第一篇：作文如何開頭扣題

作文如何開頭扣題: 如<記一次有意義的活動(dòng)>

1.我參加過(guò)許多有意義的活動(dòng),但最令我難以忘記的是一次摘柿子活動(dòng).2、我參加過(guò)大大小小的許多事情,可我覺(jué)得最有意義的還是校園活動(dòng)-摘柿子.3、<一次家庭聯(lián)歡會(huì)>

我們家傳出的笑聲引來(lái)了月亮姐姐和一大群”星帝”,什么事這么樂(lè)?當(dāng)然是家庭聯(lián)歡會(huì)了.4、<記一次有意義的活動(dòng)>在我從小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí),我參加過(guò)許多有意義的活動(dòng),其中,最有意義的、最難忘的還是那次賣報(bào)紙活動(dòng)。

《媽媽的愛(ài)》

1、媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是溫暖的。

2、在我的身邊縈繞著許許多多的愛(ài)，其中媽媽的愛(ài)是最無(wú)私的、最感動(dòng)的、最難忘的。

3、這個(gè)世界上最美麗、最溫暖的愛(ài)就是媽媽的愛(ài)。

4、母愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的。

5、人生像一條無(wú)彩繽紛的小路，在這條道路上，有歡樂(lè)、有悲傷，但令我難忘的還是發(fā)生的一件有趣的事。

6、翻開記憶的相冊(cè)，讓我想起了一件難忘的事。

7、每當(dāng)打開童年的那扇窗，四年前那件事便會(huì)飄到我的眼前……

《一件后悔的事》

在人生七彩的道路上，發(fā)生過(guò)許許多多的事，但讓我骨銘心的還是那件事，每當(dāng)想起，我后悔不已，內(nèi)心非常慚愧.<一件難忘的事》

生活中，我經(jīng)歷許許多多難忘的事，但是，最令我難忘的一個(gè)件事是——學(xué)包餃子。

第二篇：作文扣題

學(xué)案19 新材料作文寫作過(guò)程中的扣題問(wèn)題

“考場(chǎng)上，考生作文最大的問(wèn)題不是跑題，而是偏題！”閱卷老師一針見(jiàn)血地指出了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。是呀，考場(chǎng)作文偏離題意是一個(gè)“老大難”問(wèn)題。不少寫作高手老在這方面“陰溝里翻船”，以致影響了寫作水平的正常發(fā)揮。當(dāng)然，偏題問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題?？墒?，你想過(guò)沒(méi)有，偏離題意問(wèn)題有時(shí)并不源于我們審題不準(zhǔn)，而是因?yàn)槲覀冊(cè)趯彍?zhǔn)題意后在寫作過(guò)程中發(fā)生了偏離。其實(shí)如果我們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，并且在寫作過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用一些點(diǎn)題扣題的方法，那么，帶給我們的將不僅僅是把審題帶入了安全區(qū)，更在于我們沒(méi)有了后顧之憂，能把精力用在構(gòu)思、語(yǔ)言上，從而寫出考場(chǎng)上人生得意之作。

品讀佳作，體悟出彩的理由

佳作一：根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。(不要寫成詩(shī)歌)你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

高墻外

雨應(yīng)該會(huì)掠過(guò)廣闊的河面，抑或是穿過(guò)蔥蔥郁郁的大叢林。雨應(yīng)該搖曳著碧綠的草原，抑或是跨進(jìn)了繁華都市的腹心。而我只看見(jiàn)雨逗留在窮巷僻弄，在屋檐里泛濫著汩汩的水聲，或在屋角旁邊的陰溝里嘩嘩地流動(dòng)。這是我注定了的生長(zhǎng)地，根本沒(méi)得選擇，也無(wú)法逃離，不自由。因?yàn)榇藭r(shí)我的枝干太過(guò)于脆嫩，我的枝葉太過(guò)于柔弱。

我做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)境里有一只蝴蝶。

陽(yáng)光透過(guò)雨漬拋出的晶瑩水珠，折射著絢爛的色彩，涂滿了蝴蝶的翅膀，于是蝴蝶在這純凈的空氣里熠熠發(fā)光。蝴蝶翩翩起舞，它開始靠近我，它要親吻我的臉頰，我太高興了，高興得差點(diǎn)閃了腰。我屏住呼吸，想靜靜地等候大地精靈對(duì)我的青睞。

夢(mèng)是在半夜里被敲碎的，發(fā)出清脆的聲音，和玻璃一樣。我醒來(lái)，感覺(jué)到冷。

一片黯然浮于眼眸，此刻雨停了，只留下陰溝里的水流聲窸窸窣窣。月亮似乎在矯情地躲躲藏藏。不知是什么原因，我跟月亮的感情很不好，我只覺(jué)得那月亮的白光冷森森的，把凹凸不平的地面幻化為一片模糊虛偽的光滑，引人去上當(dāng)；我只覺(jué)得那月亮溫情而柔和，把黑暗里潛藏著的一切丑陋幻化為神秘的美，叫人忘了提防。

我想繼續(xù)做夢(mèng)。夢(mèng)卻沒(méi)有來(lái)。

原來(lái)連夢(mèng)境也不自由。

我心里明白蝴蝶是不會(huì)來(lái)的，因?yàn)槲疑钤谌绱瞬黄鹧鄣慕锹?，因?yàn)槲疑砩蠜](méi)有任何值得它留戀的東西，我注定要在這里終老，枝葉任由歲月捶打。

可我喜歡外面的世界。太陽(yáng)在召喚我，那湛藍(lán)而遼遠(yuǎn)的天空中，它綻出了一團(tuán)熾烈耀眼的火光，使恢恢天宇下的無(wú)數(shù)生命為之喧嘩。在它的鼓勵(lì)下，我選擇了攀爬。沿著坍圮的殘?jiān)?，繞著殘損的瓦礫，我知道，我要借助于這些外力走向頂端。只有到了頂端，我才能看到廣闊的河面、蓊郁的叢林、碧綠的草原、繁華的城市??

攀爬時(shí)，我身上的雨珠再也撐不住了，噗嗤一聲，將冷臉笑成了花面；我竟然能清楚地聽(tīng)到一首歌，這首歌肯定是從云端唱到了山麓，從山麓唱到了低低的山村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥。

我努力地向上攀爬，即使無(wú)法選擇扎根在哪兒，但是我能選擇我應(yīng)該何去何從。

我不甘于永遠(yuǎn)蝸居在墻角邊，禁錮在這無(wú)聊無(wú)趣的一隅，我要通過(guò)自己的生存方式，自由地看到高墻外的精彩。

我再次睡去，期待又一次遇見(jiàn)那只蝴蝶。,“高墻外”是個(gè)隱喻式扣題題目。

【分析點(diǎn)評(píng)】 畫線句是明點(diǎn)題句，“注定了的生長(zhǎng)地”“根本沒(méi)得選擇，也無(wú)法逃離”“不自由”，或明或暗地點(diǎn)出了材料中的關(guān)鍵詞。

“蝴蝶”是本文中一個(gè)重要意象，根據(jù)它自身特性和文中描述，它隱喻著“自由”。畫線句再次明點(diǎn)題。

“不起眼的角落”“沒(méi)有任何值得它留戀的東西”“注定要在這里終老”，暗示了“我”的生長(zhǎng)地是“沙漠”，“不自由”。

這段描寫與開頭兩段文字遙相呼應(yīng)，表達(dá)了“我”對(duì)“自由”的渴望。

這是最能暗示材料的形象化語(yǔ)言。

結(jié)尾卒章顯志：盡管身處“不自由”之地，但“我”仍要“向上攀爬”，以“我”的“生存方式”，“自由地看到高墻外的精彩”。

【亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)】

這是一篇優(yōu)美的散文。文中的“我”是一株被高墻限制了自由的植物，“我”夢(mèng)見(jiàn)了蝴蝶，這讓人想起“莊周夢(mèng)蝶”的故事。蝴蝶代表著自由，因?yàn)楹梢圆皇芨邏Φ氖`，可以自由自在地飛翔。“我”向往自由，等到長(zhǎng)高時(shí)，到了頂端，就可以看到外面的世界，但又不得不借助外力，不得不生長(zhǎng)在此地。這些雖然表面上與“自由”的話題無(wú)關(guān)，但在內(nèi)涵上卻與作文材料的主旨是一致的。結(jié)尾“即使無(wú)法??，但是我能??”“禁錮在??，自由地??”兩句，形象地表明了自由的相對(duì)性，可以說(shuō)是畫龍點(diǎn)睛之筆。全文用“植物”和“蝴蝶”作為意象來(lái)表情達(dá)意，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，是一篇難得的佳作。

就點(diǎn)題來(lái)說(shuō)，本文做得很好。盡管記敘文(散文)點(diǎn)明“材料”較困難，但它仍在文中多處或明或暗地扣“料”扣題，尤其是結(jié)尾點(diǎn)題語(yǔ)言濃墨重彩，值得學(xué)習(xí)。

佳作二：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到的卻是棧道橋梁。

上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；(3)不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；(4)不得抄襲，不得套作。

尋覓希望的“棧道”

有句話說(shuō)得好：“如果你的前面有陰影，那么你的后面一定有陽(yáng)光?！币虼?，在“空谷”中看到“懸崖峭壁”，我們不能悲觀絕望，應(yīng)該積極地尋覓希望的“棧道”，走出空谷，迎接陽(yáng)光。

我曾聽(tīng)醫(yī)生講過(guò)這樣一件事，兩個(gè)重癥病人同住一間病房，靠窗的那位患者每天描述著窗外的一派生機(jī)：鶯歌燕舞，柳枝婀娜，曉日連天，春暖花開??同房間的另一位病友在他的描述下，有了活下去的希望和勇氣，最終他們都病愈出院。其實(shí)，窗外并沒(méi)有什么“美景”，只不過(guò)是一片荒田，是靠窗的患者為病友找到希望的“棧道”，給了彼此活下去的力量。

這件事告訴我們一個(gè)深刻的道理：原來(lái)人的心理因素也是治病的靈丹妙藥。當(dāng)病人在絕境中積極尋覓希望的“棧道”，把自己消極的心態(tài)改為積極的心態(tài)，生命最終會(huì)出現(xiàn)奇跡的。相信在生命中是如此，在別的方面也是這樣。我們?cè)诿鎸?duì)困境、絕境時(shí)，只要正視困境、絕境，在困境、絕境中尋覓希望的“棧道”，就可以迎接明媚的陽(yáng)光。

然而并非所有人都能找到希望的“棧道”，尋到明媚的陽(yáng)光。我們不會(huì)忘記畫出熱烈明麗的《向日葵》、神秘變幻的《星空》的梵·高，在驚嘆他非凡卓越的才能的同時(shí)，也遺憾他這顆巨星的隕落。他患上抑郁癥，割去右耳之后，沒(méi)有去積極地尋覓希望的“棧道”，最終讓病魔侵吞了生命。倘若他能擁有希望的“棧道”，擁有繼續(xù)生活下去的勇氣和力量，那么，他生命的長(zhǎng)度、韌度都會(huì)得到提升，也會(huì)給世人帶來(lái)更奇特的審美世界。

