第一篇：劉玲偉 演講稿

傳承美德?lián)肀拿?劉玲偉

有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求。她是一種可以吸引目光的美，她——光彩奪目。有一種美，飄逸在浮云之上，深埋在古壘之下，這是一種可以吸引靈魂的美，她——深藏不露。那就是文明道德之美。文明的美麗發(fā)自內(nèi)心,文明的美麗來自素養(yǎng)。正如孔子說的“不學禮，無以立”。我國是一個有著悠久歷史的文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。

中華民族是一個具有優(yōu)良傳統(tǒng)的民族。五千年歷史孕育出優(yōu)秀傳統(tǒng)美德：豁達大度、溫良恭儉的修身之道；敬業(yè)樂群、公而忘私的奉獻精神；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向；自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣；厚德載物、達濟天下的廣闊胸襟；奮不顧身、舍生取義、見義勇為的英雄氣概； “己所不欲，勿施于人”的社會風尚。

自古美德，千古傳。悠悠歲月，還看今朝。在我們家鄉(xiāng)青田，有這么一位勇敢的阿姨，她用自己生命，重重地寫下道德責任四個個字。她就是阮用芬。依然記得在2012年4月29日，在青田縣海溪鄉(xiāng)烏樓村，2周歲零3個月的男孩小瑜瑜不慎掉進了村頭的水渠里。水渠的水流非常湍急，小瑜瑜落水后，迅速被沖出了烏樓村，經(jīng)過下游的石洋巷村，到了海溪村時，被一位80歲的老人發(fā)現(xiàn)并大聲呼救。34歲婦女阮用芬聽到呼救聲，跑出來看到了激流中的小孩，毫不猶豫地跳入了湍急的水流中，雖然不會游泳，但她憑著救人的堅定信念，爆發(fā)出了全身所有的力量，終于在追出20多米之后，成功把孩子救上了岸。但是由于亂石的絆倒與撞擊、加上體力過度透支阮用芬癱倒在地，久久不能起立。她的英勇壯舉感動青田，被社會廣泛傳頌，人們譽她為“最勇媽媽”。

最勇媽媽的事跡，給我?guī)碓S多啟發(fā)：作為新世紀的初中生，我們在學習生活中，要養(yǎng)成文明道德的習慣。那么文明道德是什么?文明道德就是路上相遇時的微笑，就是同學有難時的熱情幫助，就是平時與人相處時的和諧，就是見到師長時的問好，就是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，就是自覺將垃圾放入垃圾桶的舉動??文明道德是一種品質(zhì)，文明道德是一種修養(yǎng)，文明道德是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

同學們，“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。讓我們從自己做起，從今天做起，從生活中點點滴滴的小事做起，把文明帶進校園，把微笑帶進校園，把謙讓帶進校園。一起營造出一個文明、有序、和諧的校園。

最后謝謝大家的聆聽!

第二篇：黃偉玲同志個人簡介

黃偉玲同志個人簡介

黃偉玲，女，婦產(chǎn)科副主任醫(yī)師，寧明縣人民醫(yī)院婦產(chǎn)科主任，寧明縣產(chǎn)科急救中心副組長。1989年7月畢業(yè)于廣西醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)，從事婦產(chǎn)科臨床醫(yī)療工作24年。該同志一貫注重自身業(yè)務素質(zhì)修煉，不斷更新知識，曾先后兩次到廣西區(qū)人民醫(yī)院婦產(chǎn)科臨床進修學習，具有良好的職業(yè)道德及較高的業(yè)務技術水平。擅長婦產(chǎn)科常見多發(fā)病、疑難疾病的診治，及時婦產(chǎn)科各種危急重癥、新生兒窒息的搶救，一年來引進新式子宮下段式剖宮產(chǎn)、新生兒窒息復蘇技術、電子胎心監(jiān)測、產(chǎn)前篩查、新生兒撫觸、新生兒聽力篩查、無痛分娩、盆底功能障礙治療、婦科腹腔鏡微創(chuàng)手術及陰式全子宮切除術等新技術10項，取得良好經(jīng)濟和社會效益。多次被評為先進個人或先進科主任稱號。

