第一篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)

College Students’ Autonomic Learning with the Computer Network

With the computer network widespreading, more and more students and teachers are accustomed to learn and teach through the computers.However, students choose the way of autonomic learning in the Internet whether or not enhance their learning ability and learning performance is worth of researching.As to improve their learning ability, we can adopt the empirical research to study the effects of autonomic learning.First;we choose 70students and divide them into two groups.One group students are encouraged to study with Internet by themselves and we monitor.The other receives the traditional class teaching by teachers.After half a year, two groups are required to ask questions via questionnaire survey.If the results are similar or the same, it proves that autonomic learning actually don’t react positive effect.If the former results are better than the latter, we conclude that autonomic learning can contribute students to perfect learning strategies and improve study.By the way, most students waste time to chat with strangers in virtual Internet world or play games, a barely few students don’t give in the temptation and surf the useful material with computer, such as listening text independently.In short, schools should arrange teacher to teach when they encourage students to apply autonomic learning with computer network.Combing with the two, the students study and the teachers teach can make much progress.

第二篇：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計劃

學(xué)生自主學(xué)習(xí)計劃

電大學(xué)校是一個相對自由的環(huán)境，擺脫了高中學(xué)習(xí)中“以教為主”的教學(xué)模式，而是以自我發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能為主。許多過慣了“牢籠”里被動學(xué)習(xí)的同學(xué)，也許在大學(xué)學(xué)習(xí)中迷失了方向，不知道該怎樣來面對大量的時間和資源，從而荒廢了大學(xué)光陰，實在可惜。以下針對電大教育模式開展我的自主學(xué)習(xí)計劃：

一、培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力是人們獲取知識并促進(jìn)成才的最基本、最重要的一種能力。

在當(dāng)今的大學(xué)生學(xué)習(xí)中，自學(xué)較之于課堂學(xué)習(xí)而言，顯得更為重要。

1．制定切合實際的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?/p>

（1）人生規(guī)劃，大學(xué)屬于半個社會，是我們即將步入社會的黃金時段，我們有必要對未來、對人生做出長遠(yuǎn)的規(guī)劃和打算。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有自己的人生規(guī)劃和目標(biāo)，那么在學(xué)習(xí)中，就不會迷失方向，就會沿著自己的目標(biāo)付諸實踐，為自己的未來而努力奮斗。

（2）階段計劃，階段計劃是指我們對一定時間階段學(xué)習(xí)的大體安排。我必須對自己當(dāng)前一段時間內(nèi)的時間作出打算，才不至于茫然。我在第一年學(xué)期學(xué)好各專業(yè)課的基礎(chǔ)上，要安排時間過計算機(jī)等級、英語等級、普通話等級等等；第二年就應(yīng)該加強(qiáng)自己的專業(yè)課知識儲備，為自己的長遠(yuǎn)打算奠定良好基礎(chǔ)。最后就應(yīng)該多加強(qiáng)課外實踐活動，為自己以后走向工作崗位奠定堅實的基石。

（3）短期計劃，短期計劃是指周計劃或月計化，短期計劃中，我們應(yīng)該具體地落實時間安排，精細(xì)地計劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是一個很精確的操作性很強(qiáng)的過程，必須認(rèn)真的制定和實施，才能落實到學(xué)習(xí)目標(biāo)上去。在短期計劃中，應(yīng)該明白自己在本周或本月內(nèi)應(yīng)該做的具體事情，并且要認(rèn)真切實的落實到任務(wù)上去。

（4）即時計劃，即是當(dāng)日計劃。即時計劃必須根據(jù)實際情況來制定，如當(dāng)日的課程多少，作業(yè)多少等等情況。所以，我們必須要充實自己大學(xué)生活，合理安排時間，有效的實施計劃，朝著自己的目標(biāo)靠近，更重要的是要從即日做起。

總之，在學(xué)習(xí)中，最重要的是要制定切合實際的目標(biāo)和計劃，只有對自己的時間有了明確的計劃和打算，并且付諸行動，才不會在學(xué)習(xí)中迷失方向。

2．發(fā)散思維，博覽而有專攻

作為電大學(xué)生，僅僅吸收課堂上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須發(fā)散思維，多博覽一些相關(guān)書籍，而且在眾多領(lǐng)域和范疇里，還必須發(fā)揮自身的特長，博覽而有專攻。一個能夠開拓進(jìn)取并業(yè)績突出的人才，必定是善于創(chuàng)新思維的人，從思維學(xué)和心理學(xué)的角度分析，創(chuàng)新思維是一種高級的思維形態(tài)，它既是一種能動的思維發(fā)展過程，又是一種積極的自我激勵過程。因此，發(fā)散思維在我們自學(xué)的過程中起著重要作用，無論是精讀還是泛讀，我們都不能過于呆板，完全相信書中的內(nèi)容，所謂“盡信書不如無書”，在讀書的過程中，我們應(yīng)該給自己的大腦一個無限拓展思維的空間，在吸收前人精華的同時，也創(chuàng)造一些新的見解、新的觀念，形成自己的觀點，這是我們自學(xué)要達(dá)到的目的。古人云：“術(shù)業(yè)有專攻”，我們學(xué)習(xí)也必須重視專業(yè)，以專業(yè)為主導(dǎo)，在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時，也必須要博覽群書，開闊自己的視野和眼界，增長自己的見識，使自己成為一個博學(xué)多識的佼佼者。

3．理論結(jié)合實踐，勤能補(bǔ)拙

理論學(xué)習(xí)可以提高我們的理論知識，理論結(jié)合實踐，有利于進(jìn)一步提高我們的理論水平和實踐操作能力。理論結(jié)合實踐，是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的好的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)學(xué)習(xí)中不同的專業(yè)有不同的特征，我們可以根據(jù)專業(yè)的實際情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)。勤工儉學(xué)活動等多種方式去參加實踐，在實踐中得到能力的提高。

總之，在各個專業(yè)中，可以選擇不同特色的方式去實踐體驗，增強(qiáng)見解。除此之外，我們還必須勤于學(xué)習(xí)，天才是靠百分之九十九的汗水和百分之一的靈感，要想掌握好的學(xué)習(xí)方法，就必須勤奮學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，形成一套自己的好的學(xué)習(xí)方法。“勤能補(bǔ)拙”“笨鳥先飛”就是靠勤奮換來的成功。因此，要想掌握好的學(xué)習(xí)方法，就必須勤奮學(xué)習(xí)。

4．堅定信念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）信念是石，可敲出星星之火；信念是火，可點燃光明之燈；信念是路，可引向成功之門。擁有堅定的信念，才擁有了成功的基石。作為一名大學(xué)生，我應(yīng)該有堅定的信念，堅忍不拔的意志，頑強(qiáng)的毅力，去挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中遇到的困難。讀書貴在堅持，只要我們堅持下去了，就會得到豁然開朗的藍(lán)天。