海子臥軌自殺，老舍跳湖自盡，張國(guó)榮從24樓墜地身亡，海明威開槍了結(jié)自己??他們的死因雖然各不相同，但同樣處在困境、絕境中的他們，因?yàn)槲茨芊e極尋覓希望的“棧道”，所以就失去了活下去的勇氣和力量，我們深感惋惜。

顧城說(shuō)過(guò)：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！爆F(xiàn)實(shí)是殘酷的，即使身處“空谷”，面對(duì)的是“懸崖峭壁”，我們也應(yīng)該積極尋覓希望的“棧道”，走出“空谷”，迎接陽(yáng)光。, 【分析點(diǎn)評(píng)】

標(biāo)題既扣住了材料中的關(guān)鍵詞“棧道”，又點(diǎn)出了其比喻義，虛實(shí)相生。

開頭既點(diǎn)明了材料中的三個(gè)關(guān)鍵詞，又直接點(diǎn)出了其喻意及中心論點(diǎn)。

“希望的‘棧道’”照應(yīng)標(biāo)題與材料?！袄Ь场薄敖^境”是“空谷”的替代語(yǔ)，“棧道”明點(diǎn)關(guān)鍵詞?！跋Ｍ摹畻５馈弊鳛楸疚暮诵脑~語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)，使文意得以強(qiáng)化，也以關(guān)鍵詞形式不斷給閱卷老師以視覺(jué)沖擊。

在結(jié)尾，三個(gè)關(guān)鍵詞一同出現(xiàn)，都加了引號(hào)，暗示了它們的比喻義、象征義。【亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)】

注重關(guān)注生活，從細(xì)處著筆是文章打動(dòng)人心的重要法寶。本文作者能用敏銳的眼光來(lái)看世界，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有給人啟迪的人與事。作者將“棧道”與“生活”緊密結(jié)合起來(lái)，既將看不見(jiàn)摸不著的“棧道”的感覺(jué)寫得可觀可感，又將我們平時(shí)習(xí)以為常的“生活”——人與事，寫得入木三分，真當(dāng)令人刮目相看。而開頭的提綱挈領(lǐng)，結(jié)尾的歸納升華，主體的正反對(duì)比，更使全文中心突出鮮明，結(jié)構(gòu)一目了然。

福建卷所給材料是比喻型的，寫議論文就必須寫其比喻義、象征義，不能寫其字面義，但如只寫其比喻義、象征義，則易給閱卷老師留下脫離材料的不好印象。本文在此最大的亮點(diǎn)是在文中不斷地點(diǎn)出材料關(guān)鍵詞，保證了既扣關(guān)鍵詞又扣其義的雙重效果。

技法指要，洞悉高分的路徑

一、新材料作文寫作過(guò)程中的扣題扣“料”

新材料作文寫作過(guò)程中的扣題，首先要扣材料，然后才是扣中心論點(diǎn)?？垲}的具體辦法：圍繞材料中的關(guān)鍵詞，采用“原詞重現(xiàn)”“近義替換”“比喻替換”“內(nèi)涵詮釋”等方式，在標(biāo)題、首段、段首段尾、文末、事例分析等關(guān)鍵處反復(fù)強(qiáng)化關(guān)鍵詞，能給人強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊，大大提高切題的準(zhǔn)確度。我們?cè)囈韵旅娴淖魑念}為例加以說(shuō)明。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)陳光標(biāo)，被稱為“中國(guó)首善”。他為人做事高調(diào)，曾致信比爾·蓋茨和巴菲特，宣稱死后將向慈善機(jī)構(gòu)捐出自己全部財(cái)產(chǎn)；他熱衷環(huán)保，在“無(wú)車日”當(dāng)眾砸爛奔馳車，蹬自行車上班；他說(shuō)：“做好事就要留名?！?/p>

楊國(guó)強(qiáng)，福布斯富豪榜富豪。他從1997年起匿名捐贈(zèng)“仲明助學(xué)金”，至今已幫助數(shù)千名貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)；直到2007年，獎(jiǎng)學(xué)金捐贈(zèng)者的姓名才被披露。楊國(guó)強(qiáng)極為低調(diào)，很少接受媒體專訪，捐款也不讓宣傳。

有人說(shuō)，做慈善，無(wú)論高調(diào)低調(diào)都值得尊敬；有人說(shuō)，做人要低調(diào)，做事要高調(diào)?? 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。(1)“慈善”是指對(duì)人有同情心的無(wú)償捐助行為，不能等同于“做好事”。(2)“高調(diào)”是張揚(yáng)，是將事情放大化，積極主動(dòng)地彰顯甚至炫耀。(3)“低調(diào)”表示一種謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，不張揚(yáng)。“低調(diào)”是隱藏自己的能力不顯示出來(lái)。低調(diào)并不是不把事情做好，而是不把做好的事情炫耀出來(lái)。

論點(diǎn)立意

(1)從陳光標(biāo)的角度

①做慈善(好事)要留名，②做人做事要高調(diào)。(2)從楊國(guó)強(qiáng)的角度

①做慈善不要留名，②做人要低調(diào)。(3)從其他人的角度

①做慈善，無(wú)論高調(diào)低調(diào)都值得尊敬；②做人要低調(diào)，做事要高調(diào)?? 1．標(biāo)題扣題

標(biāo)題有多種擬法，有多種要求，但它有個(gè)底線要求：扣題，扣住“材料”。具體辦法是把材料中的關(guān)鍵詞寫入標(biāo)題，或用近義詞替代，也可用比喻等修辭美化。試比較下面兩組標(biāo)題：

優(yōu) 慈善需要高調(diào)(緊扣材料關(guān)鍵詞，亮明觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了)；向行善者致敬(緊扣材料關(guān)鍵詞，亮明觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了)；高調(diào)無(wú)罪，低調(diào)無(wú)妨(對(duì)比)；做好事何必高調(diào)(反問(wèn))劣 不要拔高道德標(biāo)準(zhǔn)(游離材料，強(qiáng)調(diào)的是“道德”)；名聲——社會(huì)的引路牌(游離材料，強(qiáng)調(diào)的是“名聲”)；凡事應(yīng)低調(diào)(強(qiáng)調(diào)的是“凡事”，泛化了材料“慈善”的限制，游離材料)；慈善需要領(lǐng)頭羊(明確了材料范疇，但強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)頭羊”的意義，偏離了材料的“高調(diào)/低調(diào)”)2．正文扣題(1)開頭扣題

文章開頭是最能吸引閱卷老師注意的關(guān)鍵部位。對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，最好要用“關(guān)鍵詞重現(xiàn)”法，即便不能明點(diǎn)，也要用“近義替換”“比喻替換”等方法暗扣。對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)，必須要見(jiàn)“詞”見(jiàn)“料”。具體辦法：摘引材料，緊扣材料“關(guān)鍵詞”作簡(jiǎn)要分析，段尾亮論點(diǎn)。尤其材料中的關(guān)鍵詞在摘引過(guò)程中應(yīng)加以重現(xiàn)，或用近義詞替代，并最終融入表達(dá)中心論點(diǎn)的語(yǔ)句中。

劣 例：公益事業(yè)不同于其他行業(yè)，沒(méi)有什么利害關(guān)聯(lián)，憑的是一份良心，獻(xiàn)的是一份愛(ài)心。如果有人非要連公益也不放過(guò)，靠它來(lái)成名或謀利的話，那可真謂是拿道德?lián)Q錢，沒(méi)有了底線。(《要公益不要炒作》)簡(jiǎn)評(píng)：文段開頭雖然對(duì)材料沒(méi)有直接引述，但能用“公益”一詞近義替換“慈善”，屬扣題中的暗扣手法。但遺憾的是，文段末尾卻撇開材料轉(zhuǎn)向立論“道德底線”，就跑題了。

優(yōu) 例：隨著社會(huì)發(fā)展，越來(lái)越多的人投身于慈善事業(yè)中，有人行事高調(diào)，有人行事低調(diào)。不少人認(rèn)為做慈善不應(yīng)大肆宣傳，只要默默付出就好。但在我看來(lái)，做慈善，無(wú)論高調(diào)低調(diào)，都值得尊敬。(《做慈善不必在意高調(diào)低調(diào)》)簡(jiǎn)評(píng)：文段開頭扼要地概述材料，并緊扣“慈善”“高調(diào)”“低調(diào)”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用“原詞重現(xiàn)”法將材料中“慈善”一詞融入分析中進(jìn)行扣題。除此之外，在概述中又用“近義替換”法分別將材料中的“高調(diào)”“低調(diào)”替換為“大肆宣傳”“默默付出”，這兩者都是扣題的經(jīng)典手法。最后段尾承接前面分析中的“尊敬”一詞，亮出論點(diǎn)，再?gòu)?qiáng)化扣題。

(2)核心段落段首段尾扣題

對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)，核心段落的首尾必須扣題，具體辦法：設(shè)置一個(gè)分論點(diǎn)放在段首，段尾再總結(jié)強(qiáng)化。中心論點(diǎn)關(guān)鍵詞或材料中的關(guān)鍵詞應(yīng)在段首段尾得以“原詞重現(xiàn)”，或“近義替換”或“比喻美化”。

劣 例：低調(diào)做慈善，以前有雷鋒做好事不留名，現(xiàn)在有楊國(guó)強(qiáng)、姚明、劉翔、李娜等名人低調(diào)做慈善。楊國(guó)強(qiáng)??什么是低調(diào)做慈善？就是捐贈(zèng)者不計(jì)較功名利祿，不在意鮮花和掌聲，只在乎默默對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)。在他們眼中，無(wú)論錢多錢少，只要盡自己努力為社會(huì)奉獻(xiàn)，沒(méi)有贊揚(yáng)也值得。(《做慈善都值得尊敬》)簡(jiǎn)評(píng)：本文段作為原文的核心段落，欲論證“低調(diào)行善也值得尊敬”，但遺憾的是，不論是段首還是段尾，都沒(méi)有緊扣論點(diǎn)“尊敬”一詞，連最簡(jiǎn)單的原詞重現(xiàn)也沒(méi)有。盡管段尾詮釋了低調(diào)的內(nèi)涵，但難掩扣題不足之弊端。