第三篇：劉玲研修總結

研修總結

1.引子——學習熱身。突出學習貼近教師教育生活實際，從關于“師德” 的現(xiàn)實理解出發(fā)，以不同視角的理解與反思調(diào)動學習者圍繞“師德”的 研修 任務

研修興趣，同時打開學習思路和興趣。2.時代呼喚“師德”——教師應對挑戰(zhàn)。結合當代教育特征以及教師專 業(yè)

倫理演進的國內(nèi)外動態(tài)，加深對于我國教師職業(yè)道德規(guī)范的專業(yè)理解。3.踐行職業(yè)道德——從教育出發(fā)。從教師對待教育、學生、同事、自己 的理解與行動中，增強教師的職業(yè)道德意識并自覺付諸于日常教育之中。

一、把陽光灑向每一扇心扉 關愛學生是教師職業(yè)道德之本，尊重學生是師生關系之基。在課堂教學 中，關心愛護學生，尊重學生人格，教師就必須做到面向全體學生，關 注每一片綠葉，把陽光灑向每一扇心扉。只有這樣，課堂教學中才能做 到平等公正地對待學生，教師才不會出現(xiàn)以下師德缺失行為：

1、偏愛少數(shù)學生，尤其是成績優(yōu)秀的學生，而漠視其他學生的存在，用 語言傷害給自己“麻煩”的學生，甚至袒護出錯的“關系生”。

2、偏心少數(shù)學生，給予他們較多的回答、練習、表現(xiàn)自我的機會，而不研修 問題關注學習困難的學生，不給予針對性的指導和主動性的幫助。課堂教學面向全體學生，克服偏愛偏心行為，教師應起碼做到以下兩點：

1、陽光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個學生，并給予充 分的尊重。教師應把每個學生都當作天使，不唯學習成績的好壞，不講 私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅(qū)使而跪著教書。

2、機會同等。這需要教師從權利平等的角度對待每一位學生。課堂教學 行為和學習活動等，要通過合作學習、共同探究、平等對話、分層練習等途徑，盡可能給不同層次的學生相同的學習空間和表現(xiàn)平臺。

二、精心呵護每一棵嫩苗 學生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應是陽光雨露，是和風細雨。精 心呵護每一棵嫩苗，依靠的是教師對學生心靈的關照，需要的是教師的

謹言慎行。

1、把握好嚴格要求的度。嚴格要求學生，是師愛的應有內(nèi)容。聽之任之、放任自流，是對學生成長發(fā)展的極大戕害，是不尊重學生生命的一種

表 現(xiàn)。如果把握不好度，往往會走向“嚴厲”，甚至“嚴酷”，因此發(fā)生 諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生現(xiàn)象：不尊重學生生命的 極端表現(xiàn)。

2、以學定教，因材施教。全面掌握學生的學習需求，用心體會學生的個 體特點，是尊重學生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學生學習需求開展教學活 動的教師，一定不會確立學生的學習主體地位。不依據(jù)學生個體特點進 行教學的教師，必然在課堂教學的學習活動組織方面缺乏針對性、層次 性。

3、認真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學生發(fā)言時，教師的 動作、神態(tài)和目光等，對學生的心理影響很大。學生回答時，教師不注 視著學生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害 著學生的自尊心。對于不能立即回答問題的學生，教師不要急于叫別人 回答，而要用真誠信任的目光注視他、等待他。

4、積極評價學生的表現(xiàn)。教師的評價對學生的心理影響也很大。教師的 課堂教學評價語言，要時刻注意起到積極的引導激勵作用。一定要寬容 學生的錯誤，切忌訓斥、指責，更不可把答對與答錯的學生進行對比。研修 選課

一、教師專業(yè)的底線

二、從專業(yè)視角理解師德

三、教師專業(yè)成長的關鍵

1、把握好嚴格要求的度。嚴格要求學生，是師愛的應有內(nèi)容。應用 打算

2、以學定教，因材施教。全面掌握學生的學習需求，用心體會學生的 個體特點，是尊重學生的主要內(nèi)容之一。

3、認真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學生發(fā)言時，教師 的動作、神態(tài)和目光等，對學生的心理影響很大。學生回答時，教師不注視著學生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷 害著學生的自尊心。