（2）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握學(xué)習(xí)方法的基本因素。首先必須要保持充足的睡眠，保證充足的睡眠時間，對我們的學(xué)習(xí)很重要。只有有了這個前提條件，我們才能學(xué)好，才能掌握好的學(xué)習(xí)方法。其次，我們更要抓住早晨的學(xué)習(xí)時光，早晨的時間是我們一天中最有利于學(xué)習(xí)的時間段，我們要合理利用時間，利用早晨的美好時光看一些該看的書，記一些該記的東西，使我們整天的學(xué)習(xí)有一個好的開始，保持清醒的頭腦，在學(xué)習(xí)中更有激情和精力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括學(xué)會記讀書筆記，讀書筆記可以是摘抄引文，也可以是自己讀書之后的心得體會，還可以記一本書的內(nèi)容梗概。只有多讀書，多記讀書筆記，你的知識才會有所增長，你的見解才會越來越豐富。在讀書的過程中，通過你的大腦把所有的知識融會貫通，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，將這些知識上升為新的高度，形成你自己的知識系統(tǒng)，那么，學(xué)習(xí)就會有顯著的成效，學(xué)習(xí)方法也會越來越精煉。

5．圖書館資源不可忽視

學(xué)校是教書育人的地方，圖書館是一個學(xué)校的知識寶庫。大學(xué)生不僅要學(xué)好課堂知識，還要多看一些有價值的課外書籍，以書為友，以圖書館為友，把泡圖書館看成是現(xiàn)代社會的時尚。圖書館是知識的集中營，我們可以博覽群書，飽享眼福，開拓視野，增長見識。因此，我們要努力抓住在校的大好時光，利用圖書館的有限資源去無限的拓展我們的知識，更多的吸取書中的精華和精髓。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，掌握知識技能，獲得身心發(fā)展，而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動的方法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不斷更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為了當(dāng)今時代的一個大資源庫，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅成為了一種時尚，更是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種快捷而有效的好方法。

1．合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，取長補(bǔ)短

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，在我們的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。網(wǎng)絡(luò)資源知識面廣，既有專家指點迷津，又有普通平凡的一般性見解，還有一些垃圾資源，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意取長補(bǔ)短，取其精華，棄其糟粕。在學(xué)校情境的學(xué)習(xí)資源中，教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容被視為權(quán)威，而其他學(xué)習(xí)資源只是對教材內(nèi)容的解釋、補(bǔ)充和說明。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的大都集中在“學(xué)教材”上，極大的制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多樣，使我們的學(xué)習(xí)資源信息化，提高了知識獲取，選擇的效率；也使我們學(xué)習(xí)資源的廣度和深度大大加強(qiáng)，為我們的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺；還可以將課堂教學(xué)形式變得趣味無窮，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣；幫助我們提高探究知識的能力以及處理交流知識的能力，使我們成為真正的掌握知識的主體。因此，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，取長補(bǔ)短，是我們大學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。

2．獨(dú)立自主與探討學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種主動而非被動的學(xué)習(xí)方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心上樹立起一種積極獨(dú)立的學(xué)習(xí)動機(jī)，成為一種自我需求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，獨(dú)立思考，探索和構(gòu)建自己的知識倉庫。而不是通過盲目地聽從別人的意旨或一味的追求專家的見解，自己卻坐享其成，盜竊別人的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們遇到了無法解決的問題時，可以與一些著名的學(xué)者進(jìn)行探討，也可以與自己的老師交流溝通，從而得到正確的指導(dǎo)；也可以與同學(xué)互相討論，從而提高我們的學(xué)習(xí)效率，增長見識。

此外，電子詞典、電子文獻(xiàn)、期刊網(wǎng)等新的學(xué)習(xí)工具的出現(xiàn)，也給我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，我們可以通過這些先進(jìn)的科技資源查詢我們需要的學(xué)習(xí)資料，幫助我們進(jìn)一步掌握好的學(xué)習(xí)方法。

在 21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)資源不斷發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)抓住這位新的好老師，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，取長補(bǔ)短。在網(wǎng)絡(luò)中獨(dú)立學(xué)習(xí)，多與別人探討學(xué)習(xí)，使自己的知識面不斷拓展，從而使自己獲得更多的知識，促進(jìn)我們走向成功的未來。

在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累和總結(jié)出來的經(jīng)驗。好的學(xué)習(xí)方法，不斷“溫故而知新”，可以幫助你進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，促進(jìn)你走向成功的殿堂。

第三篇：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表

自主學(xué)習(xí)部分： 1 1，7，13，18，22，25 自我效能 2 2，8，14，19，23，26，28，30 內(nèi)在目標(biāo) 3 3，9，15，20，24，27，29 學(xué)習(xí)控制 4 4，10，16 外在目標(biāo) 5 5，11 學(xué)習(xí)意義 6 21，6，12，17 學(xué)習(xí)焦慮 7 31，37，43，49，54，58，61，63，65，67，68，69，一般方法 8 32，38，44，50，55，59，62，64，66，學(xué)習(xí)求助 9 33，39，45，51，56，60 學(xué)習(xí)計劃 10 34，40，46，52，57，學(xué)習(xí)總結(jié) 11 35，41，47，學(xué)習(xí)評價 12 36，42，48，53 學(xué)習(xí)管理 藍(lán)色為反向計分。

本問卷的記分方式為：非常不符合1，不符合2，比較不符合3，比較符合4，符合5，非常符合6。

1我經(jīng)常能從學(xué)習(xí)中找到樂趣 2我努力學(xué)習(xí)是為了以后有好的前途 3如果我付出必要的努力，我一定能解決大多數(shù)的問題 4我努力取得好成績是為了獲取獎學(xué)金 5我認(rèn)為大學(xué)里學(xué)習(xí)的東西對我很有用 6我經(jīng)常為了學(xué)習(xí)的事情緊張焦慮 7我能安排好我的學(xué)習(xí)時間。8我想通過大學(xué)學(xué)到更多有用的知識 9如果我付出足夠的努力，就能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容 10我非常關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績在班里的排名 11我想我能夠把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中 12考試的時候，如果不能回憶起所學(xué)的知識，我會感到很緊張 13我經(jīng)常從學(xué)習(xí)中獲得滿足感 14我努力學(xué)習(xí)是為了以后能找到好的工作