優(yōu) 例：與其說(shuō)陳光標(biāo)以高調(diào)的方式做慈善，不如說(shuō)以慈善的方式顯高調(diào)。因?yàn)樵谒緫?yīng)默默立下遺囑時(shí)，他卻選擇了公然宣稱死后將捐出所有的財(cái)產(chǎn)；在他本應(yīng)日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持蹬自行車上班時(shí)，他卻選擇先當(dāng)眾砸爛一輛高級(jí)轎車。試想，倘若他用兩次事件的影響力去開拓人們做慈善的途徑，如成立捐助基金并宣傳為幫助貧困兒童捐助等，慈善將真實(shí)地被傳承。反觀如今，“高調(diào)”成了陳光標(biāo)的代名詞，“做好事要留名”成了被公眾嘲諷的價(jià)值觀，非但沒(méi)有喚起人們慈愛(ài)天下關(guān)懷社會(huì)的意識(shí)，反而令社會(huì)對(duì)慈善的真實(shí)度、可信度提出了懷疑。可見(jiàn)，做慈善，應(yīng)謹(jǐn)記慈善的本質(zhì)，切忌被物欲橫流的社會(huì)沖刷其本心，讓慈善與高調(diào)混為一談。(《慈善應(yīng)低調(diào)》)簡(jiǎn)評(píng)：文段用反證法來(lái)論證中心論點(diǎn)“慈善應(yīng)低調(diào)”，段首以“高調(diào)”反義替換入文，段尾從結(jié)果影響角度進(jìn)行總結(jié)，且通過(guò)“反義替換”方式強(qiáng)調(diào)“慈善應(yīng)低調(diào)”。另外，文段分析部分內(nèi)容就反復(fù)使用對(duì)比論證、假設(shè)論證，明方法，議結(jié)果，扣題緊密。

(3)結(jié)尾點(diǎn)題

對(duì)于記敘類文章來(lái)說(shuō)，結(jié)尾必須點(diǎn)題。(下面再講)對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)，點(diǎn)題的具體辦法有：照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)中心論點(diǎn)，以“原詞重現(xiàn)”“近義替換”“比喻替換”等方法總結(jié)全文，必要時(shí)可用反問(wèn)句達(dá)到引人深思的深化效果。但用語(yǔ)應(yīng)精要，不可拖沓。

優(yōu) 例：也許“做好事不留名”的雷鋒才是大多數(shù)人所推崇的。但在這個(gè)社會(huì)上，必須有人站出來(lái)，在慈善的道路上擔(dān)任領(lǐng)航者，不懼質(zhì)疑。因?yàn)榇壬菩枰哒{(diào)，慈善值得高調(diào)。(《慈善需要高調(diào)》)簡(jiǎn)評(píng)：本文段作為原文的結(jié)尾，點(diǎn)出了題目，并用了“原詞重現(xiàn)”“比喻替換”的方法總結(jié)全文。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精要。

二、記敘類文章的扣題

1．立意要清楚、明白，不可模糊、晦澀

從考場(chǎng)實(shí)際看，跑題、偏題者以記敘類文章居多，因?yàn)樗鼈兌紱](méi)有如議論文那樣明顯地點(diǎn)題見(jiàn)“料”。其表意模糊、內(nèi)容晦澀，不僅嚴(yán)重影響作文的得分，而且易使閱卷老師誤判。那些考場(chǎng)上需要“三評(píng)”甚至需要專家組仲裁的作文，有一半多是這方面的原因。事實(shí)上，寫這類作文的大多數(shù)考生是有一定寫作能力的，甚至有些考生的寫作水平還是上乘的，但由于缺乏點(diǎn)題，過(guò)分含蓄或盲目創(chuàng)新，結(jié)果適得其反。

記敘類文章的立意要明白、清楚，必須做到幾個(gè)“明明白白”：一個(gè)明明白白的立意，一個(gè)明明白白的內(nèi)容，一個(gè)明明白白的開頭和結(jié)尾。寧可清新如小溪，不可混沌如幽潭。

2．行文過(guò)程中必須扣題見(jiàn)“料”

客觀地講，新材料作文如要寫記敘類文章，想見(jiàn)“料”扣題是有一定困難的，但還是能做到的；即使明引做不到，暗扣還是能做到的，哪怕出現(xiàn)“材料”中的關(guān)鍵詞語(yǔ)也可。記敘類文章可以在開頭甚至中間不點(diǎn)題見(jiàn)“料”，但必須在結(jié)尾處點(diǎn)題扣題，而且點(diǎn)題不要“驚鴻一瞥”，而是要濃墨重彩。因?yàn)榻Y(jié)尾是文章結(jié)穴之處，如能以一段或幾段文字點(diǎn)題，便可以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，實(shí)現(xiàn)最大限度的扣題效果。山東高考滿分作文《這世界需要你》，結(jié)尾寫道：

這世界需要你，需要你的愛(ài)，你的愛(ài)如春風(fēng)，吹化了我心底的堅(jiān)冰；你的愛(ài)如細(xì)雨，滋潤(rùn)了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暫的寂寞之后睡在你的懷里。我知道有你的存在，便永遠(yuǎn)是晴空?；ㄈ裟苎裕谧苑曳?。愛(ài)若能言，心香彌漫。這世界需要你！

不僅以比喻的方式形象地詮釋了“母愛(ài)”，而且總結(jié)全篇，兩次直接點(diǎn)出題目，使主題在文章的最后得到了極大的強(qiáng)化和最大的張揚(yáng)，極具視覺(jué)沖擊力和心靈震撼力。

三、規(guī)避新材料作文寫作過(guò)程中幾種偏題問(wèn)題

1．把新材料作文當(dāng)成話題作文來(lái)寫。即從材料中提取一兩個(gè)關(guān)鍵詞，然后不問(wèn)它們?cè)诓牧现械暮舛簩戦_頭。這是寫作過(guò)程中較為普遍存在的問(wèn)題。如寫材料中的“包容”，該“包容”在文中是有特定含意的，然而，不問(wèn)其含意，泛寫開去。新材料作文審題行文固然離不開關(guān)鍵詞，但只以關(guān)鍵詞寫作，不管其在材料中的含意，這種寫法絕對(duì)不行。

2．滑向近義詞。因?qū)Σ牧现械年P(guān)鍵詞語(yǔ)理解不準(zhǔn)、不細(xì)而在寫作過(guò)程中不知不覺(jué)地滑向它的近義詞。如寫“老規(guī)矩”，卻泛化為“規(guī)則”；寫“探究”，卻等同于“思考”“實(shí)踐”；寫“自信”，卻寫成了“信心”；寫“誠(chéng)信”，卻寫成了“誠(chéng)實(shí)”；寫“失意”，卻寫成了“挫折”。行文過(guò)程中可以用“近義替換”法點(diǎn)題，但絕不是寫成這個(gè)“近義詞”。要學(xué)會(huì)對(duì)材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、核心概念作精準(zhǔn)的理解，必要時(shí)要在文中作闡釋。如寫“家風(fēng)”類作文，不少考生寫了一件偶然的事或者寫父母給“我”的一次教育，這是不明白“家風(fēng)”的含義所致?！凹绎L(fēng)”之“家”是在家庭范圍內(nèi)，“家風(fēng)”之“風(fēng)”帶有長(zhǎng)期性、漸染性、趨同性(家庭成員內(nèi)部的一致性)。

3．寫作過(guò)程中不知不覺(jué)地偏離了材料，扯得太遠(yuǎn)，以至于想收也難以收回。對(duì)此，要學(xué)會(huì)打草稿，要學(xué)會(huì)在行文過(guò)程中不斷地回扣“材料”。

另外，在寫作過(guò)程中要始終注意“暫?！睅状??！皶和！彪m是體育比賽中的專用名詞，但于寫作中也頗有用處。不

要總想著寫作一氣呵成，文章寫完才覺(jué)得有問(wèn)題，不僅時(shí)間上來(lái)不及，心理上也是很難承受的。況且絕大多數(shù)同學(xué)并不是作家，沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期專業(yè)的寫作訓(xùn)練，靈感往往不一定可靠，思維質(zhì)量、思考層次也很成問(wèn)題。在行文中停下筆來(lái)，心中默念題目，問(wèn)一下自己：“這段切題嗎？”適時(shí)點(diǎn)題，既可防止思路旁逸、偏離題目，又可收到“既放得開又收得起”的效果。有時(shí)，不妨回頭把已寫好的語(yǔ)句和段落默讀一遍，這樣順勢(shì)往下寫，就有種邏輯依據(jù)，可以使語(yǔ)句更加連貫。一段寫完也可駐筆凝思，對(duì)下一段的文字再稍作醞釀以蓄勢(shì)，會(huì)保證離題更近，想得更清楚，更透辟。

實(shí)戰(zhàn)演練，熟習(xí)行文的要領(lǐng)

一、下面的例文在行文上都存在著偏離題意、扣題不緊的問(wèn)題，請(qǐng)你判斷分析，并試著提出修改意見(jiàn)。

文題(2012·浙江)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。臺(tái)灣女作家劉繼榮在博文上說(shuō)，她上中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”，理由是樂(lè)觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你快要成為英雄了?！迸畠簠s認(rèn)真地說(shuō)：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！辈┪囊l(fā)了廣大網(wǎng)民的熱議。

網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好。

網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰(shuí)在路上跑呢？ 網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。

從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬；②不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不得少于800字；⑤不得抄襲、套作。

例文

配角人生亦精彩

選擇是一門學(xué)問(wèn)，它考驗(yàn)一個(gè)人的智慧與經(jīng)驗(yàn)，如劉繼榮女士的女兒，她選擇成為一個(gè)路邊鼓掌的人，這有何不可？成為配角，更精彩。

作為一個(gè)年幼的孩子，她不懂名與利的相爭(zhēng)，不明社會(huì)官場(chǎng)的險(xiǎn)惡，她愿做一個(gè)路人，為那些焦點(diǎn)人物，獻(xiàn)出自己最真誠(chéng)的掌聲，她體現(xiàn)了一種不爭(zhēng)的品質(zhì)。古今來(lái)者，作為歷史長(zhǎng)河中的配角，我想到了陶淵明先生。在自己的田園之中安得其樂(lè)，或植杖或耘耔，不在官場(chǎng)鉤心斗角，不爭(zhēng)虛名。正是他的不爭(zhēng)而誰(shuí)能與之爭(zhēng)？在配角的人生中過(guò)閑情逸致的生活。

而爭(zhēng)當(dāng)主角之人并非有好下場(chǎng)，“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”，這是當(dāng)年自信、自豪的周瑜，可他爭(zhēng)做王者，自詡文韜武略無(wú)人能及，在諸葛亮出現(xiàn)后，嫉妒的心理使他一步步墜入深淵，對(duì)諸葛亮加以陷害，最后一聲長(zhǎng)嘯：既生瑜，何生亮！終結(jié)了人生。這種要不得的心態(tài)最終毀了一位人才。若他能移樽就教，虛心做一個(gè)配角，歷史上是否又多了一段佳話呢？配角的人生并不比主角的人生黯淡，而在于你的心態(tài)。

在蕓蕓眾生中，我們都是世界的一個(gè)配角，裝點(diǎn)著世界，而有這樣一位配角，他裝點(diǎn)了全中國(guó)人民的內(nèi)心?！白蠲浪緳C(jī)”吳斌，他的英勇事跡感動(dòng)了我們，一個(gè)普通得不能再普通的人，將“人”字書寫得墨跡飽滿，使人肅然起敬。這樣親切而又莊嚴(yán)的人，使我們?nèi)ヌ骄孔约旱膬?nèi)心，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心深處也充滿著和善的力量。他雖死猶生，他高尚的人格魅力將一直影響著我們。一身正氣醞釀成的高素質(zhì)司機(jī)，你裝飾了中國(guó)，又觸動(dòng)了我們的心。配角人生能不精彩嗎？它偉大，而又高尚，它的人生充滿了意義！