4、積極評價學生的表現(xiàn)。教師的評價對學生的心理影響也很大。教師 的課堂教學評價語言，要時刻注意起到積極的引導激勵作用。一定要寬 容學生的錯誤，切忌訓斥、指責，更不可把答對與答錯的學生進行對比。今年的遠程培訓理念極具系統(tǒng)化和邏輯性： 用智慧教育引領信息化教 育變革，信息化的變革又促進教育變革——教育的網(wǎng)絡化、知識的信息 化、教育資源的開放化，無論是從學習方式、認知方式還是教育關系、學習生態(tài)等方面都產(chǎn)生的巨大的變革。備注

從傳統(tǒng)的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W信息化時代需要教師本身不斷 的學習、不斷的實踐、理論與實踐相結合，力爭在早日踐行信息化教學 理念！

第四篇：劉玲讀后感2篇

讀《快樂教育法》有感

在假期，我讀了世界著名的兒童心理學家魯?shù)婪?德雪屈爾博士所著的《快樂教育法》，（Discipline Without Tears）本書是他為加拿大教師所寫的第一部書，出版后成為了英語國家幼兒園、小學乃至中學教師的權威讀本，也為學生家長所推崇。

本書共分12章，他從社會問題、家庭問題、教師問題、孩子問題等方面剖析了我們現(xiàn)在所面臨的問題，并明確地告訴了我們應該怎樣做教師，應該怎樣做父母。文章很深刻，涉及到的內(nèi)容也很廣，其中給我以深刻啟迪的是第四章《理解當今的孩子》。

每個孩子的行為都有其一定的目的，無論是好的行為還是不良的行為。我們教育工作者往往關注的是孩子行為的本身，很少過問他們做此行為的目的，這樣就造成了孩子們犯錯了我們就糾正，我們糾正過后孩子們接著再犯；一個問題剛剛解決，又出現(xiàn)了另一個問題；好像是被解決掉的問題，過了一段時間又會出現(xiàn)苗頭等等的癥狀。魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們，我們只有真正知道了孩子們的目的，我們才能幫孩子們解決他們的問題，也才能真正地達到我們的教育目的。魯?shù)婪?德雪屈爾博士認為，孩子們的不良行為不外乎有四種目的：目的一：為了引起他人注意。目的二：為了贏得權力。目的三：為了報復。目的四：為了表露失敗。

針對目的一，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，想引起他人注意的孩子，首先會采取令人很滿意的和社會所接受的方式來找到自己的位置。他們常常給人以很好的印象，但一旦沒有得到贊賞或承認，他們的良好表現(xiàn)就會終止。對于那些把吸引注意力作為生活目標的孩子來說，被忽視是不可容忍的，為了得到他們所期望的注意，他們寧可通過搞破壞、搞惡作劇來得到處罰和責備。在10歲以前的兒童當中，想引起他人的注意，尋求他人認同的孩子是占很大比重的。如此我想到在我接觸的孩子當中，就有許多這樣的學生，包括我自己的女兒也是這樣。他們有的過份認真，有的行為夸張，有的孩子總愛問很奇怪的問題，有的還特別愛炫耀，為了應付他們，把我弄得疲憊不堪。我也知道孩子們的這些行為只不過是想引起我和其他同學的注意，想讓我這個老師多關心他一些，但當我無暇應付的時候，他們就會出現(xiàn)新的更激烈的狀況了。魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們，我們的縱容或是指責都會使有不良行為的孩子堅定自己的錯誤。那么我們作為教師應該怎么做呢？魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，在孩子想得到注意時，教師決不要理睬他們，我們應忽視正在尋求關注的孩子的不良行為，不要嘮叨，不要給予建議，不要提供，不要懲罰，更不要表現(xiàn)出厭煩的情緒。我們要做的就是在孩子們并不是刻意尋求關注的時候關注他們，給予他們最大的鼓勵。鼓勵才是糾正孩子們所有不良行為的最好方法。