15大學(xué)學(xué)習(xí)成績好主要靠勤奮

16我常常和別人比較學(xué)習(xí)成績

17不能取得好的學(xué)習(xí)效果時我會擔(dān)心

18我對學(xué)習(xí)感興趣 19我努力學(xué)習(xí)是為了完善自我 20學(xué)習(xí)失敗是我努力不夠

21考試時，我擔(dān)心自己會考得很差 22我覺得自己的自我控制能力很強(qiáng) 23對我來說，掌握所學(xué)的知識是重要的 24對設(shè)定的目標(biāo)，我經(jīng)過努力總能實現(xiàn) 25我能處理好學(xué)習(xí)與課外活動的關(guān)系 26我認(rèn)為廣泛地閱讀課外讀物對學(xué)習(xí)很重要 27如果我盡力去做的話，我總是能夠解決難題的 28我努力學(xué)習(xí)是為了增強(qiáng)自己的能力 29憑我的能力，我能夠掌握要求掌握的知識 30學(xué)習(xí)的成功是我努力的結(jié)果

31我會選擇適合我的環(huán)境去自修 32我經(jīng)常和老師交流學(xué)習(xí)問題

33我對每個星期要做的事情都有一個安排 34我通常都能把握學(xué)習(xí)的重點和難點 35我的學(xué)習(xí)計劃對我的學(xué)習(xí)幫助很大 36對于不感興趣的課我經(jīng)常逃課

37學(xué)習(xí)煩了的時候，我會先放松一下再學(xué)習(xí)

38課堂上有不懂的地方，我會在課余休息時向老師或同學(xué)請教 39我常把任務(wù)完成的情況和我的目標(biāo)進(jìn)行比較 40我對大學(xué)的學(xué)習(xí)很適應(yīng) 41我經(jīng)?？紤]如何改善我的學(xué)習(xí)

42上課時我經(jīng)常會想別的事情，而沒有真正聽老師在講什么 43我先安排時間做最重要的事情 44課前我會有選擇的進(jìn)行預(yù)習(xí)

45每學(xué)期初我都會有一個大致的學(xué)習(xí)計劃 46考試前我會對知識做系統(tǒng)的匯總、總結(jié) 47我現(xiàn)在的時間安排對我的學(xué)習(xí)幫助很大

48我經(jīng)常因夜里玩游戲太多或上網(wǎng)時間太長而睡眠不足 49即使考試題很難，我也會盡最大努力去完成考試 50我會安排時間讀老師推薦的參考書 51我利用多種方法以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 52在學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常會及時總結(jié)經(jīng)驗 53我常常對自己的工作什么時候完成沒有一個期限 54我覺得學(xué)習(xí)方法很重要

55在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常和同學(xué)互相幫助

56心情不好的時候，我也能堅持把學(xué)習(xí)任務(wù)完成 57在完成一個目標(biāo)后我會很快的制定新的目標(biāo) 58在擅長的科目上，突然考了低分，我會認(rèn)真檢討自己 59作業(yè)發(fā)回后，我很關(guān)心錯在什么地方及教師的評語 60發(fā)現(xiàn)計劃和現(xiàn)實不協(xié)調(diào)時，我會調(diào)整學(xué)習(xí)計劃 61考試時我會跳過難題先做容易的試題 62學(xué)習(xí)時，我喜歡做筆記，以幫助記憶 63對學(xué)習(xí)成績不好的科目，我會想辦法努力趕上

64我經(jīng)常會將不會做或做錯的題目進(jìn)行歸類，并及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏 65學(xué)習(xí)時，我會用自己的話來理解重要的知識

66發(fā)現(xiàn)自己解題的答案與其他同學(xué)不同時，我馬上與同學(xué)討論交流 67我注重勞逸結(jié)合以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果 68我會在課外學(xué)習(xí)在課堂上沒有聽懂的內(nèi)容 69不同時候我會選擇不同的學(xué)習(xí)方法或內(nèi)容

第四篇：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)論文

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)

【摘要】如今，各國都把培養(yǎng)學(xué)生的自主能力作為一項重要的教育目標(biāo)，對即將步入社會這個激烈的競爭環(huán)境的大學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力更是至關(guān)重要，本文從大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的缺乏，自主學(xué)習(xí)的方法和當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點還有自主學(xué)習(xí)本身的特性，簡要探討大學(xué)生應(yīng)該如何提高自主學(xué)習(xí)的水平并對現(xiàn)在的大學(xué)教育提出一些看法和建議?！娟P(guān)鍵詞】自主獨(dú)立

堅定信念

勤學(xué)精思

學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)科學(xué)

一、自主學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，他不是學(xué)習(xí)者完全獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者本人為中心，有效利用各方資源，是與他祝學(xué)習(xí)相對立的一種學(xué)習(xí)方式?？梢姡c我們通常所說的“自學(xué)”有明顯的差異，“自學(xué)”僅僅是自主學(xué)習(xí)的一個組成部分。它可分為三個方面：一是對自己的學(xué)習(xí)活動做預(yù)先的計劃和安排；而是對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行監(jiān)督、評價、反饋；三是對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制。

由于不同研究者界定自主學(xué)習(xí)時的理論立場和視角不同，因此對自主學(xué)習(xí)定以上的統(tǒng)一極為困難。對自主學(xué)習(xí)的有關(guān)定義做了系統(tǒng)總結(jié)，歸納出共有的三個特征：

1、強(qiáng)調(diào)元認(rèn)知、動機(jī)和行為等方面的自我調(diào)節(jié)策略的運(yùn)用；

2、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)之一種自我定向的反饋循環(huán)過程，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)者能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)方法和策略的效果，并根據(jù)反饋反復(fù)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程；

3、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)者知道何時、如何使用某種特定的學(xué)習(xí)策略，或者做出合適的反應(yīng)。

2、自主學(xué)習(xí)的價值

在信息時代知識爆炸的新條件下，知識迅速折舊，人們必須改變傳統(tǒng)正規(guī)教育中以教師為定向的學(xué)習(xí)方式，更多的采用自我定向的學(xué)習(xí)方式即自主學(xué)習(xí)，來獲得工作生活所需的知識技能。另外，在新型的終身教育體系必須以個體的終身學(xué)習(xí)為保障，因而自主學(xué)習(xí)成為個人必備的技能。再次，當(dāng)前學(xué)校教育存在的各方面突出問題能夠通過自主學(xué)習(xí)方式的引進(jìn)得到解決。同時，對學(xué)生個體而言，自主學(xué)習(xí)同樣能夠滿足個性發(fā)展的需要，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3、影響自主學(xué)習(xí)的因素

影響自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)部因素有：自我效能感、歸因、目標(biāo)設(shè)置、認(rèn)知策略的獲得、元認(rèn)知水平、意志控制水平

二、大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及自主學(xué)習(xí)之可能

大學(xué)階段是人生發(fā)展過程中最重要的時期，在個性發(fā)展尚處于自我統(tǒng)合和角色混亂階段如果個體不能實現(xiàn)自我統(tǒng)合，就容易處于角色混亂狀態(tài)，生活學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，迷失方向。