選擇配角人生，并不比主角人生來(lái)得差勁些，在于人的心態(tài)，人的選擇。多一種謙遜的氣息，多一種溫和的習(xí)性，多一種低頭的勇氣。在配角的人生中，我們一樣活得精彩，當(dāng)世界的配角，你是自己的主角。

巴金有句話：人不僅僅是靠吃米活著的。選擇配角人生，是心理的挑戰(zhàn)，亦是精神的升華，在自己的精神境界可謂更高一層。讓我們勇敢地選擇配角人生，活出一樣的精彩。

思考

1．本文偏離題意、扣題不緊表現(xiàn)在哪里？ 答：

提示 本作文題扣題重心在于處理好路上奔跑者和路邊鼓掌者的關(guān)系。但該文在題意的理解上，將“奔跑者”簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)為“主角”，將“鼓掌者”簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)為“配角”，變成了論述“配角人生”的問(wèn)題，于是出現(xiàn)了題意偏離的現(xiàn)象。

2．試著提出修改意見(jiàn)。答：

提示 作文材料隱含著“主次”“主配角”“襯托者”等關(guān)系，不是說(shuō)不能寫“配角”，而是未搭好橋，在“路邊鼓掌者”與“配角”之間應(yīng)建立起一定的聯(lián)系。如使用這樣的語(yǔ)言建立聯(lián)系：路邊鼓掌的人未嘗不是一個(gè)配角，做一個(gè)為主角鼓掌的配角又有什么不可呢？搭個(gè)橋，過(guò)渡一下，就不是偏題了。當(dāng)然，行文過(guò)程中應(yīng)多一些揭示兩者聯(lián)系的點(diǎn)題語(yǔ)言，在分析中要能夠自圓其說(shuō)。

文題一步與一生

例文 舉世聞名的音樂(lè)巨擘——譚盾，為了心中那個(gè)美麗的音樂(lè)夢(mèng)想，勇敢地邁出了關(guān)鍵的一步，到美國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等種種困難絲毫不能阻礙他前進(jìn)的步伐。他一步步地堅(jiān)持走了下去，為之付出畢生的心血與汗水，最終登上了美國(guó)最著名的音樂(lè)廳——卡耐基音樂(lè)廳。正是他敢于邁出追求理想的第一步，并為之不斷努力，這才成就了他精彩的一生。

思考

3．該段未扣準(zhǔn)題目表現(xiàn)在哪里？ 答：

提示 作者沒(méi)有對(duì)文題細(xì)加思考，對(duì)故事敘述剪裁不當(dāng)，致使這個(gè)事例“一步”不夠突出。換句話說(shuō)，如果撇開文題，只看所舉的事例根本無(wú)法想到表達(dá)的是“一步與一生”的主題，而只會(huì)想到譚盾為了他的夢(mèng)想而進(jìn)行的奮斗。這種偏題大多因?yàn)樘幵谖恼轮虚g而不易被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。其實(shí)這種偏題，“論據(jù)與論點(diǎn)不一致”的問(wèn)題太普遍、太典型了。

4．試著把它改寫為一段緊扣題意的文字。答：

提示 可對(duì)譚盾的事例進(jìn)行加工剪裁，突出“一步”的內(nèi)容，再重點(diǎn)闡述出“一步”與“一生”的辯證關(guān)系。

示例：

舉世聞名的音樂(lè)巨擘——譚盾，為了心中的音樂(lè)夢(mèng)想，克服經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等各種困難，堅(jiān)定勇敢地邁出了赴美留學(xué)的一步。這一步，為他的一生帶來(lái)了轉(zhuǎn)折；這一步，讓他踏進(jìn)了卡耐基音樂(lè)廳；這一步，讓他踏上了世界音樂(lè)之巔。他這為理想而奮斗的一步，為他實(shí)現(xiàn)燦爛的音樂(lè)夢(mèng)想奠定了不可忽視的基礎(chǔ)。

一步，這一步有多遠(yuǎn)，橫跨了半個(gè)地球的距離；一步，這一步有多難，絕不僅僅是省衣縮食那么簡(jiǎn)單。但那又怎樣，為了心中的理想，這一步怎能不跨出？因了這一步，譚盾終于尋得那深藏叢林的寶藏；因了這一步，譚盾收獲了他的夢(mèng)想與輝煌。

二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有人認(rèn)為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。你對(duì)上述觀點(diǎn)有何思考？請(qǐng)自選角度，明確文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導(dǎo) 這是一道辨析類材料作文題，命題者一般不擺明自己的觀點(diǎn)，也沒(méi)有明確的傾向，需要寫作者分析其中是非曲直，拿出主見(jiàn)。這類作文一般不求結(jié)論的一致性，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，言之成理即可。2013年高考江西卷的作文“對(duì)奧數(shù)、英文、周樹人的‘怕’或‘不怕’”，就屬此類。不過(guò)，需要注意的是，此類作文看似沒(méi)有多少審題、立意難度，寫作者似乎可以各抒己見(jiàn)、自由評(píng)論，其實(shí)不然。由于作文材料中潛藏著命題者的發(fā)問(wèn)：走在最前面或最后面的人是否最痛苦？立論時(shí)并沒(méi)有廣闊的空間，只能緊扣命題者所問(wèn)，明確回答痛苦或不痛苦，并由此闡述理由，而且闡述的對(duì)象應(yīng)緊扣住“走在最前面或最后面的人”，不然，則很容易偏離題旨。

1．弄清“最前者”或“最后者”的豐富內(nèi)涵

“走在最前者”可讓人聯(lián)想到不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的探路者、拓荒者，如近代中國(guó)開眼看世界的第一人林則徐、中國(guó)民主革命的先行者孫中山、現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者愛(ài)因斯坦、世界上第一個(gè)進(jìn)入太空的加加林；也可以是成就突出的領(lǐng)跑者，如中國(guó)首位打進(jìn)WTA前十的網(wǎng)球金花李娜以及拿下奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世錦賽、全英賽、世界杯、總決賽、蘇迪曼杯、湯姆斯杯八大滿貫的世界羽壇第一人“超級(jí)丹”。

“走在最后者”可以是不具優(yōu)勢(shì)的落后者，如學(xué)業(yè)、事業(yè)上成績(jī)落于人后者；也可以是身肩重任的斷后者，如中國(guó)古代所謂“三軍”中之“后軍”，行軍作戰(zhàn)時(shí)行于隊(duì)伍之后，擔(dān)負(fù)著掩護(hù)和警戒任務(wù)。2．分析“痛苦”或“不痛苦”的根源

對(duì)于孫中山、加加林這樣的探路者、拓荒者來(lái)說(shuō)，其痛苦可能在于：前途艱險(xiǎn)，情況難料，一路前行意味著冒險(xiǎn)，甚至犧牲。對(duì)于李娜、林丹這類成就突出的領(lǐng)跑者，其痛苦可能在于：有不斷挑戰(zhàn)、超越自己以始終保持身在最前、不敢有半點(diǎn)懈怠的巨大精神壓力，也許還會(huì)有后進(jìn)者、旁觀者的羨妒、非議甚至誹謗。當(dāng)然，探路者、領(lǐng)跑者也未必最痛苦，因?yàn)闊o(wú)論是挑戰(zhàn)自然的困難還是人為的困難，無(wú)論是挑戰(zhàn)自己還是挑戰(zhàn)他人，都可以從中收獲挑戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)呐率墙逃?xùn)，從而得到人生智慧，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值。

對(duì)于學(xué)業(yè)、事業(yè)上的落后者，其痛苦在于：處于人后，飽受鄙夷和冷眼甚至欺凌，難有機(jī)遇。不過(guò)，這類人正因?yàn)樘幱谌撕?，一則沒(méi)有開路、拓荒的危險(xiǎn)，可安然地走前人開辟的道路，免去了走彎路的失意和沮喪；二則總為人后的不利處境，也許會(huì)激發(fā)其斗志，從而轉(zhuǎn)換為不甘人后、拼命超越的巨大動(dòng)力。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，落后者未必痛苦。

對(duì)于行軍作戰(zhàn)中的斷后者，其痛苦在于：既要掩護(hù)整支部隊(duì)順利進(jìn)發(fā)，又要冒險(xiǎn)甚至犧牲生命來(lái)阻擊后方追兵。把危險(xiǎn)留給了自己以換取整支部隊(duì)的安全，斷后者在痛苦中展現(xiàn)精神的偉大，收獲生命的意義，因此，他們也許并不以此為痛苦。

立意角度可以有：(1)從正面立意——走在最前(或最后)最痛苦。參考擬題：“敢為天下先，必最苦也”“先行者亦是苦行僧”“苦為人后”??(2)從反面立意——走在最前(或最后)未必最痛苦。參考擬題：“先行者，何苦之有”“先者何痛，后者何苦”“子焉知先行不樂(lè)”??(3)從辯證角度立意——走在最前(或最后)最痛苦也最幸福。參考擬題：“走在最前，痛并快樂(lè)著”“苦到極致是幸?！薄伴_拓者雖痛猶榮”“苦形于外，樂(lè)存于心”??

