐng)導(dǎo)班子把校務(wù)公開崢作納入重要議事日程，認(rèn)真組織落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校務(wù)公開工作，對學(xué)校的重大決笖事項(xiàng)和教職工反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題與教職工切身利益密切相關(guān)的問題，我們堅(jiān)持通過教職工代表大會進(jìn)行公開或在全體教師會上進(jìn)行公開通報(bào)，對教代會教職工提案的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自走下去，爭取教師代表的意見，認(rèn)真討論提案的落實(shí)問題。

并制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，將校務(wù)公開工作列入了學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)職責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)班子政績考核工作之中，建立了學(xué)校校務(wù)公開欄，及時(shí)向教職工公開學(xué)校辦事制度、程度及結(jié)果，增加了學(xué)校校務(wù)公開的透明度。學(xué)校校務(wù)公開工作督察小組負(fù)責(zé)對校務(wù)公開工作進(jìn)行定期或不定期地督查，對存在問題及時(shí)糾正，促進(jìn)校務(wù)公開工作的落實(shí)。

二、發(fā)揮教代會作用，加強(qiáng)民主管理、校務(wù)公開的貫徹落實(shí)。

我校教職工代表大會在校務(wù)公開工作中發(fā)揮了良好的作用。做到定期召開教代會。把學(xué)校重大事項(xiàng)：學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的工作計(jì)劃，教育教學(xué)改革方案，學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，學(xué)校德、能、勤、績考核獎懲條例，績效工資方案，學(xué)校財(cái)務(wù)收支情況和財(cái)務(wù)審計(jì)情況，教職工集體福利、晉級評優(yōu)等。凡學(xué)校的重大決策和與教職工切身利益有關(guān)的重要問題，我們堅(jiān)持了通過教職工代表大會進(jìn)行公開，將有關(guān)內(nèi)容向教代會報(bào)告，并提交教代會審議，讓教師行使代表的權(quán)利，審議學(xué)校的工作計(jì)劃，審議各種制度，通過教職工提案解答等。經(jīng)過教代會討論修改后決定實(shí)施，使教師們發(fā)揮了主人翁意識，自覺投入到?jīng)Q策的實(shí)施中，并在學(xué)校的實(shí)際工作中不斷完善，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作改革的順利進(jìn)行。教代會代表增強(qiáng)了參政、議政的責(zé)任感、使命感和民主意識，推動了學(xué)校民主管理工作的發(fā)展。

對學(xué)校人事制度改革，教師職稱評定，教師評先評優(yōu)，績效工資等工作。我們首先經(jīng)過學(xué)校校委會研究，并組織全體教職工認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，按照文件的要求、嚴(yán)格程序，盡力做到公開、公

正。嚴(yán)格按條件辦事，不得有違背維護(hù)教職工利益的行為。在此次人事制度改革中，我們一直是按照制定的實(shí)施意見的具體方案和人事制度改革的宗旨進(jìn)行的，召開了3次教職工代表大會，制定改革方案，因此，我校的人事制度改革工作是公正的、完善的、有效的。達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了理想的效果。在學(xué)校職稱評定和評選先進(jìn)工作中，我們做到了條件公開，標(biāo)準(zhǔn)公開，程序公開，評選推薦公開，并進(jìn)行公示。增加了公開的透明度，避免了人情因素，防止了論資排隊(duì)的做法，真正評選出成績突出，確實(shí)在教師中起到模范作用的人選。使教職工評出了團(tuán)結(jié)，評出了積極性。并且做到了對民主管理的各種不同內(nèi)容，采取不同形式，向全體教職工及時(shí)進(jìn)行公示、公開工作。

學(xué)校財(cái)務(wù)收支情況，利用教代會或教師大會向教職工及時(shí)公開。對學(xué)校學(xué)生的收費(fèi)，每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)研究收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照收費(fèi)卡和上級規(guī)定來執(zhí)行。并將收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向家長通報(bào)或召開家長會來公開。對學(xué)校的大型開支，如學(xué)校購置微機(jī)和辦公桌椅的購置等均經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議研究，并在全體教師會上進(jìn)行通報(bào)。學(xué)校將財(cái)務(wù)工作中的經(jīng)費(fèi)收支情況和工程預(yù)決算情況等事項(xiàng)在教職工會上進(jìn)行通報(bào)，使教師們了解學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況，積極響應(yīng)學(xué)校號召，開展增收節(jié)支工作。今年學(xué)校全體教師在福利少的情況下，教職工的思想穩(wěn)定，勞動積極性得到了調(diào)動和很好的發(fā)揮。使學(xué)校的各項(xiàng)工作穩(wěn)步發(fā)展。

三、校務(wù)公開工作調(diào)動了教職工的積極性。

在我校開展校務(wù)公開、民主管理的工作中，我們始終堅(jiān)持了實(shí)事求是的原則，依法治校的原則。依法維護(hù)了教職工民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的合法權(quán)益。我校在校務(wù)公開工作的實(shí)施中，使全體教職工的民主權(quán)利和經(jīng)濟(jì)利益得到了保障，進(jìn)一步促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍和學(xué)校工作的穩(wěn)定發(fā)展。我們采取多種方法，運(yùn)用評估機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和獎懲機(jī)制引導(dǎo)教職工努力工作，為學(xué)校做出貢獻(xiàn)。充分調(diào)動廣大教職工的積極性，使大家自覺擺正自己在學(xué)校管理工作中的位置，以飽滿的精神狀態(tài)積極工作，并取得了顯著的成績。學(xué)校、教師、學(xué)生的精神面貌有了較大改觀，辦學(xué)效益也明顯提高。

以上是我們在前段校務(wù)公開工作中的工作情況，我們針對教育局要求認(rèn)真的進(jìn)行了自查。對以前校務(wù)公開不到位的進(jìn)行了完善補(bǔ)充。結(jié)合我校工作實(shí)際和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了整改，發(fā)揚(yáng)成績，不斷改進(jìn)工作中的不足，把今后我校的校務(wù)公開工作做的更好，使我校的“校務(wù)公開、民主管理”工作制度化、規(guī)范化。

XX縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2011年12月6日