絕大多數(shù)大學(xué)生都存在這樣或那樣的苦惱，其中排在前面的依次為“理想與現(xiàn)實差距太大”“意志薄弱、缺乏自信”“能力較差”“缺乏金錢”“前途模糊迷?！薄τ诖髮W(xué)生目前存在的問題，一方面在于長期以來的初。中等教育的不足有很大關(guān)系，另一方面高等教育的缺陷也有很大的影響。

另一方面，客觀上，雖然學(xué)生已經(jīng)具有了豐富而完善的學(xué)習(xí)策略，包括記筆記、復(fù)習(xí)、做練習(xí)、涉獵相關(guān)內(nèi)容。預(yù)習(xí)、背誦、課后整理等以占絕對主導(dǎo)地位，但總體上，涉獵相關(guān)內(nèi)容、課后整理、復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)策略使用的還不是非常普遍；大學(xué)生自我管理的能力還不是很強(qiáng)。大學(xué)階段的教學(xué)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的時機(jī)，學(xué)生有較多的時間供自己安排，學(xué)習(xí)資源十分豐富。

由此可見，在大學(xué)階段，大學(xué)生需要、也有條件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。三是，還必須配合相應(yīng)的策略指導(dǎo)或培訓(xùn)，并適當(dāng)調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方式，以充分發(fā)揮每個人的個性和潛力。

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)在時間和潛能方面有著充分的可能性。寬松的外部管理、相對穩(wěn)定的課程設(shè)置、漫長的假期，使得大學(xué)生有充裕的自由支配時間。在我國，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)階段的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比高中時悠閑。大學(xué)生的心智相對成熟，具有更大的潛能去利用豐富的教育拓展資源，將自由時間轉(zhuǎn)換成有效的自主發(fā)展時間。

三、自主學(xué)習(xí)的方法

1．自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育思想個別化學(xué)習(xí)為主要形式。也就是首先要充分調(diào)動其自身的主觀能動性?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?，”心理學(xué)研究表明：動機(jī)對人們的活動具有發(fā)動的功能．學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生去行動以達(dá)到一定的目的的內(nèi)部動力。當(dāng)社會對學(xué)生提出客觀要求，使學(xué)生清晰地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，把客觀要求變?yōu)閷W(xué)習(xí)自身的需要時，便會促使機(jī)體釋放一定能量，成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。然后，找到適合自己的有效方法．通過文字、音像和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息等媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并借助于學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，如視聽閱覽室、電話咨詢、電子郵件等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施和手段輔助學(xué)習(xí)。在必要的時候接受面授輔導(dǎo)、答疑、指導(dǎo)等活動。學(xué)生按時完成規(guī)定的課程作業(yè)、實習(xí)(或?qū)嶒?以及其它實踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程。就能夠快樂和順利的完成學(xué)業(yè)。

大學(xué)生普遍存在著成才的渴望，但由于高等學(xué)校的人才培養(yǎng)仍然存在著專業(yè)口徑偏窄、人文教育比較薄弱、教學(xué)方法手段和教育創(chuàng)新意識相對滯后、學(xué)生能動選擇發(fā)展空間有限等諸多問題，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立和個性的發(fā)展，不能完全滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計、自主求知創(chuàng)新的需求，也部分挫傷了學(xué)生的積極性，影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。如何培養(yǎng)自己的主動學(xué)習(xí)方法和能力，從舊的學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法過渡，這是每個大學(xué)新生都必須經(jīng)歷的過程。作為教師應(yīng)盡早做好學(xué)生的教育工作，使他們結(jié)合自身特點做好思想準(zhǔn)備，積極觀察、思考，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，較好的度過學(xué)習(xí)適應(yīng)期少走彎路，減少心理壓力，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績的提高。同時我國目前大學(xué)的校園范圍都比較大，教學(xué)設(shè)施要比普通中學(xué)要齊全得多，教學(xué)內(nèi)容所包含的信息量越來越大。所以教師應(yīng)引導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的新生，在思想上應(yīng)認(rèn)識到：要想在學(xué)業(yè)上獲得成功，一定要充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，掌握、運(yùn)用自己所學(xué)的知識，提高自己的能力。要迅速熟悉學(xué)校中的教學(xué)及輔助設(shè)施，如教學(xué)辦公地點、圖書館、實驗室、復(fù)印室、錄音室、書店的開放時間和使用方法等等。

此外，大學(xué)生還要學(xué)會利用現(xiàn)代高科技的教學(xué)手段來掌握、運(yùn)用所學(xué)的知識。在大學(xué)里，教學(xué)內(nèi)容所包括的信息量越來越大，單憑坐在教室里苦讀書是難以適應(yīng)的。大學(xué)生必須通過多種渠道(如互聯(lián)網(wǎng)絡(luò))，獲取大量的信息，并充分利用現(xiàn)代多種高科技教學(xué)手段(如計算機(jī)教學(xué))來掌握、運(yùn)用自己所學(xué)的知識，提高自己的能力。

有一些大學(xué)生，對學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施的意義理解不夠，認(rèn)為只要把老師講的知識掌握了就行了，所以他們在課堂以外，很少利用各種有利條件來發(fā)展自己、提高自己，這是對有限教育資源的浪費(fèi)，不利于自身綜合素質(zhì)的提高。因此，如何根據(jù)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的總要求，如何針對學(xué)生個性、才情的差異性，構(gòu)建適合時代要求的以素質(zhì)教育為核心的多樣化的自主能力培養(yǎng)模式，以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)等一系列問題就擺在了我們面前。組建素質(zhì)拓展小組是一種方法，例如組建書法班、朗誦班、話劇團(tuán)、英語培訓(xùn)班、合唱團(tuán)、舞蹈隊、多媒體制作小組、文學(xué)社等十個素質(zhì)拓展小組。每個小組均制定培訓(xùn)方案和活動安排，聘請一批教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，進(jìn)行系統(tǒng)全面的培訓(xùn)與指導(dǎo)。素質(zhì)拓展小組都是對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的進(jìn)一步延伸和深化，是對第一課堂知識的強(qiáng)化和補(bǔ)充，是對學(xué)生全面素質(zhì)能力的鍛煉。如學(xué)生在話劇、舞蹈的表演、文學(xué)作品的朗誦中，深人體驗、透析理解文藝作品的美感；在書法培訓(xùn)中，學(xué)生不僅進(jìn)一步提高了書法水平，而且深入領(lǐng)會到漢語言文字的特性及所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵；而文學(xué)社團(tuán)的開展，有效地提高了學(xué)生從事文學(xué)創(chuàng)作的興趣和能力，為文學(xué)新星的嶄露頭角提供了陣地。通過參加這樣的活動學(xué)生開闊了眼界為全方位拓展自己的能力，從被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥奶岣咦约海谂囵B(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)能力的同時也促進(jìn)了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