針對目的二，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，如果教師不能運用正確的方法來阻止孩子對過分的關注的需要，那么，這個孩子將成為權力的追逐者。我們經(jīng)常會碰到這樣的孩子：固執(zhí)、愛說謊、脾氣暴燥、不聽話、懶惰。我們對待這些孩子的方法，多數(shù)是與孩子爭執(zhí)、對抗，決不屈服，因為我們認為我們一定會贏。但事實并不像我們在其他較量中獲勝那樣的完美，我們在打敗孩子的同時，孩子卻變得更加桀驁不馴，他們會變成最終的勝利者。那么，孩子與你頂嘴你怎么辦？孩子說作業(yè)忘帶了（而實際上是他根本沒寫）你怎么辦？你問任何問題他都閉口不答怎么辦？孩子公然與你對抗你怎么辦？這些問題是我們每個老師都曾遇到或?qū)龅降?。魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴了我們該怎么辦。他說老師應首先認識到追逐權力的孩子通常都是有野心的，然后盡力將他的野心引導到有益的方向。老師可以讓他幫助另外一個孩子，或是在班級中給他一些權力，使他感覺到自己有威信。我們一定不要威脅他，我們甚至可以請求他給予我們幫助。魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，向這種類型的孩子尋求幫助要比威脅更有效。魯?shù)婪?德雪屈爾博士這樣一句話讓我感觸很深：我們應該欽佩追逐權力的孩子的能力，任何一個能攪得教師、校長不得安寧的孩子，都應得到一定程度的贊揚。

針對目的三，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，如果孩子覺得自己被擊垮了，他將不再努力去贏取權力斗爭的勝利，轉(zhuǎn)而伺機報復。我們應該承認，報復心很強的孩子雖然不多，但是卻確確實實存在的。在我們的周邊，常常發(fā)生青少年報復家長、老師、他人的事情。他們與整個社會為敵，常常蔑視他人，他們的行為刻毒，殘忍。魯?shù)婪?德雪屈爾博士說，對于這樣的孩子，要避免懲罰，因為懲罰只會激起他們更強烈的反抗。而作為教師的主要目標，就是盡我們所能把孩子爭取過來，勸說他相信，他也同樣能被同齡人所喜歡。我們可以利用整個班級團隊來鼓勵他，也可以讓某一個孩子來幫助他。魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們最關鍵的一點是當我們被某個孩子公開傷害時，千萬不要有被傷害的感覺。

下面我們再看看目的四的孩子。行為的目的是為了表露失敗的孩子，極少參加各項活動，他們上課從不主動發(fā)言。他們本身就覺得毫無希望，他們放棄一切本應追求的東西，他們只求失敗和挫折。面對他們，我們的自然反應也是放棄。我們把他們列入無可救藥的行列讓他們順其自然地發(fā)展。這樣的孩子在高年級所占的比例要比低年級大，但這并不等于說低年級就沒有這樣的孩子。我真的希望魯?shù)婪?德雪屈爾博士能告訴我一個立竿見影的方法來幫一幫這樣的孩子，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說得很簡單，那就是不要泄氣，更不要放棄。細想一想，魯?shù)婪?德雪屈爾博士說得很有道理。對于一個自暴自棄，只求失敗的孩子，作為教師的我們?nèi)绻残箽饬?，我們的孩子不是真的就成了廢人了嗎？我們要真誠的告訴孩子們“我絕不會放棄你的”。更不要給他一種你是在支持劣等生的感覺。當他努力時，要及時地表揚他，鼓勵他，要多給他提建設性的意見，要把他拉入班級的行列中，這才是我們?yōu)槿藥熣邞撟龅摹?/p>

我們知道了孩子們的行為不外乎能上四種目標，那如何辨別孩子的行為是屬于哪種目的呢？魯?shù)婪?德雪屈爾博士告訴我們，當你感覺惱怒時，此學生的目標是獲得關注，如果你感到被擊敗或愛到威脅時，此學生的目標是獲得權力，如果你感到深受傷害，此學生的目標是為了報復，如果你感到無助，此學生的目標是為了表露失敗。