由于該類材料中潛藏著命題者的發(fā)問(wèn)，立意時(shí)一定要緊扣所問(wèn)，作出明確而有針對(duì)性的回答，否則極易偏離題旨。就學(xué)生習(xí)作的擬題來(lái)看，立意跑偏有以下兩種情況：

(1)回避問(wèn)題，答非所問(wèn)。如“莫因名利毀一生”“別讓榮譽(yù)壓垮自己”“放慢你匆匆的腳步”，均回避了“是否痛苦”這一問(wèn)題，明顯偏離題旨。

(2)拋開對(duì)象，另起爐灶。如“中間風(fēng)景最好”“走在中間最幸福”“笑對(duì)痛苦”，撇開了命題者所問(wèn)對(duì)象——“走在最前(或最后)的人”，同樣背離了題旨。

第三篇：考場(chǎng)作文第一步——審題扣題

一、考場(chǎng)作文第一步

——審題扣題

一、習(xí)作斑馬線

寫作文要有“題目”，這是每個(gè)人都知道的；寫作文要圍繞“題目”，這也是每個(gè)人都應(yīng)該遵守的。有的同學(xué)往往急于求成，看到題目抓起筆就寫，結(jié)果常常跑題，正所謂“下筆千言，離題萬(wàn)里”。所以，審題是習(xí)作的第一關(guān)。本節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)就是：

1、通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，確定文章的體裁。

2、一兩分鐘之內(nèi)完成審題任務(wù)。

3、自命題作文能夠擬出新穎獨(dú)特的標(biāo)題，引入注目，為文章增輝，為分?jǐn)?shù)增值。

二、習(xí)作指南針

1、審題中的“加法”。是指將作文題目加上一定的修飾詞或限定詞，從而達(dá)到縮小選材范圍的效果。

比如說(shuō)《關(guān)懷》一題，題目含義十分廣泛，習(xí)作者不容易把握，我們就可以采用“加法”，將思路從“面”引向“點(diǎn)”，縮小選材范圍，減少干擾因素。上題可加為“老師關(guān)懷我的成長(zhǎng)”“市長(zhǎng)關(guān)懷貧困區(qū)的孩子”等。

2、審題中的“減法”。是指對(duì)有了具體要求和限制的作文題目，一層層減去題中容易理解的成分，使“題眼”脫穎而出。

比如《這件事鼓舞了我》，“這件”限定了是一件事，而不是幾件事，“事”限定了作文的體裁是記敘文，“我”限定了寫作對(duì)象，這三點(diǎn)限制一減去，題眼“鼓舞”便突出了。

3、審題要審清題目的要求。審題目要求指的是根據(jù)題目中提供的信息，確定主題、寫作對(duì)象、寫作范圍和重點(diǎn)，然后組織材料寫作。以下題為例：

“觀察你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，以它的生活習(xí)性為中心，把看到的情況具體地寫下來(lái)”。不難看出這是一個(gè)以狀物為主的題目，可以寫你喜歡的小貓、小狗、金魚??內(nèi)容包括動(dòng)物的外形、特點(diǎn)，重點(diǎn)寫動(dòng)物的生活習(xí)性，愛(ài)好脾性等。

假如把題目變化一下，改成：

我與??

要求：（1）補(bǔ)充題目。（2）寫一篇以敘事為主的記敘文。

如果在橫線上填上“小花貓”一詞，題目就成了《我與小花貓》，這是如果再按狀物類作文來(lái)寫就跑題了。怎樣寫才符合以敘事為主的習(xí)作要求呢？重點(diǎn)要寫與小花貓相關(guān)聯(lián)的事情，寫清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。字里行間要表達(dá)出我對(duì)小花貓的喜愛(ài)之情。

4、半命題作文要填充。我們把指給出一半題目，由考生按照要求將題目補(bǔ)充完整的作文命題形式叫做半命題作文。半命題作文有限制性和靈活性兼具的特點(diǎn)，近幾年來(lái)，一直是考試命題的主要命題題型之一。如果能補(bǔ)上一個(gè)好題目，不僅能使思路暢通，加快作文速度，而且能是全文增色。在以后的章節(jié)中，我們將做重點(diǎn)訓(xùn)練。

5、擬題技巧。標(biāo)題是文章的眼睛，也是作者基本功的體現(xiàn)，好的作文題目常常使你的文章脫穎而出。

技巧一：巧借大家熟知的詞語(yǔ)。如“《賣拐》新版”“超級(jí)女聲未來(lái)版”??

技巧二：用感情強(qiáng)烈的祈使句。如“花兒，不要哭泣”“回家吧，孩子”??

技巧三：用字母、數(shù)字或符號(hào)作為標(biāo)題或標(biāo)題的一部分。如“1+1=？”“son和sun的區(qū)別”?? 技巧四：用副標(biāo)題。如“失落的文明——《讀瑪雅部落》有感”??

三、習(xí)作風(fēng)向標(biāo)

1、病文診斷室

題目：每個(gè)人都做過(guò)夢(mèng)，夢(mèng)境有甜蜜的、快樂(lè)的，也有悲傷的、恐怖的，請(qǐng)以“我的夢(mèng)”

為題，寫一篇不少于500字的文章。

病文：

我的夢(mèng)想

我從小就愛(ài)畫畫，而且對(duì)畫畫特別癡迷，于是，在我幼小的心靈里，很早就種下了一粒種子：長(zhǎng)大后，我要當(dāng)一名畫家。

雖然我真正畫畫的時(shí)間不多，但我一拿起畫筆來(lái)，就會(huì)很認(rèn)真，很專心，一定要一次性畫完想畫的內(nèi)容，絕不會(huì)拖到第二天再畫。每次一畫完畫，我就特別開心，特別快樂(lè)。

我要像神筆馬良一樣，使畫中的事物栩栩如生;我要用我的筆留著大自然最美的風(fēng)景，留著美好的心情;我要畫出像《機(jī)器貓》《聰明的一休》《喜羊羊與灰太狼》這樣經(jīng)典的漫畫，給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。

??

我要通過(guò)自己的努力成為一名真正的畫家，把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

你來(lái)把把脈：這篇文章“病”在哪里？請(qǐng)給它開個(gè)方子。

2、訓(xùn)練集中營(yíng)

（1）用“加法”確定下面題目的選材范圍。

《我的家庭》 《考試》《棗樹》

（2）用“減法”找出下面題目的題眼。

《我的小伙伴》 《記你喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)》 《愛(ài)嘮叨的媽媽》

（3）閱讀訓(xùn)練。

難忘的一件事

生活像一條小河，記憶像一張大網(wǎng)，捕捉著生活中各種難忘的事情。有一件事使我終生難忘。

那時(shí)我剛上二年級(jí)，學(xué)校為家遠(yuǎn)的同學(xué)增訂了課間餐。因?yàn)槲壹疑顥l件不好就沒(méi)有訂。因?yàn)檫@件事情我心里很不高興。

那天，同學(xué)們第一次吃課間餐，看著他們津津有味地吃著，我鼻子一酸，眼淚在眼眶里打起轉(zhuǎn)來(lái)。這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)親切和藹的聲音在叫我，我連忙擦干眼淚轉(zhuǎn)過(guò)身去，原來(lái)是張老師。她手里端著一瓶牛奶，說(shuō)：“瑩瑩，快把你的牛奶喝了吧！”我奇怪地說(shuō)：“老師，我并沒(méi)有交錢?。　薄坝腥颂婺憬涣??！蔽艺嬗悬c(diǎn)不敢相信自己的耳朵，連忙問(wèn)：“是誰(shuí)替我交了？”老師不慌不忙地從兜里拿出一張名單，慢慢地讀了起來(lái)：“有胡濤、劉欣、韓偉??”我聽(tīng)著這些人名，眼睛濕潤(rùn)了，不由得陷入了沉思，我眼前仿佛浮現(xiàn)出了同學(xué)們交錢時(shí)的情形：“我這兒有五毛”，“我這兒有一塊”??這是老師對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，快喝吧！”我慢慢地接過(guò)了牛奶，猛地轉(zhuǎn)過(guò)身去，大口大口地喝了起來(lái)，大滴大滴的眼淚掉進(jìn)了牛奶里??

這件事讓我終生難忘。

①小作者寫了（），而且讓他感到十分（）。

②這篇文章讀起來(lái)很感人，小作者先寫了大家第一次吃課間餐，而我“眼淚在眼眶里打起轉(zhuǎn)來(lái)”是因?yàn)椋ǎ?。然后老師端給我一瓶牛奶讓我喝，我感覺(jué)（）。后來(lái)老師告訴我真相，我覺(jué)得（）。所以這件事讓我十分難忘。

③用“”畫出小作者接過(guò)牛奶后的句子，她為什么不直接寫“我感動(dòng)得流下了淚”？

3、模擬考場(chǎng)

題目：和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎，自己的智慧，自己的情懷，把你經(jīng)歷的或看到聽(tīng)到的人與動(dòng)物之間的故事寫下了，與大家一起分享，題目自擬，寫一篇500字左右的文章。

【小提示】

（1）給自己的文章一雙明亮的眼睛，以下幾個(gè)題目也許可以給你一些啟示：《談“狗”色變》

《擒拿高手》《水中舞蹈家》《我和“黑客”》等。

（2）圍繞人和動(dòng)物之間發(fā)生的故事來(lái)寫，抒發(fā)真情實(shí)感。

四、佳作展示臺(tái)

1、妙語(yǔ)連珠

淘氣嬉鬧靈敏乖巧笨拙憨厚溫順 兇悍狡詐

胖乎乎懶洋洋毛茸茸軟綿綿圓滾滾 急沖沖 灰溜溜

貪吃好睡歡蹦亂跳高大雄健搖頭擺尾迎風(fēng)飛舞

★兔子躬著身子用后腿在地上使勁一彈，呼的一聲直竄出去，像飛起了一團(tuán)白雪。

★嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜啊!

★這些淘氣的灰色猴子尾巴特別長(zhǎng)，它們用尾巴勾住樹枝倒掛在樹上，游來(lái)蕩去，像打秋千一樣，當(dāng)它們停住時(shí)，又像葫蘆架上掛著許多葫蘆。

★又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳，醒了，醒了，從此一天天發(fā)亮。

★小花貓的腦袋圓圓的，一雙尖尖的耳朵，一天到晚都直豎著，哪個(gè)地方有聲音，馬上往那邊轉(zhuǎn)，活像一架有特殊性能的雷達(dá)。那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。

★小鴨子最引人注目的就是那個(gè)又扁又平的嘴巴，吃起食來(lái)就像簸箕收土一樣。

2、考場(chǎng)佳作

牽掛一只流浪狗

它那雙黑黑的，水汪汪的眼睛看著我。充滿乞求的目光，瘦骨嶙峋的身子，使我不由地產(chǎn)生一份憐憫之心。

第一次在公路上見(jiàn)到它，它被魚販窮追猛打，嗷嗷的叫聲十分凄慘。它哆哆嗦嗦地蜷在路邊，見(jiàn)到我便齜牙咧嘴，眼里有敵視也有恐懼?？蓱z的小東西??！我扔一些薯片給它。它嗅了嗅，一骨碌爬起來(lái)，幾口就吃完了。我又朝它扔了些便往家走。當(dāng)我到家時(shí)竟發(fā)現(xiàn)它一路跟著我回來(lái)了。它可憐巴巴地望著我，可我只能將它拒之門外。

每天放學(xué)，我都看見(jiàn)那只黃黑瘦弱的流浪狗把身子鉆在垃圾桶里，嘴里啃著垃圾，身上的毛臟糊糊，濕淋淋的。因?yàn)樗脻M地垃圾，散發(fā)餿味，常常招來(lái)驅(qū)趕和喊打。于是我把隨身攜帶的零食扔給它一些，它每次都吃得津津有味，吃完了還用長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭在嘴的四周舔了又舔，像是在回味什么。

但是沒(méi)想到我對(duì)它偶爾的施舍卻讓他把我當(dāng)成了主人，它常常跟著我，我走它也走，我停它也停，我看著它，它也望著我。我不由得為自己不能收養(yǎng)它感到歉意，卻又不能把它帶回家。于是我裝作很兇的樣子，拿石頭使勁砸它。它嗷嗷地叫著，最后終于走了，只留下嘴里還沒(méi)啃完的魚頭。