進(jìn)人大學(xué)后，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)模式。教師在課堂講授知識后，學(xué)生不僅要消化理解課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還要大量閱讀相關(guān)方面的書籍和文獻(xiàn)資料?？梢哉f，自學(xué)能力的高低成為影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的最重要因素。這種自學(xué)能力包括：能意識到大學(xué)的學(xué)習(xí)與中學(xué)的學(xué)習(xí)差異，特別要走出“應(yīng)試教育”誤區(qū)；能獨(dú)立確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真進(jìn)行自我發(fā)展設(shè)計，規(guī)劃出最適合自己的學(xué)習(xí)生涯發(fā)展路線，并制定出適合自己的長期、中期、近期學(xué)習(xí)目標(biāo)及詳細(xì)計劃，并堅持執(zhí)行；選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，發(fā)揮最大學(xué)習(xí)效率，選用適合自己的學(xué)習(xí)方法，探索出個人學(xué)習(xí)風(fēng)格；合理分配自己的學(xué)習(xí)時間，特別是有效利用課余時間；能對教師所講內(nèi)容提出質(zhì)疑，主動進(jìn)行探索性和研究性學(xué)習(xí)，而不只是被動接受學(xué)習(xí)．；學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅局限于課本，更要聯(lián)系實際，進(jìn)行實踐；學(xué)會查閱資料，了解自己專業(yè)研究的最新進(jìn)展；不只是學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，還要了解其它學(xué)科知識；抓住自己學(xué)習(xí)中的靈感，發(fā)揮創(chuàng)造性，想辦法將它實現(xiàn)；多向老師、同學(xué)請教學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)感受；多參加學(xué)術(shù)交流活動，聽專題報告、講座；正視學(xué)習(xí)中的困難和挫折，及時調(diào)整自己的消極心理；培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣，堅持學(xué)習(xí)自己喜歡的學(xué)科；善于肯定自己的每一次進(jìn)步和成功，尋找學(xué)習(xí)的成就感；坦然面對考試，消除自己過于緊張和焦慮狀態(tài)等。

．在課堂教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提供、營造一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性，使他們能夠獲得創(chuàng)新的條件和環(huán)境。在實際操作中我們可以借鑒采用一些方法：過程教學(xué)法，有些知識要重結(jié)論輕過程，但關(guān)鍵和重點的知識要重過程輕結(jié)論。重過程就是重知識的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生感受到知識都是有源之水，有本之木。問題教學(xué)法。即以問題為中心展開教學(xué)，使學(xué)生有興趣，目的性明確。要注意抓住問題發(fā)展的規(guī)律和拓展空間，要窮追到底。問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切人點。問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石。

針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)生的文化特性，當(dāng)代大學(xué)生在成長的環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活的方式、接受信息的形式、思維方式等方面都發(fā)生重大的變化。學(xué)習(xí)方法的教育要根據(jù)這些新的變化，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點進(jìn)行引導(dǎo)。

實際上，正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯所言：“沒有好的形式，內(nèi)容也會變味?！眱?nèi)容和形式是一對既有斗爭性又有同一性的矛盾統(tǒng)一體。內(nèi)容是實質(zhì)，形式為內(nèi)容服務(wù)，反之，形式的優(yōu)劣也會影響到內(nèi)容的效用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一迥異于傳統(tǒng)形態(tài)的新事物面前，我們尤其要注意這對矛盾的轉(zhuǎn)化問題。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例，如果將網(wǎng)絡(luò)教育理解膚淺，便會導(dǎo)致僅僅將教材、教案搬到網(wǎng)上，所以必須掌握網(wǎng)絡(luò)時代的特點，因特點施教，進(jìn)行創(chuàng)新。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)嘗試新型的教學(xué)手段從而引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等媒體開展教學(xué)，提高教學(xué)效率，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位顯得非常重要。

我們知道，傳統(tǒng)教學(xué)的“感知一理解一鞏固一應(yīng)用”這一掌握知識的階段結(jié)構(gòu)是一個無情感的活動結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)忽視了根據(jù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不同的有針對性的教學(xué)和情感培養(yǎng)。這種“見物不見人”的傾向是“目中無人”的純認(rèn)知活動過程。顯然是與素質(zhì)教育的要求相悖的，不利于學(xué)生身心的發(fā)展。這與傳統(tǒng)的教育方式、教育環(huán)境的局限有關(guān)。而網(wǎng)絡(luò)融超文本和超媒體技術(shù)于一體，集圖、文、聲、像等多種信息媒體于一身。它可以用圖形、圖象、聲音、文字等表達(dá)教學(xué)信息。學(xué)生在開放教育教學(xué)實踐中，以貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過程中要注意把知識傳授向情感和創(chuàng)新的培養(yǎng)延伸，要注意以下三方面的問題：一是創(chuàng)設(shè)情景，注意情感的誘發(fā)。精心備課，精選授課內(nèi)容。在課前，對教材認(rèn)真分析研究，了解課程的性質(zhì)、教學(xué)目的和任務(wù)，貫徹關(guān)于相應(yīng)課程的實施意見，了解專家的教學(xué)思路，吸取其精華，捕捉網(wǎng)絡(luò)資源中有關(guān)信息，預(yù)測學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中可能碰到的困難，從而精選面授課程的輔導(dǎo)內(nèi)容、范圍和程度。二是精心組織課堂教學(xué)，設(shè)計教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。開放教育教學(xué)輔導(dǎo)課重啟發(fā)教育，因材施教；重自。主學(xué)習(xí)方法的傳授，課堂教學(xué)中做到突出重點，解決難點；重育學(xué)生改變學(xué)習(xí)完全依賴教師的傳統(tǒng)習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身的特點，指導(dǎo)他們掌握一套有效的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生相互啟發(fā)、相互鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)置符合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要體現(xiàn)當(dāng)代教育思想，內(nèi)容要新穎、有趣。在教學(xué)信息的恰當(dāng)部位設(shè)疑及巧妙迂回的提問，富有“心機(jī)”的交互設(shè)計及答案，點撥，形式多樣的練習(xí)等，能表現(xiàn)無窮宇宙間的自然奧秘，大干世界的眾生百相，人類歷史的演進(jìn)沉浮，民族文化的深厚底蘊(yùn)等都能通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使每一個知識點都變成學(xué)生急于捕捉的獵物；使每一項活動都有成為學(xué)生獲得進(jìn)步的階梯，以至“激情涌動，欲罷不能”。三是精心布置作業(yè)，批改作業(yè)，加強(qiáng)教學(xué)過程的控制，確保教學(xué)質(zhì)量。開放教育教學(xué)更強(qiáng)調(diào)過程管理。對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，主要包括平時作業(yè)、考核、實習(xí)(實驗)等實踐環(huán)節(jié)。