最后我要說的是，即便是最倔強、最霸道、最兇殘、最消沉的孩子，也可以由一個見多識廣的教師和一個充滿鼓勵氛圍的班級教育好的。我們都不要放棄，一起努力吧！

讀《窗外的小豆豆》有感

學期中我班轉(zhuǎn)來一個孩子，他的媽媽也是一個教育工作者，非常了解自己孩子的個性，擔心我會對他的孩子在犯錯誤時嚴厲指責，就送我一本《窗外的小豆豆》，剛開始我并不以為然，覺得有什么好看的，但是當我仔細閱讀完以后，心情久久不能平靜，由衷地敬佩小林校長，他是一位真正的教學家，他用心良苦在呵護孩子們的自尊，努力幫助他們走出自卑的陰影。讓他們揚起自信的風帆，使我不得不感到震撼。

小豆豆是日本一位一年級的小女孩，因每天嚴重干擾師生上課被迫轉(zhuǎn)學了。這個小女孩實在太“鬧人”啦！如，上課時她把書桌的蓋開了關，關了開，足有上百次，并且把頭伸進書桌里找東西，啪啦聲不斷，就這樣一直影響大家上課；有時累了她就跑到窗前不但與街上的藝人打招呼，而且還請他們進來演唱；有時莫名其妙的與天上的燕子說話等等??后來老師無奈地讓她轉(zhuǎn)學了。她得媽媽把她轉(zhuǎn)進了另一所學校后，校長耐心傾聽她心中得故事后，有所啟發(fā)：讓學校上的課程，選擇學生喜歡的課先上，回家布置很有創(chuàng)意的作業(yè)——海的味道，山的味道等，這樣使學生在自學中激發(fā)了學生的學習興趣，在無意活動中學會了書本上學不到的東西。

從這個小故事我想到了我們班剛個轉(zhuǎn)來的這個孩子，這個大男孩兒與小豆豆有很大的相似之處。一進教室他也把班級攪得昏天暗地，氣的我喘不上氣來，如：每到上課時他就不斷得敲桌子，出怪聲，有時特意給前前后后的學生講話逗樂，有時用銳器鼓搗東西演雜技，甚至在老師正講課時，在教室來回走動，你用眼神示意他——他卻毫不理會，你批評他一下，他有千言萬語等著和你辯論，平時作業(yè)一個字不寫，得過且過。開始我看見他就像看見癩蛤蟆一樣，每天上課看都不愿意看他一眼，甚至有時我看見他就氣的渾身直哆嗦！難怪他的媽媽會送我一本《窗外的小豆豆》，他不正是那個不聽話的小豆豆嗎？后來我靜下來想一想，這樣也不是辦法，硬的不行用軟的試試，看看這樣能不能使他有所變化。于是我開始了計劃，經(jīng)常找他談心，并且在學習中生活中肯定他的優(yōu)點，提高他的生活學習得積極性。比如，他的聲音響亮，我就經(jīng)常讓他帶領同學們晨讀，他很得意，很快的他就把課文預習復習很多遍，學習得勁兒頭特別足。還有，也因為他的聲音很響亮，于是就讓他在老師不在教室的情況下，幫助維持室內(nèi)紀律，這樣他就必須以身作則，自己的毛病就得忍下來，這樣竟改好了很多。還有就是每天晚自習后與家長及時溝通，表揚孩子一天在學校的表現(xiàn)，漸漸地孩子變了，他認識了自己的錯誤，并多次在全班同學面前誠懇得向我道歉，并以自己的實際行動去證明自己，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個好學生。從小豆豆這個故事使我認識到了對于一個特殊學生要用特殊的方法解決。要與學生和平相處，把自主學習得鑰匙還給學生，讓他們自主學習。鼓勵創(chuàng)新，這樣必將帶來學習的愉悅和生活的快樂。

書中小豆豆的媽媽也令人敬佩，她是個了不起的家長，小豆豆的媽媽在女兒的教育問題上，從來沒有把成績的好壞作為衡量孩子的唯一標準，這是一個平凡而了不起的母親。也許是國情的不同，也許是時代的差異，當小豆豆告訴媽媽，晚上要到學校露營，了不起的媽媽首先想到的，不是安全問題，不是會不會耽誤孩子的學習，而是“小豆豆從來沒有機會看到這種情景，還是讓她看看為 好，這種事情在中國現(xiàn)有教學環(huán)境下，學校會做到嗎？家長有幾個人會理解，恐怕許多家長、老師卻會難以理解，“學校是不是瘋了？”這個母親，對巴學園組織的一切活動，不論理解還是不理解，都予以絕對的信任和支持。這也讓我想到了我自己在教育自己女兒方面，是多么的失敗，總是認為別人的孩子不會的，不管是不是孩子愿意，總是讓自己的孩子先會，導致了孩子性格叛逆。