那天之后，我沒(méi)有再見(jiàn)到它，不知道它會(huì)不會(huì)被好心人收留，也不知道它是不是又在被人喊打。可憐的流浪狗，你現(xiàn)在在哪里呢？你還好嗎？

【賞評(píng)感悟】

作者用平淡、樸實(shí)的語(yǔ)言敘述故事，但對(duì)弱小生命的人性關(guān)愛(ài)在文章中自然流露，讀來(lái)耐人尋味。“它嗷嗷地叫著，最后終于走了，只留下嘴里還沒(méi)啃完的魚頭”，語(yǔ)輕情濃，表達(dá)了作者深深的愧疚和懷念。

第四篇：作文講評(píng)之三：關(guān)于扣題

作文講評(píng)之三：關(guān)于扣題

一、話題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：

田野里住著田鼠一家，收獲的季節(jié)來(lái)臨時(shí)，它們開始收藏稻谷和其它食物，準(zhǔn)備過(guò)冬。只有一只名叫弗雷德里的克的田鼠卻在收藏陽(yáng)光、顏色和單詞。大家都嘲笑它，但它沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)工作。冬天到了，它用陽(yáng)光使大家感到溫暖，用顏色使大家仿佛看到了夏季的美麗，用單詞給大家講故事。田鼠一家過(guò)了一個(gè)美好如春的冬季。

收藏陽(yáng)光、顏色、單詞，好在嚴(yán)冬到來(lái)時(shí)使生活更美好。多么簡(jiǎn)單，又多么實(shí)在。如果我們不去留心收藏快樂(lè)，不會(huì)構(gòu)建美好的精神生活，那么，一個(gè)小小的挫折就足以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)?？梢?jiàn)，對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，精神追求和物質(zhì)儲(chǔ)備是同樣重要的。

請(qǐng)以“精神生活的魅力”為話題寫一篇文章?？梢詫懩愕慕?jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞、看法、信念，也可以編寫故事、寓言等等。注意：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于８００字。

升格作文

（一）閃亮的靈魂

人的靈魂非常奇異。有的小如路邊芥草，有的高如挺拔雪峰，有的穩(wěn)如千年磐石，有的飄蕩如變幻的極光，有的面目和善親近，有的表情猙獰兇煞。往往惟有高大、穩(wěn)健、面目和善者方能獲得永恒。

美好的靈魂是精靈，快樂(lè)是他的天性，微笑是他的唯一的面孔。也許他很窮，但他卻從不唉嘆，他享受著自己擁有的一切。他會(huì)自信的告訴你：“我沒(méi)有一天不快樂(lè)。”而那些舉著“金錢萬(wàn)能”的口號(hào)，東奔西走追名逐利，注定是辛苦乏味的人生，茫茫滿身銅臭最終得到的不過(guò)是金錢堆砌的冰冷墓穴，他只能唉嘆：“我窮得只剩下金錢了?！彼撵`魂已腐化變質(zhì)，變成了終日抱怨人生。并會(huì)慢慢消失。

美好的靈魂是寧?kù)o的海，他無(wú)聲地接納著百川，小河激不起他的半點(diǎn)波浪。他無(wú)聲，寬容，給人安全，讓人遐想。而那些渺小的靈魂即化為山間的小溪，一點(diǎn)點(diǎn)水，一點(diǎn)點(diǎn)坡度都讓抱怨不停，痛苦不已。最后只能在流淌的過(guò)程中，慢慢消失，讓人再也尋找不到。而大海即變永恒，任你去遨游去探知。

美好的靈魂是懸崖邊的古松?！扒トf(wàn)擊還堅(jiān)韌，任你東西南北風(fēng)?！彼且粋€(gè)睿智的老人，以深邃的目光盼望著遠(yuǎn)方，預(yù)知著未來(lái)。他看到太陽(yáng)，看到星晨，看到周圍的小草一歲一枯榮，了解生命的短暫，看到身邊滾滾東流的大江。了解時(shí)間的永恒。而那些如柳的靈魂，卻千方百計(jì)迎合著風(fēng)，沒(méi)有自己的個(gè)性，或者假作溫柔的樣子矜持地觸撫湖面。

人的靈魂，就是這么的迥異。做快樂(lè)的精靈，做深邃寬厚的大海，做堅(jiān)定善善思的古松是我們的不變追求，只有這樣才會(huì)有閃亮的靈魂，只有這樣才會(huì)在天地間盈潤(rùn)注目，善始善終。只有如此美好的靈魂，才能讓我們獲得五彩快樂(lè)的人生，以似海的胸襟干似海的事業(yè)。

讓靈魂得以閃光，得以張揚(yáng)，讓美和快樂(lè)得以駐足，讓人生飛騰，如火焰般此起彼伏，熊熊燃燒，永不熄滅。

改文： 閃亮的靈魂

天生萬(wàn)物，有的小如路邊芥草，有的高如挺拔雪峰；自然無(wú)常，有的穩(wěn)如千年磐石，有的飄蕩如變幻的極光；人生百相，有的面目和善親近，有的表情嚴(yán)肅刻板??無(wú)論如何，只要擁有充足的精神，他的靈魂便是閃亮的，他的生命便是有價(jià)值的，何須計(jì)較他生命的長(zhǎng)短，長(zhǎng)相的好壞，力量的大小？

精神生活富足的人，是以快樂(lè)為天性的，微笑是他的面孔。也許他很窮，但他卻從不唉嘆，他享受著自己擁有的一切。他會(huì)自信的告訴你：“我沒(méi)有一天不快樂(lè)。”而那些舉著“金錢萬(wàn)能”的口號(hào)，東奔西走追名逐利，注定是辛苦乏味的人生，滿身銅臭最終得到的不過(guò)是金錢堆砌的冰冷墓穴，他只能唉嘆：“我窮得只剩下金錢了?！彼木褚褬O端萎靡，只會(huì)終日抱怨人生，靈魂已腐化變質(zhì)，終將慢慢消失。

豐盈充實(shí)的精神是寧?kù)o的海，他無(wú)聲地接納著百川，小河激不起他的半點(diǎn)波浪。他無(wú)聲，寬容，給人安全，讓人遐想。而那些精神貧乏者即化為山間的小溪，一點(diǎn)點(diǎn)水，一點(diǎn)點(diǎn)坡度都抱怨不停，痛苦不已。最后只能在流淌的過(guò)程中，慢慢消失，讓人再也尋找不到。而大海即變永恒，任你去遨游去探知。

傲然的精神是懸崖邊的古松?！扒トf(wàn)擊還堅(jiān)韌，任你東西南北風(fēng)?！彼且粋€(gè)睿智的老人，以深邃的目光盼望著遠(yuǎn)方，預(yù)知著未來(lái)。他看到太陽(yáng)，看到星晨，看到周圍的小草一歲一枯榮，了解生命的短暫，看到身邊滾滾東流的大江。了解時(shí)間的永恒。而那些精神軟弱者，像柳絮一般，千方百計(jì)迎合著風(fēng)，沒(méi)有自己的個(gè)性，或者假作溫柔的樣子矜持地觸撫湖面。

人的精神，就是這么的迥異。做快樂(lè)的精靈，做深邃寬厚的大海，做堅(jiān)定善思的古松是我們的不變追求，只有這樣才會(huì)有閃亮的靈魂，只有這樣才會(huì)在天地間盈潤(rùn)注目，善始善終。只有如此豐盈美好的精神，才能讓我們獲得五彩快樂(lè)的人生，以似海的胸襟干似海的事業(yè)。

讓精神得以張揚(yáng)，讓靈魂得以閃光，讓美和快樂(lè)得以駐足，讓人生飛騰，如火焰般此起彼伏，熊熊燃燒，永不熄滅。

（二）只為那一季花開

有一粒百合花的種子被風(fēng)吹到一座斷崖上，周圍的野草都認(rèn)為它也是一株野草，只有它自己知道自己與他們不是一類。于是它不斷地汲取養(yǎng)料，努力長(zhǎng)高，當(dāng)周圍的野草向肆虐的風(fēng)雨屈服時(shí)，只有它頑強(qiáng)地抗?fàn)幹?；?dāng)周圍的野草嘲笑它的“癡人說(shuō)夢(mèng)”時(shí)，它默默地忍受著；只是更加努力地指根伸向泥土深處；當(dāng)過(guò)往的蜂蝶笑她的頭上長(zhǎng)了疙瘩，只有它自己知道證明自己的時(shí)刻將要到來(lái)。

終于在一天清晨，當(dāng)崖上的一株野草醒來(lái)時(shí)，他聞到一縷淡淡的沁人的幽香，它循著香跡，發(fā)現(xiàn)一株百合在風(fēng)中搖曳著，清晨的露水更增添了百合的美麗。

若干年后，這個(gè)山崖百合遍地，成為旅游勝地，而第一株百合仍努力地蓄積能量，只為那一季花開，證明自己的不同。

多好，只為那一季花開！正因?yàn)榈谝恢臧俸匣ㄐ闹写嬖谥@一信念，才使自己綻放美麗，如果它一開始就認(rèn)同自己與那些野草一樣，那么它就可能淪為一株平庸的野草。

一點(diǎn)小小的信念，便足以支撐起一個(gè)人生。有一個(gè)打工者，臨近除夕卻口袋空空，連寄一封信的錢都沒(méi)有，但他還是寄出了那封沒(méi)有貼郵票的信，信上說(shuō)他沒(méi)用，不能侍奉母親，請(qǐng)她保重，可是這封沒(méi)貼郵票的信竟輾轉(zhuǎn)到了母親手中，瞎眼的母親請(qǐng)人也寄了一封沒(méi)有貼郵票的信。信上別寫著：“兒啊，母親等你回來(lái)！”這封信的及時(shí)到來(lái)救了兒子的命，當(dāng)日后已成功的兒子談起這件事時(shí)，感慨他說(shuō)，正是由于心中對(duì)母親的牽掛和對(duì)那些幫助他們母子通信的好心人的感激，使他產(chǎn)生了強(qiáng)大的求生欲。而這一點(diǎn)，也促成了他的成功。

一個(gè)人什么都沒(méi)有，但他不能沒(méi)有信念，信念可大可小，可以是對(duì)父母親的眷戀，也可以是對(duì)自身價(jià)值的追求，就像有一句話說(shuō)的那樣，只要心中有夢(mèng)，生活就會(huì)精彩。改文：

（二）只為那一季花開

信念是什么？它是一種精神，是雪地里種子對(duì)發(fā)芽的期待；是荒漠里駝隊(duì)對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定；是山崖邊百合對(duì)春風(fēng)的笑臉。誰(shuí)不為這種期待、堅(jiān)定、笑臉而感動(dòng)，誰(shuí)不需要這種頑強(qiáng)自信的精神？ 有一粒百合花的種子被風(fēng)吹到一座斷崖上，周圍的野草都認(rèn)為它也是一株野草，只有它自己知道自己與他們不是一類。于是它不斷地汲取養(yǎng)料，努力長(zhǎng)高，當(dāng)周圍的野草向肆虐的風(fēng)雨屈服時(shí)，只有它頑強(qiáng)地抗?fàn)幹?；?dāng)周圍的野草嘲笑它的“癡人說(shuō)夢(mèng)”時(shí)，它默默地忍受著；只是更加努力地指根伸向泥土深處；當(dāng)過(guò)往的蜂蝶笑她的頭上長(zhǎng)了疙瘩，只有它自己知道證明自己的時(shí)刻將要到來(lái)。