3．高等教育倡導(dǎo)的這種自主學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生和教師持之以恒。作為從事開放教育的一線教師，要適時地進(jìn)行“角色”的轉(zhuǎn)變，切實擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極樹立“以學(xué)生為中心”的教育觀念，確立一切教育教學(xué)活動都必須服從和服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，自覺地調(diào)整教師與學(xué)生的傳統(tǒng)關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng)造二個自由、平等、信任、合作的自主性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由和諧的發(fā)展。從而培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。作為學(xué)生必須有一種主動性學(xué)習(xí)的態(tài)勢和傾向，主動學(xué)習(xí)應(yīng)該表現(xiàn)為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動的參與課堂教學(xué)，參與問題的設(shè)計，參與問題的解答，參與問題的評價等整個教學(xué)過程，和教師密切配合。只有這樣才能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的方法和能力，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。訂聘任合同，在聘任合同中明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，實行聘用制管理。建立和完善順應(yīng)世道要求的人才流動機(jī)制，促進(jìn)教師合理流動。

5．健全和完善教育評價制度。健全和完善教育評價制度，對于消除師德失范現(xiàn)象，促進(jìn)良好師德的形成、鞏固和發(fā)展，有著極為重要的作用。評價一個教師工作的好壞，不能僅僅只看其靜態(tài)的工作實跡，更重要的是要看其工作對象、動態(tài)的工作過程以及長遠(yuǎn)的工作效果，要看其在教育教學(xué)過程中是否堅持了用自己的高尚品德熏陶、感染學(xué)生的品德，是否堅持了用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，是否堅持了用自己的人格影響學(xué)生的人格。只有這樣才能提高強(qiáng)化和鞏固教師的修養(yǎng)、規(guī)范教師行為的效果?？傊?dāng)代高等學(xué)校在師資隊伍建設(shè)中，不僅要引進(jìn)高學(xué)歷高技術(shù)人才，更重要的是要結(jié)合時代特點，專業(yè)特色，發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)師德教育，培養(yǎng)造就一支忠誠黨的教育事業(yè)，能率先垂范、教書育人，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)的師資隊伍，這樣才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)自身的辦學(xué)目標(biāo)。才能完成黨的十六大提出的要“造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”這一歷史使命。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。

培養(yǎng)學(xué)生的自主性首先體現(xiàn)在制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和周詳?shù)膶W(xué)習(xí)計劃上。當(dāng)面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生要會主動分析自己現(xiàn)有的情況和在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，并預(yù)測各種變化的可能性，由此確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。為了幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)活動中可適當(dāng)改變原有的教學(xué)順序。

例如在開始新一章節(jié)的教學(xué)時，指出重點、難點和要求達(dá)到的目標(biāo)以及需要的背景知識等，學(xué)生在掌握了這些具體的訊息之后才能設(shè)置出真正激發(fā)內(nèi)部動機(jī)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而制訂詳實的學(xué)習(xí)計劃，積極的投入到學(xué)習(xí)活動中去。 2.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。

自主學(xué)習(xí)要求教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮其作為教學(xué)組織者及指導(dǎo)者的作用，促進(jìn)學(xué)生自由、獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式教學(xué)。而學(xué)生則需改變以往依賴教師學(xué)習(xí)的方式，主動調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，并能根據(jù)反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)問題，來調(diào)整或修改自己原定的學(xué)習(xí)策略、步驟等。根據(jù)元認(rèn)知理論，個人自我調(diào)節(jié)行為和能力可以通過策略講授和情境模擬兩種方法進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)習(xí)策略可分為兩類，一類是一般性的學(xué)習(xí)策略，它適合于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，如管理學(xué)習(xí)時間等；另一類是具體的學(xué)習(xí)策略，適用于具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如作筆記等。Zimmerman 和Martinez-pons（1988）用訪談法測查發(fā)現(xiàn)學(xué)生常用的自主學(xué)習(xí)策略共有10種，學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的使用情況與學(xué)業(yè)成就有很高的相關(guān)。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能多地傳授給學(xué)生各種一般性的和具體的學(xué)習(xí)策略。

3.檢查與評價學(xué)習(xí)結(jié)果。

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動結(jié)束之際，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)檢查自己達(dá)到的學(xué)習(xí)程度、水平，并對學(xué)習(xí)目標(biāo)與實踐效果之間的差異作出解釋和說明。根據(jù)韋納的歸因理論，失敗被歸因于穩(wěn)定的、內(nèi)部的、不可控制的原因?qū)趸M(jìn)一步活動的動機(jī)；被歸因于不穩(wěn)的、外部的、可控制的原因，則不會弱化甚至還會強(qiáng)化進(jìn)一步的活動動機(jī)。有調(diào)查表明，學(xué)習(xí)不良的學(xué)生較少把學(xué)習(xí)成敗解釋為內(nèi)部原因，更多的解釋為老師等不可控制的外部因素，而學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生則更多的歸因于自身的努力，能力等內(nèi)部因素。因此，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自控感，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生作出積極的正確歸因。4.自我反省和總結(jié)。

在學(xué)習(xí)活動完成之后，學(xué)生對學(xué)習(xí)過程作深入的反省和總結(jié)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最重要的一環(huán)。教師應(yīng)幫助學(xué)生回顧自主學(xué)習(xí)過程中的每一步驟，包括最初的目標(biāo)設(shè)置，選擇學(xué)習(xí)策略到學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因等，總結(jié)學(xué)生在此過程中所付出的努力和所獲得的成績，從反省中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。以此達(dá)到由具體的學(xué)習(xí)活動向抽象的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化的目的，完成由外部情境向頭腦的認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)化的過程。

五、自主學(xué)習(xí)能力的必要性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)……創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！?/p>

隨著21世紀(jì)，高新技術(shù)的不斷擴(kuò)展及其在企業(yè)中高頻率的使用，使得越來越多的工作崗位需要具有高知識與技術(shù)水平的專業(yè)人員。另外，在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識更新的周期將進(jìn)一步縮短，這又將導(dǎo)致工作領(lǐng)域處于越來越快的變化之中。這需要個體在一生中能夠持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和開發(fā)自己的潛能，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。同時，現(xiàn)代社會衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)不再是只看重文憑，個人的能力，特長和創(chuàng)新意識成為評價人的新尺度。這要求我們的高等教育必須更加重視大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，著力于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)行科學(xué)思考問題，觀察問題方法及自我更新知識能力的培訓(xùn)，使他們適應(yīng)科技迅速發(fā)展，學(xué)會把握正確的方向。