小豆豆是幸運的，是令人羨慕的。我們身邊有太多小豆豆這樣的孩子，我們有過這樣的耐心嗎？有沒有真心誠意地傾聽他們的心聲呢？小豆豆的故事告訴了我什么是真愛，其實很簡單，真愛是份等待，是一種傾聽，是一份寬容，是一種尊重，是一份耐心，教育的無痕在于一種無聲的溶入。也是一種潤物細無聲的境界。新課改下的教育，學生的自主更加明顯，空間更加廣闊，形式更加靈活，個性更加突出，這就要求我們家長用真愛去開啟學生心靈的窗戶，用真愛去點燃教育理想的火焰，用真愛去為學生美好人生鋪設道路。

我希望我的孩子能成為我窗外的小豆豆，一個快樂的小豆豆。

第五篇：劉忠偉國慶演講稿（共）

從金黃的季節(jié)走來，我們沒有理由不為那沉甸甸的豐收縱情歡呼；從那鐮刀斧頭光芒指引的大道走來，我們沒有理由不為那紅火火的事業(yè)放聲歌唱。

不記得已有多少回，那北國飄香的麥穗、南國早春的鶯花、東部城鄉(xiāng)的日夜繁忙、西部沃土的蘇醒，燃燒起我們的激情和快樂！

祖國啊！您就是一本書，是一本橫貫天地地巨卷，記載著孔子“修身.治國.平天下”的吶喊，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨陳詞；也留下了岳飛“精忠報國”。林則徐“虎門銷煙”的壯舉和少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的錚錚誓言......這些閃亮的文字象日月一樣照耀著中華民族每一個自強不息的心靈。

讀著您，我再一次感受到您“縱有千古，橫有八荒”的宏偉與遼闊。您記載了太多驚天動地地滄桑與沉浮——恥辱地賣國條約在您的字里行間刻下了疤痕；侵略者帶著帝國主義的塵埃踐踏過您的美麗；十年的政治**也曾使您的雙腳變得沉重緩慢......正當我嘆息.悲傷并為您深深擔憂之時，您又一次堅強地站起來了，在“中國人民從此站起來了”的歡呼聲中，在改革開放的春風吹拂下，在香港和澳門回歸的歡聲笑語中，在“神州七號”順利升上天的喜悅中，在北京上空飄揚的五星紅旗中，您迎來了一次又一次的輝煌，創(chuàng)造了一個又一個奇跡！這一切多么令人振奮，多么使人倍受鼓舞！還有什么比擁有繁榮富強的祖國更令人神往令人自豪與驕傲！

在這個偉大的節(jié)日里，您的寬廣胸懷充滿了力量，讓我深深地為之動容，為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉??是啊，我愛這片土地。這土地，生我養(yǎng)我，這土地，灑滿了先輩的鮮血和汗水，這土地，飽經(jīng)苦難卻不屈不折，歷經(jīng)艱辛卻愈摧彌堅---這就是我的祖國，我們偉大的中國。

成長在您的紅旗下，我們走向世界，世界給予我們陣陣喝彩。青年者，人之王”，因為年輕，也許，我們尚顯稚嫩，也許，我們不夠成熟，但正因為年輕，我們在機遇面前有闖勁，在困難面前有韌勁，在業(yè)務面前有干勁，在學習面前有鉆勁，面對挑戰(zhàn)，我們絕不退縮，面對工作的繁瑣，我們絕不推脫。置身于企業(yè)當前全新的發(fā)展機遇，注定了我們要肩負起這份期待，誠信，責任，創(chuàng)新，奉獻，努力超越，追求卓越，像天翼一樣振翅飛翔！

祖國啊！輕撫腳下我熱愛的這片土地，我只想送給它真誠而發(fā)自內(nèi)心的祝愿，祝愿我們的祖國繁榮昌盛，我們的企業(yè)前程似錦，祝愿我們的每一個人幸福安康。