終于在一天清晨，當(dāng)崖上的一株野草醒來(lái)時(shí)，他聞到一縷淡淡的沁人的幽香，它循著香跡，發(fā)現(xiàn)一株百合在風(fēng)中搖曳著，清晨的露水更增添了百余的美麗。

若干年后，這個(gè)山崖百合遍地，成為旅游勝地，而第一株百合仍努力地蓄積能量，只為那一季花開，證明自己的不同。

多好，只為那一季花開！正因?yàn)榈谝恢臧俸匣ㄐ闹写嬖谥@一信念，才使自己綻放美麗，如果它一開始就認(rèn)同自己與那些野草一樣，那么它就可能淪為一株平庸的野草。

一點(diǎn)小小的信念，便足以支撐起一個(gè)人生，讓困境中的人重新?lián)P起風(fēng)帆。有一個(gè)打工者，臨近除夕卻口袋空空，連寄一封信的錢都沒(méi)有，但他還是寄出了那封沒(méi)有貼郵票的信，信上他說(shuō)自己沒(méi)用，不能侍奉母親，請(qǐng)她保重。可是這封沒(méi)貼郵票的信竟輾轉(zhuǎn)到了母親手中，瞎眼的母親請(qǐng)人也寄了一封沒(méi)有貼郵票的信，信上別寫著：“兒啊，母親等你回來(lái)！”這封信的及時(shí)到來(lái)救了兒子的命，當(dāng)日后已成功的兒子談起這件事時(shí)，感慨他說(shuō)，正是由于心中對(duì)母親的牽掛和對(duì)那些幫助他們母子通信的好心人的感激，使他產(chǎn)生了強(qiáng)大的求生欲。而這一點(diǎn)，也促成了他的成功。

一個(gè)人什么都沒(méi)有，但他不能沒(méi)有精神，信念更是一個(gè)人的支柱，它可大可小，可以是游子對(duì)母親深深的眷戀，也可以是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自身價(jià)值的追求；它可以是百合花對(duì)綻放美麗的自信，也可以是你對(duì)自己終將成為白天鵝的執(zhí)著。就像有一句話說(shuō)的那樣，只要心中有夢(mèng)，生活就會(huì)精彩。

第五篇：高中作文之扣題

2010高考作文沖刺指導(dǎo)：扣題

◆ 技巧例說(shuō)之二點(diǎn)題技巧

考場(chǎng)作文，善點(diǎn)題和從不點(diǎn)題的，會(huì)有很大的得分差距。學(xué)會(huì)點(diǎn)題，首先要審題，主要是對(duì)題目、文體、字?jǐn)?shù)的規(guī)定要看清，并嚴(yán)格按要求去做；思考文章的立意、取材乃至布局安排，審題的時(shí)候要注意限定性詞語(yǔ)和關(guān)鍵詞，只有在審好題的前提下才能寫出或立意嚴(yán)謹(jǐn)或情感真摯的文章，高考作文應(yīng)盡量寫得醒目、明朗。而點(diǎn)題是使作文醒目、明朗的基本方法和技巧。

從性質(zhì)上分，點(diǎn)題有明點(diǎn)和暗點(diǎn)兩種。

所謂“明點(diǎn)”，即緊扣標(biāo)題，直接說(shuō)明、解釋標(biāo)題的含義。譬如2007廣東題“傳遞”?？忌摹缎奖M火傳》一文，開始那幾句：“人的骨肉最終必會(huì)化為塵土，但是人類偉大的精神卻可以萬(wàn)世地傳遞下去，這便是薪盡火傳的意思。傳遞，是生命最熱烈的燃燒?！边@里直接點(diǎn)明“薪盡火傳”四字的深刻含義。

所謂“暗點(diǎn)”，則指在詞句上與標(biāo)題沒(méi)有直接的聯(lián)系，只是在意義上比較含蓄地點(diǎn)出題意。譬如2007福建題《季節(jié)》，有考生在作文中審視中日的歷史與現(xiàn)實(shí)，提出國(guó)家之間和平共處，殷殷期待，彰顯脫俗大氣。文中說(shuō)：“中國(guó)是個(gè)愛(ài)好和平的國(guó)家，日本也深受戰(zhàn)爭(zhēng)之害，只有面對(duì)歷史，相互尊重，兩國(guó)就會(huì)走上花繁香溢的春天，讓亞洲人民沐浴和煦春風(fēng)?！苯沂境鑫念}的含義，說(shuō)明了作者扣緊“季節(jié)”的意旨。

從形式上分，點(diǎn)題有標(biāo)題、篇首、篇中、篇末和通篇點(diǎn)題五種方式。

標(biāo)題扣題。話題作文一般要求“自擬題目”，我們可將話題的核心限制語(yǔ)擴(kuò)展成短語(yǔ)或一句話，然后以此作為作文題目，就可將寫作內(nèi)容限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。如以“感恩”為話題作文，“感恩”就是核心限制語(yǔ)，我們將其擴(kuò)展成類似“生活需要感恩”之類的題目，然后圍繞著這個(gè)題目作文，就能扣題。

篇首點(diǎn)題。亦即開門見(jiàn)山點(diǎn)題法。如2007廣東題“傳遞”，有考生寫《愛(ài)在家中傳》一文，就是在文首點(diǎn)明了 “我有一個(gè)幸福的小家，爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他們。至于他們兩個(gè)之間的愛(ài)，直到那一次，我才幸福地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)愛(ài)在我家中默默地傳遞著?！遍_宗明義，點(diǎn)明 “家”、“愛(ài)”、“傳遞”引出下文，為整篇文章定下基調(diào)。篇中點(diǎn)題。也是一種作文常用的點(diǎn)題方法。就是在文章敘述或論說(shuō)的過(guò)程中，以簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)句，恰如其分地點(diǎn)出文題所蘊(yùn)含的深意，加強(qiáng)文章內(nèi)容與標(biāo)題之間的聯(lián)系。如廣東一考生在《傳遞中發(fā)展》一文中寫奧運(yùn)精神時(shí)這樣寫：“奧運(yùn)精神在時(shí)代發(fā)展的要求下，漸漸發(fā)展為一個(gè)包含和平、環(huán)保、競(jìng)技、理想等方面的現(xiàn)代科學(xué)體系。在一站一站的傳遞中，從一個(gè)島國(guó)的國(guó)民運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展成了一個(gè)普天同慶，全世界同樂(lè)，甚至連戰(zhàn)爭(zhēng)也要為之停止的盛大節(jié)日??”點(diǎn)出了材料（奧運(yùn)）與文題（傳遞、發(fā)展）之間的聯(lián)系。

篇末點(diǎn)題。此法也比較常見(jiàn)。就是在文章的主題已經(jīng)得到充分表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，再加上點(diǎn)題之筆，不但可以使讀者更準(zhǔn)確地把握中心思想，而且也可以在結(jié)構(gòu)上起到收束全文的作用。如《愛(ài)在家中傳》，以“醒來(lái)發(fā)現(xiàn)夢(mèng)中很美好，真的希望那樣一份愛(ài)能在每一個(gè)小家中傳，更在一個(gè)祖國(guó)的大家中傳?！弊鹘Y(jié)，鮮明地揭示了作文的題意。

通篇點(diǎn)題。如《面對(duì)挫折》，有一考生開篇便點(diǎn)題 “面對(duì)挫折，應(yīng)無(wú)所畏懼，愈挫愈勇?！敝虚g、結(jié)尾又多次點(diǎn)題，直抒胸臆。再舉魯迅、司馬遷的例子時(shí)，這樣議論：“若不是司馬遷面對(duì)挫折愈挫愈勇，怎會(huì)有驚世的 《史記》？若不是魯迅面對(duì)挫折愈挫愈勇，又怎么會(huì)有《吶喊》《彷徨》？”結(jié)尾又寫道：不要害怕，面對(duì)挫折，愈挫愈勇，走向成功。通篇反復(fù)點(diǎn)題，深化主題，而且?guī)状吸c(diǎn)題，前后呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，渾然天成。

【高考例文】論常識(shí)

廣東考生

我們每天都在和常識(shí)打交道。生活離不開常識(shí)，工作離不開常識(shí)，休閑離不開常識(shí)，鍛煉也離不開常識(shí)，究竟常識(shí)是什么呢？常識(shí)就是人在日常生活中所熟知的，在一定時(shí)期內(nèi)是真理的基本知識(shí)。例如，太陽(yáng)東升西落，這就是常識(shí)。

常識(shí)固然有用，但它絕不是萬(wàn)能的。

著名的故事“田忌賽馬”中，田忌妙用了“下對(duì)上”先輸一局，然后用“中對(duì)下”和“上對(duì)中”連扳兩局，最終勝了齊王。這是已經(jīng)深入人心的常識(shí)了?？墒侨绻诮裉?，你仍用田忌這一招，注定會(huì)失敗。因?yàn)榇蠹叶家呀?jīng)知道這個(gè)故事了，你一用這招，大家都會(huì)聯(lián)想到這個(gè)故事，進(jìn)而識(shí)破你的“陰謀”。因?yàn)槌ＷR(shí)的普遍性，決定了常識(shí)不可能是萬(wàn)能的。

因此，我們要合理有效地利用常識(shí)，必須要注意不能局限在常識(shí)的枷鎖中，而要跳出來(lái)，從自身理性向常識(shí)投去檢視的目光。

別讓常識(shí)蒙蔽了你理智的雙眼，遮擋了你智慧的光芒。常識(shí)是個(gè)奇怪的玩意兒，你可別指望它能幫助你取得巨大的成功，但你也別想完全拋棄它另起爐灶。你若完全依靠常識(shí)，必定會(huì)像新時(shí)代的“田忌”似的，敗得不明不白；你若完全拋棄它，你就會(huì)覺(jué)得寸步難行。試想一下，一個(gè)不知道太陽(yáng)東升西落的人，怎么可能有成功的資本呢？更別談巨大的成功了。

我們敬愛(ài)的毛主席，在戰(zhàn)場(chǎng)上，為何他不怕蔣介石飛機(jī)下的“蛋”？為何他能夠百戰(zhàn)百勝？他熟讀兵法，卻沒(méi)有讓它成為思想的負(fù)擔(dān)。毛主席善于思考，認(rèn)真總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，而不是照搬照抄書上的常識(shí)，才取得了解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利！可見(jiàn)，常識(shí)可以幫助你開拓視野，讓你的理智在常識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮得淋漓盡致。