第五篇：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查報告

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查報告

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們普遍會有這樣一種感受：在校園里，大部分的學(xué)生基本上無所事事，整天伴隨我們的就是一種漫無目的、茫茫碌碌的生活，沒有一個具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，更談不上自主學(xué)習(xí)。然而，對于即將步入社會這個激烈的競爭環(huán)境的大學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。那么，了解大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，并且能夠采取相應(yīng)的有效的對策，變成了大學(xué)課堂一項重要的任務(wù)。為此，我們就針對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次深入的調(diào)查，以求能夠幫助大學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。

一、研究方法和研究對象

本次調(diào)查在佛科院派發(fā)1000份調(diào)查問卷，收回900張進(jìn)行問卷調(diào)查，還到廣州各大高校進(jìn)行實地調(diào)查，此外還采用網(wǎng)絡(luò)上的《問卷星》自編《大學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》，由10個選擇題組成，內(nèi)容涉及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各方面。通過實地和網(wǎng)上調(diào)查，調(diào)查了廣東省各校在校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問題

大學(xué)是一個相對自由的環(huán)境，擺脫了高中學(xué)習(xí)中“以教為主”的教學(xué)模式，而是以自我發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能為主。許多過慣了“牢籠”里被動學(xué)習(xí)的同學(xué)，也許在大學(xué)學(xué)習(xí)中迷失了方向，不知道該怎樣來面對大量的時間和資源。以下是調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)與分析：

1、年級構(gòu)成本次調(diào)查的對象以大一學(xué)生居多，占了68.2%，大一期間學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力影響其學(xué)習(xí)效果，更關(guān)乎其以后掌握知識的能力和發(fā)展的程度，所以大一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況尤其值得我們關(guān)注。

2、自主學(xué)習(xí)的意識

調(diào)查的結(jié)果顯示有92.4%的人都認(rèn)為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)好重要。這說明了學(xué)生大部分都意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，都希望有自我學(xué)習(xí)的時間。很大一部分人也有嘗試自主學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)人都不能夠堅持下來。另外關(guān)于大學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這個問題，占26.8%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該獨(dú)立地安排學(xué)習(xí)時間；8.1%同學(xué)希望能夠得到老師或同學(xué)的講解；38.9%的同學(xué)認(rèn)為要老師講為主，自學(xué)為輔；26.3%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)，有問題再向老師或其他人請教。說明大學(xué)校園自主學(xué)習(xí)的氛圍還是很少，自主學(xué)習(xí)還是面臨較嚴(yán)峻的問題。

3、學(xué)習(xí)興趣和積極性

在調(diào)查結(jié)果“你認(rèn)為自己的自主學(xué)習(xí)能力較差的主要原因”中，37.9%認(rèn)為

自己學(xué)習(xí)興趣不高和48.5%認(rèn)為自己不能制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)并堅持。還有35.5的人認(rèn)為在學(xué)校沒有學(xué)習(xí)的氣氛和環(huán)境，本來學(xué)習(xí)興趣就不是很高，加上沒有一定的學(xué)習(xí)氛圍，自主學(xué)習(xí)的主動性就大大挫傷了。

4、新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)形式

選項 小計 比例

看一看課本

力求弄懂新的知識

借助教材重新推導(dǎo)有關(guān)的知識

沒有預(yù)習(xí)630 332 119 119 52.5% 28.3% 17.7% 17.7%

單是為了那個文憑，更重要的是要全面的提高自身的素質(zhì)，要有為自己的理想努力。但也有2%的同學(xué)對大學(xué)生活沒有明確的目標(biāo)，不知道上大學(xué)的目的是什么，因此，對于學(xué)習(xí)也沒有目標(biāo)；有13.6%的同學(xué)認(rèn)為上大學(xué)只是為了混一張文憑，只注重學(xué)分，平時就在宿舍上網(wǎng)聊聊天，打打游戲，看看電視劇。星期天干脆就大睡一場。這些連上大學(xué)的目標(biāo)和方向都找不到的人，就更不說是自主學(xué)習(xí)了。

三、自主學(xué)習(xí)存在問題的原因分析

1、學(xué)校方面

學(xué)校沒有一個自主學(xué)習(xí)的氛圍，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)備不多。圖書館自習(xí)室只有自習(xí)的地方，卻沒有一個可以讓學(xué)生自主探討和與學(xué)習(xí)伙伴討論場所，除了圖書館外，教學(xué)區(qū)也沒有給學(xué)生提供可以自主學(xué)習(xí)的場地。自主學(xué)習(xí)在硬件上就受到了很大的限制。圖書館的圖書室提供的書籍比較少，很多專業(yè)書籍都找不到。閱覽室的雜志也相對缺少。電子閱覽室不僅網(wǎng)速很，慢，開放的時間也短。

學(xué)校沒有一個自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，沒有對學(xué)生強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，安排課程的時候也沒有充分考慮給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間。宿舍管理較松，學(xué)生晚上深夜不歸的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，學(xué)生的睡眠時間得不到保證，直接影響學(xué)習(xí)的效率。

2、老師方面

教學(xué)觀念難以根本轉(zhuǎn)變，對自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不適應(yīng)，大學(xué)的很多老師都不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒有營造良好的自主學(xué)習(xí)課堂，沒有注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂上只是自己在講，與學(xué)生沒有一個互動。教學(xué)過程中不注重學(xué)生的主體地位，不尊重學(xué)生的主體精神，教學(xué)還是“填鴨式的滿堂灌”，阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成及主動探索的學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，從而阻礙其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3、學(xué)生自身因素

作為一名大學(xué)生，自主學(xué)生能力的培養(yǎng)還是要靠自己，學(xué)校、老師都只是次要的，更重要的是學(xué)生自身的因素。對于學(xué)生來說，影響自主學(xué)習(xí)能力的因素有以下幾點：

（1）、對“自主學(xué)習(xí)”不了解，只停留在意識上，沒有落實到行動中

大學(xué)生經(jīng)過了中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，基本上形成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，掌握了一些學(xué)習(xí)策略，但是，對于自主學(xué)習(xí)的了解不多，只停留在表意上，在他們看來，自主學(xué)習(xí)就是自己一個學(xué)習(xí)，這個誤解讓很多學(xué)生只是靠自己在茫目的學(xué)，卻沒有真正做到自主的去學(xué)。也不會與同學(xué)討論，只是自己一個人鉆在書中，最后成了名副其實的書呆子。而很大一部人清楚自主學(xué)習(xí)，也嘗試著用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，但是堅持不了多久。

（2）、有“自主學(xué)習(xí)”的意識，但學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)