常識(shí)不是永恒不變而是需要推陳出新，不是簡(jiǎn)易的知識(shí)而是需要理智的協(xié)助。迷信常識(shí)的是守舊主義，完全拋棄常識(shí)的是個(gè)人主義，只有懂得合理運(yùn)用常識(shí)和理智，處理好常識(shí)與理智的關(guān)系，才能算得上是聰明之人。聰明之人不輕易放棄也不輕易全盤接受常識(shí)，他們懂得常識(shí)不是萬(wàn)能的，更不是無(wú)用的。

我們要合理處理常識(shí)與理智的關(guān)系，讓常識(shí)為我們的生活增添更多的光彩！

【名師點(diǎn)評(píng)】

這是一篇考場(chǎng)滿分作文，文章簡(jiǎn)短精練，亮點(diǎn)主要有三處：

一是立意切合題意且深刻。特別是文章第一自然段提及的對(duì)“常識(shí)”的理解——“常識(shí)就是人在日常生活中所熟知的，在一定時(shí)期內(nèi)是真理的基本知識(shí)”，這是相當(dāng)準(zhǔn)確的。而且文章處處緊扣“常識(shí)”進(jìn)行論述，沒(méi)有哪一段哪一句話是偏離了“常識(shí)”，思路清晰，有條不紊，這在緊張的考場(chǎng)實(shí)屬難能可貴。

二是議論文的文體特征鮮明，論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出，語(yǔ)言流暢，議論極具說(shuō)服力。文章開頭就用精練的語(yǔ)言點(diǎn)出了“常識(shí)”的作用和定義，接著在第二自然段順勢(shì)擺出了自己的看法——“常識(shí)雖有用，但并非萬(wàn)能”。為了論證觀點(diǎn)，作者巧妙地列舉了“田忌賽馬”這個(gè)人所共知的故事“常識(shí)”，用多了反讓人弄巧成拙，進(jìn)而深刻指出常識(shí)非萬(wàn)能的根因就在于“常識(shí)的普遍性”。如此筆法，簡(jiǎn)單明了又“一針見(jiàn)血”，令人信服。

三是文章的主旨升華相當(dāng)巧妙、自然。點(diǎn)明了“常識(shí)具普遍性”之后，作者在文章的最后部分，借用毛主席在軍事領(lǐng)域上沒(méi)有照搬照抄而是理智運(yùn)用常識(shí)的例子，甚是巧妙而深刻地指出“常識(shí)不是永恒不變而是需要推陳出新”，無(wú)疑把文章的主旨升華了。而此時(shí)，也就是在篇末，作者終于亮出自己對(duì)常識(shí)理解的真正“底牌”——常識(shí)需要推陳出新，正確做法就是“合理處理常識(shí)與理智的關(guān)系”。滿分理由：見(jiàn)解新穎，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。◆ 作文升格示例

【原文】放下顧忌，奉獻(xiàn)愛(ài)心

生活中，矛盾處處存在，矛盾時(shí)時(shí)存在。有時(shí)，我們幫助別人，卻又擔(dān)心被人欺騙；有時(shí)，我們想給行乞者一點(diǎn)錢，卻有擔(dān)心他們是利用你的同情??為什么在我們獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)總是要有所顧忌呢？讓我們放下顧忌，給愛(ài)心一次開花的機(jī)會(huì)吧。

（沒(méi)有緊扣“矛盾”提觀點(diǎn)，而是筆鋒轉(zhuǎn)入“顧忌”，偏向了“愛(ài)心”。沒(méi)有切合話題，評(píng)分就可能往基本符合題意甚至是偏離題意上判。）

面對(duì)著麻風(fēng)病患者，你可能很想給他們伸出援助之手，但一想起他們發(fā)病時(shí)令人嘔心的皮膚，你就會(huì)立刻縮回你的手。

但是香港老護(hù)士---傅寶珠卻放下了顧忌，她不怕與病人接觸，更親力親為地幫助他們清潔身體。面對(duì)著發(fā)臭的皮膚，她始終保持著微笑，小心翼翼地治理他們。試想想，如果她不放下心中的顧忌，麻風(fēng)病患者可以得到如此細(xì)微精心的治理嗎？正因?yàn)楦祵氈榕糠畔铝诵闹械拿埽x擇了給愛(ài)心一次開花的機(jī)會(huì)，才能使病人的痛苦減輕！傅寶珠選擇了不在矛盾中徘徊，決定放下顧忌，讓愛(ài)心的幽香籠罩著麻風(fēng)村，更幫助了身心疲憊的患者。（表述沒(méi)有突出重點(diǎn)“矛盾”，而是偏向“愛(ài)心”。不是“放下了心中的矛盾，選擇了給愛(ài)心一次開花的機(jī)會(huì)”，而是“愛(ài)心化解了矛盾”。）

我們的顧忌只會(huì)吞噬我們的愛(ài)。奉獻(xiàn)愛(ài)心，我們又何須顧忌呢？矛盾總是存在的，我們?yōu)槭裁匆冀K在這個(gè)復(fù)雜的狀況中左右猶豫呢？

也許，你會(huì)擔(dān)心別人取笑你那些捐款的小數(shù)目，而不敢前往捐款箱前鄭重地掏出零錢。龔忠誠(chéng)卻從沒(méi)有后悔在眾人的取笑前把全部錢------一百多元放入捐款箱里。雖然他也認(rèn)為這一百多元是很微不足道的，但是他卻毅然艱難的拖著雙腿爬到捐款箱前。面對(duì)這取笑，面對(duì)著眾人的驚奇的目光，他沒(méi)有退縮。他放下了心中的顧忌，給自己的愛(ài)心一次開花的機(jī)會(huì)！讓我們明白到乞丐也有愛(ài)心，乞丐也能行善，龔忠誠(chéng)只是把別人的善行儲(chǔ)存起來(lái)而已！他的捐款，使愛(ài)心的香氣飄逸在每個(gè)人心中！

（這個(gè)論據(jù)和“矛盾”有什么關(guān)系？完全寫”愛(ài)心“了。）

朋友，別為自己找借口了！把我們的愛(ài)心奉獻(xiàn)出來(lái)吧！放下我們心中的顧忌吧！

別因?yàn)楹ε露s回你那雙熱情的手，你要知道前面的人正需要你的愛(ài)心。

放下心中的矛盾，放下顧忌，給愛(ài)心一次開花的機(jī)會(huì)！

【升格指導(dǎo)】

這篇考場(chǎng)作文語(yǔ)言通順，論據(jù)新穎典型，但最大的問(wèn)題是沒(méi)有緊扣話題論述，表述的重點(diǎn)也就自然沒(méi)有落實(shí)在話題上，只是基本符合題意。其實(shí)，這篇作文如果緊扣話題展開議論，對(duì)一些句子作改動(dòng)，緊緊圍繞矛盾分析說(shuō)理，就是一篇不錯(cuò)的作文。

【升格文】奉獻(xiàn)愛(ài)心，化解生活中的矛盾

生活中，矛盾處處存在，矛盾時(shí)時(shí)存在。有時(shí)，我們幫助別人，卻又擔(dān)心被人欺騙；有時(shí)，我們想給行乞者一點(diǎn)錢，卻有擔(dān)心他們是利用你的同情??我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣那樣的擔(dān)心？是我們膽怯還是我們考慮自己更多，我們的愛(ài)不夠呢？如果我們有足夠的愛(ài)，我們的生活中還會(huì)有這樣的猶豫和矛盾嗎？（從材料入手，緊扣話題分析產(chǎn)生矛盾的原因，提出解決問(wèn)題的辦法。）

面對(duì)著麻風(fēng)病患者，你可能很想給他們伸出援助之手，但一想起他們發(fā)病時(shí)令人嘔心的皮膚，你就會(huì)立刻縮回你的手。你的內(nèi)心和你的行動(dòng)有了矛盾。

但是香港老護(hù)士---傅寶珠沒(méi)有這種矛盾。她不怕與病人接觸，更親力親為地幫助他們清潔身體。面對(duì)著發(fā)臭的皮膚，她始終保持著微笑，小心翼翼地治理他們。如果她心中沒(méi)有足夠的愛(ài)，面對(duì)自己的安危和惡劣的環(huán)境她能不矛盾嗎？正是因?yàn)樗兄鴮?duì)麻風(fēng)病人的深情厚愛(ài)，放下了心中的顧忌，全身心投入工作中，給麻風(fēng)病患者細(xì)微精心的治療。傅寶珠沒(méi)有在矛盾中徘徊，是因?yàn)榇髳?ài)如風(fēng)，吹走了矛盾，讓愛(ài)的幽香籠罩住了麻風(fēng)村，幫助了身心疲憊的患者。（緊緊圍繞矛盾，通過(guò)“你”和傅寶珠的對(duì)比，分析論證了“奉獻(xiàn)愛(ài)心能化解生活中的矛盾”的觀點(diǎn)。）

生活中矛盾總是存在的。也許，你很想捐點(diǎn)錢給發(fā)生了地震的災(zāi)區(qū)，卻又擔(dān)心別人取笑你那些捐款的小數(shù)目，而不敢前往捐款箱前鄭重地掏出零錢。捐還是不捐，你充滿了矛盾。龔忠誠(chéng)卻沒(méi)有這樣的矛盾，他毅然拖著殘疾的雙腿艱難地爬到捐款箱前，他從容而認(rèn)真地在眾人面前把他所有的錢------一百多元放入捐款箱里。雖然他也認(rèn)為這一百多元是很微不足道的，面對(duì)一些取笑，面對(duì)著眾人的驚奇的目光，他沒(méi)有退縮，也沒(méi)有顧忌，因?yàn)樗膼?ài)一點(diǎn)也不比別人少，最重要的是他能毫不猶豫地奉獻(xiàn)出他的愛(ài)心。雖然他是殘疾的，雖然他是乞丐，雖然他生活得艱難而卑微，但他的愛(ài)高貴而圣潔，溫暖而博大。（再一次圍繞矛盾，用“你”的矛盾和龔忠誠(chéng)的不矛盾對(duì)比，分析論證中心論點(diǎn)。）

生活中有著這樣那樣的矛盾，這些矛盾讓我們痛苦、迷茫，但如果我們有足夠的愛(ài)，并且能毫不猶豫奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，我們又怎么會(huì)在矛盾中猶豫不決呢？

朋友，別為自己找借口了！愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)多一點(diǎn)，把我們的愛(ài)心奉獻(xiàn)出來(lái)吧，我們的生活會(huì)少一些矛盾，多一些愉悅。（再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，提出化解矛盾的辦法，首尾呼應(yīng)，簡(jiǎn)短有力。）

【點(diǎn)評(píng)】

升格以后的作文能緊扣話題，提出切合題意的正確觀點(diǎn)，分析說(shuō)理緊扣中心展開，清晰明白，中心突出。由此可見(jiàn)，學(xué)生寫作文重點(diǎn)要突破審題，寫切合題意的作文；如果寫議論文要特別注意對(duì)事例的分析，要緊緊圍繞中心展開，說(shuō)理才到位，中心才突出。