生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分學(xué)生都已經(jīng)意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，都希望有自我學(xué)習(xí)的時間。但是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中仍然依賴于教師、教室以及面授輔導(dǎo)課，只是被動地聽課、被動地做筆記，依然沿襲著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。而學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的主要途徑也是依靠老師或書本，可以看的出來學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，主動性差。

（3）、對大學(xué)時間管理意識不強(qiáng)

相對于高中的繁忙的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)相對變的輕松，自由支配的時間也相對多了很多，但是面對那么多的時間，很多學(xué)生不知道該干什么，不會合理的安排時間，學(xué)習(xí)任務(wù)不再那么重，就開始變的懶散。在自定時間下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)“先松后緊”的情況，即開始時學(xué)習(xí)抓得不緊，往后拖延，但任務(wù)完成的最后期限抓得很緊。其結(jié)果是自主學(xué)習(xí)能力不高，甚至還有可能導(dǎo)致考試焦慮的產(chǎn)生。學(xué)業(yè)時間的自我管理是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要表現(xiàn)。時間管理的怎樣，直接影響自主學(xué)習(xí)的效果。

（4）、對學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)

對大學(xué)生活沒有明確的目標(biāo)，不知道上大學(xué)的目的是什么，是很多

大學(xué)生不努力學(xué)習(xí)的一個借口。不喜歡自己的專業(yè)，對所學(xué)專業(yè)沒有興趣，也成了大學(xué)生漫無目的的生活的一個很有說服力的理由。因此，對于學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，甚說上大學(xué)只是為了混一張文憑，只注重學(xué)分，平時就在宿舍上網(wǎng)聊聊天，打打游戲，看看電視劇。星期天干脆就大睡一場。這些同學(xué)不要說自主學(xué)習(xí)，他們連學(xué)習(xí)都不會，上大學(xué)，好像就只是混混日子而已。

（5）、不會利用學(xué)習(xí)資源。

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代發(fā)展最快的一種學(xué)習(xí)的工具，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，我們

可以收獲很多，但是，當(dāng)代的大學(xué)生，利用網(wǎng)路學(xué)習(xí)的人是少之又少?；臼怯镁W(wǎng)路聊天，玩游戲，看電影。擺在眼前的資源，很多人都不會利用，就不要說美每個星期上幾次圖書館了。不會利用網(wǎng)絡(luò)資源，而讓這樣的資源占用了大學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，也是影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個

重要原因。

四、關(guān)于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議

針對上述關(guān)于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的問題及原因分析，我們提出相關(guān)的一些建議來提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：

1、學(xué)校方面

學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。合理地建設(shè)圖書館，增加藏書量，增加圖書館里的電腦查詢設(shè)備。力求建立一個系統(tǒng)、完善全面的圖書館。延長電子閱覽室的開放時間，讓學(xué)生有更多的時間去查詢資料。學(xué)校也可以設(shè)立相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)室，專門為那些學(xué)習(xí)伙伴提供交流、討論的場所，形成一股自主學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)行課程的合理安排，保證學(xué)生擁有更多的課余時間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也可以設(shè)立專門的自主學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在課堂上體驗自主學(xué)習(xí)的氣氛，感受自主學(xué)習(xí)的好處，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、老師方面

自主學(xué)習(xí)使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了個根本性的變化，這就要求老師的角色也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。

自主學(xué)習(xí)雖然具有獨(dú)立性的特點，但并不忽視老師的作用，自主學(xué)習(xí)仍需要老師與學(xué)生之間的交流和互動，老師可以通過指導(dǎo)、矯正，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有計劃性和目的性，不斷的完善自己的自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。這時，教師可以適當(dāng)?shù)臏p少課堂教學(xué)的時間，轉(zhuǎn)移課堂學(xué)習(xí)的重點，使之成為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間進(jìn)行協(xié)商、討論合作的場所，以便解決那些學(xué)生獨(dú)自不能解決的問題。

3、學(xué)生方面

（1）、作為大學(xué)生，首先要端正自己的學(xué)習(xí)目的，要明確自身的需要，尤其是學(xué)習(xí)的最終目的，上大學(xué)不是為了只為了拿張文憑，更不是來混日子。而是為了提升自身素質(zhì)，為了我們的理想。要認(rèn)清自己，知道自己需要的是什么。給自己定一個目標(biāo)，為自己的人生做一次規(guī)劃。從意識上先做好自己，再付諸行動。

（2）、進(jìn)一步的去了解自己的專業(yè)，興趣是最好的老師，只有對一個事物你有興趣，你才會想進(jìn)一步的了解它。真正的弄懂自己的專業(yè)是怎么樣的一個專業(yè)，這個專業(yè)出來后可以做些什么。如果真的不喜歡你的專業(yè)的話，也不要緊，大學(xué)，自己掌握的時間還是比較多的。你可以選擇在保證你專業(yè)課不掛科的情況下，學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的東西，前提是：你知道自己想要的是什么。

（3）、學(xué)會合理的安排自己的時間。大學(xué)，出了上課的時間外，留下的時間都是自由支配的。這時，你需要學(xué)會如何安排好自己的時間。最好就給自己的時間做一下規(guī)劃，計劃好自己一天、一星期、甚至一個月、一學(xué)期的時間。計劃的時候注意分好星期中、星期天，還有就是假期。只要合理的安排好時間，你就會覺得生活很有條理，對自己的生活也會比較有信心。大學(xué)的時間相對比較寬，在計劃的時候，你可以不用把時間安排的滿滿的。這樣你的流動時間就可以用來做那些你沒有完成的事情。這樣也可以確保計劃的完成。

（4）、盡量的學(xué)會利用身邊的資源。網(wǎng)路是一個很豐富的學(xué)習(xí)資源，打

開電腦不要只顧聊天、打機(jī)、看電影。多瀏覽一些比較有意義的網(wǎng)頁，多看看新聞，了解外面的世界。盡量的不要被它控制，而是要你去控制它。多上圖書館，多看一些書，充實自己的頭腦。

自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生一個非常重要的研究課題，而培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)教學(xué)中一個不可忽視的方面。現(xiàn)代教育越來越重視人的能力的提高和全面素質(zhì)的增強(qiáng)。未來的社會是一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的社會，一個要求人們必須終身接受教育、不斷自我發(fā)展才能適應(yīng)生存的社會，而終身教育又要求人們能夠培養(yǎng)可以獨(dú)立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力。

因此，今天的教育，必須培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考，爭取自主的個體。也就是說，教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自我管理能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供為了獨(dú)立學(xué)習(xí)所需的技巧和能力。自主學(xué)習(xí)作為一種新的現(xiàn)代教學(xué)理念，其發(fā)展前景是巨大的，但是其發(fā)展的道路是非常曲折的。因此，要將自主學(xué)習(xí)真正在中學(xué)推行，還需要學(xué)校、教師及學(xué)生長期的共同努力。